:1. INDAHNYA KEBERSAMAAN/ 1.KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU
NO
ASPEK YANG DIANALISIS
PBM1 S TS
PBM2 S TS
Hasil Analisis PBM3 PBM4 S TS S TS
PBM5 S TS
PBM6 S TS
1.
Kesesuaian dengan SKL
√
√
√
√
√
√
2.
Kesesuaian dengan KI
√
√
√
√
√
√
3.
Kesesuaian dengan KD
√
√
√
√
√
√
4.
Kesesuaian dengan Topik
√
√
√
√
√
√
5.
Kecukupan materi ditinjau dari:
√
√
√
√
√
√
-
-
-
-
-
-
a. Pola pikir keilmuan; dan
√
√
√
√
√
√
b. Karakteristik siswa
√
√
√
√
√
√
7.
Penerapan Pendekatan Scientific
√
√
√
√
√
√
8.
Penilaian Autentik yang Tersedia dalam Buku Siswa
√
√
√
√
√
√
a. cakupan konsep/materi esensial; dan b. alokasi waktu. 6.
Kedalaman materi ditinjau dari:
LEMBAR KERJA ANALISIS BUKU GURU Judul buku
: INDAHNYA KEBERSAMAAN
Kelas
: IV ( EMPAT )
Jenjang
: SD
Tema/Sub Tema
:1. INDAHNYA KEBERSAMAAN/2. KEBERSAMAAN DALAM KERAGAMAN
NO
ASPEK YANG DIANALISIS
PBM1 S TS
PBM2 S TS
Hasil Analisis PBM3 PBM4 S TS S TS
PBM5 S TS
PBM6 S TS
1.
Kesesuaian dengan SKL
√
√
√
√
√
√
2.
Kesesuaian dengan KI
√
√
√
√
√
√
3.
Kesesuaian dengan KD
√
√
√
√
√
√
4.
Kesesuaian dengan Topik
√
√
√
√
√
√
5.
Kecukupan materi ditinjau dari:
√
√
√
√
√
√
-
-
-
-
-
-
c. Pola pikir keilmuan; dan
√
√
√
√
√
√
d. Karakteristik siswa
√
√
√
√
√
√
7.
Penerapan Pendekatan Scientific
√
√
√
√
√
√
8.
Penilaian Autentik yang Tersedia dalam Buku Siswa
√
√
√
√
√
√
c. cakupan konsep/materi esensial; dan d. alokasi waktu. 6.
Kedalaman materi ditinjau dari:
LEMBAR KERJA ANALISIS BUKU GURU Judul buku
: INDAHNYA KEBERSAMAAN
Kelas
: IV ( EMPAT )
Jenjang
: SD
Tema/Sub Tema
:1. INDAHNYA KEBERSAMAAN/3. BERSYUKUR ATAS KERAGAMANKU
NO
ASPEK YANG DIANALISIS
PBM1 S TS
PBM2 S TS
Hasil Analisis PBM3 PBM4 S TS S TS
PBM5 S TS
PBM6 S TS
1.
Kesesuaian dengan SKL
√
√
√
√
√
√
2.
Kesesuaian dengan KI
√
√
√
√
√
√
3.
Kesesuaian dengan KD
√
√
√
√
√
√
4.
Kesesuaian dengan Topik
√
√
√
√
√
√
5.
Kecukupan materi ditinjau dari:
√
√
√
√
√
√
-
-
-
-
-
-
e. Pola pikir keilmuan; dan
√
√
√
√
√
√
f. Karakteristik siswa
√
√
√
√
√
√
7.
Penerapan Pendekatan Scientific
√
√
√
√
√
√
8.
Penilaian Autentik yang Tersedia dalam Buku Siswa
√
√
√
√
√
√
e. cakupan konsep/materi esensial; dan f. alokasi waktu. 6.
Kedalaman materi ditinjau dari:
LEMBAR KERJA ANALISIS BUKU GURU Judul buku
: INDAHNYA KEBERSAMAAN
Kelas
: IV ( EMPAT )
Jenjang
: SD
Tema/Sub Tema
:1. INDAHNYA KEBERSAMAAN/ 4. BANGGA PADA BUDAYAKU
NO
ASPEK YANG DIANALISIS
PBM1 S TS
PBM2 S TS
Hasil Analisis PBM3 PBM4 S TS S TS
PBM5 S TS
PBM6 S TS
1.
Kesesuaian dengan SKL
√
√
√
√
√
√
2.
Kesesuaian dengan KI
√
√
√
√
√
√
3.
Kesesuaian dengan KD
√
√
√
√
√
√
4.
Kesesuaian dengan Topik
√
√
√
√
√
√
5.
Kecukupan materi ditinjau dari:
√
√
√
√
√
√
-
-
-
-
-
-
g. Pola pikir keilmuan; dan
√
√
√
√
√
√
h. Karakteristik siswa
√
√
√
√
√
√
7.
Penerapan Pendekatan Scientific
√
√
√
√
√
√
8.
Penilaian Autentik yang Tersedia dalam Buku Siswa
√
√
√
√
√
√
g. cakupan konsep/materi esensial; dan h. alokasi waktu. 6.
Kedalaman materi ditinjau dari:
LEMBAR KERJA ANALISIS BUKU SISWA Judul buku
: INDAHNYA KEBERSAMAAN
Kelas
: IV ( EMPAT )
Jenjang
: SD
Tema/Sub Tema
: 1. INDAHNYA KEBERSAAN/ 1. KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU
NO
ASPEK YANG DIANALISIS
PBM1 S TS
PBM2 S TS
Hasil Analisis PBM3 PBM4 S TS S TS
PBM5 S TS
PBM6 S TS
1.
Kesesuaian dengan SKL
√
√
√
√
√
√
√
2.
Kesesuaian dengan KI
√
√
√
√
√
√
√
3.
Kesesuaian dengan KD
√
√
√
√
√
√
√
4.
Kesesuaian dengan Topik
√
√
√
√
√
√
√
5.
Kecukupan materi ditinjau dari:
√
√
√
√
√
√
√
-
-
-
-
-
-
-
i. Pola pikir keilmuan; dan
√
√
√
√
√
√
√
j. Karakteristik siswa
√
√
√
√
√
√
√
7.
Penerapan Pendekatan Scientific
√
√
√
√
√
√
√
8.
Penilaian Autentik yang Tersedia dalam Buku Siswa
√
√
√
√
√
√
√
i. cakupan konsep/materi esensial; dan j. alokasi waktu. 6.
Kedalaman materi ditinjau dari:
LEMBAR KERJA ANALISIS BUKU SISWA Judul buku
: INDAHNYA KEBERSAMAAN
Kelas
: IV ( EMPAT )
Jenjang
: SD
Tema/Sub Tema
: 1. INDAHNYA KEBERSAAN/ 2. KEBERSAMAAN DALAM KERAGAMAN
NO
ASPEK YANG DIANALISIS
PBM1 S TS
PBM2 S TS
Hasil Analisis PBM3 PBM4 S TS S TS
PBM5 S TS
PBM6 S TS
1.
Kesesuaian dengan SKL
√
√
√
√
√
√
√
2.
Kesesuaian dengan KI
√
√
√
√
√
√
√
3.
Kesesuaian dengan KD
√
√
√
√
√
√
√
4.
Kesesuaian dengan Topik
√
√
√
√
√
√
√
5.
Kecukupan materi ditinjau dari:
√
√
√
√
√
√
√
-
-
-
-
-
-
-
k. Pola pikir keilmuan; dan
√
√
√
√
√
√
√
l. Karakteristik siswa
√
√
√
√
√
√
√
7.
Penerapan Pendekatan Scientific
√
√
√
√
√
√
√
8.
Penilaian Autentik yang Tersedia dalam Buku Siswa
√
√
√
√
√
√
√
k. cakupan konsep/materi esensial; dan l. alokasi waktu. 6.
Kedalaman materi ditinjau dari:
LEMBAR KERJA ANALISIS BUKU SISWA Judul buku
: INDAHNYA KEBERSAMAAN
Kelas
: IV ( EMPAT )
Jenjang
: SD
Tema/Sub Tema
: 1. INDAHNYA KEBERSAMAAN/ 3. BERSYUKUR ATAS KERAGAMANKU
NO
ASPEK YANG DIANALISIS
PBM1 S TS
PBM2 S TS
Hasil Analisis PBM3 PBM4 S TS S TS
PBM5 S TS
PBM6 S TS
1.
Kesesuaian dengan SKL
√
√
√
√
√
√
√
2.
Kesesuaian dengan KI
√
√
√
√
√
√
√
3.
Kesesuaian dengan KD
√
√
√
√
√
√
√
4.
Kesesuaian dengan Topik
√
√
√
√
√
√
√
5.
Kecukupan materi ditinjau dari:
√
√
√
√
√
√
√
-
-
-
-
-
-
-
m.Pola m. Pola pikir keilmuan; dan
√
√
√
√
√
√
√
n. Karakteristik siswa
√
√
√
√
√
√
√
7.
Penerapan Pendekatan Scientific
√
√
√
√
√
√
√
8.
Penilaian Autentik yang Tersedia dalam Buku Siswa
√
√
√
√
√
√
√
m.cakupan m. cakupan konsep/materi esensial; dan n. alokasi waktu. 6.
Kedalaman materi ditinjau dari:
Catatan : Sub Tema dalam Buku Siswa ada 3 Sub Tema sedangkan sedangkan pada Buku Guru ada 4 Sub Tema tidak lengkap ( Kurang 1 Sub Tema 4 dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada Sub Tema 1-3 yang diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir yang tinggi.
