UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
ASIGNATURA: Práctica docente II
FACILITADOR (A): Juana Francisco.
Tarea: IV y V PRESENTADO POR: Paola Rodríguez Guzmán.
MATRÍCULA: 15-1063
FECHA: 28/05/2017
UNIDAD IV: LA CARGA HORARIA 1- Diseño de una propuesta de horario para un grado de cada ciclo del Sistema Educativo Dominicano.
Nivel Primario 1er Grado
Aéreas
Horas
Lengua Española 9 Matemática
9
Ciencia Sociales
5
Ciencias Naturales
5
Formación Integral Humana y Religiosa
2
Educación Física
3
Educación artística
3
Curso Operativo (talleres)
4
Total Horas
40
Nivel Primario 1er Grado
Aéreas
Horas
Lengua Española
7
Lenguas Extranjeras
4
Matemática
7
Ciencia Sociales
5
Ciencias Naturales
5
Formación Integral Humana y Religiosa
2
Educación Física
3
Educación artística
3
Curso Operativo (taller)
4
Total Horas
40
-Incluir reflexión personal acerca del aprovechamiento del tiempo de clase en el sistema educativo dominicano. Aprovechar el tiempo de clase en el sistema educativo dominicano es de gran importancia, puesto hoy en día se necesita maestros competentes, que cumplan con su deber cabalmente y no desperdicien el tiempo, puesto q ue esto influye de manera negativa en el aprendizaje de los estudiantes, pues debemos trabajar lo mejor que se pueda y rendir con los contenidos de forma progresiva, ya que se pueden presentar situaciones que atrasen el cumplimiento del horario como pueden ser: fenómenos naturales, reuniones, etc. Por tanto, aprovechar el tiempo también va a depender de la forma de cómo debemos planificar, porque con una buena planificación podemos agilizar el proceso de enseñanza aprendizaje y con esto obtener que los r esultados esperados sean significativos y más fructíferos para los alumnos. Cuando se observan los resultados y eso es lo importante, estos ponen en evidencia que el tiempo que se asigna para la escuela, el alumno y el profesor aprovechan esas horas para un mejor rendimiento. El cumplimiento de las horas establecidas en las normativas vigentes en el sistema educativo dominicano crea las condiciones propicias para un efectivo desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, contribuyendo a un mejor rendimiento de los estudiantes, aunque muchas veces el tiempo de aprovechamiento se ve afectado cuando surgen conflictos entre el Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Profesores (A.D.P).
II. Haciendo uso del currículo analizar la carga horaria en el nivel inicial, Primario y Secundario. Emite juicio crítico. La carga horaria en términos académicos se refiere a la cantidad de horas que tiene cada asignatura. La carga horaria de los diferentes niveles del sistema educativo dominicano, según los diferentes diseños curriculares está bien distribuida, pues si se lleva a cabo y se trabaja con calidad puede que la educación tome un giro positivo y con la misma se obtengan resultados exitosos.
Sin embargo, con relación a la carga horaria de Nivel Inicial, considero que se debería implementar más tiempo con relación al juego, ya que en esta edad los niños se les hace más fácil aprender jugando y también el juego les ayuda mucho a desarrollar capacidades creativas y las clases tienden a ser más dinámicas, lo que aumentará sus capacidades de conocimientos y con esto desarrollarán muchas destrezas y mejor las habilidades cognitivas.
Unidad V La Evaluación en la Práctica Docente I. Investigación en la ordenanza 1´96 art. artículo 61 los criterios a tomar en cuenta en la evaluación de los aprendizajes y explica cuáles acciones se deben implementar para cambiar la forma de evaluar. Art: 61 Calificaciones parciales: serán el resultado de la valoración de los aprendizajes logrados durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se otorgará en base al promedio de las calificaciones asignadas a cada actividad de evaluación realizada durante los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Esas actividades podrían ser: participación activa en clase, investigaciones, reportes de lecturas, proyectos, informes, prácticas diversas, trabajos de campo, discusiones, participación en las actividades del centro educativo y la comunidad, participación en las actividades del Programa de Servicio Social Estudiantil, relaciones interpersonales, valores y actitudes. a) En cada semestre se registrarán por lo menos cuatro (4) calificaciones parciales y una correspondiente a una prueba de fin de semestre. b) El promedio de las calificaciones parciales de cada semestre tendrá un valor del 70 por ciento de las mismas. c) Las calificaciones obtenidas en las pruebas de fin de semestre tendrán un valor de 30 por ciento. Es indispensable la participación de los estudiantes en esta experiencia para el registro completo del proceso de evaluación.
Las acciones que se deben implementar para cambiar la forma de evaluar. Los docentes seguimos viendo a la evaluación no como un proceso, sino como el instrumento que nos permite medir cuanto aprendió el alumno, el cual es castigado en algunos casos o premiado en otros, sin revisar a través de la misma nuestras capacidades y comportamiento como educadores. Yo pienso que si examinamos los conocimientos impartidos, las posibilidades de apropiación que brindamos, las herramientas que pusimos a disposición del alumno, nuestra creatividad y muestra actitud, podremos hablar de un sistema de evaluación justo y acorde a los sistemas educativos actuales. Los nuevos enfoques curriculares que se vienen implementando mediante los currículos en las instituciones educativas, requieren disponer de un sistema de evaluación que articule los distintos niveles de la educación básica, además de una adecuada planificación; coherente con los propósitos educacionales, pertinentes y eficaces a las metas previstas. Esto implica que todos los agentes educativos, asuman la evaluación como un proceso permanente de recojo de información que sirve para lograr aprendizajes de calidad y también implica un cambio de actitud sobretodo en docentes, lo cual deberá llevar a un proceso de reflexión acerca de la práctica pedagógica, con el propósito de ir generando nuevas estrategias para aprender y nuevas formas de evaluar basada en indicadores acordes con los propósitos educacionales.
II. Elabora dos instrumentos de evaluación para el auto y coevaluación de los estudiantes. Autoevaluación: Es un método que consiste en valorar uno mismo la propia capacidad que se dispone para tal o cual tarea o actividad, así como también la calidad del trabajo que se lleva a cabo, especialmente en el ámbito pedagógico. Autoevaluarse es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada: significa describir cómo lo logró, cuándo, cómo sitúa el propio trabajo respecto al de los demás, y qué puede hacer para mejorar.
Co-evaluación: Es el proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios de evaluación o indicadores establecidos por consenso.
La Co-evaluación permite al alumno y al docente:
Identificar los logros personales y grupales.
Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje.
Opinar sobre su actuación dentro del grupo.
Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo, entre otros.
Instrumentos para la autoevaluación:
Indicador Aprendizaje
Excelente
Muy bien
Casi nunca
y
comprensión
Participo en las
actividades.
Surgiere ideas
en el aprendizaje
Disponibilidad para
trabajar
en equipo.
Colaboración
con los compañeros de clase
Termino
las
tareas que se
me asigna
Respetar
las
opiniones
de
los demás.
Instrumentos para la co-evaluación: Indicadores
Excelente
Muy bien
Cumple con sus tareas
Estas dispuesto ayudar a sus compañeros.
Valora los trabajos de los demás
Es activo en el
aula.
Se copia el
Casi nunca
trabajo de los demás
Respeta las opiniones de los demás.
III. Aplica el instrumento para evaluar la práctica de un docente titular en una Escuela. Nombre del docente: Lucy Marte. Grado: 2do
Fecha: 24-5-2017
Horario: 8:00AM a 12:00PM
Indicadores El/la
Siempre
docente
llegó a tiempo al salón de clases y cumplió
con
el
tiempo establecido La imagen física del
docente
es
apropiada(ropa formal, calzados, peinado) Se relaciona de manera cordial y afectiva con los
Algunas veces
Nunca
estudiantes Emplea un
lenguaje apropiado de acuerdo al nivel, usando buenos modales Se dirige de
manera respetuosa a cada estudiante Muestra
habilidades comunicativas en su expresión oral y escrita Hace uso
apropiado de la pizarra
Socializa el plan
de evaluación y los proyectos con los estudiantes.
Organiza el aula y
se despide de sus alumnos.
Realiza la retroalimentación
de los contenidos
IV. Aplica un análisis FODA a los resultados de los aspectos observadas a la docente titular. Lic. Lucy Marte.
Fortalezas
La
Debilidades
docente
es
actualizada
en
estrategias pedagógicas modernas.
Ausencias de algunos instrumentos.
Muestra dominio de los temas que va Pocos espacios comunes implementar en el aula.
Utiliza
diferentes
actividades,
para
aula.
estrategias la
y Falta de una área de informática.
enseñanza-
aprendizaje de los alumnos.
Es una maestra innovadora e utiliza métodos lúdicos para la enseñanza de los alumnos.
Aplica
diversos
instrumentos
de
estudiantes
las
evaluación.
Socializa
con
los
temáticas a trabajar.
en el
Maneja la planificación.
Tiene las competencia
y habilidades
que se requieren para ser docente.