“Situaciones didácticas
significativas aplicada s en las instituciones de educación básica.” “Aprendiendo ciencias creando un mundo diferente” o
Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza. Ángeles Sánchez Blanca Ivonne. Lic. Educación Preescolar
INTRODUCCIÓN El presente escrito está enfocado a dar a conocer la visión y la intervención dentro de la jornada de prácticas del 6° semestre de la Licenciatura en Educación entra Preescolar de la alumna Blanca Ivonne Ángeles Sánchez, la cual se encu practicando en el Ja rdín de Niños Francisco Figueroa ubicado avenida Adolfo
López Mateos s/n Colonia el Tráfico Tanque, en la entidad federativa de Nicolás Romero.
Teniendo como eje de formación y Práctica docente el Curso: Proyectos de Intervención socioeducativa, en donde el objetivo es que un proyecto socioeducativo se enfoque en una propuesta que tome en cuenta la atención a la
diversidad cultural, escolar y de aprendizaje. Para ello se consideran “temas transversales como el cuidado de sí, el cuidado del agua, la sustentabilidad, la salud y la alimentación, u otros que se requieran atender en la escuela, profundizando en la manera en cómo cada uno de ellos se manifiesta en los aprendizajes de los alumnos en educación básica.” (DGESPE 2011) Es por eso que, dentro de este escrito se pretende profundizar en el campo formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo en el cual se centra la
intervención ya que el proyecto socioeducativo que se desarrolló dentro del Jardín de Niños tiene como temática principal “Aprendiendo ciencias creando un mundo diferente “, considerando que para la enseñanza de las Ciencias, los aprendizajes serán verdaderamente significativos si se parte de situaciones reales basadas en el contexto y el medio en el que el niño se desenvuelve
(DIAZ BARRIGA, 2005)
En esta jornada de intervención se abordaron los diferentes campos formativos los cuales se vincularon para darle en la mayoría de loscasos un seguimiento junto con el proyecto “Aprendiendo ciencias creando un mundo diferente “ , en el cual se diseñaron situaciones didácticas para el grupo de 2° A se tomó en cuenta las características del grupo, como lo es la edad el tipo de aprendizajey la formas de organizar el trabajo. Teniendo como referente las formas de aprendizaje de los alumnos por jornadas anteriores, en esta se diseñaron situaciones didácticas en
las cuales el tiempo de las diversas actividades era muy corto no máximo de 20 minutos por actividad y si las actividades eran más extensas en el momento en
que la atención de los alumnos era dispersa se comenzaba con algunos cantos para volver a retomar la atención del grupo, se trabajaron bajo la modalidad de proyectos en el cual en el campo formativo de Exploración y conocimiento del
Mundo se trabajó la competencia “Participa en acciones del cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. Y el aprendizaje esperado Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
Para este campo las situaciones didácticas se enfocaron desde el crecimiento de una planta y cada una de las partes de las que se componen estas lo es desde el sembrarla, así como los cuidados de estas, se manejó con los alumnos esta
primera etapa del proyecto a través de un recorrido por las instalaciones del Jardín
de Niño en el cual los alumnos tuvieron contacto directo con diferentes plantas lo cual hizo que el contacto con esta lograra ser más significativo el conocimiento y
en todo momentos se cuestionaba a los alumnos si conocían las parte de las plantas para conocer sus aprendizaje previos, ya que
(DIAZ BARRIGA, 2005) Dentro de los ambientes de trabajo áulico
son muy favorables como lo es el
ambiente afectivo-social el cual nos menciona que
(SEP, 2011) Contar con tan solo 17 alumnos da pauta a que todos puedan participar o en su
caso la mayoría exprese su opinión sobre el temay reforzar sus conocimientos y seguridad en sí mismos El día 4 de Junio fue de gran satisfacción para la docente titula r como para mí ya que
. (SANCHEZ, 2014). Para reforzar cada uno de los conocimientos de los alumnos se utilizaron una serie de videos como recursos didácticos y apoyo hacia una servidora, uno de ellos fue el video titulado “el crecimiento de mi planta” en el cual se explicaba paso a paso la forma de sembrar una semilla, este video tuvo un gran impacto en los
alumnos ya que el aprendizaje de la mayoría de los alumnos es visual y auditivo y así lograron comprender lo que se necesitaba para el crecimiento de las plantay poder desarrollar posterio rmente las demás actividades planeadas para el cuidado del medio ambiente. En el Programa de Educación Preescolar nos menciona que
(SEP, 2011). Es por este motivo que
se organizaron campañas para promover el cuidado del medio ambiente en donde cada alumno dio su punto de vista de lo que podríamos
realizar para
generar este tipo de campañas, se realizaron además la siembra de germen de trigo para que los alumnos lograran observar el crecimiento y las partes de la planta. Es necesario que cada uno de los alumnos sea participe de cada una de
las actividades e involucren sus conocimientos previos que en cada una de las actividades se retroalimente lo observado en la clase anterior para reforzar sus conocimiento y como docente saber el tema que se debe reforzar. Durante esta jornada se trató de involucrar más a los padres de familia en el
aprendizaje de los alumnos en el cual se reflejó el compromiso que existe en la mayoría de ellos para la motivación y aprendizaje de los alumnos, y ese compromiso de los padres logro hacer que los alumnos estuvieran más motivados en las diferentes actividades ya que cada día salían con nuevas anécdotas para contarles a los padres y fue de gran satisfacción que se acercaran a mi algunos padres para conocer lo que se realizó durante el día y como ellos podrían reforzar ese conocimiento, y lo más significativo es que la mayoría de ellos cumplía con los
materiales pedidos y así el trabajo era más eficiente y eso hacía que los alumnos apreciaran más las diferentes actividades.(SANCHEZ, 2014) Además de que se reforzó el tema de cuidado del medio ambiente con la realización de la escenificación de la obra de teatro “la princesa de los dedos mágicos” en la cual los alumnos conocieron y ellos interpretaron en primera instancia a los personajes y la importancia de distinguir la fantasía de la realidad,
además de dar opiniones y juicios de valor sobre las acciones de los personajes aportando ideas de lo que ellos harían para cuidar su ambiente y que este no fuese destruido.
CONCLUSIONES
Es fundamental conocer a nuestro grupo denotar los ambientes y estilos de
aprendizaje para que al momento de planear situaciones didácticas enfoquemos estas a los alumnos y se an de su interés y motivación. Es necesario tener en
cuenta que la planeación es flexible y si es necesario podemos ajustar las actividades para no perder el control de grupo y no refiriendo a control el tener un
salón ordenado y callado sino uno en el cual el orden sea la participación activa de todos y que en cada una de las actividades sean ellos los que propongan e identifiquen los conceptos que se están abordando dentro de la clase. Considero que es de suma importancia que al inicio de cada una de las clases los alumnos hagan un recuento de las actividades que se realizaron anteriormente p ara así no perder esa continuidad y a ellos reforzarles sus conocimientos y denotar en que aspectos se tiene que incidir.
Una de las grandes ventajas o áreas de oportunidad de aprendizaje es que el número de alumnos es reducido y esto da pauta a organizar equipos pequeños para las diferentes actividades y que todos tengan la oportunidad de comentar y participar.
Es necesario que dentro de las jornadas de intervención se cuente
con diferentes estrategias de trabajo para adquirir mejor control de grupo, dentro de los las cuales puede mencionar cantos, juegos, adivinanzas etc.
Trabajos citados DIAZ BARRIGA, F. (2005). ENSEÑANZA SITUADA. MÉXICO: MC GRAW HILL. SANCHEZ, B. I. (2014). DIARIO DE PRACICAS . SEP. (2011). PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR. MEXICO: SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA .
