Universidad Abierta Para Adultos UAPA
Asignatura: Educacion a Distancia Tema: Tarea II
Facilitadora: Gladys González Participante: Dinanyi Rodríguez Mercedes
Matricula 2018-02409 Recinto Cibao Oriental Nagua R.D.
Fecha de entrega: 30 /01 /2018
Poseo autonomía vial. Tengo conciencia de mi misma respecto a mi capacidad de autodirección. Juego un papel social, tomo decisiones, y asumo responsabilidades desde el punto de vista económico y cívico. Tengo capacidad para actuar independientemente en mis múltiples manifestaciones en la vida.
Lindemann y Malcolm Knowles expresan características que ponen de manifiesto la forma de aprendizaje del adulto, sito a continuación las más relevantes. -
Los adultos se motivan entorno a necesidades y centros de atención.
La experiencia es el factor más grande del aprendizaje.
El Modo de aprendizaje adulto esta centrado sobre la realidad, lo que la educación se ha de construir no sobre situaciones no sobre temas. -
Resumo sus conceptos, la necesidad
de aprender para
emprender un nuevo proyecto. Los adultos quieren construir su futuro con su pasado, con su experiencia y solamente con el saber académico que obtuvieron antes, sino sobre todo con el saber que la vida le dio. Los adultos aprenden mejor cuando lo que se quiere enseñar se presenta como situaciones reales. Dentro del proceso de aprendizaje hay algo que le favorece mucho al adulto en la entrega total en los estudios, es el resultado que se pueda obtener por la realización de tal o cual cosa, esto le permite entregarse de forma tal que lo lleva a poner en practica lo nuevo y lo antes aprendido considerando el factor experiencia como un punto importantísimo para su estructura de aprendizaje. Existen algunos aspectos del adulto que le caracteriza en la forma de aprendizaje y que no le suma a su progresión en el aprendizaje, una de esta es la impaciencia que lo lleva muchas beses a desanimarse e incluso a frustrarse, esta también la ansiedad y ambivalencia que se ocasiona por la mezcla de se sentimientos del participante lo que crea en el un cierto miedo e inseguridad al si lo puedo lograr o no.
David Kolb y Money y Munford presentan varios estilos de aprendizaje.
Competencias
de
acción.
Punto
fuerte
la
ejecución
y
la
experimentación. Le gusta el trato personal. Competencias de valorar. Su unto fuerte es la imaginación, es emotivo. Competencias de pensar. Su punto fuerte es el razonamiento inductivo, la creación de modelos teóricos. A estos se suman muchos mas estilos de los cuales implemente hago menciono. Convergente. Activo. Reflexivo. Teórico. Practico. La memoria en el aprendizaje del adulto almacena de diferentes formas los conocimientos que se van adquiriendo según la necesidad y la forma de aprenderlos podemos decir que no existen memorias buenas o memorias malas ya que existen barios tipos de memoria de acuerdo a la forma que fue almacenada la información, esta
, en esta la información permanece poco
tiempo, esto se debe al almacenamiento de gran cantidad de información en unos segundo y al final solo queda una sombra de lo almacenado. La
se crea cuando queremos almacenar una información
solo por un breve periodo de tiempo y por ultimo esta la como lo expresa su nombre en ella la información perdura por un lazo de tiempo indefinido y casi siempre esto se logra cuando el nivel de concentración es suficientemente alto para recibir, organizar y guardar la información proporcionada, es por esto que esta información perdura por toda la vida, ya que esta tiene una gran capacidad de almacenamiento. El adulto es un participante que cuenta con características que suman a la decisión tomada de aprender y de desarrollarse en una modalidad que pide como requisito para aprender las mismas características de los adultos, responsabilidad, madurez y auto valimiento.
Uno de los aspectos que como docente quisiera mejorar es la auto concienciación del alumnado por su aprendizaje. Hacer consciente al alumnado de cuándo y cómo aprende, del nivel en que se encuentra en cada momento para así poderle ayudar, guiar y reconducir. En esta línea,
de acuerdo
con Johnson y Johnson (p.145, 2014) es “.
Estos autores muestran la importancia de enseñar al alumnado
a realizar
a fin de potenciar la autorregulación,
comprensión y concienciación del propio aprendizaje. Para fomentar la autoevaluación , en el
así como prepararle para mediante la ayuda y orientación docente.
Durante este curso, junto a mis compañeros de departamento virtual, hemos valorado muy positivamente el uso de rúbricas formativas de autoevaluación; ya que facilitan al alumnado identificar en cualquier momento dónde se encuentra su aprendizaje, y a su vez como docentes, nos permite observar los del alumnado que tenemos
.
