Sesion Matematica 1_ y Segundo Multigrado

Instituto Superior de Educación Público “Túpac Amaru” Tinta

AREA COMUNICACIÓN CURRICULO Y COMUNICACIÓN 2 017 - II

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 1. DATOS INFORMATIVOS. I.E.

56037

Lugar

Qqea

Grados

1° y 2°

Tiempo

90

Profesor(a) de aula

Edith

Alumna(o) Practicante

 Jonatan David Quispe Soncco

Fecha

02/10/2017

N° de Alumnos

2.

TÍTULO

Resolvemos problemas de combinación 2

3.

PROPÓSITO

Hoy resolveremos problemas de combinación 2 jugando de una forma muy divertida.

4. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA

Resuelve problemas de cantidad

CAPACIDAD.

ENFOQUE TRANSVERSAL Derecho, Orientación al bien común.

DESEMPEÑOS 1° Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20. 2° Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.  Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

ACCIONES OBSERVABLES Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.



¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?

. Aprender bien el juego. . Aprender bien las reglas del juego. . Prever el material

-

Multibase. chapitas Las fichas con el problema. Papelote con el problema

TIEMPO:

Un bloque

5. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDISAJE: M. I N I S C E I C O U E N C I A D I D A C T I C A

ESTRATEGIAS • El docente saluda e invita a los estudiantes a sentarse en sus sillas y 10´ ubicarse frente a la pizarra y escuchar algunas recomendaciones del profesor. • Se organizan para salir al patio. • En el patio se forman en media luna y el profesor indica que jugaremos “Al pescador”, y explica las reglas del juego. • El docente plantea las siguientes preguntas: ¿Todos nos divertimos con el juego? • Comenta sobre el juego. Escuchamos hablar alguna vez sobre los pescadores, que herramientas utilizan para poder pescar, ¿cuánta cantidad pescaran cada mes? ¿Cuántos empezamos a jugar? ¿Cuántos quedaron? ¿Quiénes eran? etc. • Comunica el propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas de combinación 2 jugando de una forma muy divertida. • Elige con las niñas y los niños, del cartel de las normas de convivencia, aquellas que lo ayudarán a trabajar y a aprender mejor. • Cuidar los materiales. • Respetar los turnos de intervención. • Participar colaborativamente.

T.



• Plantea el siguiente problema

D E S A R R O L L O

primer Grado:

Cesar y David tienen 18 cuadernos, si David tiene 11 cuadernos ¿Cuántos cuadernos tiene cesar? Segundo Grado:

Cesar y David tienen 48 cuadernos, si David tiene 23 cuadernos ¿Cuántos cuadernos tiene cesar? Comprensión del Problema: • Los estudiantes leen en forma grupal el problema y comentan con sus propias palabras lo que han entendido.

• Búsqueda de estrategias: •Planteamos interrogantes orientadoras como: ¿qué les puede ayudar a resolver el problema?, ¿este material les servirá para resolver el problema?, ¿cómo lo usarían?, ¿qué harían primero?, ¿qué harían después?

 Representación:  El Docente entrega el material Multibase, chapitas, para que representen las cantidades del problema.  El docente orienta el trabajo en cada grupo a fin de que lo hagan correctamente realizando preguntas.  Los estudiantes socializan sus trabajos, explicando la estrategia que utilizaron para resolver el problema.  El Docente plantea las siguientes preguntas: ¿Qué cantidad de cuadernos tiene David?, ¿Qué cantidad de Cuadernos tiene Cesar?  Formalización: • Formalizamos conjuntamente con los niños. • Se les explica para saber qué número es el todo, que numero debemos conocer primero cómo se forma las partes del todo. A partir de ello, realizamos la siguiente pregunta para ayudarlos. • ¿debemos de sumar o restar? ¿Por qué debemos de restar?

70’



Primer grado: 11 18 X Segundo grado 23 48 X Reflexión:

Propiciamos la reflexión a través de las preguntas siguientes: ¿les pareció difícil o fácil?, ¿los materiales fueron útiles para su aprendizaje?, ¿son útiles las representaciones concretas, gráficas y simbólicas?, ¿para qué sirven las fracciones? Transferencia. Primer grado Los niños y a las niñas desarrollan las actividades del anexo 1

Los niños y a las niñas desarrollan las actividades del anexo 1

Metacognición:  Se realiza una conversación con los estudiantes sobre las actividades desarrolladas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo aprendieron?, ¿comprendieron las situaciones con facilidad?, ¿cómo hicieron para resolver el problema?, ¿les gustó lo que hicieron en clase?, ¿creen que les va a servir lo que han aprendido?, ¿para qué?; ¿cumplieron las normas de convivencia?

10´

TRABAJO EN CASA

C I E R R E

Segundo grado

6. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?



ANEXO 1 Primer grado. 1. Milagros y Fabricio compran 19 juguetes, si milagros compro 14 ¿Cuántos compro Fabricio? Pedro y Manuel pasean por el cerro y cuentan 20 palomas, si Pedro conto 13 palomas ¿Cuántas palomas conto Manuel? 4. German y Rodrigo encuentran 18 tiros en la escuela, si Rodrigo encontró 15 tiros ¿Cuántos tiros encontró German? 3. Cesar y Augusto tienen 17 gallinas, si cesar tiene 8 gallinas ¿Cuántas gallinas tiene Augusto?

2. La mamá de pedro va al mercado a comprar 19 huevos, si pedro trajo 14 huevos ¿Cuántos huevos trajo la mamá de pedro?

Segundo grado. 5. Milagros y Fabricio compran 49 juguetes, si milagros compro 18 ¿Cuántos compro Fabricio? Pedro y Manuel pasean por el cerro y cuentan 39 palomas, si Pedro conto 13 palomas ¿Cuántas palomas conto Manuel? 8. German y Rodrigo encuentran 43 tiros en la escuela, si Rodrigo encontró 25 tiros ¿Cuántos tiros encontró German? 7. Cesar y Augusto tienen 37 gallinas, si cesar tiene 18 gallinas ¿Cuántas gallinas tiene Augusto?

Sesion Matematica 1_ y Segundo Multigrado

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