Secuencia N°1
E.P.E.S. N° 44 TURNO: Tarde
CICLO: Orientado
CURSO Y DIVISIÓN: 5°
ESPACIO CURRICULAR: Física ESTUDIANTE PRACTICANTE:
Talavera, Talavera, Silvia Johana
TEMA: “Fuerza” FECHA DE LA CLASE: 27!"2!1# TIEMPO: 12! $in
HORA: desde 17%!! hasta 1&%5!
FUNDAMENTACIÓN 'a secuencia (ue se detalla a continuaci)n contiene in*or$aci)n relacionada con la “Fuerza”, te$a (ue ser+ aordado -artiendo de la ase de la cotidianeidad de los alu$nos. Se tendr+n -resentes los conoci$ientos -revios de los alu$nos co$o -unto de -artida -ara la construcci)n de nuevos conoci$ientos estaleciendo una relaci)n entre los $is$os, lo/rando de esta $anera (ue se conviertan en un a-rendiza0e si/ni*icativo -ara ellos. 'o i$-ortante es dar a conocer la in*or$aci)n de una *or$a sencilla sin tantas -alaras , aun(ue -arezcan $uchas, se trata de estalecer de $anera r+-ida las ideas $+s i$-ortantes -ara (ue los alu$nos ten/an un uen conoci$iento a -artir de una e-eriencia inicial. No s)lo -ara (ue los alu$nos ten/an $aores conoci$ientos, sino de (ue -uedan a-rovecharlos en adelante, -ues son $+s co$unes de lo (ue se -iensa, al -oder hallarlos en nuestro diario vivir, tal es el e0e$-lo de “-atear” una -elota cuando se 0ue/a *utol. Son $uchos los e0e$-los (ue -ode$os encontrar co$3n$ente de los cuales no sie$-re to$a$os conciencia de a-licaci)n visto desde la Física. Se recurrir+ a la utilizaci)n de -e(ue4os /ru-os co$o una *or$a de traa0o a travs de la cual los estudiantes -odr+n acceder al conoci$iento e-resando sus ideas escuchando la de sus co$-a4eros, interca$iando di*erentes -untos de vista, utilizando ar/u$entos -ara sostener sus ideas, así de esta $anera lo/rar enri(uecerse entre sí la realidad (ue oservan en su entorno.
TAREA N°1
COMPETENCIA/S: Generae! " #ran!$er!ae!: ∝
∝
∝
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6esoluci)n de -role$as. Traa0o con otros. Juicio crítico. o$-rensi)n lectora.
E!%e&'('&a!: 8roducci)n de tetos descri-tivos. ∝
9i*usi)n de los resultados otenidos en las actividades -resentadas $ediante la socializaci)n.
O)*ETIVOS:
onocer el conce-to de *uerza $ediante la lectura de un ti-o es-ecí*ico del
+rea. aracterizar los distintos ti-os de $todos de se-araci)n $ediante la realizaci)n de actividades -ro-uestas en *or$a /ru-al.
CONTENIDOS: C"n#en'+"! &"n&e%#,ae!: ∝
Fuerza% de*inici)n.
C"n#en'+"! a&#'#,+'nae!: :usto -or el traa0o realizado en *or$a /ru-al. 6es-onsailidad coo-eraci)n en el desarrollo de las actividades -ro-uestas.
C"n#en'+"! %r"&e+'-en#ae!: 'ectura de un teto descri-tivo es-ecí*ico del +rea. 6ealizaci)n de las actividades -ro-uestas.
ACTIVIDADES: ACTIVIDAD DE INICIO FASE EPLORATORIA0
8ara iniciar con el te$a Fuerzas, en -ri$er lu/ar se -roceder+ a -resentar una e-eriencia con un $)vil de 0u/uete unas olsitas de arena, lo cual llevara a deducir la se/unda le de Ne;ton. Se utilizar+ -ara ello el di+lo/o interro/atorio a travs de -re/untas tales co$o% <=u *ue lo (ue ocurri)>, <8or (u creen (ue sucedi) eso>,
, , <'as olsitas de arena> Se/uida$ente -ara aordar la *ase e-loratoria del te$a (ue nos concierne, se co$enzar+ anotando en el -izarr)n las ideas (ue van sur/iendo de los alu$nos, recordando ideas de $asa, -eso, la di*erencia ente estas@ velocidad aceleraci)n.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO 1.A 'eer el teto re*erente a los “Se/unda 'e de Ne;ton”. 2.A ?traer las -alaras desconocidas uscar sus si/ni*icados en el diccionario. B. 6esolver los si/uientes -role$as%
PRO)LEMAS DE LA SEGUNDA LEY DE NETON A
2
)
2
3
C
2
D
C
E
A
H
3
4 D
3
G
F 3
Soluciona el cruci/ra$a resolviendo los -role$as (ue se te -iden. Etiliza solo una casilla -ara cada n3$ero. 5
G.A alcula la *uerza (ue le -roduce a una ola de 15 H/, una aceleraci)n de B $s 9atos F)r$ula O-eraciones 6esultado m = 15kg a = 3 m/s2
F = m.a
F = 15Kg.3 m/s 2
45N
F = ¿?
IG.A <u+l es el valor de la *uerza (ue -rovoca sore una ca0a de 7 H/, una aceleraci)n de 5 5 $s > onsidera una su-er*icie sin *ricci)n. 9atos F)r$ula O-eraciones 6esultado m = 7kg a = 5 m/s2 F = ¿?
F = m.a
F = 7Kg.5 m/s 2
35 N
G.A Si al a-licar una *uerza de ! N sore una -atineta le -rovoca una aceleraci)n de $s 2 <=u *uerza le -rovocar+ una aceleraci)n de & $s > 9atos F)r$ula O-eraciones 6esultado m = ¿? a = 4 m/s2 F = 40 N F = ¿? a = 8 m/s2
m = F/a F = m.a
m = 40 N: 4 m/s 2 = 10 kg F = 10Kg.8m/s 2
5
80N
9G.A Ena ola de oliche se encuentra en re-oso, al ser e$-u0ada con una *uerza de #! 5 N, ad(uiere una aceleraci)n 2 $s <u+l es el valor de la $asa de la ola> 9atos F)r$ula O-eraciones 6esultado m = ¿? a = 2 m/s2 F = 60 N
m = F/a
m = 60 N: 2 m/s 2
30 kg
?G.A alcula la $asa de un o0eto (ue al a-licarle una *uerza de B!! N, se acelera a 1! $s 9atos F)r$ula O-eraciones 6esultado m = ¿? a = 10 m/s2 F = 300 N
m = F/a
m = 300 N: 10 m/s2
5
3000 kg
FG.A alcula la aceleraci)n de un -roectil de 1!! H/ en re-oso, cuando se le a-lica una *uerza de #!!! N. 9atos F)r$ula O-eraciones 6esultado m = 100kg a = ¿? F = 600 N
a = F/m
a = 600 N: 100 kg
6 m/s2
:G.A alcula la aceleraci)n (ue ad(uiere un o0eto de 1! H/, cuando se le a-lica una *uerza de 7!! N 9atos F)r$ula O-eraciones 6esultado m = 10kg a = ¿? F = 700 N
a = F/m
a = 700 N: 10 kg
70 m/s2
KG.A alcula la aceleraci)n (ue ad(uiere un ca0)n de 5 H/, al a-licarle una *uerza de
225 N 9atos
F)r$ula 6esultado
m = 5kg a = ¿? F = 225 N
O-eraciones
a = F/m
45 m/s2
a = 225 N: 5kg
ACTIVIDAD DE CIERRE
Ena vez *inalizadas las actividades, los alu$nos socializar+n los resultados otenidos a travs de las $is$as. Oservar+n -e/ados en el -izarr)n un a*iche (ue tendr+ la estructura de un es(ue$a, el cual deer+n co$-letar. A
2
)
2
D
C
E
A
H
3
G
3
C
2
4 D
3
F 3
'os conoci$ientos ad(uiridos en la -resente servir+n co$o sustento te)rico -ara la -osterior e-eriencia de a-licaci)n (ue realizar+n en la si/uiente clase.
ESTRATEGIAS DID6CTICAS Lnvesti/aci)n de saeres -revios a travs de -re/untas verales. Lnducci)nAdeducci)n. ?-eri$entaci)n. Traa0o /ru-al.
RECURSOS DID6CTICOS Tizas 8izarr)n Fotoco-ias de teto ilio/r+*ico actividades -ara los alu$nos
Mtiles 9iccionario *iches
EVALUACIÓN D'a7n"!#'&a: l inicio de la clase $ediante el di+lo/o interro/atorio. 6LT?6LO% e-resi)n oral de las ideas. LNST6E?NTO% oral in*or$al.
F"r-a#'$a:
9urante todo el -roceso $ediante la oservaci)n de las actividades realizadas. 6LT?6LOS% -artici-aci)n, resoluci)n de consi/nas, traa0o /ru-al. LNST6E?NTO% lista de control.
S,-a#'$a:
l *inalizar la clase $ediante la socializaci)n de las resultados otenidos la con*ecci)n del cruci/ra$a. 6LT?6LO% -artici-aci)n. LNST6E?NTO% oral in*or$al.
)I)LIOGRAF8A htt-%es.slideshare.netlizette$artinez"#5leesAdeAne;tonA 15B"B1
ANEOS
'?P?S 9? N?QTON
Lsaac ne;ton R1#2A1727G, es considerado -or los historiadores co$o un verdadero revolucionario en lo (ue se re*riere a las ciencias en -articular a las ciencias naturales. ?s así (ue se hala de la revoluci)n Ne;toniana. Sus conce-ciones cientí*icas son v+lidas tanto -ara los cuer-os celestes, co$o -ara los haituales o0etos seres (ue -ola$os la tierra. 9e este $odo lo/r) una visi)n /loal del Eniverso. on una serie de lees $u sencillas -udo sintetizar e-licar entre otras cosas los *unda$entos de la din+$ica cl+sica. 8ero% <=u es la din+$ica> 'a din+$ica es la ra$a de la *ísica (ue estudia los cuer-os en $ovi$iento las *uerzas (ue intervienen.
<8or (u los o0etos se -onen en $ovi$iento> <u+les son las causas (ue hacen (ue un cuer-o en $ovi$iento /ane velocidad o ca$ie la direcci)n> “Ena *uerza es una in*luencia eterna e0ercida sore un cuer-o a *in de ca$iar su estado, a sea de re-oso o de $ovi$iento uni*or$e en línea recta”. <<8or (u los o0etos se detienen>> Segunda Ley de Ne!"n ”'a *uerza -ara ca$iar el estado de re-oso o de $ovi$iento de un cuer-o es directa$ente -ro-orcional a su $asa a la aceleraci)n -roducida”
De&'-"! 9,e %ara -"$er ,n ";e#" !e re9,'ere ,na (,er <6esulta i/ual tratar de una -iedra chica a una $+s /rande>
o$o saes, esto de-endería de la $asa de cada cuer-o@ Ne;ton deter$ino su se/unda 'e de $ovi$iento con la si/uiente ecuaci)n% F 3 - a 6evise$os a detalle la *)r$ula anterior su relaci)n con la se/unda 'a aceleraci)n es el ca$io en la velocidad, entre $aor sea la *uerza $aor ser+ la aceleraci)n. 'a unidad -ara $edir la *uerza se da en Ne;ton, en honor a este cientí*ico. ea$os c)$o se otiene la unidad Ne=#"n.
F = m.a
FUERZA (Newton) = MASA (Kilogramos) x ACELERACION (Metros seg!n"os #!a"ra"os)
'a unidad de *uerza en el siste$a internacional es el ne;ton se re-resenta con N. En ne;ton es la *uerza (ue ha (ue e0ercer sore un cuer-o de un ilo/ra$o de $asa 2 2 -ara (ue ad(uiera una aceleraci)n de 1$s , o sea 1ND 1/ 1 $s Si te das cuenta son las $is$as unidades (ue estaleci$os -ara el -eso de los cuer-os, esto es -or(ue el -eso en sí, es ta$in una (,er
a 3
F 3 -
N >7
-3 F 3 N a -/!5
'as *uerzas -ueden e0ercer -resi)n sore un o0eto e incluso de*or$arlo. uando la *uerza neta -rovoca $ovi$iento, el o0eto sore el cual se a-lica la *uerza su*re un ca$io de velocidad (ue va en -ro-orci)n a la *uerza a-licada Ra $aor *uerza, $aor aceleraci)nG. En o0eto con $aor $asa re(uiere $aor *uerza -ara alcanzar $aor aceleraci)n. 'a se/unda 'e de Ne;ton o -rinci-io *unda$ental dela din+$ica, nos dice (ue la aceleraci)n de un o0eto es directa$ente -ro-orcional a la cantidad de *uerza neta (ue act3a sore el e inversa$ente -ro-orcional a su $asa.
