Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato de syllabus de curso versión 2016 1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO Escuela o unidad: Escuela unidad: Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
Sigla: ECBTI Campo de formación: Formación interdisciplinar básica común
Nivel: Profesional Curso: Herramientas Digitales para la Gestión del Conocimiento Conocimiento Código: 200610 Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3 Diseñador de curso: Wcdaly Cortés Actualizador de curso: Wcdaly Cortés Algeciras Algeciras Fecha de elaboración: 6 de junio de Fecha de actualización: 6 de junio de 2017 2017 Descripción del curso: El curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y del componente de formación en Tecnologías de la Información y la comunicación que establece la comprensión de procesos tecnológicos y comunicativos com unicativos en multicontextos y multiformatos, que ofrecen la posibilidad de construcción de sistemas de lenguaje orientados a la comprensión, análisis y construcción social del significado. En este sentido, el objetivo primordial es fomentar en el estudiante competencias propias para la gestión del conocimiento, la interacción y la comunicación en ambientes virtuales, esenciales en el mundo actual de las tecnologías de la información y la comunicación, redes de información, herramientas asincrónicas y sincrónicas. Así mismo, este curso pretende ayudar a crear estrategias para la búsqueda de información, que permitan construir de manera individual o colectiva un nuevo conocimiento. El curso es de tipo Metodológico de tres (3) (3 ) créditos y ha sido diseñado para ejecutarse en el lapso de 16 semanas y consta de tres unidades: la primera unidad está orientada al conocimiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), descritas también en el ambiente legal colombiano y en la Web 2.0. La segunda unidad consiste en desarrollar el concepto de comunicación e interacción social a través de las múltiples herramientas digitales disponibles, ejecutando un pensamiento crítico acerca de su influencia en la generación del conocimiento. La tercera unidad y la última
tienen como objetivo generar la discusión y la puesta en práctica de ejercicios que involucren el uso de herramientas digitales para la construcción del conocimiento. 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos de formación del curso: 1. Comprender y aplicar el concepto de las herramientas web 2.0, mediante procesos prácticos en el contexto de la gestión del conocimiento y de su vida cotidiana 2. Seleccionar adecuadamente información necesaria para su proceso de formación y para su vida diaria, haciendo uso de diferentes tipos de buscadores. 3. Establecer escenarios de comunicación mediante la utilización de herramientas web 2.0 con el fin de potenciar el trabajo colaborativo. 4. Construir y gestionar su conocimiento en ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), haciendo uso de las diferentes herramientas digitales. Competencias del curso: 1. El estudiante comprende y aplica el concepto de la web 2.0, en el contexto de la gestión del conocimiento. 2. El estudiante hace uso de las redes sociales, académicas y temáticas incorporando diferentes herramientas digitales, compartiendo información en su contenido académico y profesional. 3. El estudiante selecciona y comparte diferentes tipos de información empleado las herramientas de la web 2.0 de acuerdo a sus necesidades en los diferentes espacios de su cotidianidad. 4. El estudiante integra el uso de herramientas digitales y de la comunicación en la elaboración de material original de acuerdo con el conocimiento construido durante el desarrollo del curso para dar a conocer sus ideas en ambientes virtuales. 3. CONTENIDOS DEL CURSO Unidades/temas Recursos educativos requeridos Unidad 1. Conceptos generales de las Tecnologías de la Introducción a las TIC Información y la Comunicación. Echeverría, J. (2009). Apropiación social de las tecnologías de la información y la comunicación. Buenos Aires, AR: Red Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS. Retrieved from http://www.ebrary.com Pág. 4 a 8
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read er.action?ppg=4&docID=10293129&tm=1479679297536 Ecosistema Digital MINTIC. (8 de Mayo de 2015). Ecosistema Digital - Vive Digital. Obtenido de http://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3propertyvalue-634.html La Web 1.0 y su evolución Revuelta, D. F. I., & Pérez, S. L. (2009). Interactividad en los entornos de formación on-line. Barcelona, ES: Editorial UOC. Retrieved from http://www.ebrary.com Pág. 55 a 64. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read er.action?ppg=56&docID=10646727&tm=147950026562 1 La Web 2.0 y sus características Revuelta, D. F. I., & Pérez, S. L. (2009). Interactividad en los entornos de formación on-line. Barcelona, ES: Editorial UOC. Retrieved from http://www.ebrary.com Pág. 81 a 89 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read er.action?ppg=82&docID=10646727&tm=147950065805 9 Herramientas Web 2.0 Revuelta, D. F. I., & Pérez, S. L. (2009). Interactividad en los entornos de formación on-line. Barcelona, ES: Editorial UOC. Retrieved from http://www.ebrary.com Pág. 90 a 112 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read er.action?ppg=82&docID=10646727&tm=147950065805 9 Referencias bibliográficas complementarias Campión, R. r., & Nalda, F. f. (2012). LA WEB 2.0 EN ESCENA. (Spanish). Pixel-Bit, Revista De Medios Y Educacion, (41), 19-30.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user= proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtua l.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=eue&A N=84626892&lang=es&site=ehost-live Unidad 2. Comunicación e Interacción Social
Herramientas Electrónico)
Asíncronas
(Foros,
Correo
Kutugata, A. a., Araiza, M. a., & Morales, L. m. (2016). Presencias Cognitiva, Social y de Enseñanza en Foros de Discusión en Educación Superior. (Spanish). Revista Daena (International Journal Of Good Conscience), 11(1), 49-79. Pág. 1 a32. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EB SCO:hus&genre=article&issn=1870557X&ISBN=&volume =11&issue=1&date=20160401&spage=49&pages=4979&title=Revista%20Daena%20(International%20Journal %20of%20Good%20Conscience)&atitle=Presencias%20C ognitiva%2C%20Social%20y%20de%20Ense%C3%B1an za%20en%20Foros%20de%20Discusi%C3%B3n%20en% 20Educaci%C3%B3n%20Superior.&aulast=Kutugata%2C %20A.&id=DOI: Castro Méndez, N., Suárez Cretton, X., & Soto Espinoza, V. (2016). El uso del foro virtual para desarrollar el aprendizaje autorregulado de los estudiantes universitarios. (Spanish). Journal Educational Innovation / Revista Innovación Educativa, 16(70), 23-41. Pág. 3. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=pro veedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad .edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=11621 6658&lang=es&site=ehost-live GARCÍA-CERVIGÓN, A. H. (2012). TENDENCIAS ACTUALES DEL ESPAÑOL EN EL CORREO ELECTRÓNICO. (Spanish). Espanol Actual , (97), 7-23. Pág. 2 a 5. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=pro veedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad
.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=96906 123&lang=es&site=ehost-live Herramientas Síncronas (Chat, Mensajería instantánea, Audio conferencia, Videoconferencia) Marilyn Ortiz Sánchez, L. l. (2013). Cuerpos e identidades on line: construcción de identidades corporales en el chat. (Spanish). Colombian Applied Linguistics Journal, 15(2), 302-309. Pág. 5 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=pro veedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad .edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=93683 284&lang=es&site=ehost-live Redes Sociales Prato, L. B. (2010). Aplicaciones Web 2.0: redes sociales. Buenos Aires, AR: Eduvim - Editorial Universitaria Villa María. Retrieved from http://www.ebrary.com Pág. 19 a 32 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read er.action?ppg=20&docID=10552408&tm=147948461048 8 Redes Académicas Núñez, M. C. (2015). Comunidades y redes académicas en los ecosistemas de conocimiento. (Spanish). Archivos De Ciencias De La Educacion, 9(9), 1-16. Pág. 1 a 16. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=pro veedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad .edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=11345 6071&lang=es&site=ehost-live . Foros, grupos de discusión Kutugata, A. a., Araiza, M. a., & Morales, L. m. (2016). Presencias Cognitiva, Social y de Enseñanza en Foros de Discusión en Educación Superior. (Spanish). Revista Daena (International Journal Of Good Conscience), 11(1), 49-79. Pág. 1 a 32 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EB SCO:hus&genre=article&issn=1870557X&ISBN=&volume
=11&issue=1&date=20160401&spage=49&pages=4979&title=Revista%20Daena%20(International%20Journal %20of%20Good%20Conscience)&atitle=Presencias%20C ognitiva%2C%20Social%20y%20de%20Ense%C3%B1an za%20en%20Foros%20de%20Discusi%C3%B3n%20en% 20Educaci%C3%B3n%20Superior.&aulast=Kutugata%2C %20A.&id=DOI: Referencias bibliográficas complementarias Ortiz, J. S., & Gastelú, C. T. (2016). La percepción del trabajo colaborativo mediante el soporte didáctico de herramientas digitales. (Spanish). Apertura: Revista De Innovación Educativa, 8(1), 1. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?use r=proveedor&pass=danue0a0&url=http://biblioteca virtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&d b=zbh&AN=113930732&lang=es&site=eds-live Unidad 3. Construcción de Conocimiento
Gestión del conocimiento Alcoba, G. J., & Hernández, S. N. (2014). E-learning y gestión del conocimiento. Buenos Aires, AR: Miño y Dávila. Retrieved from http://www.ebrary.com Pág. 49 a 59 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read er.action?ppg=50&docID=10957984&tm=149679487359 6 Entornos Virtuales de Aprendizaje Lerma-Blasco, R. V., Murcia, A. J. A., & Mifsud, T. E. (2013). Aplicaciones web. Madrid, ES: McGraw-Hill España. Retrieved from http://www.ebrary.com Pág. 164 a 167 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read er.action?ppg=165&docID=10732631&tm=14967951307 78 Proyectos Colaborativos Clares, L. J. (2006). Telemática, enseñanza y ambientes virtuales colaborativos. Madrid, ES: Red Comunicar. Retrieved from http://www.ebrary.com Pág. 9 a 11
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read er.action?ppg=9&docID=10148379&tm=1479662429019 Crowdsourcing López Maciel, G. T., Pertusa Palacios, A., & Gonzalez Rosas, E. L. (2016). Conceptual paper: Una revisión de la literatura sobre crowdsourcing. Journal Of Innovation & Knowledge, doi:10.1016/j.jik.2016.09.001. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2069/science/article/ pii/S2444569X16300099 Cocreación JIMÉNEZ, C. (2014). LA NUEVA ERA DE LA INNOVACIÓN. (Spanish). Debates IESA, 19(2), 24-25. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=pro veedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad .edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=10892 0386&lang=es&site=ehost-live Referencias bibliográficas complementarias Silva-Quiroz, J. j., Fernández Serrano, E. e., & Astudillo Cavieres, A. a. (2016). MODELO INTERACTIVO EN RED PARA EL APRENDIZAJE: HACIA UN PROCESO DE APRENDIZAJE ONLINE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE. (Spanish). Pixel-Bit, Revista De Medios Y Educacion, (49), 225-238. doi:10.12795/pixelbit.2016.i49.015. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?use r=proveedor&pass=danue0a0&url=http://biblioteca virtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&d b=eue&AN=119485650&lang=es&site=ehost-live
Recursos educativos adicionales para el curso: Unidad 1: Cortés Algeciras, W. ( 03,11,2016). Presentación Unidad 1. [Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9198 Unidad 2: Cortés Algeciras, W. ( 20,11,2016). Presentación Unidad 2. [Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9211 Unidad 3: Cortés Algeciras, W. ( 01,11,2016). Presentación Unidad 3. [Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9214 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Descripción de la estrategia de aprendizaje: El aprendizaje Basado en Problemas es un método de trabajo activo donde los estudiantes participan constantemente en la adquisición de su conocimiento. El método se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento. El aprendizaje se centra en el estudiante y no en el docente o sólo en los contenidos. Es un método que estimula la interacción en diferentes contextos en que las Tecnologías y las herramientas web 2.0 tienen aplicabilidad. Mediante esta estrategia de aprendizaje el conocimiento se desarrolla a través del reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales que el estudiante genere respecto al fenómeno de estudio y la manera en que él pueda aplicar las herramientas web 2.0 para encontrar la solución adecuada. 5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO Semana 1y2
Contenidos a desarrollar Syllabus, navegación sobre los entornos del curso, agenda, guía de actividades y una visualización a los nombres de las temáticas de las 3 unidades del curso, las
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje Para el desarrollo de esta actividad ingrese al Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje, dar clic en Paso 0 Presaberes, esta es una prueba automática en la cual el estudiante contestará 5 preguntas sobre los presaberes del curso.
–
3
4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14
cuales encuentra en el entorno de conocimiento. Conceptos generales de Comprensión de lectura sobre las temáticas las Tecnologías de la de la unidad 1. Información y la Comunicación Conceptualización de las herramientas de la web 2.0 La web y su evolución Aplicación de las herramientas de la web 2.0 Conceptos generales sobre la comunicación y la interacción social Aplicabilidad sobre las herramientas sincrónicas y asincrónicas Aplicabilidad sobre las redes académicas y foros de discusión Aplicabilidad sobre las redes sociales Conceptos generales sobre la construcción del conocimiento Aplicabilidad sobre la gestión del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje Aplicabilidad sobre proyectos colaborativos Aplicabilidad sobre Crowdsourcing y Cocreación
Aplicabilidad en la página web creada teniendo en cuenta las temáticas solicitadas. Desarrollo y aplicación de la herramienta solicitada. Desarrollo y aplicación de la herramienta solicitada. Comprensión de lectura sobre las temáticas de la unidad 2. Aplicabilidad en la página web creada teniendo en cuenta las temáticas solicitadas. Desarrollo y aplicación de la herramienta solicitada. Desarrollo y aplicación de la herramienta solicitada Comprensión de lectura sobre las temáticas de la unidad 3. Desarrollo y aplicación de la herramienta solicitada. Desarrollo y aplicación de la herramienta solicitada. Desarrollo y aplicación de la herramienta solicitada.
15 y 16
Propuesta basada en las TIC
Desarrollo de una propuesta sobre las TIC, en la cual el estudiante aplique los conocimientos adquiridos en el periodo.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso. Como mediación sincrónica se utilizan los espacios de webconference para brindar orientaciones sobre las temáticas del curso, así mismo se disponen de horarios de atención vía Skype para una orientación personalizada con cada tutor o con la directora del curso. Como mediación asincrónica el curso cuenta en el Aula virtual con diferentes espacios como lo son el ”correo interno” y los “foros dispuestos en el curso”. En estos espacios creados cada estudiante podrá realizar sus respectivas preguntas y solicitudes. Actualmente en el curso se cuenta con el desarrollo de actividades presenciales de carácter voluntario que permiten la interactividad con su tutor y compañeros. Una de estas actividades se conoce como “Encuentros B -Learning” que consisten en accion es didácticas para el aprendizaje; y la otra actividad se conoce con el nombre de CIPAS que son grupos de estudio que se conforman entre los estudiantes y desarrollar interacciones académicas en orientación con un docente del área. 7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO Númer Momento o de s de la seman evaluació a n 1-2 Inicial Intermedi a Unidad 1 3-6 Introducci ón a las TIC Intermedi 7-10 a Unidad 2 Comunicac
Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje Realización del QUIZ paso 0 Documento en formato .DOC con el enlace de la página web realzada en WIX con las tareas 1, 2 y 3 de la Unidad 1. Documento en formato .DOC con el enlace de la página web
Puntaje máximo/500 puntos
Ponderaci ón/500 puntos
25
25 100
350 125
11-14
15-16
ión e interacción social Intermedi a Unidad 3 Construcci ón del conocimie nto.
realzada en WIX con las tareas 1y 2 de la Unidad 2.
Final, Propuesta Final.
Documento en formato .DOC con el enlace de la página web realzada en WIX con la propuesta final. Puntaje Total
Documento en formato .DOC con el enlace de la página web realzada en WIX con las tareas 1y 2 de la Unidad 3.
125
125 125 500 puntos
500 puntos
