Unidad de Aprendizaje 1er Bimestre PFRH 3° 2016

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRION” 1er BIMESTRE GRADO DEL ÁREA DE UNIDAD DECUARTO APRENDIZAJE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CUARTO – GRADO 3er – GRADO

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HUANCAYO - EL TAMBO - SAÑOS CHICO 2016 I.

II.

DATOS GENERALES: INSTITUCION EDUCATIVA ÁREA GRADO SECCIÓNES DURACIÓN RESPONSABLE DIRECTORA

: “JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRION” : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS : 3° :”A”, “B” : DEL 14 DE MARZO AL 20 DE MAYO : LIC. JOSÉ JAVIER KOO AMBROSIO : LIC. MARTHA ELIZABETH HERRERA APONTE

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

TÍTULO DE LA UNIDAD Aprendemos a vivir nuestra adolescencia y a construir nuestra identidad.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA La adolescencia es una importante etapa de cambios, tanto en el plano físico como en el afectivo, intelectual y social. La vida contemporánea, caracterizada por un ritmo acelerado, cambios constantes y una fuerte incertidumbre ante el futuro, puede contribuir a generar o profundizar un estado de crisis en el adolescente. El proceso de construcción de la identidad, objetivo fundamental de este momento de la vida, requiere de todo el apoyo y la orientación posible. Si bien este proceso comienza en el ámbito familiar, como producto de la relación del niño y adolescente con sus padres, continúa en el ámbito escolar, en la relación con sus pares y docentes. Por lo tanto al final de esta unidad los estudiantes estarán en condiciones de responder las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos vivir una adolescencia saludable y provechosa para nosotros mismos y para los demás? ¿Cómo puedo manejar en forma efectiva mis emociones y estados de ánimo?

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APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Afirma su identidad

Se valora a sí mismo

INDICADORES  Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.  Explica, en base al conocimiento de sí mismo sus características personales, familiares y culturales.  Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para Autorregula sus emociones y fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones de su vida. comportamientos Se desenvuelve Se cuestiona éticamente ante  Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales y colectivos en CAMPOS TEMÁTICOS éticamente situaciones cotidianas situaciones de conflicto moral. - Adolescencia: Cambios, influencia de los medios de comunicación, comunicación interpersonal, relaciones de amistad, normas sociales y dilemas morales. Sustenta sus principios éticos  Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas éticos. - Autoconocimiento: Búsqueda de la identidad, autoconcepto y autoestima, construcción de la identidad y autorregulación emocional.  Argumenta su posición en situaciones de dilema moral utilizando los principios que forman parte de una “ética mínima”. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Reflexiona sobre las relaciones entre sus  Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la evaluación de sus acciones. Diapositivas sobre adolescencia y autoconocimiento principios, decisiones y acciones  Autoevalúa sus acciones considerando sus sentimientos, motivaciones e intenciones de sus decisiones. SECUENCIA DE LAS SESIONES - 10 semanas (20 horas) Sesión 1: Ya no soy un niño, pero todavía no soy un adulto. (2 horas) Indicadores:  Explica, en base al conocimiento de sí mismo sus características personales, familiares y culturales. Campo temático:  Cambios en la adolescencia Actividades importantes:  Lectura en grupo del texto del MINEDU sobre los cambios en la adolescencia  Elaboración y explicación de esquemas sobre el tema estudiado. Sesión 3: Yo, tú, ellos: en la variedad está el gusto. (2 horas) Indicadores:  Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la evaluación de sus

Sesión 2: Entre gustos, modas y colores ... (2 horas) Indicadores:  Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural. Campo temático:  Influencia de los medios de comunicación Actividad importante:  Elaboración de un listado de intereses personales que predominan entre los estudiantes. Sesión 4: La amistad es como una flor. (2 horas) Indicadores:  Autoevalúa sus acciones considerando sus sentimientos, motivaciones e

4 acciones. Campo temático:  Comunicación interpersonal Actividad importante:  Representación de sociodramas sobre sus capacidades y valores en las relaciones interpersonales. Sesión 5: Las normas me permiten convivir mejor. (2 horas) Indicadores:  Argumenta su posición en situaciones de dilema moral utilizando los principios que forman parte de una “ética mínima”.  Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales y colectivos en situaciones de conflicto moral. Campo temático:  Normas sociales y dilemas morales Actividad importante: Leen y analizan diferentes dilemas morales y argumentan su posición sobre que se debería hacer frente a ellos. Sesión 7: Me valoro como soy. (2 horas) Indicadores:  Explica, en base al conocimiento de sí mismo sus características personales, familiares y culturales. Campo temático:  Autoconcepto y autoestima Actividad importante: Elaboración del árbol de la autoestima de manera individual. Sesión 9: Puedo manejar mis emociones (2 horas) Indicadores:  Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones de su vida.  Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas éticos.

intenciones de sus decisiones. Campo temático:  Relaciones de amistad Actividad importante:  Elaboración de una tabla de autoevaluación sobre las relaciones amicales. Sesión 6: ¿Qué puedo hacer para conocerme? (2 horas) Indicadores:  Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones de su vida. Campo temático:  Búsqueda de la identidad Actividad importante: Resuelve y tabula un test sobre autoestima.

Sesión 8: Yo soy único(a) e irrepetible. (2 horas) Indicadores:  Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural. Campo temático:  Construcción de la identidad Actividad importante: Elaboración de diapositivas sobre la adolescencia y el autoconocimiento.

5 Campo temático:  Autorregulación emocional Actividad importante: Presentación y exposición de las diapositivas sobre la adolescencia y el autoconocimiento.

EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACION

COMPETENCIAS

CAPACIDADES 

Se valora a sí mismo Afirma su identidad Autorregula sus emociones y comportamientos Diapositivas sobre adolescencia y autoconocimiento

Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas Se desenvuelve éticamente

Sustenta sus principios éticos Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones

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    

INDICADORES Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural. Explica, en base al conocimiento de sí mismo sus características personales, familiares y culturales. Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones de su vida. Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales y colectivos en situaciones de conflicto moral. Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas éticos. Argumenta su posición en situaciones de dilema moral utilizando los principios que forman parte de una “ética mínima”. Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la evaluación de sus acciones. Autoevalúa sus acciones considerando sus sentimientos, motivaciones e intenciones de sus decisiones.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD  

Texto escolar. 3° Persona, familia y relaciones humanas. (2012). Lima: Corp. Gráfica Navarrete. Salinas García, Telmo – Nociones de Psicología. (2002) Lima: Edit. Amauta Saños Chico, marzo de 2016 Lic. José J. Koo Ambrosio

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