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La Guía del Pensador del Pensador sobre sobre Cómo Escribir Escribir un un
Guia #1 Tercer Corte
PRESENTADO PRESENTA DO POR: JULIANA QUINTERO COD: 2320120!" LUIS ERNANDO SANC$E% COD: 2&2012033
UNI'ERSIDAD DE I(AGU) I(AGU) 201 © 2003 Fundación para el Pensamiento Crítico
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18 Po*i+,e Para-ra*e:
La Guía del Pensador sobre Cómo Escribir un
Cita: “El sufragio universal, sin la educación universal, sería una maldición.” — $ L %a&land Po*i+,e Para-ra*e:
Cita: “La escuela debería siempre tener como mira, que los óvenes la deen como una personalidad armónica, no como un especialista El desarrollo de la capacidad general para el pensamiento independiente ! el uicio, siempre deben colocarse por delante, ! no la adquisición del cono" cimiento especiali#ado. ” — 'lbert Einstein Po*i+,e Para-ra*e:
Cita: “$o preguntes si un %ombre %a pasado por la universidad& pregunta si la universidad a pasado a trav's de 'l — si 'l es una universidad ambulante.” — E $ C!apin Po*i+,e Para-ra*e:
En esta actividad, %as interpretado citas importantes por medio de la par(frasis. En la siguiente actividad practicar(s otra manera de acercarte al conocimiento profundo de los te)tos importantes.
Segundo Ejercicio *sa los siguientes modelos como guías para poder e)plicar las siguientes citas+ 1. La esencia de esta cita es . En otras palabras -. or eemplo /. ara darte una met(fora 0o analogía para que puedas entender meor lo que esto! diciendo
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La Guía del Pensador sobre Cómo escribir un Párrafo
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Ejemplo “2odos los veraderos pensamientos sabios !a %an sido pensados miles de veces& pero para %acerlos verdaderamente propios, debemos pensarlos de nuevo %onestamente, %asta que tomen raí# en nuestra e)periencia personal.3 — Goet!e 1. La esencia de esta cita es que las ideas m(s importantes no son nuevas, pero lo que es nuevo es emplearlas en nuestro pensamiento. 4ebemos pensarlas bien por nosotros mismos, una ! otra ve#, %asta que las podamos usar en nuestras vidas. . En otras palabras* no tenemos que ser brillantes para usar ideas significativas en nuestra vida. 2odas las ideas m(s importantes !a %an sido descubiertas ! minuciosamente pensadas numerosas veces a trav's de la %istoria. ero si queremos tomar posesión de estas ideas, debemos estar comprometidos a trabaarlas en nuestro pensamiento, conect(ndolas con nuestra e)periencia personal, ! entonces utili#arlas para que guíen nuestro comportamiento. 5i queremos vivir una vida meor,no tenemos que descubrir ideas novedosas u originales& mas bien, necesitamos aprender a cómo vivir las vidas que !a tenemos disponibles para nosotros. -. or e+emplo, considere lo que propuso 5ócrates 0alrededor de 677 aos 9.:.1+ ,na -ida .ue no se e/amina* no -ale la pena -i-irla 9 trav's de la %istoria, muc%a gente %a dic%o que si quieres meorar tu vida, debes ver la forma en que vives& debes pensar acerca de tu comportamiento ! qu' es lo que te causa comportarte irracionalmen" te.5in embargo pocas personas toman esta idea en serio. ocos %an pensado en lo que significaría e)aminar su vida. ocos tienen las %erramientas para %acer esto. ocos %an relacionado esta idea con su e)periencia personal. ocos realmente se %an enfrentado a sí mismos de manera %onesta. /.
Par a darte una metáfor a
o analo#ía1 par a .ue puedas entender me+or l o .ue esto& diciendo* considera esto+ 2oda ciudad tiene biblio" tecas que contienen miles de libros que e)presan ideas ! e)pe" riencias importantes& pero la ma!oría de estos libros son ignorados, no son leídos. ocos piensan en la biblioteca como un lugar en donde ganar ideas que cambien su vida para meorar. ocos se dan cuenta que en ve# de buscar una llamativa 0! probablemente superficial nueva idea de los medios masivos, deberían dominar algunas de las muc%as ideas importantes ! profundas, que %an sido comprobadas con el tiempo 0en una librería o una buena biblioteca.
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Ahora es tu turno. *sa el escrito bosqueado en la p(gina 18 para escribir de manera sustantiva acerca de la s siguientes citas+ 1.“$ing;n %ombre es libre si no es su propio amo.”
Epictetus
La esencia de la cita es que el ser %umano debe ser dueo de su libertad en todos los sentidos para poder un ser libre.
ernand+ La libertad si#nifica responsabilidad por eso la ma&oría de los !ombres le tienen miedo. La %umanidad en su gran ma!oría %a preferido dearle las responsabilidades a los dem(s, me alimento bien si el m'dico me lo recuerda ! es responsabilidad de 'l que !o lo %ago, me comporto moralmente si el padre me recuerda lo que est( bien ! est( mal, lo que %a causado que deemos de ser amos de nuestras propias decisiones ! se las adudiquemos a los dem(s. ara darte una met(fora 0o analogía para que puedas entender meor lo que esto! diciendo, considera esto+ :ierta persona dice ser libre pero solo %ace lo correcto por tenerle miedo a que a 4ios lo castigue, es decir no asesina porque es pecado ! ser( al infierno, entonces esta persona dea de ser libre debido a que no act;a por libertad propia si no que lo %ace bao criterios de su religión. . “2odas nuestras libertades son un solo bulto& todo debe estar seguro si algo ser( preservado. ” 4wi#!t 4 Eisen!ower La esencia de la cita radica en que el ser %umano debe poder unir todas sus libertades para poder preservarlas, es decir que solo aquel que puede balancear sus obligaciones con sus responsabilidades lograra tener una libertad absoluta ! completa.
La Guía del Pensador sobre Cómo Escribir un Párrafo ,7 En otras palabras, $o %a! nada que escape a nuestra libertad, todos los seres %umanos tomamos decisiones deliberadas, en base a nuestra voluntad ! conciencia. $o podemos seccionar lo que somos, porque somos una unidad, ! todo lo que %acemos o deamos de %acer influ!e en nuestras e)igencias. 5i queremos cuidar algo, preservar algo, debemos asegurar no sólo ese algo sino adem(s todas las dem(s situaciones que puedan generar su p'rdida
or eemplo considere lo que propuso aulo :oel%o+ La libertad no es la ausencia de compromiso* si no la capacidad de esco#er & comprometerse con lo .ue es me+or para ti :ada persona es libre de escoger voluntariamente el camino que desea pero debe ser consiente que estas elecciones tendr(n una repercusión de su destino, tambi'n esta es responsable de preservar esta libertad comprometi'ndose a %acer lo meor posible para que no se vea afectada. ara darte una met(fora 0o analogía para que puedas entender meor lo que esto! diciendo, considera esto+ :ierta persona es consiente que si roba la casa de su vecino el castigo ser( la p'rdida de su libertad, ella es responsable de preservarla ! %acer lo meor posible para que esta no se le arrebate. -. “$adie est( m(s desesperan#adamente esclavi#ado que aquellos que falsamente creen ser libres.” — Goet!e La esencia de la cita es que el ser %umano tiene la concepción que es libre solo por tener ciertos privilegios pero olvida que tiene ataduras ! cargas en muc%os otros sentidos. En otras palabras, el ser %umano tiene demasiadas obligaciones para poder considerarse libres, este est( regido por lo normalidad, es decir poder encaar en la sociedad ! todo lo que esto implica por ello esta esclavi#ado a seguir con los par(metros de la cotidianidad. or eemplo considere lo que propuso =ilbert ?eit% :%esterton+ En el mundo moderno* la libertad es lo contrario de la libertad* pero sin embar#o su ideal . 9ctualmente nos %an %ec%o creer que somos libres pero es una libertad incompleta, porque nos deamos llevar por los estereotipos, porque preferirnos ser esclavos de lo material a ser felices con pocas cosas. ara darte una met(fora 0o analogía para que puedas entender meor lo que esto! diciendo, considera esto+ El ser %umano en la actualidad estudia porque es lo que la sociedad tiene como ideal, estudia para ganar dinero, estudia para tener una posición socio" económica por ello pierde la libertad de estudiar por eemplo m;sica
La Guía del Pensador sobre Cómo Escribir un Párrafo ,7 que es lo que le apasiona si no escoge derec%o, es así como nos damos cuenta que tan falsa es la libertad que nos %an inculcado.
/.“La seguridad nunca es un absoluto. El gobierno de las personas libres debe tomar en cuenta riesgos por el bien de mantener la libertad, la cual evita el gobierno de la policía estatal.” 5art!olini La esencia de esta cita radica en que por m(s que el gobierno intente brindar una seguridad para su pueblo otros factores para que la seguridad sea absoluta estar(n presentes ! la perturbaran. En otras palabras, la seguridad tiene muc%os aspectos tales como psicológicos, físicos, social, política, familiar, entre otros& por ello es que es compleo que una persona tenga una seguridad absoluta. or ello el gobierno debe velar por conservar la libertad personal ! estructural de cada ciudadano or eemplo considere lo que propuso 5tep%en :ove!+ La se#uridad presenta nuestro sentido de la -alía* nuestra identidad* nuestra base emocional* nuestra fuer6a personal básica o la ausencia de ella1 Es por ello que al %acer alusión a la seguridad debemos tener en cuenta estos factores como predeterminantes en la construcción de la seguridad para cada individuo. ara darte una met(fora 0o analogía para que puedas entender meor lo que esto! diciendo, considera esto+
La Guía del Pensador sobre Cómo Escribir un Párrafo ,7 buscaremos nuevos saberes, pero si aceptamos la ignorancia tenemos la posibilidad de empe#ar el camino del saber.
or eemplo, considere lo que propuso 5ócrates A 7olo s8 .ue no s8 nada9 9 trav's de la %istoria el conocimiento %a sido transmitido de diferentes maneras, pero por m(s que nos esforcemos siempre seremos ignorantes en muc%os (mbitos& puede que !o sea la m'dica ciruana m(s reconocida en el mundo por mis amplios conocimientos en esta materia pero est( claro que mis saberes de ciencias sociales son escasos por ello so! ignorante ! solo teniendo esto claro pobre empe#ar a adquirir conocimientos. ara darte una met(fora 0o analogía para que puedas entender meor lo que esto! diciendo, considera esto+ 5o! profesora de ciencias sociales, constantemente mis alumnos me %acen preguntas que respondo erradamente o no tengo idea de su respuesta, ellos me %acen caer en cuenta que no tengo los conocimientos que so! ignorante ! por ello debe educarme m(s para salir de esta condición. 6.“Bientras m(s practicas lo que conoces, m(s conocer(s lo que practicas.” % :en"in La esencia de esta cita radica en que para convertirnos en verdaderos e)pertos debemos practicar día a día los saberes para así tener un conocimiento mas completo. En otras palabras, el que realmente desea tener un conocimiento tiene como deber el practicar día a día para poder forar este saber, debe profundi#arlo %asta poder volverse un e)perto ! poder conocer el saber con ma!or veracidad. or eemplo, considere lo que propuso Eric% Cromm+ El proceso de aprender es un arte .ue se di-ide en dos partes una* el dominio de la teoría; la otra* el dominio de la práctica :uando tenemos conocimiento de algo es decir %emos dominado la teoría solo la pr(ctica nos %ar( realmente aprender ese conocimiento, !a que el solo quedarnos con lo teórico %ar( el proceso de aprender un ente incompleto. ara darte una met(fora 0o analogía para que puedas entender meor lo que esto! diciendo, considera esto+ :ierta persona tiene conocimientos en algebra lineal ! sus compaeros le piden a!uda para repasar, si esta persona acepta ! practica una ! otra ve# se %ar( a;n m(s conocedor del tema.
,7 7.“Lo
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que no se comprende en su totalidad, no se posee.” Goet!e
La esencia de esta cita radica en que un saber se debe comprender completamente para poder afirmarse que se tiene, !a que al tener un conocimiento medio nos %ace en cierta medida ignorantes de este. En otras palabras, el conocimiento es algo que se debe trabaar día a día %asta poder obtenerse en su totalidad, no es algo que en un solo día comprender', es trabao continuo. or eemplo, considere lo que propuso Do%n =rinder+ Para aprender el má/imo posible de cual.uier situación o e/periencia* se necesita reco#er información desde el ma&or ne&nolds La esencia de esta cita radica en que solo aquella persona que continuamente este adquiriendo conocimientos lograra enriquecer su mente ! podr( así salir poco a poco de la ignorancia, pero esto no es tarea f(cil ! todos los días se debe contribuir para poder alcan#ar la meta que se %a propuesto.
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17.“Lo que des%ierbar, cultivar, e)carvar ! nivelar es para la tierra, pensar, refle)ionar ! e)aminar es para la mente. 5er"ele& La esencia de esta cita radica en que el conocimiento no se adquiere en un día si no que es proceso continuo que día a día se debe reali#ar para que no se estanque por ello es esencial reali#ar tareas para poder acrecentar estos. “$o te rindas con un estudiante si 'l no tiene una clara idea.” ?at!aniel Emmons “Las mentes estrec%as no piensan nada bien que est' m(s all( de su propia capacidad.” >oc!efoucauld or eemplo, considere lo que propuso Dean iaget A El principal ob+eti-o de la educación es criar personas capaces de !acer cosas nue-as* & no solo repetir lo .ue otras #eneraciones !icieron9 or ello las mentes estrec%as son aquellas que no %an sido educadas ! por ello no tiene la capacidad de %acer cosas nuevas ! pensar m(s alla.
“$o %a! m(s independencia en la política de la que e)iste en la c(rcel.” %ill >o#ers En otras palabras las personas que no go#an de su libertad cuentan con ciertas facultades en cuanto a otros temas, por eemplo ellos no tiene responsabilidades políticas por ello son independientes en cuanto a este tema.
