RPP SMP PKN KTSP Kelas 7-8-9 Semester 1 dan 2 (1).doc

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PERANGKAT PEMBELAJARAN PE MBELAJARAN PEMBE LAJARAN PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kear!ane!araan (PKN) Sat"an Sat"an Pen Pendi didi dikan kan : SMP# SMP#MT MT$% $% Kela$#Se&e$ter : 'II $#d I #1* Na&a G"r" : ........................... NIP : ........................... Sek+la, : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

173


17-



17-



PANDUAN PENGEM.ANGAN REN/ANA PELAKSANAAN PEM.ELA0ARAN (RPP)

I%

Penda,"l"an

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP meru merupak pakan an pegan pegangan gan bagi bagi guru guru dalam dalam mela melaks ksan anak akan an pemb pembel elaj ajar aran an baik baik di kela kelas, s, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tert tertua uang ng di dalam dalam RPP RPP memu memuat at hal halha hall yang yang langs langsung ung berk berkai aitt denga dengan n akti! akti!it itas as pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPPnya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat dimuat #ujua #ujuan n Pembel Pembelaja ajaran ran,$at ,$ateri eri Pembel Pembelaja ajaran ran,, $etode $etode Pembel Pembelaja ajaran ran,, %angkah %angkah langkah Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan Penilaian II% II%

Lan! Lan!ka, ka,l lan an!k !ka, a, Pen Pen"$ "$"n "nan an Ren2a Ren2ana na Pela Pelak$ k$an anaan aan Pe& Pe&el elaj ajar aran an (RPP (RPP)) Men2ant"&kan identita$ 'ama sekolah $ata Pelajaran Kelas/"emester lokasi aktu

*atatan+ RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Dasar.  "tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ndikator dikutip dari silabus yang  disusun oleh satuan pendidikan lokas lokasii -aktu -aktu diperh diperhitu itungka ngkan n untuk untuk pencapa pencapaian ian satu satu kompet kompetens ensii dasar dasar yang  bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A%Standar K+&4eten$i "tandar Kompetensi adalah kualiikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari "tandar si ("tandar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan "tandar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji "tandar si mata pelajaran dengan memperhatikan halhal berikut + a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau "K dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran


175


c.

keterkaitan st standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

.% K+&4 K+&4et eten en$i $i Da$a Da$arr Kompet Kompetens ensii Dasar Dasar merupak merupakan an sejuml sejumlah ah kemamp kemampuan uan minima minimall yang yang harus harus dimil dimiliki iki peserta didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipili dipilih h dari dari yang yang tercan tercantum tum dalam dalam "tandar "tandar si. si. "ebelum "ebelum menent menentuka ukan n atau atau memili memilih h Kompet Kompetens ensii Dasar Dasar,, penyus penyusun un terleb terlebih ih dahulu dahulu mengkaj mengkajii standar standar kompet kompetens ensii dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan halhal sebagai berikut + a. rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan st standar kompetensi dan ko kompetensi dasar antar mata pelajaran /%T"j"an /%T"j"an Pe&elajaran

#ujua ujuan n Pembe Pembela laja jara ran n beri berisi si pengu penguas asaa aan n komp kompet eten ensi si yang yang oper operas asio iona nall yang yang ditar ditarget getkan/ kan/dic dicapai apai dalam dalam rencana rencana pelaks pelaksanaa anaan n pembel pembelaja ajaran ran.. #ujuan ujuan pembel pembelaja ajaran ran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. pabila rumusan rumusan kompetensi kompetensi dasar sudah operasional, operasional, rumusan rumusan tersebutla tersebutlah h yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajara pembelajaran. n. #ujuan #ujuan pembelajara pembelajaran n dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D% Materi Materi Pe&elajaran Pe&elajaran

$ate $ateri ri pemb pembel elaj ajar aran an adala adalah h mate materi ri yang yang digu diguna nakan kan untu untuk k menca mencapai pai tuj tujua uan n pembelajaran. $ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E% Met+de Met+de Pe&elajaran# Pe&elajaran#M+del M+del Pe&elajaran Pe&elajaran

$etode dapat diartikan benarbenar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. 6% Lan!ka,lan Lan!ka,lan!ka, !ka, Ke!iatan Ke!iatan Pe&elajaran Pe&elajaran

ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langka langkahl hlang angkah kah kegiata kegiatan n dalam dalam setiap setiap pertem pertemuan uan.. Pada Pada dasarn dasarnya, ya, langkah langkahla langk ngkah ah kegiatan memuat unsur kegiatan + a% Penda,"l"an Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan memokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi akti dalam proses pembelajaran. 17



% Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interakti, inspirati, menyenangkan, menantang, memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konirmasi. 2% Pen"t"4 Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan releksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G% S"&er .elajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secara lebih operasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku reerens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. 8% Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau !ertikal. pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III% 6+r&at Ren2ana Pelak$anaan Pe&elajaran (RPP)

REN/ANA PELAKSANAAN PEM.ELA0ARAN (RPP)

"ekolah $ata Pelajaran Kelas/"emester lokasi aktu

+ "$P........................... + ................................... + ................................... + ..... 0 12 menit (3 pertemuan)

. "tandar Kompetensi &. Kompetensi Dasar *. #ujuan Pembelajaran+ Pertemuan 4 Pertemuan 5 Dst D. $ateri Pembelajaran 6. $odel/$etode Pembelajaran 7. %angkahlangkah Kegiatan Pembelajaran RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

177


Pertemuan 4 Pertemuan 5 dst 8. "umber &elajar 9. Penilaian

ndikator Pencapaian Kompetensi

179

Penilaian #eknik

&entuk nstrumen

nstrumen



PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kear!ane!araan (PKN) Sat"an Pendidikan : SMP#MT$% Kela$#Se&e$ter : 'II #1 Na&a G"r" : ........................... NIP : ........................... Sek+la, : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)


17


19;



REN/ANA PELAKSAAN PEM.ELA0ARAN ( RPP ) Na&a Sek+la, Mata Pelajaran Kela$#Se&e$ter Standar K+&4eten$i

: : : :

K+&4eten$i Da$ar

:

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan 'II#$at" 1% Men"nj"kkan $ika4 4+$iti< ter,ada4 n+r&an+r&a an! erlak" dala& ke,id"4an er&a$arakat= eran!$a= dan erne!ara% 1%1 Mende$kri4$ikan ,akikat n+r&an+r&a= keia$aan= adat i$tiadat= 4erat"ran an! erlak" dala& &a$arakat%  ? -; &enit ( 3 ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat + menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan ; Secara Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ,Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes ) menjelaskan tujuan norma: menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara: menguraikan macammacam norma. 

  



Karakter $i$a an! di,ara4kan :

Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

.% Materi Pe&elajaran Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Dalam kehidupan seharihari, setiap orang atau indi!idu senantiasa melakukan interaksi dengan indi!idu atau kelompok lainnya. ;adi setiap manusia, baik sebagai indi!idu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan bantuan orang lain. Dalam interaksi sosial tersebut, setiap indi!idu bertindak sesuai dengan kedudukan, status sosial, dan peran yang mereka masingmasing. #indakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan norma yang berlaku di masyarakat. 



$acammacam norma. Macam Norma - Norma Sopan Santun, gama ! "ukum - #e$iasaan %ang &erlaku dalam #ehidupan Sehari-"ari

&erikut di ba-ah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di ndonesia. 'orma memiliki ungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam bermasyarakat untuk me-ujudkan kehidupan antara manusia yang aman, tentram dan sejahtera. 4. 'orma "opan "antun 'orma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam masyarakat. *ontoh +  9ormat terhadap orang tua dan guru


191


 &erbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang  #idak suka berbohong  &erteman dengan siapa saja  $emberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan -anita hamil 5. 'orma gama 'orma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab suci melalui -ahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masing masing. gama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam undangundang dasar <1= pasal 5>. *ontoh +  $embayar ?akat tepat pada -aktunya bagi penganut agama islam  $enjalankan perintah #uhan @$6  $enjauhi apaapa yang dilarang oleh agama A. 'orma 9ukum 'orma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari kitab undangundang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan kondisi negara yang damai, tertib, aman, sejahtera, makmur dan sebagainya. *ontoh +  #idak melanggar rambu lalulintas -alaupun tidak ada polantas  $enghormati pengadilan dan peradilan di ndonesia  #aat membayar pajak  $enghindari KK' / korupsi kolusi dan nepotisme /% Met+de *eramah dengan !ariasi tanya ja-ab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas. D% Lan!ka,Lan!ka, Ke!iatan Pe&elajaran (Strate!i Pe&elajaran#Ke!iatan .elajar) ' ertemuan * Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi Penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Secara Dapat  dipercaya ( Trustworthines), Rasa horat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), !u"ur ( fairnes ) $engadakan kajian reerensi tentang normanorma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat  Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa horat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), !u"ur ( fairnes ) Serta #ewarganegaraan ( citizenship ) $). Ela%orasi $embagi sis-a dalam kelompok.  $eminta sis-a berpresentasi di depan kelas.  $eminta tanggapan dari kelompok lain. 

19*



&) #onfirasi 8uru mengklariikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat.  Pen"t"4 a. $engadakan post test . b. 8uru memberi tugas rumah kepada sis-a (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. + ertemuan ** Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan tujuan norma.  $). Ela%orasi $elakukan kajian reerensi dan mendiskusikan tentang macammacam norma dan sanksinya.  $eminta sis-a berpresentasi di depan kelas.  $eminta tanggapan dari kelompok lain.  &) #onfirasi 8uru mengklariikasi tentang macammacam norma dan sanksinya.  Pen"t"4 a. $engadakan post test . $emberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya.  ertemuan *** Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan  bernegara:menguraikan macammacam norma. $). Ela%orasi $engatur kelompok diskusi.  $eminta sis-a mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah.  &) #onfirasi 8uru mengklariikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma.  Pen"t"4


193


a. $engadakan post test $emberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya E% Alat#S"&er Pe&elajaran &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S' dan Ts #elas ** rtikel/berita di media massa  

6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

$enjelaskan pengertian norma, kebiasaan dan adat istiadat.

#es tertulis

Pilihan 8anda





$enjelaskan manaat norma

$enjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat







$enjelaskan macammacam norma $enjelaskan sumbersumber norma masyarakat.

$enjelaskan sanksi pelanggaran norma



19-

In$tr"&en &erilah tanda silang () pada ja.a$an /ang tepat0 4. Pengertian norma adalah .... a. aturanaturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara b. ketentuan hukum yang tertulis secara sistematis dan dibuat oleh pihak yang ber-enang c. kebiasaankebiasaan yang berlaku dalam masyarakat dan berjalan sebagai aturan hidup d. Kaidahkaidah atau ketentuan ketentuan yang dijadikan peraturan hidup sehingga mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat 5. $anaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah 3 a. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya b. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang baik c. mudah memperoleh segala apa yang diinginkan d. selalu mendapat kesempatan untuk melakukan sesuatu A. 'orma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma .... . kesusilaan &. kemasyarakatan *. agama D. kesopanan 1. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan #uhan lainnya adalah manusia dikaruniai 3. . bentuk isik yang sempurna &. rasa malu *. akal pikiran D. hati nurani =. $anusia dapat membentuk kelompok dan



menciptakan pakaian dengan menggunakan 3. . nalurinya &. daya pikirnya *. rasa estetikanya D. etika dan khayalannya B. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua hasrat, yaitu ingin 3. . bahagia dan jaya &. dihormati dan terhormat *. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya D. sempurna dan bahagia C. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma 3. . kesusilaan &. adat atau kemasyarakatan *. agama D. hukum . Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah 3. . kesusilaan &. adat atau kemasyarakatan *. agama D. hukum >. Di antara kaidah hidup di ba-ah ini, yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia maupun di akhirat, adalah 3. . kesusilaan &. adat atau kemasyarakatan *. agama D. hukum 42. #ujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk me-ujudkan 3. . kepastian hukum &. ketertiban dalam masyarakat *. keadilan sosial D. kebahagiaan bagi masyarakat 44. "alah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya, yaitu 3. . sudah ditentukan terlebih dahulu &. tegas dan keras *. tidak memandang siapa yang bersalah D. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan 45. 'orma mempunyai ungsi yang sangat penting dalam masyarakat, yaitu untuk .... . menegakkan keadilan RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

195


&. menegakkan kebenaran *. menciptakan ketertiban D. me-ujudkan kebersamaan

#es tertulis

19

raian

Ja.a$lah pertan/aan di $a.ah ini dengan tepat, singkat, dan jelas0 4. ;elaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakatE 5. ;elaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraE A. raikanlah macamFmacam norma yang berlaku dalam masyarakatE 1. ;elaskan perbedaan norma dilihat dari sumber, kekuatan mengikat, dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnyaE =. &erikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakatE B. ;elaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat C. ;elaskan macammacam norma yang ada di masyarakatE . ;elaskan "umbersumber norma dalam masyarakatE >. ;elaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakatE

Men!eta,"i= Ke4ala SMP#MT$ @@@@@

@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%



REN/ANA PELAKSAAN PEM.ELA0ARAN ( RPP )

Na&a Sek+la, Mata Pelajaran Kela$#$e&e$ter Standar k+&4eten$i

: : : :

K+&4eten$i Da$ar

:

Al+ka$i akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan 'II#I 1% Men"nj"kkan $ika4 4+$iti< ter,ada4 n+r&an+r&a an! erlak" dala& ke,id"4an er&a$arakat= eran!$a= dan erne!ara 1%* Menjela$kan ,akikat dan arti 4entin! ,"k"& a!i ar!a ne!ara 9 ? -; &enit (- ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran 4. "is-a dapat menjelaskan pengertian hukum. 5. "is-a dapat menjelaskan pembagian hukum menurut siatnya. A. "is-a dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. 1. "is-a "ugi dan "is-a dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya. =. "is-a dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara. B. "is-a dapat menjelaskan tujuan dan ungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara. 


Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsi%ility )

.% Materi Pe&elajaran 4. Pengertian hukum. 5. #ujuan hukum. A. Pembagian hukum nasional /% Met+de *eramah ber!ariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan. D% Lan!ka,Lan!ka, Ke!iatan Pe&elajaran (Strate!i Pe&elajaran#Ke!iatan .elajar) ' ertemuan * Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi Penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti Kajian P"$taka 1). Eksplorasi 8uru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam  hidup bermasyarakat. $). Ela%orasi


197

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 

$embagi sis-a menjadi  kelompok. $asingmasing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut  ungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka. $asingmasing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya.  Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut.  8uru mengklariikasi tentang pemahaman pembagian hukum.  &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Pen"t"4 a. 8uru bersama sis-a menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. b. $engadakan post test . c. 8uru memberi tugas rumah kepada sis-a (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya, pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan ungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara. + ertemuan ** Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.  $). Ela%orasi $asingmasing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.  8uru mengklariikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masingmasing kelompok.  &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Pen"t"4 a. 8uru bersama sis-a menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari. b. $engadakan post test . c. $emberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh sis-a dalam rentang -aktu satu minggu.  ertemuan *** dan *1

199



Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara  $). Ela%orasi $enjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok.  "etiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran  terhadap tata tertib sekolah oleh sis-a. $asingmasing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.  8uru mengklariikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah.  &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Pen"t"4 b. 8uru bersama sis-a menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. c. $engadakan post test d. $emberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara indi!idual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari. E% S"&er Pe&elajaran &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S' dan Ts #elas ** Perilaku sis-a dan guru rtikel/berita di media massa   


Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

$enjelaskan pengertian hukum $enjelaskan pembagian hukum menurut bentuk, siat dan isinya. $enjelaskan pentingnya norma hukum

#es #ertulis

Pilihan ganda







In$tr"&en

&erilah tanda silang () pada ja.a$an /ang tepat0 4. Perhatikan pernyataan berikutE 4. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan 5. dibuat oleh badanbadan resmi A. bersiat memaksa 1. peraturan tertulis =. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas Da Dari pernyataan di atas, unsurunsur pengertian hukum ditunjukkan nomor3.


19


dalam kehidupan bermasyarakat $enjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara $enjelaskan tugas penegak hukum di negara R $enjelaskan macammacam peradilan $enjelaskan negara ndonesia adalah negara hukum









1;

a. 4, 5, A dan 1 c. 4, 5, 1 dan = b. 4, 5, A dan = d. 5, A, 1 dan = 5. 9ukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara karena .... a. membuat takut masyarakat b. mengendalikan tingkah laku masyarakat c. memberi perlindungan terhadap hakhak -arga negara d. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat A. 9ukum yang mengatur jual beli dan se-a menye-a adalah 3. a. hukum pidana b. hukum perdata c. hukum administrasi d. hukum publik 1. 9ukum yang mengatur hubungan antar-arga negara dengan negara disebut 3. a. hukum pidana b. hukum perdata c. hukum publik d. hukum pri!at =. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciri ciri antara lain 3. a. memiliki daya pengikat b. menciptakan ketertiban dan keteraturan c. berisi perintah dan larangan d. dibuat oleh pihak yang ber-ajib B. &erikut tujuan hukum, kecuali .... a. menjamin kepastian hukum b. mengatur ketertiban masyarakat c. menegakkan keadilan d. memaksa -arga masyarakat C. *ontohcontoh berikut yang termasuk peristi-a perdata adalah .... a. pembagian harta -aris b. melakukan penghinaan terhadap orang lain c. terjadi pemukulan terhadap pencuri d. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya . &erikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum .... a. perdata b. pidana c. tata negara d. administrasi negara >. $enurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi a. hukum pri!at dan hukum publik



b. hukum pidana dan hukum perdata c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis d. hukum objekti dan hukum subjekti 42. 9ukum yang ditetapkan oleh negaranegara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut .... a. undangundang b. kebiasaan c. traktat d. yurisprudensi 44. 9ukum nternasional adalah .... a. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara b. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia c. hukum yang berlaku di seluruh dunia d. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim 45. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku

dalam masyarakat adalah .... a. b. c. d.

ter-ujudnya harga diri manusia yang hakiki tercipta ketertiban dan ketenteraman terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat terjaminnya kehidupan masyarakat dengan baik 4A. "alah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah3.. a. melindungi -arga masyarakat b. menjamin hakhak asasi manusia c. menegakkan keadilan dan kebenaran d. me-ujudkan kesejahteraan masyarakat 41. lat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah .... a. hakim c. jaksa b. panitera d. Polisi #es #ertulis raian

Ja.a$lah pertan/aan $erikut ini dengan tepat0 4. ;elaskan pengertian hukumE 5. $engapa masyarakat memerlukan hukumG A. ;elaskan pembagian hukum menurut+ a. siatnya b. bentuknya c. isinya 1. ;elaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegaraE =. ;elaskan ungsi hukum dalam kehidupan


11


bernegaraE B. ;elaskan A ciri bah-a negara ndonesia adalah negara hukum

1*


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%





: : : :

K+&4eten$i Da$ar

:

Al+ka$i akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan 'II#I 1% Men"nj"kkan $ika4 4+$iti< ter,ada4 n+r&an+r&a an! erlak" dala& ke,id"4an er&a$arakat= eran!$a= dan erne!ara 1%3% Menera4kan n+r&an+r&a= keia$aankeia$aan= adat i$tiadat= dan 4erat"ran an! erlak" dala& ke,id"4an er&a$arakat= eran!$a= dan erne!ara%  ? -; &enit (3 ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara sis-a dengan personel sekolah, antarsesama sis-a: 5. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga: A. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah: 1. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat: =. melaksanakan norma di sekolah. Karakter $i$a an! di,ara4kan :

Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) &erani ( courage ) Ketulusan ( +onesty )

.% Materi Pe&elajaran 4. *ontoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara sis-a dengan personel sekolah, antarsesama sis-a. 5. *ontoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga. A. *ontoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah. 1. *ontoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat. /% Met+de *eramah ber!ariasi, bermain peran, dan penugasan. D% Lan!ka,lan!ka, Ke!iatan Pe&elajaran (Strate!i Pe&elajaran#Ke!iatan elajar) ' ertemuan * dan ** Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai.


13


Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara  sis-a dengan personel sekolah, antarsesama sis-a $embagi sis-a dalam  kelompok.  $). Ela%orasi $asingmasing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan,  norma agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. "ebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang lebih tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lainlain). Kemudian, memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. payakan peristi-a yang diangkat aktual agar menarik minat dalam K&$. $asingmasing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma  tersebut selama C menit. Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut.  &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Pen"t"4 a. Dengan bimbingan guru, masingmasing -akil kelompok memberikan releksi terhadap peran yang telah ditampilkan. b. $engadakan post test . c. $emberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah, membuat hasil pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas. + ertemuan *** Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat  $). Ela%orasi $asingmasing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.  8uru mengklariikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masingmasing kelompok.  &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

1-



Pen"t"4 a. Dengan bimbingan guru, masingmasing -akil kelompok memberikan releksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok. b. $engadakan post test . c. $emberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. E% S"&er Pe&elajaran &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S' dan Ts #elas ** Perilaku sis-a dan guru rtikel/berita di media massa   

6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian 

$emberikan contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

obser!asi

%embar obser!asi

Penilaian diri

%embar penilaian diri

. 







$emberikan contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat. $enghormati dan menjunjung tinggi norma, kebiasaan, adat, dalam kehidupan masyarakat. $ematuhi peraturan yang berlaku dalam hidup bermasyarakat Penerapan norma , kebiasaan dan adat istiadat

%embar Penilaian antar teman penilaian antar teman %embar Penilaian antar teman penilaian antar teman #es #ertulis

Pilihan 8anda

In$tr"&en

Obser!asi dan buatkan laporan tentang *ontohcontoh , jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma, kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu, dan berikan komentar.. spekaspek yang dinilai + 4. Ketepatan mengumpulkan tugas 5. Kerapihan A. si atau materi yang dilaporkan 1. "umber data jelas Penilaian sikap (instrumenterlampir). ntrumen pengamatan perilaku ntrumen pengamatan perilaku Ralat soal+ tambahkan kata kecuali. ;a-aban a. norma hukum memiliki sanksi yang tegas b. norma kesusilaan c. norma hukum d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku Ralat soal+ tambahkan kata kecuali. ;a-aban a. menjamin berlangsung kekuasaan b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal c. norma kesopanan d. norma kesusilaan e. negara hukum


15


yang berlaku dalam masyarakat

. hukum pidana Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan+ 'orma hukum bertujuan menertibkan masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. 'orma hukum ditujukan kepada sikap lahir. 'orma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. 'orma hukum membebani ke-ajiban dan memberi hak. 'orma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar manusia tidak menjadi jahat. 'orma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. 'orma kesusilaan berasal dari diri sendiri. "anksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. 'orma kesusilaan hanya membebani ke-ajiban. 



ntuk menjamin kepentingankepentingan setiap masyarakat. 9ukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat. "upremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. 9ukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa. 5. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. *ontohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku. A. 4. hukum publik 5. hukum pri!at (sipil) A. hukum material 1. hukum ormal =. hukum traktat

1% Penilaian Di$k"$i N+

Na&a Si$a

Parti$i4a$i dala& .er4enda4at

Pe&a,a&an# Materi

Kerja Sa&a

4 5 A 1 = dst. Keteran!an: 'ilai maksimal aspek keaktian+ 12: minimal+ 42 

1


0"&la,

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  

'ilai maksimal aspek pemahaman+ 12: minimal+ 42 'ilai maksimal aspek kerja sama+ 52: minimal+ 42


17


*% Penilaian 8a$il Kerja N+

Na&a Si$a

Ke$e$"aian &ateri den!an T"!a$

K+&entar ter,ada4 Materi

Kera4ian# Pena&4ilan

0"&la,

4 5 A 1 = dst. Keteran!an 'ilai maksimal aspek kesesuaian materi+ 12: minimal+ 42 'ilai maksimal aspek komentar+ 12: minimal+ 42 'ilai maksimal aspek kerapian/penampilan+ 52: minimal+ 42   

19


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%



REN/ANA PELAKSAAN PEM.ELA0ARAN ( RPP ) Na&a Sek+la, Mata Pelajaran Kela$#$e&e$ter Standar k+&4eten$i

: : : :

K+&4eten$i Da$ar Al+ka$i akt"

: :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan 'II#I *% Mende$kri4$kan &akna 4r+kla&a$i ke&erdekaan k+n$tit"$i 4erta&a% *%1% Menjela$kan &akna 4r+kla&a$i ke&erdekaan% - ? -; &enit (* ? 4erte&"an)

dan

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat + 4. $enjelaskan secara singkat perjuangan bangsa ndonesia menjelang detikdetik proklamasi kemerdekaan. 5. $enjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa ndonesia. A. $endeskripsikaan pentingnya pe-arisan semangat proklamasi kemerdekaan. Karakter $i$a an! di,ara4kan :

&erani ( courage ) Ketulusan ( +onesty ) ntegritas ( integrity ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) .% Materi Pe&elajaran 4. Perjuangan bangsa ndonesia dalam mencapai kemerdekaan. 5. $akna dan arti kemerdekaan bagi bangsa ndonesia. /% Met+de #anya ja-ab, diskusi, analisis, penugasan. D% Lan!ka,lan!ka, ke!iatan 4e&elajaran (Strate!i Pe&elajaran# Ke!iatan elajar) 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa ndonesia menjelang detikdetik proklamasi  kemerdekaan $). Ela%orasi #anya ja-ab dan penjelasan tentang bangsabangsa yang pernah menjajah ndonesia dan siat  siat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 4>2. Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristi-a sekitar  proklamasi kemerdekaan. RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

1


$embagi sis-a menjadi  kelompok, masingmasing terdiri atas = orang. $asingmasing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah  disiapkan guru. $asingmasing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristi-a sekitar  proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa ndonesia. $asingmasing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi.  &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Pen"t"4 a. "is-a dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi. b. 'ost test sebagai unpan balik. c. #indak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya. *% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatanInti 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya pe-arisan semangat proklamasi kemerdekaan.  $). Ela%orasi Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian  kelompok (menjadi = kelompok). $asingmasing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan  pe-arisan semangat peroklamasi kemerdekaan. "etiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi.  &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Pen"t"4 a. "is-a dan guru membuat kesimpulan.

b. 'osttest c. #indak lanjut dengan memberi tugas indi!idu untuk me-a-ancarai saksi hidup Pahla-an Kemerdekaan. E% S"&er Pe&elajaran &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S' dan Ts #elas ** &ukubuku teks resmi tentang Proklamasi rtikelartikel, teks Proklamasi   

*;;



'askah Pidato sidang PPK 'arasumber (saksi sejarah yang masih hidup) D 4>1= 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran   

Indikat+r 4en2a4aian

Teknik 4enilaian

$engura ikan ciriciri perjuangan bangsa ndo nesia sebelum dan sesudah #ahun 4>2.



.ent"k In$tr"&en

In$tr"&en

#es lisan

Datar pertanyaan

;elaskan ciri perjuangan bangsa ndonesia sebelum dan sesudah 4>2E

#es #ertulis

Pilihan ganda

$enjelas kan penderitaan rakyat pada masa penjajahan.







$enjelas kan aktor yang menjadi pemicu rakyat ndonesia memperjuangkan kemerdekaannya

Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa ndonesia yaitu atas dorongan 3. a. negara tetangga yang berkerja sama dengan ndonesia b. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain c. keinginan luhur seluruh rakyat ndonesia d. keinginan untuk menjadi 'egara berkembang

$enjelas

kan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa $enjelas kan pentingnya pe-arisan semangat proklamasi kemerdekaan

Pernyataan + 4. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya 5. terjadi kemiskinan dan kelaparan A. kesempatan menikmati pendidikan 1. rakyat disuruh kerja paksa Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan nomor 3. a. 4 , 5 dan A c. 4, A dan 1 b. 4, 5 dan 1. d. 5, A dan 1



#es #ertulis raian

rti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah 3. a. bangsa itu bebas menentukan masa depannya tanpa dipengaruhi bangsa lain b. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya c. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan 'egara lain d. bebas bekerjasama dengan 'egara lain asalkan menguntungkan ;elaskan pentingnya pe-arisan semangat proklamasi kemerdekaan. ;elaskan secara singkat tentang persiti-aperisiti-a penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaanE


*;1


;elaskan makna pentingnya bangsa ndonesiaE

kemerdekaan

bagi

$engapa pe-arisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi mudaG "iapakah tokohtokoh pahla-an kemerdekaan yang berjasa dalam peristi-a detikdetik proklamasiG "emangat atau nilainilainilai perjuangan apa yang di-ariskan oleh pahla-an kemerdekaan kepada kitaG &agaimana keadaan bangsa ndonesia sebelum dan sesudah kemerdekaanG

*;*


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%




: : : :


: :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan 'II#I *% Mende$kri4$ikan &akna 4r+kla&a$i ke&erdekaan dan k+n$tit"$i 4erta&a% *%*% Mende$kri4$ikan $"a$ana keatinan k+n$tit"$i 4erta&a% - ? -; &enit (* ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah selesai proses pembelajaran, diharapkan sis-a dapat+ 4. menjelaskan dengan singkat suasana sidang &PPK tanggal 4 gustus 4>1=: 5. menguraikan hasilhasil sidang PPK tanggal 4 gustus 4>1=: A. menguraikan pokokpokok pikiran Pembukaan D 4>1=. 


Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Ke-arganegaraan ( citizenship )

.% Materi Pe&elajaran 4. "uasana sidang &PPK tanggal 4 gustus 4>1= 5. 9asilhasil sidang PPK tanggal 4 gustus 4>1= A. Pokokpokok pikiran Pembukaan D 4>1= /% Met+de #anya ja-ab, diskusi, analisis, penugasan D% Lan!ka,Lan!ka, Ke!iatan Pe&elajaran (Strate!i Pe&elajaran#Ke!iatan elajar) 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya suasana sidang &PPK tanggal 4 gustus 4>1=.  $). Ela%orasi #anya ja-ab dan penjelasan tentang suasana sidang &PPK tanggal 4 gustus 4>1=.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku, artikel, naskah pidato) tentang  suasana sidang &PPK tahun 4>1= dan pokokpokok pikiran Pembukaan D 4>1=. $elakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang &PPK , hasil sidang, dan pokok  pikiran pembukaan D 4>1=.


*;3


$endiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis.

&) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Pen"t"4 a. Dengan bimbingan guru, sis-a menyimpulkan hasil diskusi. b. 'ost test sebagai umpan balik bagi guru. c. $emberikan tugastugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut. *% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya menguraikan hasilhasil sidang PPK tanggal 4 gustus 4>1=.  $). Ela%orasi Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks sis-a) tentang hasilhasil sidang PPK  tanggal 4 gustus 4>1=. &ertanya ja-ab tentang hasilhasil sidang PPK tanggal 4 gustus 4>1=.  Dengan diasilitasi guru, sis-a berusaha mengklariikasi tentang hasilhasil tanya ja-ab yang  telah dilakukan sebelumnya. &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  "is-a mengerjakan tugastugas indi!idu.  Pen"t"4 a. Dengan bimbingan dan diasilitasi guru, sis-a membuat rangkuman materi tentang suasana sidang PPK tanggal 4 gustus 4>1= dan hasilhasilnya. b. $engadakan post test . c. $emberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. E% S"&er Pe&elajaran &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S' dan Ts #elas ** , D 4>1= &ukubuku litelatur yang berisi tentang Proklamasi rtielartikel, teks Proklamasi 'arasumber (saksi hidup)     

*;-




$enjelaskan peristi-a Rengas Dengklok



Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

Penugasn

Pekerjaan rumah

&uatkan rangkuman , Peristi-a Rengas Dengklok dan peristi-a perumusan naskah proklamasiE

#es #ertulis

Pilihan ganda

Proklamasi kemerdekaan R memiliki arti penting sebagai 3. a. pangkal pelaksanaan pembangunan disegala bidang b. titik puncak perjuangan bangsa ndonesia mela-an penjajahan c.akhir menangani suatu masalah bangsa ndonesia d.akhir pelaksanaan hukum internasional "ila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPK tanggal 4 gustus 4>1=

$enjelaskan peristi-a perumusan naskah proklamasi



$enjelaskan makna proklamasi bagi bangsa ndonesia $enjelaskan suasana sidang PPK tanggal 44>1=



#es lisan Datar pertanyaan





In$tr"&en

#es #ertulis Pilihan ganda

Pernyataan + 4. pembentukan $PR 5. menetapkan Pancasila dan D 4>1= A. menetapkan Presiden dan -akil presiden 1. pembentukan K'P Dari pernyataan di atas hasil sidang PPK 4 gustus 4>1= ditunjukkan nomor 3. a. 4, 5 dan A c. 4, A dan 1 b. 4, 5 dan 1 d. 5, A dan 1

raian

;elaskan bagaimana gambaran suasana sidang &PPKE

$engura ikan hasilhasil sidang PPK tanggal 4 4>1= #es #ertulis

"ebutkan pokok pikiran Pembukaan D 4>1=E raikan bagaimana hasilhasil sidang PPK tanggal 4 gustus 4>1=E Perlukan 'KR yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)G Perlukan 'KR yang baru merdeka memiliki konstitusi G pa yang kalian ketahui tentang konstitusiG pa nama konstitusi negara ndonesiaG


*;5


*;


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%





: : : :


: :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan 'II#I *% Mende$kri4$kan &akna 4r+kla&a$i ke&erdekaan dan k+n$tit"$i 4erta&a% *%3% Men!anali$i$ ,""n!an 4r+kla&a$i den!an UUD 1-5% * ? -; &enit (1 ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat + 4. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan D 4>1=: 5. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasalpasal D 4>1=: A. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan D 4>1=. Karakter $i$a an! di,ara4kan :

Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ntegritas ( integrity ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

.% Materi Pe&elajaran 4. 9ubungan antara Proklamasi dan D 4>1= /% Met+de *eramah ber!ariasi dan diskusi. D% Lan!ka,Lan!ka, Ke!iatan Pe&elajaran (Strate!i Pe&elajaran#Ke!iatan .elajar) 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan pentingnya $enganalisis hubungan proklamasi dengan D 4>1=.  #anya ja-ab tentang isi Pembukaan D 4>1=.  $). Ela%orasi $elakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan D  4>1= serta menelaah makna alinea Pembukaan D 4>1=. $embagi sis-a menjadi 1 kelompok, masingmasing terdiri atas = orang.  $asingmasing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut. 


*;7


$asingmasing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya. &) #onfirasi 8uru melakukan klariikasi atas materi yang dibahas.  Pen"t"4 a. Dengan bimbingan guru, sis-a menyimpulkan hasil diskusi. b. 'ost test sebagai umpan balik. c. $elakukan releksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya. E% S"&er elajar &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S' dan Ts #elas ** &ukubuku teks resmi tentang Proklamasi rtikelartikel, teks Proklamasi 'askah Pidato sidang PPK 'arasumber (saksi sejarah yang masih hidup) D 4>1=      


$enjelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan D 4>1=.



*;9

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

#es #ertulis

raian

In$tr"&en

;elaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan D 4>1= ;elaskan makna Pembukaan D 4>1= alinea ketigaE ;elaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan D 4>1=E


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%




: : : :

K+&4eten$i Da$ar

:

Al+ka$i akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan 'II#I *% Mende$kri4$ikan &akna 4r+kla&a$i ke&erdekaan dan k+n$tit"$i 4erta&a *%-% Men"nj"kkan $ika4 4+$iti< ter,ada4 &akna 4r+kla&a$i ke&erdekaan dan $"a$ana keatinan k+n$tit"$i 4erta&a% - ? -; &enit (* ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah selesai proses pembelajaran, diharapkan sis-a dapat+ 4. menunjukkan sikap positi terhadap perjuangan bangsa ndonesia dalam mencapai kemerdekaan: 5. menunjukkan sikap positi terhadap pentingnya kemerdekaan: A. menunjukkan sikap positi terhadap pe-arisan nilainilai H1= (semangat perjuangannya): 1. menunjukkan sikap positi dalam mengisi kemerdekaan. 



.% Materi Pe&elajaran 4. "ikap positi terhadap perjuangan bangsa ndonesia dalam mencapai kemerdekaan. 5. "ikap positi terhadap pentingnya kemerdekaan. A. "ikap positi terhadap pe-arisan nilainilai H1= (semangat perjuanganya). 1. "ikap positi dalam mengisi kemerdekaan. /% Met+de *eramah ber!ariasi dan penugasan. D% Lan!ka,Lan!ka, Ke!iatan Pe&elajaran (Strate!i Pe&elajaran#Ke!iatan .elajar) 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahla-an untuk  mencapai kemerdekaan. $). Ela%orasi 8uru memberikan tugas indi!idual kepada sis-a untuk membuat karangan dengan tema makna  proklamasi bagi kehidupan masyarakat.


*;


&eberapa sis-a diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, sis-a lain menanggapi.

&) #onfirasi 8uru memberikan klariikasi.  8uru meminta beberapa sis-a untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang  dirasakannya. Pen"t"4 &ersama sis-a, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan. *% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilainilai H1= dan hubungannya dengan kehidupan  masa kini. $). Ela%orasi 8uru membagi sis-a dalam  kelompok.  #iap kelompok mendiskusikan pentingnya pe-arisan nilainilai H1= dalam mengisi kemerdekaan.  &eberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi.  Kelompok lain menanggapi.  &) #onfirasi 8uru memberikan klariikasi  Pen"t"4 a. &ersama sis-a, guru menyimpulkan materi pembelajaran. b. "is-a mengisi kuesioner+ check list (I) E% S"&er Pe&elajaran &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S' dan Ts #elas ** D 4>1= &ukubuku litelatur yang berisi tentang Proklamasi rtikelartikel, teks Proklamasi    

6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian 

$enerapkan cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan R

*1;

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

Penilaian diri

Juesioner

In$tr"&en

PetunjukE

&erilah tanda cek (I) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalianE



$emberi contoh cara menghargai para pahla-an $enunjukkan perilaku untuk meneladani sikapsikap yang dimiliki para pahla-an $enunjukkan perilku positi terhadap makna proklamasi kemerdekaan R.



NB

PERNCATAAN

A K C D T





4

Proklamasi memba-a kebe basan bagi bangsa ndonesia

5

Di negara yang merdeka setiap -arga negara bebas melakukan apa saja

A

Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 4C4>1= bangsa ndonesia belum mempunyai presiden

A

D 4>1= petrtama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPK

1

Penetapan D 4>1= oleh PPK melanggar D 4>1=

= Keteran!an: Ca sependapat dengan pernyataan ( skor 4, jika Penilaian %embar pernyataan positi, dan skor 2 jika pernyataan antar teman penilaian negati) antar teman #dktidak sependapat dengan pernyataan ( skor 2, jika pernyataan positi dan skor 4 jika pernyataan negati)

Penialain perilaku melalui pengamatan ( nstrumen terlampir ).


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


*11


*1*



PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kear!ane!araan (PKN) Sat"an Pendidikan : SMP#MT$% Kela$#Se&e$ter : 'II #* Na&a G"r" : ........................... NIP : ........................... Sek+la, : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)


*13


*1-




: : : :


: :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan 'II#* 3% Mena&4ilkan $ika4 4+$iti< ter,ada4 4erlind"n!an dan 4ene!akkan 8ak Aa$i Man"$ia (8AM) 3%1 Men!"raikan ,akikat= ,"k"&= dan kele&a!aan 8AM - ? -; &enit (* ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat + 4. menjelaskan pengertian 9$: 5. menyebutkan dasar hukum penegakan 9$ di ndonesia: A. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di ndonesia: 1. menyebutkan hakhak anak yang terdapat dalam ndangndang 'o. A>/4>>> tentang 9$ dan ndangndang 'o. 5A #ahun 5225 tentang Perlindungan nak: =. menjelaskan peranan/ungsi Komnas 9$: B. menyebutkan tugas Komisi 'asional Perlindungan nak. Karakter $i$a an! di,ara4kan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) ntegritas ( integrity )

.% Materi Pe&elajaran 4. Pengertian 9$ 5. Dasar hukum penegakan 9$ di ndonesia A. %embagalembaga perlindungan 9$ di ndonesia /% Met+de #anya ja-ab, diskusi, ceramah ber!ariasi, dan penugasan. D% Lan!ka,Lan!ka, Ke!iatan Pe&elajaran (Strate!i Pe&elajaran#Ke!iatan .elajar) 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian 9$ yang ada dalam 'KR dikaitkan dengan  9$ yang ada di sekitar tempat tinggal sis-a.


*15


$). Ela%orasi $elakukan kajian pustaka dengan menelaah D 4>1= pada Pasal 5 sampai 5;.  $embagi sis-a dalam  kelompok.  $enginstruksikan sis-a untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang D 4>1= pasal  5 sampai dengan 5;. &) #onfirasi 8uru meminta pendapat sis-a tentang pengertian 9$ dan D 4>1= pada pasal 5.  "etelah selesai, masingmasing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.  Pen"t"4 a. Dengan bimbingan guru, sis-a menyimpulkan hasil diskusi. b. $emberikan post test sebagai umpan balik. c. $elakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian 9$, D 4>1=, dan  'o. A> #ahun 4>>> dan ndangndang 'o. 5A tahun 5225. *% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi $enjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi.  $). Ela%orasi $elakukan kajian pustaka tentang hakhak anak yang tercantum dalam ndangndang 'o. A> #ahun  4>>> dan ndangndang 'o. 5A #ahun 5225 tentang Perlindungan nak. $embagi sis-a dalam  kelompok dan mendiskusikan hakhak anak.  $empresentasikan hasil diskusi.  &) #onfirasi 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan  penyimpulan Pen"t"4 a. 8uru dan sis-a menyimpulkan materi yang dibahas. %. $emberikan post test c. $elakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah bukubuku PKn dengan kajian pustaka. E% S"&er Pe&elajaran &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S' dan Ts #elas ** &uku D 4>1=  'o. A> #ahun 4>>>   

*1



6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran




Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

$enjela skan pengertian 9$

#es tertulis

Pilihan 8anda

$enjela skan sejarah perjuangan 9$





$enjela dasar

skan hukum penegakkan 9$ ndonesia

di raian

$enunj ukkan lembaga perlindungan 9$



$enjelaskan latar belakang lahirnya perundang undangan 9$ nasional

$enunj ukkan pasal pasal dalam D 4>1= yang mengatur tentang 9$





$enjela skan berbagai instrumen 9$

#es tertulis

In$tr"&en

4. ndangundang R yang mengatur tentang 9ak ?asi $anusia adalah3. a.  'o.  #ahun 4>4 b.  'o. = #ahun 4>> c.  'o. A> #ahun 4>>> d.  'o. 5B #ahun 5222 5. %embaga perlindungan 9$ yang melindungi korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah 3. a. Komnas 9am b. c. Kontras c. %&9 d. d. P&9 A. Pernyataan a. melaksanakan ke-ajiban yang diatur dalam D 4>1= b. adanya kon!ensi Perserikatan &angsa &angsa tentang 9$ c. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminati d. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi e. Dari pernyataan di atas latar belakang lahirnya perundangundangan 9am adalah.... a. 4, 5 dan A b. c. 4, A dan 1 c. 4, 5 dan 1 d. d. 5, A dan 1 1. ndangndang Dasar 4>1= Pasal 5 sampai dengan 5; mengatur tentang 3. a. hak a?asi manusia b. pengadilan hak a?asi manusia c. hak dan ke-ajiban -arga 'egara d. kebebasan berserikat dan berkumpul e. =. "arana pengakkan 9$ + a. Pancasila b. D 4>1= c. #ap $PR 'o. LI #h. 4>> d.  'o. A> #ahun 4>>> e.  'o. 5B #ahun 5222 B. Peraturan Pemerintah 'o. 5 #h. 5225 a. nstrumen 9ak ?asi $anusia di 'egara R adalah 3.


*17


b. 4, 5, A, = c. c. 4, 5, =, B d. 4, 5, 1, = e. d. 5, A, =, B C. @ang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah 3. a. hak untuk berkumpul b. hak hidup c. hak kemerdekaan d. hak memperoleh kebahagiaan . 9ak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam D 4>1= pasal 3. a. 56 ayat 4 b. 56 ayat5 c. 5 ayat A d. 5D ayat 1 >. Pasal 5 D 4>1= menyebutkan bah-a setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak mempertahankan hidup dan 3. a. kemerdekaan b. kehidupan c. ketenteraman d. keinginan 42."etiap orang berhak atas status ke-arganegaraan. 9al itu ditegaskan dalam D 4>1= Pasal 3. a. 5D ayat 4 b. 5D ayat 1 c. 58 ayat 4 d. 58 ayat 5 44.&erdasarkan pasal 5;, setiap orang 3. a. berhak menghormati orang lain b. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan c. -ajib menghormati hak asasi orang lain d. bebas memiliki hak yang seluasluasnya 45. %embaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan 9$ di ndonesia adalah 3. a. Pengadilan b. DPR c. PO%R d. Komnas 9$ 4A.#ugas dan -e-enang Komnas 9$ adalah 3. a. mengamati pelaksanaan 9$ b. me-ujudkan lembaga yang mandiri dan proesional

*19



c.

membantu menyelesaikan pelanggaran 9$ di masyarakat. d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan penyuluhan tentang 9$ 41.Komnas 9$ berada di 3. a. ;akarta b. Kabupaten c. Pro!insi d. Kecamatan 4=.&erikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan 9$ selain KO$'" 9$, kecuali 3. a. Komisi Perlindungan nak b. PO%R c. Pengadilan 9$ d. Perusahaan 'asional 4B.Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh 3. a. "eto $ulyadi b. $utia 9atta c. @usril h?a $ahendra d. 9amid -aludin 4. ;elaskan pengertian 9$E 5. "ebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan 9$ di ndonesiaE A. "ebutkan  contoh hakhak mu sebagai manusia diatur dalam ndangndang 'o. 5A #ahun 5225E 1. "ebutkan 5 lembaga perlindungan 9$ di ndonesiaE =. ;elaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan nakE B. &uatkan rangkuman sejarah perjuangan 9$


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


*1



: : : :

K+&4eten$i Da$ar

:

Al+ka$i akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan 'II#* 3% Mena&4ilkan $ika4 4+$iti< ter,ada4 4erlind"n!an dan 4ene!akan 8ak Aa$i Man"$ia (8AM)% 3%*% Mende$kri4$ikan ka$"$ 4elan!!ar an dan "4aa 4ene!akan 8AM% - ? -; &enit (* ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat + 4. memberi contoh pelanggaran 9$ dalam kehidupan seharihari di lingkungan keluarga dan masyarakat: 5. memberi contoh pelanggaran 9$ di negara ndonesia: A. menjelaskan aktoraktor penyebab terjadinya pelanggaran 9$: 1. mengemukakan caracara penanganan terhadap pelanggaran 9$. 


Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

.% Materi Pe&elajaran Kasuskasus pelanggaran 9$ di ndonesia. /% Met+de *eramah ber!ariasi, penugasan, dan telaah buku. D% Lan!ka,Lan!ka, Ke!iatan Pe&elajaran (Strate!i Pe&elajaran#Ke!iatan .elajar) 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan, yaitu memecahkan masalah pelanggaran 9$ di  lingkungan keluarga (lingkungan masingmasing). $). Ela%orasi $enampilkan gambar kasus pelanggaran 9$ oleh aparat keamanan dan konlik pemekaran Papua. 

**;


KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   

"is-a menja-ab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran 9$ di negara kita. $engekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar. "ecara berkelompok, sis-a membaca uraian kasuskasus pelanggaran 9$ di ndonesia.

&) #onfirasi "is-a mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasuskasus pelanggaran 9$ di  ndonesia. Pen"t"4 a. "is-a membuat kesimpulan tentang pelanggaran 9$ yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. b. "is-a melakukan releksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. 8uru memberikan pekerjaan rumah kepada sis-a untuk membaca materi pelajaran yang akan datang. *% Perte&"an II Penda,"l"an persepsi a. $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) $emoti!asi a. $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang caracara menangani pelanggaran 9$ dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan. b. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. c. $embagi sis-a dalam  kelompok. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru $enjelaskan konsep tentang caracara penanganan pelanggaran 9$ secara umum.  $). Ela%orasi "is-a menganalis beberapa kasus pelanggaran 9$ dan caracara menanganinya secara  berkelompok. Presentasi hasil analisis oleh masingmasing kelompok.  $eminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.  &) #onfirasi Klariikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masingmasing kelompok  Pen"t"4 a. &ersama guru, sis-a menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran 9$. b. Dengan bimbingan guru, masingmasing -akil kelompok memberikan releksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok c. $engadakan post test . d. 8uru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. E% S"&er .elajar &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S' dan Ts #elas ** D 4>1=  'o. A> #ahun 4>>> "urat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran 9$    


**1



Teknik 4enilaian

$ember #es lisan ikan contoh pelanggaran 9$





.ent"k In$tr"&en

Datar Pertanyaan

Penuga san

Penugasan

$engan alisis kasus kasus pelanggaran 9$ di ndonesia

Pekerjaan rumah

Pekerjaan rumah

$enge mukakan cara cara penanganan pelanggaran 9$



***

"iapa di antara kalian yang bisa mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran 9$G &erikan contoh kasus pelanggaran 9$ yang terjadi di rumah, sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalianE

Pekerjaan rumah



Penuga san





$engan

alisis pelanggaran 9$ di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.

In$tr"&en

T"!a$ : &uat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasuskasus pelanggaran 9$ dan berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran 9$.

*arilah sumber inormasi yang dapat menjelaskan apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus #anjung Priuk dan kasus #imor #imur, dimana letak pelanggaran 9am nyaE. T"!a$ : $engunjungi atau me-a-ancarai anggota kepolisian setempat tentang uapaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran 9$ di -ilayahnya dan buatkan laporannya


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%




**3



: : : :


: :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan 'II#* 3% Mena&4ilkan $ika4 4+$iti< ter,ada4 4ene!akan 8ak Aa$i Man"$ia (8AM)% 3%3 Men!,ar!ai "4aa 4erlind"n!an 8AM% * ? -; &enit (* ? 4erte&"an)

4erlind"n!an

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat + 4. menjelaskan pentingnya perlindungan 9$: 5. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan 9$: A. menjelaskan upaya lembagalembaga 9$ dalam perlindungan 9$: 1. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain. 



.% Materi Pe&elajaran paya perlindungan terhadap 9$. /% Met+de #anya ja-ab, diskusi, dan ceramah ber!ariasi. D% Lan!ka,Lan!ka, Ke!iatan Pe&elajaran (Strate!i Pe&elajaran#Ke!iatan .elajar) 1% Perte&"an 1 Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi 8uru melakukan tanya ja-ab mengenai sikap menghargai 9$.  8uru membantu mendiskusikan upayaupaya perlindungan 9$.  $). Ela%orasi "is-a mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok.  &) #onfirasi &ersama guru, sis-a menyimpulan hasil diskusi.  Pen"t"4 Dengan bimbingan guru, sis-a menyimpulkan materi pembelajaran.

**-


dan


E% S"&er Pe&elajaran &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S' dan Ts #elas ** &uku D 4>1=  'o. A> #ahun 4>>>,  'o. 5A #ahun 5225, dan  'o. 5A #ahun 5221   


Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

$engur aikan peranan lembaga perlindungan 9$

#es #ertulis

raian



#es tertulis $enyeb utkan pasal pasal dalam D 4>1= hasil perubahan yang berkaitan dengan 9$



Pilihan 8anda

In$tr"&en

raikan secara jelas dan tepat peranan lembaga perlindungan 9$ di ba-ah iniE a. Komnas 9$ b. %embaga &antuan 9ukum ndonesia c. Komisi untuk Orang 9ilang dan Korban #indak Kekersan 9ak a?asi manusia dalam D 4>1= diatur dalam pasal ... a. 5B. b. 5C. c. 55; d. A1..

raian 4. ;elaskan isi pasal D hasil perubahan yang mengatur 9$ 5. $engapa 9$ perlu dilindungiG A. ;elaskan upaya pemerintah dalam perlindungan 9$E 1. ;elaskan upaya Komnas 9$ dan Komisi Perlindungan nak dalam melindungi 9$G =. &agaimana sikapmu terhadap hak asasi orang lainG B. "ebutkan 5 contoh upaya perlindungan 9$ yang kalian lakukanE


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


**5



: : : :


: :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan 'II#* 3% Mena&4ilkan $ika4 4+$iti< ter,ada4 4ene!akan 8ak Aa$i Man"$ia (8AM) 3%-% Men!,ar!ai "4aa 4ene!akan 8AM - ? -; &enit (* ? 4erte&"an)

4erlind"n!an

dan

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah selesai proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat + 4. menyebutkan minimal = kasus pelanggaran 9$ di ndonesia: 5. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran 9$ dalam masyarakat: A. menyebutkan upayaupaya penegakan dan perlindungan 9$ oleh lembaga perlindungan 9$ dan pemerintah: 1. menampilkan sikap positi terhadap upaya penegakan dan perlindungan 9$ di -ilayahnya. 


Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) Peduli ( caring ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

.% Materi Pe&elajaran paya penegakan 9$ /% Met+de *eramah ber!ariasi, diskusi, dan simulasi. D% Lan!ka,Lan!ka, Ke!iatan Pe&elajaran (Strate!i Pe&elajaran#Ke!iatan .elajar) 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi a. 8uru menjelaskan tentang kasuskasus pelanggaran 9$ $). Ela%orasi

**



a. 8uru membagi sis-a dalam  kelompok dengan tugas menganalisis kasuskasus pelanggaran 9$ yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan penegakan 9$. b. "etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain. &) #onfirasi a. 8uru melakukan klariikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi. Pen"t"4 a. 8uru bersama sis-a membuat kesimpulan bersama tentang materi. b. $engadakan post test . c. Releksi. *% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. $emberikan inormasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti 1). Eksplorasi a. 8uru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran 9$ beserta upaya penegakan 9$. $). Ela%orasi a. Kelas dibagi menjadi 5 kelompok. Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan 9$. o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembagalembaga 9$ dalam menegakkan o 9$. b. "is-a diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut. &) #onfirasi a. 8uru mengklariikasi jalannya simulasi tersebut. b. 8uru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masingmasing sis-a. Pen"t"4 a. &ersama guru, sis-a membuat kesimpulan atas materi yang dibahas. b. Releksi. c. $emberi tugas rumah kepada sis-a, berupa telaah materi yang akan berikutnya.

dipelajari pada minggu

E% S"&er Pe&elajaran &uku teks 'endidikan #ewarganegaraan+ untuk S' dan Ts #elas ** D 4>1=  'o. A> #ahun 4>>> "urat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran 9$    


**7



$enunj ukkan sikap positi terhadap upaya penegakkan 9$ di -ilayahnya



$enam pilkan sikap positi terhadap upaya penegakkan dan perlindungan 9$ di -ilayahnya



Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

Penilaian diri

Juesioner

In$tr"&en

PetunjukE &erilah tanda cek (I) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalianE " "

'O

"

P6R'@#'

4

Orang tua yang melalukan pel anggaran 9$ harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya

5

paya penega kan 9$ ha rus dimulai dari keluarga

A

8uru adalah salah satu aparat pene gak 9$ di sekolah

1

Ke-ajiban me negakkan 9$ terletak ditangan apara tur kepolisian dan %"$ peme r hati 9$

=

8uru yang me nempeleng sis -anya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan 9$ di kelas

' " " # # "

Keteran!an: "" "angat "etuju ( bobot skor = kalau pernyataan positi dan 4 kalau negati ) "  "etuju ( skor 1 kalau pernyataan positi dan 4 kalau negati ) '#idak &erpendapat/'etral ( skor A )

**9



#"  #idak "etuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negati ) "#"  "angat #idak "etuju ( bobot skor = kalau pernyataan positi dan 4 kalau negati ) Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( nstrumen terlampir ). 1% Penilaian Sika4 N+

Pernataan

4.

"etiap orang yang melanggar 9$ harus diadili sesuai kesalahannya. paya penegakan 9$ harus dimulai dari keluarga.

5.

SS

A.

Komnas 9$ adalah lembaga aparat penegak 9$ di sekolah.

1.

"etiap pelanggaran 9$ harus dihukum sesuai aturan yang berlaku.

=.

8uru memukul sis-a karena tidak mengerjakan merupakan bentuk upaya penegakan 9$ di sekolah.

S

N

TS

STS

PR

Keteran!an: ""+ skor = bila pernyataan bersiat positi, 4 bila bersiat negati "+ skor 1 bila pernyataan bersiat positi, 5 bila bersiat negati '+ skor A #"+ skor 5 bila pernyataan bersiat positi, 1 bila bersiat negati "#"+ skor 4 bila pernyataan bersiat positi, = bila bersiat negati 'ilai+ ;umlah skor yang diperoleh 0 422 "kor maksimal *% Le&ar Penilaian Si&"la$i N+

Na&a Si$a

Ke$e$"aian den!an Te&a

Penjiaan Pe&eran

Tan!!a4an Kel+&4+k Lain

4. 5. A 1 =


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

. RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

**


REN/ANA PELAKSAAN PEM.ELA0ARAN ( RPP ) Na&a Sek+la, Mata Pelajaran Kela$#Se&e$ter Al+ka$i >akt"

: : : :

A% Standar K+&4eten$i .% K+&4eten$i Da$ar

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%% Pendidikan Kear!ane!araan 'II # * 9 ? -; &enit (-  4erte&"an )

: -% Mena&4ilkan 4erilak" ke&erdekaan &en!el"arkan 4enda4at : -%1% Menjela$kan ,akekat ke&erdekaan &en!el"arkan 4enda4at%

/% T"j"an Pe&eelajaran : Pertemuai 4 M 5 4. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat 5. Peserta didik dapat menjelaskan perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Pertemuan A 4. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat 5. Peserta didik dapat menjelaskan bentukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum A. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar Pertemuan 1 4. Peserta didik dapat menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 5. Peserta didik dapat menjelaskan konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas Karakter $i$a an! di,ara4kan :

Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

D% Materi Pe&elajaran Pengertian mengeluarkan pendapat Perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 9akekat kemerdekaan mengemukakan pendapat &entukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum #ata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar kibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat Konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas       

E% Met+de Pe&elajaran *eramah ber!ariasi, tanya ja-ab, ;ig sa-, diskusi, simulasi dan demontrasi 6% Lan!ka,lan!ka, Ke!iatan Pe&elajaran% Perte&"an 1 F * Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit ) persepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). 

*3;



b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari $emoti!asi a. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan nti ( B2 menit ) 1). Eksplorasi a. 8uru menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat b. 8uru menjelaskan perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat $). Ela%orasi a. Peserta didik diberi tugas oleh guru untuk memberikan tanggapan tentang suatu masalah. $enceremati gambargambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu peserta didik menja-ab pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klariikasi guru tentang ja-abanja-aban yang diberikan peserta didik. c. Kajian pustaka dengan menelaah D 4>1= pasal 5 dan  'o. > tahun 4>>. d. Peserta didik ditugaskan untuk membaca buku tentang perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat. &) #onfirasi a. 8uru malaksanakan tanya ja-ab dengan peserta didik tentang pengertian mengeluarkan pendapat dan perundangundangannya. b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klariikasi guru mengenai konsepkonsep pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 

Kegiatan Penutup ( 42 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan diasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan releksi c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru e. $enyampaikan rencana pembelaaran tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat, . bentukbentuk menyampaikan pendapat di muka umum dan tata cara mengemukakan pendapat g. secara baik dan benar untuk pertemuan berikutnya. Perte&"an 3 Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit ) persepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari $emoti!asi a. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 



Kegiatan nti ( B2 menit ) 1). Eksplorasi RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

*31


a. 8uru menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat b. 8uru menjelaskan bentukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum c. 8uru menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar

$). Ela%orasi a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambargambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu sis-a menja-ab pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klariikasi guru tentang ja-abanja-aban yang diberikan peserta didik. c. $embagi m enjadi  kelompok. d. $enggunakan metode "ig saw, setiap sis-a diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang hakekat kemerdekaan mengemukakankan pendapat dan bentukbentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. e. 'omor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. . "etelah selesai, masingmasing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. g. Kelompok yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan . &) #onfirasi a. 8uru melakukan taya ja-ab dengan pesrta didik tentang hakekat mengeluarkan pendapat. b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klariikasi guru mengenai konsepkonsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentukbentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Kegiatan Penutup ( 42 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan diasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan releksi c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru e. $enyampaikan rencana pembelaaran tentang akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat , konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas untuk pertemuan berikutnya. Perte&"an Ke!iatan Penda,"l"an ( 1; &enit ) persepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari $emoti!asi a. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 



*3*



Kegiatan nti ( B2 menit ) 1). Eksplorasi a. 8uru menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat b. 8uru menjelaskan konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas $). Ela%orasi a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambargambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu sis-a menja-ab pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klariikasi guru tentang ja-abanja-aban yang diberikan peserta didik . c. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompokkelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas d. $asingmasing kelompok melaksanakan diskusi e. $asingmasing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi . Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. g. Peserta didik menyimak penjelasan dan klariikasi guru mengenai konsepkonsep inti yang berkaitan dengan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas h. Peserta didik berperan secara akti dalam kegiatan tanya ja-ab kelas yang diasilitasi oleh guru i. Peserta didik menyimak penjelasan dan klariikasi guru mengenai konsepkonsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentukbentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. &) #onfirasi a. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a b. 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 42 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan diasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan releksi c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru e. $enyampaikan rencana pembelaaran kemerdekaan mengeluarkan pendapat untuk pertemuan berikutnya. G% S"&er elajar &uku teks sis-a kelas I D 4>1= dan  no > th 4>> Orang tua /8uru #okoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa     


*33


8%

Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran


Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

In$tr"&en

4. $enjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat

#es tulisan

Pilihan ganda

4. *ara seseorang mengeluarkan apa yang ada+ 4. di benak hatinya 5. dipikirkan A. dirasakan 1. diketahui Dari pernyataan di atas yang merupakan hakekat mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor.. a. 4, 5 dan A c. 4, A dan 1 b. 4, 5 dan 1 d. 5, A dan 1

5. $enyebutkan perundang undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat A. $enjelaskan hakekat kemerdekaan menge mukakan pendapat 1. $enjelaskan bentukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum =. $enjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar B. $engkaji akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat C. $endiskripsikan konsek-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas

*3-

5. mir ikut serta menjadi anggota suatu organisasi dan berkumpul untuk mengeluarkan pikiran secara lisan dan tulisan hal tersebut dijamin dalam D 4>1= pasal 3. a. 5C c. A2 b. 5 d. A4 A. ndangundang 'o. > #ahun 4>> mengatur tentang 3. a. tata cara berorasi dan berunjuk rasa di suatu tempat b. perlindungan dan penegakkan hak a?asi manusia c. kemerdekaan berserikat dan berkumpul mengeluarkan pendapat d. kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum 1.

9akekat dan batasbatas mengeluarkan pendapat adalah 3. a. dapat diterima semua pihak b. menggunakan bahasa ndonesia yang baik c. dilaksanakan dengan jelas dan resmi d. memperhatikan kepentingan bangsa dan 'egara

=.

Kebebasan yang bertanggung ja-ab adalah kebebasan yang dibatasi ke-ajiban 3. a. memperhatikan kepentingan orang lain b. memahami keinginan orang lain c. menghormati hakhak orang lain



d. menerima pendapat yang berbeda B.

&entukbentuk penyampaian pendapat dimuka umum adalah 3. a. unjuk rasa ,pa-ai, diskusi, rapat umum b. pa-ai, unjuk rasa, rapat umum , mimbar bebas c. dialog, demontrasi, pa-ai , rapat d. ceramah, dialog, diskusi, pa-ai.

C. Dedy melaksanakan pertemuan terbuka untuk menyampaikan pendapat dengan tema tertentu, hal ini berarti min melaksanakan3 a. dialog b. diskusi c. rapat umum. d. mimbar bebas .

"alah satu cara seseorang dalam mengeluarkan pendapat Pen adalah dengan berserikat yaitu3. a. bersamasama mengememukakan sesuatu melalui organisasi b. mengemukakan pendapat berkumpul dalam suatu tempat c. menyaipaikan pendapat melauli sebuah per-akilan d. berkumpul bersama dalam acara mimbar bebas. > . Penyampaian pendapat + 4. dialog dan diskusi 5. poster dan brosur A. sikap membisu dan petisi 1. selebaran dan berpidato =. ceramah dan mimbar bebas penyampaian pendapat secara lisan ditunjukkan oleh nomor 3. a. 4 dan 5 c. A dan = b. 4 dan = d. 1 dan = 42. Pernyataan + 4. aspirasi masyarakat tidak tersalurkan 5. adanya rasa takut untuk berpendapat yang berbeda A. tidak menghromati pendapat orang lain 1. adanya perbedaan dalam kehidupan masyarakat Dari pernyataan di atas akibat adanya


*35


pembatasan kemerdekaan mengeluarkan pendapat di tunjukkan nomor 3. a. 4, 5 dan A c. 4, A, dan 1 b. 4, 5, dan 1 d. 5, A dan 1 #es tulisan

raian

;a-ablah semua pertanyaan di ba-ah ini dengan singkat, jelas dan tepatE 4. ;elaskan tiga alasan mengapa dalam mengeluarkan pendapat di muka umum perlu ada perundangundangan 5. ;elaskan tiga konsek-ensi mengemukakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan. A. ;elaskan salah satu keuntungan dan kerugiannya jika mengemukaakan pendapat dibatasi dan tidak dibatasiG

K"n2i 0aaan : Pilihan ganda + 4.  5. & A. D 1. D =. * B. & C. * .  >. & 42.  raian + 4. gar tertib dan teratur, $enghormati hak hak orang lain, #idak terjadi anarkhis, #idak membahayakan keselamatan orang lain, bangsa dan negara 5. Konseku-ensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas antara lain + a. terjadinya keributan antar peserta dengan peserta b. terjadinya keributan antar peserta dengan aparat c. tidak tercapainya tujuan yang diharapkan A. ;ika dibatasi keuntungannya tidak menimbulkan keresahan, kerugiannya aspirasi masyrakat tersumbat. ;ika tidak dibatasi keuntungannya rakyat tidak merasa takut untuk menyalurkan aspirasi, kerugiannya akan menimbulkan anakhis jika kemerdekaannya kebablasan dan tidakbertanggungja-ab Ped+&an 4en$k+ran  ntuk pilihan ganda nomor 442 tiap soal diberikan skor 4. ;adi jumlah skor  42 ntuk raian nomor 4 dan 5 diberi skor A sedangkan untuk soal nomor A diberi skor 1 . ;adi jumlah skor uraian  42 'ilai  ;umlah skor pilihan ganda N ;umlah skor uraian + 5 L 42

*3


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%




Na&a Sek+la, Mata Pelajaran Kela$#Se&e$ter Al+ka$i >akt"

: SMP %%%%% : Pendidikan Kear!ane!araan : 'II # * : - ? -; &enit ( *  4erte&"an )

A% Standar K+&4eten$i .% K+&4eten$i Da$ar

: -% Mena&4ilkan 4erilak" ke&erdekaan &en!el"arkan 4enda4at : -%*% Men!"raikan 4entin!na ke&erdekaan &en!el"arkan 4enda4at $e2ara ea$ dan ertan!!"n! jaa

/% T"j"an Pe&elajaran Perte&"an 1 4. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab 5. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum Perte&"an * 4. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung ja-ab 5.Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum Karakter $i$a an! di,ara4kan :

Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) &erani ( courage )

D% Materi Pe&elajaran 4. 9akekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab 5. #ujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum A. #ata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung ja-ab 1. tata cara mengemukakan pendapat di muka umum E% Met+de *eramah ber!ariasikan tanya ja-ab, diskusi dan jig sa6% Lan!ka,lan!ka, Ke!iatan Pe&elajaran% Perte&"an 1 Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit ) persepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari $emoti!asi 




*37


a. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan nti ( B2 menit ) 1). Eksplorasi a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambargambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu sis-a menja-ab pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klariikasi guru tentang ja-abanja-aban yang diberikan peserta didik. $). Ela%orasi a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompokkelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab, serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum b. $asingmasing kelompok melaksanakan diskusi c. $asingmasing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi d. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. e. Peserta didik menyimak penjelasan dan klariikasi guru mengenai konsepkonsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab, serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum . Peserta didik berperan secara akti dalam kegiatan tanya ja-ab kelas yang diasilitasi oleh guru &) #onfirasi a. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a b. 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 42 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan diasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan releksi c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru e. $enyampaikan rencana pembelaaran tentang #ata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung ja-ab tata cara mengemukakan pendapat di muka umum untuk pertemuan berikutnya. Perte&"an * Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit ) persepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari $emoti!asi c. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. 



*39



d. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.


*3


Kegiatan nti ( B2 menit ) 1). Eksplorasi a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambargambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu sis-a menja-ab pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. $). Ela%orasi a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klariikasi guru tentang ja-abanja-aban yang diberikan Peserta didik b. $embagi peserta didik menjadi  kelompok. c. $enggunakan metode "ig saw, setiap sis-a diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung ja-ab dan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum &) #onfirasi a. 'omor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. b. "etelah selesai, masingmasing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. c. Kelompok yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. Kegiatan Penutup ( 42 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan diasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan releksi c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru e. $enyampaikan rencana pembelaaran tentang perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapa untuk pertemuan berikutnya. G% S"&er elajar &uku teks sis-a kelas I &uku Pengayaan sis-a kelas I Orang tua #okoh masyarakat setempat rtikel/berita di media massa     

8% Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikat+r 4en2a4aian

Teknik 4enilaian

4.$enjelaskan alasan mengemukaka n pendapat harus dilandasi kebebasan bertanggung ja-ab

*-;

#es tertulis

.ent"k In$tr"&en

Pilihan ganda

In$tr"&en

4. Di ba-ah ini pentingnya mengemukakan pendapat dilandasi kebebasan yang bertanggungja-ab kecuali ... a. menjaga keutuhan, persatuan dan kesatuan bangsa b. menjaga keamanan dan ketertiban c. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis



5. $enjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum A. $enjelaskan tata cara mengemukak an pendapat secara bebas dan bertanggungja -ab 1. $enjelaskan tata cara mengemukak an pendapat di muka umum

tertentu d. menghormati hak dan kebebasan orang 5. Pendapat yang bermutu tinggi antara lain 3.menjunjung tinggi nilai kemanusiaan a. mengikuti perkembangan jaman b. memenuhi kebutuhan masyarakat c. disampaikan oleh tenaga ahli proesional A. Pernyataan + 4.meningkatkan kesejehteraan 5.me-ujudkan kebebasan yang bertanggungja-ab A. me-ujudkan perlindungan hukum 1.me-ujudkan iklim yang kondusi Dari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor3 a. 4, 5 dan A c. 4, A dan 1 b. 4, 5 dan 1

d. 5, A dan 1

1. Dalam menyampaikan pendapat yang perlu ditonjolkan adalah etika antara lain 3. a. kemampuan untuk berbicara b. gagasan dan ide yang cemerlang c. semangat untuk mempengaruhi orang lain d. berbicara sopan dan santun =. Kesadaran dalam melaksanakan kebebasan haruslah diiringi dengan 3. a. kebebasan yang hakiki b. rasa tanggung ja-ab c. kehendak bersama dan demokrasi d. memperhatikan pendapat orang lain B. "etiap sis-a telah menggunakan hak kebebasan mengeluarkan pendapatnya, yaitu 3. a. bertanya atau menja-ab pertanyaan guru b. membuat karangan dalam pelajaran &ehasa ndonesia c. mengikuti diskusi dalam musya-arah kelas d. membaca dan merangkum buku mata


*-1


pelajaran C. #ata cara penyampaian pendapat di muka umum antara lain selambatlambatnya A 0 51 jam sebelum pelaksanaan sudah memberitahukan kepada a. b. c. d.

Polri setempat secara tertulis #' yang bertugas di -ilayahnya parat pemerintah secara resmi Organisasi yang ada di atasnya secara tertulis

. Doni ikut serta sebagai peserta penyampaian pendapat di muka umum, yang tidak dibenarkan diba-a oleh Doni adalah 3. a. poster atau tulisan yang kurang menarik simpati orang lain b. bendabenda yang me-ah dan harganya terlalu mahal c. benda yang dapat membahayakan keselamatan orang lain d. kendaraan yang terlalu banyak untuk kepentingan pa-ai >. Ke-aj iban dan tanggung ja-ab + 4. menghormati aturan moral yang diakui umum 5. menjaga keamanan dan ketertiban umum A. mengutamakan kepentingan orang lain 1. menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa =. memperhatikan lingkungan setempat Ke-ajiban dan tanggung ja-ab -arga 'egara yang menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor 3. a. 4, 5, dan A c. 5, A, dan = b. 4, 5, dan 1 d. 5, 1, dan =

4. 5. A. 1.

*-*

42. Ke-aj iban dan tanggung ja-ab + melindungi 9$ menghargai a?as legalitas membatasi pengunjuk rasa menyelenggarakan pengamanan 44. menga -asi pengunjuk rasa



Ke-ajiban dan tanggung ja-ab pemerintah dalam pelaksanaan menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor 3. a. 4, 5, dan A c. 5, A, dan = b. 4, 5, dan 1 d. 5, 1, dan = K"n2i 0aaan : Pilihan ganda + 4. *

5. 

A. D

1. D

=. &

B. 

C. 

. *

>. &

42. &

Ped+&an 4en$k+ran  Pilihan ganda nomor 442 tiap soal diberikan skor 4. ;adi jumlah skor  42

'ilai  ;umlah skor L 42 + Men!eta,"i= Ke4ala SMP#MT$ @@@@@

@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


*-3



Na&a Sek+la, Mata Pelajaran Kela$#Se&e$ter Al+ka$i >akt"

: SMP %%% : Pendidikan Kear!ane!araan : 'II # * : - ? -; &enit ( *  4erte&"an )

A% Standar K+&4eten$i

: -% Mena&4ilkan 4erilak" ke&erdekaan &en!el"arkan 4enda4at

.% K+&4eten$i Da$ar

: -%3 Men!akt"ali$a$ikan ke&erdekaan &en!el"arkan 4enda4at $e2ara ea$ dan ertan!!"n!jaa%

/% T"j"an Pe&elajaran Pertemuan 4 4. Peserta didik dapat menunjukan sikap positi terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab. Pertemuan 5 5. Peserta didk dapat menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat di lingkungan sekolah secara &ertanggungja-ab 


Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) &erani ( courage ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes )

D% Materi Pe&elajaran 4. "ikap positi terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab. 5. Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungja-ab E% Met+de #anya ja-ab, simulasi dan demontrasi 6% Lan!ka,lan!ka, Ke!iatan Pe&elajaran% Perte&"an 1 Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit ) persepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari $emoti!asi 



*--



c. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. d. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan nti ( B2 menit ) 1). Eksplorasi a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. "etelah itu sis-a menja-ab pertanyaanpertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. $). Ela%orasi a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klariikasi guru tentang ja-abanja-aban yang diberikan peserta didik. b. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompokkelompok yang diminta guru untuk mensimulasikan penggunaan hak secara bebas dan bertanggungja-ab. c. $asingmasing kelompok mensimulasikan materi tersebut sesuai peranannya. d. Peserta didik yang lain memperhatikan pelaksanaan simulasi dan setelah selesai memberi tanggapan. &) #onfirasi a. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a b. 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 42 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan diasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan releksi c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru e. $enyampaikan rencana pembelaaran untuk pertemuan berikutnya. Perte&"an * Kegiatan Pendahuluan ( 42 menit ) persepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. $emberikan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari $emoti!asi c. $enjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. d. $eyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 



Kegiatan nti ( B2 menit ) 1). Eksplorasi a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompokkelompok yang diminta guru untuk mendemontrasikan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungja-ab dalam rapat $). Ela%orasi


*-5


a.

Dengan diasilitasi oleh guru, peserta didik merencanakan demontrasi / rapat dengan topik perpisahan kelas b. Peserta didik melaksanakan demontrasi sesuai dengan tugas yang diberikan guru. c. Peserta didik menyimak dan mencermati kegiatan demontrasi /rapat kelompok lain d. Peserta didik dengan diasilitasi oleh guru memberikan komentar atau tanggapan terhadap pelaksanaan demontrasi tersebut &) #onfirasi a. Peserta didik sesuai dengan giliran kelompoknya melaksanakan demontrasi sesuai yang ditugaskan guru

Kegiatan Penutup ( 42 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan diasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan releksi c. $emeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugastugas kegiatan yang diberikan guru e. $enyampaikan rencana pembelaaran G% S"&er elajar &uku teks sis-a kelas I &uku Pengayaan sis-a kelas I Orang tua #okoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa     

8%

Penilaian

Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikat+r 4en2a4aian

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

$enunjukkan sikap positi terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab

Penilaian diri

Juesioner



$enerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah, masyarakat secara bertanggungja-ab

In$tr"&en PetunjukE

&erilah tanda cek (I) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalianE NB

PERNCATAAN

4

&agi kelompok yang akan ber demo diahrus kan meminta i?in terlebih dahulu

5

Dalamberdemo harus jelas sia yang menjadi papimpinan, berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya



*-

SS

S


N

TS STS

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) A

9ari $inggu ti dak boleh mela kukan demo

1

$embakar poto presiden, dan lambang negara dalam berdemo meru pakan tindakan pidana

=

&erdemo yang disertai peng rusakan asili tas umum merupakan tindakan anrkis

Keteran!an: "" "angat "etuju ( bobot skor = kalau pernyataan positi dan 4 kalau negati ) "  "etuju ( skor 1 kalau pernyataan positi dan 4 kalau negati ) '  #idak &erpendapat/'etral ( skor A ) #"  #idak "etuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negati ) "#"  "angat #idak "etuju ( bobot skor = kalau pernyataan positi dan 4 kalau negati )

Penialain perilaku melalui pengamatan ( nstrumen terlampir ). Penilaian diri

penilaian antar teman/ penilaian diri

Penilaian dilakukan melaui pengamatan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. ndikator Pencapaian+ 4. $enunjukkan sikap positi terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungja-ab 5.$enerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungja-ab #eknik Penilaian + Penilaian diri &entuk ntrumen + Kuesioner ntrumen + Penilaian $ika4 Unt"k &en!i$i <+r&at ini= 4enilaian da4at dilak"kan +le, diri $endiri ata$ &a$"kan dari +ran! lain ata" antarte&an% .erila, 4enilaian dari 4ernataan di aa, ini $e$"ai r"rik erik"t : 'o

"ikap

'ilai pernyataan positi ( benar )

'ilai pernyataan negari ( "alah )

4. 5

"angat setuju "etuju

= 1

4 5

A

'etral

A

A


*-7


1

#idak setuju

5

1

=

"angat tidak setuju

4

=

N+

Pernataan Sika4

4

&agi kelompok yang akan berdemo diharuskan meminta i?in terlebih dahulu kepada kepolisian setempat

5

Dalam berdemo harus jelas siapa yang menjadi pimpinan, berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya

A

9ari $inggu tidak boleh melakukan demo

1

$embakar poto presiden, dan lambang negara dalam berdemo merupakan tindakan pidana &erdemo yang disertai peng rusakan asilitas umum merupakan tindakan anarkhis "aya selalu mendukung orang yang berdemo

= B

Nilai

C

&erdemo tidak dibenarkan di tempat F tempat penting pelayanan masyarakat



Dalam berdemo sebaiknya tidak menggunakan katakata yang kasar dan menghasut orang lain

> 42

Dalam unjuk rasa boleh memba-a senjata tajam Dalam berunjuk rasa akan lebih baik jika hanya per-akilan

Keteran!an

=422 &aik sekali C=1 &aik B=C1 *ukup

;umlah nilai ;umlah "kor 'ilai maksimal

=2

'ilai  ;umlah nilai + =2 L 422  Penilaian Perilak" Unt"k &en!i$i <+r&at ini= 4enilaian da4at dilak"kan +le, diri $endiri ata$ &a$"kan dari +ran! lain ata" antarte&an% .erila, 4enilaian dari 4ernataan di aa, ini $e$"ai r"rik erik"t :

'o

'ilai pernyataan positi ( &enar )

'ilai pernyataan negari ( "alah )

4.

"elalu

=

4

5

"ering

1

5

A 1

Kadangkadang ;arang

A 5

A 1

=

#idak pernah

4

=

N+

*-9

Perilaku

Pernataan Perilak"

4

$enghormati pendapat orang lain

5 A

#idak memaksakan kehendak kepada orang lain $enyinggung perasaan orang lain

1 =

$emotong pembicaraan orang lain $endukung suara terbanyak

B C

$enggunakan katakata yang sopan dan santun $engemukakan pendapat dengan tertib

Nilai


Keteran!an

=422 &aik sekali C=1 &aik B=C1 *ukup




$ematuhi aturan yang berlaku

>

$enghargai perbedaan pendapat

42

$elaksanakan musya-arah dalam mengambil keputusan ;umlah nilai ;umlah "kor 'ilai maksimal

=2

'ilai  ;umlah nilai + =2 L 422 


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


*-


*5;



PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kear!ane!araan (PKN) Sat"an Pendidikan : SMP#MT$% Kela$#Se&e$ter : 'III #1 Na&a G"r" : ........................... NIP : ........................... Sek+la, : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)


*51


*5*



REN/ANA PELAKSANAAN PEM.ELA0ARAN (RPP) Na&a Sek+la, Mata Pelajaran Kela$#Se&e$ter Standar K+&4eten$i K+&4eten$i Da$ar Al+ka$i >akt"

: : : : : :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#I 1% Mena&4ilkan 4erilak" an! $e$"ai den!an nilainilai Pan2a$ila% 1%1 Menjela$kan Pan2a$ila $ea!ai da$ar ne!ara dan ide+l+!i ne!ara% - ? -; &enit (* ? 4erte&"an)

Tujuan em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara: 5. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara: A. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam ;akarta: 1. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan D 4>1=. 



Materi em$elajaran 4. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. 5. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Metode em$elajaran 4. #elaah reerensi 5. Diskusi 2angkah-2angkah em$elajaran 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  

Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya:


*53

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  

melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan *eramah ber!ariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa.



Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah:   memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:   memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 

*5-



*% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  

Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam ;akarta.  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan D 4>1=. 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+ RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

*55

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     

berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.

Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Sum$er em$elajaran 4. uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas ***, 5. &uku atau tulisan tentang Pancasila A. $edia internet enilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian 







$enyimpulkan pengertian diologi $enjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara $enguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara $enjelas kan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh

*5

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

#es #ertulis

Pilihan ganda

In$tr"&en

4. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan .... a. menjadi bangsa yang kuat b. memiliki gambaran masa depan yang di cita citakan c. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain d. mampu mempertahankan kelangsungan hidup bangsanya 5. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis disahkan pada ... a. tanggal 4 ;uli 4>1= b. tanggal 4C gustus 4>1= c. tanggal 4 gustus 4>1= d. tanggal 4C gustus 4>=2 A. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum dalam ... a. Piagam ;akarta b. D 4>1= c. Pembukaan D 4>1=



d. undangundang 1. deologi negara ndonesia berasal dari ... a. ideologi bangsa lain yang dianggap baik b. nilainilai kehidupan dan kebudayaan bangsa sendiri c. pandangan para pendiri bangsa d. pandangan seseorang yang dihormati =. &erdasarkan ndangndang 'o.42 #ahun 5221, Pancasila berkedudukan sebagai .... a. pandangan hidup bangsa b. kepribadian bangsa c. perjanjian luhur bangsa d. sumber dari segala sumber hukum #es #ertulis B. ;elaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsaE C. #uliskan rumusan Pancasila yang tercantum dalam Piagam ;akarta . #uliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan D 4>1=E

raian

4. Diskusi &erikut ini ormat penilaian diskusi kelompok. N+

Na&a

A$4ek Penilaian Sika4

Keakti
>aa$an

T+tal Nilai

Ke&a&4"an Men!e&"ka kan Penda4at

Pre$enta$i

Kerja $a&a

Keteran!an: nilai maksimal 52 Men!eta,"i= Ke4ala SMP#MT$ @@@@@

@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


*57



Na&a Sek+la, Mata Pelajaran Kela$#Se&e$ter Standar K+&4eten$i K+&4eten$i Da$ar

: : : : :

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#I 1% Mena&4ilkan 4erilak" an! $e$"ai den!an nilainilai Pan2a$ila% 1%* Men!"raikan nilainilai Pan2a$ila $ea!ai da$ar ne!ara dan ide+l+!i ne!ara% - ? -; &enit (* ? 4erte&"an)

Tujuan em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan bah-a nilainilai Pancasila digali dari budaya bangsa ndonesia sejak ?aman nenek moyang: 5. menguraikan nilainilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama: A. menguraikan nilainilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua: 1. menguraikan nilainilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga: =. menguraikan nilainilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat: B. menguraikan nilainilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima. Karakter $i$a an! di,ara4kan :

Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ntegritas ( integrity ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

Materi em$elajaran 'ilainilai Pancasila Metode em$elajaran 4. *eramah ber!ariasi 5. #anya ja-ab A. Diskusi 2angkah-2angkah em$elajaran 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  

Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

*59


KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 

   

melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan menjelaskan bah-a nilainilai Pancasila digali dari budaya bangsa ndonesia sejak ?aman nenek moyang:.



Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik.  peserta didik dapat menguraikan 'ilainilai Pancasila



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah:   memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:   memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan


*5


Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  *% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  

Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  menjelaskan bah-a nilainilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik.  peserta didik dapat menguraikan 'ilainilai Pancasila

*;





#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 

Sum$er em$elajaran 4. uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas ***, . 5. &uku atau tulisan tentang Pancasila A. $edia internet enilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran




Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

$enunju kkan nilai nilai Pancasila dalam kehidupan

Penugasan

Proyek

In$tr"&en

#ugas + &uatlah identiikasi dalam kelompok anda tentang berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup seharihari dalam lingkungan anda yang mencerminkan per-ujudan salah satu sila dari


*1


sosial budaya bangsa ndonesia yang hidup dan berkembang dalam masyarakat ndonesia di masa lalu dan sekarang $engurai kan nilainilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila



Pancasila. "etiap kelompok mengidentiikasi sila yang berbeda. %aporkan hasil kerja kelompok ndaE #es #ertulis

Pilihan ganda

'ilainilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah .... a. menghargai perbedaan pendapat b. menghragai hasil karya orang lain c. memiliki semangat gotongroyong d. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat

&erikut ini ormat penilaian diskusi kelompok/presentasi. T+tal Nilai

A$4ek Penilaian N+

Na&a Sika4

Keakti
>aa$an


Pre$enta$i

Kerja $a&a

Keteran!an: nilai maksimal 52

**


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%



REN/ANA PELAKSANAAN PEM.ELA0ARAN (RPP) Na&a Sek+la, Mata Pelajaran Kela$#Se&e$ter Standar K+&4eten$i K+&4eten$i Da$ar

: : : : :

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#I 1% Mena&4ilkan 4erilak" an! $e$"ai den!an nilainilai Pan2a$ila% 1%3 Men"nj"kkan $ika4 4+$iti< ter,ada4 Pan2a$ila dala& ke,id"4an eran!$a dan erne!ara% *? -; &enit

 Tujuan em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pentingnya sikap positi terhadap Pancasila: 5. menunjukkan sikap positi terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa. Karakter $i$a an! di,ara4kan :

Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) &erani ( courage ) ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

& Materi em$elajaran "ikap positi terhadap Pancasila 3 Metode em$elajaran 4. nalisis kasus 5. Diskusi 4 2angkah-2angkah em$elajaran Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  

Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

*3


menjelaskan pentingnya sikap positi terhadap Pancasila Ela%orasi  Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik.  peserta didik dapat menunjukkan sikap positi terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa. 

#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik:

*-



menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5 Sum$er em$elajaran 4. uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas ***. 5. &uku atau tulisan tentang Pancasila A. $edia internet 6 enilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran










Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

In$tr"&en

$enjelaskan pentingnya sikap positi terhadap Pancasila $enunju kkan sikap positi para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPK menjadi dasar negara $enjelas kan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain $enunjukkan sikap positi terhadap Pancasila

#es #ertulis

raian

;elaskan pentingnya perilaku dan sikap positi terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegaraE

raian

;elaskan sikap positi para pendiri negara ketika rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Pembukaan D 4>1=

#es #ertulis #es #ertulis raian Penilaian diri Juesioner

;elaskan tiga alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa ndonesia . 7ormat penilaian skala sikap ( instrumen terlampir )


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

()

()


*5


NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

*

NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%




: : : : :

Al+ka$i >akt"

:



%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#I 1% Mena&4ilkan 4erilak" an! $e$"ai den!an nilainilai Pan2a$ila% 1%- Mena&4ilkan $ika4 4+$iti< ter,ada4 Pan2a$ila dala& ke,id"4an er&a$arakat% * ? -; &enit

Tujuan em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. $emberikan contoh dan sikap positi terhadap Pancasila dalam kehidupan seharihari. 5. $enampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilainilai Pancasila di lingkungan sekolah.


H

Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

& Materi em$elajaran "ikap Positi terhadap Pancasila dalam kehidupan seharihari. 3 Metode em$elajaran 4. nalisis kasus 5. Diskusi 4 2angkah-2angkah em$elajaran Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  

Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  menjelaskan pentingnya nilainilai Pancasila 


*7




Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik.  peserta didik dapat $emberikan contoh dan sikap positi terhadap Pancasila dalam kehidupan seharihari.



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: 

*9





merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5 Sum$er em$elajaran 4. uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas ***, 5. &uku atau tulisan tentang Pancasila 6 enilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian 

Teknik 4enilaian

Penilaian $emberikan antar contoh perilaku yang teman/ sesuai dengan penilaian diri sila 4 s.d. sila ke lima dalam kehidupan (keluarga, sekolah dan masyarakat)

.ent"k In$tr"&en

%embar penilaian antar teman/ penilaian diri

In$tr"&en

%embar penilaian antar teman terhadap pengamalan nilai pancasila ( instrumen terlampir )


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


*



Na&a Sek+la, Mata Pelajaran Kela$#Se&e$ter Standar K+&4eten$i

: : : :

K+&4eten$i Da$ar

:

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#I *% Me&a,a&i era!ai k+n$tit"$i an! 4erna, di!"nakan di Ind+ne$ia% *%1 Menjela$kan era!ai k+n$tit"$i an! 4erna, erlak" di Ind+ne$ia% *? -; &enit

 Tujuan em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pengertian konstitusi: 5. menjelaskan pentingnya konstitusi: A. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di ndonesia: 1. menjelaskan sistem pemerintahan ndonesia berdasarkan D 4>1= hasil amandemen: =. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial: B. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer. 


Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

& Materi em$elajaran &erbagai konstitusi yang pernah digunakan di ndonesia 3 Metode 4. *eramah ber!ariasi 5. Diskusi 4 2angkah-2angkah em$elajaran Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  

Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber:

*7;


KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan peserta didik menjelaskan pentingnya konstitusi



Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik.  peserta didik dapat menjelaskan sistem pemerintahan ndonesia berdasarkan D 4>1= hasil amandemen.



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

*71

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   



melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5 Sum$er em$elajaran &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas *** , D 4>1=, Konstitusi R", D" 4>=2 rtikel surat kabar tentang amandemen   

6 enilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran






Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

$enjelaskan pengertian konstitusi

#es #ertulis #es lisan

raian

$engindentii kasi konstitusi yang pernah berlaku di ndonesia

Datar #es #ertulis pertanyaan #es lisan raian Datar pertanyaan #es lisan #es tertulis









*7*

$enjelaskan ketata negaraan menurut D 4>1= $enjelaskan ketata negaraan menurut Kostitusi R" kurun -aktu 4>1> s.d. 4>=2 $enjelaskan ketata negaraan menurut D" 4>=2 kurun -aktu 4>=2 s.d. 4>=> $enjelaskan

In$tr"&en

;elaskan pengertian Konstitusi "ebutkan konstitusi yang pernah berlaku di ndonesia lengkap dengan masa berlakunya ;elaskan sistem ketatanegaraan menurut D 4>1=E "ebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil.

Datar pertanyaan raian

"ebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer

Pilihan 8anda

9asil perubahan dalam D 4>1= di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga baru yakni... a. kejaksaan dan mahkamah agung b. komisi pemberantasan korupsi dan KP c. komisi yudisial dan mahkamah konstitusi d. de-an per-akilan daerah dan DPRD

#es tertulis

;elaskan A ciri ketata negaraan menurut D 4>1= kurun -aktu 4>=> s.d. 4>B=





pelaksanaan ketata negaraan menurut D 4>1= kurun -aktu 4>=> s.d. 4>B= $enjelaskan sistem ketatanegaraan menurut D 4>1= hasil Perubahan

&erikut ini ormat penilaian unjuk karya. N+

Na&a Si$a

Kreatiita$

Kera4ian

Ta&4ilan

0"&la, Nilai

4 5 A 1 = dst.


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

.


*73


REN/ANA PELAKSANAAN PEM.ELA0ARAN (RPP) Na&a Sek+la, Mata Pelajaran Kela$#Se&e$ter Standar K+&4eten$i

: : : :

K+&4eten$i Da$ar

:

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#I *% Me&a,a&i era!ai k+n$tit"$i an! 4erna, di!"nakan di Ind+ne$ia% *%* Men!anali$i$ 4eni&4an!an4eni&4an!an ter,ada4 k+n$tit"$i an! erlak" di Ind+ne$ia% * ? -; &enit

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menunjukkan buktibukti penyimpangan terhadap D 4>1= pada periode 4>1=4>1>: 5. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap D 4>1= sesudah Dekrit Presiden = ;uli 4>=> hingga munculnya gerakan reormasi: A. menjelaskan akibatakibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau D. 



.% Materi Pe&elajaran 4. &uktibukti penyimpangan terhadap D 4>1= pada periode 4>1=4>1>. 5. *ontoh penyimpangan terhadap D 4>1= sesudah Dekrit Presiden = ;uli 4>=> hingga munculnya gerakan reormasi. A. kibatakibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau D. /% Met+de 4. Penugasan 5. Diskusi D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  



Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: 

*7-



memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan peserta didik menjelaskan akibatakibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau D



Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik.  peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap D 4>1= sesudah Dekrit Presiden = ;uli 4>=> hingga munculnya gerakan reormasi.



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:


*75





E% S"&er Pe&elajaran &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas *** , &uku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik ndonesia D 4>1=, Konstitusi R", D" 4>=2 rtikel surat kabar tentang amandemen    









Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

$enjelaskan Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya D 4>1= periode 4>1= 4>1>

#es #ertulis

Pilihan ganda

$engidentiik asi kejadian kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya D" 4>=2

#es #ertulis #es #ertulis

In$tr"&en

&ukti penyimpangan terhadap D 4>1= pada periode 4>1=4>1> adalah .... a. pemberlakuan D" b. berlakunya sistem parlementer c. pembubaran konstituante d. penangkatan Presiden seumur hidup

raian

;elaskan nilai positi dari peristi-a bubarnya R" kemudian kembali ke 'KR

raian

#uliskan 1 contoh penyimpangan terhadap D 4>1= sesudah Dekrit Presiden = ;uli 4>=> hingga munculnya gerakan reormasiE

$engidentiik asi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya D 4>1= pada kurun -aktu 4>=> s.d. 4>>

*7




@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

.


*77




: : : :

K+&4eten$i Da$ar Al+ka$i >akt"

: :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#I *% Me&a,a&i era!ai k+n$tit"$i an! 4erna, di!"nakan di Ind+ne$ia% *%3 Men"nj"kkan ,a$il,a$il a&ande&en UUD 1-5% - ? -; &enit

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menyebutkan kesepakatan $PR terhadap perubahan D 4>1=: 5. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan D 4>1=: A. memberi contoh pasalpasal dalam D 4>1= yang diubah: 1. menunjukan pasal atau bab D 4>1= yang dihapus: =. menunjukan pasal dalam D 4>1= yang dipartahankan: B. membandingkan sistemaka D 4>1= sebelum dan sesudah diamandemen. Karakter $i$a an! di,ara4kan :


.% Materi Pe&elajaran Kajian terhadap amandemen D 4>1= meliputi+ 4. mandemem D 4>1= 5. Pasalpasal hasil amandemen atau perubahan D 4>1= /% Met+de 4. *eramah ber!ariasi 5. Penugasan A. Diskusi D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  


*79



   

melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan peserta didik menjelaskan umum tentang garisgaris besar materi yang akan dipelajari



Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik.  peserta didik dapat $engkaji naskah D 4>1= sebelum dan setelah diamandemen.



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

*7


Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  E% S"&er Pe&elajaran &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas *** , &uku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik ndonesia D 4>1=, Konstitusi R", D" 4>=2 rtikel surat kabar tentang amandemen 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran    

Indikat+r 4en2a4aian 





$enjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap D 4>1= $enjelaskan "istimatika D 4>1= setelah terjadi perubahan $engidentiik asi ;enis F jenis hasil perubahan terhadap D 4>1=

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

In$tr"&en

#es tertulis

Datar pertanyaan

;elaskan A alasan dilaksanakan perubahan terhadap D 4>1= oleh $PR pada tahun 4>>>G

#es %isan

Datar pertanyaan

"ebutkan sistimatika D 4>1= setelah dilakukan perubahan ke 1.

#es tertulis

raian

#uliskan empat jenis perubahan dalam D 4>1= hasil perubahan.


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

.

*9;





: : : :

K+&4eten$i Da$ar

:

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#I *% Me&a,a&i era!ai k+n$tit"$i an! 4erna, di!"nakan di Ind+ne$ia% *%- Mena&4ilkan $ika4 4+$iti< ter,ada4 UUD 1-5 ,a$il a&ande&en% * ? -; &enit

A% T"j"an 4e&elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan manaat dan pentingnya menerapkan D 4>1=: 5. menampilkan sikap mematuhi D 4>1=. 



.% Materi Pe&elajaran "ikap Positi terhadap D 4>1=. /% Met+de 4. *eramah ber!ariasi 5. Diskusi D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  

Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  #anya ja-ab tentang pasal pasal D 4>1= 


*91




Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. #anya ja-ab tentang contoh sikap perilaku terhadap D 4>1= hasil amandemen. 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik:

*9*



menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E% S"&er Pe&elajaran . &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas *** , &. &uku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik ndonesia *. D 4>1=, Konstitusi R", D" 4>=2 D. rtikel surat kabar tentang amandemen 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian 



Teknik 4enilaian

Penilaian diri Penilaian diri Penilaian antar teman/ penilaian $enampil diri kan perilaku positi terhadap pelaksanaan D 4>1= hasil perubahan mengamti sikap positi terhadap pelaksanaan D 4>1= hasil perubahan

.ent"k In$tr"&en

In$tr"&en

"kala sikap

7ormat penilaian skala sikap ( instrumen terlampir

Juesioner

7ormat penilaian skala sikap ( instrumen terlampir )


%embar penilaian antar teman pengamalan perilaku positi terhadap D 4>1= hasil perubahan ( instrumen terlampir )

&erilah tanda I (centang) pada kolom sebelah kanan. N+

Sika4

4 5.

$engikuti upacara bendera $asuk sekolah tepat -aktu

A. 1.

$enghormati guru $enghormati teman

=. B.

&erpartisipasi dalam kegiatan sekolah $enghormat bendera dengan khidmat

1

*

3

-

5

Keteran!an+ 4  selalu 5  sering A  kadangkadang 1  pernah =  tidak pernah


*93


*9-


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%





: : : : :

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#I 3% Mena&4ilkan ketaatan ter,ada4 4er"ndan!"ndan!an na$i+nal% 3%1 Men!identi
 Tujuan em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan ungsi peraturan perundangundangan: 5. menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional: A. menjelaskan ungsi kedudukan D 4>1=: 1. menguraikan ungsi dan kedudukan : =. menguraikan ungsi dan kedudukan PP dan Perpu. 



& Materi em$elajaran 4. 7ungsi peraturan perundangundangan 5. ;enis dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional 3 Metode em$elajaran 4. *eramah ber!ariasi 5. #anya ja-ab 4 2angkah-2angkah em$elajaran Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  

Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: 


*95


memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $enjelaskan konsep ungsi peraturan perundangundangan  Ela%orasi  Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional.  


*9



merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  5 Sum$er em$elajaran 1. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas *** $.  'o. 42/ 5221 tentang Pembentukan Peraturan Perundangundangan &. D 4>1= 6 enilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran










Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

$enjelas kan pengertian perundang undangan 'asional $enjelas kan pentingnya peraturan perundang undangan $enjelas kan #ata urutan Perundang undangan menurut 'o. 42. #h 5221 $enjelas kan lembaga pembuat perundang undangan 'asional

#es #ertulis

raian

In$tr"&en

;elaskan pengertian perundangundangan nasional ;elaskan pentingnya peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegaraE ;elaskan #ata urutan Perundangundangan m enurut 'o. 42. #h 5221 ;elaskan ungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegaraE $enjelaskan kedudukan D 4>1= dalam sistem peraturan perundangundanganG "ebutkan tata urutan peraturan perundangundangan nasional menurut  nomer 42 tahun 5221G ;elaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti undangundangE &erikan salah satu contoh peraturan daerahE


$enurut D 4>1= pasal 52 ayat 4 yang memiliki kekuasaan membentuk ndang undang adalah... a. Presiden sebagai kepala pemerintahan b. $ajlis permusya-aratan rakyat c. De-an per-akilan Rakyat d. Kerjasama antar DPR dan $PR &entuk peraturan perundangundangan yang urutannya satu tingkat di ba-ah undangundang adalah .... a. Ketetapan $PR b. Peraturan Pemerintah c. Peraturan Presiden


*97


d. Keputusan Presiden

&erikut ini ormat penilaian diskusi kelompok. N+

Na&a


Keakti
>aa$an

T+tal Nilai

Ke&a&4"an Men!e&"kak an Penda4at

Pre$enta$i

Kerja $a&a

Keteran!an: nilai maksimal 52 4. $engemukakan pendapat (buku PKn Kls I ) 5. sian singkat (buku PKn Kls I) A. njuk karya (buku PKn Kls I)

&erikut ini ormat penilaian unjuk karya. N+

Na&a Si$a

Kreatiita$

Kera4ian

Ta&4ilan

0"&la, Nilai

4 5 A 1 = dst.

*99


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%




: : : : :

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#1 3% Mena&4ilkan ketaatan ter,ada4 4er"ndan!"ndan!an na$i+nal% 3%* Mende$kri4$ikan 4r+$e$ 4e&"atan 4erat"ran 4er"ndan! "ndan!an na$i+nal% - ? -; &enit (* ? Perte&"an)

 Tujuan em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menyebutkan tahaptahap proses pembentukan undangundang: 5. menyebutkan tahaptahap proses pembentukan Perda: A. menjelaskan proses pembentukan undangundang pada tahap persiapan: 1. menjelaskan pihakpihak yang terlibat dalam pembentukan undangundang: =. menjelaskan pihakpihak yang terlibat dalam pembentukan Perda. Karakter $i$a an! di,ara4kan :


& Materi em$elajaran 4. $endeskripsikan proses pembuatan undangundang. 5. $endeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah. 3 Metode 4. *eramah ber!ariasi 5. &erdiskusi 4 2angkah-2angkah em$elajaran 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  



*9


memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  menyebutkan tahaptahap proses pembentukan undangundang  Ela%orasi  Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. menyebutkan tahaptahap proses pembentukan Perda.  


*;



merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  *% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  

Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  menjelaskan pihakpihak yang terlibat dalam pembentukan undangundang  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. menjelaskan pihakpihak yang terlibat dalam pembentukan Perda. 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

*1


 

memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  5 Sum$er em$elajaran 4. uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas ***, 5. rtikel/berita surat kabar, media internet A. %K" (jika ada) 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian 







$enguraikan proses pembentukan D 4>1= $enguraikan proses perubahan D 4>1= $endeskripsik an proses pembentukan undang undang $enjelaskan

**

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

In$tr"&en

#es lisan

raian

;elaskan secara singkat Proses pembentukan D 4>1=

#es #ertulis

raian

;elaskan proses perubahan D 4>1= yang dilakukan oleh $PR

raian #es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis

;elaskan secara singkat proses pembuatan undang undang

raian

;elaskan secara singkat proses pembuatan Perpu

#es #ertulis

raian

;elaskan proses pembuatan peraturan pemerintah

#es #ertulis









proses pembuatan pembentukan Perpu $enjelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah $enjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden $enjelaskan Proses pembuatan Peraturan Daerah

raian

;elaskan proses pembuatan Keputusan presiden

raian

;elaskan prosses pembuatan peraturan daerah, mulai dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga pengesahannyaE.

&erikut ini ormat penilaian diskusi. N+

Na&a


Keakti
>aa$an

T+tal Nilai


Pre$enta$i

Kerja $a&a



@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


*3


*-




Na&a Sek+la, Mata Pelajaran Kela$#Se&e$ter Standar K+&4eten$i K+&4eten$i Da$ar Al+ka$i >akt"

: : : : : :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#1 3% Mena&4ilkan ketaatan ter,ada4 4er"ndan!"ndan!an na$i+nal% 3%3 Menaati 4erat"ran 4er"ndan!"ndan!an na$i+nal% - ? -; &enit (* ? Perte&"an)

 Tujuan em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan ke-ajiban -arga negara terhadap hukum dan peraturan perundangundangan: 5. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan. 



& Materi em$elajaran 4. Ke-ajiban -arga negara terhadap hukum dan peraturan perundangundangan. 5. &entuk ketaatan terhadap peraturan perundangundangan. 3 Metode em$elajaran 4. *eramah ber!ariasi 5. #anya ja-ab 4 2angkah-2angkah em$elajaran 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  

Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  menjelaskan ke-ajiban -arga negara terhadap hukum dan peraturan perundangundangan.  RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

*5


Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. memasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundangundangan nasional 




*



1% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  

Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan.  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. memasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundangundangan nasional 




*7

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang

 

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  5 Sum$er em$elajaran 1. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas *** $. Peraturan Perundangundangan &. rtikel/berita surat kabar 6 enilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian 





Teknik 4enilaian

$enampi Penilaian diri lkan "ikap mentaati perundangan Penilaian undangan antar tentang teman/ pendidikan penilaian $enampilkan diri perilaku mentaati perundangan undangan 'arkoba $enampilkan perilaku mentaati perundangan undangan

*9

.ent"k In$tr"&en

In$tr"&en

Juesioner



%embar penilaian antar teman perilaku ketaatan terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir ) %embar penilaian antar teman perilaku ketaatan terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir)



nasional


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


*



: : : : :

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#1 3% Mena&4ilkan ketaatan ter,ada4 4er"ndan!"ndan!an na$i+nal% 3%- Men!identi
 Tujuan em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. mengidentiikasi kasus korupsi di daerah: 5. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di ndonesia. 



& Materi em$elajaran 4. Kasus korupsi di daerah. 5. saha pemberantasan korupsi di ndonesia. 3 Metode em$elajaran 4. *eramah ber!ariasi 5. Diskusi A. Penugasan 4 2angkah-2angkah em$elajaran Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  

Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  menjelaskan ke-ajiban -arga negara terhadap hukum dan peraturan perundangundangan. 

3;;





Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. $emberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok 





3;1


merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  5 Sum$er em$elajaran 1. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas *** $. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di ndonesia dan upaya pemberantasannya 6 enilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian 











$enjelaskan pengertian korupsi $engidentiikasi kasus kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat $engidentiikasi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat $emberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi $emberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi $emberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi

Teknik 4enilaian

#es lisan Penugasan

.ent"k In$tr"&en

Datar pertanyaan Pekerjaan rumah

#es #ertulis raian

In$tr"&en

"ebutkan pengertian korupsi &uatlah identiikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah di!onis oleh pengadilanE ;elaskan 1 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa. #ulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi #uliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi &erikan tiga contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi

3;*


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%





: : : : :

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#1 3% Mena&4ilkan ketaatan ter,ada4 4er"ndan!"ndan!an na$i+nal% 3%5 Mende$kri4$ikan 4en!ertian antik+r"4$i dan in$tr"&en (,"k"& dan kele&a!aan) antik+r"4$i di Ind+ne$ia% - ? -; &enit ( * 4erte&"an )

 Tujuan em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. merumuskan pengertian korupsi. 5. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. A. menyebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi. 



& Materi em$elajaran 4. Pengertian korupsi. 5. %andasan hukum pemberantasan korupsi. A. %embagalembaga pemberantasan korupsi. 3 Metode em$elajaran 4. *eramah ber!ariasi 5. Diskusi A. Penugasan 4 2angkah-2angkah em$elajaran 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber:  


3;3


menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $emberi penjelasan umum tentang kasus korupsi, landasan hukum pemberantasan korupsi, dan lembagalembaga pemberantasan korupsi yang ada di ndonesia.



Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. $emberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok 




3;-






1% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $emberi penjelasan umum tentang pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan  kelembagaan) antikorupsi di ndonesia.  



Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. menyebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi. 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

3;5


 

memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  5 Sum$er em$elajaran 1. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas *** $.  'o. 5> #hn 4>>>,  'o. A4 #hn 4>>> 6 enilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian 





$erumuskan pengertian anti korupsi $enyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi $enyebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi

3;

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

In$tr"&en

#es #ertulis

raian

Rumuskan pengertian anti korupsi menurut pengertian ndaE

raian

"ebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi di ndonesiaE

raian

"ebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi di ndonesia





@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


3;7


3;9



PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kear!ane!araan (PKN) Sat"an Pendidikan : SMP#MT$% Kela$#Se&e$ter : 'III #* Na&a G"r" : ........................... NIP : ........................... Sek+la, : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)


3;


31;





: : : : : :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#II -% Me&a,a&i 4elak$anaan de&+kra$i dala& era!ai ke,id"4an% -%1 Menjela$kan ,akikat de&+kra$i% - ? -; &enit (* ? Perte&"an)

 Tujuan pem$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pengertian demokrasi: 5. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi: A. menguraikan macammacam demokrasi. 

&


Dapat dipercaya ( #rust-orthines) &erani ( courage ) Ketulusan ( +onesty ) ntegritas ( integrity ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

Materi em$elajaran 4. Pengertian demokrasi. 5. "ejarah perkembangan demokrasi. A. $acammacam demokrasi.

3 Metode 4. *eramah ber!ariasi 5. #anya ja-ab A. Diskusi D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  



311


   

melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.



Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. $emberi penjelasan umum tentang pengertian demokrasi. 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

31*



Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  *% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar.  



Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. memasilitasi peserta didik melakukan tentang menguraikan sejarah perkembangan demokrasi .  RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

313



5 Sum$er em$elajaran 4. uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas ***, 5. rtikel/berita media massa A. %K" (jika ada) 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian

$enyimpulkan Pengertian Demokrasi o $enguraikan sejarah perkembangan demokrasi o

31-

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

In$tr"&en

#es #ertulis

raian

;elaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologisE

raian

;elaskan secara singkat sejarah perkembangan demokrasi

Pilihan

Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya

#es lisan

#es #ertulis



$engidentiikasi Prinsipprinsip pemerintahan demokrasi o $enyebutkan $acammacam demokrasi o $enjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila o $enyebutkan %andasan pelaksanaan Demokrasi ndonesia

ganda

o

#es %isan

#es %isan

Datar pertanyaan

#es %isan

Datar pertanyaan Datar pertanyaan

supremasi hukum yang bermakna... a. hukum ditegakkan oleh penegak hukum b. hukum dipahami oleh seluruh rakyat c. terdapat lembaga penegak hukum d. setiap orang sama di dalam hukum "ebutkan macammacam demokrasi ditinjau dari cara rakyat menyalurkan aspirasinya. ;elaskan pengertian Demokrasi Pancasila "ebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi di ndonesiaG


Na&a


Keakti
>aa$an

T+tal Nilai


Pre$enta$i

Kerja $a&a



@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


315




: : : : :

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#II -% Me&a,a&i 4elak$anaan de&+kra$i dala& era!ai ke,id"4an% -%* Menjela$kan 4entin!na ke,id"4an de&+krati$ dala& er&a$arakat= eran!$a= dan erne!ara% - ? -; &enit (* ? Perte&"an)

 Tujuan em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi: 5. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis. 

&


Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

Materi em$elajaran 4. Pentingya kehidupan demokrasi. 5. kibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.

/% Met+de *eramah ber!ariasi Diskusi  

D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.  


31



memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi



Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik.





317





*% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi "is-a memperhatikan cerita guru tentang tidak diterapkannya nilai demokrasi. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis   






#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+

319



 

memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  E% S"&er Pe&elajaran 4. uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas ***. 5. rtikel/berita media massa A. %K" (jika ada) 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian o

$enj

o

elaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara $en

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

In$tr"&en

#es #ertulis

raian

;elaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersamaE

raian

;elaskan kebaikan budaya demokrasi jika di bandingkan dengan budaya otoriter

Datar pertanyaan

"ebutkan contoh sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat

#es #ertulis #es lisan


31


o

3*;

unjukkan kebaikan budaya demokrasi, dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi $em berikan contoh masyarakat yang emokratis

Men!eta,"i= Ke4ala SMP#MT SMP#M T$ @@@@@

@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%




Na&a Sek+la, Mata Pelajaran Kela$#Se&e$ter Standar K+&4eten$i K+&4eten$i K+&4eten$i Da$ar

: : : : :

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#II -% Me&a,a&i 4elak$anaan de&+kra$i dala& era!ai ke,id"4an% -%3 Men"nj"kkan Men"nj"kkan $ika4 4+$iti< 4+$iti< ter,ada4 ter,ada4 4elak$anaan 4elak$anaan de&+kra$i de&+kra$i dala& ere!ai ke,id"4an% * ? -; &enit

A% T"j"an "j"an Pe&e Pe&elaj lajar aran an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. mendemont mendemontrasik rasikan an sikap sikap demokra demokratis tis dalam dalam pemili pemilihan han ketua ketua O"": O"": 5. menampilk menampilkan an sikap sikap demokratis demokratis dalam dalam bermus bermusya-ar ya-arah: ah: A. mendemont mendemontrasik rasikan an sikap sikap demokratis demokratis dalam dalam pemilih pemilihan an ketua ketua R#. R#. 


Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ;ujur ( fairnes ( fairnes ) ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) citizenship )

.% Mater Materii Pe& Pe&el elaj ajara aran n Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan /% Met+de Met+de Pe&e Pe&elaj lajara aran n 4. #elaa elaah h re reer eren ensi si 5. Diskusi D% Lan!ka, Lan!ka,Lan Lan!ka, !ka, Pe&el Pe&elajar ajaran an Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan budaya demokrasi. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dipelajari dengan menerapkan menerapkan prinsip prinsip ala taka%an taka%ang g "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: 


3*1


memasilita memasilitasi si terjadiny terjadinyaa interaksi interaksi antarpeserta antarpeserta didik didik serta antara peserta peserta didik didik dengan dengan guru, guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan #entang #entang sikap positi terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan



Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik membuat membuat laporan laporan eksploras eksplorasii yang dilakukan dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik melakukan melakukan kegiatan yang menumbuhk menumbuhkan an kebanggaan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. didik. menampilkan sikap demokratis dalam bermusya-arah 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik untuk memperoleh memperoleh pengalaman pengalaman yang bermakna bermakna dalam dalam mencapai mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+ sendiri membuat rangkuman/simpulan rangkuman/simpulan pelajaran:  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri

3**





melaku melakukan kan penila penilaian ian dan/at dan/atau au relek releksi si terhad terhadap ap kegiat kegiatan an yang yang sudah sudah dilak dilaksan sanaka akan n secara secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5 Sum$er em$elajaran em$elajaran 4. uku 'endidikan #ewargan #ewarganegaraanegaraan- untuk S' dan Ts Ts #elas ***, 5. rti rtike kel/ l/be beri rita ta medi mediaa massa massa 6 enilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian 

$emberikan contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam kehidupan keluarga, sekolah, bangsa dan negara

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

Penilaian diri

Kuisioner



%embar penilaian pengamatan demokratisl ( instrumen instrumen terlampir )

Penilaian diri

In$tr"&en

perilaku

Men!eta,"i= Ke4ala SMP#MT SMP#M T$ @@@@@

@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


3*3




: : : :


: :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#II 5% Me&a,a&i keda"latan rakat dan $i$te& 4e&erinta,an di Ind+ne$ia% 5%1 Menjela$kan &akna keda"latan rakat%  ? -; &enit (3 ? 4erte&"an)

 Tujuan em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menyebutkan pengertian kedaulatan: 5. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar: A. mengemukakan = (lima) jenis teori kedaulatan: 1. menjelaskan makna kedaulatan rakyat: =. menyebutkan lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat: B. mengemukakan tugas dan ke-ajiban $PR sesuai dengan D 4>1= hasil amandemen: C. mengemukakan tugas dan ke-ajiban DPR: . menyebutkan hakhak DPR: >. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat: 42. mengemukakan tugas dan ke-ajiban DPD. 



& Materi okok 4. Pengertian kedaulatan. 5. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar. A. ;enis teori kedaulatan. 1. $akna kedaulatan rakyat. =. %embagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat. 3 Metode 4. #elaah buku 5. #anya ja-ab A. Diskusi 4 2angkah-2angkah em$elajaran 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi "is-a menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran b. $emoti!asi

3*-



"is-a membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. "is-a menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.

Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dipelajari dengan menerapkan menerapkan prinsip prinsip ala taka%an taka%ang g "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilita memasilitasi si terjadiny terjadinyaa interaksi interaksi antarpeserta antarpeserta didik didik serta antara peserta peserta didik didik dengan dengan guru, guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. menjelaskan #entang pengertian kedaulatan.  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik membuat membuat laporan laporan eksploras eksplorasii yang dilakukan dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik melakukan melakukan kegiatan yang menumbuhk menumbuhkan an kebanggaan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. didik. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik untuk memperoleh memperoleh pengalaman pengalaman yang bermakna bermakna dalam dalam mencapai mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah: RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

3*5

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.  

8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+ sendiri membuat rangkuman/simpulan rangkuman/simpulan pelajaran:  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri melaku melakukan kan penila penilaian ian dan/at dan/atau au relek releksi si terhad terhadap ap kegiat kegiatan an yang yang sudah sudah dilak dilaksan sanaka akan n secara secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  *% Perte& te&"an II Penda,"l"an a. persepsi "is-a menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. $emoti!asi "is-a membentuk kelompok diskusi.  "is-a menyiapkan materi/bahan diskusi.  Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dipelajari dengan menerapkan menerapkan prinsip prinsip ala taka%an taka%ang g "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilita memasilitasi si terjadiny terjadinyaa interaksi interaksi antarpeserta antarpeserta didik didik serta antara peserta peserta didik didik dengan dengan guru, guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. "is-a melakukan kajian kajian reerensi reerensi dan kegiatan kegiatan diskusi diskusi tentang tentang lembagale lembagalembaga mbaga pelaksana pelaksana  kedaulatan rakyat. 

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:

3*


KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)        



memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati: memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik membuat membuat laporan laporan eksploras eksplorasii yang dilakukan dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan: memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik melakukan melakukan kegiatan yang menumbuhk menumbuhkan an kebanggaan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. didik. "is-a mengin!entarisasi tugas dan ke-ajiban lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat

#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik untuk memperoleh memperoleh pengalaman pengalaman yang bermakna bermakna dalam dalam mencapai mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+ sendiri membuat rangkuman/simpulan rangkuman/simpulan pelajaran:  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri melaku melakukan kan penila penilaian ian dan/at dan/atau au relek releksi si terhad terhadap ap kegiat kegiatan an yang yang sudah sudah dilak dilaksan sanaka akan n secara secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 

3% Perte&"an III Penda,"l"an a. persepsi "is-a menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

3*7


b. $emoti!asi "is-a membentuk kelompok diskusi.  "is-a menyiapkan materi/bahan diskusi.  Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dipelajari dengan menerapkan menerapkan prinsip prinsip ala taka%an taka%ang g "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilita memasilitasi si terjadiny terjadinyaa interaksi interaksi antarpeserta antarpeserta didik didik serta antara peserta peserta didik didik dengan dengan guru, guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat.  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik membuat membuat laporan laporan eksploras eksplorasii yang dilakukan dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik melakukan melakukan kegiatan yang menumbuhk menumbuhkan an kebanggaan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. didik. mengemukakan tugas dan ke-ajiban DPD 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik untuk memperoleh memperoleh pengalaman pengalaman yang bermakna bermakna dalam dalam mencapai mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:

3*9


KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.  


Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  5 Sum$er em$elajaran 4. uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas *** . 5. rtikel/berita media massa/media internet A. 7oto tokoh pemerintahan 1. D 4>1= 6 enilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian

Teknik 4enilaian

$erumuskan pengertian kedaulatan o $enjelaskan pengertian kedaulatan rakyat o $enjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar o $enjelaskan macammacam teori kedaulatan o $enjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa ndonesia dan landasan hukumnya o

.ent"k In$tr"&en

In$tr"&en

Datar pertanyaan #es #ertulis raian #es #ertulis raian #es lisan

;elaskan pengertian kedaulatan

#es lisan

#es #ertulis

Datar pertanyaan Pilihan ganda

;elaskan Pengertian kedaulatan rakyat ;elaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke luar "ebutkan lima macam teori kedaulatan Pasal 4 ayat 5 D 4>1= menjelaskan bah-a negara ndonesia menganut jenis kedaulatan a. Rakyat b. 9ukum c. 'egara d. Raja


3*


33;


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%





: : : :


: :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#II 5% Me&a,a&i keda"latan rakat dan $i$te& 4e&erinta,an di Ind+ne$ia% 5%* Mende$kri4$ikan $i$te& 4e&erinta,an Ind+ne$ia%  ? -; &enit (3 ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial: 5. menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer: A. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer: 1. menjelaskan sistem pemerintahan ndonesia: =. menunjukkan ketentuanketentuan dalam D 4>1= yang menegaskan bah-a sistem pemerintahan di ndonesia adalah sistem presidensial. 



.% Materi P+k+k 4. Pengertian sistem pemerintahan presidensial. 5. Pengertian sistem pemerintahan parlementer. A. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer. 1. "istem pemerintahan ndonesia. /% Met+de 4. #elaah buku 5. #anya ja-ab A. Diskusi 4 2angkah-2angkah em$elajaran ' ertemuan * Penda,"l"an a. persepsi "is-a menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran. b. $emoti!asi "is-a membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.  "is-a menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.  Ke!iatan Inti


331


Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial dan system pemerintahan parlementer 



Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. $emahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di ndonesia 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 

33*



8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  + ertemuan ** Penda,"l"an a. persepsi "is-a menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. $emoti!asi "is-a membentuk kelompok diskusi.  "is-a menyiapkan materi/bahan diskusi.  Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:


333




memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan: memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. $emahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di ndonesia


 ertemuan *** Penda,"l"an a. persepsi "is-a menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. $emoti!asi "is-a membentuk kelompok diskusi.  "is-a menyiapkan materi/bahan diskusi.  Ke!iatan Inti  Eksplorasi

33-



Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer  




#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 


335


8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  E% S"&er Pe&elajaran 4. uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas ***, . 5. rtikel/berita media massa/media internet/perpustakaan A. 7oto tokoh pemerintahan 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian 











Teknik 4enilaian

$enjelaskan pengertian sistem pemerintahan $enjelaskan sistem pemerintahan presidentil $enjelaskan sistem pemerintahan parlementer $enjelaskan sistem pemerintahan R menurut D 4>1= $enjelaskan pembagian kekuasaan menurut $ontesQue $enjelaskan tugas lembaga lembaga pelaksana kedaulatan rakyat

33

.ent"k In$tr"&en

#es lisan

Datar pertanyaan #es #ertulis Pilihan ganda


#es %isan Datar #es #ertulis pertanyaan #es #ertulis uraian uraian

In$tr"&en

"ebutkan pengertian sistem pemerintahan *iri dari pemerintahan yang menganut sistem presidensil adalah... a. presiden bertanggung ja-ab kepada parlemen b. menteri F menteri bertangung ja-ab kepada presiden c. Parlemen dapat dibubarkan oleh presiden d. Kabinet bertanggung ja-ab kepada Parlemen *iri dari pemerintahan parlementer adalah a. presiden sebagai simbol yang peranannya menjaga kedaulatan negara b. presiden sebagai kepala negara juga sebagai kepala pemerintahan c. kabinet dipilih dan diangkat oleh presiden d. kabinet tidak bertanggung ja-ab kepada parlemen $enurut D 4>1= sistem pemerintahan yang dianut oleh bangsa ndonesia adalah.... ;elaskan pembagian kekuasaan menurut $ontesQue



;elaskan tugas $PR, DPR , DPD dan DPRD


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


337




: : : :

K+&4eten$i Da$ar

:

Al+ka$i >akt"

:





&

3

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) 'III#II 5% Me&a,a&i keda"latan rakat dan $i$te& 4e&erinta,an di Ind+ne$ia% 5%3 Men"nj"kkan $ika4 4+$iti< ter,ada4 keda"latan rakat dan $i$te& 4e&erinta,an Ind+ne$ia% - ? -; &enit (* ? 4erte&"an)

Tujuan em$elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menunjukkan sikap positi terhadap kedaulatan rakyat: 5. menunjukkan sikap positi terhadap pemerintahan ndonesia. Karakter $i$a an! di,ara4kan :


Materi okok 4. "ikap positi terhadap kedaulatan rakyat. 5. "ikap positi terhadap pemerintahan ndonesia. Metode 4. nalisis kasus 5. Diskusi

D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi "is-a menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran. b. $emoti!asi "is-a membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.  "is-a menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.  Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber:

339


KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menunjukkan sikap positi terhadap kedaulatan rakyat






#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti. 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+ RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

33




bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

*% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi "is-a menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.

b. $emoti!asi "is-a membentuk kelompok diskusi.  "is-a menyiapkan materi/bahan diskusi.  Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. menunjukkan sikap positi terhadap pemerintahan ndonesia  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan: 

3-;





memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. $emahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di ndonesia


E%

S"&er Pe&elajaran 4. uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas ***,. 5. rtikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan


$emberikan contoh sikap positip pelaksanaan kedaulatan rakyat

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

Penilaian diri

Juesioner

In$tr"&en



3-1


dalam lngkungan masyarakat dan sekolah

3-*

Penilaian diri

%embar penilaian diri #es #ertulis uraian

%embar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir ) 4. pa yang kalian lakuka jika kalian memiliki hak pilih dalam P6$%G 5. &agaimana sikap kalian jika di daerahmu ada kegiatan pemilihan kepala desa, tetapi kalian belum boleh memilihG A. &agaimana sikap kalian terhadap peraturan yang telah ditetapkan kepala desaG 1. "etujukah kamu jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu dengan alasan penghematan keuangan negaraE &erikan alasanmuE =. "etujukah kamu dengan pendapat bah-a setelah bergulirnya reormasi, -arga negara tidak -ajib mematuhi kebijakan pemerintah. &erikan alasanmuE


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%



PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kear!ane!araan (PKN) Sat"an Pendidikan : SMP#MT$% Kela$#Se&e$ter : I #1 Na&a G"r" : ........................... NIP : ........................... Sek+la, : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)


3-3


3--




Na&a Sek+la, Mata Pelajaran Kela$#Se&e$ter Standar K+&4eten$i K+&4eten$i K+&4eten$i Da$ar Al+ka$i >akt"

: : : : : :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) I#I 1% Mena&4ilkan 4arti$i4a$i dala& "$a,a 4e&elaan ne!ara% 1%1 Menjela$kan Menjela$kan 4entin!na 4entin!na "$a,a 4e&elaan 4e&elaan ne!ara% ne!ara%  ? -; &enit (3 ? 4erte&"an)

A% T"j"an "j"an Pe&e Pe&elaj lajar aran an "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjel menjelask askan an penger pengertia tian n negara negara:: 5. menyebutk menyebutkan an unsurun unsurunsur sur berdiriny berdirinyaa negara: negara: A. membedakan membedakan -arga -arga negara negara dan dan bukan bukan -arga -arga negara: negara: 1. menjelaska menjelaskan n pengetian pengetian pemerintah pemerintah dalam dalam arti arti sempit sempit menurut menurut D D 4>1=: =. menyebutk menyebutkan an tujuan tujuan negara negara ndonesia ndonesia yang tercant tercantum um dalam dalam D 4>1=: 4>1=: B. meny menyeb ebut utka kan n ungs ungsii negar negara: a: C. menjelaska menjelaskan n ungsi ungsi negara negara dalam dalam menegakan menegakan keadilan: keadilan: . menunj menunjuka ukan n peratu peraturan ran tenta tentang ng bela bela negara negara:: >. menjel menjelask askan an penti pentingn ngnya ya bela bela negar negara. a. 


Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Ketulusan ( +onesty ( +onesty ) ) ntegritas ( integrity ( integrity ) ) Peduli ( caring ) ) ;ujur ( fairnes ( fairnes ) ) Ke-arganegaraan ( citizenship ) citizenship )

.% Mater Materii Pe& Pe&el elaj ajara aran n 4. Peng Penger erti tian an neg negar ara. a. 5. nsu nsur run unsu surr nega negara ra.. A. #ujuan ujuan dan dan ung ungsi si nega negara ra nega negara. ra. 1. Peratu Peraturan ran perund perundang angun undan dangan gan bela bela negara. negara. /% Met+de Met+de Pe&e Pe&elaj lajara aran n A. *eramah 1. Diskusi =. #anya ja ja-ab D% Lan!ka, Lan!ka,Lan Lan!ka, !ka, Pe&el Pe&elajar ajaran an Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)


3-5


b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dipelajari dengan menerapkan menerapkan prinsip prinsip ala taka%an taka%ang g "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilita memasilitasi si terjadiny terjadinyaa interaksi interaksi antarpeserta antarpeserta didik didik serta antara peserta peserta didik didik dengan dengan guru, guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. $enjelaskan penjelasan penjelasan konsep secara umum tentang tentang negara dan tujuan negara negara  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik membuat membuat laporan laporan eksploras eksplorasii yang dilakukan dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik melakukan melakukan kegiatan yang menumbuhk menumbuhkan an kebanggaan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. didik. 8uru memasilitasi masingmasing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan ungsi negara  ndonesia



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik untuk memperoleh memperoleh pengalaman pengalaman yang bermakna bermakna dalam dalam mencapai mencapai  kompetensi dasar+

3-


KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang    

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.

Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+ sendiri membuat rangkuman/simpulan rangkuman/simpulan pelajaran:  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri melaku melakukan kan penila penilaian ian dan/at dan/atau au relek releksi si terhad terhadap ap kegiat kegiatan an yang yang sudah sudah dilak dilaksan sanaka akan n secara secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dipelajari dengan menerapkan menerapkan prinsip prinsip ala taka%an taka%ang g "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilita memasilitasi si terjadiny terjadinyaa interaksi interaksi antarpeserta antarpeserta didik didik serta antara peserta peserta didik didik dengan dengan guru, guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. $enjelaskan konsep pembelaan negara secara umum.  $elakukan kajian pustaka dengan menelaah D 4>1= pasal 5C ayat A dan pasal A2,  'o. 2  #ahun 4>5,  'o. A #ahun 5225 

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna:


3-7

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)         



memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati: memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik membuat membuat laporan laporan eksploras eksplorasii yang dilakukan dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan: memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik melakukan melakukan kegiatan yang menumbuhk menumbuhkan an kebanggaan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. didik. "is-a menyimak penjelasan dan klasiikasi guru mnegenai konsepkonsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara

#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik untuk memperoleh memperoleh pengalaman pengalaman yang bermakna bermakna dalam dalam mencapai mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+ sendiri membuat rangkuman/simpulan rangkuman/simpulan pelajaran:  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri melaku melakukan kan penila penilaian ian dan/at dan/atau au relek releksi si terhad terhadap ap kegiat kegiatan an yang yang sudah sudah dilak dilaksan sanaka akan n secara secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 

Perte&"an III Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi

3-9


KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 



$elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.

Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dipelajari dengan menerapkan menerapkan prinsip prinsip ala taka%an taka%ang g "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilita memasilitasi si terjadiny terjadinyaa interaksi interaksi antarpeserta antarpeserta didik didik serta antara peserta peserta didik didik dengan dengan guru, guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. menjelaskan ungsi negara dalam menegakan m enegakan keadilan  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik membuat membuat laporan laporan eksploras eksplorasii yang dilakukan dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik melakukan melakukan kegiatan yang menumbuhk menumbuhkan an kebanggaan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. didik. "is-a menyimak penjelasan dan klasiikasi guru mnegenai konsepkonsep inti yang berkaitan  dengan pembelaan negara



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilita memasilitasi si peserta peserta didik didik untuk memperoleh memperoleh pengalaman pengalaman yang bermakna bermakna dalam dalam mencapai mencapai  kompetensi dasar+


3-


menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+ sendiri membuat rangkuman/simpulan rangkuman/simpulan pelajaran:  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri melaku melakukan kan penila penilaian ian dan/at dan/atau au relek releksi si terhad terhadap ap kegiat kegiatan an yang yang sudah sudah dilak dilaksan sanaka akan n secara secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  E% S"& S"&er er Pe& Pe&el elaja ajara ran n 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan#ewarganegaraan- untuk untuk S' dan Ts Ts #elas * , * , 5. D D 4>1= 4>1= set setel elah ah ama amand ndem emen en A.  'o. 'o. 52 52 tah tahun un 4>5 4>5 1.  'o. 'o. A tahu tahun n 522 5225 5 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian

$enjelaskan pengertian negara $enjelaskan unsurunsur unsurunsur negara $enentukan tujuan negara $enjelaskan ungsi negara $enjeskan hakikat Pembelaan negara $enjelaskan alasan pentingnya bela negara bagi bagi -arga negara 

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

#es #ertulis #es tertulis

raian

;elaskan pengertian negara E

raian

"ebutkan A unsurkonstituti unsurkonstituti berdirinya sebuah negara negara E "ebutkan tujuan negara ndonesia











#es lisan #es #ertulis

Datar pertanyaan #es #ertulis raian #es #ertulis raian raian

In$tr"&en

;elaskan 1 ungsi negara E ;elaskan hakikat pembelaan negara E $engapa -arganegara -ajib membela negaranya G

4.

35;



5. Diskusi (buku teks kelas L , hlm. A)


Na&a


Keakti
>aa$an

T+tal Nilai


Pre$enta$i

Kerja $a&a



@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


351




: : : : : :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) I#I 1% Mena&4ilkan 4arti$i4a$i dala& "$a,a 4e&elaan ne!ara% 1%* Men!identi
A%

T"j"an Pe&elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan arti bela negara: 5. menyebutkan hak -arga negara dalam pembelaan negara: A. menyebutkan contoh ke-ajiban -arga negara dalam bela negara: 1. menyebutkan bentukbentuk keikutsertaan -arga negara dalam upaya pembelaan negara: =. memberi contoh bela negara oleh sis-a: B. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.




.%

Materi Pe&elajaran 4. 9ak dan ke-ajian -arga negaradalam bela negara 5. #indakan bela negara

/%

Met+de Pe&elajaran 4. *eramah 5. Diskusi A. #anya ja-ab

Dapat dipercaya ( #rust-orthines) ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

D%

Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



35*



Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. menjelaskan arti bela negara  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. menyebutkan hak -arga negara dalam pembelaan negara 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

353


Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  *% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. menyebutkan contoh ke-ajiban -arga negara dalam bela negara  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: 

35-





memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan: memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyebutkan bentukbentuk keikutsertaan -arga negara dalam upaya pembelaan negara.

#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 

3% Perte&"an III Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+


355


    

melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. memberi contoh bela negara oleh sis-a



Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri . 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti

35



Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  E%

4. 5. A. 1.

S"&er Pe&elajaran &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas * , ndangndang 'o. A #ahun 5225 pasal > ayat (5) rtikel media massa %ingkungan sekitar













Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

In$tr"&en

$enunjukkan peraturan per undangan tentang pembelaan negara $enjelaskan pengertian sishankamrata $enjelaskan bentukbentuk pembelaan negara $enjelaskan bentukbentuk ancaman terhadap negara. $enjelaskan komponen pertahanan negara

#es #ertulis

Pilihan 8anda

#iap -arga negara berhak dan -ajib ikut serta dalam usaha pembelaan negara, ditegaskan dalam D 'egara R #ahun 4>1= pasal .... a. 5C ayat 4 c. 5C ayat A b. 5C ayat 5 d. A4 ayat 4

Pilihan ganda

"istem pertahanan keamanan yang mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan negara, adalah pengertian .... a. sistem semesta dan menyeluruh b. sistem rakyat menyeluruh c. sistem kesatuan rakyat dan #' d. sistem pertahanan rakyat semesta

Pilihan 8anda

paya membela negara yang dapat dilakukan oleh pelajar adalah .... a. siskamling b. belajar PKn a. menjaga daerah perbatasan b. menjadi tim "R

#es #ertulis

#es #ertulis

#es tertulis #es tertulis raian

;elaskan bentukbentuk ancaman terhadap negara Pilihan 8anda

Komponen utama sistem pertahanan negara ndonesia adalah .... a. rakyat c. #'


357


b. Polisi

d. Polisi dan #'

4. Diskusi (buku teks kelas L , hlm. 4C)


Na&a


Keakti
>aa$an

T+tal Nilai


Pre$enta$i

Kerja $a&a


5. njuk karya (buku teks kelas L , hlm. 4C) &erikut ini ormat penilaian kliping dan presentasi

N+

Keteran!an: 4. 5. A. 1. =.

359

Na&a Si$a

A$4ek 1

*

3

-

5

0"&la, Sk+r

Sk+r RataRata

Kesesuaian antara judul dengan tema Kerapian/estetika Komentar kelompok lain terhadap isi Keragaman bentuk Pengaturan -aktu


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%





: : : : : :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) I#I 1% Mena&4ilkan 4arti$i4a$i dala& "$a,a 4e&elaan ne!ara% 1%3 Mena&4ilkan 4eran $erta dala& "$a,a 4e&elaan ne!ara% - ? -; &enit (* ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara: 5. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya. 


Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

.% Materi Pe&elajaran 4. *ontoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara. 5. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masingmasing. /% Met+de Pe&elajaran 4. Diskusi 5. Demonstrasi D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber:


35


menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain: memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. 8uru menjelaskan tindakantindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum   Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. "is-a berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara.  

#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: 

3;





merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

*% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. 8uru mendemontrasikan kegiatan bela negara.  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. 8uru memberikan klariikasi mengenai partisipasi -arga negara dalam usaha pembelaan negara  di lingkungannya. #onfirasi  Dalam kegiatan konirmasi, guru+ RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

31


memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti

Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  E% S"&er Pe&elajaran 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas * , 5. D 4>1= yang telah diamandemen A.  'o. A #ahun 5225 tentang Pertahanan 'egara 1. rtikel surat kabar 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian 



$enentukan sikap terhadap berbagai ancaman dalam berbagai lingkungan $enunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya

3*

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

Penilaian diri

kuesioner



%embar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir )

Penilaian diri

In$tr"&en




@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


33




: : : : : :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) I#I *% Me&a,a&i 4elak$anaan +t+n+&i daera,% *%1 Mende$kri4$ikan 4en!ertian +t+n+&i daera,%  ? -; &enit (3 ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pengertian otonomi daerah: 5. menjelaskan hakikat otonomi daerah: A. menyebutkan aktoraktor yang mempengaruhi otonomi daerah: 1. menjelaskan bah-a manusia adalah aktor yang mempengaruhi otonomi daerah: =. menyebutkan peraturan perundanganundngan otonomi daerah: B. menyebutkan prinsipprinsip penyelenggaraan otonomi daerah: C. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung ja-ab: . menyebutkan urusan yang menjadi -e-enang pemerintah pusat dan yang menjadi -e-enang pemerintah darah. 


Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

.% Materi Pe&elajaran 4. Pengertian otonomi daerah 5. 9akikat otonomi daerah A. sasasas/prinsip otonomi daerah 1. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah =. 9al yang menjadi -e-enang pemerintah pusat dan pemerintah daerah /% Met+de Pe&elajaran A. *eramah ber!ariasi 1. #anya ja-ab =. Penugasan D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain)

3-



b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. $engkaji materi melalui telaah pustaka dan mendiskusikan hakikat otonomi daerah.  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. "is-a berperan akti dalam kegiatan tanya ja-ab. 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+


35


menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  *% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. $elanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut:

3


KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)       



memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati: memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan: memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. #anya ja-ab mengenai materi yang telah disampaikan.

#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 

3% Perte&"an III Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti Eksplorasi  




37


Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. $engkaji buku teks tentang pemerintah daerah  $engkaji buku teks dan mendiskusikan -e-enang pemerintah pusat dan pemerintah daerah.  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. #anya ja-ab mengenai materi yang telah disampaikan. 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti

39



Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: 

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E% S"&er Pe&elajaran 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas * , 5. D 4>1= yang telah diamandemen A.  'o. 55 #ahun 4>>> jo.  'o. A5 #ahun 5221 tentang Otonomi Daerah 1. rtikel surat kabar =. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran
















Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

$enjelaskan pengertian otonomi daerah $enjelaskan berbagai peraturan perundangan mengenai otonomi daerah $enjelaskan tujuan Otonomi Daerah $enyebutkan prinsip Otonomi Daerah $enguraikan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara $embedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah $enguraikan


raian

;elaskan pengertian otonomi daerah

Pilihan 8anda

"alah satu peraturan perundangan yang m engatur otonomi daerah adalah  tentang sistem pemerintahan daerah yaitu .... a.  'o A4 #ahun 5221 b.  'o A5 #ahun 5221 c.  'o AA #ahun 5221 d.  'o A= #ahun 5221

raian

jelaskan tujuan otonomi daerah

raian

"ebutkan prinsip Otonomi Daerah

raian

;elaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara ndonesia

raian

&edakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam otonomi daerah.

Pilihan 8anda

Pengertian pemerintah daerah menurut undang undang tentang otonomi daerah adalah ..... a. Kepala Daerah dan DPRD b. DPRD dan Pengadilan #inggi c. Kepala daerah dan perangakat daerah

#es #ertulis #es #ertulis #es #ertulis

In$tr"&en



3


penyelenggaraan pemerintahan daerah

37;

d. Kepala daerah dan akil Kepala daerah


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%




: : : : :

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) I#I *% Me&a,a&i 4elak$anaan +t+n+&i daera,% *%* Menjela$kan 4entin!na 4arti$i4a$i &a$arakat dala& 4er"&"$an keijakan 4"lik di daera,%  ? -; &enit (3 ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah: 5. menjelaskan pengertian kebijakan publik: A. menyebutkan tahaptahap kebijakan publik: 1. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan: =. menyebutkan pihakpihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan R: B. menyebutkan pihakpihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kabupaten: C. menyebutkan pihakpihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kelurahan: . menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik: >. menunjukkan dampak negati akibat -arga negara tidak akti berpartisipasi dalam perumusan kebijakan publik. 



.% Materi Pe&elajaran 4. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah. 5. 9akikat kebijakan publik. A. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik. 1. Proses pembuatan kebijakan publik. =. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik. /% Met+de Pe&elajaran 4. *eramah ber!ariasi 5. #anya ja-ab A. Penugasan D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

371


$empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. 8uru menjelaskan tindakantindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum  





Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. "is-a menyimak penjelasan dan klariikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi  daerah.



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+

37*


KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang    

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah: memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi: memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh: memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti

Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. 8uru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara umum.  Dengan diasilitasi oleh guru, sis-a mendiskusikan topik tersebut  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

373




memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati: memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan: memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "is-a menyimak penjelasan dan klariikasi guru mengenai konsep kebijakan publik.

#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 

Perte&"an III Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



37-



Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. 8uru menjelaskan hakikat tahaptahap perumusan kebijakan publik secara umum.  "is-a membentuk beberapa kelompok. #iap kelompok beranggota 1= orang.  $asingmasing kelompok membahas tahaptahap kebijakan publik.  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. "etiap kelompok melakukan presentasi: kelompok lain menanggapi.  "is-a menyimak penjelasan dan klariikasi guru mengenai konsep langkahlangkah perumusan  kebijakan publik



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:


375

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti

Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  E% S"&er Pe&elajaran 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas * , 5. D 4>1= yang telah diamandemen A.  'o. 55 #ahun 4>>> jo.  'o. A5 #ahun 5221 tentang Otonomi Daerah 1. rtikel surat kabar =. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran












Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

$enguraikan pengertian kebijakan, kebijakan publik $enguraikan proses perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik $enjelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan $enjelaskan tujuan kebijakan publik $enjelaskan konsekuensi ketidakikutsertaan masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan

#es #ertulis

raian

&edakan pengertian kebijakan dan kebijakan publikE

Pekerjaan Rumah

&uatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan publik


raian

;elaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik E

#es #ertulis

raian

37

In$tr"&en

Penugasan

;elaskan tujuan kebijakan publik Penugasan

raian

Proyek

#es #ertulis

;elaskan 1 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik %akukan kunjungan dan dialog dengan pemda tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang eekti serta bagai mana cara mengatasinya masalah tersebut. &uatkan laporan (Praktik ke-arganegaraan





kebijakan publik $elakukan partisipasi dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik di daerah

berbasis Portoolio) Pilihan 8anda

4. "erangkaian tindakan yang diusulkan seseorang, kelompok, atau pemerintah dengan ancaman dan peluang yang ada dan ditujukan memanaatkan potensi sekaligus mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan tertentu disebut .... a. kebijakan b. publik c. kebijakan publik d. perumusan kebijakan publik 5. %angkah pertama yang sangat penting dalam pembuatan suatu kebijakan adalah .... a. pembuatan agenda kebijakan b. ormulasi dan legitimasi c. implementasi d. e!aluasi kinerja A. "uatu permasalahan di masyarakat yang telah diagendakan, dirumuskan, diangkat, dicari pemecahannya, dan disahkan menjadi suatu kebijakan merupakan tahap dalam .... a. pembuatan agenda kebijakan b. ormulasi dan legitimasi c. implementasi d. e!aluasi kinerja 1. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang telah ditetapkan merupakan taha dalam .... a. pembuatan agenda kebijakan b. ormulasi dan legitimasi c. implementasi b. e!aluasi kinerja =. Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan kebijakan publik karena .... a. akan menumbuhkan ras memiliki dan mencintai b. meningkatkan pendapatan daerah c. memperkuat tali persaudaraan d. mempercepat keputusan


377


379


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%



PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kear!ane!araan (PKN) Sat"an Pendidikan : SMP#MT$% Kela$#Se&e$ter : I #* Na&a G"r" : ........................... NIP : ........................... Sek+la, : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)


37


39;





: : : :

K+&4eten$i Da$ar

:

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) I#* 3% Me&a,a&i da&4ak !l+ali$a$i dala& ke,id"4an er&a$arakat= eran!$a= dan erne!ara% 3%1 Menjela$kan 4en!ertian dan 4entin!na !l+ali$a$i a!i Ind+ne$ia% * ? -; &enit

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pengertian globalisasi: 5. menjelaskan ase terjadinya globalisasi: A. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya: 1. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup: =. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa ndonesia. 



.% Materi Pe&elajaran 4. Pengertian globalisasi. 5. Proses terjadinya globalisasi. A. &entukbentuk globalisasi. /% Met+de Pe&elajaran 4. Diskusi 5. *eramah ber!ariasi A. #anya ja-ab D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 




391


Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. $enjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi ndonesia.  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. "is-a melakukan kajian reerensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan  bentuk bentuk globalisasi



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:

39*


KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti  


Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  E% S"&er Pe&elajaran 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas * , , hlm. =C 5. rtikel surat kabar A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran








Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

$enjelaskan makna globalisasi $enjelaskan aktor penyebab globalisasi $enjelaskan arti penting globalisasi bagi ndonesia


raian

;elaskan pengertian globalisasi menurut kamu

Pilihan 8anda

"alah satu aktor pendorong utama globalisasi adalah perkembangan yang cepat dalam bidang .. a. Perdagangan b. #ehnologi dan komunikasi c. Politik d. Demokrasi

raian

;elaskan arti penting globalisasi bagi ndonesia

#es #ertulis

In$tr"&en


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


393




: : : :

K+&4eten$i Da$ar

:

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) I#* 3% Me&a,a&i da&4ak !l+ali$a$i dala& ke,id"4an er&a$arakat= eran!$a= dan erne!ara ne!ara% 3%*Mende$kri4$ikan 4+litik l"ar ne!eri dala& ,""n!an interna$i+nal di era !l+al * ? -; &enit

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan akti: 5. menunjukkan dasar hukum politik luar ndonesia yang bebas akti: A. menyebutkan tujuan politik luar negeri R: 1. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional: =. menyebutkan peranan ndonesia dalam perdamaian dunia. 



.% Materi Pe&elajaran 4. Politik luar negeri ndonesia. 5. Peran ndonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi. /% Met+de Pe&elajaran 4. Diskusi 5. #anya ja-ab A. *eramah ber!ariasi D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



39-



Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. 8uru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas akti secara umum.  "is-a melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian, dasar hukum, tujuan politik luar negeri  bebas akti. 

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. menyebutkan tujuan politik luar negeri R:  menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional:  menyebutkan peranan ndonesia dalam perdamaian dunia 





395

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti  


Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  E% S"&er Pe&elajaran 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas * , 5. rtikel surat kabar A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran








Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

$enjelaskan hakekat politik luar negeri bebas akti $enguraika n landasan hukum politik luar negeri ndonesia $enjelaskan peranan ndonesia dalam hubungan nternasional di era globalisasi E

#es #ertulis

Pilihan 8anda

Politik luar negeri ndonesia adalah bebas dan akti. kti mengandung makna .... a. #idak memihak dalam persoalan dunia b. $emiliki kebebasan menentukan nasib sendiri c. kut serta dalam salah blok barat atau timur d. kut serta me-ujudkan ketertiban dunia

raian

%andasan politik luar negeri ndonesia ditegaskan dalam Pembukaan D 4>1= alinea ke....

raian

;elaskan peranan ndonesia dalam hubungan nternasional di era globalisasi E

39

In$tr"&en

#es lisan

#es %isan




@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


397





: : : :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) I#* 3% Me&a,a&i da&4ak !l+ali$a$i dala& ke,id"4an er&a$arakat= eran!$a= dan erne!ara ne!ara% : 3%3 Mende$kri4$ikan da&4ak !l+ali$a$i ter,ada4 ke,id"4an er&a$arakat eran!$a dan erne!ara : - ? -; &enit (* ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan dampak globalisasi yang positi bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara: 5. menjelaskan dampak globalisasi yang negati bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara: A. memberikan contoh globalisasi yang positi bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara: 1. memberikan dampak globalisasi yang negati bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara:. 



.% Materi Pe&elajaran Dampak positi globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Dampak negati globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara /% Met+de Pe&elajaran 4. Diskusi 5. #anya ja-ab A. *eramah ber!ariasi D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi

399






Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. menjelaskan dampak globalisasi yang positi bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan  bernegara. 






39



Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  *% Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. Penjelasan konsep dampak globalisasi yang positi dan negati bagi kehidupan bermasya rakat,  berbangsa dan bernegara. 


3;





memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati: memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan: memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: 

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E% S"&er Pe&elajaran 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas * , 5. rtikel surat kabar A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

31








Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

$enjelaskan dampak globalisasi yang positi bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara $enjelaskan dampak globalisasi yang negati bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

#es tertulis

raian

;elaskan dampak positi globalisasi dalam bidang pendidikan

Penugasan

Pekerjaan rumah

%akukanlah pengamatan dampak positi dan negati globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu dari berbagai bidang &uatkan laporan

3*

In$tr"&en


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%





: : : :


: :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) I#* 3% Me&a,a&i da&4ak !l+ali$a$i dala& ke,id"4an er&a$arakat= eran!$a= dan erne!ara ne!ara% 3%- Menent"kan $ika4 ter,ada4 da&4ak !l+ali$a$i% - ? -; &enit (* ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan sikap positi terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan: 5. menjelaskan sikap negati terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan: A. memberikan contoh dampak positi akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan dilihat dari budaya, ekonomi, maupun sosial: 1. memberikan contoh dampak negati akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan. 


Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

.% Materi Pe&elajaran Dampak globalisasi di berbagai kehidupan. /% Met+de Pe&elajaran 4. Diskusi 5. #anya ja-ab A. *eramah ber!ariasi D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 




33


Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. menjelaskan sikap positi terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan:  menjelaskan sikap negati terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. "is-a dibagi dalam  kelompok.  $asingmasing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi.  "etiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.  Kelompok lain menanggapi. 




3-




Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: 

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Perte&"an II Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. Penjelasan konsep dampak positi dan negati globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara  umum. 



35

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)             



memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati: memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan: memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "is-a dibagi dalam  kelompok. $asingmasing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. "etiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok. Kelompok lain menanggapi. 8uru memberikan klariikasi tentang dampak positi dan negati globalisasi

#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: 

3

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2


E% S"&er Pe&elajaran 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas * , 5. rtikel surat kabar A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian 







$enentukan sikap terhadap dampak positi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernagara $enentukan sikap terhadap dampak negati globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara $enguraikan dampak globalisasi terhadap berbagai kehidupan masyarakat &ersikap kritis terhadap dampak globalisasi

Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

Penilaian diri

Juesioner

In$tr"&en

PetunjukE &erilah tanda cek (I) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalianE

'O 4 5

P6R'@#'

#"

##

"

&erpakaian ketat karena lebih modern $enggunkan handphone sesuai kebutuhan

A Keterangan + #" + #idak "etuju ## + #idak #ahu " + "etuju #es #ertulis

raian

"ebutkan lima dampak positi dan lima negati globalisasiE

Penilaian diri

Proyek

%akukan kajian masalah dampak globalisasi dengan menggunakan model praktik belajar ke-arganegaraan berbasis portoolio


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


37




: : : :


: :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) I#* -% Mena&4ilkan 4re$ta$i diri $e$"ai den!an ke&a&4"an de&i ke"n!!"lan an!$a% -%1 Menjela$kan 4entin!na 4re$ta$i diri a!i ke"n!!"lan an!$a% * ? -; &enit

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pengertian prestasi diri: 5. menjelaskan pentingnya prestasi diri: A. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri: 1. memberi contoh prestasi bangsa ndonesia: =. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa ndonesia. 


Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Ketulusan ( +onesty ) ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

.% Materi Pe&elajaran 4. 9akikat prestasi diri. 5. rti penting prestasi bagi bangsa ndonesia /% Met+de Pe&elajaran 4. Diskusi 5. #anya ja-ab A. *eramah ber!ariasi 1. Penugasan D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. 

39



$enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.

Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. $enjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri.  memberi contoh prestasi bangsa ndonesia.  menjelaskan pentingnya prestasi bangsa ndonesia 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

3



Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  E% S"&er Pe&elajaran 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas *. 5. rtikel surat kabar A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran





-;;


Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

In$tr"&en

$enjelaskan Pengertian Prestasi Diri $enjelaskan rti Penting Prestasi Diri bagi Keunggulan bangsa ndonesia

#es #ertulis #es #ertulis #es tertulis

raian

;elaskan pengertian prestasi diri E

raian

;elaskan pengertian keunggulan bangsa

raian

;elaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan bangsa E


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%





: : : :


: :

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) I#* -% Mena&4ilkan 4re$ta$i diri $e$"ai den!an ke&a&4"an de&i ke"n!!"lan an!$a% -%* Men!enal 4+ten$i diri "nt"k er4re$ta$i $e$"ai ke&a&4"an% - ? -; &enit (* ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menjelaskan pengertian potensi diri: 5. menyebutkan aktoraktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri: A. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri: 1. mengidentiikasi potensi diri masingmasing: =. mengidentiikasi potensi bangsa: B. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa. 


Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsi%ility ) &erani ( courage ) ntegritas ( integrity ) Peduli ( caring ) ;ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citizenship )

.% Materi Pe&elajaran 4. Potensi diri. 5. Potensi bangsa /% Met+de Pe&elajaran =. Diskusi B. #anya ja-ab C. *eramah ber!ariasi . Penugasan D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

-;1





Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. $enggali inormasi dengan tanya ja-ab tentang potensi diri.  "is-a dibagi dalam 1 kelompok.  $asingmasing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan+   pengertian potensi diri:  aktor yang mendorong pengembangan potensi diri:  aktor yang menghambat pengembangan potensi diri:  pentingnya mengali potensi diri. 

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. "etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas: kelompok lain  menanggapi



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

-;*



 

memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan




Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

-;3


8uru menjelaskan konsep umum potensi diri, cara mengidentiikasi potensi diri masingmasing, dan cara mengeluarkan potensi diri. "ecara indi!idu, sis-a diminta untuk mengidentiikasi potensi diri masingmasing. "is-a bisa menjelaskan caracara m engeluarkan atau menerapkan potensi diri.



Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. 8uru meminta beberapa sis-a untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas.  8uru memberikan klariikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran:

-;-





melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E% S"&er Pe&elajaran 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas * , 5. rtikel surat kabar tentang orangorang yang berprestasi A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran










Teknik 4enilaian

.ent"k In$tr"&en

In$tr"&en

$enjelaskan Pengertian potensi diri $enganalisis Kelebihan dan kelemahan diri $emberi contoh Per-ujudan potensi diri dalam berprestasi diri $elakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal, nasional dan internasional untuk me-ujudkan keunggulan bangsa

#es #ertulis #es %isan

raian

;elaskan pengertian potensi diri E

Datar pertanyaan

#uliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri kalian masingmasing E

Datar Pertanyaan Proyek

&erilah contoh per-ujudan potensi diri

#es %isan Penugasan

&uatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis yang dilaksanakan di sekolahmu, dan laporkan hasilnya kepada gurumu


@%%=@@@@@@@ *; @@% G"r" Ma4el PKN

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

() NIP#NIK : %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


-;5




: : : :

K+&4eten$i Da$ar

:

Al+ka$i >akt"

:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Pendidikan Kear!ane!araan (PKn) I#* -% Mena&4ilkan 4re$ta$i diri $e$"ai den!an ke&a&4"an de&i ke"n!!"lan an!$a% -%3 Mena&4ilkan 4eran $erta dala& era!ai aktiita$ "nt"k &e"j"dkan 4re$ta$i diri an! $e$"ai ke&a&4"an de&i ke"n!!"lan an!$a%  ? -; &enit (3 ? 4erte&"an)

A% T"j"an Pe&elajaran "etelah proses pembelajaran, sis-a diharapkan dapat+ 4. menunjukkan contohcontoh akti!itas untuk me-ujudkan prestasi diri: 5. menunjukkan upayaupaya untuk mencapai prestasi diri: A. menunjukkan contohcontoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa: 1. menunjukkan upayaupaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. 



.% Materi Pe&elajaran 4. *ontohcontoh akti!itas untuk me-ujudkan prestasi diri. 5. payaupaya untuk mencapai prestasi diri. A. *ontohcontoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa. 1. payaupaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. =. 7aktoraktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri. /% Met+de Pe&elajaran 4. Diskusi 5. #anya ja-ab A. *eramah ber!ariasi D% Lan!ka,Lan!ka, Pe&elajaran 1% Perte&"an I Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. 

-;



$enginormasikan kompetensi yang akan dicapai.

Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. menunjukkan contohcontoh akti!itas untuk me-ujudkan prestasi diri.  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. "ecara berkelompok, sis-a mengin!entarisasi berbagai akti!itas dalam kehidupan seharihari  "is-a memilah akti!itasakti!itas yang dapat me-ujudkan prestasi diri.  "is-a mendiskusikan upayaupaya untuk mencapai prestasi diri.  "etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok: kelompok yang lain menanggapi.  8uru memberikan klariikasi terhadap hasil diskusi. 




-;7


 

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan




Ke!iatan Inti Eksplorasi  Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. menunjukkan contohcontoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa:.  


-;9


KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)             



memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati: memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar: memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan: memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. "ecara berkelompok, sis-a mengin!entarisasi berbagai akti!itas dalam kehidupan seharihari "is-a memilah akti!itasakti!itas yang dapat me-ujudkan prestasi diri. "is-a mendiskusikan upayaupaya untuk mencapai prestasi diri. "etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok: kelompok yang lain menanggapi. 8uru memberikan klariikasi terhadap hasil diskusi.

#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun  hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai  sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah  dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai  kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a  8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

-;


3% Perte&"an III Penda,"l"an a. persepsi $empersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lainlain) b. $emoti!asi $elakukan penjajakan kesiapan belajar sis-a dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. $enginormasikan kompetensi yang akan dicapai. 



Ke!iatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang  akan dipelajari dengan menerapkan prinsip ala taka%ang "adi guru dan belajar dari aneka sumber: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:  memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,  lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan  $engajak sis-a untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi  dasar. menunjukkan upayaupaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.  

Ela%orasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu  yang bermakna: memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan  gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa  rasa takut: memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:  memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:  memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun  tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:  memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan:  memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa  percaya diri peserta didik. "ecara berkelompok, sis-a mengin!entarisasi berbagai akti!itas dalam kehidupan seharihari  "is-a memilah akti!itasakti!itas yang dapat me-ujudkan prestasi diri.  "is-a mendiskusikan upayaupaya untuk mencapai prestasi diri.  "etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok: kelompok yang lain menanggapi.  8uru memberikan klariikasi terhadap hasil diskusi. 



#onfirasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+

-1;



 

memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+  berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:  membantu menyelesaikan masalah:  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:  memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:  memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Ke!iatan Pen"t"4 Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara  konsisten dan terprogram: memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,  layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik: menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  E% S"&er Pe&elajaran 4. &uku 'endidikan #ewarganegaraan- untuk S' dan Ts #elas * , 5. rtikel surat kabar tentang orangorang yang berprestasi A. &ukubuku (sumber) lain yang rele!an 6% Penilaian Penilaian dilak$anakan $ela&a 4r+$e$ dan $e$"da, 4e&elajaran Indikat+r 4en2a4aian 





Teknik 4enilaian

$enentukan sikap positi yang diperlukan dalam prestasi diri $enentukan sikap negati yang harus dihilangkan dalam berprestasi diri $enampilkan peran serta dalam

Penilaian diri Penilaian Diri Portoolio

.ent"k In$tr"&en

In$tr"&en

%embar penilaian diri Juisener

Rubrik penilaian diri (terlampir)

%embar penilaian portoolio

#uliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama belajar di "$P E ( ;ika perlu lampirkan buktinya )

"kala sikap terlampir


-11

RPP SMP PKN KTSP Kelas 7-8-9 Semester 1 dan 2 (1).doc

Recommend Documents