Facilitador. Francis santana Asignatura. Práctica docente 2 Tema La carga horaria
Participantes.. Participantes Marta Virginia feliz Florián Matricula. 14 7375
UNIDAD IV: LA CARGA Horaria
INTRODUCCION Les presentare una investigación sobre la carga horaria en los centros educativos. Aquí verán cómo es la carga horaria y que significa, luego una diseño personal de un horario de clase de la primaria y uno de la segundaria. También una reflexión personal sobre el aprovechamiento del tiempo en el aula y cada uno de los pasos que daría y por ultimo mis conclusiones personales con el uso del currículo. Aquí veremos cómo se realizan los horarios de clase y su implementación para cada tema ya que cada uno tiene un tiempo específico y cada materia también tiene un tiempo establecido el cual debe cumplirse, aquí también veremos qué tiempo hay que dedicarle a cada materia semanalmente y cada día de clase.
1- Diseño de una propuesta de horario para un grado de cada ciclo del Sistema Educativo Dominicano.
Un horario para un curso del primer ciclo, de quinto curso. VIERNES HORARIO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
2:00/2:40
Español
Matemática
Naturales
Español
Sociales
2:40/3:15
Español
Matemática
Naturales
Matemática
Sociales
3:15/3:45
Formación
Sociales
Español
Formación
Deporte
3:45/4:15
R
E
CR
E
O
4:15/4:55
Matemática
Español
Deporte
Informática
Español
4:55/5:25
Sociales
Naturales
Artística
Artística
Ingles
Horario del segundo ciclo, tercero de bachiller curso. HORARIO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
2:00/2:40
Español
Español
Matemática
Español
Naturales
2:40/3:20
Matemática
Naturales
Matemática
Español
Sociales
3:20/4:00
Ed. Técnica
Sociales
Naturales
Orientación
Ed. Física
4:00/4:30 4:30/5:10
R France
E Naturales
CR France
E Sociales
O Ed. Física
5:10/5:45 5:45/6:15
Sociales Ed. Int. Huma y
Ingles Ed. Artística
Ingles Ed. Técnica
Matemática Ed. Artística
Ingles Ed. Técnica
ç
-Incluir reflexión personal acerca del aprovechamiento del tiempo de clase en el sistema educativo dominicano.
En cuanto al aprovechamiento del tiempo en una clase, ya teniendo a mano la planificación diaria y el tema de la clase preparado, lo primero que debo hacer es la preparación del aula y de los recursos A utilizar, luego la organización de los alumnos. Estando todos eso listo iniciamos con una oración al dar inicio a la clase hago una retroalimentación del tema anterior luego de ver la memoria de la clase anterior comienzo mi clase con una introducción con el tema a tratar en dicha clase en la cual área una evaluación al final de la clase luego de estos paso, pues entro en lo que es el desarrollo central con actividades que logren alcanzar conocimientos previos al final hacer una conclusión de todos lo que se ha dado. Haciendo pregunta y repuesta acorde al tema.
II. Haciendo uso del currículo analizar la carga horaria en el nivel inicial, básico y medio. Emite juicio crítico y presenta tus conclusiones en un documento. En cuanto a lo que es el análisis del currículo del nivel inicial, básico y media, en cuanto a las Matemáticas. vemos que en el nivel inicial: en este nivel la carga horaria no es tan extensa ya que no se trabaja bajo un reglamento de materias específicas sino que está prácticamente basado en la lectura y escritura y en las matemáticas, están está plasmadas en todos las competencias fundamentales que son: competencia ética y ciudadana, competencia científica y tecnológica, competencia resolución de problemas, competencia ambiental y de salud, competencia comunicativa, competencia desarrollo personal y espiritual y competencia pensamiento lógico, creativo y crítico. Cada una de estas competencias está compuesta por componentes diferentes inclinados a su especialización por área, dedicado al desarrollo completo de los niños y niñas.
En cuanto a lo que es el análisis del currículo nivel inicial, básico y de la media, En cuanto a las Matemáticas, vemos que en el nivel primario: la carga horaria en este nivel es más trabajosa que en las demás ya que es bastante amplio el trabajo a realizar en las diferentes áreas, ya que aquí las competencias fundamentales son las mismas para los temas: la Numeración, Geometría y Patrones y Algebra y estas son competencia resolución de problemas, competencia comunicativa, competencia desarrollo personal y espiritual y competencia pensamiento lógico, creativo y crítico. Pero luego al entrar a las Mediciones y la Estadística las competencias fundamentales aumentan y se le agregan a competencia resolución de problemas, competencia comunicativa, competencia desarrollo personal y espiritual y competencia pensamiento lógico, creativo y critico la competencia ética y ciudadana y competencia ambiental y de salud, para complementar los requerimientos del sistema. Viendo las competencias especificas son las mismas para cada uno de estos temas: Numeración, Geometría y Patrones, Algebra,
Mediciones y la Estadística tienen las siguientes competencias específicas: Razonar y argumentar, Comunicar, Modelar y representar, Conectar, Resolución de problemas y Utilizar herramientas tecnológicas. Cada una de estas competencias cambian de orden dependiendo el tema a tratar de mencionados anteriormente.
En cuanto a los contenidos son Conceptos, Procedimientos y Actitudes y valores y son los mismos para la Numeración, la Geometría y Patrones y Algebra aunque desarrollado de una manera diferente mientras que la Medición cambia en algunos momentos donde solo trabaja: Conceptos y Procedimientos y en otros momentos: Procedimientos y Actitudes y valores, pero también los usa los tres contenidos Conceptos, Procedimientos y Actitudes y valores en otros espacios. Mientras que los indicadores de logros son diferentes para cada uno de los temas: Numeración, Geometría y Patrones, Algebra, Mediciones y la Estadística ya que cada uno de estos temas tienen un área a la que se debe inclinar, para así dar a los estudiantes una enseñanza más completa para cada una de las diferentes opciones que el estudiante se identifica y que la sociedad implica. Ahora en cuanto a lo que es el análisis del currículo del nivel inicial, básico y media, en cuanto a las Matemáticas, vemos que en el
nivel medio. Aquí la carga horaria es tan fuerte como la anterior ya que esta tiene una estructuración diferente y está basada en propósitos, ya que en el primer grado están: Utilizar estrategias de resolución de problemas para investigar y entender contenidos matemáticos, Aplicar estrategias de resolución de problemas pura resolver problemas de matemática y de otras áreas, Identificar y formular problemas a partir de situaciones matemáticas y de otras áreas, aplicar el proceso de formulación de modelos matemáticos para situaciones problemáticas del mundo real, Proponer problemas y generar soluciones, Evaluar si hay correspondencia entre hipótesis formuladas y resultados
experimentales y utilizar las calculadoras y las computadoras para: investigar, explorar, examinar, modelar, simular y solucionar problemas. En el primer grado de Matemátic a Optativa I trabajando con Matemática y Finanzas. Compuesto por propósitos y orientaciones generales que son: Orientaciones Generales y Propósitos de esta unidad. En cuanto a los contenidos están: Descuento Comercial, Calculo de precios y Beneficios, Interés simple, Interés compuesto, Valor actual. Luego para la Matemática Optativa II se trabaja la matemática y resolución de problemas, bajo las mismas orientaciones generales y Bloques de contenidos. Para el segundo grado es lo mismo solo que se trabaja con la Matemática Optativa trabajando la Matemática y Aplicaciones bajo los propósitos: Conocer y valorar las propias habilidades matemáticas y utilizarlas con constancia, en la búsqueda de soluciones a problemas del mundo real, Utilizar los conocimientos matemáticos para interpretar y evaluar, de forma creativa, informaciones en situaciones de problema del mundo circundante y Valorar la importancia de la matemática en el desarrollo de las ciencias y en la interpretación del mundo real y la Matemática optativa IV, trabajando bajo el tema fundamentos de cálculo integrar bajo los propósitos: Hallar la integral de funciones diferenciales dadas, Graficar varios miembros de una familia de integrales y Hallar el área bajo una curva en un intervalo dado utilizando diferentes métodos.
