secuencia alfabetización

INSTITUTO MAIPÚ DE EDUCACIÓN INTEGRAL PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA TERCERO “A” ALFABETIZACIÓN INICIAL Prof. FERNANDEZ, Cecilia

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ALFABETIZACIÓN INICIAL Planteada para primer grado TAREA 1 ORALIDAD Anticipamos a los alumnos que vamos a leer una historia chiquita pero bonita: “La historia de la Lombriz”. PREVIO A LA LECTURA La seño pregunta: ¿Qué es una lombriz? ¿Han visto alguna vez una lombriz? ¿Dónde viven? ¿Tendrán algo para contarnos las lombrices? ahora les voy a leer una historietita muy bonita:

¿SABEN QUÉ LE SUCEDE A ESA LOMBRIZ QUE SE SIENTE INFELIZ, MUY INFELIZ? PUES NO LE PASA NADA, SOLO QUE ESTÁ RESFRIADA Y NO PUEDE SONARSE LA NARIZ. Ma. Elena Walsh Zooloco- Alfaguara

La seño copiará el texto en una cartulina y lo pegará en un rincón del aula donde todos lo puedan ver; y pega el dibujo de la lombriz al lado del texto. Luego la seño pregunta: ¿Qué le pasa a esta lombriz? ¿Por qué tendrá ese problema? ¿Por qué no puede sonarse la nariz? ¿Ustedes ya pueden sonarse la nariz solitos? TAREA 2 En el cuaderno Antes de ir al cuaderno, la seño hará la rutina diaria: Primero pregunta: ¿Qué día es hoy? ¿Qué día fue ayer? Nos fijamos en los días de la semana, puestos en orden en la pared; y buscamos el que corresponde.

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES SÁBADO

JUEVES

VIERNES

DOMINGO

La docente pregunta: ¿Qué día de la semana empieza como lombriz? (y señala en el texto la palabra lombriz). ¿Hay algún nombre que comience como lombriz? ¿Cuál? (y lo escribe en el pizarrón)

Escribe en el pizarrón la fecha, cómo está el día y el cuadrado para que escriban su nombre: HOY ES……………………… 2º DE MAYO DE 2012.

UN DÍA CON

SOL

SOL Y FRIO

NUBES

NUBES Y SOL

LLUVIA NIEVE

VIENTO NOMBRE

LA SEÑO NOS LEYÓ LA HISTORIA DE UNA LOMBRIZ (PEGAMOS EN CUADERNO EL TEXTO DE LA LOMBRIZ, LO LEEMOS NUEVAMENTE). TAREA 3 1)- DIBUJA LA LOMBRIZ Y PONELE UN NOMBRE. ORALIDAD La seño propone una actividad grupal: “En grupos de cuatro, piensen en un animal que pueda estar triste por algo que no puede hacer.” La docente escribirá las ideas en el pizarrón y las leerá para todo el grupo. Vuelve a leer el texto y reflexiona acerca de los problemas de la lombriz, señalando las palabras claves.

En el cuaderno TAREA 4 2)- COMPLETO CON LAS PALABRAS QUE FALTAN. LA LOMBRIZ SE SIENTE……………………………….PORQUE NO PUEDE SONARSE LA……………… .

TAREA 5

ORALIDAD La seño lee nuevamente el texto y marca en él las palabras que terminan igual LOMBRIZ NADA INFELIZ RESFRIADA NARIZ Preguntará: ¿Qué ven de parecido en estas palabras marcadas? ¿Se animan a armar rimas con nuestros nombres? Por ejemplo: Martín come un chupetín, a Mariana le gusta la manzana, Belén anda en tren… Le propone a los niños que armen rimas divertidas y alocadas, ella las irá anotando en el pizarrón y luego las leerá compartiéndolas con todos y marcará las palabras que riman. Luego la seño los separa en grupos de 4 ó 5 alumnos y les da una caja con palabras sueltas a cada grupo. Entre esas palabras habrán algunas que riman y otras que no. Las palabras, primero, serán las que riman en el texto. Los niños tendrán que encontrar los pares que riman y separarlas de las que no riman.

LOMBRIZ

RESFRIADA

AUTO

NARIZ

NADA

ESTUCHE

LA SEÑO PEGARÁ LOS CARTELITOS EN EL PIZARRÓN O EN LA PARED La seño dice: -“fíjense dónde dice LOMBRIZ y NARIZ en el texto; o dónde dice RESFRIADA y NADA”- Los niños se pararán a buscarlas en el texto que está pegado en la pared. La seño leerá las palabras que riman, después les propone a cada grupo que armen otra rima con alguna de las palabras pegadas en el pizarrón. TAREA 6 Luego complejiza la tarea agregando una rima que no está en el texto y otra palabra más.

CONEJO

ESPEJO

PELOTA

Les ofrece que armen otra rima, pero ahora con las nuevas palabritas, por ejemplo: “el conejo se mira al espejo”. TAREA 7 En el cuaderno JUGAMOS, APRENDIMOS Y NOS DIVERTIMOS CON LAS RIMAS.

JUGANDO, JUGANDO ASÍ VOY RIMANDO. DIVIRTIENDO, DIVIRTIENDO ASÍ VOY APRENDIENDO. ORALIDAD Preguntará qué vemos de parecido en las palabras del pizarrón. ¿Cómo terminan? ¿Por qué riman? En el cuaderno 3)-LLENA LAS CASITAS CON ESTAS PALABRITAS NARIZ

RESFRIADA PALABRAS CORTAS

PALABRAS LARGAS

 _______________  _______________  _______________

 _______________  _______________  _______________

LOMBRIZ

SONARSE

SAPO

PIE

TAREA 8 4)-BUSCA EN EL TEXTO UNA PALABRA CORTA Y OTRA LARGA. 5)-ANOTALA EN EL CUADERNO

6)-PINTO EN LAS CASITAS DOS PALABRAS QUE RIMEN Y LAS ESCRIBO

TAREA 9 ORALIDAD Trabará con muchos carteles en el pizarrón: pone tres carteles con una palabra cada cartel. Las palabras serán dos iguales y una diferente. Les preguntará: ¿Cuál de estas palabras es diferente? LOMBRIZ

LOMBRICES

LOMBRIZ

Preguntará a varios alumnos estas preguntas con diferentes carteles En el cuaderno 7)-BUSCO LA PALABRA DIFERENTE

ESPALDA

ESPALDA

OJO

ROJO

BOCA

BOCA

NARIZ

LOMBRIZ

FELIZ

LOMBRIZ

ESPADA

OJO

BOLSA

NARIZ

CODORNIZ

Propone un juego de correspondencia entre palabras y dibujo. Se juega de dos. “Trabajo con mi compañero: señalo una palabra y mi compañero señala el dibujo que le corresponde.”

NARIZ BOCA LOMBRIZ OJO LA SEÑO LAS LEERÁ Y LAS PEGARÁ, CON SU DIBUJO AL LADO, EN EL PIZARRÓN

En el cuaderno 8)- COPIO LOS DIBUJOS EN EL CUADERNO Y AL LADO COPIO LA PALABRA QUE CORRESPONDE TAREA 10 ORALIDAD La docente ofrece jugar a un juego: JUEGO: “DOMINÓ” Materiales: un juego de dominó con 9 tarjetas de cartón, plastificadas con cintex. ¿Cómo jugar? 1-Se reparten las fichas entre los participantes (se separa la *). 2- Para comenzar el juego se coloca la ficha con * en el centro. 3- Se juega en ronda haciendo corresponder los dibujos con las palabras. Cuando un  jugador no tiene una ficha para colocar pierde el turno y continúa el jugador de al lado. 4- El juego finaliza cuando se llega a la ficha “YA TERMINÉ”.

* LOMBRIZ NARIZ

PIE

YA TERMINÉ

AGUA

OREJA

FELIZ

RESFRIADA

PELOTA

LAPIZ