Secuencia Brujas

Secuencia didáctica.

Prácticas del lenguaje. FUNDAMENTACIÓN: Esta secuencia didáctica articula prpuestas de lectura ! escritura en trn a un persnaje prtt"pic de ls cuents. Se trata de incluir a ls ni#s en el $und de la cultura escrita cn el prp%sit tant de a&an'ar en el cnci$ient del lenguaje escrit ! en la ad(uisici%n de la lectura ! escritura cn&encinal c$ de pr)undi'ar sa*eres acerca del persnaje ! del g+ner. Se *usca (ue ls ni#s tengan $,ltiples prtunidades para &incularse de $anera persnal ! c$partida cn )uentes in)r$ati&as ! *ras literarias de autres cnte$pránes  ! de dell pa patr tri$ i$n ni i un uni& i&er ersa sall DESTINATA-IS: Alu$ns de /0 123 MDA4IDAD: Secuencia didáctica TEMP-A4I5ACIÓN: 6UNI 7 6U4I 89asta el c$ien' del reces esclar apr;i$ada$ente P-PÓSITS DID
P-PÓSITS CMUNICATI>S: = Dis)rutar del $und cread en ls cuent s = Interca$*iar i$pacts ! re)le;ines cn trs lectres = Ela*rar un diccinari de *rujas E?PECTATI>AS DE 4@-: A&an'ar en el cnci$ient del lenguaje escrit ! en la ad(uisici%n de la lectura ! escritura cn&encinal Pr)undi'ar sa*eres acerca del pers naje de la *ruja ! del g+ner del cuent $ara&ill s 1 



2rindar prtunidades para &incularse de $anera persnal ! c$partida cn )uentes in)r$ati&as ! *ras literarias de autres cnte$pránes ! del patri$ni uni&ersal. 4cali'ar in)r$aci%n cncreta en te;ts -eali'ar in)erencias directas en la lectura del te;t. 





CNTENIDS: =Seguir la lectura de (uien lee en &' alta. =Adecuar la $dalidad de lectura a las caracter"sticas de la *ra ! de la situaci%n en (ue se lee. =E;presar ls e)ects (ue las *ras prducen en el lectr e identi)icar prgresi&a$ente las $arcas del te;t (ue ls pr&can e&can  pr$ue&en. =-eleer para encntrar pistas (ue per$itan decidir entre interpretacines di)erentes  c$prender $ejr pasajes  detalles inad&ertids en las pri$eras lecturas. =-eleer para re)le;inar acerca de c%$ s e lgran di)erentes e)ects pr $edi del lenguaje. =Usar el cnci$ient s*re el autr ! s*re el $und para interpretar $ás ajustada$ente el te;t. =>alrar la e;periencia literaria c$ e;periencia est+tica. =Plantearse ! sstener un prp%sit para la escritura ! tener en cuenta al destinata ri =Interca$*iar ! acrdar antes de e$pe'ar a escri*ir (u+ ! c%$ se &a a escri*ir ! re&isar las decisines $ientras se escri*e =Interca$*iar cn trs acerca de las decisines (ue se &an asu$iend $ientras se escri*e ! recurrir a distintas *ras =-e&isar l (ue se escri*e $ientras se escri*e ! las distintas &ersines de l (ue se está escri*iend 9asta alcan'ar un te;t (ue se cnsidere *ien escrit. EST-ATE@IAS DIDA4UACIÓN: Alguns indicadres de a&ances (ue el dcente puede cnsiderar durante el desarrll de la secuencia sn: A $edida (ue au$enta su e;periencia c $ lectres pr la lectura sste nida pr parte del dcente ls ni#s: = >an de)iniend pre)erencias de estils autr te$áticasB! cnstru!end criteris prpis para seleccinar l (ue &an a leer. = Pueden seguir la lectura del dcente pr lapss cada $ás &e' $ás prlngads. -elacinan cada &e' $ás l (ue están le!end n s%l cn e;periencias &i&idas sin ta$*i+n cn trs te;ts le"ds. = Aceptan cada &e' $ejr la psi*ilidad de (ue e;isten interpretacines di)erentes a la prpia ! pueden ca$*iar de punt de &ista ante ls argu$ents de ls c$pa#ers. = pinan s*re las *ras le"das ! escuc9an las pinines de ls trs. = Slicitan al $aestr relecturas cn distints prp%sits ! pueden se#alar cada &e' $ejr dnde 9ace )alta releer: resaltar una e;presi%n para cn)ir$ar una interpretaci%n para aclarar dudas anali'ar la relaci%n de un pasaje cn la i$agen. = -ecncen cada &e' $ás indicispistas para la interpretaci%n ! la &alraci%n de ls te;ts literaris $ás allá del gust persnal. = Aprecian las caracter"sticas de ls persnajes del espaci  del lenguaje a partir de l le"d. = -e)le;inan s*re in)r$acines n e;pl"citas. 2

= C$paran ! recncen recurss se$ejantes (ue aparecen en las *ras seleccinadas  &ariantes (ue se intrducen para prducir un e)ect di)erente. A $edida (ue au$entan su e;periencia c$ dictantes ls ni#s: = Dictan utili'and un l+;ic cada &e' $ás pr%;i$ al lenguaje escrit ! del g+ner (ue se prduce. = C$ien'an a distinguir entre l dic9 ! l dic9 para ser escrit. = Dan algunas indicacines re)eridas a puntuaci%n ! especiali'aci%n del te;t. = Slicitan relecturas para sstener el 9il del relat &eri)icar l (ue !a está escrit ! l (ue )alta pr escri*ir. = Ajustan gradual$ente el escrit al prp%sit ! al destinatari 8t$an decisines re)eridas a (u+ escri*ir ! aclarar ! (u+ $iti r  dar pr entendid. = Slicitan cnsultas a planes ! te;ts )uente. A $edida (ue se )recen psi*ilidades de escri*ir pr s" $is$ 8sls  en parejas atendiend tant a ls pr*le$as &inculads cn la c$psici%n del te;t c$ a(uells (ue plantea el us del siste$a de escritura ls ni#s: En cuant a la c$psici%n te;tual: = discuten cn sus c$pa#ers un plan de te;t l tienen en cuenta a la 9ra de escri*ir l $di)ican si es necesari = alternan rles de lectr ! escritr durante la prducci%n escrita = t$an en cuenta l (ue !a 9an escrit para decidir c%$ cntinuar = cnsultan te;ts )uentes para resl&er alg,n pr*le$a de escritura 8c$ l 9acen ls autres = se psicinan c$ lectres para re&isar teniend en cuenta al destinatari 8si resulta clar si se entiende si prduce el e)ect deseadB = s$eten su te;t a cnsideraci%n de trs = detectan repeticines innecesarias  a$*igedades ! prue*an trs recurss para resl&erlas = en)rentan un prces de edici%n 8pasar en li$pi el te;t prducci%n de ilustracines presentaci%n en galer"a. En cuant a la ad(uisici%n del siste$a: = piden )recen seleccinan ! e&al,an in)r$aci%n necesaria acerca de la cantidad del &alr  ! el r rde denn de la lass $a $arc rcas as p prr ut utilili' i'ar ar = cn)rntan sus cnceptuali'acines acerca del siste$a 8s*re la cantidad de letras $arcas necesarias &ariedad de letrasB = recurren a escrituras cncidas para prducir escrituras nue&as. 2I24I@-AFA: = Dise# curricular. Pri$er cicl. = P4 SD /r ! d Seguir un Persnaje: 2-U6AS. Mini steri de educaci%n.

3

Fechas:

ACTIVIDAD Nº 1

•

Presentación del nuevo material de lectura

-

Presentaci%n de una nue&a clecci%n de cuents (ue se leerán durante ls pr%;i$s d"as. Tienen c$ persnaje a las *rujas.

-

4a dcente lee ls t"tuls cn se#ala$ se#ala$ient ient c$enta las i$ágenes de las tapas lee las cntratapas $encina autres c$parte el $ti& de su selecci%n.

Cristina Portorrico/ Poly Bernatene.

4

•

Apertura de diálogo con el alumnado :

Cncen trs cuents cn *rujas. C%$ sn las *rujas de ls cuents. Tienen $asctas las *rujas. Cncen alguns de ls cuents (ue &a$s a leer. C%$ se i$aginan (ue sn ests cuents. -egistrs.

•

-

Presentación de nueva agenda de lectura gr upal e individual.

Presentaci%n de una agenda grupal de lectura cn ls t"tuls de ls cuents (ue Presentaci%n se 9an presentad para su lectura 8sprte: cartulina  a)ic9e. 4a $is$a se clcará en la pared ! en ella se irá registrand cada cuent le"d.

CUENTO CON B!U"#

FECGA: Disculpes…¿ es usted una bruja? La bruja Berta. Las brujas poca y paca y su gato Espantonso. blancanieve y los siete enanitos.

-

4s t"tuls )igurarán en i$prenta $a!,scula sin identi)icacines de i$ágenes ni "cns para (ue ls alu$ns )calicen su atenci%n en el siste$a de escritura. 5

-

4s alu$ns identi)icarán en la agenda de lectura el t"tul del cuent le"d ! registrarán junt a +l la )ec9a.

-

Presentaci%n de agenda indi&idual :

El dcente c$enta (ue pr cada cuent (ue se &a!a le!end ire$s registrand td t dss l lss da dat tss (u (uee se será ránn de i$ i$p prt rtan anci ciaa pa para ra re real ali' i'ar ar t tra rass ac acti ti&i &ida dade des. s. Pst P ster eri ir$ r$en ente te cu cuan and d pe pegu guen en la ag agen enda da en su suss cu cuad ader ern nss se *u *usc scar aráá ! se reali'ará lecturas grupales de cada pala*ra para ir antand ls dats (ue se necesitan.

título

autor

p e r so n a j e s

fecha

= E;plraci%n li*re de ls li*rs a leer. EN E4 CUADE-N : EMPE5AMS CUENTS CN 2-U6AS .

C4-EA-.

$

ACTIVIDAD 2 :

Fec9as :

Disculpes…¿ es usted una bruja?

Antes de la lectura :

= Presentaci%n del cuent a leer ! *,s(ueda del $is$ en agenda grupal. = *ser&a$s i$agen de la tapa del li*r: Hui+n 9ace la preguntaJ HSerá el gatJ HPr (u+ preguntaráJ Lectura del cuento y apertura de un espacio de intercambio

= 4ectura del cuent seleccinad ! apertura de un espaci de interca$*i para c$partir interpretacines )rag$ents (ue causarn gracia sust intrigaB = Cuáles sn las caracter"sticas (ue de*en tener las *rujas seg,n la in)r$aci%n (ue le!% el gat Graci. Si es necesari se &uel&e a leer el )rag$ent. Despus de la lectura lec tura : En el cuaderno :

= Escritura en agenda persnal. Identi)ica$s: t!tulo" autor" persona#es . = El prtagnista del cuent el gat Graci intrduce tdas las caracter"sticas (ue seg,n una enciclpedia/ de*er"an tener las *rujas. Cn esta in)r$aci%n en $ente se reparte a ls %

alu$ns la i$agen de una *ruja (ue ells de*erán decrar a su gust 8cada $ie$*r de un $is$ grup tendrá una *ruja di)erente:

!e&istro 'e caracter(sticas .

Una &e' (ue tdas las *rujas están pintadas se presenta un a)ic9e en dnde i$ágenes a$pliadas de esas $is$as *rujas se encuentran pegadas. Cn la lá$ina en el pi'arr%n se pide (ue le&anten la $an ls due#s de la pri$era *ruja. Ells de*erán decidir DS cualidades de la *ruja (ue respndan a l (ue Graci le!% en la enciclpedia. Se prcederá a reali'ar una escritura $ediati'ada ! la dcente escri*irá de*aj de d e cada *ruja las caracter"sticas recncidas pr el grup repitiend sie$pre el $is$ pas 8si es necesari se releerá el )rag$ent del cuent. Una &e' )inali'adas se clcará el a)ic9e en una pared a la altura de la &ista de ls alu$ns ! +sts de*erán escri*ir en sus cuaderns de*aj del di*uj de la *ruja (ue 9an pegad las caracter"sticas (ue crrespndan a su *ruja. $n casa : into la letra b y pinto la palabra bruja. Escribo ! palabras "ue e#piecen con b.

)

Acti&idad de cnslidaci%n:

Fec9a:

Caracter"sticas de las *rujas.

= Cn el a)ic9e en $an ! la *ruja escri*i$s las caracter"sticas de las *rujas. $aracterísticas de una bruja

=

$n casa : %hora "ue conocen c&#o se escribe cada palabra' co#pletar(n un ejercicio para poder tenerlo en el cuaderno sie#pre disponible: UNIR CON FLECHAS

*

so#brero escoba gato caldero #edias rayadas

ACTIVIDAD 3

:

+echa:

La bruja Berta

Antes de la lectura:

= Presentaci%n del cuent a leer ! *,s(ueda del $is$ en agenda grupal. Clca$s la )ec9a de lectura en la $is$a. = *ser&a$s i$agen de la tapa del li*r: Hu+ i$aginan ustedes (ue pasará en esta 9istriaJ 9 istriaJ Hu+ *ser&an en la tapa del li*rJ Lectura del cuento%

)os subi#os a la escoba… hace#os silencio por"ue a"uí  co#ien*a +L% B,-% BE,/%0 Despus de la lectura :

Tra*aja$s desde la ralidad. 1,

a Hu+ pr*le$a ten"a la *ruja del cuentJ * Hui+n era 2epJ c HPr (u+ la *ruja 2erta n pd"a &er a 2ep cuand cerra*a ls jsJ d HPr (u+ la *ruja t$ la decisi%n de ca$*iar el clr del gat negrJ e HC%$ crees (ue se sent"a 2ep cada &e' (ue le ca$*ia*an de clrJ ) H4a *ruja 2erta acepta*a a su gat 2ep tal ! c$ era pr (u+J g HC%$ resl&i% la *ruja su pr*le$aJ 9 Cn&ersa$s acerca del signi)icad de la e;presi%n 1KA*racada*raL3 1KA*racada*raL3 Escriios en el i0arrn la alara #B!#C##B!#

En el cuad cuaderno erno :

= Cpia$s en titul ls persnajes ! autr. En agenda indi&idual. &'()A*+, A L+, -$C-I+,/

= C$pleta$s la e;presi%n: A2-ACADA2-A PATAS DE CA2-A UE SE CN>IE-TA ENB.. = Entre tds in&entare$s 9ec9i's dictándsels a la se#rita (uien ls escri*irá en el pi'arr%n. = 4ueg jugar a 9ec9i'ar: un ni# *ruj  *ruja 9ec9i'ará a trs ni#s. Ej.: A2-A CADA2-A PATA DE CA2-AB UE TE CN>IE-TAS ENB KPE-- UE N 4AD-AL = Cada alu$n ela*rará su tarjeta de 9ec9i' para pegar en el cuadern. = El alu$n pasará al )rente a reali'ar su 9ec9i' ! el rest de la clase será 9ec9i'ad teniend (ue reali'ar las accines prpuestas.

)12 1)E312 EL 213B,E,1 213B ,E,1 %,% %,% -4%, % 2E, B,-12 B ,-12

11

EN CASA :



E2$,5BE 6 7E$7581 E) 9%35L5%:

ACTIVIDAD 4

:

Fecha: 4S C4-ES DE 2EP

-ecnciend clres: - El dcente leerá ls )rag$ents del cuent en dnde se

9a*la de ls di)erentes clres pr ls

(ue )ue pasand el gat 2ep. 4s alu$ns pintarán las )iguras del gat ! lueg $irare$s el li*r para c$parar c%$ l 9iciern. - Entre tds escri*ire$s el n$*re de ls clres en el

pi'arr%n para lueg cpiarlas !

pegarlas en en el a*ecedari del aula. En el cuadern.: escri* ls clres de*aj de cada gat.

Acti&idad de cnslidaci%n: En casa: 12

UTI LI ZANDO ESTATARJETADEABRACADABRAESCRI BE 10COS OSASENLAQU QUEPUEDAS CON ONVERTI R AESTEGU GUSANI TO:

ACTI>IDAD 

Fec9a:

$l 0ábitat de una bru#a. Escuc9a$s 1El 9á*itat 9á*itat de una *ruja3. 3. -saspini -e!nlds -. Mrales M. 8OO El $ágic $und de las *rujas . Edicines Cntinente. Argentina.

13

= C$pleta$s el siguiente cuadr: Lugares donde viven las brujas.

P#!# P# !# # C#E E P6T7C# :

= Di*ujaran c$ se i$aginan (ue sn las casas de *rujas. = 4a clase estará a$*ientada cn $,sica de *rujas. = Pega$s ls di*ujs en una lá$ina. 14

Mradas de *ujas. ACTI>IDAD Q:

Fec9a: $,E%)D1 B,-%2

- El dcente leerá una descripci%n ! $ediante la escuc9a atenta ls alu$ns en su cuadern

de*erán respetar las caracter"sticas para di*ujar su prpia *ruja. - Cada alu$n elige un n$*re para su *ruja lueg se 9ace la puesta en c$,n !

c$enta c%$

eligi% el n$*re su *ruja. - Se entrega a cada alu$n la descripci%n en )tcpia para $arcar en el

te;t las pala*ras (ue

caracteri'an a la *ruja. - Prearaos los carteles con las alaras ara col&ar en el aece'ario 'el a8la

El dcente pregunta pr eje$pl d%nde dice FEA MA4>ADA NA-I5 >E--U@A PE4 Etc. entre tds lee$s ! $arca$s d%nde dice. d ice. Se clgará el $is$ te;t en el pi'arr%n para utili'ar c$ sprte. E,% -)% B,-% 3- 3 - 9E%  3%L;%D%' 3%L;%D%' 2- )%,58 E)1,3E  -)/5%4-D% -)/5 %4-D% LLE;%B% LLE ;%B% E) L% L % -)/% -) /% -)% ;E,,-4% )E4,%  EL-D% E L-D% $131 -)% 4%,,%%/% 4%,,%%/%.. 2- EL1 E L1 %3%,5LL1 %3%,5 LL1  %121 $131 -)% E2$1B% $1) %/%2' %/%2' 1, E21 2E 1)<% -) 4,%) B1)E/E

,11 %,% %,% =-E

2-2 %35412

)1 2E ,5E,%) DE ELL%.

-2%B% -) ;E2/5D1 L%,41 LLE)1 DE B1L25LL1 D1)DE 4-%,D%B% L%2 L%4%,/5%2 L%4%,/5%2 =-E -2%B% %,% L12 7E$75812. E NOC9E E UT#B# P#E#! CON U ECOB# ; E 7O ?UE NO E ?UE!=#N O!@7!.

En el c8a'erno:

NO@B!E E # B!U"#: 7BU"# # B!U"# ?UE 7@#7N#TE:

ACTI>IDAD R:

Fec9a:

El *jeti& de esta acti&idad es presentar a estas ds *rujas para e;traer del cuent sus caracter"sticas. 15

Antes de la lectura:

ral$ente: HCncen (ui+nes sn estas *rujasJ H2usca$s en el t"tul sus n$*resJ HCuál será PACA ! PCAJ HPr (u+J HSerán *uenas  $alasJ Mira$s la tapa del li*r: H(u+ *ser&anJ

E2$-$7%312 L% 752/1,5%…..277777 752/1,5%…..27777777777 77777

Despus de la lectura :

= 2usca$s el titul en agenda áulica ! escri*i$s )ec9a. = Escri*i$s en agenda indi&idual. = -ecrda$s las caracter"sticas de cada *ruja. El dcente tendrá una )ic9a igual para pegar en el pi'arr%n. Entre tds la c$pleta$s lueg el dcente entrega una cpia a cada c ada alu$n para (ue l realice en su cuadern.

= H-ecuerdan (u+ 9ace la *ruja Paca cuand se da cuenta (ue el gat 9a*"a desaparecidJ - El dcente gu"a a ls ni#s si n l

recuerdan para (ue surja (ue sn: PA4A2-AS M<@ICAS

1$

Cuand el gat Espants desaparece la *ruja Paca saca su &arita $ágica ! prnuncia unas pala*ras para (ue Espants apare'ca. El dcente lee el )rag$ent si ls ni#s n l recuerdan

4%/5L121' 4%/5L121 =-E %%,E8$% % EL 4%/1 E2%)/121 Hu+ tras pala*ras $ágicas pdr"a 9a*er dic9 PACAJ = El dcente cpia en el pi'arr%n las pala*ras $ágicas creadas pr ls ni#s. = El dcente entrega tarjetitas de pala*ras $ágicas para (ue las peguen en el cuadern ! cpien del pi'arr%n l cread.

alabras #(gicas .

EN CASA: ESTE PA6A-IT SE PE-DIÓ DE SU 6AU4A: UTI4I5A 4A >A-ITA M<@ICA  ESC-I2E DS F-ASES 8CN AUDA DE TU FAMI4IA PA-A UE -E@-ESE

ACTI>IDAD :

Fec9a:

Antes de la lectura:

= Presentaci%n del cuent a leer ! *,s(ueda del $is$ en agenda grupal. 1%

= *ser&a$s i$agen de la tapa del li*r:

Hu+ estarán 9aciend estas *rujasJ Hu+ i$aginan (ue pasará en esta 9istriaJ 2usca$s en la tapa ls n$*res de las *rujas d%nde dice PACA dnde dice PCA Hc%$ se diern cuentaJ Disfruta#os de la lectura de  +Las nuevas aventuras de aca y oca y su gato #isterioso0

Despus de la lectura :

= Escri*i$s en agenda persnal en el cuadern. = Tra*aja$s desde la ralidad: HD%nde )uern a pasar sus &acacines Paca ! PcaJ HA (u+ 9ra llegarn a la pla!a las *rujas para ar$ar su carpaJ Hu+ pas% cn EspantsJ HC%$ ter$ina la 9istriaJ $rea#os un nuevo >nal a esta e sta historia

El dcente &uel&e a leer el )inal de la 9istria lueg prpne a ls alu$ns ca$*iar ese )inal pr tr cread entre tds pr dictad al dcente.

1)

En un a)ic9e se escri*irá el )inal lueg el dcente entregará una cpia del $is$ a ls alu$ns para pegar en el cuadern. =ue llevaron en sus valijas poca y paca.

Clca$s en las &alijas ls ele$ents (ue PACA  PCA lle&arn para sus &acacines - El dcente &uel&e a leer el )rag$ent dnde se $encinan las csas (ue las *rujas lle&arn

= Gace$s la lista en el pi'arr%n lueg ls alu$ns cpian las pala*ras lueg las escri*en en ls carteles para el a*ecedari del aula.

EN CASA: ESC-I2E /O CSAS UE 44E>A-IAS EN 4A >A4I6A PA-A TUS >ACACINES EN 4A P4AA

1*

ACTI>IDAD :

L%2 B,-%2 E2/@) DE 95E2/%AAA

Fec9a:

= El dcente leerá una *re&e rese#a s*re una acti&idad (ue reali'an las *rujas. El *jeti& de esta acti&idad es (ue ls alu$ns i$aginen c%$ pueden lla$arse ests instru$ents $usicales n cn&encinales. = Entre tds ! cn a!uda del dcente se escri*irán ls psi*les n$*res de ls instru$ents.

Cuenta la 9istria (ue cuand las *rujas están a*urridas ! n tienen tra*ajs para 9acer se juntan en el *s(ue para pasar un d"a di&ertid d i&ertid 9aciend $,sica cn ls instru$ents (ue ellas $is$as crearn. Ests instru$ents sn un pc rars n sa*e$s *ien c%$ se lla$an.

= AUDEMS A ESTAS 2-U6AS A ENCNTA-4E NM2-E A ESTS INST-UMENTS

En el cuadern : = Escri*i$s ls n$*res de ls instru$ents 4s alu$ns reci*en una cpia para clrear ! clcar el n$*re a cada instru$ent

2,

E) $%2% : $on ayuda de la fa#ilia: $,E@  5)2/,-3E)/12 =-E 1D,<%) -/5L58%, L%2 B,-%2 %,% 2-2 95E2/%2. D5B-%L12  E2$,5B< 2-2 )13B,E2.

¿=-C $%)/%) L%2 B,-%2?

- Entre to'os creaos la sAer cancin 'e las r8as - El dcente cpia en el pi'arr%n 8dictad al

dcente la canci%n creada pr ls alu$ns.

- os al8nos coian en el c8a'erno la cancin crea'a. - En clase de

$,sica presenta$s la canci%n creada para pnerle $,sica.

-E@IST- DE CANCIÓN:

21

ACTI>IDAD /O:

$reando pociones

Fec9a:

El dcente ret$a la prtada del li*r 14as nue&as a&enturas de Paca ! Pca ! su gast Espants3 ! pregunta a ls ni#s si recuerdan (u+ están 9aciend las *rujas. Se gu"a a ls ni#s para llegar a la cnclusi%n de (ue se trata de PCINES M<@ICAS. Hu+ sn las pcines $ágicas para (u+ sir&enJ

Una &e' (ue ls alu$ns entendiern para (u+ se usan las pcines reali'a$s una pci%n entre tds para 9ec9i'ar. El dcente prepara una )ic9a para 9ec9i'ar (ue será clgada en el pi'arr%n c$ eje$pl ! se c$en'arán a leer ls ingredientes (ue lle&ará la pci%n $ágica. EN E4 CUADE-N:



$o#pleta#os los ingredientes para fabricar un 7E$7581:

9EC97O P#!# •

IN@-EDIENTES:

-

 PATAS DE

-

/ 6 DE

-

/ CUCGA-ADA DE 2A2A DE

-

  CUCGA-ADAS DE MC DE

-

UNA PI5CA DE E?C-EMENT DE

-

UN T-5 DE C4A DE

22

•

P-EPA-ACIÓN

SE ME5C4A TD EN UN CA4DE- 

$,E%312 L% 1$5) %,% 2E, B-E)12 $13%E,12.

Pr dictad al dcente se crea la pci%n. 4ueg ls alu$ns cpian la $is$a en sus cuaderns 9EC97O P# P#!# !# E!DDDDDDDDDDDDDDDDD.. 7N!E7ENTE

EN C##: -)% B,-% E2 B-E)%  L% 1/,% E2 3%L%. 5);E)/%LE -) )13B,E % $%D% B,-%  L-E41 DE LEE, =-5C) -D1 7%BE, ,E%,%D1 L%2 $53%2 =-E E2/@) DEB%1 DE $%D% B,-% E2$,5BE =-5C) L%2 7581.

23

ACTI>IDAD //:

Fec9a: 6UE@: 1-UEDA DE CUENTS3

Se trata de un jueg para i$pr&isar relats de *rujas utili'and una serie de tarjetas preparadas pre&ia$ente. Estarán distri*uidas en tres grups 8pueden ser cajas rtuladas: PE-SNA6ES 8*ruja $al&ada 9ec9icer aprendi' de *ruj etc. 4U@A-ES 8un ce$enteri en la nc9e la casa de la *ruja un *s(ue escuela de *rujas  ! ACCINES 8situacines e;tra#as (ue le currirán a ls persnajes: aparece un ni# cn &' de perr se escuc9a un ruid  grit se encuentra un li*r $u! antigu. Se sacará una tarjeta de cada caja ! se in&entarán cuents de *rujas. 4as 9istrias se crearán en )r$a grupal ! se narrarán en &' alta. Ter$inad el jueg se pdrá &tar la pre)erida ! escri*irla  c$pilar tdas en un li*r de *rujas.

ACTI>IDAD /: Fec9as:

Cierre de secuencia:

24

ARMAMOS EL GRAN DICCIONARIO DE LAS BRUJAS

Td l (ue necesitás sa*er para cn&ertirte en una e;celente *ruja  *ruj l tendrás en este i$presinante DICCINA-I DICCINA-I DE 2-U6AS GECG TTA4MENTE P- 4S NIVS DE P-IME- @-AD E?PE-TS EN 2-U6AS. - Mediante la gu"a del dcente 9ará recrdar las pala*ras $ás utili'adas en ls cuents cn

a!uda de ls ni#s se escri*irá en el pi'arr%n la pala*ra seleccinada lueg ls alu$ns la cpiarán en su tarjeta de diccinari para lueg entre tds esta*lecer el signi)icad de dic9 &ca*l (ue ta$*i+n será escrit en el pi'arr%n para ser cpiad de*aj de la pala*ra. = Esta acti&idad será desarrllada en &arias clases. EN -DEN A4FA2ETIC. A4FA2ETIC.

 CALD$1+% E4EMENT DE CCINA UE USA PA-A GACEPCINES.

VA1ITA

  E4EMENT $,C+A% UE USAN PA-A GACESI->E CM GECGI5S. M>I4 PA-A >4A-.

V$11()A

@-AN CN PE4S UE TIENEN EN 4A PUNTA DE 4A NA-I5.

25

  $,C+A% SI->E CM M>I4 PA-A >4A-.

  1('$13A% ES UNA MA4DAD GECGA P- UNA 2U6A.

  C+4'(1+% SI->E PA-A A4E6A- UN GECGI5.

= Ter$ina$s cn un cuent clásic de *rujas: 2lancanie&e ! ls siete enanits. 4 $arca$s en agenda áulica e indi&idual. 2$