2.1 Misión de la UAPA La misión de la Universidad Abierta Para Adultos es: ofrecer a los adultos educación superior y permanente de alta calidad, a través de una modalidad abierta ya a distancia sustentada en una metodología novedosa e interactiva que garantiza la formación de profesionales capaces de resodender a las existencias de un mercado cambiante y globalizado.
Para el cumplimiento de su misión la institución se compromete a: Proporcional un ambiente de respeto a las normas y valores éticos que nos permitan actuar con transparencia en el cumplimiento de nuestras funciones. Reconocer el desempeño y los logros en
todos los niveles y crear un ambiente
profesional que promueva la superación y realización personal a si como el orgullo y la cohesión en la institución. Formar profesionales calificados en diferentes áreas vinculadas al desarrollo socioeconómico nacional e internacional que sean capaces de identificarse y presentar soluciones a los problemas de su entorno.
1. Visión Seremos una universidad interdisciplinaria de prestigio nacional e internacional el líder en Educación Superior Abierta y a Distancia, vinculada al desarrollo comunitario a través de la investigación y la presentación de servicios. a. Universidad Abierta para Adultos se proyecta hacia el futuro como la más importante institución de Educación Superior Abierta y a Distancia existe en la Republica Dominicana. b. Forjadora de profesionales, en distintas áreas del saber, comprometimos con el aprendizaje permanente, la búsqueda de la excelencia en el trabajo e identificados con los más altos valores éticos y humanistas.
Proveedora de un cuerpo de facilitadotes altamente calificados, creativos, innovadores eficientemente productivos, trabajando en un ambiente universitario estimulante y con salarios justos y competitivos. En un personal administrativo eficiente y especializado, bien remunerado y comprometido con el éxito de La institución.
3. Valores: a. Filosofía operativa de la UAPA se sintetiza en los siguientes valores: Contabilidad: Concebimos la calidad como la búsqueda de la excelencia en el trabajo a través de la contratación de un personal calificado, el incentivo a la producción intelectual y la valuación constante. Ética: Trabajamos apegados a los principios ético y morales en las acciones individuales e institucionales.
El estudiante- Participante en la UAPA En la UAPA el alumno o estudiante es denominado participante. Esto es debido a la opción que tiene del rol que debe desempeñar el estudiante en el progreso de aprendizaje. La participación es el acto de compartir algo; es un dar y recibir, involucrarse en un acto común. Es compartir liderazgo, escucha sugerencia, es aportar. La UAPA asume que el rol del participante adulto, responsable de su propio aprendizaje mas de ser un simple receptor y repetidor de conocimientos. La partición abarca el
análisis crítico de cualquier problemática de su entorno; es decir una actitud permanente dirigida al aporte de soluciones constructivas. El estudiante- participa de la UAPA es un adulto que comparte su responsabilidad en el hogar (padre o madre de familia), su responsabilidad laboral, con su formación académica por lo que en sus estudios puede avanzar a su propio ritmo. El él quien establece la académica que está en condición de seguir y el tiempo en que esta dispuesto a elegir dichos estudios. La UAPA reconoce la importancia de los medios y recursos didácticos para que pueda llevarse a cabo el aprendizaje autónomo por parte del participante; por ello pone en manifiesto los mismos los materiales necesarios (libros, folletos, etc. Para el desarrollo de las culturas. En el articulo 2 de sus Estatutos, la UAPA establece que, con la finalidad de garantizar igualdad de oportunidades de estudio de nivel superior, los destinarios de su actividad educativa son todas la personas mayores de 18 años que por una u otra causan no han podido acceder a este tipo de educación. La UAPA ha asumido el compromiso de formar ciudadanos capaces de ser: a) Honesto:
Consigo mismo y con la sociedad en el cumplimiento de sus
responsabilidades personales y sociales. b) Críticos:
Ante sus ejecutorias y problemas de la sociedad.
c) Creativos: En búsqueda de nuevas solicitudes para enfrentar los desafió de su existencia y los que supone el desarrollo científico tecnológico. d) Eficientes: En la consecución de sus metas personales y sociales. e) Receptivo: Innovación como forma de adaptación a las transformaciones a los cambios: científico-técnicas que están ocurriendo en la actualidad y cuyo ritmo de crecimiento se espera sea aún mayor en los próximos años.
f) Investigadores:
En las búsquedas de la verdad científica.
g) Conocedores:
De su realidad y sus posibilidades e imbuidos de un gran espíritu
de búsqueda de soluciones para afianzar con el esfuerzo las metas nacionales de desarrollo. h) Demócrata:
En
sus
respetivos
comportamientos
como
ciudadanos
preocupados por el bien y la plena justicia social. i) Respetuosos:
De los derechos del hombre como condición indispensable para
alcanzar la paz entre los dominicanos y la paz y la confraternidad con los demás pueblos hermanos, del Caribe, de América Latina y el resto del mundo.
5. El profesor- facilitador en la UAPA Los estatutos y reglamento Académico, en su articulo 24 plantean que para garantizar la estabilidad del cuerpo de profesores se establece la carrera docente, está constituida las siguientes categorías. Misional:
Es aquel que está habilitado para orientar la labores de docencia en
investigación bajo la responsabilidad de un profesor principal. Suscrito:
Es aquel que por méritos particulares, curso promoción o reconocimiento
especiales accede a esta categoría. Hablar:
Es mas alta categoría dentro del personal docente de la Universidad.
Tiene una dedicación importante a la investigación y divulgación. El docente en la UAPA sume el nombre de facilitado, esto implica que su rol es de faclitador, de soporte del aprendizaje. Es un guía del proceso de aprendizaje del participante, asume una responsabilidad compartida con el mismo sobre la eficacia del proceso de aprendizaje.
Su función es la de orientar a los alumnos en sus estudios, aclarar y explicar los aspecto que presentan dificultades en los relato a los contenidos de la materias, evaluar a los aprendizajes, motivar a los alumnos para el logro de buenos niveles de rendimiento. El facillitador (profesor) asume el compromiso también de preparar los materiales de estudio de las asignaturas bajo su responsabilidad, de asignar a los participantes las actividades necesarias para el buen manejo de los mismos. La relación que se establece entre el docente facilitador y el alumno-participante se realiza sobre base de la igualdad y el respeto mutuo. El facilitador esta consciente de que su alumno es un adulto, merecedor de respeto, al que se le debe brindar u trato de iguales, sin las diferencias que puedan generar el hecho que el docente se sienta que él es superior porque es el poseedor del conocimiento, y el alumno-participante esta consciente que el es el responsable de su aprendizaje, que el facilitador, al poner a su servicio unos medios didácticos adecuado, en los momentos precisos, va a facilitar que él aprenda, pero no es el responsable directo de ese proceso. La Universidad Abierta para adultos fundamenta su acción en el principio de responsabilidad compartida entre participante y facilitador en el proceso de aprendizaje. En el plano operativo, esto se traduce en un alto grado de actividades que el participante realiza con la sola orientación del facilitador, generando un proceso educativo en el cual se reconoce en las diferencias individuales; tanto en los relato a las aptitudes como a la situación social y laboral de los participantes; dando lugar a una oferta curricular flexible en la organización de los horarios de docencia. La metodología empleada es activa, participativa. Las técnicas de aprendizaje se basan en la actividad de los que aprenden. Dentro de este contexto, la Universidad prioriza aquellas técnicas de aprendizaje que se fundamentan en los principios de aprender- haciendo y aprender a aprender, dentro de los cuales cabe citar:
a) La investigación: Que consiste en la resolución de problemas a través de la búsqueda de las informaciones pertinentes en fuentes diversas. Se enfatizarán los casos que vinculen los contenidos de los programas a la realidad nacional. b) Taller: Que se fundamenta en la idea de producir cosas en este caso se trata de reuniones de pequeños grupos en los cuales se discutirán aspectos diversos de una problemática, en búsqueda del consenso en torno a las soluciones más apropiadas. El seminario: Grupo de entrenamiento para investigación, en el cual los diversos participantes, en la ayuda de un facilitador, especialista en un campo del saber, prepararán trabajos ortográficos basados en la consulta de una bibliografía apropiada acordada con el facilitador. Cada seminario debe concluir con la presentación de un informe monográfico. d) Exposiciones: Técnica que permite evidenciar la capacidad para presentar en publico un discurso gerente y desarrollar la capacidad para hablar ante grandes grupos de personas.
TRABAJO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA • •
Misión Visión
•
Valores
Calidad
Solidaridad
Ética Recursos Hum. Innovación
Equidad valores
Cooperación Responsabilidad
DEBERES Y DERECHOS DEL FACILITADOR Primera: El Facilitador llevará a cabo todas las actividades concernientes al proceso Orientación-Aprendizaje relacionadas con la administración de la Unidad Curricular Andragogía. Segunda: El Facilitador debe orientar a Los Participantes en lo que respecta a las dudas y dificultades que, durante el tiempo que dure el proceso de aprendizaje de la Unidad Curricular Andragogía, pudiesen presentársele a los mismos. Tercera: El Facilitador se compromete a elaborar los materiales de aprendizaje e instrumentos de evaluación, que luego se especificarán en este documento, necesarios para garantizar una praxis educativa efectiva fundamentada en los Principios de la Ciencia Andragógica. Cuarta: EL Facilitador debe enviar a Los Participantes con la debida antelación, los materiales que servirán de soporte a la administración de la Unidad Curricular Andragogía que, para los efectos de este Contrato, estarán conformados por: 1) Guía de Aprendizaje y Evaluación, 2) Lecturas Básicas, 3) Instrumentos de Evaluación; de igual manera, se compromete a que en las Bibliotecas de los Centros Locales se encuentren, a la disposición de Los Participantes, los cuatro (4) libros-textos mencionados en la Guía de Aprendizaje y Evaluación. Quinta: El Facilitador propiciará lo concerniente a la creación de un ambiente cónsono con los principios de: libertad, respeto mutuo e individualidad tal que motive a Los Participantes a: interactuar, aprender, investigar, asociarse en equipos de trabajo sin imposiciones y ejercer la participación y la horizontalidad. Sexta: Al Facilitador le corresponde decidir los procedimientos o métodos de aprendizaje más adecuados o, en su defecto, proponer opciones para que Los Participantes decidan, cuando ellos no puedan hacerlo después de intentarlo utilizando sus recursos y experiencias. Séptima: El Facilitador debe realizar dos (2) Talleres, en los Centros Locales Regionales de la UNA; el primero, durante un (1) día de la semana anterior al inicio del mes de administración de la Unidad Curricular Andragogía y, el segundo, durante un (1) día de la semana después de haber culminado el período mencionado. Las características y actividades propias de cada taller, están contenidas en la Guía de Aprendizaje y Evaluación.
DEBERES Y DERECHOS DE LOS PARTICIPANTE Primera: El Participante es el centro de atención más importante del hecho o acto andragógico; en consecuencia, su experiencia e interacción con El Facilitador y los restantes compañeros en situación de aprendizaje, contribuirán a propiciar un ambiente educativo democrático y participativo que le permita desarrollar sus capacidades. Segunda: Los Participantes tienen como derecho básico ejercer la horizontalidad y la participación activa durante el desarrollo de todas las etapas correspondientes a su proceso de aprendizaje. Tercera: Los participantes tienen derecho a ser atendidos, asistidos y orientados oportunamente, en forma individual o por equipos, por El Facilitador en todo lo concerniente al proceso de aprendizaje y al ajuste de la calificación final de la Unidad Curricular Andragogía. Cuarta: Los Participantes tienen derecho, durante los momentos presénciales, a interactuar libremente con sus compañeros de estudio, a ubicarse en su lugar de preferencia y de expresar sugerencias, ideas, experiencias, observaciones y aportes con el fin de mejorar, conjuntamente con El Facilitador, la teoría y praxis andragógicas, correspondientes a su respectivo proceso de aprendizaje. Quinta: Los Participantes se comprometen, ante sus compañeros y El Facilitador, a cumplir todas las actividades y tareas asignadas para los respectivos procesos de aprendizaje y evaluación correspondientes a la Unidad Curricular Andragogía presentadas en forma detallada en la Guía de Aprendizaje y Evaluación y lo que se convenga en los Talleres. Sexta: Los Participantes deben asistir puntualmente a los momentos presénciales correspondientes a los dos (2) talleres a realizarse en los Centros Locales Regionales. Séptima: Los Participantes deben responder, con la debida objetividad, las preguntas contenidas en los cuestionarios que serán aplicados por El Facilitador durante el segundo taller ya que el procesamiento de la información correspondiente será un aporte muy valioso para mejorar la calidad de la teoría y praxis andragógicas en próximas cohortes.
INTRODUCCIÓN Durante este último tiempo, la Educación a distancia ha ido abriéndose un espacio legítimo dentro del concierto educacional mundial.. Desde capacitación laboral hasta post-grados universitarios figuran en la oferta de las más diversas instituciones educativas. El Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación, universidades, institutos profesionales, centros de capacitación a empresas, organizaciones religiosas son, por nombrar algunas, las entidades que hacen uso en nuestro país de este sistema. Con el avance de la Informática y el acceso cada vez más masivo a redes de comunicación, la instrucción y capacitación a distancia se hace cada vez más eficaz y solicitada. Desde hace ya varios años, Internet, la red computacional más grande del mundo, contribuye eficaz y eficientemente en este proceso educativo. Si a todo esto se suman las universidades abiertas y a distancia que existen en el mundo, esta modalidad alcanza una presencia relevante en el desarrollo educativo mundial. Sin embargo, todavía existe un cierto rechazo a esta forma de aprendizaje. Muchos no conocen sus principios, ni sus métodos, ni el desarrollo alcanzado en el mundo, respaldado por organismos internacionales como la UNESCO y la OEA y avalado por los resultados obtenidos en el mundo. En esta breve monografía pretendo analizar el sistema de aprendizaje denominado "Educación a Distancia", entregando elementos teóricos que permitan caracterizar este proceso educativo para responder a una de las preguntas que se formula el Currículum: cómo enseñar.
VENTAJA QUE NOS OFRECE LA EDUCACION A DISTANCIA Sus principales ventajas residen en la posibilidad de atender demandas educativas insatisfechas por la educación convencional hegemónica. Las ventajas a las que alude la mayoría de las personas que usan este método, es la de poder acceder a este tipo de educación independientemente de dónde residan, eliminando así las dificultades reales que representan las distancias geográficas. Además, respeta la organización del tiempo, respetando la vida familiar y las obligaciones laborales.
COMO TENER ÉXITO EN LOS ESTUDIOS Para tener éxito en los estudio la única forma que podemos adquirir este designio es dedicándonos al máximo y triunfando en nuestra carrera pero es importante mirar hacia la cima y no echar atrás viviendo nuestras victorias como un credencial de nuestra idoneidad como tales o como una forma de sobresalir a través de nuestros logros. Y en esta forma nos sea difícil distinguir si lo que ambicionamos es para beneficio de nosotros mismo y para nuestros peregrinos en nuestros estudios universitario, por que lo importante será entonces ofrecer un buen esfuerzo que nos humanice no libere para descubrir el mundo y nuevas armas para construir una existencia plena, ayudándonos a ver todo lo que con nuestros conocimientos podemos realizar. En esta forma se favorecerá la formación de hombres y mujeres más capaces de desarrollar su potencial para contribuir activamente a la construcción de un mundo mejor. La única forma de tener éxito es seguir adelante y nunca rendirse aun que vengan muchas prueba seguir firme poner nuestro empeño en el objetivo que desde años tanto hemos anhelados, que es llegar a la meta finar de nuestro estudio, en nuestra carreras universitaria, y sobre todo lo mas importante para tener éxito es portándonos con nuestro conyugue ayudándolo uno a otros a encaminar nuestro pasos hacia nuestra carrera universitaria.
COMO ESTUDIAR Una vez escuché al alguien cuando era niño que el entusiasmo movía montañas. Me hizo pensar mucho. Ya de niño me daba cuenta de lo importante que era el entusiasmo. Mi entusiasmo por algo contagiaba a mis padres y me permitía conseguir algunas cosas que deseaba. Desde entonces cada vez me ido convenciendo cada vez más de que si quiero conseguir algo que merece la pena tengo que hacerlo con verdadero entusiasmo. Por que para estudiar se necesita dedicación y entusiasmo por que es necesario poner de nuestra parte para nuestro estudio académico pero si te rinde nunca llegara al lugar donde desea por que Si no estás dispuesto a esforzarte a diario es mejor que no sigas le estudiando. Para estudiar tenemos que estar motivados y esta motivación puede tener un carácter externo o interno. Hay personas a quienes el acceso al conocimiento les ha sido negado (personas mayores que tú, infancia trabajadora....). Ellos se encuentran en franca desventaja para integrarse en la sociedad actual en igualdad de condiciones al resto de los ciudadanos. Este no es tu caso, eres afortunado por vivir en una sociedad que te ofrece oportunidades educativas, es decisión tuya beneficiarte de ellas, ¡aprovéchalas!
CONCLUSIONES Después de describir el proceso instruccional de la Educación a distancia y los fundamentos teóricos que lo sustentan, podemos concluir: El proceso de la Educación a Distancia es complejo, por lo que muchas veces la valoración negativa de esta modalidad es producto del desconocimiento. Es una respuesta adecuada a la demanda educativa de hoy y la calidad que alcance depende, al igual que la modalidad presencial, de una correcta y responsable planificación, organización, dirección y control de los procesos. La responsabilidad del alumno es fundamental. La presencia de conductas de entrada relacionadas con habilidades intelectuales, más que con contenidos, son requisitos necesarios. La poca valoración que algunos dan a este tipo de modalidad es producto del desconocimiento de la complejidad de este proceso. También se olvida que el aprendizaje siempre es individual, se da sólo en el individuo. Por consiguiente, tanto en la participación en una clase formal, como en el silencio del estudio, de la lectura, del análisis intelectual, lo que importa es el aprendizaje.
