Nombre:
ROBERT JOEL ANDUJAR DRULLARD MAT. 2018-07363 Materia: EDUCACIÓN A DISTANCIA Tema:
EL ESTUDIANTE ADULTO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Facilitador: MARIA LUISA DE LA CRUZ Nagua, Prov. María Trinidad Sánchez
Introducción Para presentar una definición de adulto hay que considerar una serie de factores que determinen el ser adulto. Adultez implica explicita o implícitamente i mplícitamente aspectos como los sociales, psicológicos e históricos de las personas. Dependiendo Dependiendo de la importancia que para un determinado contexto tenga uno de estos aspectos, va a ser el significado del concepto adulto. Romans y Viladot (1998) consideran que a la adultez se llega después de haber pasado por una sucesión de crecimientos indispensables para ser aceptado socialmente como un adulto, dentro del contexto donde vive. Esto implica madurez biológica, intelectual, profesional, afectiva entre otras. La palabra adultez está relacionada al concepto de madurez que implica el proceso de vida de la persona desde la juventud hasta la muerte. Al definir al ser adulto algunos asumen exclusivamente el problema jurídico y plantean que adulto es una persona mayor de 18 años. Otros identifican el concepto adulto con las funciones sociales pre-asignadas al ser adulto, como son: formar familia, ser independiente, ser una persona responsable, etc.
Consultar en el texto básico de la asignatura a signatura el contenido de la Unidad II y realizar las actividades sugeridas. 1. Teniendo en cuenta cuenta las características características personales de la etapa adulta de la vida
son: Las
asociadas
psicológicas, Características
a
la
edad, Las
cognoscitivas, Las
características
características
del
contexto sociocultural y socioeconómico, se te pide que expliques de que trata cada una y como las mismas pueden influir más en el aprendizaje. Las características personales de la etapa adulta de la vida son: Las asociadas a la edad. Son las que van indicando el paso del tiempo por el cuerpo humano y sus etapas de comienzo, desarrollo, deterioro y fin. Aunque algunos piensan que con el paso del tiempo las personas van perdiendo su capacidad de aprender, " no estamos en edad de aprender", realmente muchas funciones relacionadas con la comprensión y el vocabulario, relacionadas con la experiencia, en vez de deteriorarse se perfeccionan. Las características Psicológicas, vinculadas a la motivación, autoestima, a la superación del miedo al cambio. Características Cognoscitivas, asociadas a la forma de aprender del adulto y las características del contexto sociocultural y socioeconómico que son las vinculadas con la trayectoria de vida, tanto personal como socio profesional. 2. Realiza una tabla de doble columna, en la primera coloca los criterios planteados por Adam Adam y en la segunda explica de que trata cada uno y en la tercera de estos criterios identificas como propios?. Enumere las características principales del aprendizaje de un adulto según Lindeman y Malcolm Knowles y explique cuáles son propias de usted. Lindeman
Malcolm knowles
Los adultos se motivan entorno a La necesidad de saber. Los adultos necesidades y centros de interés.
necesitan tomar conciencia sobre la utilidad de lo que van aprender.
El modo de aprendizaje adulto está La experiencia de la vida. Los adultos centrado sobre la realidad.
quieren construir su futuro con su
experiencia y no solamente con el saber académico que obtuvieron antes. La experiencia es el factor más La voluntad de aprender. Un adulto grande de aprendizaje.
asimila
los
conocimientos,
las
competencias y actividades cuando estos se presentan en contexto de aplicación o situaciones reales. Las diferencias de personalidad se La orientación del aprendizaje. El agrandan con la edad, por lo que hay aprendizaje del adulto está orientado que diferenciar los estilos, duración y en torno a un problema o una tarea. ritmo de aprendizaje.
3. Después de leer los estilos de aprendizajes según David Kolb y Money y Munford y determine cuál de estos estilos es el suyo y cuáles estrategias de aprendizaje aprendizaje debes utilizar según este este estilo al momento de estudiar. El aprendizaje experiencial En primer lugar, las experiencias inmediatas y concretas las cuales sirven de base para la observación. 4. ¿Qué quiere decir decir aprender aprender aprender y cuándo se considera considera que una una persona ha aprendido aprender? Aprender a aprender es lograr que el lograr que el conocimiento conocimiento adquirido por el estudiante o la persona que lo adquiera sea significativo, de tal manera que lo pueda utilizar de forma. Proceso evolutivo del ser humano en el que se desarrollan una serie de habilidades destrezas y actitudes a fin de optimizar los estudios propios.
5. Explique los tipos de memoria y las técnicas que plantea Sarramona, Sarramona, (1996), para el proceso de memorización? La reelaboración comprensiva.se inicia con la formulación f ormulación de preguntas sobre el contenido del material de estudio. Estas preguntas a plantearse luego del estudio sirven para la verificación de la capacidad de evocación
Representaciones estructurales estructurales con las informaciones informaciones obtenidas ejemplo: mapas conceptuales, esquemas etc.
Imágenes visuales. Esta técnica técnica es muy útil cuando lo que se quiere es recordar la información especial
Ayudas nemotécnicas. consiste en en asociar palabras y conceptos con lugares y objetos con los cuales se advierte algún tipo de semejanza y que son más familiares que la propuesta en la información que es preciso recordar.
Evocación o recuperación.
Los hábitos de evocación se desarrollan cuando se incluye la demanda de recuerdo en el proceso mismo de aprendizaje. Se trata de formularse preguntas directas al respecto, cada cierto tiempo, cada cierta cantidad de contenido de estudio 6. Explica los principios principios de la motivación de de aprender del adulto. El adulto inicia su proceso de aprendizaje sin precisiones extremas, lo hace por su propio deseo. La autonomía de quien aprende En la educación a distancia el alumno en su proceso de aprendizaje está condicionada al alto grado de autonomía en que realiza la actividad de aprendizaje
