EVALUASI DIRI PRODI PGSD FIX.docx

EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

KATA KATA PENGANTAR PEN GANTAR

Evaluasi Diri Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Nusa Nipa Maumere merupakan suatu proses pengembangan dan penjami penjamina nann mut mutuu (quality assurance). Evaluasi Diri merupakan suatu Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 1

kegiatan ang sangat penting sehingga disebut sebagai salah satu kegiatan utama dalam sektor Pendidikan !inggi seperti dikemukakan dalam Undang" undang No.#$%#&&& tentang Program Pembangunan Nasional. Dalam rangka 'kreditasi Program Studi PGSD kegiatan Evaluasi Diri dilakukan untuk menilai dan dan memberikan jaminan jaminan mutu program dan dan satuan Pend Pendid idik ikan an !ingg inggii (quali Evaluas asii diri diri (quality ty assess assessmen mentt and and assura assurance nce). ). Evalu merupakan evaluasi internal pada program studi sebagai langkah pertama ang hasilna dapat digunakan untuk berbagai maksud. asil Evaluasi Diri dapa da patt digu diguna naka kann

untu un tukk me memu muta takh khir irka kann pa pang ngka kala lann da data ta prog progra ram m

studi%perguruan tinggi dalam bentuk pro*il ang komprehensi* peren+anaan strategi pengembangan dan perbaikan program studi se+ara berkelanjutan penjaminan mutu internal program studi dan untuk mempersiapkan evaluasi eksternal atau akreditasi. Sesungguhna Evaluasi Diri bagi program studi bukan hana suatu proses proses ang harus harus dilaku dilakukan kan pada saat"sa saat"saat at terten tertentu, tu,

misaln misalna a dalam

rangka menghadapi akreditasi oleh -'N"P! atau pengajuan proposal untuk suatu proek tertentu melainkan seogana menjadi suatu aspek dalam daur pengemba pengembangan ngan program program studi penjamina penjaminann mutu internal perbaikan perbaikan program se+ara berkelanjutan dan untuk melengkapi serta memutakhirkan pangkalan data setiap program studi. 'pabila Evaluasi Diri telah menjadi budaa/ maka program studi akan ak an selalu selalu siap siap den dengan gan da data ta da dann in* in*orm ormasi asi ang ang se selalu lalu dimuta dimutakhi khirka rkann (updated)

apabila

diminta

atau

dituntut

oleh

pihak"pihak

ang

membut membutuhk uhkan anna na.. 0leh 0leh karena karena itu itu evalua evaluasi si diri diri seharu seharusn snaa dilaku dilakukan kan se+ara se+ara berkal berkalaa unt untuk uk memper memperbar barui% ui%mem memuta utakhi khirka rkann pan pangka gkalan lan dat dataa dan in*ormasi se+ara berkelanjutan. Evaluasi Diri Program Studi PGSD terlaksana dengan baik berkat dukungan berbagai pihak. 0leh karena itu segenap sta* Program Studi PGSD PGSD me men nam ampa paik ikan an teri terima ma kas asih ih ke kepa pada da se semu muaa piha pihakk a ang ng turu turutt menumbang ide atau pendapat bagi terlaksanana evaluasi internal prodi dimaksud. Se+ara khusus terima kasih disampaikan kepada -adan Penjamin Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 2

kegiatan ang sangat penting sehingga disebut sebagai salah satu kegiatan utama dalam sektor Pendidikan !inggi seperti dikemukakan dalam Undang" undang No.#$%#&&& tentang Program Pembangunan Nasional. Dalam rangka 'kreditasi Program Studi PGSD kegiatan Evaluasi Diri dilakukan untuk menilai dan dan memberikan jaminan jaminan mutu program dan dan satuan Pend Pendid idik ikan an !ingg inggii (quali Evaluas asii diri diri (quality ty assess assessmen mentt and and assura assurance nce). ). Evalu merupakan evaluasi internal pada program studi sebagai langkah pertama ang hasilna dapat digunakan untuk berbagai maksud. asil Evaluasi Diri dapa da patt digu diguna naka kann

untu un tukk me memu muta takh khir irka kann pa pang ngka kala lann da data ta prog progra ram m

studi%perguruan tinggi dalam bentuk pro*il ang komprehensi* peren+anaan strategi pengembangan dan perbaikan program studi se+ara berkelanjutan penjaminan mutu internal program studi dan untuk mempersiapkan evaluasi eksternal atau akreditasi. Sesungguhna Evaluasi Diri bagi program studi bukan hana suatu proses proses ang harus harus dilaku dilakukan kan pada saat"sa saat"saat at terten tertentu, tu,

misaln misalna a dalam

rangka menghadapi akreditasi oleh -'N"P! atau pengajuan proposal untuk suatu proek tertentu melainkan seogana menjadi suatu aspek dalam daur pengemba pengembangan ngan program program studi penjamina penjaminann mutu internal perbaikan perbaikan program se+ara berkelanjutan dan untuk melengkapi serta memutakhirkan pangkalan data setiap program studi. 'pabila Evaluasi Diri telah menjadi budaa/ maka program studi akan ak an selalu selalu siap siap den dengan gan da data ta da dann in* in*orm ormasi asi ang ang se selalu lalu dimuta dimutakhi khirka rkann (updated)

apabila

diminta

atau

dituntut

oleh

pihak"pihak

ang

membut membutuhk uhkan anna na.. 0leh 0leh karena karena itu itu evalua evaluasi si diri diri seharu seharusn snaa dilaku dilakukan kan se+ara se+ara berkal berkalaa unt untuk uk memper memperbar barui% ui%mem memuta utakhi khirka rkann pan pangka gkalan lan dat dataa dan in*ormasi se+ara berkelanjutan. Evaluasi Diri Program Studi PGSD terlaksana dengan baik berkat dukungan berbagai pihak. 0leh karena itu segenap sta* Program Studi PGSD PGSD me men nam ampa paik ikan an teri terima ma kas asih ih ke kepa pada da se semu muaa piha pihakk a ang ng turu turutt menumbang ide atau pendapat bagi terlaksanana evaluasi internal prodi dimaksud. Se+ara khusus terima kasih disampaikan kepada -adan Penjamin Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 2

Mutu Mu tu (-PM (-PM)) Univ Univer ersi sita tass Nusa Nusa Nipa Nipa da dann Gugu Guguss 1end 1endal alii Mu Mutu tu 2aku 2akulta ltass 1eguruan dan 3lmu Pendidikan Universitas Nusa Nipa. Semoga berman*aat untuk kita semua. Maumere &4 Maret #&45

DAFTAR ISI

'6'M'N 7UDU6 ........................................................................................... ................................................................................................... ........ 4 1'! 1'!' PENG'N!'8 PENG'N!'8 ........................................................................................ ................................................................................................. ........... # D'2!'8 3S3 ............................................................................................................... 9 8'NG1UM'N E1SE1U!32 ....................................................................................... : 3DEN!3!'S 3DEN!3!'S !3M 3N!3 PENG3S3 E;'6U'S3 E;'6U'S3 D383 ..................................................... ....................................................... 5 I. DESKRIPSI SWOT SETIAP KOMPONEN EVALUASI EVALUASI DIRI .................................. ............................. ..... 8

'. ;isi Misi !ujuan !ujuan dan Sasaran serta serta Strategi Pen+apaianna .......................... .................. ........ < Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 3

-. !ata Pamong 1epemimpinan Sistem Pengelolaan Pengelolaan dan Penjaminan Mutu ..................................................................................................................... 4: =. Mahasis>a dan 6ulusan ...................................................................................... #5 D. Sumber Daa Manusia ........................................................................................ 9? E. 1urikulum Pembelajaran Pembelajaran dan Suasana 'kademik ............................................. :4 2. Pembiaaan Sarana dan Prasarana serta Sistem 3n*ormasi ............................ :5 G. Penelitian Pelaanan%Pengabdian Pelaanan%Pengabdian kepada Masarakat dan 1erjasama ....... ........... $4 II. ANALISIS ANALISIS SWOT PROGRAM STUDI SECARA KESELURUHAN ................ ......... ........... ...... 58

4. 'nalisis antar komponen .................................................................................... ...................................................................................... $< #. Strategi dan Pengembangan Pengembangan ................................................................. ........................................................................... .............. ?#

Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 4

Program Studi PGSD dipimpin oleh seorang 1etua Program Studi dan dibantu oleh seorang Sekretaris Program Studi ang didukung oleh kelo ke lomp mpok ok do dose sen n sta* sta* bida bidang ng ak akad adem emik ik bida bidang ng ad admi mini nist stra rasi si bida bidang ng kema ke maha hasi sis> s>aa aan n sist sistem em in*o in*orm rmas asii labo labora rann da dann pu pust stak aka> a>an an.. Dala Dalam m melaksanakan tugas !ri Dharma 1etua Program Studi PGSD bertanggung ja>ab kepada Dekan 213P. 213P. Peren+anaan ang menangkut pengembangan Prog Progra ram m Stud Studii me meng nga+ a+uu pa pada da prog progra ram m ke kerj rjaa 2aku 2akulta ltass a ang ng disu disusu sunn berd be rdas asar arka kann 8en+ 8en+an anaa Stra Strate tegi giss (8en (8enst stra ra)) da dann 8en+ 8en+an anaa 0per 0peras asio iona nall (8enop). Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar mempunai visi@ Menjadi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ang unggul dalam pengembangan ka>asan inovati* berkarakter berdaa saing dan memiliki >a>asan ke"SD"an sesuai dengan tuntutan kebutuhan masarakat di tahun #&#&./ Sedangkan Misi Program Studi Studi PGSD adalah @ 4. Meneleng Menelenggara garakan kan pendidikan pendidikan ba bagi gi +a +alo lonn gu guru ru SD a ang ng be berk rkua ualilita tas s sehingga menghasilkan tenaga pendidik sekolah dasar ang berkarakter berkompeten inovati* dan berdaa saing serta memiliki >a>asan ke"SD" an ang dilandasi oleh keimanan dan ketaA>aan terhadap !uhan Bang Maha Esa. #. Meman*aatkan

dan

mengembangkan

3P!E1S

dalam

proses

pembe pem belaja lajaran ran pen penelit elitian ian dan pe penga ngabdi bdian an kepada kepada masar masaraka akatt ang ang berkontribusi pada peningkatan mutu pendidikan Sekolah Dasar. 9. Me Menj njal alin in ke kerj rjas asam amaa de deng ngan an se seko kola lah" h"se seko kola lahh mi mitr traa da dann pe pema mang ngku ku kepentingan (stakeholders). Sesuai dengan dengan visi dan misi misi di atas maka tujuan dari Program Studi PGSD dirumuskan sebagai berikut@ 4. Menghasilkan +alon guru guru Sekolah Dasar ang ang @ Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 5

a. -eriman

berbudi

pekerti

dan

menjun junjung

ting inggi

nilai"n i"nilai lai

kemanusiaan, b. -ertindak -ertindak akti* kreati* kreati* re*lekti* evaluati* evaluati* inovati* inovati* dan ber>a>asa ber>a>asann ke" SD"an dalam menelenggarakan proses pendidikan, +. Memiliki kompetensi kompetensi pedagogik pedagogik pro*esional pro*esional kepribadian kepribadian dan sosial, d. Memilik Memilikii pe penge ngetah tahuan uan dan ketera keterampi mpilan lan di bidang bidang pen peneli elitia tiann unt untuk uk meningkatkan mutu pembelajaran. #. Men Mengha ghasil silkan kan +a +alon lon guru guru Sekola Sekolahh Dasar Dasar ang ang ma mampu mpu meman* meman*aat aatkan kan 3P!E1S dalam kegiatan pembelajaran. 9. Me Meng ngha hassilka ilkann +a +alo lonn gu guru ru Seko Sekola lahh Dasa Dasarr a ang ng ma mamp mpuu me mela laku kukkan penelitian umum dan tindakan tindakan kelas :. Me Memb mber erik ikan an ko kont ntrib ribus usii pa pada da pe peni ning ngka kata tann mu mutu tu pe pend ndid idik ikan an me mela lalu luii kegiatan pengabdian kepada masarakat. $. Me Menj njal alin in ke kerj rjaa sa sama ma de deng ngan an se seko kola lahh mi mitr traa da dann ma mas sar arak akat at se sert rtaa stakeholders untuk kepentingan pengembangan pengembangan pendidikan.

Untuk Untuk men men+a +apai pai visi visi misi misi da dann tuj tujuan uan terseb tersebut ut maka maka kuriku kurikulum lum Progra Program m Studi Studi PGSD PGSD diran+ diran+ang ang berdas berdasark arkan an 1eputu 1eputusa sann MEND31 MEND31N'S N'S Nomor Nomor #9# #9#%U% %U%#&& #&&&& de denga ngann kompo komposis sisii se sebag bagai ai beriku berikutt@ (i) Ma Mata ta 1uli 1uliah ah Pengembangan dan 1epribadian (MP1) 5#5C, (ii) Mata 1uliah 1eilmuan dan 1eterampilan (M11) :494C, (iii) Mata 1uliah 1eahlian -erkara (M1-) :#:#C :# :#C,, (iv) (iv) Mat Mataa 1uliah 1uliah Perilak Perilakuu -erkar -erkara a (MP-) :<$C, :<$C, dan (v) Mata 1uli 1uliah ah -erk -erkeh ehid idup upan an -ers -ersam amaa (M-(M--)) :<$ :<$C. C. !otal otal S1S S1S a ang ng ha haru russ ditempuh ditempuh oleh mahasis> mahasis>aa untuk lulus pada pada Program Studi Studi PGSD adalah adalah 4?5 S1S. 8ekruitmen terhadap mahasis>a didasarkan atas kemampuan daa tampung Program Studi pada setiap tahun ajaran baru. 0leh karena itu pertimbangan dasar seleksi penerimaan mahasis>a baru ang utama adalah mutu. -erkaitan dengan ini maka rasio antara jumlah mahasis>a dengan dosen dosen den dengan gan in* in*ras rastru truktu kturr dan sarana sarana prasa prasaran ranaa pe pendu ndukun kungg lainn lainnaa menjadi pusat perhatian penelenggara Program Studi dalam menusun Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 6

program kerja implementasina dan evaluasi terhadap keberhasilan ang diharapkan. Dalam proses belajar mengajar Program Studi PGSD didukung oleh sumber sumber daa daa man manusi usiaa ang ang me memad madai ai diliha dilihatt dari dari jumlah jumlah dan kuali* kuali*ika ikasi si pend pe ndid idik ikan an a ang ng dipe dipers rsa ara ratk tkan an.. Di sa samp mpin ingg itu itu didu diduku kung ng pu pula la oleh oleh in*r in*ras astr truk uktu turr be beru rupa pa ruan ruangg do dossen en ruan ruangg rapa rapat t ruan ruangg ku kuliliah ah ruan ruangg perpus perpustak takaan aan (2akul (2akultas tas dan Univer Universit sitas) as) ruang ruang labora laborator torium ium lengka lengkapp dengan den gan *asilit *asilitas as komput komputer er da dann *asilit *asilitas as perkul perkuliah iahan an pen penduk dukung ung sepert sepertii peng pe nger eras as su suar ara a LCD,

2asilitas pend pendukung ukung lainna OHP, OHP, Audio Audio Visual. Visual. 2asilitas

adalah kantin sarana olahraga koperasi mahasis>a internet pertamanan dan lahan lahan pa parkir rkir kendaraan kendaraan,, ang semuana semuana memungkink memungkinkan an terjad terjadina ina interaksi ang memadai antarmahasis>a antara mahasis>a dengan dosen dan kara> kara>an an adm admini inistr strasi asi sehing sehingga ga ter+ip ter+ipta ta suasan suasanaa ak akade ademis mis ang ang naman dan kondusi*. Penilaian kemajuan dan keberhasilan mahasis>a dilakukan melalui eval ev alua uasi si se seme mest ster er pa pada da du duaa tahu tahunn pe perta rtama ma ev eval alua uasi si pa pada da du duaa tahu tahunn beri be riku kutn tna a da dann ev eval alua uasi si pa pada da ak akhi hirr Prog Progra ram m Stud Studi.i. Unsu Unsur"u r"uns nsur ur a ang ng menjadi dasar penilaian antara lain kehadiran dan tugas terstruktur #&C ujian tengah semester 9&C dan ujian akhir semester $&C. Menjelang masa studi berakhir berakhir mahasis>a ang memenuhi memenuhi persaratan persaratan di>ajibkan di>ajibkan menulis menulis kara ilmiah (skripsi) ang >ajib dipertahankan di hadapan dosen penguji. 3nde 3ndeks ks pres presta tasi si ku kumu mula latiti** a ang ng dipe dipero role lehh ma masi sing ng"m "mas asin ingg ma maha hasi sis> s>aa dija dijadi dika kann da dasa sarr un untu tukk me mene nent ntuk ukan an pred predik ikat at ke kelu lulu lusa sann be beru rupa pa =uku =ukup p Memuaskan Sangat Memuaskan dan Dengan Pujian. asil pembelajaran menunjukkan perkembangan ang positi* dilihat dari indeks prestasi kumulati* ang di+apai dibandingkan dengan standar dunia dun ia kerja kerja dan tin tingka gkatt kepuas kepuasan an mah mahasi asis> s>aa selama selama men mengik gikuti uti proses proses perk pe rkul ulia iaha han. n. Stan Standa darr mu mutu tu lulu lulusa sann teru teruss dipa dipant ntau au da dann diev dieval alua uasi si ba baik ik terh terhad adap ap ma maha hasi sis> s>aa itu itu se send ndir irii ma maup upun un terh terhad adap ap do dose senn da dann sist sistem em pelaanan. Evaluasi ini dilakukan setiap semester melalui dialog rutin antara Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 7

1etua Program Studi dengan mahasis>a"mahasis>i dan para dosen. Di samping itu dilakukan pula penelitian khusus dengan +ara menebarkan kuesioner kepada para peserta udisium setiap semester mengenai pelaksanaan pembelajaran menangkut kesesuaian kurikulum materi perkuliahan sistem penampaian materi kuliah kesesuaian dan ke+ukupan sarana dan prasarana perkuliahan sehingga terjadi umpan balik ang sinergis antara peserta didik dosen tenaga administrasi teknisi tenaga laboran pustaka>an penelenggara program studi dan lembaga. Penelitian dan publikasi ang berkaitan dengan penguasaan 3P!E1 bidang pendidikan juga terus dilakukan terutama oleh dosen. Penelitian" penelitian ang telah diakses berupa sumber pendanaan penelitian oleh DP9M Dikti meliputi penelitian dosen muda kajian >anita ilmu pengetahuan dasar penelitian doktor baru penelitian hibah bersaing riset unggulan terpadu dan penelitian riset unggulan kemitraan. Dilihat dari sisi ketersediaan masukan aktivitas pembelajaran dan pen+apaian hasil ang diharapkan keberlanjutan penelenggaran Program Studi relati* baik dan menunjukkan perkembangan ang menggairahkan. al ini ditunjukkan oleh (i) makin mandirina aspek pembiaaan >alaupun hampir seluruhna bersumber dari mahasis>a (ii) in*rastruktur ang makin baik dan lengkap (iii) ketenagaan ang makin sesuai dan +ukup baik dilihat dari sisi jumlah dan kuali*ikasina (iv) peminat ang terus meningkat pada setiap tahun penerimaan mahasis>a baru dan (v) dunia kerja ang sudah siap menerima para lulusan. SUSUNAN TIM EVALUASI DIRI

Nama N3DN 7abatan !anggal Pengisian !anda !angan

@ 'gus 6ego Muda S.Pd M.Pd @" @ Dekan 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan @ &4"&9"#&45 @



@ @ @ @

ermus ero S.'g M.Pd &<#4&5:&9 1etua Program Studi PGSD &4"&9"#&45 @


@ @ @ @

Desi Maria El Puang S.PdM.Pd &<444#

@ @ @ @

Ste*anus 3golois G. Uran S.Pd M.Ed &<#?4#<:&4 1etua Gugus 1endali Mutu 213P &4"&9"#&45 @


@ @ @ @

Marianus Bu*rinalis S.2il M.' &<4<&#<5&4 1etua !im 'kreditasi Program Studi PGSD &4"&9"#&45 @


@ @ @ @

Maria '. 2ransiska Mbari S.Pd M.Pd &<&4&<<&4 Dosen Program Studi PGSD &4"&9"#&45 @


I. URAIAN DAN ANALISIS SWOT KOMPONEN EVALUASI DIRI

A. Visi, Misi, dan Tuuan

Visi

Menjadi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ang unggul dalam pengembangan ka>asan inovati* berkarakter berdaa saing Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 10

dan memiliki >a>asan ke"SD"an sesuai dengan tuntutan kebutuhan masarakat di tahun #&#&. Misi

4. Menelenggarakan pendidikan bagi +alon guru SD ang berkualitas sehingga menghasilkan tenaga pendidik sekolah dasar ang berkarakter berkompeten inovati* dan berdaa saing serta memiliki >a>asan ke"SD"an ang dilandasi oleh keimanan dan ketaA>aan terhadap !uhan Bang Maha Esa. #. Meman*aatkan dan

mengembangkan 3P!E1S

dalam

proses

pembelajaran penelitian dan pengabdian kepada masarakat ang berkontribusi pada peningkatan mutu pendidikan Sekolah Dasar. 9. Menjalin kerjasama dengan sekolah"sekolah mitra dan pemangku kepentingan (stakeholders). Tuuan

4. Menghasilkan +alon guru Sekolah Dasar ang @ a. -eriman berbudi pekerti dan menjunjung tinggi nilai"nilai kemanusiaan, b. -ertindak akti* kreati* re*lekti* evaluati* inovati* dan ber>a>asan ke"SD"an dalam menelenggarakan proses pendidikan, +. Memiliki kompetensi pedagogik pro*esional kepribadian dan sosial, d. Memiliki pengetahuan dan keterampilan di bidang penelitian untuk meningkatkan mutu pembelajaran. #. Menghasilkan +alon guru Sekolah Dasar ang mampu meman*aatkan 3P!E1S dalam kegiatan pembelajaran. 9. Menghasilkan +alon guru Sekolah Dasar ang mampu melakukan penelitian umum dan tindakan kelas


:. Memberikan kontribusi pada peningkatan mutu pendidikan melalui kegiatan pengabdian kepada masarakat. $. Menjalin kerja sama dengan sekolah mitra dan masarakat serta stakeholders untuk kepentingan pengembangan pendidikan.

Sasa!an

Sasaran Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) adalah @ 4. !er>ujudna sarjana ang menguasai dan mampu menerapkan ilmu di bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), #. !er>ujudna sarjana ang memiliki kemampuan keirausahaan, 9. !er>ujudna sarjana ang memiliki so!t skill ang baik mandiri inovati* berbudaa berkarakter dan berdaa saing tinggi, :. !er>ujudna sarjana ang memiliki kemampuan penelitian dan pengabdian kepada masarakat ang berkualitas di bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), $. !er>ujudna sarjana ang mampu mengembangkan kerja sama dan kemitraan dengan institusi lain di bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), ?. !er+iptana pengelolaan Program Studi berdasarkan prinsip tata kelola perguruan tinggi ang baik ("ood uni#ersity "o#ernance), 5. !er>ujudna kerjasama dengan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) di perguruan tinggi lain pemerintah daerah dan pihak lain ang relevan,

Strategi pen+apaian ang dilakukan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) tertuang dalam 8en+ana 0perasional (8EN0P) 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan 8en+ana 0perasional (8EN0P) Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 12

Program Studi PGSD 8en+ana Strategi (8ENS!8') Program Studi PGSD dan Evaluasi 8en+ana Strategi (8ENS!8') Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan Universitas Nusa Nipa !ahun #&4$"#&#&. Strategi pen+apaian tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini@ Ta"#$ % S&!a&#'i P#n(a)aian dan Wa*&u P#n(a)aian P!+'!a S&udi P#ndidi*an Gu!u S#*+$a- Dasa! PGSD/ Fa*u$&as K#'u!uan dan I$u P#ndidi*an Uni0#!si&as Nusa Ni)a

Keterangan Visi,Misi, Sasaran dan Tujuan

Tata Pamong, *epemimpin an, Sistem Pengelolaan dan Penjaminan Mutu

Strategi Pencapaian Sosialisasi kepada civitas akademika dan stakeholders untuk peningkatan kualitas Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

Penerapan standar dan prosedur +ang ada dengan e"ek" -valuasi sistem +ang sedang berjalan sehingga tata pamong dapat diketahui e.siensi dan e"ek.tasn+a Peningkatan unsur buda+a organisasi, eka, dan kedisiplinan/ Diselenggarakann+a struktur organisasi +ang e"ek" dan e.sien pada ngkat Program Studi, laboratorium, dan unit kerja lainn+a di !0P1/

Kegiatan Pemasangan banner , publikasi di website niversitas !usa !ipa, "orum dialog dengan mahasis#a dan "orum rapat dosen Peningkatan kualitas PM dan kurikulum Program Studi Peningkatan kualitas dan kuantas penelian *erjasama dengan alumni dan stakeholders Mengevaluasi program kerja

Waktu Pencapaian Tahun $%&' melakukan evaluasi visi misi Tahun $%&' Tahun $%&' Tahun $%&' Seap Semester

Melakukan rapat koordinasi dengan pimpinan "akultas dan dosen dalam menjalankan kegiatan di Program Studi

Seap Semester

Memonitor kedisiplinan dosen dalam rapat, mengajar dan mengalokasi pengiriman kegiatan seminar, workshop Melakukan penga#asan dan evaluasi (Monev2 Monitoring dan evaluasi) secara periodik

Seap minggu dan berdasarkan seap kegiatan Tahun $%&'


Keterangan

Strategi Pencapaian Dikembangkann+a "ungsi manajemen +ang sehat, demokras, parsipa", kolek", kolegial, terbuka, transparan, serta memiliki pencitraan publik +ang kuat dan akuntabel/ Disediakann+a sistem perencanaan anggaran Program Studi

Kegiatan Melakukan evaluasi dan penga#asan secara periodik

Waktu Pencapaian Tahun $%&'

Men+usun 3ancangan 1nggaran elanja Program Studi (31PS) +ang melibatkan semua dosen pada ngkat Program Studi/ Menjalankan Tim Gugus *endali Mutu 4akultas untuk mengevaluasi PM dan kinerja dosen Menjalankan kegiatan PM berdasarkan S5P Penjaminan Mutu

Tahun $%&'

Peningkatan jumlah mahasis#a baru melalui promosi

Promosi ke SM12SM* Se7Daratan 4lores dan regional !usa Tenggara melalui brosur dan iklan di surat kabar, mimbar gereja, masjid dan radio

Seap Tahun

Peningkatan sof skill lulusan dengan "orum diskusi dan seminar nasional/ Selain itu, peningkatan disiplin, pendalaman agama dan pembinaan leadership Dingkatkann+a persentase predikat kelulusan mahasis#a/

Pembelajaran sof skill bekerjasama dengan 6PPM melalui kuliah tamu, Seminar !asional, PP6, pembinaan iman dan bekerjasama dengan organisasi7 organisasi terkait/

Seap semester

a/ Meningkatkan kualitas pembelajaran dengan menerapkan metode S86 (Student Center Learning) b/ Meningkatkan penggunaan media pembelajaran berbasis 0PT-*S/ c/ Meningkatkan intensitas pertemuan antara mahasis#a dengan dosen #ali

Tahun $%&9

Penerapan penjaminan mutu di Program Studi Penerapan Penjaminan Mutu di Program Studi Mahasis#a, 6ulusan dan 1lumni

Seap Semester

Seap semester


Keterangan

Strategi Pencapaian Meningkatkan angka kelulusan tepat #aktu (*T:) mahasis#a

Dingkatkann+a kompetensi tenaga kependidikan dalam mendukung proses pembelajaran +ang e"ek" dan e.sien/ Dingkatkann+a kuantas dan kualitas pengembangan minat, bakat, moral dan spiritual mahasis#a/

Meningkatkan pela+anan kepada mahasis#a dalam bentuk pemberian beasis#a/ Dibentukn+a 0katan 1lumni Program Studi PGSD untuk menciptakan networking alumni dan almamater. Disediakann+a sistem dan kebijakan +ang mendukung proses pembelajaran +ang e"ek" dan e.sien/ Disediakann+a sarana dan prasarana +ang memadai serta

Kegiatan a/ Men+empurnakan pelaksanaan sistem S*S murni b/ Meningkatkan intensitas pertemuan dosen Pendamping 1kademik dengan mahasis#a/ Meningkatkan kuali.kasi tenaga kependidikan melalui studi lanjut, seminar, diklat dan pelahan ; pelahan/

Waktu Pencapaian Seap Tahun 1kademik

a/ Membuka kesempatan +ang cukup bagi mahasis#a untuk pengembangan bakat dan kemampuan melalui *M 7
Tahun $%&'

Membuat tracer study untuk membangun jejaring dengan alumni

Tahun $%&9

Meningkatkan suasana belajar +ang kondusi" melalui kegiatan seminar, bedah buku, kerja bak, kegiatan pramuka, olahraga, dan bina akrab rohani (13)/ Men+ediakan "asilitas dan sarana7 prasarana penunjang kegiatan perkuliahan

Tahun $%&'

Tahun

%$%$Tahun $%&'

Tahun $%&9


Keterangan

Strategi Pencapaian lingkungan belajar +ang kondusi"/ Dipersingkatn+a masa tunggu lulusan dalam memperoleh pekerjaan/

Waktu Pencapaian

a/ Menjalin kerja sama dengan stakeholders atau pen+edia lapangan kerja/ b/ Melakukan tracer study kepada para alumni/ c/ Membekali mahasis#a dengan entrepreneurship/ Meminta in"ormasi lulusan untuk tenaga kerja di bidang *eguruan dan 0lmu Pendidikan/

Seap Tahun 1kademik

Peningkatan kualitas pendidikan dosen dari S7& ke jenjang S7$ dan jenjang S7$ ke program Doktor (S7=) Peningkatan kualitas dosen melalui seminar dan workshop

Memberi kesempatan kepada dosen menempuh studi lanjut

Peningkatan peran dosen dalam penelian dan pengabdian kepada mas+arakat

*erjasama dengan 6PPM dalam penelian dan pengabdian kepada mas+arakat

Tahun $%&> ? semua dosen S$ Tahun $%$$ ? = (ga) orang dosen S= Seap tahun dan seap ada kegiatan +ang berhubungan dengan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Seap tahun dosen melakukan minimal satu kegiatan penelian dan pengabdian kepada mas+arakat

Dingkatkan kualitas sumber da+a manusia guna pen+ehatan organisasi/

Meningkatkan parsipasi dosen dan tenaga kependidikan dalam kegiatan pelahan dan pengembangan manajemen organisasi (-PS-D2 4--D-3) Men+ediakan panduan tentang standar kinerja baku (S5P dan Manual Mutu)

Tahun $%&9

Penambahan jumlah "asilitas teknologi mulmedia di kelas/

Tahun 2016 : setiap ruang kuliah terpasang LCD secara permanen

Menjaring alumni dalam penempatan tenaga kerja Sumber Da+a Manusia

Kegiatan

Diterapkan standar kinerja +ang baku dalam manajemen sumber da+a manusia/ Peningkatan kualitas proses belajar mengajar melalui

Memberi kesempatan kepada dosen untuk mengiku seminar, workshop, lokakar+a sesuai dengan bidangn+a secara berganan

erkelanjutan

Tahun $%&'


Keterangan

*urikulum, Pembelajara n dan Suasana 1kademik

Strategi Pencapaian penerapan teknologi mulmedia Peningkatan kualitas pela+anan akademik kepada dosen dan mahasis#a/ *urikulum Pendidikan Tinggi

Peningkatan kualitas metode pembelajaran Peningkatan peran dosen dalam pembimbingan akademik Peningkatan kualitas pembimbingan skripsi Peningkatan kualitas suasana akademik (academic athmoser) Peningkatan kemampuan bahasa 0nggris mahasis#a

Pembia+aan, Sarana Prasarana, dan Sistem 0n"ormasi

Dilaksanakan manajemen aset +ang e"ek" dan akuntabel Dingkatkan ken+amanan suasana kerja dan kesejahteraan bagi dosen dan tenaga kependidikan

Kegiatan

Waktu Pencapaian

Memberikan pela+anan akademik secara tepat #aktu kepada dosen dan mahasis#a/

erkelanjutan

Melaksanakan kurikulum +ang disepaka di Program Studi dan mengevaluasi kurikulum sesuai dengan kebutuhan Mengikutsertakan dosen dalam workshop pembelajaran

Tahun $%&9 penerapan *urikulum pendidikan nggi erkelanjutan

Melakukan koordinasi dengan dosen #ali agar membuat jad#al per#alian

Seap Semester

Melakukan proses pembimbingan skripsi dimulai ujian proposal secara terbuka dan ujian skripsi Meningkatkan pen+elenggaraan kuliah tamu, seminar dan penulisan arkel ilmiah Meningkatkan jumlah perkuliahan tambahan dalam bahasa 0nggris

Seap Tahun

Meningkatkan pen+ediaan sarana ; prasarana secara berkala Mengikutsertakan dosen dan tenaga kependidikan melalui asuransi P@S (@amsostek), dana pensiun (Simponi), dan koperasi universitas

Seap Tahun

Pada tahun $%$% terdapat minimal ' mata kuliah +ang diampuh dengan menggunakan pengantar bahasa 0nggris sebagai kuliah tambahan Tahun $%&9

Tahun $%&9


Keterangan

Strategi Pencapaian Dikembangkan sistem in"ormasi dan manajemen terintegrasi berbasis teknologi in"ormasi/ Diselenggarakan pengelolaan anggaran berbasis kinerja dan sistem keuangan +ang e"ek" dan e.sien pada ngkat Program Studi

Peningkatan kerjasama dengan pihak eksternal

Penelian dan Pengabdian kepada Mas+arakat dan *erjasama

Dingkatkann+a sarana dan prasarana +ang menunjang proses belajar mengajar sesuai dengan Standar Pela+anan Minimal/ Perbaikan kualitas la+anan akademik dengan sistem in"ormasi akademik berbasis teknologi in"ormasi *erjasama dengan 6PPM niversitas !usa !ipa dalam penelian dan pengabdian kepada mas+arakat dengan dukungan dana Dik dan Aa+asan Pendidikan Tinggi !usa !ipa Diselenggarakan perlombaan untuk meningkatkan

Kegiatan Meningkatkan penggunaan Sistem 0n"ormasi Manajemen Terpadu (S0M1D) berbasis 08T/

Waktu Pencapaian Tahun $%&9

a/ Men+usun rencana anggaran +ang berorientasi pada agenda kerja Program Studi b/ Mengelola keuangan secara transparan c/ Mempertanggungja#abkan penggunaan keuangan melalui 6aporan Pertanggungja#aban kepada pimpinan *erjasama kegiatan +ang berkaitan dengan penelian dan pengabdian mas+arakat bekerjasama dengan Dinas Pendidikan Pemuda dan 5lahraga dan 6embaga S#ada+a Mas+arakat Melakukan penambahan "asilitas penunjang (sarana 7 prasarana) secara berkala

Tahun $%&'

Memberikan pela+anan kepada dosen dan mahasis#a secara run, dan mengembangkan jaringan sistem in"ormasi dengan website niversitas !usa !ipa

erkelanjutan

Mendorong dosen dalam penelian dan pengabdian kepada mas+arakat melalui hibah desentralisasi (
Target seap tahun $ penelian hibah desentralisasi dan & (satu) hibah pengabdian kepada mas+arakat/ (berkala ap tahun)

Mengadakan perlombaan seni dan sastra serta cerdas cermat ngkat SD

Tahun

Seap tahun

Tahun $%&'

$%&>


Keterangan

Strategi Pencapaian kompetensi peserta didik sekolah dasar/

Diimplementasikan hasil penelian ndakan untuk sekolah dan mas+arakat/ Dingkatkan parsipasi dosen dalam pengabdian kepada mas+arakat Dijalinn+a kerjasama penelian dengan instusi dalam negeri/

Dijalinn+a kerjasama penelian dengan instusi luar negeri/ Dijalinn+a kerja sama dengan sekolah mitra

Disediakan akses bagi pengguna lulusan

Disediakan peluang untuk mendapat donasi dari lembaga lain, berupa beasis#a dan hibah/ Dingkatkann+a penelian dosen +ang berbasis problem solving. Dingkatkann+a publikasi hasil penelian dosen/

Kegiatan

Waktu Pencapaian

Mengaplikasikan dalam kegiatan Pengabdian kepada Mas+arakat

Tahun $%&B

Mem"asilitasi dosen untuk melakukan lesson study dan pelahan penulisan penelian ndakan kelas bagi para guru SD a/ Membangun jejaring dengan beberapa instusi dalam negeri melalui kesepakatan bersama b/ Mengupa+akan rencana penelian melalui hibah penelian nasional Mengupa+akan penelian +ang diperoleh melalui hibah atau beasis#a internasional/ Membangun kerja sama dengan sekolah mitra melalui kegiatan observasi mahasis#a, PP6, dan bimbingan belajar Membangun jejaring bagi peluang tersedian+a pekerjaan bagi para lulusan melalui ikatan alumni dan tracer study. Mengupa+akan peluang bagi mahasis#a dan dosen untuk mendapat beasis#a dan hibah untuk pendidikan, penelian, dan pengabdian kepada mas+arakat Mengupa+akan penelian internal Program Studi dan universitas, baik melalui hibah maupun beasis#a penelian dosen dan penelian mandiri a/ Meningkatkan minat dan parsipasi dosen untuk mempublikasikan kar+a ilmiah, baik di dalam kampus maupun

Tahun $%&>

Tahun $%&>

Tahun $%$$

Tahun $%&'

Tahun $%&9

Tahun $%&'

Tahun $%&9

Tahun $%&>


Keterangan

Strategi Pencapaian

Dingkatkann+a parsipasi dosen dalam penelian

Kegiatan di luar kampus b/ Melaksanakan kegiatan pelahan penulisan kar+a ilmiah bagi dosen dan tenaga kependidikan Membangun kerjasama dengan universitas dan lembaga lain dalam kaitan dengan kegiatan penelian dan pengembangan Pusat Studi *eguruan dan imbingan elajar/

Waktu Pencapaian Tahun $%&'

Tahun $%&9

ANALISIS KETERKAITAN ANTARA VISI, MISI, TU1UAN DAN SASARAN PROGRAM STUDI

-erdasarkan 8en+ana 0perasional 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan UN3P' Maumere tahun #&4$"#&#& diturunkan ;isi Misi Program Studi PGSD. Dalam tahun #&#& ;isi Program Studi PGSD tersebut bisa di+apai. Untuk me>ujudkan ;isi perlu direalisasikan dalam Misi Program Studi PGSD. -erdasarkan Misi tersebut Program Studi PGSD mempunai tujuan dan sasaran untuk menghasilkan lulusan PGSD ang mempunai kemampuan dalam bidang pendidikan dan pengajaran pada jenjang sekolah dasar so!t skills lulusan ang baik memiliki kemandirian inovati* berkarakter berkualitas integritas pribadi moral dan etika pro*esi ang tinggi. ;isi Misi !ujuan dan Sasaran Program Studi PGSD sangat berkaitan. 7ika Sasaran program studi bisa di>ujudkan dengan baik dimana program studi dapat menghasilkan lulusan ang berkualitas mandiri ahli di bidang ke"SD"an dan mempunai ketaA>aan pada !uhan Bang Maha Esa maka ;isi Program Studi PGSD dapat di+apai.


DESKRIPSI SWOT VISI, MISI, TU1UAN DAN SASARAN PROGRAM STUDI PGSD a. K#*ua&an S&!#n'&-/ %.

;isi misi tujuan dan sasaran program studi dirumuskan se+ara konsisten berdasarkan visi misi tujuan dan sasaran 2akultas dan

Universitas. 2. ;isi misi tujuan dan sasaran pen+apaian program studi telah dipahami oleh pemangku kepentingan (stakeholder ) baik internal (dosen tenaga kependidikanan) maupun eksternal (pemerintah lembaga s>asta alumni pengguna lulusan dan masarakat). 3. 'da keterkaitan antara visi misi tujuan dan sasaran 6embaga (2akultas dan Universitas) dan visi misi tujuan dan sasaran dari program studi. 4.

Mempunai sistem organisasi dan manajemen ang solid ang ditunjang dengan sistem penjaminan mutu oleh -PM Universitas.

5.

Program Studi PGSD telah terakreditasi serta melaksanakan 1urikulum pendidikan tinggi dan disesuaikan dengan kebutuhan dunia kerja.

.

Program Studi PGSD mempunai Sumber Daa Manusia ang kompeten dan berkualitas.

". Weakness K#$#a-an/ %.

1omitmen konsistensi dan implementasi dari visi misi tujuan dan sasaran ang telah dirumuskan belum optimal di kalangan ci#itas academica.

2.

Daa saing etos kerja dan sikap ilmiah sebagian sivitas akademika

masih belum optimal. 3. ;isi mandiri dan inovati* belum dipahami se+ara komprehensi* oleh sivitas akademika. Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 21

4.

6etak geogra*is dan aksesibilitas *isik program studi masih terbatas.

5.

1urang optimalna kegiatan dosen dalam bidang penelitian dan pengabdian masarakat. al ini disebabkan keterbatasan dana untuk melakukan penelitian dan pengabdian kepada masarakat.

(. Opportunity P#$uan'/ 6 %. 1emajuan 3P!E1 khususna !eknologi 3n*ormasi dan 1omunikasi

pada Program Studi PGSD memberikan peluang kepada program studi agar lebih terbuka terhadap kemajuan sesuai dengan perubahan aman. 2. Program Nasional mengenai Pengembangan 1arakter (Character $uildin" ) mendorong peningkatan hard skills dan so!t skills menuju

ter>ujudna program studi ang mandiri dan inovati*. 3. Perhatian Pemerintah Pusat dan daerah lembaga"lembaga s>asta dan pengguna lulusan terhadap Program Studi PGSD membuka ruang gerak ang luas kepada Program Studi PGSD untuk lebih berperan akti* sebagai mitra kerja ang konstrukti* bagi pembangunan masarakat. 4. 'dana keterbukaan antara pimpinan di tingkat universitas *akultas

dan program studi ang memungkinkan adana masukan untuk pengelolaan dan pengembangan program studi ang lebih baik. 5. Peningkatan

kualitas pelaanan akademik dan non akademik

mendorong peningkatan kerjasama berbagai pihak dengan Program Studi PGSD. d. Threat An(aan/ 6

4. Pola pikir dan anggapan masarakat bah>a perguruan tinggi lokal kurang memiliki daa saing se+ara nasional dibandingkan dengan perguruan tinggi di Pulau 7a>a. #. adirna P!S baru di 2lores ang memiliki Program Studi PGSD ang sama dengan Program Studi PGSD di UN3P'.


9. !untutan dunia kerja ang tinggi terhadap hard skill dan so!t skills lulusan Program Studi PGSD UN3P' sebagai akibat dari daa saing global. :. Persaingan ang semakin ketat antar Perguruan !inggi (P!) baik P! s>asta maupun P!N . $. Pemberian 0tonomi kepada P!N tanpa ada pembatasan penerimaan mahasis>a baru bagi P!N.

KOMPONEN

%.

7. TATA PAMONG, KEPEMIMPINAN, PENGELOLAAN DANPEN1AMINAN MUTU

SISTEM

Ta&a )a+n'

!ata pamong pada Program Studi PGSD 2akultas 1eguruan dan

3lmu Pendidikan Universitas Nusa Nipa adalah sebuah tata pamong ang disusun untuk menja>abi dan merealisasikan visi dan misi program studi serta untuk men+apai tujuan program studi. !ata Pamong dalam Program Studi PGSD mempunai # unsur aitu struktur dan mekanisme tata pamong. Struktur Program Studi PGSD ter+ermin dari struktur organisasi dan berbagai aturan ang ditetapkan oleh 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan. Sistem tata pamong berjalan melalui mekanisme ang disepakati bersama serta dapat memelihara dan mengakomodasi semua unsur *ungsi dan peran dalam program studi. Sistem tata pamong dibangun dan diimplementasikan berdasarkan sistem tata kelola ang baik ("ood "o#ernance) ang telah dianut dan diterapkan di UN3P'. 1arakteristik tata kelola ang dianut UN3P' Maumere aitu semua lembaga atau institusi harus partisipati* orientasi pada konsensus akuntabel transparan responsi* e*ekti* dan e*isien. !ata pamong dimaksudkan untuk menjamin terlaksanana sebuah kepemimpinan ang e*ekti*. Untuk itu maka aspek"aspek ang harus menjadi

perhatian

adalah

kredibilitas

akuntabitilas

transparansi


bertanggungja>ab dan adil. 1elima hal di atas akan dilihat se+ara lebih rin+i di ba>ah ini@ %. K!#di"#$

Program Studi PGSD dipimpin oleh seorang ketua program studi. Pengelolaan Program Studi PGSD 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan Universitas Nusa Nipa dilakukan berdasarkan Statuta Universitas Nusa Nipa No. $9 !ahun #&49. Sistem tata pamong ang kredibel berjalan se+ara e*ekti* melalui mekanisme ang disepakati bersama sehingga dapat memelihara dan mengakomodasi semua unsur *ungsi dan peran setiap unit kerja.!ata pamong ang kredibel didukung oleh semua komponen ang terdapat di dalam program studi mulai dari ketua program studi sekretaris program studi para dosen dan tenaga kependidikan serta mahasis>a. !ata pamong ang baik memiliki mekanisme pemilihan struktur program studi se+ara periodik. 2. A*un&a"#$

'kuntabilitas sebuah program studi akan telihat dalam berbagai tugas dan tanggung ja>ab ang diemban oleh program studi. Untuk menjaga akuntabilitas program studi maka Program Studi PGSD UN3P' membuat laporan pertanggungja>aban ang diserahkan setiap akhir sebuah kegiatan laporan bulanan dan laporan tahunan untuk kemudian dipertanggungja>abkan kepada 8ektor. 6aporan tahunan ang berisi pelaksanaan !ridharma Perguruan !inggi dipresentasikan ke seluruh dosen dan kara>an per>akilan mahasis>a dan dalam rapat *akultas. 1emudian laporan tahunan berupa buku 6aporan !ahunan 2akultas 1eguruan di laporkan ke 8ektor. 3. T!ans)a!an

!ransparansi pelaksanaan tata pamong dapat dilihat dari tata pelaksanaan aturan ang terbuka dan dapat diakses dengan mudah oleh Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 24

dosen tenaga kependidikan dan mahasis>a. 'turan"aturan ang transparan seperti kedisiplinan (tenaga kependidikan dosen dan mahasis>a) pendistribusian mata kuliah pembagian dosen pembimbing akademik dan pembagian dosen pembimbing skripsi ang dijabarkan se+ara jelas dan terukur untuk dilaksanakan demi sebuah kebaikan bersama (%onum commune). Dalam hal pengisian jabatan struktural dalam universitas setiap dosen ang memenuhi persaratan memiliki kesempatan ang sama untuk menduduki jabatan tersebut. Perangkat tata pamong mengumumkan se+ara terbuka kepada setiap dosen tetap ang memenuhi persaratan untuk bersedia men+alonkan diri menjadi ketua program studi%jabatan lain di *akultas. Mekanisme penetapan ketua program studi melalui proses pemilihan di tingkat para dosen dengan mendapatkan pertimbangan dekan *akultas untuk diusulkan kepada rektor. Selanjutna 8ektor menetapkan jabatan ketua program studi dengan surat keputusan (S1). Dalam pengelolaan akademik ketua program studi menjalankan tugas dan *ungsina se+ara terbuka bersama komponen lain dalam program studi. Melalui rapat terbuka ketua program studi menetapkan distribusi mata kuliah dosen pembimbing akademik dosen pembimbing dan penguji skripsi. Untuk me>ujudkan transparansi pengelolaan program studi maka Program Studi PGSD se+ara periodik membuat laporan pertanggungja>aban dari setiap kegiatan akademik dan non akademik ang disampaikan kepada rektor melalui dekan. 4. 7#!&an''un' 1aa"

Masing"masing pejabat struktural mempunai tanggung ja>ab ang berbeda sesuai dengan tugas pokok dan jabatanna. Selain itu para pejabat struktural juga bertanggung ja>ab terhadap pejabat ang menjadi atasan langsungna se+ara berjenjang. Dalam hal ini ketua program studi Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 25

melaksanakan *ungsina sebagai penanggungja>ab utama dalam pelaksanaan kegiatan !ri Dharma di program studi dengan membuat laporan kinerja setiap semester kepada dekan. 8apat koordinasi pelaksanaan tugas dilaksanakan di tingkat program studi maupun *akultas. Di tingkat program studi rapat koordinasi pelaksanaan tugas dilaksanakan dua kali dalam satu semester menjelang dan setelah ujian semester (U!S F U'S) ang melibatkan unsur pimpinan *akultas unsur pimpinan program studi dosen dan tenaga kependidikan. 5. Adi$

Prinsip keadilan dalam penelenggaraan tata pamong menjadi sangat penting. 1onsekuensi dari pelaksanaan tata pamong ang adil adalah ter+iptana iklim organisasi dan persaingan ang sehat. Masing" masing pihak merasa bah>a sistem ang dijalankan adalah sebuah sistem ang berdasarkan pada asas keadilan. 1eadilan

dalam

penelenggaraan kegiatan tata pamong dapat dilihat dari rin+ian tugas dan ke>ajiban masing"masing unsur dalam tata pamong. Di samping itu setiap unsur dalam tata pamong dilibatkan dalam setiap penusunan program kerja dan anggaran. Dalam penusunan anggaran ini Program Studi PGSD mendapatkan alokasi ang proporsional sesuai dengan beban akademik ang harus ditanggung terkait jumlah mahasis>a setiap tahun akademik. !ugas pengajaran dan pembimbingan dalam bidang akademik disesuaikan dengan bidang keahlian dan kapasitas dosen dengan beban pengajaran ang diupaakan sesuai dengan kompetensi di antara para dosen dan juga berdasarkan hasil evaluasi kinerja dosen. Dalam peningkatan kapasitas dosen dan tenaga kependidikan ketua program studi melalui rapat di tingkat program studi memberi usulan kepada rektor melalui dekan seperti kesempatan studi lanjut (S# dan S9) bagi Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 26

dosen dan tenaga kependidikan keikutsertaan dalam seminar orkshop dan pelatihan se+ara adil. 2.2. K#)#i)inan

1epemimpinan Program Studi PGSD men+erminkan karakter kepemimpinan operasional organisasi dan kepemimpinan publik ang kuat. Setiap kegiatan selalu dimulai dengan penusunan peren+anaan ang menga+u pada 8enstra dan 8enop 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan. Monitoring dan evaluasi selalu dilakukan pada saat implementasi peren+anaan dan pada akhir kegiatan selalu dibuat pertanggungja>aban kepada pihak"pihak ang terkait sesuai dengan jalur ang sudah digariskan dalam struktur organisasi. Pimpinan unit pengelola program studi harus mampu mengarahkan personil dan memobilisasi sumberdaa se+ara e*ekti* dan e*isien dalam rangka men+apai tujuan kegiatan ang sudah ditentukan. Pengalaman pimpinan program studi dalam keterlibatanna pada organisasi di luar kampus juga memberi >arna pada nilai"nilai dan budaa organisasi sehingga mampu meningkatkan kapasitas institusi (capacity %uildin" ) se+ara proporsional. 1epemimpinan e*ekti* mengarahkan dan memengaruhi perilaku semua unsur dalam program studi mengikuti nilai norma etika dan budaa organisasi ang disepakati bersama serta mampu membuat keputusan ang +epat dan tepat. 1epemimpinan ang e*ekti* mampu memprediksi masa depan merumuskan dan mengartikulasikan visi ang realistik kredibel serta mengkomunikasikan visi ke depan ang menekankan pada keharmonisan hubungan manusia dan mampu mendorong peningkatan akademis bagi sivitas akademika untuk me>ujudkan visi organisasi serta mampu memberikan arahan tujuan peran dan tugas kepada seluruh unsur dalam perguruan tinggi. Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 27

Dalam menjalankan *ungsi kepemimpinan ada beberapa model kepemimpinan

ang

dianjurkan

aitu

kepemimpinan

kepemimpinan organisasi dan kepemimpinan publik.

operasional 1epemimpinan

operasional berkaitan dengan kemampuan menjabarkan visi"misi ke dalam kegiatan operasional program studi. 1epemimpinan organisasi berkaitan dengan pemahaman tata kerja dan membangun kerja sama antarunit dalam organisasi perguruan tinggi. 1arakter kepemimpinan program studi dalam hal kepemimpinan operasional kepemimpinan organisasi dan kepemimpinan publik dijelaskan sebagai berikut@ 2.2.1. Kepemimpinan Operasional

1epemimpinan Program Studi PGSD selama ini berjalan e*ekti*. 1etua program studi dibantu oleh sekretaris program studi telah mampu menjabarkan visi dan misi program studi dalam kegiatan operasional. Pelaksanaan kegiatan dan program kerja di Program Studi PGSD menga+u pada 8enstra 2akultas 1eguruan dan 3l mu Pendidikan. Evaluasi proses belajar mengajar dilakukan setiap semester. 1etua program studi melakukan rapat koordinasi (setiap bulan) dengan para dosen. Dialog program studi dengan per>akilan mahasis>a se+ara rutin dilaksanakan setiap semester. Di tingkat *akultas rapat koordinasi pelaksanaan tugas dilaksanakan setiap dua bulan (minggu keempat) ang melibatkan unsur pimpinan *akultas dan unsur pimpinan program studi. Model seperti ini dapat men+iptakan adana kesesuaian kerja dengan tujuan ang hendak di+apai dan bertanggungja>ab atas ter+apaina pelaksanaan setiap program di tingkat *akultas dan program studi. Untuk kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masarakat program studi berkoordinasi dengan pusat studi dan 6PPM. 2 . 2 . 2 . Kepemimpinan Organisasi


1etua Program Studi PGSD dalam menjalankan kepemimpinan organisasi menjalin kerjasama dengan unit kerja ang lain di lingkungan Universitas Nusa Nipa. 1erjasama tersebut di antarana koordinasi Program Studi PGSD dengan *akultas berkaitan dengan Proses -elajar Mengajar (P-M) dan pengembangan prodi. Program Studi PGSD juga berkoordinasi dengan laboratorium in*ormatika berkaitan dengan pelaksanaan jad>al praktikum. 1erjasama dengan -adan Penjamin Mutu (-PM) Universitas Nusa Nipa berkaitan dengan penjaminan mutu dan kinerja dosen. 1erjasama dengan -iro 'dministrasi 'kademik dan 1emahasis>aan Universitas Nusa Nipa berkaitan dengan program kreativitas mahasis>a dan pemberian beasis>a. 1etua

program

studi

dalam

menjalankan kepemimpinanna

berkoordinasi dengan unsur penunjang dan pelaksana akademik untuk men+apai

tujuan

dan

sasaran

Program

Studi

PGSD

dengan

mempertimbangkan norma dan budaa organisasi ang disepakati bersama. 2.2.3. Kepemimpinan Publik

Dalam merumuskan dan mengembangkan kebijakan pengelolaan dan pelaksanaan kegiatan ketua program studi mengutamakan partisipasi sivitas akademika dan prinsip bertanggungja>ab (responsi%ility ) . al ini ditunjukkan dengan adana tanggung ja>ab ketua program studi untuk merespon dan menegakkan aturan ang berlaku sehingga program studi dapat menjadi unit ang bertanggung ja>ab dan berman*aat bagi lingkungan internal maupun eksternal. 1etua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) menjalin kerjasama dengan beberapa pihak eksternal untuk pengembangan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). -entuk kerjasama tersebut berupa surve angka putus sekolah dan buta huru* di desa PP6 bagi mahasis>a penelitian dengan 6embaga S>adaa Masarakat memberikan Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 29

laanan bimbingan belajar bagi kelompok pra sekolah dan sekolah dasar !ri Dharma perguruan tinggi. 1erjasama ini sangat berman*aat untuk meningkatkan

kemampuan

praktek

dosen

dan

mahasis>a

serta

pengembangan Program Studi. 2.3. Sis&# P#n'#$+$aan

Sistem pengelolaan Program Studi dalam me>ujudkan tata pamong ang memenuhi kredibilitas transparan akuntabilitas responsibilitas dan adil maka pengelolaan Program Studi dalam kegiatan !ri Dharma Perguruan !inggi merujuk pada peraturan prosedur kebijakan dan kode etik ang ditetapkan oleh Universitas. Pengelolaan Program Studi didukung oleh keberadaan

sumber

daa

manusia

(dosen

tenaga

kependidikan

mahasis>a) sumberdaa keuangan dan sarana prasarana. Dalam me>ujudkan sistem pengelolaan *ungsional dan operasional Program Studi ang e*ekti* maka dilakukan tahapan"tahapan sebagai berikut @ %/ P#!#n(anaan

Peren+anaan kegiatan Program Studi berpedoman pada 8enstra dan 8enop ang telah ditetapkan oleh 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan Universitas Nusa Nipa. Peren+anaan ang dilakukan Program Studi terdiri dari @ Pertama Peningkatan 1ualitas Pendidikan melalui@ a). mutu masukan b). mutu proses belajar mengajar +). mutu dosen dan tenaga kependidikan d). tersediana sarana prasarana ang memadai. Kedua Peningkatan kualitas penelitian melalui@ a). memperbaiki kualitas penelitian dengan topik terkini (curent issues o! reserach), b). peningkatan pro*esionalisme peneliti +). pengembangan sarana dan peningkatan publikasi kara ilmiah. Ketiga Peningkatan

kualitas

pengabdian

kepada

Peren+anaan

pengembangan kemahasis>aan

masarakat. dan alumni.

Keempat  Kelima

Peren+anaan 1elembagaan dan Sistem 3n*ormasi Manajemen ang meliputi@ Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 30

a). pembentukan kelompok kerja dosen b). peren+anaan peningkatan peringkat akreditasi Program Studi +). peren+anaan peningkatan kerjasama dengan pihak eksternal. Dalam kegiatan peren+anaan Program Studi melibatkan semua pihak ang terkait (sekretaris Program Studi dosen dan tenaga kependidikan) untuk disepakati dan merupakan program kerja ang harus dilaksanakan dimonitoring dan dievaluasi. 2/ P#n'+!'anisasian

Sistem pengorganisasian pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) meliputi kegiatan akademik non akademik dan administrasi untuk me>ujudkan suasana akademik ang harmonis pada Program Studi. Pengorganisasian pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) aitu @ penentuan dosen mata kuliah penentuan beban mengajar penga>asan ujian pengaturan penggantian dosen ang berhalangan hadir distribusi dosen pembimbing dan penguji skripsi. Pengorganisasian dimaksudkan agar masing"masing dosen dan tenaga kependidikan dapat melaksanakan tugas se+ara e*ekti* sehingga proses belajar mengajar dan kualitas pelaanan akademik dan non akademik kepada mahasis>a dapat berjalan dengan baik. Selain itu pengorganisasian pada Program Studi juga untuk men+iptakan suasana ang kondusi* dalam rangka men+iptakan suasana akademik (academic athmospher ) ang dapat mendukung proses belajar mengajar ang e*ekti*. 3/ D+s#n dan T#na'a *#)#ndidi*an

Pengorganisasian tenaga kependidikan diseleksi oleh Baasan Pendidikan !inggi Nusa Nipa dan ditetapkan sebagai dosen dan tenaga kependidikan pada unit kerja tertentu. Penentuan tenaga kependidikan


ditetapkan sebagai tenaga kontrak atau tenaga kependidikan tetap dengan masa orientasi 4 (satu) tahun. Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) jumlah dosen sebanak #9 orang dosen tetap aasan 4& dosen tetap diluar Program Studi dan 4& orang tenaga kependidikan. 1esejahteraan dosen dan tenaga kependidikan dikelola oleh Universitas dan Baasan Pendidikan !inggi Nusa Nipa untuk memotivasi dosen dan tenaga kependidikan berupa@ tunjangan kesehatan dan dana pensiun. Peran Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) dalam tenaga kependidikan sebatas pemetaan sumber daa manusia untuk menunjang proses pembelajaran sesuai dengan bidang keahlianna. 4/ Leading

1epemimpinan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) menganut pola kepemimpinan partisipati* (kolekti! kole"ial ) ang memberikan kesempatan kepada dosen tenaga kependidikan mahasis>a alumni dan pengguna lulusan untuk menampaikan kritik dan saran sebagai masukan guna memperbaiki dan mengembangkan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Pemimpin mengkaji masukan" masukan dan mempertimbangkanna menjadi bagian dari input pengambilan keputusan. Pembangunan pembentukan pola kerja se+ara team&ork tanpa mengorbankan pihak lain. Mekanisme pengambilan keputusan dilakukan dalam rapat koordinasi ang melibatkan dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Dengan mekanisme tersebut 1etua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) mampu mengelola kegiatan akademik dan administrasi se+ara e*ekti* dan membentuk netorkin" dengan pihak eksternal berupa kerjasama pendidikan dan pelatihan serta kegiatan lainna. Selain itu ketua Program Studi memimpin se+ara langsung dan Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 32

bertanggung ja>ab terhadap pelaksanaan kegiatan akademik di lingkungan Program Studi. 5/ Controlling

1egiatan pengendalian pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) dilakukan terhadap semua aspek pelaanan (akademik

administrasi

dan

proses

pembelajaran).

Pelaksanaan

pengendalian dilakukan oleh ketua dan sekretaris Program Studi. 1etua Program Studi bertanggung ja>ab terhadap pengelolaan Program Studi se+ara umum sedangkan sekretaris Program Studi bertanggung ja>ab terhadap pengendalian akademik administrasi dan umum serta *asilitas pendukung.

Pengendalian

pelaanan

akademik

dan

pelaksanaan

administrasi dilakukan untuk memastikan bah>a pelaksanaan pembelajaran telah berjalan dengan baik. Pengendalian pada Program Studi dilakukan sebelum kegiatan selama proses kegiatan dan setelah proses kegiatan. Pengendalian sebelum proses kegiatan (misalna penge+ekan persiapan silabus dan S'P untuk setiap mata kuliah kesiapan presensi kehadiran mahasis>a dan dosen pengajar) dilakukan untuk memastikan agar sebelum proses pembelajaran dilaksanakan semuana sudah dipersiapkan dengan baik. Pengendalian proses kegiatan (misalna@ pen+o+okan materi ang telah diberikan dengan silabus dan S'P jumlah kehadiran dosen mengajar) dilakukan untuk menge+ek ketertiban dosen dalam proses pembelajaran dan men+egah terjadina

penimpangan

dalam

proses

pembelajaran.

Sedangkan

pengendalian setelah kegiatan (evaluasi proses pembelajaran se+ara meneluruh dengan menebarkan kuesioner kepada mahasis>a) dilakukan untuk mendapatkan masukan dari mahasis>a ang akan digunakan sebagai bahan evaluasi untuk melakukan perbaikan.


/ O)#!asi In&#!na$ dan E*s&#!na$

Dalam melaksanakan operasi internal pelaksanaan Program Studi berdasarkan statuta dan buku tata pamong ang dikeluarkan oleh universitas. 0rganisasi dan tugas tersebut dijelaskan tentang tugas dan ke>ajiban masing"masing struktur organisasi sedangkan dalam lingkup eksternal Program Studi telah melakukan kerjasama dengan berbagai pihak dalam menunjang pengembangan Program Studi. 1erjasama ang telah terjalin dengan pihak eksternal meliputi Dinas Pendidikan Pemuda dan 0lahraga Universitas Muhammadiah Malang Universitas 1anjuruhan Malang Baasan -akti 6uhur Malang SD St. Busup 33 dan 333 Malang. 2.4. P#nain Mu&u

Penjaminan mutu pada Program Studi dilaksanakan untuk menjaga dan meningkatkan kualitas penelenggaraan pendidikan agar visi misi tujuan dan sasaran Program Studi ter+apai. !ahapan penjaminan mutu dilakukan melalui proses peren+anaan pelaksanaan evaluasi dan pengembangan semua aspek penelenggaraan Program Studi. 1ebijakan penjaminan mutu Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) didasarkan pada sistem Gugus 1endali Mutu 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan dan -adan Penjamin Mutu (-PM) Universitas Nusa Nipa. Dokumen a+uan ang digunakan untuk melaksanakan kegiatan penjaminan mutu oleh Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) dengan menga+u pada dokumen G1M dan -PM Universitas adalah @ 4. 1ebijakan Sistem Penjamin Mutu 3nternal #. Standar Sistem Penjamin Mutu 3nternal 9. Manual Mutu Sistem Penjamin Mutu 3nternal :. 2ormulir Sistem Penjamin Mutu 3nternal


Sedangkan struktur Gusus 1endali Mutu pada 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan terdiri dari @ 4. 1etua Gugus 1endali Mutu 2akultas

@

Ste*anus 3. G. Uran. S.Pd. M.Ed #. Sekretaris Gugus 1endali Mutu

@

Maria 2loanti Paji S.Si. M.Pd 9. 1etua !im 1oord.1egiatan 'kademik (!1#') @ 6ukas -era S.Pd MM :. akil dosen !1#'

@

1ristina anti M.Pd 1etua dan Sekretaris Gugus Penjamin Mutu

bertanggung ja>ab

terhadap implementasi sistem penjaminan mutu ang meliputi @ 4). Pelaksanaan tugas dan *ungsi -PM di tingkat Program Studi dan 2akultas #). Menusun evaluasi dan tindak lanjut laporan pelaksanaan penjaminan mutu di Program Studi !im 1oordinasi 1egiatan 'kademik (!1#'). Sedangkan !1#' merupakan pelaksana penjaminan mutu di tingkat Program Studi dalam hal@ 4). Menusun evaluasi dan tindak lanjut hasil proses pembelajaran termasuk evaluasi pelaksanaan prosedur kerja dan instruksi kerja #). Membuat laporan pelaksanaan penjaminan mutu di Program Studi untuk dilaporkan ke Gugus 1endali Mutu 2akultas (G1M2) dan -adan Penjamin Mutu (-PM) Universitas Nusa Nipa. Mahasis>a semester akhir (telah lulus 49< S1S dan lulus mata kuliah Metodologi Penelitian) harus membuat tugas akhir (skripsi) sebagai sarat untuk memperoleh gelar sarjana. Dalam membuat tugas akhir akan didampingi oleh # (dua) orang dosen pembimbing ang ditentukan oleh Program Studi sesuai dengan bidang keahlian dosen dan juga men+ermati judul ang diusulkan oleh mahasis>a. Untuk menjaga kualitas tugas akhir mahasis>a maka akan dilakukan seminar proposal tugas akhir ang diuji Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 35

oleh dua dosen penguji untuk memberi masukan kepada mahasis>a agar kualitas tugas akhir mahasis>a menjadi lebih baik. Pada akhir penulisan tugas akhir akan dilakukan ujian tugas akhir ang akan diuji se+ara tertutup oleh : (empat) dosen ang ditentukan oleh Program Studi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) juga mempunai dosen tetap Program Studi dalam melaksanakan Proses -elajar Mengajar. Pada pertengahan semester dan akhir semester Program Studi melakukan evaluasi terhadap kegiatan penjaminan mutu ang terdiri dari @ 4). Evaluasi terhadap kesesuaian silabus dengan materi ang diajarkan dosen #). Evaluasi terhadap da*tar kehadiran dosen. Dalam evaluasi tersebut melibatkan impunan Mahasis>a Program Studi (MPs) Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) dan per>akilan kelas untuk melakukan dialog dengan Program Studi dan penebaran kuisioner kepada mahasis>a. 7ika Program Studi menemukan adana penimpangan maka ketua dan sekretaris Program Studi akan melakukan koordinasi dengan dosen tersebut agar memperbaiki kinerjana. asil evaluasi tersebut juga digunakan untuk perbaikan dan pengembangan Program Studi (perbaikan proses belajar mengajar dan penempurnaan kurikulum). al tersebut juga dapat

menjamin keberlanjutan (sustaina%ility ) Program Studi ang

men+akup @ 4). Peningkatan animo +alon mahasis>a #). Peningkatan mutu manajemen 9). Peningkatan mutu lulusan :). Peningkatan kerjasama dan kemitraan.

2.5. U)an 7a$i*

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) telah melakukan kajian tentang proses pembelajaran melalui umpan balik dari dosen mahasis>a alumni dan pengguna lulusan mengenai harapan terhadap Program Studi. Umpan balik ang dilakukan bertujuan untuk mengetahui tingkat kepuasan ang telah diperoleh dari proses pembelajaran dan Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 36

sekaligus sebagai masukan untuk perbaikan dan penempurnaan bagi Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). !eknis ang

dilakukan Program Studi dalam melakukan umpan balik melalui @ 4).Pertemuan dengan para dosen #). Pertemuan dengan impunan Mahasis>a Program Studi (MPs) Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) dan per>akilan kelas serta pertemuan dengan mahasis>a se+ara meneluruh pada akhir semester 9). 8euni alumni dan penebaran kuesioner kepada alumni :). Melibatkan pengguna lulusan dalam evaluasi dan penempurnaan kurikulum. Pelaksanaan umpan balik ang telah dilakukan oleh Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) sebagai berikut @ Umpan Balik Dari (1) Dosen

Isi Umpan Balik (2) Perlu pen+empurnaan Silabus, S1P dan *ontrak *uliah seap mata kuliah/

Perlun+a mengiku seminar, workshop , dan lokakar+a di luar kampus untuk pengembangan SDM dosen/

Mahasis#a

Perlu peningkatan Sarana dan Prasarana pembelajaran seper "asiltas mulmedia di kelas/ Perlu update buku2literature +ang baru di perpustakaan agar bisa menunjang perkuliahan/ Perlu peningkatan "asilitas laboratorium +ang memadai (hardware dan sofware)/

Tindak Lanjut () Mendatangkan pakar pendidikan untuk mentrans"ormasikan ilmu pengetahuan dan teknologi baru dalam proses pembelajaran dan dosen #ajib men+erahkan silabus dan S1P kepada Program Studi/ Dosen #ajib menerapkan Student Center Learning (S86) dalam proses pembelajaran, dan mengirim dosen untuk mengiku kegiatan seminar, #orkshop, dan lokakar+a di luar kampus baik sebagai nara sumber maupun sebagai peserta/ Peningkatan kualitas dan kuantas sarana dan prasarana pembelajaran dengan menambah "asilitas mulmedia dan perangkat laboratorium/ Pendataan dan pembelian buku2 literature +ang baru di perpustakaan (koordinasi dengan :akil Dekan 00)/ Perbaikan "asilitas laboratorium dengan menggan monitor dan mengupdate sofware/


Umpan Balik Dari (1)

Isi Umpan Balik (2) Perlun+a "asilitas buku terbaru di perpustakaan/ Perlu "asilitas internet di kampus/ 3uang kelas belum semuan+a ada "asilitas mulmedia (68D)

1lumni

Pengguna lulusan

Pela+anan *3S masih manual dan kurang e.sien/
Peningkatan kemampuan bahasa 0nggris Peningkatan kemampuan lulusan dengan menambah sof skill lulusan/

Perbaikan kurikulum +ang disesuaikan dengan kebutuhan saat ini/ Perlu mendapat pemahaman tentang dunia kerja

Tindak Lanjut () Menambah jumlah buku dan judul buku terbaru bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)/ Pen+ediaan wi di kampus dan jaringan internet di laboratorium/ Menambah "asilitas mulmedia di seap kelas sesuai dengan kemampuan keuangan niversitas Memperbaiki sistem pela+anan *3S/ Melibatkan stakeholders dan alumni dalam evaluasi dan pen+empurnaan kurikulum erkoordinasi dengan bidang kemahasis#aan universitas untuk mendapatkan in"ormasi tentang peluang kerja dan pelahan serta meminta in"ormasi tentang alumni +ang sudah bekerja/ *ursus bahasa 0nggris (kerja sama dengan Program Studi Pendidikan ahasa 0nggris) Meningkatkan e"ek.tas proses pembelajaran dan tugas terstruktur kepada mahasis#a/ Meningkatkan sof skill mahasis#a melalui "orum diskusi dan workshop / Melibatkan pengguna lulusan dalam evaluasi dan pen+empurnaan kurikulum/ erkoordinasi dengan bidang kemahasis#aan universitas untuk mendapatkan in"ormasi tentang peluang kerja dan pelahan serta "orum komunikasi alumni dengan pengguna lulusan/

2.. K#"#!$anu&an

Upaa ang dilakukan oleh Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) untuk menjamin keberlanjutan (sustaina%ility ) khususna dalam hal @ Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 38

a.

U)a9a un&u* )#nin'*a&an ani+ (a$+n a-asisa 6 4) Melakukan social marketin" melalui mahasis>a dan dosen >ali

#)

9)

:) $) ?) 5) ".

setiap semester. Mahasis>a diberi tugas untuk mengin*ormasikan kepada teman keluarga dan tetangga untuk memberikan pendapat tentang Universitas Nusa Nipa. !ugas social marketin" ini diberikan selama libur semester dan diberikan kepada dosen >ali untuk dilaporkan ke *akultas. !ugas social marketin" juga diupaakan untuk mendapatkan mahasis>a baru, Membentuk tim promosi di tingkat *akultas ang anggotana dari Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) dan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) ang bertugas untuk menusun program kegiatan promosi dan pelaksanaan promosi, Promosi ang dilakukan melalui media +etak pengiriman brosur poster kunjungan ke SM'%SM1 sedaratan 2lores dan regional Nusa !enggara e%site mimbar gereja masjid iklan radio dan pemasangan baliho di lingkungan kampus, Mengadakan berbagai seminar orkshop dan pelatihan ang bekerja sama dengan beberapa instansi dan 6embaga S>adaa Masarakat ang terkait, Melakukan kerjasama dengan pihak terkait untuk kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masarakat, Melibatkan mahasis>a untuk melakukan promosi ke sekolah asal mahasis>a tersebut, -erupaa meningkatkan status akreditasi menjadi peringkat -/. U)a9a )#nin'*a&an u&u ana##n6

4) Melakukan rapat untuk menusun program kerja dan evaluasi kinerja Program Studi semester sebelumna, #) Melakukan rapat dengan semua dosen Program Studi setiap 4 (satu) bulan untuk evaluasi dan pengembangan Program Studi, 9) Melakukan rapat koordinasi dengan tingkat *akultas setiap # (dua) bulan untuk pengembangan kegiatan Program Studi, :) Peningkatan kualitas personal manajemen ang men+akup hard skill dan so!t skill se+ara terstruktur sesuai dengan kebutuhan, $) Melakukan studi banding pada Program Studi di beberapa universitas di 3ndonesia.


?) Mengakti*kan sistem penjaminan mutu Program Studi dengan melibatkan -PM, 5) Melakukan pelatihan bagi tenaga kependidikan dan dosen untuk meningkatkan kompetensi dan mutu manajemen, <) Setiap semester melakukan kegiatan pengisian 2eeder, ) Menelenggarakan kegiatan operasional dan organisasi Program Studi sesuai standar penjaminan mutu. (.

U)a9a un&u* )#nin'*a&an u&u $u$usan 6 %/ Melakukan praktik Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) di

bidang ke"SD"an untuk meningkatkan kemampuan mahasis>a di bidang ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), 2/ Menambah pengetahuan mahasis>a dengan mengadakan *orum diskusi dengan mengundang pembi+ara dari alumni ang telah sukses dan praktisi setiap tahun, 3/ Peninjauan kurikulum dan silabus mata kuliah setiap # (dua) tahun sekali, 4/ Meningkatkan kualitas pembelajaran ang menerapkan pada 'tudent Centre Learnin" ( S=6), 5/ Perbaikan dan penambahan *asilitas laboratorium ke"SD"an, / Perbaikan kinerja dan kualitas dosen melalui evaluasi rutin setiap semester, :/ Meningkatkan kompetensi lulusan melalui so!t skill dan hard skill 8/ Meningkatkan kemampuan dosen melalui studi lanjut dan mengikutsertakan dosen pada kegiatan seminar orkshop lokakara di luar kampus, ;/ Peningkatan sarana dan prasarana penunjang proses belajar mengajar, %a dalam penelitian dosen, %%/ Melibatkan mahasis>a dalam kegiatan pengabdian kepada masarakat. d.

U)a9a un&u* )#$a*sanaan dan -asi$ *#!asaa *#i&!aan6 4) Melaksanakan seminar orkshop  pelatihan dan kuliah umum

dengan mengundang praktisi dan akademisi, #) Melaksanakan kegiatan senam bagi lansia bekerjasama dengan Dinas 1esehatan 1abupaten Sikka, Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 40

9) Melaksanakan pendampingan bagi P'UD Sekolah Dasar dan Sekolah"sekolah inklusi. #.

U)a9a dan )!#s&asi #)#!+$#- dana -i"a- *+)#&i&i= 6 U)a9a dan P!#s&asi Nasi+na$ dan R#'i+na$ @

4) Mengikuti pelatihan penusunan proposal penelitian dan hibah ang dilakukan oleh 6PPM Universitas Nusa Nipa ang bekerja sama dengan instansi terkait, #) Pengiriman proposal penelitian dan hibah ke D31!3 melalui 6PPM, 9) Meningkatkan motivasi dosen untuk mengajukan penelitian dan hibah, :) Prestasi hibah penelitian dalam negeri dan pengabdian kepada masarakat diantarana@ a) Penelitian dosen muda@ Perencanaan 'trate"is 'istem n!ormasi dan *eknolo"i n!ormasi +en""unakan +etode ord dan Peppard- 'tudi asus (/012)

b) Penelitian dosen muda@ 3ekam +edis 4i"i 5lektronik (/016)

DESKRIPSI SWOT KOMPONEN 7 %.

a.

Strength K#*ua&an/ 6

Penelenggaraan

tata

pamong

ang

kredibel

akuntabel

transparan bertanggung ja>ab dan adil dalam mengimplementasikan visi misi tujuan dan sasaran program studi. b. Penerapan sistem kepemimpinan kolekti*"kolegial

dalam

pelaksanaan tugas pokok dan *ungsi dari masing"masing organ agar semua komponen berperan akti* dalam pen+apaian visi misi tujuan dan sasaran program studi. +. Muatan Statuta ang sudah diselaraskan dengan UU No. 4# !ahun #&4# tentang Pendidikan !inggi. d. Memiliki 8enstra dan 8enop 2akultas ang digunakan untuk menetapkan arah dan aktivitas Program Studi PGSD. e. !ersediana unit dan prosedur penjaminan mutu. *. Program studi telah terakreditasi. Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 41

g.

Program Studi PGSD mempunai otonomi penuh dalam

melakukan kegiatan akademik diba>ah koordinasi pimpinan 2akultas. h. Dosen mempunai kuali*ikasi ang memadai dalam i.

melaksanakan kegiatan pembelajaran. Program Studi PGSD mempunai

j.

menelenggarakan administrasi dan pelaanan dengan baik. Pimpinan Program Studi PGSD dan dosen serta mahasis>a dapat

sta*

ang

mampu

bekerjasama dengan baik dalam penelenggaraan pendidikan proses belajar dan peningkatan athmospher academic. k. 1omitmen Program Studi ang kuat untuk memberikan akses pendidikan tinggi kepada masarakat kurang beruntung. 2.

Weakness K#$#a-an/

a. -elum terintegrasina sistem"sistem in*ormasi manajemen ang dimiliki untuk mendukung pengembangan keputusan dan kebijakan (decision support systemDSS). b. Program studi terakreditasi =. +. -elum adana ren+ana pengembangan sumber daa ang mapan. d. 1urangna jumlah pelatihan Sistem 3n*ormasi manajemen untuk pengembangan kompetensi dosen. e. -elum optimalna sistem pengembangan kompetensi manajerial dosen dengan tambahan tugas. *. -elum mapanna peta keunggulan program studi. g. Minimna dukungan bagi *ungsi laboratorium sebagai pusat riset. h. Pelaksanaan *ungsi pelaanan kepada +ivitas akademika belum optimal karena sarana prasarana penunjang pelaanan belum maksimal.

3.

Opportunity K#s#)a&an/

4. !erbitna UU No. 4# !ahun #&4# memberikan peluang bagi UN3P' (Program Studi) untuk melakukan diversi*ikasi program pendidikan akademik vokasi dan pro*esi. #. Dukungan pengembangan oleh pemerintah melalui ibah Dikti. 9. Semakin meningkatkan keper+aaan publik kepada UN3P' (Program Studi PGSD).


:. Pengembangan Program Studi PGSD UN3P' sebagai program studi ang mandiri berbudaa berkarakter dan berdaa saing di N!!. $. 1emitraan dengan institusi baik di tingkat regional maupun tingkat nasional. ?. Meningkatna daa belanja pendidikan masarakat. 5. 'dana keterbukaan antara pimpinan di tingkat Universitas 2akultas dan Program Studi sehingga beberapa masukan dapat digunakan untuk pengelolaan dan pengembangan PS 'gribisnis. <. Peningkatan kualitas pelaanan akademik dan non akademik mendorong peningkatan kerjasama berbagai pihak dengan Program Studi PGSD. 4.

Threat An(aan/

4. 1etidak berimbangan daa dukung antar elemen"elemen dan unit kerja dalam me>ujudkan visi program studi. #. -elum teridenti*ikasina unggulan ( points o! e7cellence). 9. Merebakna budaa instan di kalangan masarakat termasuk generasi muda ang memi+u sejumlah masalah seperti plagiarisme dan budaa akademik. :. Masih rendahna sistem punishment bagi

P!

ang

tidak

mengindahkan peraturan perundangan. $. Persaingan ang semakin ketat antar Perguruan !inggi baik dengan sesama P!S maupun dengan P!N. ?. Pemberian otonomi kepada P!N dan tidak ada pembatasan jumlah penerimaan mahasis>a baru menjadikan P!S harus bekerja keras untuk menarik minat mahasis>a. KOMPONEN C. MAHASISWA DAN LULUSAN

a.

Sis&# !#*!ui&#n dan s#$#*si (a$+n a-asisa@

Dalam penerimaan mahasis>a baru setiap tahunna UN3P' telah menusun 7u*u Panduan P#n#!iaan Ma-asisa 7a!u ang menjadi a+uan proses rekruitmen dan seleksi mahasis>a baru. Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 43

Persaratan Umum @ 4. arga Negara 8epublik 3ndonesia #. 6ulusan SM'%M'%SM1. 9. -erbadan sehat S9a!a& P#nda=&a!an 6

a.

Sarat +alon peserta @ 4) 2oto +op 3jasah dan NEM ang dilegalisir sebanak 9 lembar. #) 2oto +op 8apor semester terakhir. 9) 2oto +op 1!P sebanak 4 lembar. :) Pas 2oto memakai kemeja%kaos berkerah@ : Ukuran 9 H : (>arna) sebanak $ lembar. : Ukuran # H 9 (>arna) sebanak 9 lembar.

b. =alon Peserta mengisi 2ormulir Penda*taran sesuai dengan petunjuk dan uraian ang ada dengan benar. +. =alon Peserta akan mendapat 1artu Peserta Ujian ang akan dipakai untuk mengikuti Ujian. P#$a*sanaan U ian Masu*

Ujian Masuk pada Universitas Nusa Nipa Maumere dilaksanakan melalui # tahap seleksi aitu @ 4. Seleksi 'dministrasi #. Seleksi !ertulis (sesuai dengan peminatan program studi)

2. P!+=i$ a-asisa

Pro*il mahasis>a Program Studi PGSD sebagian besar berasal dari 1abupaten Sikka sisana se+ara merata berasal dari 1abupaten lainna di Pulau 2lores dan sebagian besar dari SM'%SM1 Sederajat. Sedangkan pro*il lulusan ang diharapkan sesuai dengan ;isi"Misi Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 44

Program Studi PGSD adalah lulusan ang memiliki kompetensi dan daa saing tinggi pada bidangna aitu@ memiliki so!t skill ang baik mandiri inovati* intergritas pribadi moral dan etika pro*esi ang tinggi.

Di

samping itu diharapkan lulusan dapat juga melanjutkan pendidikan akademik maupun pro*esi atau bekerja se+ara mandiri. Mulai tahun #&& UN3P' telah men+anangkan beasis>a studi penuh bagi +alon mahasis>a ang memiliki potensi akademik tinggi dan memiliki keterbatasan keuangan. Skema program ang dilaksanakan oleh UN3P' antara lain melalui beasis>a bagi mahasis>a ang tidak mampu. Partisipasi mahasis>a dalam kegiatan kemahasis>aan ter+ermin dari adana aktivitas dalam berbagai lembaga dan unit kegiatan mahasis>a. -agi mahasis>a ang memiliki ketertarikan dalam bidang kepemimpinan telah disediakan >adah mulai dari tingkat program studi sampai universitas akni adana impunan Mahasis>a Program Studi -adan Eksekuti* Mahasis>a 2akultas dan -adan Eksekuti* Mahasis>a Universitas.

1eikutsertaan

mahasis>a

ang

tinggi

dalam

hal

pengembangan minat dan bakat dapat dilihat dari banakna Unit 1egiatan Mahasis>a (U1M) ang meliputi berbagai bidang sebanak : U1M.

3. P#$a9anan Un&u* Ma-asisa

!"# (1) &

$enis Pela%anan kepada &a'asisa (2) imbingan dan konseling

Bentuk kegiatan Pelaksanaan dan *asiln%a Bentuk Kegiatan imbingan konseling kepada mahasis#a, dilakukan dengan dosen #ali masing7masing/

Pelaksanaan () seap semester

*asil Mahasis#a lebih komunika" dengan dosen #ali atas semua permasalahan +ang dihadapi, untuk proses belajar, strategi belajar


!"# (1)

$enis Pela%anan kepada

Bentuk kegiatan Pelaksanaan dan *asiln%a Bentuk Kegiatan

(2)

Pelaksanaan

*asil

() dan masalah pribadi/

*onsultasi nilai Pendistribusian mata kuliah

imbingan mahasis#a kepada Program Studi tentang jad#al perkuliahan +ang bentrok, jad#al proposal dan skripsi, komplain nilai, dan keluhan +ang lain *onsultasi hal7hal kode ek aturan Program Studi dan niversitas

*onsultasi proposal dan skripsi/



$

Minat dan bakat (ekstra kurikuler)

1! "#$ pa%uan suara &'ra ()*+ 2! &anggar Tari Tra%isi'nal 3! $+*+L+ 4! ,$*& 5! -.$ /akultas %an "niersitas 6! #'ran $ini *r'%i *ena uru 7! urnal *r'%i *&D  Educare

seap a#al dan akhir semester seap a#al dan akhir semester

Pencapaian prestasi Mahasis#a dapat mengetahui mata kuliah +ang akan di tempuh seap semester

seap semester Mahasis#a +ang mempun+ai keluhan tentang Proses elajar Mengajar (PM) segera dindaklanju oleh Program Studi/ 1pabila seap Mahasis#a memperbaiki mahasis#a sikap dan ngkah laku melanggar kode ek sesui dengan aturan +ang aturan Program Studi berlaku dan niversitas Mahasis#a +ang Mahasis#a dapat sudah memenuhi mempertanggung pers+aratan ja#abkan hasil penelian (semester V000 sudah menempuh &'C S*S dan 0P* Minimal =,%)/ Disesuaikan dengan Meningkatkan prestasi di jad#al kegiatan *M bidang *M, #a#asan pengetahuan dan pola pikir kris mahasis#a


!"# (1) =

$enis Pela%anan kepada (2) Pembinaan sof skills



Pela+anan easis#a

'

Pela+anan *esehatan

Bentuk kegiatan Pelaksanaan dan *asiln%a Bentuk Kegiatan Pembelajaran bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) sesuai dengan minat mahasis#a

Pelaksanaan () Sesuai dengan jad#al kuliah

Pelahan Program *reavitas Mahasis#a Program Pengalaman 6apangan (PP6)

Seap tahun

Pelahan *e#irausahaan

Seap tahun

ina 0man Mahasis#a

Seap a#al tahun ajaran

Pemberian tugas dosen kepada mahasis#a dalam bentuk kelompok

Sesuai dengan jad#al kuliah

Mem"asilitasi mahasis#a untuk mengiku program beasis#a berdasarkan permintaan dari pihak pen+elenggara kepada mahasis#a tentang ?  -ea &isa #'pertis --$ %an **+ !  -ea &isa uernur  -ea &isa -ank )n%e Melibatkan mahasis#a dalam kegiatan sosialisasi

Seap tahun

Seap tahun

Seap tahun

*asil Mahasis#a dapat menguasai berbagai keterampilan sebagai Guru Sekolah Dasar (SD) @umlah proposal P*M meningkat Meningkatn+a kemampuan mahasis#a dalam mengimplementasikan teori dalam dunia kerja Mahasis#a mendapat kesempatan mengasah ji#a #irausaha, meningkatkan sof skill dengan terlibat langsung dalam dunia kerja dan meningkatkan keberanian dalam memulai usaha Terbentukn+a pribadi dan perilaku mahasis#a +ang lebih baik, bermoral dan bertak#a Mampu bekerjasama dalam kelompok untuk men+elesaikan tugas bersama/ Terbantun+a bia+a pendidikan bagi mahasis#a dari keluarga kurang mampu +ang memiliki prestasi akademik/

Mahasis#a saling membagi pengetahuan


!"#

$enis Pela%anan kepada

(1)

Bentuk kegiatan Pelaksanaan dan *asiln%a Bentuk Kegiatan

(2)

Pelaksanaan

*asil

() di bidang kesehatan melalui *uliah *erja !+ata (**!)

praks tentang pela+anan kesehatan kepada mas+arakat/

4. K#&#!$i"a&an a-asisa da$a "#!"a'ai *+isi 9an' !#$#0an.

1eterlibatan mahasis>a dalam berbagai program di Program Studi PGSD +ukup besar baik se+ara personal maupun kelembagaan melalui impunan Mahasis>a Program Studi (MPS) -adan Eksekuti* Mahasis>a 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan (-EM"213P) maupun lembaga kemahasis>aan lainna. Guna meningkatkan daa nalar bakat dan minat mahasis>a maka program studi memberikan peluang sepenuhna kepada para mahasis>a. -erbagai kegiatan ekstra kurikuler +ukup menjamur baik pada tingkatan Program Studi 2akultas maupun Universitas. Melalui lembaga impunan Mahasis>a Program Studi (MPS) dan Unit 1egiatan Mahasis>a (U1M) dapat menalurkan bakat dan minatna. -eberapa kegiatan kejuaraan dalam bidang akademik dan non akademik ang diikuti mahasis>a pada tingkat lokal regional dan nasional baik dilakukan se+ara berkelompok maupun perorangan dan prestasi ang sudah di+apai@ !"#

!ama Kegiatan

(1) &

(2) 6omba Tari *reasi

Waktu Pen%elenggaraan

Turnamen 4utsal 1ntar"akultas

!asi"nal atau Internasi"nal)

() September $%&=

1ntar"akultas $

Tingkat (L"kal Wila%a'

Prestasi %ang Dicapai

(+) 6okal ? 1ntar74akultas di

(,) @uara 0

niversitas !usa !ipa September $%&

6okal ? 1ntar74akultas di

@uara
niversistas !usa !ipa

0

Maumere


=

Turnamen Sepak ola

5ktober $%&

6okal ? 1ntar74akultas di

Piala 3ektor niversitas

@uara 0

niversitas !usa !ipa

!usa !ipa 

6omba Paduan Suara

$'7=& 1gustus $%&

0nternasional ? 1ntarnegara

Tingkat 0nternasional '

@uara
di ali

Tinju 1mar P-3T0!1

September $%&% dan

00

6okal ? 1ntar7Sasana

5ktober $%&

@uara 00 dan @uara 000

Sedaratan 4lores76embata7 1lor

9

6omba 4utsal 1ntarklub

Mei $%&'

6okal ? 1ntarklub dan

dan 0nstansi

@uara 00

0nstansi Se7*abupaten Sikka

>

endahara Desa Terbaik

Mei $%&'

6okal ? Tingkat Provinsi !TT

@uara 000

B

6omba Debat 0lmiah

@uli $%&9

6okal ? Tingkat niversitas

@uara 0

5. Hasi$ )#"#$aa!an@ a.

K+)#&#nsi

9an'

di(a)ai

di"andin'*an d#n'an 9an' di-a!a)*an6

1ompetensi

lulusan

ang

diharapkan

meliputi

kompetensi

penguasaan 3lmu dan 1etrampilan 1ompetensi penguasaan berkara penguasaan menikapi penguasaan

bermasarakat pengembangan

kepribadian(sesuai S1 MEND31N'S 83 No.#9#%U%#&&& dan Nomor &:$%U%#&&#). 1ompetensi ang di+apai dapat diidenti*ikasi dari 3ndeks Prestasi

1umulati*

(3P1)

mata

kuliah

ang

telah

ditempuh

mahasis>a.1ompetensi Utama di Program Studi PGSD ada $ (lima) aitu@ N+

4.

P!+=i$ Lu$usan

Guru

D#s*!i)si P#n(a)aian P#"#$aa!an

4.

Mengembangkan kepribadian dan etika pro*esi #. Menguasai substansi +akupan dan tata urut materi ajar lima mata pelajaran (-ahasa 3ndonesia Matematika Sains Pengetahuan Sosial dan PP1n) untuk setiap tingkatan kelas akni kelas rendah kelas tinggi kelas rangkap dan kelas terpadu 9. Mampu memilih menata dan


N+

P!+=i$ Lu$usan

D#s*!i)si P#n(a)aian P#"#$aa!an

:. $. ?. #.

!utor

4. #.

9.

:. $. ?. (&

Konsultan di idang *endidikan dasar

&

2&

=&

Ilmu4an

& 2&

merepresentasikan pengalaman belajar sis>a sesuai kompetensi tingkatan kelas dan kebutuhan pembelajaran anak didik Mampu meran+ang dan mengembangkan pembelajaran berbasis kompetensi tiap mata pelajaran Mampu mengaitkan materi pembelajaran ang satu dengan ang lain serta mengaitkan mata pelajaran dengan kehidupan nata Melaksanakan penelitian dasar dan terapan dalam bidang pendidikan dan pembelajaran 1e" SD"an Mengembangkan kepribadian dan etika pro*esi Menguasai substansi +akupan dan tata urut materi ajar lima mata pelajaran (-ahasa 3ndonesia Matematika Sains Pengetahuan Sosial dan PP1n) untuk setiap tingkatan kelas akni kelas rendah kelas tinggi kelas rangkap dan kelas terpadu Mampu memilih menata dan merepresentasikan pengalaman belajar sis>a sesuai kompetensi tingkatan kelas dan kebutuhan pembelajaran anak didik Mampu meran+ang dan mengembangkan pembelajaran berbasis kompetensi tiap mata pelajaran Mampu mengaitkan materi pembelajaran ang satu dengan ang lain serta mengaitkan mata pelajaran dengan kehidupan nata Melaksanakan penelitian dasar dan terapan dalam bidang pendidikan dan pembelajaran 1e" SD"an Mam*u melaksanakan evaluasi dan memerikan solusi *engemangan *ada mana;emen dan sistem *endidikan dasar Mam*u memangun komunikasi dengan stake'olders ormasikan eragai ilmu *endidikan dan *enga;aran serta 'asil *enelitian *ada *emangku ke*entingan dan mas
1ompetensi Pendukung lulusan Program Studi PGSD diantarana @ Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 50

a) Menguasai pengetahuan dan perangkat analisis di bidang pendidikan guru sekolah dasar. b) Memiliki kemampuan

untuk

mengaplikasikan

pengetahuan

ang

dimilikina dan terbiasa dengan penggunaan prinsip"prinsip 3P!E1 di bidang pendidikan guru sekolah dasar. +) Memiliki kemampuan untuk melaksanakan

menganalisis

menginterpretasi dan mengaplikasikan ilmu pendidikan dan pengajaran pada level sekolah dasar untuk memperbaiki sistem organisasi. d) Memiliki kemampuan berkreasi dan berinovasi dalam peran+angan dan pengembangan sistem pembelajaran sekolah dasar. e) Memiliki kemampuan untuk bekerjasama dalam tim. *) Memiliki kemampuan untuk berkomunikasi se+ara e*ekti*. g) Memiliki kesadaran akan pentingna belajar terus menerus (lon" li!e learnin" ) guna mengantisipasi perubahan dan perkembangan dalam

h) i) j) k)

bidang pengajaran sekolah dasar. Mengaplikasikan prinsip"prinsip pembelajaran sekolah dasar. Memiliki tanggungja>ab pro*esi etika moral dan sosial. Menghormati perbedaan dan responsi* terhadap isu"isu mutakhir. Memiliki komitmen terhadap perbaikan kualitas ketepatan >aktu dan perbaikan ang berkesinambungan (continues impro#ement )

".

K#s#suaian *+)#&#nsi 9an' di(a)ai d#n'an &un&u&an dan *#"u&u-an )#an=aa&an $u$usan 6

6ulusan Program Studi PGSD ang bekerja di bidangna $C sesuai dengan kompetensi utama program studi. Pengguna lulusan memberikan in*ormasi kepada Program Studi PGSD tentang kebutuhan lulusan bidang pendidikan dan pengajaran di sekolah dasar. Sedangkan kemampuan lulusan di bidangna dapat diperoleh Program Studi PGSD dengan memberikan kuesioner kepada instansi terkait. -erdasarkan tracer study ang dilakukan oleh Program Studi PGSD diperoleh

in*ormasi tentang kemampuan lulusan. *racer 'tudy

terhadap

kemampuan alumni program studi di bidang kerjana dilakukan dengan Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 51

+ara mengirimkan kuesioner kepada pimpinan perusahaan%3nstansi. Di dalam kuesioner ini Program Studi PGSD menanakan kemampuan alumni

dan

tanggapan

pengguna

lulusan

ang

berkaitan

dengan@3ntegritas (etika dan moral) 1eahlian dan pro*esionalisme -ahasa

3nggris

Penggunaan

!eknologi

3n*ormasi

1omunikasi

1erjasama tim Pengembangan diri. (.

Da&a &#n&an' *#auan, *#"#!-asi$an, dan *u!un a*&u )#n9#$#saian s&udi a-asisa &#!asu* IPK dan 9udisiu $u$usan/6

Daa serap dan daa juang mahasis>a dalam mengikuti proses pembelajaran ditunjukkan dalam lama studi dan >aktu penusunan skripsi serta 3P1 ang diperolehna. 'dapun 3P1 ang diperoleh pada tiga tahun terakhir dengan rata"rata 3P1 9.&&. Dari data tersebut menunjukkan kemampuan semangat dan daa serap mahasis>a sudah mampu bersaing di dunia kerja jika dikaitkan dengan pengguna lulusan de>asa ini ang mensaratkan 3P1 tinggi.

. K#)uasan )#n''una $u$usan dan *#"#!$anu&an )#n9#!a)an $u$usan @

6ulusan Program Studi umumna sudah bekerja baik di daerah maupun nasional. Selain itu ada beberapa lulusan Program Studi ang diterima bekerja di Sekolah baik sebagai guru s>asta maupun guru PNS. Dengan semakin besarna kompetisi antar perguruan tinggi untuk menghasilkan lulusan ang lebih berkualitas Program Studi PGSD mengembangkan se+ara lebih luas agenda kegiatan ang berorientasi pada peningkatan ke+erdasan intelektual ke+erdasan emosional dan ke+erdasan spiritual se+ara simultan. Dengan adana peningkatan aspek"aspek ini diharapkan tumbuhna kader"kader pemimpin ang kritis kreati* mandiri Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 52

inovati* integritas pribadi berkualitas dan berkarakter serta bertangung ja>ab. Untuk me>ujudkan hal ini program"program kegiatan ang berorientasi pada pengembangan so!tskill  ke>irausahaan kepemimpinan keagamaan penalaran kesenian%kebudaaan.

DESKRIPSI SWOT KOMPONEN C a. Strength K#*ua&an/ 6

4. Minat dan antusias masarakat pada Program Studi PGSD sangat tinggi. al ini dapat ditunjukan pada data peminat +alon mahasis>a ang akan mengikuti seleksi penerimaan mahasis>a baru selama tiga tahun terakhir. #. 7umlah mahasis>a (total student %ody ) Program Studi PGSD tahun akademik #&4$%#&4? sebanak 54< orang. 9. Sejumlah beasis>a telah diberikan kepada mahasis>a sebagai bentuk reard kepada mereka ang memiliki prestasi akademik. :. 'presiasi terhadap kreativitas mahasis>a telah di>adahi kegiatan ekstrakurikuler melalui keberadaan organisasi kemahasis>aan seperti -adan Eksekuti* Mahasis>a (-EM) Universitas dan -EM 2akultas impunan Mahasis>a Program Studi (MPS)

dan Unit 1egiatan

Mahasis>a (U1M). $. 'dana keper+aaan masarakat terhadap Program Studi PGSD sehingga pelaanan terhadap mahasis>a selalu ditingkatkan. ?. Mahasis>a mempunai motivasi belajar ang baik sehingga keper+aaan diri mahasis>a meningkat. 5. Peningkatan kemampuan mahasis>a dalam mengajukan proposal Program 1reati*itas Mahasis>a (P1M). <. 'dana lembaga kemahasis>aan ang me>adahi kegiatan ekstra kurikuler ang bersi*at organisatoris maupun pengembangan minat dan bakat mahasis>a Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 53

. 'dana pelaanan ang baik dari Program Studi dan Dosen sehingga interaksi dosen dan mahasis>a sangat baik. 4&.<&C alumni bekerja sesuai dengan bidang pendidikan dasar 44. 6oalitas alumni sangat baik terutama berkaitan dengan in*ormasi lo>ongan kerja alumni. 4#.6ama studi relati* tepat >aktu. 49.8ata"rata masa tunggu memperoleh pekerjaan :# bulan 4:.1omunikasi lulusan dengan Program Studi PGSD sangat baik ". Weakness *#$#a-an/6

4. Pengembangan so!tskill mahasis>a masih jauh dari memadai. 2ungsi dosen pembimbing akademik masih belum disadari pentingna oleh mahasis>a. Unit"unit ang ber*ungsi mengembangkan so!tskill mahasis>a juga belum ber*ungsi se+ara optimal. #. -elum optimalna *ungsi bidang alumni mahasis>a ang se+ara teoritis menjadi aset ang mampu menediakan in*ormasi kerja penelusuran alumni dan dukungan dalam penediaan beasis>a. 9. Persaratan peringkat 'kreditasi Program Studi PGSD harus - untuk beberapa instansi pemerintah. :. 1urangna >a>asan di luar bidang pendidikan dasar $. 1urangna motivasi mahasis>a untuk mengembangkan diri dalam kegiatan ekstra kurikuler. ?. 1emampuan akademik mahasis>a tidak sama. (. Opportunity P#$uan'/6

4. UU No #& tahun #&&9 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PP nomor 4 tahun #&&$ tentang Standar Nasional Pendidikan UU Nomor #& tahun #&&9 dan PP nomor 4 tahun #&&$ tentang Standar Nasional Pendidikan se+ara umum merubah paradigma pendidikan nasional dengan adana tuntutan pembaharuan. !untutan tersebut menangkut

pembaharuan

sistem

pendidikan

diantarana

pembaharuan kurikulum aitu diversi*ikasi kurikulum untuk melaani peserta didik dan potensi daerah ang beragam diversi*ikasi jenis pendidikan ang dilakukan se+ara pro*esional penusunan standar Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 54

kompetensi tamatan ang berlaku se+ara nasional dan daerah menesuaikan dengan kondisi setempat, penusunan standar kuali*ikasi pendidik ang sesuai dengan tuntutan pelaksanaan tugas se+ara pro*esional, penusunan standar pendanaan pendidikan untuk setiap satuan pendidikan sesuai prinsip"prinsip pemerataan dan keadilan, pelaksanaan manajemen pendidikan berbasis sekolah dan otonomi perguruan tinggi, serta penelenggaraan pendidikan dengan sistem terbuka dan multimakna. #. 0tonomi daerah memberikan peluang kepada Unipa (Program Studi PGSD) untuk menumbangkan hasil karana bagi pemerintah daerah baik di bidang pendidikan penelitian dan pengabdian kepada masarakat.

Di

samping

itu

memberikan

peluang

untuk

mengembangkan jaringan kerja sama dengan pemerintah daerah. 9. 1emajuan teknologi in*ormasi dan kebutuhan masarakat terhadap teknologi in*ormasi ke"SD"an memberikan peluang ang luas kepada Program Studi untuk mengembangkan sistem in*ormasi pendidikan dasar berbasis 3=!. :. Meningkatna kesadaran orangtua (masarakat) untuk memberikan pendidikan ang lebih tinggi dan mendukung kegiatan mahasis>a $. Semakin terbukana peluang mahasis>a untuk mendapatkan beasis>a baik dari pemerintah maupun dari perusahaan ?. 1esempatan untuk meningkatkan nilai akreditasi menjadi peringkat /-/ 5. -anakna permintaan tenaga kerja ang ditujukan untuk alumni Program Studi PGSD. d.

Threath An(aan/

4. 2enomena ang terjadi pada era globalisasi berdampak terhadap tatanan kehidupan bangsa 3ndonesia baik dalam bidang politik pertanian sosial maupun kebudaaan. Sebagai +ontoh 3ndonesia pernah mengalami krisis multidimensional di segala bidang. 'kibatna meningkatna angka pengangguran berkurangna pendapatan rata" rata penduduk dekadensi moral di kalangan remaja. #. 'kibat globalisasi maka adana peluang negara asing mendirikan


pendidikan tinggi di 3ndonesia dibuktikan dengan meningkatna jumlah pendidikan tinggi internasional. al ini merupakan an+aman bagi pembangunan pendidikan nasional selain juga meningkatna persaingan memperoleh kesempatan kerja bagi lulusan. 9. 'n+aman liberasisasi pendidikan sangat potensial untuk menurunkan minat masarakat melanjutkan studi ke UN3P' (Program Studi PGSD) dan berpaling ke lembaga"lembaga pendidikan internasional. 3mplikasina perguruan tinggi harus meningkatkan berbagai aspek internal ang dimiliki dalam memberikan laanan prima. :. Mun+ulna lembaga pendidikan bertara* internasional dan diijinkanna perguruan tinggi luar negeri melaksanakan pendidikan jarak jauh merupakan an+aman untuk menjadi perguruan tinggi bertara* internasional. $. !untutan masarakat untuk menghasilkan lulusan ang berkualitas serta menguasai bidang pendidikan dasar khusus budidaa dan pengolahan hasil pertanian serta memiliki hardskill dan so!tskill agar mampu bersaing di tingkat global. ?. 'dana rekruitmen ang tidak membedakan antara program strata dengan program diploma. 5. 'dana globalisasi ang menjadi tantangan untuk menghasilkan lulusan ang berdaa saing tinggi di tingkat regional nasional maupun internasional

KOMPONEN D. SUM7ER DA>A MANUSIA

%. Sis&# !#*!ui&#n dan s#$#*si d+s#n dan &#na'a *#)#ndidi*an6 Sis&# S#$#*si 6

Sistem seleksi dosen di lingkungan Universitas Nusa Nipa Maumere disesuaikan dengan kebutuhan dan mempertimbangkan ratio dosen dengan mahasis>a. 8ekruitmen dosen tetap maupun dosen tidak tetap dilakukan Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 56

melalui usulan ketua program studi berdasarkan kebutuhan kepada Dekan 2akultas Pertanian kemudian dekan mengusulkan kepada rektor dan selanjutna apabila usulan diterima pengangkatan ditetapkan dengan Surat 1eputusan 1etua Baasan Pendidikan !inggi Nusa Nipa Maumere. 1emudian Baasan Pendidikan !inggi Nusa Nipa Maumere mengumumkan kebutuhan dosen di lingkungan Universitas Nusa Nipa Maumere melalui media massa. Proses recruitment dosen berdasarkan prosedur penerimaan dan pemberhentian dosen"kara>an Baasan Pendidikan !inggi Nusa Nipa Maumere. P#n#)a&an &#na'a d+s#n dan &#na'a *#)#ndidi*an 6

!enaga dosen dan tenaga kependidikan ang diterima di lingkungan Universitas Nusa Nipa Maumere ditempatkan sesuai dengan bidang keahlianna ang ditetapkan berdasarkan Surat 1eputusan Baasan Pendidikan !inggi Nusa Nipa Maumere. R#&#nsi K#a!si)an/ 6

Setiap semester Program Studi PGSD melakukan monitoring dan evaluasi kinerja dosen dan tenaga kependidikan di lingkungan program studi. asil evaluasi dan monitoring ang dilakukan Program Studi PGSD dijadikan sebagai dasar penilaian kinerja. 'pabila hasil monitoring tersebut menunjukkan kinerja dosen dan tenaga kependidikan kurang baik maka dilakukan pembinaan oleh ketua program studi baik se+ara lisan maupun tertulis. P#"#!-#n&ian d+s#n 6

Pemberhentian dosen dilakukan melalui usulan dari program studi. Untuk dosen ang tidak menjalankan ke>ajiban selama # semester berturut" turut dilaporkan se+ara tertulis kepada Dekan 2akultas 1eguruan dan 3lmu Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 57

Pendidikan. Dekan menindaklanjuti dengan memanggil dosen ang bersangkutan untuk diklari*ikasi. 7ika tidak ada perbaikan kinerja permasalahan tersebut diba>a dalam *orum rapat struktural *akultas. 7ika tetap tidak bisa diselesaikan maka permasalahan tersebut diserahkan kepada rektor untuk dievaluasi. asil evaluasi pimpinan universitas diserahkan kepada aasan untuk mendapatkan keputusan. 2. P#n'#$+$aan D+s#n dan T#na'a P#ndu*un'

Pembinaan personil dilakukan melalui akil Dekan

setelah

mendapat masukan dari Program Studi PGSD. Setiap akhir semester Program Studi PGSD melakukan evaluasi kinerja dosen ang berkaitan dengan proses belajar mengajar dengan +ara menebarkan kuisioner kepada para peserta udisium dan juga melalui dialog dengan mahasis>a. asil evaluasi tersebut disampaikan kepada masing"masing dosen dengan tujuan untuk perbaikan kinerja. Sedangkan bagi dosen ang kinerjana kurang bagus akan dipanggil khusus. Dalam bidang penelitian dan pengabdian kepada masarakat setiap dosen se+ara insidentil melakukan penelitian dan pengabdian kepada masarakat ang didanai se+ara mandiri maupun dari D31!3 dan kerjasama dengan pihak lain. Untuk meningkatkan kemampuan akademik dan pro*esionalisme dosen setiap dosen diberi kesempatan untuk mengikuti jenjang pendidikan ang lebih tinggi aitu@ S"# dan S"9. Selain itu juga mengikuti seminar dan >orkshop ang sesuai dengan bidang komptensina. 2asilitas lain ang diperoleh dosen dan kara>an adalah tunjangan pensiun hari tua -P7S dan *asilitas simpan pinjam ang dikelola koperasi kara>an. 3. P!+=i$ d+s#n dan &#na'a )#ndu*un'6 u&u, *ua$i=i*asi, )#n'a$aan, *#&#!s#diaan *#(u*u)an, *#s#suaian, dan !asi+ d+s#n?a-asisa/6

7umlah dosen 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan untuk lima program studi relati* +ukup memadai bila dilihat dari rasio seluruh dosen Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 58

dengan jumlah mahasis>a begitu juga dengan tenaga administrasi teknisi. Untuk dosen tetap Program Studi PGSD jumlah dosen 99 orang dengan kuali*ikasi pendidikan strata dua (S#) 94 orang S9 4 orang dan strata satu 4 orang ang sedang menempuh pendidikan S# PGSD. Sedangkan Dosen !idak !etap di luar Program Studi PGSD berjumlah # orang. Program Studi PGSD menadari bah>a jumlah dosen dengan kuali*ikasi S# dan S9 masih sangat kurang oleh karena itu berbagai upaa dilakukan oleh Universitas dan Baasan Pendidikan !inggi Nusa Nipa untuk mema+u motivasi para dosen dalam hal peningkatan kuali*ikasi pendidikanna melalui sistem pembinaan ang terstruktur dan terarah. UN3P' mem*asilitasi dalam bentuk dukungan *inansial bagi dosen ang melanjutkan studi ke jenjang tertinggi. 8asio dosen dan mahasis>a ang dimiliki Program Studi PGSD se+ara keseluruhan selama tiga tahun terakhir menunjukkan rasio ang ideal aitu %63%. 1ebijakan persaratan tentang angka kredit untuk kenaikan pangkat dan sekaligus tumbuhna budaa akademik ang sehat di kalangan dosen serta adana peluang hibah penelitian dosen dari D31!3 mendorong semakin meningkatna kara"kara ilmiah sebagai produk kegiatan penelitian dan pengabdian. 1eberadaan kara"kara publikasi dosen pada tingkat lokal maupun nasional ang mulai nampak dari >aktu ke >aktu semakin memperkuat +itra kualitas program studi dalam penelenggaraan kegiatan akademik. 4. P#!a&u!an *#!a dan *+d# #&i*.

1ualitas sumber daa manusia se+ara komprehensi* tidak hana terdapat pada aspek kualitas pro*esional saja tetapi juga kualitas moral dan emosional. Dosen dan kara>an ang jujur bermoral dan beretika sangat dibutuhkan untuk pengembangan lembaga dan pemberian laanan ang optimal kepada para pemangku kepentingan. Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 59

Program Studi PGSD memiliki komitmen ang tinggi dalam rangka me>ujudkan kualitas sumber daa manusia ang bermoral dan beretika. Setiap organisasi pro*esi biasana memiliki apa ang disebut dengan kode etik sebagai motivasi bagi anggota organisasi dalam me>ujudkan tujuan ang di+ita"+itakan bersama. 1ode etik merupakan himpunan norma" norma moral ang disepakati dan ditetapkan oleh dan untuk para pengemban pro*esi tertentu. 1ode etik harus dijunjung tinggi dan dipatuhi oleh semua anggota

karena merupakan standar moral ang telah

disepakati bersama untuk dilaksanakan. Standar moral ini umumna mempunai derajat ang lebih tinggi daripada tuntutan moralitas minimal bagi masarakat luas. Program Studi PGSD sebagai bagian dari Ci#itas Academica Universitas Nusa Nipa (UN3P') juga memiliki kode etik ang menjadi sumber motivasi internal dan dorongan eksternal bagi e*ektivitas pelaksanaan *ungsi dan tugasna di lingkungan UN3P'. Pedoman dan 1ode Etik Ci#itas Academica UN3P' tersebut dirumuskan dalam 1eputusan

Pengurus

Baasan

Pendidikan

!inggi

Nusa

Nipa

Nomor@4:%1ep.BP!.NN%3I%#&&? tentang 1ode Etik dan Peraturan Disiplin 1ara>an pada Baasan Pendidikan !inggi Nusa Nipa dan -uku Pedoman 'kademik!ata 1rama dan 1egiatan 1emahasis>aan.

5. P#n'#"an'an s&a=

Dalam rangka meningkatkan kuali*ikasi dan kompetensi tenaga kependidikan antara lain dilakukan melalui program pendidikan dan pelatihan sesuai dengan kemampuan ang bersangkutan dan kebutuhan unit kerja masing"masing. Program pendidikan dan pelatihan menga+u pada standar kompetensi sesuai dengan peraturan ang berlaku. Pendidikan dan pelatihan dilakukan se+ara berjenjang sesuai dengan Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 60

bidang

tugas

ang dilakukan.

Peningkatan

kompetensi !enaga

1ependidikan dilaksanakan juga melalui studi banding dalam upaa menambah pengalaman dan perbandingan dengan unit kerja di luar UN3P' dan juga pelatihan%orkshop ang diadakan oleh D31!3%1opertis. Diharapkan akan menghasilkan *ormulasi baru dalam penempurnaan budaa kerja. Pengembangan sta* juga merupakan sasaran utama ang akan di+apai sebagaimana telah tertuang dalam 8ENS!8' 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan aitu peningkatan kuali*ikasi dan kompetensi dosen dan tenaga kependidikan dalam memberikan laanan. . K#"#!$anu&an P#n'adaan dan P#an=aa&ann9a6

1eberlanjutan pengadaan dosen di Program Studi PGSD terus dilaksanakan dengan menga+u pada rasio dosen dan mahasis>a hingga ter+apai angka ideal. Untuk memenuhi kekurangan tenaga pengajar agar men+apai beban kerja proposional dalam !ri Dharma Perguruan !inggi dilakukan perekrutan dosen paru >aktu. Sedangkan pengadaan tenaga kependidikan terus diupaakan sesuai analisis kebutuhan unit kerja. Sedangkan peman*aatanna se+ara optimal dalam rangka pen+apaian sasaran mutu lembaga.

DESKRIPSI SWOT KOMPONEN D 6 a. Strength K#*ua&an/

4. Pengelolaan Sumber Daa Manusia ang meliputi peren+anaan rekrutmen

seleksi

pengembangan karir

orientasi remunerasi

dan

penempatan

penghargaan

pega>ai

sanksi

dan

pemberhentian pega>ai diatur dalam peraturan Baasan. #. Sudah banak dosen tetap dengan kuali*ikasi S#. 9. Penilaian internal kinerja dosen dan kara>an dilakukan tiap Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 61

semester. :. !ersedia sistem penilaian kinerja dosen dan kara>an. $. Motivasi dosen untuk studi lanjut dan mengembangkan kompetensi. ?. Dana dan *asilitasi administrati* bagi dosen untuk studi lanjut penulisan tesis disertasi dan buku. 5. Dana dan *asilitasi pelatihan dan pengembangan bagi tenaga kependidikan. <. 8atio dosen tetap @ mahasis>a 4 @ 94. . 1ara ilmiah dosen +ukup baik ang ditunjukkan dengan adana pembiaaan penelitian dosen oleh D31!3 dan perolehan dana hibah dari D31!3 di tingkat regional maupun nasional. 4&.'dana pedoman%aturan dan penegakan disiplin kara>an dan dosen. ". Weakness K#$#a-an/

4. 1uali*ikasi pendidikan dosen Strata 9 masih belum terpenuhi di program studi. #. 1uali*ikasi laboran belum semua berserti*ikasi. 9. 1uantitas dan kualitas hasil penelitian ang dipublikasikan pada jurnal terakreditasi internasional minim. :. 1uantitas dan kualitas buku dosen ang diterbitkan dan didistribusikan se+ara nasional masih rendah. $. 1erjasama peningkatan kualitas dosen dengan institusi lain terbatas. ?. 1uali*ikasi pendidikan dan kemampuan pengelolaan laanan tenaga kependidikan rendah. 5. Pendidikan pelatihan trainin" peningkatan pro*esionalitas tenaga kependidikan terbatas. <. Pro*esionalitas dosen belum maksimal. . Dosen dengan pendidikan S9 masih kurang. 4&.7umlah dosen ang memiliki 7abatan 2ungsional masih kurang (. Opportunity P#$uan'/

4. Program remunerasi pega>ai dari pemerintah. #. Program serti*ikasi dosen. 9. 3nsenti* dari 1ementerian untuk kara ilmiah ang dipresentasikan dan dipublikasikan di jurnal internasional. Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 62

:. 1erjasama penerbitan dan pengelolaan jurnal dengan perguruan tinggi asing. $. Peningkatan kompetensi dosen melalui 8oint research. ?. !a>aran beasis>a dan program sandich dari berbagai perguruan tinggi. 5. 1erjasama pengembangan kompetensi tenaga kependidikan dengan institusi terkait. <. Program dosen dan kara>an teladan dari Baasan Pendidikan !inggi Nusa Nipa. . Semakin terbukana peluang untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang ang lebih tinggi bagi dosen Program Studi PGSD melalui program beasis>a dari D31!3 baik dalam negeri maupun luar negeri. 4&.Semakin banakna media ang dapat diman*aatkan oleh dosen untuk mengembangkan diri di luar kampus ang berkaitan dengan pengabdian pada masarakat. d. Threat An(aan/ %. Semua kebijakan D31!3 didasarkan pada PDP!. 2. 1esulitan mendapatkan serti*ikasi standar mutu pengelolaan dan

laanan prima. 3. 1etentuan pendidikan minimal dosen S4 harus S# pada tahun #&4?. 4. !erbatasna jumlah dan *rekuensi terbit jurnal terakreditasi. 5. !untutan globalisasi ang mengharuskan dosen untuk terus"menerus mengembangkan kemampuan diri.

KOMPONEN E.

KURIKULUM, PEM7ELA1ARAN, DAN SUASANA

AKADEMIK

%. K#s#suaian d#n'an 0isi, isi, &uuan, dan sasa!an6


1urikulum Program Studi PGSD menga+u pada kurikulum pendidikan tinggi ang memuat standar komptensi lulusan ang terdiri dari kompetensi utama kompetensi pendukung dan kompentensi lainna untuk mendukung terlaksanana visi dan misi program studi. 1urikulum Program Studi PGSD menga+u pada $ (lima) pilar pendidikan aitu@ a. Mata 1uliah Pengembangan 1epribadian (MP1)

J 4# S1S (5#5C)

b. Mata 1uliah 1eilmuan dan 1etrampilan (M11)

J ? S1S (:494C)

+. Mata 1uliah 1eahlian -erkara (M1-)

J 5& S1S (:#:#C)

d. Mata 1uliah Perilaku -erkara (MP-)

J < S1S (:<$C)

e. Mata 1uliah -erkehidupan -ermasarakat (M--) J < S1S (:<$C) 1u$a-

J 4?5 S1S (4&&C)

1urikulum Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) dibagi dalam < (delapan) semester ang terbagi dalam mata kuliah >ajib dan mata kuliah pilihan. Mata kuliah >ajib terdiri dari 4:5 S1S dan mata kuliah pilihan 4& S1S. Untuk mata kuliah pilihan ada 4& mata kuliah (#& S1S) dan mahasis>a di>ajibkan menempuh $ mata kuliah pilihan (4& S1S). 1urikulum ditempuh mahasis>a dengan sistem kredit semester (S1S). Untuk mata kuliah semester 33 ke atas memperhatikan prasarat di semester sebelumna. Demikian juga untuk memprogram mata kuliah ang ditempuh semester sekarang tergantung dengan pertimbangan 3ndeks Prestasi dari 1artu asil Studi semester sebelumna.

2. R#$#0ansi d#n'an &un&u&an dan *#"u&u-an stakeholders

8elevansi 1urikulum Program Studi PGSD diran+ang sesuai dengan perkembangan ilmu pendidikan dasar dan disesuaikan dengan Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 64

kebutuhan stakeholders. 8an+angan kurikulum sesuai dengan keinginan pengguna lulusan. Dengan demikian diharapkan agar alumni Program Studi PGSD dapat mengaktualisasikan dirina dalam dinamika /Link and +atch/ di tengah masarakat ang terus berkembang.

!ahun #&4$ Program Studi PGSD melakukan restrukturisasi kurikulum untuk penempurnaan kurikulum lama sesuai dengan kebutuhan dunia kerja. 'gar kurikulum Program Studi PGSD mempunai relevansi dengan kebutuhan stakeholders maka dalam mekanisme peninjauan

kurikulum

melibatkan

dosen

Program

Studi

PGSD

mahasis>a alumni dan stakeholder . 1ebutuhan masarakat dan kebutuhan pengetahuan untuk bekal mahasis>a di dunia kerja disampaikan kepada Program Studi PGSD melalui 8apat Evaluasi dan penempurnaan 1urikulum. Untuk mata kuliah ang kurang kompeten dengan Program Studi PGSD dievaluasi dengan berdasarkan 1urikulum Nasional ang ditetapkan oleh Direktorat Pendidikan !inggi (Dikti). Sedangkan mata kuliah ang dibutuhkan oleh dunia kerja dimasukkan sebagai kurikulum baru. Peninjauan 1urikulum dilakukan dengan mengadakan beberapa kegiatan diantarana@ 4)

Melaksanakan rapat dosen Program Studi PGSD tentang peninjauan kurikulum ang berlaku.

#)

Melaksanakan rapat ang melibatkan alumni stakeholders dan dosen Program Studi PGSD.

9)

Melaksanakan orkshop kurikulum dengan mengundang nara sumber.

:)

Menempurnakan kurikulum ang ada disesuaikan dengan masukan hasil orkshop dan lokakara.


3. S&!u*&u! dan isi *u!i*u$u *#$u$usan, *#da$aan, *+-#!#nsi, )#na&aan@ +!'anisasi/

Struktur kurikulum di Program Studi PGSD dikelompokkan dalam 9 kompetensi aitu@ 4) 1ompetensi Utama #) 1ompetensi Pendukung dan 9) 1ompetensi lainna. 1urikulum ditempuh mahasis>a dengan sistem kredit semester (S1S). Untuk mata kuliah semester 33 ke atas memperhatikan prasarat di semester sebelumna. Demikian juga untuk memprogram mata kuliah ang ditempuh semester sekarang tergantung dengan pertimbangan 3ndeks Prestasi 1artu asil Studi semester sebelumna.

Smt

(1) 0

!ama &ata Kulia'-

B"."t sks

(2) %$%%%&

() Pendidikan 1gama

(+) $

%$%%%$

$

%$%%%=

Pendidikan Pancasila Pengantar Pendidikan Perkembangan Peserta Pendidik ahasa 0nggris

$

%$%%%B

ahasa 0ndonesia

$

PG&=%&%>

*onsep Dasar 0PS SD

=

K"de &K

PG&=%&%' PG&=%&%

sks &K dalam Kurikulum Ins In tusi "nal (,) (4) E E

Kelengkapan---B"."t Tugas--

Deskri psi

Sila.u s

S3P

(5) $%F

(6) E

(7) E

(18) E

$%F

E

E

E

=

E

$%F

E

E

E

=

E

$%F

E

E

E

E

$%F

E

E

E

E

$%F

E

E

E

$%F

E

E

E

E

Unit/ $ur/ 0ak Pen%elenggara

(11) Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD


Smt

K"de &K

(1)

(2) PG&%&%B

PG&$%&%C 00

PG&$%$%>

PG&=%$%& PG&

PG&=%$%=

PG&$%$%

PG&=%$%' PG&=%$%B

PG&=%$%9 %$%%%

PG&=%=%& 000

PG&$%=%= PG&$%=% PG&=%=%' PG&$%=%9

!ama &ata Kulia'-

B"."t sks

() *onsep Dasar 0P1 SD Penulisan *ar+a 0lmiah $umla' SKS Pembelajaran *elas 3angkap Media Pembelajaran di SD Psikologi Pendidikan Strategi Pembelajaran di SD Pembelajaran Terpadu di SD Prakkum 0P1 di SD Pembelajaran ahasa dan Sastra 0ndonesia *elas 3endah Pengantar Matemaka Dasar Pendidikan *e#arganegaraan $umla' SKS Pembelajaran ahasa dan Sastra 0ndonesia *elas Tinggi

(+) 

-ka Dasar 0lmu 1lamiah Dasar Pendidikan Matemaka 0 0lmu Sosial uda+a Dasar

$ 2 $

sks &K dalam Kurikulum Ins In tusi "nal


Deskri psi

Sila.u s

S3P

(5) $%F

(6) E

(7) E

(18) E

E

$%F

E

E

E

E

$%F

E

E

E

E

$%F

E

E

E

(,) E

(4)


(11) Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD

= E

$%F

E

E

E

$ =

E

$%F

E

E

E

$

E

$%F

E

E

E

E

$%F

E

E

E

= =

E

$%F

E

E

E

=

E

$%F

E

E

E

$%F

E

E

E

$%F

E

E

E

Program Studi PGSD

E

$%F

E

E

E

E

$%F

E

E

E

$%F

E

E

E

$%F

E

E

E

Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD

$

2 =

E

E

$ $ E = E $

Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD

Program Studi PGSD Program Studi PGSD


Smt

K"de &K

!ama &ata Kulia'-

(1)

(2)

()

PG&$%=%> PG&$%=%B

B"."t sks

(+)

Pendidikan Seni Pendidikan 1nak erkebutuhan *husus


B"."t Tugas--

Deskri psi

Sila.u s

S3P

(5) $%F

(6) E

(7) E

(18) E

$%F

E

E

E

$%F

E

E

E

E

$%F

E

E

E

E

$%F

E

E

E

$%F

E E

E E

E E

$%F

E

E

E

E

$%F

E

E

E

E

$%F

E

E

E

$%F

E

E

E

$%F

E

E

E

E

$%F

E

E

E

E

$%F

E

E

E

E

$%F

E

E

E

$%F

E

E

E

$%F

E

E

E

(,) E

$ $

(4)

E

E PG&$%=%C PG&$%=%$ PG&=%=&%

0V

PG&=%%& PG&$%%$

PG&=%%= PG&$%% PG&$%%' PG&$%%>

PG&$%%B

PG&=%%C PG&$%&%

V

4ilsa"at Pendidikan imbingan dan *onseling Pendidikan *epramukaan $umla' SKS Pendidikan Matemaka 00 Teknologi 0n"ormasi *omunikasi P@5* Pro"esi *ependidikan Pendidikan 6ingkungan
Kelengkapan----

$ $ =

2 E = $

E

= $ $ $

E E

$ = $

PG&$%%9

Perspek" Global

$

PG&=%'%&

$umla' SKS Pembelajaran 0P1 di SD

2 =

E

E


(11) Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD


Smt

K"de &K

(1)

(2) PG&=%'%$

PG&=%'%> PG&=%'%' PG&=%'%9

PG&=%'%B PG&=%'%=

PG&$%'%C

V0

PG&$%9%& PG&=%9%$ PG&%9%= PG&$%9%9 PG&$%9% PG&$%9%'

PG&$%9%>

PG&$%9%B

!ama &ata Kulia'-

B"."t sks

() Pembelajaran ahasa 0ndonesia di SD Pendidikan Seni Musik Pembelajaran 0PS di SD Pendidikan Seni Drama dan Tari Stask Pendidikan Desain Pembelajaran 1gama SD Mata *uliah Pilihan 0? Prakk *epramukaan $umla' SKS Penelian Tindakan *elas Pembelajaran P*n di SD !icro "eaching

(+) =

Pembelajaran Temak Metodologi Penelian Pendidikan Seni 3upa dan *eterampilan -valuasi Pembelajaran di SD Mata *uliah Pilihan 00? 6a+anan imbingan elajar



Deskri psi

Sila.u s

S3P

(5) $%F

(6) E

(7) E

(18) E

(11) Program Studi PGSD

E

$%F

E

E

E

E

$%F

E

E

E

E

$%F

E

E

E

$%F

E

E

E

Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD

(,) E

(4)

= = =

E


= =

E

$%F

E

E

E

$

E

$%F

E

E

E

Program Studi PGSD

2 $

E

$%F

E

E

E

=

E

$%F

E

E

E



E

$%F

E

E

E

$

E

$%F

E

E

E

$%F

E

E

E

Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD

=

E

$

E

$%F

E

E

E

$

E

$%F

E

E

E

Program Studi PGSD

$

E

$%F

E

E

E

Program Studi PGSD


Smt

K"de &K

(1)

(2) PG&$%9%C

V00

B"."t sks

Deskri psi

Sila.u s

S3P

(4) E

(5) $%F

(6) E

(7) E

(18) E

(11) Program Studi PGSD

E

$%F

E

E

E

Program Studi PGSD Program Studi PGSD Program Studi PGSD


PG&%>%$

PP6



E

$%F

E

E

E

PG&$%>%=

$

E

$%F

E

E

E

$

E

$%F

E

E

E

Program Studi PGSD

$

E

$%F

E

E

E

Program Studi PGSD

$

E

$%F

E

E

E

Program Studi PGSD

$

E

$%F

E

E

E

Program Studi PGSD

$

E

$%F

E

E

E

Program Studi PGSD

PG&%B%&

Mata *uliah Pilihan 0V? *emahiran aca Tulis
PG&9%B%$

Skripsi

Program Studi PGSD Program Studi PGSD

PG&$%>%9

PG&$%>%>

PG&$%>%B

PG&$%>%C

$umla' SKS

(,)

B"."t Tugas--

PG&$%>%&

PG&$%>%'

(+) $

Kelengkapan----

() Mata *uliah Pilihan 000 ? Pendidikan Sejarah 6okal $umla' SKS Seminar

PG&$%>%

V00 0

!ama &ata Kulia'-


22 $

28



E

$%F

E

E

E

9

E

$%F

E

E

E

18


Smt

(1)

K"de &K

!ama &ata Kulia'-

B"."t sks

(2) () T"tal &ata Kulia' Waji. T"tal &ata Kulia' Pili'an (Dipili' 18 sks) T"tal SKS Seluru'n%a

(+) 1+5 28

sks &K dalam Kurikulum Ins In tusi "nal (,)

(4) 9'


Deskri psi

Sila.u s

S3P

(6) 9'

(7) 9'

(18) 9'

(5)


(11)

145

4. D#!aa& in&#'!asi a&#!i )#"#$aa!an in&!a dan an&a! disi)$in i$u/6

Derajat intergritas materi pembelajaran di Program Studi PGSD dilakukan dalam bentuk evaluasi S'P dan Silabus masing"masing mata kuliah. al tersebut dilakukan untuk menghindari o#erlappin" materi pembelajaran atau sub pokok bahasan. Selanjutna Program Studi PGSD mengkoordinasikan dengan semua dosen untuk materi pembelajaran ang akan diberikan setiap semester. Derajat intergritas materi pembelajaran juga dijelaskan dalam struktur kurikulum ang me>ajibkan mahasis>a harus menempuh matakuliah prasarat untuk mata kuliah berikutna.

5. Ku!i*u$u $+*a$ 9an' s#suai d#n'an *#"u&u-an as9a!a*a& &#!d#*a& dan *#)#n&in'an in&#!na$ $#"a'a6

Dengan ditetapkanna otonomi perguruan tinggi (pengelolaan pendidikan tinggi) ang salah satuna ber>ujud berlakuna Surat 1eputusan

Menteri

Pendidikan

Nasional

No@#9#%U%#&&&

dan

perkembangan masarakat utamana setelah diberlakukan otonomi daerah Program Studi diberi kelonggaran untuk menetapkan muatan lokal sebanak :&C dari jumlah S1S ang diprogramkan. Menindaklanjuti berbagai kesempatan dan perubahan kondisi di masarakat maka Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 71

Program Studi PGSD mempunai kurikulum lokal aitu@ mata kuliah 1erajinan 6okal Sejarah 6okal dan !ari !radisional. Dengan adana mata kuliah tersebut diharapkan mahasis>a memiliki ke+intaan terhadap tradisi dan budaa lokal. Sedangkan untuk kepentingan internal lembaga mahasis>a mampu men+iptakan lapangan kerja sendiri sehingga mengurangi jumlah pengangguran.

. Ma&a

*u$ia-

)i$i-an

9an'

#!uu*

)ada

-a!a)an@*#"u&u-an

a-asisa s#(a!a indi0idua$@*#$+)+* a-asisa &#!&#n&u6

1urikulum Program Studi PGSD diran+ang untuk dapat memberikan bekal pengetahuan dan ketrampilan di bidang pendidikan dasar. Mata kuliah pilihan disediakan untuk ditempuh mahasis>a sesuai dengan minat dan kebutuhan mahasis>a se+ara individual maupun kelompok mahasis>a tertentu. N+.

K+d# MK

Naa MK Pi$i-an/

7+"+& s*s

7+"+& Tu'as

Uni&@ 1u!@ Fa* P#n'#$+$a

%/

2/

3/

4/

5/

/

4

PG4#&$&

Praktik 1epramukaan

#

K

Program Studi PGSD

#

PG4#&5&5

Pendidikan Seni Suara

#

K

Program Studi PGSD

9

PG4#&5&<

English Pra+tising *or Elementar S+hool

#

K

Program Studi PGSD

:

PG4#&5&?

-ina 3man 'nak di SD

#

K

Program Studi PGSD

$

PG4#&?&<

6aanan -imbingan -elajar

#

K

Program Studi PGSD

?

PG4#&?&

Pendidikan Sejarah 6okal

#

K

Program Studi PGSD

5

PG4#&5&:

1erajinan 6okal

#

K

Program Studi PGSD

<

PG4#&5&9

1emahiran -a+a !ulis itung

#

K

Program Studi PGSD



PG4#&5&

!ari !radisional

#

K

Program Studi PGSD


N+.

4&

K+d# MK

PG4#&5&$

Naa MK Pi$i-an/

Seminar 3lmiah @ Pendidikan Dasar dan Problematikana

7+"+& s*s

7+"+& Tu'as

Uni&@ 1u!@ Fa* P#n'#$+$a

#

K

Program Studi PGSD

7umlah S1S ang dita>arkan

#&

Program Studi PGSD

7umlah S1S ang diambil

4&

Program Studi PGSD

:. P#$uan' 7a'i Ma-asisa Un&u* M#n'#"an'*an Di!i 6 #$anu&*an s&udi, #n'#"an'*an )!i"adi, #)#!+$#- )#n'#&a-uan dan )#a-aan a&#!i *-usus s#suai d#n'an "idan' s&udin9a, #n'#"an'*an *#&!a)i$an 9an' da)a& dia$i-*an T!ans=#!a"$# s*i$$s/, &#!+!i#n&asi*an *#a!a- *a!i! dan )##!+$#-an )#*#!aan.

Peluang lulusan Program Studi PGSD untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan strata # (S"#) sangat dimungkinkan karena konstruksi kurikulum telah tersusun sedemikian rupa sesuai dengan Surat 1eputusan Mendiknas No@ #9#%U%#&&& tentang Pedoman Penusunan 1urikulum Pendidikan !inggi dan asil -elajar Mahasis>a. Untuk mengembangkan keterampilan ang dapat dialihkan ( trans!era%le skill ) dan berorientasikan karier dan pemerolehan pekerjaan, Program Studi PGSD memiliki Mata 1uliah dalam bentuk praktikum di laboratorium praktikum.

DESKRIPSI SWOT KOMPONEN E a. Strength K#*ua&an/

4. 1urikulum ang diterapkan adalah 1urikulum -erbasis 1ompetensi Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 73

#. Evaluasi kurikulum dilakukan se+ara perodik dengan melibatkan dosen alumni dan 'takeholder. 9. 'dana praktik mengajar khususna dalam mata kuliah +icro *eachin" dan PP6 sehingga mahasis>a dapat memahami dengan

jelas dunia pendidikan dan pengajaran di SD. :. Semua Mata 1uliah di Program Studi PGSD mempunai Silabus Satuan '+ara Perkuliahan (S'P) 8en+ana Pembelajaran Satu Semester (8PSS). $. 'dana mata kuliah lokal kemandirian ang merupakan pola ilmiah pokok lembaga ang memberikan nilai tambah bagi mahasis>a. ?. 'dana Pusat Pelatihan dan 8ekruitmen !enaga 1erja (PP8!1) ang dapat memberikan masukan untuk pengembangan kurikulum. ".

Weakness K#$#a-an/

4. Penerapan kurikulum ang kompetiti* dan inovati* belum dilaksanakan se+ara optimal pada level program studi hal ini berdampak pada proses dan hasil pembelajaran mahasis>a ang belum optimal. #. Sistem pembelajaran ang telah dilakukanberkaitan dengan@ materi metode pembelajaran penggunaan teknologi pembelajaran evaluasi belum +ukup selaras terhadap kompetensi kurikulum pembelajaran penggunaan teknologi pembelajaran evaluasi belum +ukup selaras terhadap kompetensi kurikulum 9. Penetapan prosedur mutu dalam setiap kegiatan menebabkan kreati*itas dosen dan tenaga akademik dibatasi artina dosen dan tenaga akademik hana berpa+u pada standar. :. Masih rendahna interaksi akademik dosen"mahasis>a pada aspek penelitian dan pengabdian untuk pembentukan sikap ilmiah mahasis>a.

C. Opportunity P#$uan'/ %. !untutan dan kebutuhan dunia kerja dan pengguna lulusan terhadap

kompetensi dan skill

lulusan berpengaruh

pada terbukana


implementasi kurikulum pada proses pembelajaran ang akomodati*. 2. Perubahan aman dan perkembangan 3P!E1 menuntut penesuaian sistem dan strategi pembelajaran. 3. !ersedia dana hibah penelitian ang kompetiti* bagi dosen dan mahasis>a se+ara berkelanjutan. 4. Masih terbuka peluang untuk bekerjasama dengan dunia usaha dalam

rangka magang dan rekruitmen tenaga kerja.. 5. 'dana peluang ang diberikan kepada Program Studi PGSD untuk

penempurnaan kurikulum sesuai dengan kebutuhan stakeholders. d. Threat An(aan/

4. 'dana tuntutan kebutuhan masarakat untuk pengembangan kurikulum ang relevan dengan dunia kerja. #. Persaingan ang semakin ketat antar perguruan tinggi menuntut Program Studi PGSD untuk selalu mengembangkan kurikulum ang mempunai +iri dan keunggulan bersaing. 9. !untutan stakeholders dan pengguna lulusan terhadap kompetensi dan skill lulusan Program Studi PGSD tidak diimbangi dengan struktur dan isi kurikulum pada setiap program studi. :. Universitas Negeri membuka program studi di luar domisili di kabupaten Ngada (N!!) dan sistem pembelajaran pada Universitas !erbuka (U!) ang tidak sesuai dengan semangat !ri Dharma Perguruan !inggi. $. 1ompetisi ang amat tinggi antar P!S di N!! dan 2lores pada khususna terutama P!S ang prodina sama dengan Program Studi PGSD UN3P'. ?. 6embaga"lembaga pemerintah dan s>asta menuntut kompetensi lulusan ang tinggi dalam hal hardskills dan so!tskills.


KOMPONEN F.

PEM7IA>AAN, SARANA DAN PRASARANA, SERTA

SISTEM INFORMASI %. P#"ia9aan Su"#! Dana

Sumber dana Program Studi PGSD sepenuhna berasal dari

mahasis>a ang terdiri dari@ -iaa Penda*taran -iaa er"registrasi -iaa Penelenggaraan Pendidikan Dana Pengembangan ang dikelola se+ara tersentralisasi oleh Baasan Pendidikan Nusa Nipa. Selain itu Program Studi PGSD juga memperoleh sumber dana Penelitian dan Pengabdian kepada Masarakat dari ibah Dikti kerjasama eksternal dan hasilna digunakan untuk kegiatan pengembangan program studi. Sis&# A$+*asi Dana

1ebijakan alokasi dana diatur di tingkat Universitas berdasarkan

pengajuan program kerja dan ren+ana anggaran oleh *akultas. Program Studi PGSD menusun program kerja dan ren+ana anggaran dan diajukan ke 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan selanjutna *akultas mengajukan ke Universitas. Persetujuan program kerja Program Studi PGSD dan penetapan%persetujuan anggaran oleh Universitas disesuaikan dengan dana ang tersedia.

2. P#n'#$+$aan dan A*un&a"i$i&as P#n''unaan Dana

Pengelolaan

keuangan

dilakukan

se+ara

akuntabel

dan

transparan setiap penerimaan dan pengeluaran dilakukan pen+atatan dengan baik berpedoman peraturan ang berlaku. Pengelolaan keuangan dilakukan dengan sistem droppin" dari Universitas dan non Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 76

dropping. Dana droppin" digunakan untuk membiaai kegiatan operasional program reguler@ promosi kas ke+il honorarium dosen >ali  laboratorium ujian tengah semester ujian akhir semester dan honorarium udisium. Sedangkan dana non droping berasal dari penerimaan mahasis>a (Penda*taran DPP eregistrasi P16 11N dan Skripsi) kegiatan seminar regional nasional pembelian peralatan pera>atan gedung pengembangan sumber daa manusia dan kegiatan" kegiatan lain ang tidak didukung dana dari universitas. Selain itu dana non"dropping juga diperoleh dari mahasis>a lama ang akti* kembali melalui program remidial (semester pendek) skripsi laboratorium legalisir dan denda 18S. Dana program remidial digunakan untuk honorarium mengajar dosen biaa operasiona. Dana skripsi digunakan untuk bimbingan ujian proposal ujian skripsi.

3. K#"#!$anu&an P#n'adaan dan P#an=aa&an Dana

1eberlanjutan pengadaan dan peman*aatan dana +ukup baik. al ini dapat dilihat dari perkembangan penerimaan mahasis>a dan sistem pengelolaan ang baik. Sebagian besar dana ang diperoleh digunakan untuk melaksanakan dan mengembangkan !ri Dharma Perguruan !inggi. Dalam melaksanakan program kerja ang telah disusun oleh Program Studi PGSD disesuaikan dengan dana ang ada dengan mengutamakan program prioritas. Program Studi

PGSD dalam penggunaan dana

menerapkan prinsip e*isiensi dan akuntabilitas.

4. Sa!ana dan P!asa!ana P#n'#$+$aan,

P#an=aa&an,

dan

P##$i-a!aan

Sa!ana

dan

P!asa!ana


Pengadaan pengembangan dan pera>atanna dikelola dengan baik oleh Baasan Pendidikan !inggi Nusa Nipa. Namun demikian pengadaan pengembangan dan pera>atan in*rastruktur tersebut selalu mempertimbangkan kebutuhan atau kepentingan masing"masing unit kerja (termasuk Program Studi PGSD). -erkaitan dengan pengadaan pengembangan dan pera>atan in*rastruktur untuk menunjang kegiatan pembelajaran dan kegiatan lainna di Program Studi PGSD dapat dikatakan terpenuhi atau tersedia sesuai dengan kebutuhan ang diperlukan termasuk penambahan *asilitas 6=D permanen untuk ? ruang dan *asilitas hotspot di semua area Universitas. K#&#!s#diaan dan Kua$i&as G#dun', Ruan' Ku$ia-, La"+!a&+!iu, P#!)us&a*aan, d$$

Sarana dan prasarana pendukung ang tersedia di Program Studi PGSD 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan UN3P' dalam proses kegiatan belajar mengajar +ukup memadai. a.

Sarana dan prasarana meliputi@ 8uang pelaanan akademik Program Studi

".

8uang kuliah

(.

6=D

d.

8uang laboratorium

#.

8uang Perpustakaan

=.

8uang dosen

'.

8uang pertemuan ilmiah

-.

8uang rapat

i.

6apangan -ola ;olle dan Sepak -ola.

.

8uang Unit 1egiatan Mahasis>a

*.

1antin


Sarana dan Prasana tersebut +ukup baik dan sangat menunjang kebutuhan mahasis>a dalam proses belajar dan berorganisasi di kampus.

Fasi$i&as K+)u&#! dan P#ndu*un' P#"#$aa!an dan P#n#$i&ian

2asilitas komputer (hardare dan so!tare) disediakan untuk menunjang kelan+aran akti*itas dosen mahasis>a dan sta* administrasi. Semua *asilitas tersebut disediakan untuk kelan+aran proses belajar mengajar penelitian dan pengabdian kepada masarakat. 6aboratorium juga dilengkapi dengan i!i dan internet untuk mendukung internet di *akultas sehingga bisa diman*aatkan oleh dosen dan mahasis>a untuk mengakses data penelitian maupun tugas"tugas pembelajaran. K#s#suaian dan K#(u*u)an Sa!ana dan P!asa!ana

1esesuaian sarana dan prasarana sudah sesuai dengan kebutuhan mahasis>a dan dosen meskipun masih banak tuntutan ang belum bisa di*asilitasi. 1e+ukupan sarana dan prasarana ang tersedia +ukup memadai sesuai dengan kebutuhan. al ini dapat dilihat dari

idealna rasio antara jumlah ang tersedia dan penggunana.

Untuk mengontrol penggunaan sarana prasarana tersebut maka 1asubag perlengkapan menge+ek peman*aatan sarana penunjang pembelajaran untuk memastikan semua sarana dan prasarana ber*ungsi dengan baik. K#"#!$anu&an P#n'adaan, P##$i-a!aan dan P#an=aa&ann9a

1eberlanjutan pengadaan pemeliharaan dan peman*aatan sarana dan prasarana dilakukan

oleh 2akultas 1eguruan dan 3lmu

Pendidikan setelah berkooordinasi dengan Universitas dan Baasan Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 79

Pendidikan !inggi Nusa Nipa. Namun demikian Program Studi PGSD selalu mengusulkan agar keberlanjutan pengadaan sarana dan prasarana disesuaikan dengan kebutuhan. Dalam hal pemeliharaan sarana dan prasarana selalu dilakukan oleh 1asubag Perlengkapan. Sedangkan peman*aatan digunakan pada saat proses belajar mengajar penelitian dan pengabdian kepada masarakat.

DESKRIPSI SWOT KOMPONEN F6 a. Strength K#*ua&an/ %. 2. 3. 4. 5.

Pengelolaan pendanaan menganut prinsip penganggaran partisipati*. Setiap program dievaluasi setiap tahun. 1ondisi ruang kuliah dan laboratorium ang +ukup memadai. Memiliki daa dukung akses internet ang +ukup memadai. Pengelolaan keuangan sesuai dengan anggaran ang telah ditetapkan

oleh *akultas. . Program Studi PGSD dapat melaksanakan kegiatan ang dapat menghasilkan dana untuk pengembangan Program Studi PGSD. :. Memiliki sarana dan prasarana sendiri ang memadai dan terpelihara

dengan baik. 8. 'dana perpustakaan *akultas dan perpustakaan Universitas ang

menediakan buku"buku khusus Program Studi PGSD ang memadai. ;. Memiliki sarana F prasarana untuk kegiatan ekstra kurikuler ang baik.

". Weakness K#$#a-an/ %. 2. 3. 4.

Sumber dana utama masih diperoleh dari mahasis>a. !idak mempunai unit bisnis untuk tambahan pendapatan. Penggalian dana dari kerjasama belum optimal. Masih terbatasna dana operasional pemeliharaan sarana dan

prasarana. 5. -elum optimalna peman*aatan sarana dan prasarana ang dimiliki Program Studi untuk mendukung penelenggaraan !ri Dharma Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 80

Perguruan !inggi. . Sarana ang berkaitan dengan teknologi kurang memadai :. Pemeliharaan sarana F prasarana ang kurang optimal

(. Opportunity P#$uan'/

4. 'dana kebijakan pemerintah membantu perguruan tinggi untuk mengembangkan diri melalui program dana hibah. #. Semakin terbukana peluang perguruan tinggi untuk bekerja sama dengan instansi pemerintah maupun s>asta. 9. Meningkatna kesadaran masarakat untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi. :. 'dana peluang untuk memperoleh dana hibah guna meningkatkan sarana dan prasarana. d. Threat An(aan/ %. Meningkatna kebutuhan

dana operasional sebagai penunjang

kegiatan UN3P'. 2. Meningkatna biaa operasional terkait peningkatan harga alat"alat laboratorium dan literatur. 3. Perkembangan pendidikan dan laanan dari lembaga lain ang lebih marketa%le. 4. Semakin

ketatna persaingan

antar

perguruan

tinggi

untuk

mendapatkan mahasis>a. 5. 8endahna kemampuan masarakat untuk membiaai anak kuliah di

perguruan tinggi. . Status -MN di Perguruan !inggi Negeri menjadikan P!N sebagai

prioritas utama dan daa tarik bagi +alon mahasis>a baru :. Perkembangan teknologi in*ormasi menuntut Program Studi PGSD

untuk meningkatkan kualitas sarana dan prasarana.


K+)+n#n G. P#n#$i&ian, P#$a9anan@P#n'a"dian P#$a9anan@P#n'a"dian *#)ada Mas9a!a*a&, dan K#!asaa

%.

Mu&u, )!+du*&i0i&as, !#$#0ansi sasa!an, dan #=isi#nsi #=isi#nsi )#an=aa&an )#an=aa&an dana )#n#$i&ian )#n#$i&ian dan )#$a9anan )#$a9anan@)#n' @)#n'a"dia a"dian n *#)ada as9a!a*a&6

P#n#$i&ian, P#n#$i&i an, P#n'a"dian P#n'a"di an *#)ada Mas9a!a*a& Mas9a!a*a & dan K#!asaa. K#!asaa . %. Kua$i&as, Kua$i&as, )!+du*&i0 )!+du*&i0i&as, i&as, !#$#0ans !#$#0ansii sasa!an sasa!an dan #=isi#nsi #=isi#nsi )#an=aa&an )#an=aa&an dana )#n#$i&ian dan )#n'a"dian *#)ada as9a!a*a&.

7umlah penelitian ang dilakukan oleh dosen Program Studi PGSD dalam 9 tahun terakhir sejumlah 94 penelitian. Dari jumlah penelitian terseb tersebut ut semua semua pen penelit elitian ian ini merupa merupakan kan pen peneli elitia tiann ma mandi ndiri. ri. Dosen Dosen Program Studi PGSD dalam melakukan pengabdian kepada masarakat disesuaikan dengan bidang PGSD dan melakukan kerjasama dengan instan instansi si terkai terkait. t. 7u 7umla mlahh pe penga ngabdi bdian an ke kepad padaa masar masaraka akatt sejuml sejumlah ah 4$ kegiatan. 'gar terdapat sinkronisasi antara penelitian dan pengabdian kepa ke pada da ma mas sar arak akat at ma maka ka Prog Progra ram m Stud Studii PGSD PGSD be beru rupa paa a un untu tukk meningkatkan kerjasama ang terpadu antara peren+anaan penelitian deng de ngan an pe pere ren+ n+an anaa aann pe peng ngab abdi dian an ke kepa pada da ma mas sar arak akat at se sehi hing ngga ga koordinasidi tingkat internal terus ditingkatkan.

A'#n A'#nd da,

K#" K#"#!$an $anu u&an, &an,

dan dan

Dis# is#ina inasi si

Hasi Hasi$$

P#n# P#n#$i $i&i &ia an

dan dan

P#n'a"dian K#)ada Mas9a!a*a&

Program Studi PGSD setiap semester berkoordinasi dengan 6PPM untuk unt uk men menget getah ahui ui progra program m kerja kerja ang ang be berka rkaita itann den denga gann pen peneli elitia tiann da dann Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 82

pengabdian kepada masarakat. asil koordinasi tersebut dijadikan dasar oleh Program Studi PGSD untuk diagendakan dan disosialisasikan kepada dosen. Setelah sosialisasi dilakukan kepada dosen tentang penelitian dan peng pe ngab abdi dian an ke kepa pada da ma mas sar arak akat at da dann ditin ditinda dakl klan anju jutiti oleh oleh do dose senn un untu tukk men me nus usun un prop propos osal al ba baik ik se se+a +ara ra indi indivi vidu du ma maup upun un be berk rkel elom ompo pokk se sert rtaa gabungan antara dosen dan mahasis>a. -eberapa hasil penelitian ang dilakukan oleh dosen Program Studi PGSD ditindaklanjuti melalui penerbitan di jurnal baik ang terakreditasi maupun tidak terakreditasi baik tingkat 8egional maupun Nasional. Program Studi PGSD baru mulai merintis jurnal untuk memuat hasil penelitian bagi dosen Program Studi PGSD internal maupun eksternal ang berkaitan dengan topik pendidikan pada umumna dan pendidikan dasar pada khususna. K#'ia& K#'ia&an an P#n#$i P#n#$i&ia &ian n dan P#n'a" P#n'a"dia dian n K#)ada K#)ada Mas9a! Mas9a!a*a a*a&& 7#!sa 7#!saa a D+s#n dan Ma-asisa

-eberapa -eberapa penelitian penelitian dosen dosen melibatkan melibatkan sebagian sebagian ke+il ke+il mahasis>a mahasis>a baik sebagai enumerator maupun ikut terlibat dalam analisis data. al ini dilakukan untuk memberikan pelajaran dan pengalaman dalam melakukan penelitian khususna bagi mahasis>a ang telah menempuh mata kuliah meto me tode de pe pene nelilititian an.. Dala Dalam m ha hall pe peng ngab abdi dian an ke kepa pada da ma mas sar arak akat at do dose senn Program Studi PGSD melibatkan mahasis>a misalna memberi penuluhan kepada masarakat ang berkaitan dengan bidang pendidikan dasar. al ini dilakukan agar mahasis>a dapat membaur dan mengaplikasikan ilmuna kepada masarakat. 7an9a* 7an9a* dan Kua$i&a Kua$i&as s K#'ia& K#'ia&an an P#n#$i P#n#$i&ia &ian n dan P#n'a" P#n'a"dia dian n K#)ad K#)ada a Mas9a!a*a& 9an' di$a*u*an +$#- Ma-asisa

7umlah penelitian ang dilaksanakan oleh mahasis>a Program Studi PGSD PGSD di luar luar tug tugas as pen penus usuna unann skrips skripsii memang memang diras dirasaka akann belum belum +ukup +ukup Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 83

maks ma ksim imal al.. Dala Dalam m 9 (tiga (tiga)) tahu tahunn tera terakh khir ir juml jumlah ah pe pene nelit litia iann be bers rsam amaa mahasis>a sebanak $: judul. Namun kelemahan ini telah ditutup dengan keterlibatan para mahasis>a pada penelitian ang dilaksanakan oleh dosen baik ang dibiaai oleh UN3P' maupun oleh lembaga di luar. Hu"un' Hu"un'an an an&a! an&a!a a P#n'a P#n'aa!a a!an, n, P#n#$i P#n#$i&ia &ian n dan P#n'a" P#n'a"dia dian n K#)ada K#)ada Mas9a!a*a&

!erdapa erdapatt korela korelasi si ant antara ara pe penga ngajar jaran an pe penel nelitia itian n dan pe penga ngabdi bdian an kepada masarakat dalam hal peningkatan kemampuan dosen dalam proses bela be laja jarr me meng ngaj ajar ar ka kare rena na teor teorii a ang ng tela telahh diaj diajar arka kann da dapa patt lang langsu sung ng diapli diaplikas kasika ikan. n. Demiki Demikian an juga juga ten tentan tangg mat materi eri pen penga gajara jarann di kampus kampus dan beberapa perkembangan ilmu atau hasil riset praktis dalam jurnal ilmiah dapat dijadikan topik dalam penelitian dan pengabdian kepada masarakat bagii dosen. bag dosen.

-ahka -ahkann beb bebera erapa pa do dosen sen memberik memberikan an tug tugas" as"tug tugas as terten tertentu tu

kepada mahasis>a terkait dengan *enomena atau isu terbaru setelah selesai melakukan penelitian. 7an9a* dan Kua$i&as K#'ia&an P#n#$i&ian dan Pu"$i*asi D+s#n

Sela Selama ma 9 (ti (tiga ga)) tahu tahunn te tera rakh khir ir juml jumlah ah ppen enel elititia iann ang ang

dipublikasikan sebanak ?5 judul. Penelitian tersebut dipublikasikan di jurnal Progra Program m Studi Studi PGSD PGSD da dann jurnal jurnal na nasio sional nal.Pe .Pengg ngguna unaan an dan danaa pen peneli elitia tiann disesuaikan dengan kebutuhan dan ren+ana anggaran ang telah dibuat padaa sa pad saat at pen pengaj gajuan uan propos proposal al pe penel nelitia itian n dan dipert dipertang anggun gungg ja>abk ja>abkan an se+a se +ara ra rin+ rin+ii me mela lalu luii lapo lapora rann ak akhi hirr pe pene nelit litia ian. n. asil asil pe pene nelit litia iann do dose senn di Program Studi PGSD telah mampu meraih penelitian ang didanai lembaga di luar UN3P'.


Hu"un'an K#!asaa dan K#i&!aan P#n#$i&ian d#n'an L#"a'a R#'i+na$ au)un Nasi+na$

Program Studi PGSD maupun personal dosenna telah mampu menjalin kerjasama dengan lembaga lain baik tingkat regional maupun nasional.. 1erjasama tersebut akan semakin meluas mengingat keper+aaan ang diberikan lembaga tersebut atas kinerja personal dosen dalam melaksanakan penelitian dan pengembangan Program Studi PGSD. Di samping itu telah terjalin baik se+ara lembaga maupun personal kerjasama dengan lembaga lain dalam bentuk *asilitator dan pendampingan kepada kelompok"kelompok tani binaan. Kua$i&as dan Ku!un Wa*&u P#n9#$#saian S*!i)si &#!asu* )!+s#s )#nu$isan s*!i)si dan )#"i"in'ann9a/

Dalam penusunan skripsi mahasis>a mendapat bimbingan dari dosen pembimbing. Proses pembimbingan berlangsung minimal 4 semester dan apabila dalam 3 semester mahasis>a belum menelesaikan proses pembimbingan maka mahasis>a >ajib menelesaikan administrasi perpanjangan sebelum melanjutkan bimbingan. Proses bimbingan dipantau melalui -erita '+ara -imbingan Skripsi sehingga dapat diketahui pro"ress dari proses bimbingan. Setelah selesai proses pembimbingan skripsi maka mahasis>a ang bersangkutan akan mengikuti sidang ujian skripsi ang diuji oleh 9 orang dosen terdiri dari@ Penguji Utama sebagai 1etua Penguji 'nggota Penguji 3 ang juga merupakan Dosen Pembimbing Utama dan 'nggota Penguji 33 ang merupakan Dosen Pembimbing 33. Pu"$i*asi Hasi$ P#n#$i&ian, Ka!9a In+0a&i=, dan Ran'*uan S*!i)si

Dosen Program Studi PGSD ang telah melakukan penelitian maka dosen ang bersangkutan >ajib untuk mempresentasikan hasil penelitianna didalam *orum dosen untuk mendapatkan masukan apabila proses tersebut telah selesai maka hasil penelitian disahkan oleh Dekan dan 1etua 6embaga Penelitian serta 8ektor. asil penelitian ang telah disahkan akan Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 85

didistribusikan ke lembaga penelitian Perpustakaan Pusat dan Perpustakaan 2akultas sehingga pihak lain ang berkepentingan akan bisa mengakses hasil penelitian tersebut. Disamping itu hasil penelitian tersebut bisa juga dipublikasikan le>at jurnal ilmiah di 6embaga lain di luar UN3P' . Untuk skripsi mahasis>a ang dipublikasikan dan telah mendapat pengesahan dari Dosen Pembimbing dan Dosen Penguji maka mahasis>a ang bersangkutan >ajib menerahkan hasil skripsina ke Perpustakaan Pusat UN3P' berupa =D dan ke Perpustakaan 2akultas berupa hardcopy, sehingga pihak ang berkepentingan dapat mengakses. 7ika skripsi mahasis>a dianggap laak untuk dipublikasikan ke tingkat ang lebih luas maka dosen pembimbing bersama mahasis>a bimbinganna dapat mempublikasikan hasil skripsi tersebut ke jurnal ang terakreditasi sehingga baik dosen maupun mahasis>a dapat memperoleh nilai tambah dari hasil penelitianna& 2. K#!asaa K#!asaa d#n'an Ins&ansi 9an' R#$#0an

Program Studi PGSD telah menjalin kerjasama dengan berbagai pihak (pihak eksternal ang relevan) untuk pengembangan program studi dan magang mahasis>a. 1erjasama ter>ujud dengan pihak ang relevan baik pada ka>asan regional maupun nasional. -erikut ini kerjasama ang sudah dijalin oleh Program Studi PGSD@ N+.

Naa Ins&ansi

1#nis K#'ia&an

%/

2/

3/

4 #

Universitas 1atolik ida Pembinaan Mandira 1upang pengelolaan Program Studi Universitas 1anjuruhan 1egiatan

Ku!un Wa*&u K#!a Saa Mu$ai 7#!a*-i! 4/ 5/

Universitas Muhammadiah Malang

1egiatan 'tudy *our

/

#&4$

#&#&

Membangun kemitraan

#&4$

#&#&

#&4$

#&#&

Pengenalan dan Pembelajaran ke" PGSD"an serta praktik di 6aboratorium PGSD Pengenalan dan Pembelajaran ke" PGSD"an serta

'tudy *our

9

Man=aa& 9an' T#$aDi)#!+$#-


N+.

Naa Ins&ansi

1#nis K#'ia&an

%/

2/

3/


:

Baasan -hakti 6uhur/ Malang

Pendidikan 'nak -erkebutuhan 1husus ('-1)

#&4$

#&#&

$

Sekolah dan Baasan Penelenggara Pendidikan 'nak -erkebutuhan 1husus di Maumere

Pendidikan 'nak -erkebutuhan 1husus ('-1)

#&4$

#&#&

?

SD1 St. Busup 33 dan 333 Malang

Studi -anding kegiatan pembelajaran di SD.

#&4$

#&#&

5

Sekolah L sekolah mitra di 1abupaten Sikka

0bservasi mahasis>a PP6 (dalam ren+ana) kegiatan bimbingan belajar oleh mahasis>a pada setiap hari Sabtu

#&4?

#&#&

<

SM'%SM1 sederajat se" 2lores L6embata

Sosialisasi Program Studi

#&4$

"



Polres Sikka

'nalisis bahasa dalam penelesaian kasus

#&4$

"

4&

SM'1 2rateran Maumere

Menjadi !im Seleksi dalam persiapan pelaksanaan 'tudent

#&4$

"

57chan"e

Man=aa& 9an' T#$aDi)#!+$#/

praktik di 6aboratorium PGSD Mahasis>a dapat mengenal karakteristik perkembangan dan laanan pendidikan ang diberikan kepada 'nak -erkebutuhan 1husus ('-1). Mahasis>a dapat mengenal karakteristik perkembangan dan laanan pendidikan ang diberikan kepada 'nak -erkebutuhan 1husus ('-1). Mahasis>a dapat mengenal memahami dan mengetahui praktik pembelajaran teknologi pembelajaran dan pengembanganna melalui 6aboratorium di SD ang bersangkutan. Mahasis>a dapat mengenal sejak dini praktik pembelajaran di SD perkembangan peserta didik di SD dan memberikan bimbingan belajar kepada sis>a"sis>i SD. Membangun kemitraan Membantu menelesaikan persoalan di lingkup Polres Sikka Membantu mempersiapkan intelektualitas dan karakter sis>a


N+.

Naa Ins&ansi

1#nis K#'ia&an

%/

2/

3/


Man=aa& 9an' T#$aDi)#!+$#/

sebelum menjalani kegiatan 'tudent 57chan"e

M+ni&+!in' dan E0a$uasi P#$a*sanaan K#!asaa

1erjasama Program Studi PGSD dengan pihak terkait selalu di monitoring dan evaluasi oleh kedua belah pihak setiap tahun. Dari hasil monitoring dan evaluasi pelaksanaan kerjasama tersebut dilakukan penempurnaan untuk meningkatkan e*isiensi dan e*ektivitas kerjasama tersebut. Hasi$ K#!asaa 9an' Sa$in' M#n'un&un'*an

1erjasama Program Studi PGSD dengan instansi ang telah dilakukan menghasilkan beberapa bentuk kegiatan sebagai berikut @ 4. 1egiatan kuliah tamu untuk mahasis>a dan dosen untuk menambah pengetahuan ang lebih luas. #. Program Pengalaman 6apangan (PP6) oleh mahasis>a semester ? di sekolah"sekolah dasar dan lembaga terkait ang berhubungan dengan disiplin keilmuan PGSD. K#)uasan Pi-a*?Pi-a* 9an' 7#*#!asaa

Selama kurun >aktu kerjasama antara Program Studi PGSD dengan instansi terkait belum ada komplain dari instansi tersebut. al ini dikarenakan kedua belah pihak selalu koordinasi sebelum pelaksanaan kegiatan baik ang berkaitan dengan topik%tugas ang akan dikerjakan maupun hak dan ke>ajiban masing"masing pihak. Dalam koordinasi tersebut kedua belah pihak lebih mengutamakan asas man*aat suatu kegiatan dan keberlanjutanna serta kerjasama saling menguntungkan Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 88

bagi kedua belah pihak. 7ika dalam koordinasi tersebut ada hal ang sulit bagi kedua belah pihak maka diputuskan se+ara musa>arah mu*akat.

DESKRIPSI SWOT KOMPONEN G a. Strength K#*ua&an/ %. 6PPM dengan status utama memiliki keleluasaan ang lebih besar

dalam pengembangan dan pengelolaan penelitian dan pengabdian kepada masarakat. 2. 1omitmen Universitas untuk menediakan dana penelitian sebesar 4&C dari anggaran UN3P' dana rutin dan +epat. 3. Memiliki dosen ang mampu melakukan penelitian dan pengabdian

kepada masarakat. . -anakna program penelitian eksternal dan pengabdian kepada

masarakat ang dapat diakses oleh Program Studi PGSD !. !ersediana lembaga penelitian dan pengabdian kepada masarakat di

tingkat Universitas. . 'dana keper+aaan pihak eksternal baik tingkat 8egional maupun

Nasional dengan Program Studi PGSD maupun 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan :. Dosen mempunai pengalaman dan kemampuan ang memadai untuk

melakukan penelitian bagi instansi terkait dan memberikan pelatihan.

". Weakness K#$#a-an/

4. Penelitian dan pengabdian kepada masarakat ang dijalankan selama ini belum sesuai dengan target pen+apaian ang diharapkan. #. -elum optimalna *ungsi dan peran 6PPM dalam mem*asilitasi penelitian dan pengabdian para dosen. 9. Masih minimna sarana dan prasarana ang mendukung kegiatan penelitian para dosen.


:. Penelitian dan pengabdian kepada masarakat belum mengakomodasi visi dan misi UN3P' menjadi universitas ang mandiri dan inovati*. $. 1urang adana minat dosen dalam melakukan penelitian dan pengabdian masarakat. ?. Para dosen hana ter*okus dengan pengajaran. 5. 7umlah hasil penelitian dan pengabdian masih sangat kurang dibandingkan dengan jumlah dosen. <. 1urang meratana kemampuan dosen dalam mengakses dana penelitian dan pengabdian kepada masarakat . Minat dosen dalam mengajukan proposal penelitian belum maksimal 4&. 1eterlibatan mahasis>a dalam penelitian dan pengabdian kepada masarakat masih rendah. 44. 'dana M0U ang belum ditindak lanjuti 4#. 1urangna semangat%motivasi dosen dalam melakukan penelitian dengan instansi dan meniapkan materi pelatihan (. Opportunity P#$uan'/

4. Presiden 83 pada tanggal 4: Desember #&4& men+anangkan !ujuh Sasaran ;isi 3ndonesia #&#$ aitu (4) meningkatkan jumlah '13 dari penelitian dan pengabdian pada semua bidang, (#) meningkatkan in*rastruktur

sains dan teknologi berstandar internasional (9)

men+apai s>asembada pangan obat"obatan energi dan air bersih berkesinambungan, (:) meningkatkan ekspor produk industri kreati* menjadi dua kali lipat, ($) meningkatkan jumlah produk"produk unggulan dan nilai tambah industri dari berbagai daerah, (?) men+apai s>asembada produk dan sistem industri pertahanan transportasi dan 3=!,

dan

(5)

men+apai

pertumbuhan

ekonomi

ang

berkesinambungan kemakmuran ang merata dan memperkokoh N183 (GDPUSD 4?&&&). #. 3ndonesia sebagai salah satu negara ang menandatangani Deklarasi Milenium atau Milenium Development Goals(+D4s) bertekad untuk Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 90

memenuhi komitmen pen+apaian target +D4s pada tahun #&4$. 9. Desentralisasi pengelolaan kegiatan penelitian di UN3P' menuntut 6PPM menjadi lebih mandiri. :. 'dana dana hibah penelitian dosen. $. !a>aran penelitian dari sumber"sumber pendanaan selain D31!3 aitu Direktorat Penelitian dan Pengabdian Masarakat(DP#M) perlu diman*aatkan dengan baik. ?. -erkontribusi dalam meme+ahkan masalah bangsa dalam lingkup nasional maupun daerah melalui hasil"hasil penelitian dan pengabdian masarakat. 5. -anak kesempatan mempublikasikan hasil penelitian baik nasional dan internasional. <. 1emudahan dalam mengakses sumber dana penelitian dan pengabdian kepada masarakat dari pihak eksternal. . !untutan serti*ikasi dosen dapat meningkatkan motivasi dosen untuk melakukan penelitian 4&. 'dana peluang kerjasama ang dapat dijalin dengan pihak eksternal untuk pengembangan Program Studi PGSD 44. Peningkatan kerjasama di bidang lain dengan instansi ang sudah MoU d. Threat An(aan/ 1. 1etatna persaingan dalam memperoleh hibah kompetiti* untuk

aktivitas penelitian dan pengabdian kepada masarakat. /. Pengabdian masarakat lebih dikembangkan dari kegiatan hulu ke hilir dengan meningkatna kesejahteraan masarakat. 9. Plagiarisme juga menjadi salah satu tantangan dalam era keterbukaan in*ormasi saat ini. :. -anakna proposal penelitian dari perguruan tinggi lain ang lebih ang lebih berkualitas. $. 'dana persaingan dengan perguruan tinggi lain sehingga kerjasama ang sudah ada bisa putus Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 91

II. ANALISIS SWOT )!+'!a s&udi s#(a!a *#s#$u!u-an, #!uu* *#)ada d#s*!i)si SWOTs#&ia) *+)+n#n.

%.

Ana$isis an&a! *+)+n#n KEKUATAN  S / INTERNAL6

KETER7ATASAN  W / INTERNAL6




INTERNAL



 

     

 



;isi Misi !ujuan dan Sasaran ang jelas. Sistem Manajemen Mutu melalui -adan Penjaminan Mutu (-PM). !er"akreditasi Sumber daa ang kompeten dan berkualitas !enaga dosen maoritas pendidikan S"# dan S"9 (on "oin" ) dengan jabatan akademik maoritas asisten ahli ke atas. Struktur organisasi ang jelas. Mempunai otonomi penuh dalam P-M. 1uali*ikasi dosen ang memadai. Memiliki 8ENS!8' dan 8EN0P 1ekompakan +ivitas akademika. 1epemimpinan dengan komitmen ang kredibel transparan akuntabel Motivasi belajar mahasis>a meningkat Memiliki dosen ang mampu melakukan penelitian dan pengabdian masarakat. 'dana 6PPM di Universitas

                 

1urang optimalna kegiatan dosen dalam penelitian dan pengabdian masarakat. 3a material mahasis>a merupakan mahasis>a ang tidak terserap di P!N. Pelaksanaan *ungsi pelaanan belum optimal. 1eterbatasan sumber dana. 'dana birokrasi pimpinan dalam koordinasi internal. !indak lanjut dari hasil audit penjaminan mutu belum optimal. Sarana ang berkaitan dengan teknologi dan in*ormasi masih kurang. Peman*aatan teknologi in*ormasi dalam pelaanan akademik belum optimal. 1emampuan akademik mahasis>a tidak merata. 1urangna ketrampilan kara>an di bidang teknologi. Mahasis>a kurang dalam mengakses in*ormasi untuk pengembangan diri. Program so*t>are di program studi masih out o! date. Sebagian besar sumber dana berasal dari mahasis>a. Sarana ang berkaitan dengan teknologi masih kurang memadai. Pemeliharaan sarana dan prasarana kurang optimal. 1urang meratana kemampuan dosen dalam penelitian dan pengabdian masarakat. Minat dosen dalam mengajukan penelitian belum maksimal. 1eterlibatan mahasis>a dalam penelitian dan pengabdian masarakat kurang optimal.

EKSTERNAL6

ubungan antarkelembagaan sangat baik. - 'dana s>alaan akademik jaringan internet dan hot spot.  'dana keper+aaan masarakat terhadap Program Studi PGSD  'dana 6embaga 1emahasis>aan dan Pengembangan diri.  $C alumni bekerja sesuai bidang PGSD 

EKSTERNAL

EKSTERNAL6

" 'lumni pindah kerja sebelum masa training berakhir. 1urangna >a>asan alumni di luar bidang pendidikan dasar  1urangna kemampuan mahasis>a dalam penulisan artikel ilmiah bila dibandingkan P! lain. 


    

 

    

 

PELUANG  O /

S1 Mendiknas No. #9#%U%#&&..  Media pengembangan diri mahasis>a (61!3 61!M P3MN'S).  -easis>a mahasis>a dan program pendidikan dosen melalui beasis>a dalam%luar negari.  1erjasama P!











6ama studi relati* tepat >aktu. 'lumni banak ang terserap di dunia kerja. 'dana pedoman aturan disiplin kara>an. 8atio Dosen dengan mahasis>a 4@94 1urikulum ang diterapkan berbasis kompetensi. 'dana mata kuliah praktikum. 'dana silabus S'P 8PSS Modul dan Praktikum 6aboratorium 8uang -a+a 213P dan sarana prasarana mandiri. Suasana dan lingkungan ang kondusi*. 6oalitas dosen dalam P-M 1omitmen alumni dengan Program Studi PGSD 'dana kegiatan ang menghasilkan dana untuk pengembangan Program Studi PGSD Memiliki sarana dan prasarana ang memadai. 1emampuan mengakses penelitian eksternal 'dana keterbukaan antara pimpinan di tingkat Universitas 2akultas dan Program Studi ang memungkinkan adana masukan untuk pengelolaan dan pengembangan PS ang lebih baik. 'dana peluang untuk menetapkan kompetensi lulusan. Peningkatan kualitas pelaanan akademik dan non akademik. Peningkatan keper+aaan masarakat dan



1urangna keterlibatan praktisi dalam P-M.

P#$uan' #n'a&asi *#$#a-an6        

Mengakses dana ibah untuk penelitian dosen dan mahasis>a. Peningkatan kualitas pembelajaran agar lulusan dapat bersaing dengan P! lain. Peningkatan pelaanan akademik dengan kualitas ang lebih baik. Peningkatan sumber dana dengan meningkatkan jumlah mahasis>a. Peningkatan teknologi in*ormasi Peningkatan kemampuan SDM dalam bidang teknologi. Peluang status akreditasi . Meningkatkan komitmen dan intergritas lulusan.

stakeholders.



'dana keterbukaan pimpinan dalam


dengan dunia usaha untuk pengembangan kurikulum.  Program hibah untuk P!.

pengembangan program kerja.  'dana peluang kerjasama internal dan eksternal.  Peningkatan kemampuan akademik di program studi  Sistem pengelolaan or"ani:in", sta!!in", leadin", controllin", operasi internal dan



 



 









eksternal. 'dana komitmen pimpinan dosen dan sta* dalam pengembangan program studi 1ebutuhan tenaga kerja di bidang pendidikan dasar 1eterbukaan lingkungan dan in*ormasi menjadi motivasi untuk pengembangan program studi. Menjalin jaringan kerja (netorkin" ) antara dosen dan mahasis>a melalui program 'sistensi di -idang 'kademik Penelitian maupun Pengabdian Masarakat. Peran sistem in*ormasi dalam menunjang P-M Peningkatan peran sistem in*ormasi dalam promosi program studi 'kses in*ormasi ang lebih mudah sehingga peluang untuk mendapatkan dana hibah besar. Mengoptimalkan potensi SDM untuk menghasilkan kara tulis bidang 'kademik Penelitian dan Pengabdian Masarakat ang kreati* dan inovati*. 'kti* mengikuti perkembangan kurikulum melalui strategi $encmarkin" dengan P!S maupun P!N. 1emudahan dalam


mengakses dana penelitian dari pihak eksternal.  Motivasi dosen dalam penelitian meningkat setelah mendapatkan serti*ikasi dosen.

2.

S&!a&#'i dan )#n'#"an'an a. S&!a&#'i dan P#n'#"an'an Visi, Misi, Tuuan dan Sasa!an 6

4)

Melakukan sosialisasi ;isi Misi !ujuan Sasaran Program Studi

PGSD kepada semua sivitas akademika #) Meningkatkan kualitas dosen dalam proses belajar mengajar 9) Meningkatkan peran Gugus Penjaminan Mutu di Program Studi PGSD dalam rangka pen+apaian ;isi Misi !ujuan dan Sasaran program studi :) Meningkatkan kuantitas dan kualitas sarana dan prasarana pendidikan $) Meningkatkan kerjasama dengan berbagai pihak ang kompeten agar ;isi Misi !ujuan dan Sasaran program studi ter+apai

".

S&!a&#'i dan P#n'#"an'an Ta&a Pa+n', K#)#i)inan, Sis&# P#n'#$+$aan, P#nainan Mu&u, dan Sis&# In=+!asi

4)

Strategi

dan

Pengembangan !ata Pamong @ a) Sistem pengelolaan Program Studi PGSD dilakukan se+ara transparan akuntabel adil dan bertanggung ja>ab dalam pelaksanaan *ungsi dan tugas pokok. b) Menusun program kerja Program Studi PGSD ang +)

e*ekti*.

Penerapan manual prosedur standar mutu akademik dan

evaluasi kinerja dosen se+ara e*ekti*.


d)

Evaluasi

sistem

ang

sedang

berjalan

untuk

meningkatkan e*isiensi dan e*ekti*itas. e) Peningkatan unsur budaa organisasi etika dan #)

kedisiplinan. Pengembangan 1epemimpinan @ a) Meningkatkan partisipasi

Strategi +ivitas

dan

akademika

dalam

pengelolaan dan pengembangan Program Studi PGSD. b) Men+iptakan suasana atmos*ir akademik di Program Studi PGSD ang kondusi*. +) Melakukan %enchmakin" kepemimpinan di Program Studi PGSD perguruan tinggi lain untuk meningkatkan daa saing program studi 9) Strategi dan Pengembangan Sistem Pengelolaan @ a) Menusun sistem pengelolaan ang e*ekti* ang men+akup @ peren+anaan pengorganisasian sta!!in"  leadin"  controllin"  serta operasi internal dan eksternal b) Menge*ekti*kan struktur dan budaa organisasi agar ter+iptana suasana ang kondusi* di Program Studi PGSD +) Melakukan evaluasi dan penempurnaan terhadap aturan dan kebijakan di Program Studi PGSD :) Strategi dan Pengembangan Penjaminan Mutu @ a) Melakukan evaluasi dan penempurnaan terhadap dokumen" dokumen ang digunakan dalam penjaminan mutu b) Melakukan evaluasi dan penempurnaan

terhadap

pelaksanaan sistem penjaminan mutu Program Studi PGSD dan 2akultas 1eguruan dan 3lmu Pendidikan (!1#' dan G1M2). +) Melakukan evaluasi terhadap manajemen organisasi dan sistem in*ormasi jaminan mutu d) Penerapan manual prosedur standar mutu akademik dan evaluasi kinerja dosen setiap semester $) Strategi dan Pengembangan Sistem 3n*ormasi @ Evaluasi dan penempurnaan sistem in*ormasi di Program Studi PGSD


a) Peningkatan peran sistem in*ormasi di Program Studi PGSD dalam menunjang kegiatan operasional agar lebih e*ekti* b) Meningkatkan kemampuan sta* di Program Studi PGSD dalam pengelolaan sistem in*ormasi (. S&!a&#'i dan P#n'#"an'an Ma-asisa dan Lu$usan

4) Strategi dan Pengembangan Mahasis>a @ a) Evaluasi dan penempurnaan pelaanan kepada mahasis>a. b) Peningkatan kualitas proses belajar mengajar dan sarana prasarana +) Evaluasi dan

penempurnaan

media

promosi

untuk

meningkatan jumlah mahasis>a baru #) Strategi dan Pengembangan 6ulusan@ a) Evaluasi dan penempurnaan kurikulum untuk meningkatkan kompetensi lulusan so!t b) Meningkatkan lulusan melalui pelatihan pembentukan karakter Meningkatkan c)

skill

kualitas

lulusan dengan menerapkan student centered learnin" dalam proses pembelajaran d. S&!a&#'i P#n'#"an'an Su"#!da9a Manusia 1) Peningkatan kualitas dosen

melalui peningkatan jenjang pendidikan ang lebih tinggi (S"# S"9) dan mengikut sertakan dosen dalam kegiatan seminar simposium >orkshop /)

Peningkatan

peran

dosen

dalam penelitian dan pengabdian kepada masarakat 9) Peningkatan kualitas proses belajar mengajar dengan menggunakan multimedia (6=D) Peningkatan kualitas ;) pelaanan akademik kepada dosen dan mahasis>a #. S&!a&#'i P#n'#"an'an Ku!i*u$u, P#"#$aa!an, dan Suasana A*ad#i*

4. Strategi dan Pengembangan 1urikulum @ Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 98

a)

Evaluasi dan penempurnaan

kurikulum disesuaikan dengan kebutuhan dunia kerja. b) Menge*ekti*kan penerapan +)

kurikulum berbasis kompetensi

Peninjauan

silabus%S'P

se+ara berkala #. Strategi dan Pengembangan Pembelajaran @ Evaluasi a)

proses

pembelajaran setiap semester melalui penebaran kuisioner kepada mahasis>a

Meningkatkan

%)

pembelajaran

dan

optimalisasi

sarana

peman*aatanna

untuk

meningkatkan kompetensi lulusan c) Evaluasi dan penempurnaan metode pembelajaran d) Peningkatan peran dosen dalam pembimbingan akademik dan pembimbingan tugas akhir 9. Strategi dan Pengembangan Suasana 'kademik @ 4)

Peningkatan

suasana akademik ang kondusi* melalui kegiatan !ri Dharma #)

dengan melibatkan semua +ivitas akademika.

Peningkatan

peran mahasis>a dalam kegiatan ekstrakurikuler. 9) Pembentukan tim dosen dalam penempurnaan silabus dan S'P. :) Pembentukan paguuban dosen di Program Studi PGSD. =. S&!a&#'i dan P#n'#"an'an P#"ia9aan, Sa!ana dan P!asa!ana

4)

Pengembangan Pembiaaan @ a) Meningkatkan perolehan

dana

Strategi

dan

melalui

peningkatan

penerimaan mahasis>a. b) Peningkatan kerjasama dengan pihak eksternal untuk mengadakan kegiatan ang dapat meningkatkan penghasilan untuk pengembangan Program Studi PGSD. Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 99

+) d) #)

Meningkatkan e*isiensi pengelolaan dana. Membentuk sistem pengelolaan keuangan ang transparan dan akunta%el.

Strategi

dan

Pengembangan Sarana dan Prasarana @ a) Peningkatan sarana dan prasarana untuk menunjang kegiatan !ri Dharma b) Peningkatan kualitas laanan akademik dengan menggunakan sistem in*ormasi akademik berbasis teknologi '. S&!a&#'i dan P#n'#"an'an P#n#$i&ian dan P#n'a"dian K#)ada Mas9a!a*a& dan K#!asaa

4)

Strategi

dan

Pengembangan Penelitian dan Pengabdian 1epada Masarakat @ a) Meningkatkan motivasi dosen dalam melakukan penelitian dengan +ara melibatkan dosen dalam pelatihan penulisan proposal penelitian ang diadakan oleh 6PPM b) Meningkatkan kuantitas dan kualitas penelitian dosen Meningkatkan motivasi dosen dalam melakukan c) pengabdian kepada masarakat dalam bentuk pemberian pelatihan dan menjadi nara sumber dalam kegiatan seminar dan #)

orkshop

Strategi

dan

Pengembangan 1erjasama @ a) Meningkatan kuantitas dan kualitas kerjasama untuk memperluas jaringan dalam pelaksanaan kegiatan !ridharma dan kegiatan promosi serta magang b) Meningkatkan kualitas kemampuan

dosen

untuk

merealisasikan kerjasama dengan pihak lain.


REFERENSI An+ni,#&&9 $asic
#&&$ Pedoman Pemrosesan dan Pengelolaan Data%3n*ormasi Program Sarana di 6ingkungan Universitas Nusa Nipa Maumere. #&&$ Pola 3lmiah Pokok 1emandirian dan 1e>irausahaan Universitas Nusa Nipa Maumere. #&&$ Peraturan Disiplin 1ara>an di 6ingkungan Baasan Universitas Nusa Nipa Maumere. #&&$ Pedoman Penelenggaraan Proses Pendidikan !inggi Universitas Nusa Nipa Maumere #&&?%#&&5. ..............#&4$ 8en+ana Strategis (8enstra) 2akultas Pertanian Universitas Nusa Nipa Maumere. ....#&&< Pedoman Evaluasi Diri Program Studi Depdiknas 7akarta. .#&&< Pedoman ;isitasi 3nstitusi untuk 'kreditasi Program Studi. ...............#&4: Pedoman 6embaga Penelitian Dan Pengabdian 1epada Masarakat. Evaluasi Diri Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIPA MAUMERE 20! 101

EVALUASI DIRI PRODI PGSD FIX.docx

Recommend Documents