ESCUELA DE EDUCACIÓN UNIDAD II LA COMUNICACIÓN ORAL COMO HERRAMIENTA DEL DOCENTE _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ___ __
PRESENTADO POR: PABLO TEÓFILO MATOS MATOS CUEVAS CUE VAS
MATRICULA: 15-0309 ___________________________________________ ASIGNATURA: PRÁCTICA DOCENTE II ______________________________________________
FACILITADORA: ELIZABETH TAVERA TAVERA _______________ _______ _______________ ______________ _____________ _________ ___
FECHA DE ENTREGA: UEVES! 1" DE SEPTIEMBRE ! #01$
UNIDAD II% PRACTICA DOCENTE II LA COMUNICACIÓN ORAL COMO HERRAMIENTA DEL DOCENTE E&'()*+, *.'(/(*': 2* /,)(/*/(4 & *&/', (),.'*' ',+, +,/'! *.* .26(,*. &,7. 2 ')*: 1- R+*/'* &*8, &,7. 2* /,)(/*/(4 ,.*2 2 +,/'! *7*. 2,& &(('& *&/',&: ENSA;O SOBRE LA COMUNICACION ORAL EN EL DOCENTE *< I),.'*/(* '( 2* /,)(/*/(4 ,.*2 *.* +,/'% L* /,)(/*/(4 es un instrumento social tan importante, que sin esta herramienta, se puede afirmar, jamás podríamos influir en las ideas, en los sentimientos o en las acciones de otras personas. El destino del hombre es afrontar y resolver problemas; y esto, como es natural, es obra de la comunicación. Tal hecho eplica el porqu! a quienes saben comunicarse se les da preferencia en todas partes, adquiriendo, de paso, especial desenvolvimiento en sus determinados círculos sociales. "a comunicación, es el proceso mediante el cual se transmite información de una entidad a otra. Todos los seres vivos tenemos la necesidad de comunicarnos, y todos nos comunicamos de una u otra manera, personalmente el ser humano pudo desarrollar la comunicación a trav!s del habla y la escritura. Este proceso ha costado miles de a#os en perfeccionarse y todavía no podemos ase$urar que haya terminado de evolucionar. %ara los investi$adores de la escuela, la comunicación no se limitaba a la simple transmisión de mensajes, sino que la concibieron como un proceso simbólico mediante el cual una cultura se eri$e y se mantiene. &ada cultura ha desarrollado no sólo un len$uaje oral y escrito determinado, sino variantes dentro del mismo dependiendo de la re$ión en la que se desarrolle.
I),.'*/(* '( 2* /,)(/*/(4 ,.*2 *.* +,/': "a comunicación oral es de importancia básica para la formación de la personalidad, como resultado de la interrelación con los demás. 'e concede prioridad a los usos formales porque son los que más se alejan de la práctica etraacad!mica de los alumnos y son los más necesarios para relacionarse y epresarse en la vida profesional y acad!mica. Ense#ar a hablar en una situación formal si$nifica que el alumno tiene que aprender a controlar las variables sobre los aspectos lin$(ísticos discursivos, retóricos, y contetuales. "a acción comunicativa representa un papel de suma importancia para todo docente, cabe destacar que, aunque el docente cumple muchas otras funciones dentro de
al$una institución educativa, no debe obviar que es esencialmente un ser humano que participa directamente en el desarrollo humano de las nuevas $eneraciones, su misión es importante porque $racias a su función es posible la evolución de la especie humana. "a comunicación es muy importante para todo docente, comunicar ideas es su trabajo y su ra)ón de ser. Esta es parte vital para el desarrollo de cualquier ser humano. "a escuela debe ense#ar las habilidades básicas de comunicación oral, con actividades de aprendi)aje tan frecuentes como las pro$ramadas para la lectura y la escritura. En la ense#an)a de la len$ua oral es imprescindible que las alumnas y los alumnos aprendan a anali)ar la situación comunicativa *intención, relación entre los participantes, espacio en el que tiene lu$ar la comunicación y tiempo del que dispone para hablar* para planificar sus discursos de forma adecuada. En la ense#an)a +aprendi)aje hay que tener en cuenta la len$ua actual, permiti!ndole al docente elevarse desde la realidad lin$(ística inmediata, próima, real que utili)a el alumno como usuario de la len$ua, hasta los niveles en que este perciba que la len$ua puede convertirse en una $ran obra de arte. "a ense#an)a*aprendi)aje se reali)a como un diálo$o real y fructífero, basado en la convicción de que los hábitos verbales son modificables y por consi$uiente, mejorables.
7< U&, *.,(*+, + 2* =,> 8 /2*.(+*+ 2 )&*? '.*&)('(+,% "a vo) es el instrumento fundamental para comunicarnos con los demás y en el caso de los profesores es tambi!n su herramienta de trabajo. El cuidado de la vo) nos va a llevar al cuidado de nuestra persona. "as normas a se$uir para mantener una salud vocal son aspecto que indirectamente nos van a ense#ar a modificar hábitos que nos incidieran en la salud $eneral. El uso correcto de la vo) implica un aprendi)aje. Es necesario conocer el mecanismo de la fonación y los recursos de la vo), para tomar conciencia de los propios hábitos, para corre$irlos mediante el ejercicio y la automati)ación de los mecanismo más adecuado. anejar un amplio vocabulario y estar capacitado para utili)ar el l!ico de una len$ua con precisión y propiedad es fundamental para obtener unos resultados acad!micos satisfactorios. "a competencia lin$(ística de los estudiantes alcan)a a todos los aspectos del currículo y es una herramienta básica para desenvolverse en todos los ámbitos- el social, el acad!mico y, en un futuro, en el laboral. "os docentes y las familias pueden aplicar diferentes estrate$ias didácticas para promover y mejorar la capacidad verbal de los alumnos.
"a escuela es el principal entorno en el que los estudiantes adquieren el vocabulario. "a materia de "en$ua forma parte de todas las etapas educativas y la variedad l!ica es una de las competencias que deben adquirir los alumnos con esta asi$natura. 'in embar$o, el vocabulario no debe trabajarse sólo desde el área del len$uaje. "os docentes del resto de materias curriculares pueden incidir en la adquisición de nuevos t!rminos con sencillas actividades que se enmarquen en sus determinadas áreas de conocimientos.
/< R./&(4 '( 2,& &'+(*'& 2 &, + =2*.(&),& 8 .*&& (*.,(*+*&% %odemos definir al vul$arismo como aquel fenómenos lin$(ístico, de carácter popular, no aceptado por la len$ua de uso. 'uele ser utili)ado. %or el vul$o y pueden presentarse como dichos, frases o palabras. En ocasiones lle$an a deformar el idioma. "os estudiante son el blanco más idóneo para aceptación y multiplicación de este fenómeno. "a influencia que sobre el len$uaje llevan a cabo los edios de &omunicación es totalmente ne$ativa, cuando tendría que ser todo lo contrario. uiere esto decir que anteponen, a la hora de informar, el contenido a la forma, descuidando esta /ltima y dando lu$ar a que los hablantes aprendan e incorporen a su vocabulario, de manera inconsciente, una $ran cantidad de errores. anejar un amplio vocabulario y estar capacitado para utili)ar el l!ico de una len$ua con precisión y propiedad es fundamental para obtener unos resultados acad!micos satisfactorios. la competencia lin$(ística de los estudiantes alcan)a a todos los aspectos del curriculum es una herramienta básica para desenvolverse en todos los ámbitos- el social, el acad!mico etc.0
