FORMAT ANALISIS BUKU GURU
Judul Buku : When English Rings A Bell
Kelas : VII
Jenjang : SMP
Topik : Bigger Is Not Always Better
Kegiatan Guru
Isi buku yang relevan dengan kegiatan guru
Kualifikasi
Alasan
Tindak lanjut
Kurang
Cukup
Baik
A. Perencanaan Pembelajaran
Memilih KI dan KD yang berkaitan
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan perbadingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya
Menentukan alokasi waktu
12jam pertemuan
V
Merumuskan indikator
Siswa mampu mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, membandingkan, mengagumi
V
Merumuskan tujuan pembelajaran
Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat, orang, binatang, benda untuk mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai.
V
Menentukan cakupan materi pembelajaran
Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda.
V
Tidak ada teks lisan
Perlu ditambah teks lisan seperti rekaman native speaker.
Menentukan pendekatan
Scientific Approach
V
Menentukan model
Problem Based Introduction (PBI)
V
Menentukan strategi
Kondisional dan Efektif
V
Menentukan metode
Diskusi/Sharing
Menentukan media, sumber dan alat
LCD, Buku
V
Mendeskripsikan langkah pembelajaran sesuai dengan pendekatan, model, metode
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, materi yang dibutuhkan, dan siswa harus terlibat dalamaktivitas pemecahan masalah yang dipilih.
Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, jadwal, tugas, dll).
Guru mendorong siswa untuk bereksperimen dan mendapatkan penjelasan atau pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis.
Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya sesuai laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya.
Siswa mampu melaksanakan tugas sesuai dengan instruksi dari guru.
Siswa bekerjasama dengan kelompok, untuk saling membantu, memberi saran, mengoreksi.
Siswa dapat memanfaatkan bimbingan dai guru dengan sebaik-baiknya.
Guru melakuakn refleksi atau evaluasi terhadap pelaksanaan pembelajaran dan proses-proses yang siswa lakukan.
V
B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Menilai Pengetahuan
Contoh instrumen
Pembahasan
Menilai Sikap
Contoh instrumen
Rubrik
memberikan respon atau reaksi terhadap nilai-nilai yang dihadapkan kepadanya;
menikmati atau menerima nilai, norma, serta objek yang mempunyai nilai etika dan estetika;
menilai (valuing) ditinjau dari segi baik buruk, adil tidak adil, indah tidak indah terhadap objek studi; dan
menerapkan atau mempraktikkan nilai, norma, etika, dan estetika dalam kehidupan sehari-hari.
Menilai Keterampilan
Contoh instrumen
Rubrik
Portofolio
Sasaran:menilai ketekunan,minat,kemajuan, dan keberhasilan dalam belajar melakukan banyak kegiatan dengan bahasa Inggris.
Kumpulan pekerjaan peserta didik yang mendukung proses belajar, antara lain laporan kemajuan, jadwal kerja, outline proyek, jurnal, buku harian, dan sebagainya.
Kumpulan karya peserta didik yang mencerminkan hasil atau capaian belajar, antara lain teks yang disalin, diringkas, dibuat sendiri, yang telah dibaca, foto, video, kliping, dan sebagainya.
Kumpulan hasil tes, ujian, nilai, dan latihan.
Catatan atau rekaman evaluasi diri dan evaluasi sejawat, yang berupa komentar, checklist,dan penilaian.
V
Tidak ada tugas portofolio bagi siswa
Guru seharusnya memberikan tugas portofolio kepada siswa seperti mading dan kliping yang berhubungan dengan materi yang diajarkan
Penilaian Diri
Sasaran: proses atau hasil belajar
Aspek keterampilan khusus atau penilaian secara umum
Penilaian metakognitif, untuk meningkatkan kualitas belajar
Bentuk: diary, jurnal, format khusus, yang berupa: komentar, checklist, dan penilaian
Peserta didik diberikan pelatihan sebelum dituntut untuk melaksanakannya.
V
Informasi Pengayaan Belajar
V
Informasikan hubungan guru dan Orang tua
V
Tidak ada laporan informasi
dari guru untuk orang tua siswa.
Seharusnya di tambah informasi hubungan guru dan orang tua agar orang tua mengetahui perkembangan belajar anak.
