CARTEL DE CAPACIDADES PARA EL V CICLO SEGÚN RUTAS DE APRENDIZAJE Y DCN PARA TRABAJAR EN EL 2015 CARTEL DE CAPACIDADES PARA PARA QUINTO GRADO
ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA 1. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
CAPACIDADES
INDICADORES DE LO LOGRO 5º GRADO
1.1.1. Practica Practica modos modos y normas cultura culturales les de conviven convivencia cia que permiten permiten la 1.1. ESCUC! !C"#$!%E&"E 1.1.1. comunicación oral. diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de 1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el interacción tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
•
propó opósito, to,
1.1.3 Toma apuntes mientras escuca de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral! aciendo una lista de ideas. 1..1. 1..1. #dentifica informació información n '*sica '*sica y varios detalles de textos orales con
1.. /ECU)E/! 0 /E(/!! informació información n en tem*tica variada. diversos tipos de textos orales. 1... !grupa información explícita u'icada en distintas partes de un texto
•
estableciendo
relaciones
de
1..4. Expresa con sus propias pala'ras lo -ue entendió del texto dando cuenta de varias informaciones informaciones relevantes. 1.3. 1.3. INIERE E INTERPRETA 1.3.1 5educe 5educe pala'ras desconocidas, hechos, referentes, lugares y el significado del texto oral. relaciones de causa6efecto a partir de información explícita en los textos -ue escucha. 1.3.. 5educe el tema, el propósito y conclusiones en los textos -ue escucha. 1.3.3. #nterpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas.
•
1.3.4. 1.3.4. Explica, seg7n modos culturales diversos, emociones y estados de *nimo a partir de recursos no ver'ales. •
1.4! 1.4! RELE"IONA CR#TICAMENTE so're la forma, contenido y contexto de los textos orales.
hechos
y
conclusiones a partir de información explícita, e interpreta ironías. (pina so're textos escuchados
oral.
1..3. "eordena información expl#cita secuencia! comparación y causa$efecto.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Comp Compre rend nde e text textos os so're so're temas temas diversos diversos infiriendo el tema,
1.4.1. 1.4.1. (pina na con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado. 1.4.. (pina con fundamentos so're los modos de cortesía y los recursos expresivos ver'ales y no ver'ales utili+ados por el ha'lante. 1.4.3. 5escu're los roles del ha'lante y los intereses -ue defiende.
•
relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. )roduce diversos tipos de textos orales a sus de partir conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o m*s interlocutores en una situación comunicativa. (rgani+a sus ideas en torno a un tema hace uso de conectores y algunos referentes, así como un voca'ulario variado y pertinente, con ritmo, entonación entonación y volumen adecuados se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercam'io, hace preguntas y contri'uciones relevantes -ue responden a las ideas
y
puntos de vista de
otros, enri-ueciendo el tema tratado.
. Se expresa oralmente en forma efica+ en diferentes situaciones comunicativas de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
.1. ADECÚA, ADECÚA, efica+mente sus 2!1! 2!1! 1. 1. !dapta, seg7n normas culturales, el text textos os oral orales es a la situ situac ació ión n contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito propósito y tema. comunicativa y a su propósito. 2!1!2! %&usta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral según .. E"PRESA E"PRESA ideas, emociones y experiencias con clar clarid idad ad empl emple eando ando las las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
su propósito. 2!2!1! 'rdena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información.
2!2!2! /elaciona ideas o informaciones utili+ando pertinentemente diversos 2!2!2! conectores y referentes. 2!2!$! (tili)a vocabulario variado y pertinente. algunos recursos estil#sticos como .3. APLICA variados APLICA variados recursos .3.1. *ncorpora a su texto oral refranes y algunos expresivos seg7n su propósito y comparaciones y met+foras. las las dist distin inta tass situ situac acio ione ness .3.. ,ar#a la la entonación! volumen y ritmo para enfati)ar el significado de su comunicativas. texto. 2! 2!$! $!$! $! -omplemen -omplementa ta su texto oral con textos! textos! contacto contacto visual! posturas corporales y despla)amientos adecuados a sus normas culturales.
.3.4. e apoya con recursos concretos o visuales de forma estrat/gica para
•
•
•
•
transmitir su texto oral.
.4. RELE"IONA RELE"IONA so're sus textos orales para mejorarlos de forma continua.
.9. INTERACTÚA manteniendo el hilo tem*tico y adapt*ndose a las necesidades de la interacción. 3. Compren críticamente diversos tipos de
.4.1. 0valúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema. .4.. Explica si se se ha mantenido en el tema evitando digresiones. .4.3. 0valúa si a utili)ado vocabulario variado y pertinente. .4.4. .4.4. 0valúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfati)ar el significado de su texto oral. .4.9. 0xplica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral. oral. 2!5!1! )articipa 2!5!1! )articipa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente.
2!5!2! %antiene la interacción reali+ando contri'uciones relevantes a partir 2!5!2!
de los puntos de vista de su interlocutor para enri-uecer el tema tratado. 2!5!$! -oopera! en sus interacciones! interacciones! de manera cort/s y emp+tica.
S%&%''()*+ con ayuda el tipo de lectura seg7n su propósito lector. 3.1. "oma decisiones $!1!1! S%&%''()*+ con estrat8gicas seg7n su propósito de lectura.
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Comprende textos so're temas diversos identificando información explícita infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. (pina so're textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. )roduce diversos tipos de textos orales a partir de sus Conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o m*s interlocutores en una situación comunicativa. (rgani+a sus ideas en torno a un tema hace uso de conectores y algunos referentes, así como un voca'ulario variado, entonación y volumen adecuados se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercam'io, comien+a a adaptar lo -ue dice a las necesidades y puntos de vista de -uien lo escucha, a trav8s de comentarios y preguntas relevantes. •
:ee comprensivamente textos con varios
textos escritos en variadas situaciones comunicativas seg7n su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
$!1!2! U,(&(-+ estrategias o t8cnicas aprendidas aprendidas de acuerdo al texto texto y su propósito lector. •
3.. #dentifica información en diversos tipos de textos seg7n su propósito
$!2!1! L)'+&(-+ información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con voca'ulario variado.
$!2!2! R%')*)'% la silueta o estructura externa y características de diversos tipos de textos. $!2!$! R%')*.,/% la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con voca'ulario variado. 3.3. /eorgani+a la información $!$!1! P+/+/+.%+ el P+/+/+.%+ el contenido de textos de tem*tica variada, con varios de diversos tipos de texto. elementos complejos y voca'ulario variado. variado. $!$!2! R%3/%.%*,+ a R%3/%.%*,+ a trav8s de otros lenguajes ;corporal, gr*fico, pl*stico, musical, audio visual< el contenido del texto. $!$!$! C)*.,/% organi+adores gr*ficos y res7menes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura. $!$!4! E.,+&%'% semejan+as E.,+&%'% semejan+as y diferencias entre las ra+ones, datos, hechos, características, acciones y lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura. 3.4. 3.4. #nfier #nfiere e el signif significa icado do del $!4!1! )/6&+ hipótesis )/6&+ hipótesis so're el contenido, a partir de los indicios -ue le texto. ofrece el texto ;im*genes, títulos, p*rrafos, pala'ras y expresiones claves, versos, estrofas, di*logos, índice e íconos<.
3.9. /eflexiona so're la forma, contenido y contexto del texto.
$!4!2! D%7'% el D%7'% el significado de pala'ras y expresiones ;sentido figurado, refranes, etc.< a partir de información explícita. $!4!$! D%7'% las D%7'% las características de los personajes, personas, animales, o'jetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura. $!4!4! D%7'% la D%7'% la causa de un hecho o acción de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con voca'ulario variado. $!4!5! D%7'% el D%7'% el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad tem*tica. $!4!8! D%7'% el D%7'% el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura. $!5!1! O3(*+ so're O3(*+ so're aspectos variados ;acciones, hechos, ideas importantes, tema< en textos con varios elementos complejos en su estructura. $!5!2! E93&('+ la intención de los recursos textuales
•
•
•
elementos complejos en su estructura y -ue desarrollan temas diversos con voca'ulario variado. Extrae información e integra datos datos -ue est*n en distintas partes del texto. /eali+a inferencias locales a partir de información explícita e implícita. #nterpreta el texto integrando información relevante y complementaria. (pina so're aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
4. P/)7'% /%&%9(+6%*,% diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utili+ando voca'ulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textuali+ación y revisión.
4!1! 3&+*(('+ &+ 3/)7''(;* 7% 7(%/.). ,(3). 7% ,%9,)
4!2! T%9,+&(-+ %93%/(%*'(+.< (7%+.< .%*,(6(%*,).< %63&%+*7) &+. ')*%*'()*%. 7%& &%*=+>% %.'/(,)!
4!1!1! S%&%''()*+ de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta -ue utili+ar* de acuerdo con su propósito de escritura. 4!1!2! S%&%''()*+ de manera autónoma el registro ;formal e informal< de los textos -ue va a producir. 4!1!$! P/)3)*% de manera autónoma un plan de escritura para organi+ar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 4!2!1! E.'/(% textos diversos tipos de textos con algunos elementos complejos con diversas tem*ticas a partir de sus conocimientos previos y en 'ase a fuentes de información. 4.2.2. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones! repeticiones! contradicciones ni vac#os de información. 4.2.3. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. 4.2.4. Usa recursos ortogr+ficos b+sicos de acuerdo a las necesidades del texto. 4.2.5. Relaciona ideas a trav/s de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce. 4.2.6 Usa recursos ortogr+ficos b+sicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.
4!2!?! U.+ un voca'ulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del sa'er. 4!$ R%&%9()*+ %& 3/)'%.) 7% 3/)7''(;* 7% . ,%9,) 3+/+ 6%>)/+/ . 3/@',('+ ')6) %.'/(,)/
4.3.1. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. 4.3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito. 4.3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones! repeticiones! contradicciones ni vac#os de información. 4.3.4. Revisa si se utili)a de forma pertinente palabras conectores para relacionar las ideas. 4.3.5. Revisa si en su texto a empleado los recursos ortogr+ficos b+sicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
4!$!8! R%(.+ si en su texto usa un voca'ulario variado y apropiado a la situación comunicativa y a los diferentes campos del sa'er. 4!$!?! E93&('+ los diferentes propósitos de los textos -ue produce.
•
•
•
•
Escri'e variados tipos de textos so're temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. !grupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructuras en p*rrafos. Esta'lece relaciones entre ideas a trav8s del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes emplea voca'ulario variado. Utili+a recursos ortogr*ficos para separar y aclarar expresiones ideas y p*rrafos ;uso de puntos< con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
4!$!! E93&('+ la organi+ación de sus ideas en el texto. ÁREA DE MATEMÁTICA COMPETENCIA
CAPACIDADES %atemati+a situaciones -ue
NÚMERO Y involucran cantidades y magnitudes en diversos OPERA!ONES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO 5 1!1!C)*.,/''(;* 7%& .(=*(('+7) .) 7% &). *6%/). *+,/+&%. %* .(,+'()*%. 3/)&%6@,('+. 7% 6%7(/ )/7%*+/ %* ')*,%9,). %')*;6(')< .)'(+& '(%*,(')!
•
cantidades discretas o
continuas mediante n7meros naturales, fracciones y decimales, seg7n
contextos. 1. /esuelve pro'lemas de contexto real y contexto %atem*tico, -ue re-uieren del esta'lecimiento de relaciones y operaciones con n7meros naturales y fracciones, e interpreta los resultados o'tenidos, mostrando perseverancia en la '7s-ueda de soluciones
/epresenta situaciones -ue involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones -ue #nvolucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Ela'ora diversas estrategias haciendo uso de los n7meros y sus operaciones para resolver pro'lemas. Utili+a expresiones sim'ólicas, t8cnicas y formales de los n7meros y las operaciones en la resolución de pro'lemas. !rgumenta el uso de los n7meros y sus operaciones para resolver pro'lemas.
1.1.1. Explora y descri'e las nociones de && hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir y ordenar.
corresponda. •
fracciones. •
1.1.4. Usa la descomposición aditiva y e-uivalencias de && hasta seis cifras en U%, C, 5 y U para resolver situaciones pro'lem*ticas. 1.1.9. Usa expresiones sim'ólicas para expresar medidas exactas de longitud ;=m, m, cm<, de masa ;=g, g< y de tiempo ;horas, minutos, a.m. p.m< en la resolución de situaciones pro'lem*ticas. 1.1.>. Utili+a los signos mayor, menor, igual para esta'lecer relaciones de comparación entre cantidades -ue expresan && hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas.
/epresenta
operaciones, medidas o ra+ones mediante
1.1.. Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma gr*fica y sim'ólica. 1.1.3. !plica diversas estrategias para estimar n7meros de hasta cinco cifras.
/epresenta
•
Compara y esta'lece e-uivalencias entre
n7meros naturales, fracciones, decimales porcentajes m*s usuales ;1@A, @A, 9A, 9@A y ?9A< #dentifica la e-uivalencia de n7meros de hasta seis dígitos, en
centenas, decenas y unidades de millar, y de unidades en •
1.1.? Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones pro'lem*ticas.
d8cimos y cent8simos. Estima, compara y mide la masa de o'jetos en miligramos la duración de eventos en minutos y segundos y la temperatura en grados celsius.
1. C)*.,/''(;* 7%& .(=*(('+7) .) 7% &+. /+''()*%. ')6) 6%7(7+ 3+/,% 7% * ,)7)F )3%/+7)/ 3+/,% 7% *+ '+*,(7+7 7% * *ºF %* .(,+'()*%. 3/)&%6@,('+. ')* '+*,(7+7%. 7(.'/%,+.
y
•
/esuelve, modela y
formula situaciones pro'lem*ticas de
')*,(*+.!
diversos contextos referidas a acciones de comparar e igualar dos
1..1 Experimenta y descri'e las nociones de fracciones como parte de un todo, parte de un conjunto o de una cantidad en situaciones cotidianas. •
1.. Expresa fracciones e-uivalentes, en forma concreta ;regletas, 'ase die+, dominós, etc< gr*fica y sim'ólica. 1..3 Utili+a los signos mayor, menor igual para esta'lecer relaciones de comparación entre expresiones fraccionarias y n7meros mixtos. 1..4. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones pro'lem*ticas. •
CAMBIO RELACIONES
Y 1! M+,%6+,(-+ .(,+'()*%. 7% /%=&+/(7+7< %(+&%*'(+ '+6() %* 7(%/.). ')*,%9,).!
. /esuelve 2!H R%3/%.%*,+ .(,+'()*%. 7% situaciones /%=&+/(7+7< %(+&%*'(+
2!1 C)*.,/0''(;* 7%& .(=*(('+7) .) 7% &). 3+,/)*%. *6/('). =%)6,/('). %* .(,0+'()*%. 3/)&%6@,('+. 7%
/%=&+/(7+7! .1.1 Experimenta y descri'e patrones num8ricos -ue crecen y
•
cantidades ;#gualación )!E$< C om'inar los elementos de dos conjuntos;pro'lemas multiplicativos< o relacionar magnitudes directamente
proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por -u8 las usó. #dentifica la potencia como un producto de factores iguales.
# nterpreta patrones
-ue crecen y decrecen con n7meros naturales, y patrones geom8tricos -ue se generan al aplicar traslaciones,
pro'lem*ticas de contexto real y matem*tico -ue implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones utili+ando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. %odela y formula situaciones multiplicativas y de proporcionalidad a partir de diversos contextos
'+6() %* 7(%/.). ')*,%9,).! $! C)6*('+ &+. ')*7('()*%. 7% /%=&+/(7+7< %(+&%*'(+ '+6() %* 7(%/.). ')*,%9,).!
decrecen ;aditivos< y patrones geom8tricos ;de simetría< en situaciones donde se presentan regularidades. .1. Expresa patrones num8ricos -ue crecen y decrecen ;aditivos< y patrones geom8tricos ;de simetría<, con material concreto, en forma gr*fica y sim'ólica.
4! E&+)/+ %.,/+,%=(+. +'(%*7) .) 7% &). 3+,/)*%.< /%&+'()*%. *'()*%. 3+/+ /%.)&%/ 3/)&%6+.!
.1.3 )ropone secuencias gr*ficas con patrones geom8tricos y
reflexiones o giros completa y crea sucesiones gr*ficas y num8ricas descu're el valor del t8rmino desconocido en una sucesión dado su orden, comprue'a y explica el procedimiento seguido. #nterpreta -ue una varia'le puede representar un valor desconocido en una igualdad. interpreta cuando una cantidad cumple con una condición de
num8ricos.
5! U,(&(-+ %93/%.()*%. .(6;&('+.< ,'*('+. )/6+&%. 3+/+ %93/%.+/ 3+,/)*%.< /%&+'()*%. *'()*%. 3+/+ /%.)&%/ 3/)&%6+.! 8! A/=6%*,+ %& .) 7% &). 3+,/)*%.< /%&+'()*%. *'()*%. 3+/+ /%.)&%/ 3/)&%6+.!
desigualdad.
.1.4 Usa estrategias inductivas -ue implican el uso de operaciones, o de la representación ;es-uemas, ta'las, etc.<, para hallar los elementos desconocidos o -ue no pertenecen a secuencias gr*ficas con patrones geom8tricos ;de simetría<, y num8ricas con patrones aditivos. .1.9 5escri'e el patrón aditivo ;-ue crece y decrece<, y geom8trico ;de simetría< en la resolución de situaciones pro'lem*ticas. .1.> Explica por -u8 y comprue'a si un elemento pertenece o no a una secuencia con patrones num8ricos -ue crecen y decrecen ;aditivos< y patrones geom8tricos ;de simetría<.
•
condiciones
planteadas en una situación pro'lem*tica mediante ecuaciones
con n7meros naturales y las cuatro operaciones '*sicas
•
2!2! C)*.,/0''(;* 7%& .(=*(('+7) .) 7% &+. /%&+'()*%. 7% '+65() %* .(,+'()*%. 3/)&%6@,('+. '),(7(+*+. 7% 6%7(7+ 7%
7(%/.). ')*,%9,).! 2!2!1 Experimenta y descri'e la relación de e-uivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, partir de situaciones de diversos contextos. ... (rdena datos en es-uemas de representación ;ta'las, cuadros de do'le entrada, gr*ficos, etc.< para esta'lecer las relaciones de e-uivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, a partir de situaciones de diversos contextos.
/epresenta las
•
explica el procedimiento seguido. %odela diversas situaciones de cam'io mediante relaciones de proporcionalidad directa y relaciones de e-uivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud, las descri'e y representa en ta'las o en el plano cartesiano. Conjetura si la relación entre dos magnitudes es de proporcionalidad directa, comprue'a y formula conclusiones.
..3. Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores -ue faltan en una ta'la o en cuadros -ue presentan relaciones de e-uivalencia. ..4. 5 escri'e cómo varían los valores de una magnitud en relación con la otra, en una relación de e-uivalencia.
..9. Explica el proceso para hallar el valor de una medida, en situaciones pro'lem*ticas de e-uivalencia entre dos magnitudes.
2!$! C)*.,/0''(;* 7%& .(=*(('+7) .) 7% %'0+'()*%. 7% 3/(6%/ =/+7) ')* %93/%.()*%. +7(,(+. 60&,(3&('+,(:+. %* .(,+'()*%. 3/)&%6@,('+. 7% %G0(:+&%*'(+! .3.1 Experimenta y descri'e situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una igualdad. .3. Expresa el t8rmino desconocido de una igualdad mediante representaciones gr*ficas ;di'ujos, íconos, letras, etc<. .3.3. Expresa la e-uivalencia de expresiones aditivas y multiplicativas, usando material concreto y de forma gr*fica.
.3.4. Ela'ora estrategias de c*lculo ;operaciones aditivas y multiplicativas< y de representación ;concreta, gr*fica, pictórica< para encontrar el t8rmino desconocido en una igualdad. .3.9. Usa igualdades en las -ue el valor desconocido se representa con un ícono o una letra, para traducir el enunciado ver'al o escrito de una situación pro'lem*tica. .3.>. ) r opone estrategias heurísticas para encontrar un t8rmino desconocido en igualdades con expresiones aditivas y multiplicativas. .3.?. E xplica -ue la igualdad se mantiene si se agrega o -uita,
multiplica o divide por una misma cantidad a am'os partes de la igualdad.
C+3+'(7+7%. E(%E"/B! 0 %E5#C#& 3. /esuelve y formula pro'lemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución re-uiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidasD *reas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utili+ando lenguaje matem*tico.
I*7('+7)/%. 5º 3.1. 3.3.1. Explica las diferencias y semejan+as de formas 'idimensionales y tridimensionales de tri*ngulos, cuadril*teros, *ngulos, círculos y circunferencias. 3.3.. Construye figuras 'idimensionales y tridimensionales, identifica sus elementos, las relaciona con el arte geom8trico y contexto cotidiano.
1. M+,%6+,(-+ .(,+'()*%. 7% /%=&+/(7+7< %(+&%*'(+ '+6() %* 7(%/.). ')*,%9,).!
3.3.3 5etermina el *rea y perímetro de formas 'idimensionales, usando material concreto.
2! R%3/%.%*,+ .(,+'()*%. 7% /%=&+/(7+7< %(+&%*'(+ '+6() %* 7(%/.). ')*,%9,).!
3.3.4 Explica las diferencias y semejan+as de perímetros y *reas.
$! C)6*('+ &+. ')*7('()*%. 7% /%=&+/(7+7< %(+&%*'(+ '+6() %* 7(%/.). ')*,%9,).!
3.3.>. Usa unidades ar'itrarias y convencionales.
4! E&+)/+ %.,/+,%=(+. +'(%*7) .) 7% &). 3+,/)*%.< /%&+'()*%. *'()*%. 3+/+ /%.)&%/ 3/)&%6+.!
3.3.9 5etermina características y propiedades físicas de o'jetos.
3.3.? U'ica o'jetos de su entorno familiar, escolar y comunal, descri'iendo su posición y un lenguaje direccional. 3.3. Usa el plano cartesiano ;geoplano, pi+arra y patio de cuadrículas< para representar, rotar y trasladar o'jetos de su entorno.
5! U,(&(-+ %93/%.()*%. .(6;&('+.< ,'*('+. )/6+&%. 3+/+ %93/%.+/ 3+,/)*%.< /%&+'()*%. *'()*%. 3+/+ /%.)&%/ 3/)&%6+.! 8! A/=6%*,+ %& .) 7% &). 3+,/)*%.< /%&+'()*%. *'()*%. 3+/+ /%.)&%/ 3/)&%6+.!
C+3+'(7+7%.
I*7('+7)/%. 5º
)/(F!F#:#5!5 0 ES"!5BS"#C! 4. /esuelve pro'lemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información o'tenida mediante ta'las y gr*ficos.
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
1. Convive de manera democr*tica en cual-uier
4.1. 4.1.1. (rgani+a datos seg7n varia'les cuantitativas y cualitativas de sucesos familiares y escolares. 4.1.. Explica las diferencias de varia'le discreta y continua, registrando todos los sucesos aleatorios familiares y escolares. 4.1.3. Ela'ora e interpreta cuadros y gr*ficos estadísticos de actividades escolares, familiares y comunales, usando gr*ficos de 'arras. 4.1.4 #nterpreta información estadística de cuadros y gr*ficos de su entorno familiar, determinando información explícita e implícita. 4.1.9 Cuantifica sucesos aleatorios simples de la vida escolar, determinando y explicando la media aritm8tica de varia'les cuantitativas. 4.1.> &om'ra y representa todos los sucesos aleatorios de su vida escolar. 4.1.?. Cuanta todas las pro'a'ilidades de un evento escolar y familiar
1.1. #nteract7a respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.
CIUDADAN#A #&5#C!5(/ES 9G 1.1.1. Explica el origen y el sentido de las costum'res de compaHeros y compaHeras de diferentes culturas. 1.1.. /echa+a situaciones en las -ue amigos y amigas, ella o 8l a hecho sentir mal a alguien excluyendo, 'url*ndose,
Est*ndares #nteract7a con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.
poniendo apodos ofensivos. 1.1.3. )ropone acciones para recuperar la confian+a, cuando esta se ha perdido. 1.1.4. #dentifica los estereotipos m*s comunes en el entorno y los relaciona con discriminación de diverso tipo. 1.1.9. !ct7a en forma asertiva, ;es decir, sin agresión, pero con claridad y eficacia<, para frenar situaciones de a'uso de la vida escolar. 1.1.>. Explica -ue las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores -ue las -ue inicialmente pensa'a. 1.1.?. %anifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otros y otras. 1.1.. Explica -ue sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y -ue las acciones de la gente cercana puede afectarlo a 8l o a ella. 1.1.I. Exige ser llamado por su nom're ;no so'renom'res y apelativos< y de manera apropiada y en cual-uier circunstancia. 1.. Se compromete con las normas y acuerdos, como 'ase para la convivencia.
1.3. %aneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.
!ct7a como mediador en situaciones de conflicto, cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. /econoce la importancia de cumplir las normas y leyes como re-uisito para una convivencia justa y act7a para minimi+ar los impactos en su entorno inmediato. 5eli'era so're asuntos p7'licos, anali+a argumentos contrarios a los propios y acepta a-uellos -ue est8n 'ien fundamentados. Entiende -ue detr*s de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capa+ de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vínculados a principios democr*ticos, los derechos humanos y la institucionalidad del estado. )ropone, de manera cooperativa, 1..1. Cumple con responsa'ilidad los acuerdos asumidos acciones en espacios p7'licos dirigidos en la escuela. 1... /eali+a acciones demostrando autonomía en el a promover y defender los derechos cumplimiento de las normas acordadas. humanos, la diversidad y la gestión am'iental. 1..3. Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela. Emite opinión crítica so're los líderes 1..4. )articipa democr*ticamente en la transformación de educativos ;pares< tanto respecto del cumplimiento de sus responsa'ilidades las normas, cuando las considera injustas. 1..9.Explica la importancia de la normatividad de tr*nsito de y acuerdos como del ejercicio de su personas y de vehículos en espacio p7'lico. autoridad. 1.3.1. %aneja sus emociones, afectos, sentimientos e impulsos frente a situaciones de conflicto. 1.3.. Explica -ue las acciones se relacionan con las emociones, y -ue es importante aprender a manejarlas para evitar daHos a otros y otras. 1.3.3. Utili+a criterios de e-uidad para proponer alternativas a los conflictos. 1.3.4. #dentifica los puntos de vista de las personas con las
1.4. )reserva el entorno natural y material
1.9. %uestra en sus acciones cotidianas, la interiori+ación de principios de la interculturalidad.
-ue tiene el conflicto poni8ndose en su lugar. 1.3.9. #dentifica posi'les consecuencias de cada alternativa, planteada para la solución de conflictos. 1.3.>. 5istingue conflictos de agresión. 1.3.?. Explica -ue es la agresión, la -ue daHa a las personas. 1.4.1. !ct7a en forma autónoma para minimi+ar los impactos so're su am'iente inmediato. 1.4.. Jomenta cotidianamente -ue 8l y sus compaHeros mantengan limpia su escuela. 1.4.3. )ractica el 'uen uso de los servicios de su escuela y comunidad. 1.4.4. %uestra preocupación por los recursos naturales y se usan responsa'lemente. 1.4.9. "oma decisiones responsa'les frente a los pro'lemas del deterioro am'iental de su comunidad y región. 1.4.>. Expresa opiniones so're la importancia de ahorrar para enfrentar eventuales situaciones de vulnera'ilidad. 1.4.?. 5istingue necesidades de deseos, al tomar decisiones so're su consumo.
1.9.1. Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta índole, las distintas manifestaciones de su propia cultura. 1.9.. /espeta las diferencias y semejan+as de la identidad cultural de otras personas. 1.9.3. Explica -ue las diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos -ue hacen -ue la vida se hace m*s interesante y divertida, al reconocer -ue las personas tenemos distintas culturas. 1.9.4. 5a ejemplos de como su vida se ha enri-uecido con manifestaciones culturales de otros y otras. 1.9.9. %uestra apertura para acercarse a otro u otra ;de una cultura distinta<, para aportar y tratar de aprender de 8l o ella. 1.9.>. #dentifica y explica el significado de los sím'olos patrios.
1.9.?. %anifiesta agrado y respeto por los sím'olos patrios, como representaciones de identidad nacional. 1.>. %aneja principios, conceptos e información -ue dan sustento a la convivencia.
3. 5eli'era so're asuntos p7'licos a partir de argumentos ra+onados, -ue estimulen la formulación de una postura en pro del 'ien com7n.
3.1.
)ro'lemati+a asuntos p7'licos a partir del procesamiento de información so're ellos.
.. Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la
1.>.1. %aneja nociones '*sicas de e-uidad, solidaridad, estereotipo y grupo vulnera'le. 1.>.. 5iferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresión. 1.>.3. Explica los distintos tipos de conflictos -ue existen y sus respectivas características. 1.>.4. SeHala las principales formas de discriminación -ue existen en el país, así como los prejuicios y estereotipos. 1.>.9. SeHala las ha'ilidades sociales -ue ayudan a una mejor convivencia en la escuela. 1.>.>. Enumera diversas estrategias para resolver conflictos. 1.>.?. Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el di*logo .1.1. %enciona las causas del pro'lema ;conjeturas simples< -ue lo afectan a 8l o ella y a sus compaHeros y compaHeras. .1.. #dentifica las características -ue definen a un asunto p7'lico. .1.3. /econoce -ue los asuntos p7'licos implican varios aspectos. .1.4. Ela'ora preguntas complejas respecto asuntos -ue involucran a los miem'ros de la escuela y comunidad local y regional. .1.9. 5istingue los hechos de las opiniones en las fuentes tra'ajadas. .1.>. 5iscrimina información y cuestiona su valide+. .1.?. Ela'ora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial so're distintos puntos de vista. .1.. Explica una serie de fuentes de información, para a'ordar temas relevantes. ..1. Explica el funcionamiento del sistema tri'utario peruano.
4. )articipa democr*ticam ente en espacios p7'licos para promover el 'ien com7n.
institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía
... Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democr*ticos del di*logo y la concertación. ..3. #dentifica la constitución como la norma suprema -ue rige la vida del país. ..4 #dentifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes del Estado )eruano ;)residente, congresista, jue+<.
.3. !sume una posición so're un asunto p7'lico y la sustenta de forma ra+onada.
.3.1. Jormula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones. .3.. !rgumenta por-ue elige una propuesta de solución ante un pro'lema social, tomando en cuenta las características de la institucionalidad democr*tica. .3.3. Explica las posi'les ra+ones -ue llevan a otros y otras a elegir una opción diferente a la propia, so're asuntos p7'licos. .3.4. #dentifica los aspectos -ue diferencias la opinión personal del resto de opiniones del aula. .3.9. %anifiesta recha+o a los argumentos -ue evidencian estereotipos o perjuicios. .3.>. Esta'lece relaciones de causa6efecto a partir de asuntos p7'licos.
.4. Construye consensos en '7s-ueda del 'ien com7n.
.4.1. !porta a la construcción de una posturaKopciónKopinión com7n en el aula a partir de las posturasKopcionesKopiniones individuales.
3.1.)ropone y gestiona iniciativas de inter8s com7n
3.1.1. %anifiesta disposición a participar en actividades de la escuela, con lo -ue muestra -ue se siente parte de ella. 3.1.. )ropone, a partir de un diagnóstico proyectos colectivos orientados al 'ien de la escuela o la comunidad. 3.1.3. Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsa'ilidades y de las responsa'ilidades de los dem*s. 3.1.4. Usa los mecanismos de participación estudiantil de
3.. Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.
3.3. Usa y fiscali+a poder de manera democr*tica.
el
la escuela para via'ili+ar propuestas de mejora de esta. 3.1.9. Elige a sus representantes 'as*ndose en argumentos sustentados. 3.1.>. )articipa con su compaHeros y compaHeras en proyectos orientados al 'ien com7n y a la solidaridad. 3.1.?. )articipa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales -ue favorecen la convivencia en el aula y la escuela. 3.1.. Elige tra'ajar en e-uipo para resolver pro'lemas o lograr metas comunes. 3..1. #dentifica las ocasiones en -ue act7a en contra de los derechos de otras personas, y explica por -ue esas acciones vulneran sus derechos. 3... Expresa empatía frente a grupo o personas cuyos derechos han sido vulnerados. 3..3. %anifiesta indignación de manera pacífica ante el incumplimiento de los derechos de 8l o ella o de sus pares. 3..4. Explica -ue sus derechos se enmarcan en los instrumentosD Convención so're los derechos del niHo y código de los niHos y adolescentes. 3..9. #dentifica los principales temas y derechos de la Convención so're los derechos del niHo. 3..>. SeHala -ue existen autoridades a nivel regional y nacional -ue velan por la seguridad y por los derechos de los niHos y niHas. 3..?. Ejerce sus derechos y de'eres como niHo o niHa en todo espacio de interacción. 3.3.1. Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades. 3.3.. Explica las funciones del go'ierno estudiantil. 3.3.3. ace seguimiento a las acciones -ue desarrollan los representantes estudiantiles. 3.3.4. 5istri'uye las funciones y eval7a el desempeHo de los miem'ros en el tra'ajo en e-uipo. 3.3.9. SeHala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela. 3.3.>. #dentifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
3.4. )romueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnera'ilidad y el desarrollo sosteni'le.
COMPETENCIA 4! COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁICA Y DE LOS PROCESOS KISTÓRICOS 4.1. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogr*fico nacional, descri'e y compara las principales características de las regiones naturales del
CAPACIDADES
4.1.1. :ee diversos tipos de representación espacialD mapas físicos y políticos para identificar y u'icar elementos de la realidad geogr*fica. 4.1../epresenta gr*ficamente hechos de su historia nacional utili+ando medidas temporalesD cuadros cronológicos y líneas de tiempo. 4.1.3. 5escri'e y valora la 'iodiversidad de las cuatro
3.3.?. Exige a sus representantes -ue informen so're el tra'ajo reali+ado. 3.4.1. #dentifica medio am'ientes en riesgo o vulnera'ilidad en su localidad, región y el )er7, y explican por -ue est*n en riesgo. 3.4.. &om'ra los derechos am'ientales. 3.4.3. Ejecuta acciones de cuidado del medio am'iente en la comunidad. 3.4.4. Jorma parte de 'rigadas ecológicas. 3.4.9. Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con corrección y serenidad ante situaciones de peligro.
PERSONAL SOCIAL DCN INDICADORES 5º! G/+7) DCN
6 Explica las causas ;latitud, longitud, meridianos, paralelos y hemisferios terrestres< de la diferencia horaria en la "ierra. 6r*fica en una línea de tiempo ;línea de precisión< los hechos mas significativos de la historia local, regional y nacional.
)er7, relacion*ndolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país apreciando su diversidad natural y cultural.
4.. 5escri'e y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del )er7, asume una actitud crítica so're estos procesos y expresa su compromiso de contri'uir al
regiones naturales del )er7 y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional 4.1.4. /elaciona las características geogr*ficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales -ue se reali+an en cada una de ellas. 4.1.9. #dentifica y descri'e los elementos del geosistema. 4.1.> 5escri'e y explica los movimientos de la "ierra en el Sistema )lanetario Solar.
4..1. /econoce la diversidad 8tnica, lingLística y cultural del )er7 y la valora como una gran ri-ue+a de nuestro país.
4... 5escri'e y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del )er7, desde los primeros po'ladores hasta la /ep7'lica.
6 /elaciona las características físicas y clim*ticas de la costa, sierra y selva con estilos de vida, costum'res, viviendas actividades culturales y hechos históricos. 6 5escri'e y explica las actividades económicas -ue reali+a su familia. 6 SeHala en forma clara y coherente la estructura de la "ierra. 6 Especifica el rol -ue cumple el Sistema )lanetario Solar en la vida cotidiana de los seres vivos.
Explica la importancia de la conservación del patrimonio histórico como continuidad entre el pasado y presente de su comunidad. 5etalla el aporte de las diferentes culturas en el desarrollo de la identidad nacional. Especifica la función del !yllu en el "ahuantinsuyo en organi+adores gr*ficos.
mejoramiento y desarrollo del país.
6 /epresenta características de la organi+ación social y política del "ahuantinsuyo en un mapa conceptual. 6 Ela'ora un mapa mental con la vida económica y cultural #nca. 6 )untuali+a la formación del mesti+aje en el )er7 y la influencia en el rol de la sociedad. 6 5etalla en organi+adores visuales la forma de go'ierno, características de vida en el virreinato. 6 5escri'e las o'ras y plan de cada li'ertador de !m8rica, usa es-uemas. 6 /econoce el inicio de la etapa /epu'licana en el )er7. 5ialoga y de'ate so're las medidas preventivas para cuida su integridad ante situaciones de accidentes.
4.3. )articipa organi+adamente en acciones de 5efensa Civil, Seguridad $ial y estión de /iesgos en los *m'itos en los -ue se desenvuelve.
4.3.1. /econoce la importancia del Sistema &acional de 5efensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo. 4.3.. #ndaga so're las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en su región.
4.3.3. !plica medidas de seguridad ante situaciones de
#nvestiga y reflexiona so're los desastres naturales -ue ocurren en su entorno local, regional y nacional
#dentifica y dialoga con sus padres so're +onas de seguridad en su hogar y comunidad. Contri'uye responsa'lemente en la
riesgo.
organi+ación de simulacros de sismos en su :E.
4.3.4. )articipa con responsa'ilidad en la organi+ación y evaluación de simulacros de sismo en la escuela.
CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5º CUERPO KUMANO C%/3) 6+*) Y CONSERVACIÓN ')*.%/+'(;* DE LA SALUD 7% &+ .+&7 1.6/elaciona el 1.1. /elaciona el funcionamiento de los Juncionamiento de los órganos de sistemas de su cuerpo los sentidos con el Sistema en armonía con el &ervioso Central. am'iente, valorando la practica de higiene, 1.. /elaciona los sistemas de prevención de digestión, circulación, seguridad integral. respiración y excreción del ser humano.
1.3. Ela'ora dietas 'alanceadas tomando en cuenta las calorías.
1.4. /elaciona la función reproductora humana, con la formación, crecimiento y maduración de los
INDICADORES 6 :ee y anali+a la u'icación y función de los principales órganos de su cuerpo. 6)rocesa y explica información so're el funcionamiento de los órganos de los sentidos con relación al Sistema &ervioso Central. 6 :ee, selecciona y grafica información acerca de la función de los sistemas de su cuerpo en armonía con su am'iente. 6 Explica el rol -ue cumple cada sistema del ser humano en mapas mentales u organi+adores gr*ficos. 6 Clasifica los alimentos por su origen, naturale+a a su utilidad. 6 5ialoga a partir de evidencias y sa'eres previos, so're el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos. 6 )repara con sus padres loncheras 'alanceadas para mantener la salud. 6 /elaciona y comenta los cam'ios o'serva'les en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la
Espermato+oides y los óvulos ;espermatog8nesis y ovog8nesis<. Es-uemati+a el ciclo ov*rico.
función de reproducción. 6 Explica la función de los óvulos y espermato+oides en el proceso de la fecundación. 6 /epresenta en un organi+ador el ciclo ov*rico de la mujer como proceso de reproducción.
1.9. #nvestiga enfermedades 6 #nfiere en 'ase a información o'tenida diarr8icas agudas ;E5!<, so're las E5!S e #/!S esta'leciendo infecciones respiratorias agudas causas y consecuencias. ;#/!< y hepatitis ! y F, 6 #ndaga so're los agentes esta'leciendo sus causas, -ue producen la propagación de la agentes -ue las producen, hepatitis ! y F transmisión, consecuencias y en su entorno local. formas de prevención. 6 Explican las consecuencias e importancia de la vacunación y prevenir el contagio de enfermedades. 6 Explica la importancia de vacunarse para evitar enfermedades. 6 #ndaga so're las deficiencias visuales -ue afectan a la po'lación infantil de su 1.>. #nvestiga las t8cnicas -ue se entorno. emplean para la corrección de las 6 5ialoga en familia para prevenir deficiencias visuales deficiencias visuales . 6 SeHala las t8cnicas y avances tecnológicos -ue se utili+an para corregir las 1.?. #nvestígalos deficiencias visuales y cardiovasculares. avances tecnológicos en la medicina para 6 :ee y comenta medidas preventivas para evitar las enfermedades el tratamiento y prevención de las cardiovasculares. enfermedades cardiovasculares. 1.. #nvestiga los efectos de las Sustancias -uímicas contaminantes en la saludD
6 #ndaga so're las consecuencias -ue trae consigo al inhalar el %onóxido de Car'ono u otros contaminantes en su
monóxido de car'ono, cianuro, casa y localidad. plomo, mercurio, ars8nico y otros. 6 /eali+a pe-ueHas experiencias para compro'ar los efectos nocivos si se inhala cianuro, plomo, mercurio, ars8nico. 6 %anifiesta -ue en algunos o'jetos de uso com7n se concentra ciertas sustancias -uímicas nocivas para la salud. 6 )articipa en la organi+ación del 'oti-uín 1.I. (rgani+a el 'oti-uín escolar escolar de primeros auxilios de su aula. de primeros auxilios. 6 Coopera en la ad-uisición de enseres para el 'oti-uín escolar. 6 #nforma so're los 'eneficios del 'oti-uín escolar en el aula, casa e #.E. .1. Explóralos factores -ue intervienen en el e-uili'rio de los ecosistemas terrestre y acu*tico. M Seres 'ióticos, M Seres a'ióticos .. #dentifica las diferentes formas de asociacionismo SE/ES $#$#E&"ES 0 de los seres vivosD sim'iosis, C(&SE/$!C#& comensalismo, mutualismo y 5E: %E5#( parasitismo. !%F#E&"E. .6 /elaciona y ju+ga la intervención del hom're en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las pr*cticas de protección y
.3. #nvestígala 'iodiversidad del *rea natural protegida de su región. .4. )lanifica y desarrolla eco proyectos de 'iodiversidad y
6 #dentifica y compara las características de los seres 'ióticos y a'ióticos de su entorno. 6 /epresenta los componentes de un ecosistema -ue elige li'remente. 6 Explica la importancia de las interrelaciones y relaciones en su ecosistema. 6 Ela'ora una ma-ueta y explica las relaciones y cadenas alimenticas, -ue se dan en un ecosistema. 6 #ndaga, o'serva y clasifica la 'iodiversidad natural de su entorno local y regional, en salidas, visitas y paseos de aula. 6 Ela'ora Eco proyectos y salidas de campo responsa'lemente.
conservación.
salidas de campo.
6 )ropone actividades para poner a prue'a sus hipótesis acerca de los cam'ios -ue se dan en la 'iodiversidad natural de su región.
.9. 5iseHa proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad.
6 )lanifica proyectos productivos de hidroponía, con los recursos de su localidad. 6 5esarrolla los proyectos productivos escolares contri'uyendo en la implementación, cuidados, en forma activa.
.>. #nvestiga los procesos de domesticación de especies de plantas y animales nativos del )er7D procesos de selección y adaptación a los pisos ecológicos.
.?. #nvestiga la diversidad de Nr'oles presentes en los 'os-ues de su localidad o región explica su importancia para el mantenimiento de la vida.
.. Ou+ga los daHos -ue ocasionan en el am'iente, la tala y -uema indiscriminada de 'os-ues y pastos naturales.
6 !verigua los procesos de domesticación de los animales y plantas en su región. 6 ('serva el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en un piso ecológico -ue no es el suyo. 6 SeHala en 'ase a evidencias encontradas casos de cautiverio o comerciali+ación de especies -ue se encuentran en peligro de extinción. 6 #ndaga so're las diversidades de *r'oles en su entorno local, regional y nacional. 6 Oustifica de acuerdo a un es-uema lógico estrategia de conservación de la diversidad de *r'oles en su localidad o región. 6Ela'ora trípticos y afiches del origen, utilidad, cuidados de los *r'oles de la localidad e #.E. 6 (rgani+a y planifica fichas para la
3.1. Experimenta la propiedad de la divisi'ilidad de algunos materiales del entorno en partículas y mol8culas. 3.. %ide y registra vol7menes de materiales sólidos, lí-uidos y gaseosos. MUNDO #SICO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE 3.Ela'ora, ensaya y eval7a estrategias de conservación y mejoramiento de su am'iente inmediato a partir de conceptos científicos. F*sicos y su comprensión de las interacciones entre los seres 'ióticos y los seres a'ióticos de la naturale+a.
3.3. Estima el tamaHo de partículas y mol8culas, mediante estrategias de o'servación. 3.4. Comprende cam'ios físicos y -uímicos de la materia para determinar sus diferencias.
3.9. /econoce la formación de im*genes de o'jetos utili+ando espejos y lentes y la aplica en diferentes dispositivos ópticos sencillos.
3.>. Explórala producción de energía el8ctrica en las pilas de +inc y car'ón y reconoce la función de sus componentes. 3.?. #dentifica artefactos el8ctricos de alto, medio y 'ajo consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energía
experimentación de las propiedades de la materia. 6Ela'ora cuadros de do'le entrada y conclusiones de la experimentación. 6 Utili+a y experimenta con las unidades de medida de masa volumen de o'jetos de su entorno. Encuentra diferencias y semejan+as entre la masa, volumen y peso de los o'jetos. 6 Calcula el tamaHo de partículas y mol8culas mediante la o'servación. 5iferencia y clasifica los tipos de mo6 l8culas mediante la o'servación. 6 #dentifica, explica y clasifica los fenómenos físicos y -uímicos a trav8s de experiencias de la'oratorio en cuadros de do'le entrada. 6 /eali+a experiencias con los tipos de me+cla -ue conoce. 6 #nvestiga y anali+a so're la propagación de la lu+ utili+ando espejos y lentes. 6 /eali+a experiencias con las propiedades de la lu+D /e flexión y refracción. 6 !verigua las fuentes de lu+ -ue existe en el planeta tierra. 6 ('serva en diapositivas y video los tipos de energía y aplicaciones en su entorno local, regional y nacional. 6#nvestiga y demuestra el proceso de generación de corriente el8ctrica en las pilas de +inc y car'ón a trav8s de expe6 riencias
el8ctrica.
3.. /econoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagn8ticos y lo aplica en instrumentos para elevar pe-ueHos o'jetos met*licos. 3.I. Comprende las variaciones en la producción de sonidos, cuando se modificanD los materiales, el tamaHo, espesor, y tipo de los mismos en la construcción de instrumentos.
!nali+an y de'aten so're los procesos -ue o'servan en la feria de ciencias de la #.E. 6 #dentifica con sus familiares los artefactos de alto medio y 'ajo consumo de energía el8ctrica y planifica acciones de ahorro de energía. 6 Ela'ora un cuadro de artefactos resaltando el consumo en =ilovatios o focos. 6 ('serva, ela'ora y descri'e un circuito el8ctrico o'servando los conductores de electricidad. 65ialoga so're la utilidad de los circuitos el8ctricos en la vida cotidiana. 6 Ela'ora hipótesis y las comprue'a so're las ondas -ue se propagan en varias direcciones ya sea por un medio el*stico, sólido, lí-uido y gaseoso. 65escri'e las variaciones de sonido, materiales, tipos,, tamaHo, etc.
3.1@. #nvestiga las fuer+as -ue son causa deD la caída de los cuerpos, el movimiento y el ro+amiento.
6Experimenta y diferencia entre tra'ajo y potencia con experiencias sencillas. 6 Explica el funcionamiento de la palanca, polea y plano inclinado.
3.11. #nvestiga los efectos de la presión atmosf8rica so're los materiales.
6 !verigua y expone en gr*ficos las características de la presión atmosf8rica en la "ierra.
3.1. #nvestiga so're las causas y consecuencias de los
Explica en diapositivas el uso de los ins6 trumentos, escalas en movimientos
movimientos sísmicos, los instrumentos y escalas con los -ue se miden.
sísmicos, causas y consecuencias.
CAPACIDADES 5º 1.1 Explora y experimenta diferentes usos -ue puede dar a los o'jetos de su entorno, para escenografía, utilería y vestuario. 1.. 5iseHa y produce di'ujo, pintura u otra pie+a de arte con sim'ología o motivos propios de su localidad, región o país
INDICADORES 5escri'e o'jetos de su entorno, con características reales e imaginarias. 6&om'ra diversas utilidades -ue puede dar a o'jetos de su entorno y los usa para escenografías y vestuario. 6 /epresenta a trav8s de artes visuales sus sentimientos, emociones. 6 Esta'lece elementos propios en la pintura -ue reali+a. 6 Ela'ora afiches y carteles seg7n situación de contexto. 6 %odela en arcilla animales, plantas y o'jetos seg7n tra'ajo de proyectos.
6 5etermina la importancia de la energía solar para el mantenimiento de la vida en 3.13. #nvestiga al sol como el planeta "ierra. fuente de energía para el 6&om'ra fuentes de energía renova'le y mantenimiento de la vida en el no renova'le. planeta. 6 5escri'e y expone las características 3.14. /elaciona generales del sol en organi+adores el movimiento de traslación de la "ierra con las gr*ficos. .('serva video y esta'lece diferencias y estaciones. semejan+as entre los planetas del sistema solar en cuadros comparativos. 6 /epresenta los movimientos de la tierra eclipses lunares y solares en juego de roles. 3.19. #nvestiga la contaminación 6 !nali+a y explica los efectos de la atmosf8rica y las características lluvia acida en el suelo, agua de la lluvia acida, sus efectos en y seres vivientes. el suelo, agua y seres vivientes. ARTE V CICLO COMPETENCIAS E93/%.(;* A/,.,('+ 1. Expresa con Espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en li'ertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando
1.3. /epresenta con otros una 'reve historia real o imaginaria, a trav8s de gestos, movimientos y
correctamente las t8cnicas para potenciar desde lo concreto y lo a'stracto su representación, demostrando motivación hacia el arte atrav8s de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.
A3/%'(+'(;* +/,.,('+
. )erci'e, explica y manifiesta su opinión y aprecio so're los diferentes
posturas propias del mimo y la pantomima.
6 Emplea la línea, forma y color en las producciones -ue crea. 6 (rgani+a y planifica un mimo individual, en pares o grupal de situaciones de aprendi+aje. 6"ocan en flauta diversas canciones seg7n 1.4. Crea e interpreta calendario cívico. canciones -ue expresan sus 6 )roduce cuentos sonoros vivencias, sentimientos y acompaHados con instrumentos de su situaciones de su cotidianeidad, entorno. acompaH*ndose con instrumentos. 6 Expresa sus sentimientos a trav8s de las canciones, seg7n situaciones de aprendi+aje. Expresa a trav8s de la dan+a sus costum'res y tradiciones de su localidad. 6 Sigue diversos estilos y coreografías para una dan+a local y regional. 1.9. )articipa en la creación 6 $ivencia estados de *nimo al grupal de coreografías de dan+a participar en concurso de dan+as. y expresión corporal so're motivos propios de su localidad, región o país.
2.1. Percibe y aprecia la 'elle+a
y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las
#dentifica las características y recursos artísticos de inspiración en su familia, institución y región. 5iseHa y descri'e espacios naturales de inspiración. Explica las formas en -ue se representan o'jetos artísticos.
valores naturales y culturales de su localidad y del sentido -ue le trasmiten so're las creaciones individuales y colectivas en las -ue participa, 'rindando sus aportes para mejorarlas y so're los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas -ue forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
diferentes formas en -ue son representados en distintos productos artísticos. .. Comparte ideas y aportes so're sus propios tra'ajos y los de sus compaHeros para mejorar una puesta en com7n.
.3. #nvestiga acerca de las %anifestaciones culturales y artísticas -ue forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas so're lo -ue significa para ellos, consultando li'ros, a trav8s de #nternet y otros recursos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA V CICLO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5º 1. Comprende el )lan )/6+'(;* 7% &+ ')*'(%*'(+ Salvador de 5io s, 6)/+& '/(.,(+*+ asumiendo una nueva 1.1. /econoce al Espíritu Santo, forma de vivir su fe. como el protector y consolador -ue Cristo -uiso dejarle para vivir mejor la fe.
6!precia sus tra'ajos y los de sus compaHeros, emite sus puntos de vista para mejorarlos, reproducirlos e imitarlos. 6Corrige errores y refuer+a aciertos en sus creaciones artísticas, musicales y escenografías. 5emuestra curiosidad y respeto por el patrimonio histórico de nuestros antepasados. #dentifica sus orígenes y valora la ri-ue+a patrimonial. #nvestiga y expone nom'res propios de nuestros antepasados, m7sica, dan+as, costum'res, religión, etc. ('serva su entorno natural y cultural como fuente de inspiración en sus tra'ajos -ue reali+a.
INDICADORES 6 )rofundi+a y vivencia el mensaje de Oes7s a trav8s del Evangelio. 6 5ialoga so're el Espíritu Santo como la fuer+a -ue nos impulsa a vivir nuestro compromiso cristiano.
1.. #dentifica la acción específica de cada persona de la Santísima "rinidad.
6 /eafirma -ue la $irgen %aría es %adre y %odelo de nuestra fe cristiana -ue de'emos emular en nuestra vida cotidiana. 6 5ialoga y r eflexiona so're las virtudes -ue practicaron los santos. 6 Se hace hijo de 5ios, reci'iendo el primer sacramento del Fautismo. 6 :ee y resume en organi+ador gr*fico algunas par*'olas y milagros de Oes7s, en orden lógica y cronológica. 6 )articipa con creatividad y motivación en escenificaciones de par*'olas y milagros de Oes7s.
1.3. #dentifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana.
1.4. Jormula ra+ones de su fe
)articipa en forma li're y responsa'le en grupos de reflexión 'í'lica, coros, cate-uesis y cele'raciones lit7rgicas.
en Cristo y se esfuer+a por 6 /econoce -ue Oes7s es lograr -ue otros tam'i8n lo camino, verdad y vida en sus acciones cono+can y lo sigan. positivas y solidarias ante sus compaHeros, familiares y comunidad.
