UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 I.
DATOS GENERALES: NOMBRE:
“Cuidemos nuestro cuerpo con amor”.
DURACIÓN:
Del 09 de abril al 30 de abril
JUSTIFICACIÒN:
El presente tema surge debido al desconocimiento de los niños y
niñas sobre las partes gruesas de su cuerpo, funciones del cuerpo, articulaciones, sentidos, etc.; lo realizaremos a través de actividades como: completar las partes finas de la cara, hacer círculos pequeños en los círculos que articula el cuerpo, acercándonos al conocimiento, es decir que ellos piensan actuando y así van construyendo sus aprendizajes. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores o formación ética Educación para la equidad de género. II.
SELECCIÒN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES- CONOCIMIENTO E INDICADORES:
ARE A
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTO
P E R S O N A L
1.Desarrollo de la psicomotricida d
1. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.
1.1. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo.
S O C I A L
1.2. Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.
ACTITUDES
1. Muestra autonomía en sus movimientos.
1.1.1 Menciona los nombres de las partes gruesas y finas de su cuerpo. 1.1.2Describe las características de las partes gruesas y finas de su cuerpo.
2. Demuestra placer y disposición para la realización de actividades motrices.
1.2.1.Emplea las partes gruesas y finas de su cuerpo en los movimientos que realiza. 1.2.2.Danza con todo su cuerpo al compas de melodías creando nuevos movimientos
3. Aprecia y cuida su cuerpo
2. Muestra confianza en las tareas que realiza.
2. Construcción
2. Se identifica como niño o
2.1. Reconoce algunas de sus características
INDICADORES
2.1.1. Reconoce sus características personales.
de la identidad personal y autonomía
3. Construcción de la identidad personal y autonomía
M A T E M Á T I C A
1. Números y relaciones
2.Geometría y
niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias.
3. Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física. 1.Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.
2. Establece y comunica
personales y las de otras personas.
2.2.2Reconoce las características de sus demás compañeros.
2.2 Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales.
3.1. Participa activamente en las actividades diarias de alimentación, higiene y descanso.
1.1Identifica característicasfísic as en personas.
1.2. Identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales: color, forma, tamaño, consistencia (Duro, blando). 2.1.Identifica en objetos de su entorno formas
2. Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas
2.2.1.Se nombra a sí mismo como niño y niña 2.2.2Reconoce sus características corporales como niño o niña. 3.1.1. Intervienen en las actividades de alimentación, higiene y descanso con autonomía.
1• Disfruta al realizar actividades Matemáticasmedian te el juego y otras actividades cotidianas.
1.1.1. Reconoce las características físicas de las personas.
1.2.1. Reconoce el color, forma, tamaño y consistencia de diversos objetos.
2.1.1.Identifica las formas
C O M U N I C A C I Ó N
medición
relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneament e objetos y personas.
geométricas: círculo y cuadrado.
1. Expresión y comprensión oral
1. Expresa espontáneament e en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.
1.2. Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares y adultos en intervalos de tiempo cortos.
5. Expresión y apreciación artística
5. Expresa espontáneament e y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación
5.1. Realiza diversos movimientos mostrando control postural, equilibrio, seguridad física, ritmo, control tónico, coordinaciónmotri z, respiración y tono muscular. 5.5. Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión: maracas, pandereta, palo de lluvia, cajón, charango.
geométricas: círculo, cuadrado en objetos de su entorno. 2.1.2.Contorne a boques lógicos con forma de círculos y cuadrados. 2.1.3.Forma el cuadrado con palitos de chupete. 1 Escucha con interés, mostrando su disfrute y placer.
5. Manifiesta estados de animo mediante diferentes expresiones artísticas, expresando su agrado o desagrado.
5. Disfruta de la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, y expresar mediante las artes plásticas su mundo interior
1.2.1. Responde a preguntas dadas sobre la lectura escuchada. 1.2.2.Se interesa por mantener comunicación con sus padres o adultos. 5.1.1. Expresa sus estados de ánimo a través de movimientos, mimo con una adecuada coordinación motriz, equilibrio y velocidad.
5.5.1. Entona canciones con entusiasmo utilizando todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales.
C I E N C I A
1. Cuerpo humano y conservación de la salud
Y
1 Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.
A M B I E N T E
III.
1.2. Practica hábitos de higiene personal: se lava las manos antes y después de tomar los alimentos, luego de usar los servicios higiénicos, y cepilla sus dientes, con el acompañamiento de los adultos
2. Muestra disposición para adquirir hábitos de higiene y de alimentación.
1.2.1Se lava las manos antes y después de tomar sus alimentos. 1.2.2 Se lava las manos luego de usar los servicios higiénicos.
¿DÓNDE AVERIGUAMOS?
¿CÓMO AVERIGUAMOS?
.En libros.
.Dialogando
.En internet.
.Elaborando muñecos articulados.
ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS:
¿POR QUÉ EXISTE EL PROBLEMA?
¿QUÉ PODEMOS AVERIGUAR DEL PROBLEMA?
-Poca estimulación a los niños en casa.
¿Quién hizo nuestro cuerpo?
-Escasa práctica ejercicios.
de
¿Cómo es cuerpo?
-Escaso juego participación.
y
-Poco conocimiento de juegos y ejercicios motrices para niños y niñas. .Poco material ejercicios psicomotricidad.
para de
nuestro .En revistas.
¿Cómo esta formado?
.En afiches.
¿Para que sirve nuestras partes gruesas y finas?
.En periódicos.
¿Cuántos tenemos?
sentidos
¿Cómo cuidarlo?
debemos
.Delineando siluetas cuerpo. Entrevistando .Encuestas .Cuestionarios
.Importancia de juegos y psicomotricidad. .Variedad de juegos. .Métodos activos.
los la
del
IV.
PROGRAMACIÒN DE ACTIVIDADES:
LUNES
MARTES
MIERCOLES
09/04 La creación de Adán y Eva
10/04 Mi cuerpo partes gruesas
11/04 Que bonitas mis partes finas
12/04 Soy niño o niña
13/04 Jugando con mis extremidades
16/04 Conociendo mí sentido de la vista
17/04 Conociendo mí sentido del olfato
18/04 Conociendo mí sentido del gusto
19/04 Con el oído puedo escuchar
20/04 Con el tacto puedo tocar
23/04 Mi cuerpo por dentro (sistema digestivo)
24/04
25/04
26/04 ¿Cómo se sostiene nuestro cuerpo?
27/04
30/04 Yo cuido mi cuerpo
¿Cómo funciona mi corazón?
¿Cómo respiramos?
JUEVES
VIERNES
Las articulaciones
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS -
Recepción de los niños y niñas.
-
Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar.
-
Formación en el patio de la IE.
-
Rutinas: Saludo, rezo, canto, uso de los carteles, recomendaciones
FECHA
sobre las normas de convivencia., uso de los SS.HH. -
Se les dice que busquen en el salón las siluetas que han sido escondidas de personas, animales, plantas, sol, etc. Se dialoga de lo que han encontrado, y se le pregunta ¿Quién creo todo lo que hemos visto?
-
¿Qué pasaría si Dios no hubiera creado a los animales, las plantas, al hombre, etc.?
-
Se les relatará mediante siluetas y láminas acerca de la creación de Adán y Eva enfatizando que ellos fueron nuestros primeros padres y que Dios también creo a los animales, plantas y todo los que nos rodea.
-
Se silabea las palabras resaltantes con palmas.
-
Se forma grupos: Los niños trabajarán en papelotes la creación, donde van a pegar siluetas de lo que Dios creo y tendrán que pintar la silueta de Adán y Eva y lo pintarán.
-
Juegos recreativos (receso).
-
Compartir de la lonchera.
-
Se trabajará la figura geométrica círculo donde lo identificarán en el aula, trabajarán con su cuerpo, y luego lo dibujarán en una hoja.
-
Encierran con círculos Adán y Eva en la pizarra.
-
Llevarán como tarea: Pintarán la creación de Dios.
-
Se ordenan y se alistan.
-
Actividades de salida.
09 de abril
LA CREACIÓN DE ADÁN Y EVA
¿Cómo creo Dios a Adán y Eva? etc.
-
Recepción de los niños y niñas.
-
Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar.
-
Rutinas: Saludo, rezo, canto, uso de los carteles, recomendaciones sobre las normas de convivencia., uso de los SS.HH.
-
Se entonará la canción “Mi Cuerpo se está moviendo”, se les indicará que toquen todas las partes gruesas de su cuerpo, se dialoga ¿Qué pasaría si no tuviéramos brazos, piernas?, ¿ Quién imagino crearnos así? , etc. Se les explicará con lámina del cuerpo, cuales son sus partes gruesas (brazos, piernas) y todo lo que podemos hacer con ello: correr, saltar, caminar, abrazar, marchar, etc.
-
En el centro entonamos la canción “Si tu tienes ganas” y realizaran las acciones que se puede hacer con las partes
10 de abril
MI CUERPO PARTES GRUESAS
-
gruesas. Trabajarán su hoja de aplicación donde van a recortar y armar el cuerpo. -
Juegos recreativos (receso)
-
Compartir de la lonchera.
-
Ingreso al aula, trabajarán hojas donde van a realizar diversos trazos. .
-
Llevan como tarea: armar el cuerpo en cartulina, y realizar
-
Se ordenan y se alistan.
-
Salida
11 de abril
QUE BONITAS MIS PARTES FINAS
grafías.
Recepción de los niños
Actividades
permanentes
(saludo,
oración,
canto,
servicios
higiénicos, fecha, clima, normas)
Juegos corporales en el aula
Se les indicará que toquen su cuerpo y mencionen de que sexo son.
Se les explicará con láminas acerca del sexo de las personas, que hay niños y niñas, y tenemos muchas diferencias (cabello, voz, cuerpo, etc.).
Con un juego de palabras mencionarán sus nombres sexo.
Identificarán en un hoja su sexo y pegaran papeles, en el niño si es
Compartir de la lonchera.
Juegos recreativos (receso)
Ingreso al aula, recordaremos el círculo, plasmaré en el piso un circulo y tendrán que caminar sobre ellos,
Trabajarán su ficha del libro.
Oración del Ángelus
Se ordenan y se alistan.
Salida
12 de abril
SOY NIÑO O NIÑA
niño o niña si es niña.
13 de abril
JUGANDO CON MIS EXTREMIDADES
16 de abril
CONOCIENDO MÍ SENTIDO DE LA VISTA
Recepción de los niños Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios higiénicos, fecha, clima, normas) Se mostrará una lámina de un paisaje, luego cubriré cinco elementos con papel, se les preguntará ¿Qué imágenes había?, y se le dará pista para que recuerden lo que esta oculto; se les preguntarán con que han observado, ¿que sentido es?, ¿Qué pasaría si no funcione nuestra vista?, ¿Qué pasará con los ciegos?, ¿Quién nos creo así? , etc. Se les explicará con lámina de la cara, acerca de la vista y lo importante que es cuidarlo y para que nos sirve. Se silabeará las palabras importantes. Se entona la canción de los sentidos, luego trabajan su hoja de aplicación donde van a rasgar papel y pegar en los ojos. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Ingreso al aula, se entonará la canción del círculo, se le recordará esta figura; luego van a abolillar papel y van a pegar en el contorno del círculo. Plan lector: se les narrará un cuento de la casa de chocolate. Llevan tarea de matemática, pegar lentejas en el contorno del círculo y pintar círculos de acuerdo al color indicado. Oración del Ángelus Se ordenan y se alistan. Salida
17 de abril
CONOCIENDO MÍ SENTIDO DEL OLFATO
Recepción de los niños Plan lector Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios higiénicos, fecha, clima, normas) Juegos corporales en el aula Un niño saldrá adelante y se le tapará los ojos, se le acerca a la nariz diferentes objetos: colonia, flor, etc, el alumno deberá decir que olor, si es agradable o desagradable, y luego identificar que objeto es, se dialoga ¿Qué pasaría si no pudiéramos oler?, etc. Se les explicará con la lámina de la cara, acerca del sentido del olfato y lo importante que es para las personas y nos sirve para oler. Se silabeará las palabras importantes. Trabajarán en grupos, se les dará revista donde van a identificar y recortar objetos que se puede oler, luego lo van a pegar en papelotes y formaremos un panel de l sentido del olfato.. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Ingreso al aula, trabajarán hojas donde van a realizar pegar fideos en trazos. Llevan como tarea: pintar dibujos de los sentidos. Oración del Ángelus Se ordenan y se alistan. Salida
18 de abril
CONOCIENDO MÍ SENTIDO DEL GUSTO
Recepción de los niños Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios higiénicos, fecha, clima, normas) Juegos corporales en el aula Los alumnos salen a delante y con los ojos tapados exploran y degustan los distintos sabores de sustancias que se les da: sal, limón, azúcar, chocolate, etc. y luego identificarán que sustancia es, se dialoga ¿Con que hemos probado?, ¿Qué sabores se sintieron?, etc. Se ubicará con lámina el sentido del gusto, les explicare lo importante que es para identificar sabores de todo lo que comemos, se silabeará las palabras importantes e identificar las vocales. Van a pintar en una hoja los dibujos que podemos sentir con el gusto y encerrar los que no. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Ingreso al aula, se recordará la figura geométrica el cuadrado, luego van a punzar el contorno del cuadrado, previa indicaciones. Plan lector: Se les dirá adivinanzas, ellos van adivinar. Llevan como tarea: Realizar diferentes trazos. Oración del Ángelus Se ordenan y se alistan. Salida
19 de abril
CON EL OÍDO PUEDO ESCUCHAR
Recepción de los niños Formación en el patio de la IE Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios higiénicos, fecha, clima, normas) Nos dirigimos al aula de estimulación sensorial, allí harán ejercicios corporales escuchando música clásica y se realizará juegos con las voces de los niños. En el aula se dialoga ¿con que sentido han escuchado la música? ¿Es importante para nosotros? ¿Qué sucede si no funcionan nuestros oídos? ¿Cómo se comunican los sordos y mudos? Se les explicará con lámina de la cara donde se ubica nuestros oídos, que función cumple en nosotros y lo importante que es para nosotros porque con el oído se perciben lo sonidos, ruidos, etc. Ellos expresarán lo que podemos hacer con el oído, se escribirá las palabras importantes, se silabeara, y se identificará las vocales. Trabajarán su hoja de aplicación donde van a pintar y encerrar con una cuerda los objetos que producen sonidos. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Ingreso al aula, se recordará la figura geométrica el cuadrado, realizándolo con el cuerpo, pasando por la forma; luego van a punzar el contorno del cuadrado, previa indicaciones. Llevan como tarea: pegar fideos en las figuras geométricas. Se ordenan y se alistan. Oración del Ángelus Salida
20 de abril
CON EL TACTO PUEDO TOCAR
Recepción de los niños Plan lector Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios higiénicos, fecha, clima, normas) Con ayuda de los alumnos, uno sale adelante y se le tapa los ojos. Otro alumno le acerca un objeto (piedra, tela, algodón, etc.) para adivinar de que se trata, solo lo hará usando el tacto y nombrará sus características: forma, peso, textura. En el aula se dialoga ¿Qué parte del cuerpo han usado? ¿con que sentido han tocado los objetos? ¿Es importante para nosotros? ¿Qué sucede si no tuviéramos la mano? Se le explica con una imagen del tacto, que el sentido del tacto la tenemos en todo el cuerpo a través de la piel, y les hago experimentar sensaciones cosquillas en la palma de la mano, algo frío en la rodilla; les explico lo importante que es para nosotros este sentido. Trabajarán su hoja de aplicación donde van a pintar los objetos que pueden tocar. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Ingreso al aula, trabajarán hojas donde van a realizar diversos trazos. Trabajarán su ficha del libro. Llevan como tarea: realizar grafías. Se ordenan y se alistan. Oración del Ángelus Salida
23 de abril
MI CUERPO POR DENTRO(SISTEMA DIGESTIVO)
Recepción de los niños Plan lector Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios higiénicos, fecha, clima, normas) Se motiva con un video: de la digestión Los alimentos van a la boca, los masticamos y pasarán, por un tubito muy delgadito a nuestro estomago llegarán, luego dialogamos ¿de que trata la narración? ¿Dónde van nuestros alimentos? ¿Qué recorrido hacen nuestros alimentos? ¿Dónde llegan?, etc. En una lámina del aparto digestivo se le explica el recorrido que hacen los alimentos para llegar al estómago, donde comienza el proceso de la digestión que es por la boca, donde están los dientes y trituran los alimentos, junto con la saliva, donde se forma el bolo alimenticio, este va por el esófago llegando al estómago donde los alimentos se transforman en sustancias y estas van al hígado, al páncreas, al intestino delgado, lo que sirve se queda y lo que no se va por el intestino grueso y sale por el ano. Trabajan en grupo, se les entrega papelotes rasgan y pegan papel lustre en el aparato digestivo, luego exponen su trabajo y se les evalúa. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso Se conversa acerca de cuaresma, el tiempo de reflexión y preparación de la semana santa, en una hoja van a pintar los letreros que indican acciones buenas para llegar al reino de Dios. Se ordenan y se alistan. Oración del Ángelus Salida
24 de abril
¿CÓMO FUNCIONA MI CORAZÓN?
Recepción de los niños Plan lector Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios higiénicos, fecha, clima, normas) Nos dirigimos al aula de estimulación sensorial, allí realizan ejercicios corporales y luego se saca a un niño, lo echamos, y le toco el corazón, luego ellos se tocan su corazón y sienten los latidos, dialogamos acerca de ello ¿Qué tendremos en nuestro pecho?, ¿para que servirá? ¿será importante?, ¿de que color será? ¿de que tamaño será?, etc. En el aula se les explica con lámina, acerca del corazón, que es un órgano que nos permite el movimiento de toda la sangre para que llegue a nuestro cuerpo, a través de las venas, de las arterias y capilares, y que produce latidos, para que este sano no debo de comer grasa; se silabea las palabras resaltantes e identifica las vocales. Toman su leche y la lonchera. Juegos recreativos (receso) Luego se formará grupos, y tendrán que rasgar y pegar papel lustre al dibujo del corazón, se evalúa el trabajo en grupo con una pequeña exposición de los niños, nos explicarán de lo realizado. Se les da una hoja donde van a pasar lápiz por los trazos indicados. Llevan como tarea: realizar trazos Se ordenan y se alistan. Oración del Ángelus Salida
25 de abril
¿CÓMO RESPIRAMOS?
Recepción de los niños Plan lector Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios higiénicos, fecha, clima, normas) Se les acerca un espejo y van a respirar, observarán que pasa, luego se les pregunta ¿Qué sale de nuestra nariz? ¿Cómo se llamará? ¿Por qué el aire entra por la nariz? ¿será bueno? ¿Qué pasa si nos tapamos la nariz?, etc. Se les explica con lámina del sistema respiratorio, que todas las personas necesitamos del aire y por ello tenemos un sistema de respiración que es la inspiración y espiración, cuando hacemos eso los pulmones se llenan de oxígeno que es necesario para estar vivos, el aire pasa por las fosas nasales, por la faringe, laringe, tráquea, pulmones, se silabea las palabras resaltantes e identifica las vocales. Luego se formarán grupos, se les indicará acerca del trabajo a realizar; van a pintar en papelotes el sistema respiratorio y pegarán fideos a los pulmones, luego expresarán lo aprendido en una exposición. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Se recuerda las figuras geométricas círculo y cuadrado, se observará el aula y se mencionará que cosas tendrán forma de las figuras reforzadas, luego se les da hoja de aplicación y pintan las figuras que se les indica. Llevan como tarea: pegar imágenes y dibujos que tengan forma de círculo y cuadrado. Se ordenan y se alistan. Oración del Ángelus Salida
26 de abril
¿CÓMO SE SOSTIENE NUESTRO CUERPO?
Recepción de los niños Plan lector Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios higiénicos, fecha, clima, normas) Se realizará juegos corporales en el aula entonando la canción Si tu tienes ganas, saltaran, caminarán, marcharán, , etc.; luego se sientan en los casilleros y se dialoga ¿qué parte del cuerpo han movido? ¿Qué hay dentro del cuerpo? ¿los huesos serán importantes para nuestro cuerpo? ¿el hueso de los animales y de las personas serán iguales? ¿cómo serán los huesos?, etc. Se les explica con láminas del sistema óseo que nuestro cuerpo esta firme por los huesos , los huesos son duros, tenemos 206 huesos en todo el cuerpo, los huesos son de color blanco, los huesos se unen con otros mediante articulaciones mediante las cuales nos movemos, los huesos están formados por agua y sustancias como calcio y fósforo, la columna vertebral es el eje del cuerpo, para tener huesos fuertes y sanos debemos de comer alimentos que tengan vitaminas como la leche, huevo, pescado, lentejas, queso, carne lechuga, etc.se silabea as palabras resaltantes e identifica las vocales. Luego se les da una hoja donde pintan el esqueleto, se califica su trabajo. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Nos dirigimos al aula de estimulación sensorial y se realizará ejercicios corporales. Llevan como tarea: realizar grafías y pegar serpentina en un dibujo. Se ordenan y se alistan. Oración del Ángelus Salida
27 de abril
LAS ARTICULACIONES
30 de abril
YO CUIDO MI CUERPO
Recepción de los niños Plan lector Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios higiénicos, fecha, clima, normas) Nos dirigimos al rincón de aseo y observamos lo que hay, se pregunta ¿Qué vemos? ¿para que servirá? ¿en casa tienen toalla y jabón?, etc. Entonamos la canción Pin pon. Luego con láminas y los útiles de aseo se explica cuales son los útiles de aseo, para que sirve, porque es importante para las personas, se silabea las palabras importantes e identifica las vocales. Se lleva a la imaginación a los niños y simulamos que usamos el peine, la toalla, el jabón, etc. Trabajarán en grupo, previa indicación, en un papelote pintarán los útiles de aseo. Compartir de la lonchera Juegos recreativos (receso) Nos dirigimos al aula de estimulación sensorial y se realizará ejercicios corporales. Llevan como tarea: van a delinear los útiles de aseo. Se ordenan y se alistan. Oración del Ángelus Salida Recepción de los niños Plan lector Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios higiénicos, fecha, clima, normas) Se entonará la canción “Pin pon”, luego se dialoga, es importante solo lavarse la cara, ¿cómo debemos de lavarnos?, ¿quién ayuda a realizar su baño?, ¿cómo lo hace?, ¿qué útiles de aseo utilizan para bañarse?, ¿ cómo se sienten después del baño?. Se les explica con lámina, de lo importante que es la higiene se su cuerpo, para evitar enfermedades, para sentirse limpio, y se les cuenta como uno debe de realizar la higiene, se silabea las palabras resaltantes e identifica las vocales. Luego se formarán grupos, y cada uno de ellos van a realizar una actividad, se les va a dar los implementos necesarios para bañar a una muñeca, se conversará con ellos respecto de lo que hacen. Luego tienen educación física Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Trabajarán su hoja de aplicación donde van a pintar y encerrar en un circulo lo que utilizan para su higiene. Llevan como tarea: pintar figura geométrica diferenciándolos de los demás, dibujar círculos. Se ordenan y se alistan. Oración del Ángelus Salida
