RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satu Satuan an Pend Pendid idik ikan an Kelas/Semester Mata Pela!aran "#$ik &aktu
: : : : :
SMA SMA XI / Matematika Peminatan Irisan Keru%ut ' * menit (' kali $ertemuan)
A+ K,MPE"E ,MPE"ENSI NSI IN"I IN"I KI : Mengha Menghayat yatii dan meng mengam amalk alkan an ajara ajaran n agama agama yang yang dianu dianutny tnya. a. 1 KI
:
2
Menghayati
dan
mengamalkan
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggu tanggungj ngjawa awab, b, peduli peduli (goton (gotong g royon royong, g, kerja kerjasam sama, a, tolera toleran, n, damai), santun, responsi dan pro!akti dan menunjukkan sikap sebagai sebagai bagian bagian dari solusi atas berbagai permasalah permasalahan an dalam berintera berinteraksi ksi se"ara se"ara eekti eekti dengan dengan lingkunga lingkungan n sosial sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai "erminan bangsa dalam
KI
:
#
pergaulan dunia. Mem Memaham ahami, i, mener enerap apk kan, an, meng mengan anal alis isis is peng penget etah ahua uan n akt aktua ual, l, konsept konseptual, ual, prosedur prosedural al berdasar berdasarkan kan rasa ingintahuny ingintahunya a tentang tentang ilmu ilmu peng penget etah ahua uan, n, tekn teknol olog ogi, i, seni seni,, buda budaya ya,, dan dan huma humani nior ora a dengan dengan wawasan wawasan kemanus kemanusiaan, iaan, kebangsa kebangsaan, an, kenegara kenegaraan, an, dan pera perada daba ban n terk terkait ait peny penyeb ebab ab eno enome mena na dan dan kejad ejadia ian, n, sert serta a menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesi$k sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme"ahkan
KI %
:
masalah. Mengol Mengolah, ah, mena menalar lar,, dan meny menyaji aji dalam dalam rana ranah h konkr konkret et dan rana ranah h abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sek sekolah olah se"a se"ara ra mand mandir iri, i, dan dan mamp mampu u meng menggu guna naka kan n meto metoda da sesuai kaidah keilmuan.
B+ K,MPE"ENSI K,MPE"ENSI -ASAR -ASAR -AN IN-IKA",R IN-IKA",R 1.1. 1.1. Mengha Menghayat yatii dan meng mengama amalk lkan an agam agama a yang yang dianut dianutnya nya.. Indikat#r : 1. Mengu"apk Mengu"apkan an salam salam umat umat beragama. beragama. 2. Mela Melaks ksan anak akan an kegia egiata tan n pers persem emba bahy hyan anga gan n sesu sesuai ai deng dengan an agam agama a masing!masing 2.1.Melatih diri bersikap konsisten, konsisten, rasaingin tahu, bersiat kritis, jujur serta responsi responsi dalam meme"ahkan masalah matematika, bidangilmu lain, dan masalah nyata kehidupan. kehidupan. Indikat#r : 1. &ekerjas &ekerjasama ama se"ara se"ara akti dalam dalam kegiatan kegiatan kelom kelompok pok
2. Menyampai Menyampaikan kan pendapat pendapat se"ara se"ara sopan sopan dan per"aya per"aya diri #. 'oler oleran an ter terhada hadap p pros proses es peme peme"a "aha han n masa masala lah h yang yang berb berbed eda a dan dan kreati 2.2.Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, per"ayadiri, tangguh, kemampuan bekerjasama dan bersikap realistis serta proakti dalam meme"ahkan meme"ahkan dan menasirkan menasirkan penyelesaian masalah. Indikat#r : 1. Menunjukkan sikap positi positi dalam proses pembelajaran Irisan Irisan Keru"ut Keru"ut . 2. &ekerja &ekerja dengan dengan disiplin dan kritis kritis dalam menyeles menyelesaiak aiakan an tugas yang diberikan. #.#.Menganalisis konsep siat! siat irisan keru"ut (parabola, hiperbola, dan ellips) dan menerapkannya dalam pembuktian dan menyelesaikan masalah matematika. matematika. Indikat#r: 1. Mendeskri Mendeskripsik psikan an siat siat parabola parabola serta penerapann penerapannya ya dalam pembuktian masalah matematika. matematika. 2. Mendeskripsikan Mendeskripsikan siat siat siat siat hiperbola hiperbola serta penerapannya dalam pembuktian masalah matematika. #. Mendeskri Mendeskripsik psikan an siat siat elips elips serta penerapann penerapannya ya dalam pembuktian masalah matematika. %. Menyebutkan dan mengaitkan mengaitkan siat!siat parabola, elips, dan hiperbola, dari lingkungan sekitar, dan mengaitkan dengan benda!benda kebudayaan. #.%.Mendeskripsikan hubungan garis direktis, titik okus dan titik!titik ti tik!titik pada kura parabola, hiperbola, dan ellips dan menerapkannya dalam peme"ahan masalah. Indikat#r: 1. Menentukan hubungan garis garis direktriks, direktriks, titik okus, dan titik titik titik pada kura parabola 2. Menentukan hubungan okus, okus, pun"ak, direktriks, direktriks, sumbu sumbu transersal, transersal, sumbu konjungsi, titik pusat, dan latus re"tum pada elips. #. Menentuk Menentukan an hubungan hubungan titik pusat, pusat, sumbu simetri, simetri, titik pun"ak, pun"ak, titik okus, direktriks, direktriks, latus re"tum, asimtot, sumbu mayor, dan sumbu minor pada hiperbola. #..Menganalisis data terkait unsur!unsur parabola, hiperbola dan ellips ell ips untuk menggambar kura dan mengidenti$kasi siat!siatnya. Indikat#r: 1. Menyaj Menyajik ikan an kur kura a parabol parabola a 2. Menyaj Menyajik ikan an kur kura a elips elips #. Menyaj Menyajik ikan an kur kura a hiperbol hiperbola a %.#.Mengolah %.#. Mengolah data data dan menganalisis menganalisis model matematika dengan melakukan melakukan manipulasi aljabar untuk menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan persamaan parabola atau hiperbola atau ellips. Indikat#r : 1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan berkaitan dengan konsep parabola dalam suatu masalah nyata. 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan berkaitan dengan konsep parabola dalam suatu masalah nyata. #. Menyelesaikan masalah yang berkaitan berkaitan dengan konsep parabola dalam suatu masalah nyata. %.%.Menyajikan objek!objek nyata sebagai gambaran model parabola,
hiperbola, dan ellips dan meran"ang masalah serta menyelesaikannya dengan menerapkan konsep dan siat!siat irisan keru"ut yang telah dibuktikan kebenaranya. Indikat#r: 1. Membuat model parabola, dan atau elips, dan atau paraboa, dan atau pemahaman tentang irisan keru"ut dari benda!benda lingkungan sekitar. C+ ".J.AN PEMBELAJARAN *etelah melalui proses pembelajaran dan penambahan materi yang di dapat dari internet peserta didik dapat: 1. Mendeskripsikan siat!siat parabola 2. Menentukan konsep persamaan parabola #. Mendeskripsikan "ara menggambar kura parabola %. Mendeskripsikan siat!siat elips . Menentukan konsep persamaan elips +. Mendeskripsikan "ara meggambar kura elips . Mendeskripsikan siat!siat hiperbola -. Menentukan konsep persamaan hiperbola . Mendeskripsikan "ara menggambar kura hiperbola 1/. Mendeskripsikan garis singgung parabola 11. Mendeskripsikan garis singgung elips 12. Mendeskripsikan garis singgung hiperbola 1#. Menyajikan masalah nyata dari lingkungan sekitar tentang parabola, dan atau elips, dan atau hiperbola. -+ MA"ERI PEMBELAJARAN akta •
Irisan keru"ut, berasal dari ditemukannya bentuk bentuk baru dalam matematika, disaat melakukan 0pengirisan terhadap dua keru"ut yang saling berlawanan arah, dan bertemu pada pun"aknya
K#nse$ *etiap irisan keru"ut, yang berbentuk bangun datargra$k tertentu akan memiliki "iri!"iri khususnya masing masing. *alah satu pemanaatan irisan keru"ut ini adalah untuk membuat 3arabola '4, mengukur lintasan komet, sampai kemampuan mengaturmendesain alat pengeras suara. Prinsi$ Masing!masing siat khusus itu dapat ditemukan ungsi dan "iri khasnya masing masing. &aik berupa unsur dalam parabola, unsur dalam elips, maupun unsur dalam hiperbola.
Pr#sedur Masin0 masin0 unsur ters1ut akan di1uat $ersamaan dan sketsa 0ra2kn3a+ Peserta didik di4ara$kan mam$u men00unakan k#nse$ 3an0 dida$at5 untuk men00am1ar sketsa masin0 masin0 irisan keru%ut+ Peserta didik !u0a di4ara$kan mam$u menentukan $ersaman irisan keru%ut dari 0am1ar 3an0 di1erikan+ E+ ME",-E PEMBELAJARAN Pendekatan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik (scientific) model Discovery learning, dengan metode pembelajaran Kontekstual,
+ ALA"/ME-IA/S.MBER BELAJAR 5lat : 5lat tulis, penggaris, alat dan bahan yang relean Media : 6ambarilustrasi dalam buku paket, sotware graphing pa"kage, media lain yang relean *umber belajar : &uku 3aket, 7K*8orksheet, Internet, dan sumber lain yang relean. 6+ KE6IA"AN PEMBELAJARAN Pertemuan 9eskripsi Kegiatan Penda4uluan 1. 6uru mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan belajar dengan berdoa terlebih dahulu. 2. 6uru menyiapkan peserta didik se"ara $sik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran tentang parabola #. 6uru memberi inormasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan %. 6uru mengajukan pertanyaan!pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari Ke0iatan Inti + Men0amati a. 6uru membuka se"ara luas dan berariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan memba"a dan menyimak materi tentang parabola. b. 6uru memasilitasi peserta didik untuk mengamati dan melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting dalam menyelesaikan soal!soal penyelesaian parabola. ". 3eserta didik mengamati benda!benda sekitar yang berbentuk parabola.
5lokasi 8aktu
1/ menit
+
9eskripsi Kegiatan '+ Menan3a a. 6uru memberikan kesempatan se"ara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai parabola yang telah diamati. b. 6uru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan se"ara mandiri ". 3eserta didik mengajukan pertanyaan tentang beberapa hal yang belum mereka pahami berkaitan dengan parabola yang telah mereka amati. d. 6uru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang mereka ajukan. e. 6uru membimbing peserta didik untuk men"ari inormasi lebih lanjut mengenai parabola. . 3eserta didik akti men"ari jawaban atas rasa ingin tahunya mengenai parabola melalui berbagai sumber
7+ Men0um$ulkan -ata a. 6uru dan peserta didik mengumpulkan inormasi tentang siat parabola b. &ersama peserta didik, guru mende$nisikan unsur!unsur yang ada di parabola.
". 9engan mengamati inormasi yang telah di dapat, peserta didik dibantu untuk dapat mende$nisikan "ara yang tepat untuk menghitung unsur!unsur yang ada di parabola. + Men0as#siasi a. Mendiskusikan tentang "ontoh soal dan alternati penyelesaian masalah terkait dengan materi parabola. b. Menyimpulkan tentang "ara dan metode penyelesaian soal! soal terkait dengan materi parabola. *+ Men0k#munikasikan
5lokasi 8aktu
9eskripsi Kegiatan a. 3eserta didik menyusun bahan paparan tentang parabola. b. 3eserta didik menyampaikan hasil penyelesaian soal!soal terkait dengan materi parabola di depan kelas. ". 6uru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. Penutu$ 1. 6uru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pelajaran 2. 6uru melakukan penilaian danatau reeksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan #. 6uru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran %. 6uru menyampaikan kepada peserta didik, materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
5lokasi 8aktu
1 menit
Pertemuan ' 9eskripsi Kegiatan Penda4uluan 1. 6uru mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan belajar dengan berdoa terlebih dahulu. 2. 6uru menyiapkan peserta didik se"ara $sik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran tentang parabola #. 6uru memberi inormasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan %. 6uru mengajukan pertanyaan!pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari Ke0iatan Inti + Men0amati a. 6uru membuka se"ara luas dan berariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan releksi tentang materi parabola yang telah dipelajari. b. 6uru memasilitasi peserta didik untuk mengamati dan melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting dalam menyelesaikan soal!soal penyelesaian parabola. ". 3eserta didik mengamati benda!benda sekitar yang berbentuk parabola untuk memperhatikan bentuk!bentuk dan arah parabola. '+ Menan3a a. 6uru memberikan kesempatan se"ara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi parabola pada pelajaran sebelumnya. b. 6uru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan se"ara mandiri
5lokasi 8aktu
1/ menit
+
9eskripsi Kegiatan
5lokasi 8aktu
". 3eserta didik mengajukan pertanyaan tentang beberapa hal yang belum mereka pahami berkaitan dengan parabola yang telah mereka amati. d. 6uru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang mereka ajukan. e. 6uru membimbing peserta didik untuk men"ari inormasi lebih lanjut mengenai ariasi bentuk dari parabola. . 3eserta didik akti men"ari jawaban atas rasa ingin tahunya mengenai parabola melalui berbagai sumber 7+ Men0um$ulkan -ata a. 6uru dan peserta didik mengumpulkan inormasi tentang bentuk!bentuk parabola b. &ersama peserta didik, guru mende$nisikan "iri!"iri khusus pada parabola yang mempengaruhi bentuknya.
". 9engan mengamati inormasi yang telah di dapat, peserta didik dibantu untuk dapat mende$nisikan "ara yang tepat untuk menghitung unsur!unsur yang ada di parabola. + Men0as#siasi a. Mendiskusikan tentang "ontoh soal dan alternati penyelesaian masalah terkait dengan materi parabola dengan berbagai bentuk tertentu. b. Menyimpulkan tentang "ara dan metode penyelesaian soal! soal terkait dengan materi parabola. ". Menggunakan salah satu siat rumus umum untuk membuat rumus baru. *+ Men0k#munikasikan a. 3eserta didik menyusun bahan paparan tentang parabola, dengan siat tertentu. b. 3eserta didik menyampaikan hasil penyelesaian soal!soal terkait dengan materi parabola di depan kelas. ". 6uru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. Penutu$ 1. 6uru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pelajaran 2. 6uru melakukan penilaian danatau reeksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan. #. 6uru memberikan 3; berupa "ontoh soal tentang parabola
1 menit
9eskripsi Kegiatan
5lokasi 8aktu
dengan bentuk!bentuk tertentu. %. 6uru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran . 6uru menyampaikan kepada peserta didik, materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 7 9eskripsi Kegiatan Penda4uluan 1. 6uru mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan belajar dengan berdoa terlebih dahulu. 2. 6uru menyiapkan peserta didik se"ara $sik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran tentang parabola #. 6uru memberi inormasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan %. 6uru mengajukan pertanyaan!pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari Ke0iatan Inti + Men0amati a. 6uru membuka se"ara luas dan berariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan releksi tentang materi parabola yang telah dipelajari. b. 6uru memasilitasi peserta didik untuk mengamati dan melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting dalam menyelesaikan soal!soal penyelesaian parabola. ". 3eserta didik mengamati benda!benda sekitar yang berbentuk parabola untuk memperhatikan bentuk!bentuk dan arah parabola. '+ Menan3a a. 6uru memberikan kesempatan se"ara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai "ontoh!"ontoh soal parabola pada pelajaran sebelumnya. b. 6uru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan se"ara mandiri ". 3eserta didik mengajukan pertanyaan tentang beberapa hal yang belum mereka pahami berkaitan dengan parabola yang telah mereka amati. d. 6uru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang mereka ajukan. e. 6uru membimbing peserta didik untuk men"ari inormasi lebih lanjut mengenai ariasi bentuk dari parabola. . 3eserta didik akti men"ari jawaban atas rasa ingin tahunya mengenai parabola melalui berbagai sumber
5lokasi 8aktu
1/ menit
+
9eskripsi Kegiatan 7+ Men0um$ulkan -ata a. 6uru dan peserta didik mengumpulkan inormasi berupa soal!soal tentang parabola, baik parabola biasa, ataupun dengan bentuk tertentu. b. &ersama guru, peserta didik men"oba mende$nisikan kembali "iri!"iri khusus pada parabola yang mempengaruhi bentuknya, dalam upayanya meme"ahkan masalah yang telah diberikan. ". 9engan mengamati inormasi yang telah di dapat, peserta didik dibantu untuk dapat mende$nisikan "ara yang paling e$sien dan sederhana untuk menghitung unsur!unsur danatau menggambar parabola. + Men0as#siasi a. Mendiskusikan tentang "ontoh soal dan alternati penyelesaian masalah terkait dengan materi parabola dengan berbagai bentuk tertentu. b. Menyimpulkan tentang "ara dan metode penyelesaian soal! soal terkait dengan materi parabola. ". Menggunakan salah satu siat rumus umum untuk membuat rumus baru. d. Mengkaitkan kemampuan mengubah persamaan parabola menjadi suatu sketsa gambar, danatau mengubah suatu sketsa atau "iri!"iri khusus parabola menjadi persamaan ungsi parabola. *+ Men0k#munikasikan a. 3eserta didik menyusun bahan paparan tentang parabola, dengan siat tertentu. b. 3eserta didik menyampaikan hasil penyelesaian soal!soal terkait dengan materi parabola di depan kelas. ". 3eserta didik mampu membedakan setiap parabola, baik dengan gambar yang mereka peroleh, maupun dari ungsi yang telah diberikan d. 6uru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. Penutu$ 1. 6uru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pelajaran 2. 6uru melakukan penilaian danatau reeksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan. #. 6uru memberikan 3; berupa "ontoh soal tentang parabola dengan bentuk!bentuk tertentu. %. 6uru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran . 6uru menyampaikan kepada peserta didik, materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
5lokasi 8aktu
1 menit
3ertemuan % 9eskripsi Kegiatan Penda4uluan 1. 6uru mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan belajar dengan berdoa terlebih dahulu. 2. 6uru menyiapkan peserta didik se"ara $sik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran tentang elips #. 6uru memberi inormasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan %. 6uru mengajukan pertanyaan!pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari Ke0iatan Inti + Men0amati a. 6uru membuka se"ara luas dan berariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan memba"a dan menyimak materi tentang elips. b. 6uru memasilitasi peserta didik untuk mengamati dan melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting dalam menyelesaikan soal!soal penyelesaian elips. ". 3eserta didik mengamati benda!benda sekitar yang berbentuk elips. '+ Menan3a a. 6uru memberikan kesempatan se"ara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai elips yang telah diamati. b. 6uru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan se"ara mandiri ". 3eserta didik mengajukan pertanyaan tentang beberapa hal yang belum mereka pahami berkaitan dengan elips yang telah mereka amati. d. 6uru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang mereka ajukan. e. 6uru membimbing peserta didik untuk men"ari inormasi lebih lanjut mengenai elips. . 3eserta didik akti men"ari jawaban atas rasa ingin tahunya mengenai elips melalui berbagai sumber 7+ Men0um$ulkan -ata a. 6uru dan peserta didik mengumpulkan inormasi tentang siat elips b. &ersama peserta didik, guru mende$nisikan unsur!unsur yang ada di elips.
5lokasi 8aktu
1/ menit
+
9eskripsi Kegiatan
5lokasi 8aktu
". 9engan mengamati inormasi yang telah di dapat, peserta didik dibantu untuk dapat mende$nisikan "ara yang tepat untuk menghitung unsur!unsur yang ada di elips. + Men0as#siasi a. Mendiskusikan tentang "ontoh soal dan alternati penyelesaian masalah terkait dengan materi elips. b. Menyimpulkan tentang "ara dan metode penyelesaian soal! soal terkait dengan materi elips. *+ Men0k#munikasikan a. 3eserta didik menyusun bahan paparan tentang elips. b. 3eserta didik menyampaikan hasil penyelesaian soal!soal terkait dengan materi elips di depan kelas. ". 6uru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. Penutu$ 1. 6uru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pelajaran 2. 6uru melakukan penilaian danatau reeksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan #. 6uru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran %. 6uru menyampaikan kepada peserta didik, materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
1 menit
Pertemuan * 9eskripsi Kegiatan
5lokasi 8aktu
Penda4uluan 1. 6uru mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan belajar dengan berdoa terlebih dahulu. 2. 6uru menyiapkan peserta didik se"ara $sik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran tentang elips #. 6uru memberi inormasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan %. 6uru mengajukan pertanyaan!pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari
1/ menit
9eskripsi Kegiatan Ke0iatan Inti + Men0amati a. 6uru membuka se"ara luas dan berariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan releksi tentang materi elips yang telah dipelajari. b. 6uru memasilitasi peserta didik untuk mengamati dan melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting dalam menyelesaikan soal!soal penyelesaian elips. ". 3eserta didik mengamati benda!benda sekitar yang berbentuk elips untuk memperhatikan bentuk!bentuk dan arah elips. '+ Menan3a a. 6uru memberikan kesempatan se"ara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi elips pada pelajaran sebelumnya. b. 6uru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan se"ara mandiri ". 3eserta didik mengajukan pertanyaan tentang beberapa hal yang belum mereka pahami berkaitan dengan elips yang telah mereka amati. d. 6uru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang mereka ajukan. e. 6uru membimbing peserta didik untuk men"ari inormasi lebih lanjut mengenai ariasi bentuk dari elips. . 3eserta didik akti men"ari jawaban atas rasa ingin tahunya mengenai elips melalui berbagai sumber 7+ Men0um$ulkan -ata a. 6uru dan peserta didik mengumpulkan inormasi tentang bentuk!bentuk elips b. &ersama peserta didik, guru mende$nisikan "iri!"iri khusus pada elips yang mempengaruhi bentuknya. ". 9engan mengamati inormasi yang telah di dapat, peserta didik dibantu untuk dapat mende$nisikan "ara yang tepat untuk menghitung unsur!unsur yang ada di elips. + Men0as#siasi a. Mendiskusikan tentang "ontoh soal dan alternati penyelesaian masalah terkait dengan materi elips dengan berbagai bentuk tertentu. b. Menyimpulkan tentang "ara dan metode penyelesaian soal! soal terkait dengan materi elips. ". Menggunakan salah satu siat rumus umum untuk membuat rumus baru. *+ Men0k#munikasikan a. 3eserta didik menyusun bahan paparan tentang elips, dengan siat tertentu. b. 3eserta didik menyampaikan hasil penyelesaian soal!soal
5lokasi 8aktu +
9eskripsi Kegiatan terkait dengan materi elips di depan kelas. ". 6uru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. Penutu$ 1. 6uru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pelajaran 2. 6uru melakukan penilaian danatau reeksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan. #. 6uru memberikan 3; berupa "ontoh soal tentang elips dengan bentuk!bentuk tertentu. %. 6uru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran . 6uru menyampaikan kepada peserta didik, materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
5lokasi 8aktu
1 menit
Pertemuan 8 9eskripsi Kegiatan Penda4uluan 1. 6uru mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan belajar dengan berdoa terlebih dahulu. 2. 6uru menyiapkan peserta didik se"ara $sik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran tentang elips #. 6uru memberi inormasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan %. 6uru mengajukan pertanyaan!pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari Ke0iatan Inti + Men0amati a. 6uru membuka se"ara luas dan berariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan releksi tentang materi elips yang telah dipelajari. b. 6uru memasilitasi peserta didik untuk mengamati dan melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting dalam menyelesaikan soal!soal penyelesaian elips. ". 3eserta didik mengamati benda!benda sekitar yang berbentuk elips untuk memperhatikan bentuk!bentuk dan arah elips. '+ Menan3a a. 6uru memberikan kesempatan se"ara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai "ontoh!"ontoh soal elips pada pelajaran sebelumnya. b. 6uru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan se"ara mandiri
5lokasi 8aktu
1/ menit
+
9eskripsi Kegiatan ". 3eserta didik mengajukan pertanyaan tentang beberapa hal yang belum mereka pahami berkaitan dengan elips yang telah mereka amati. d. 6uru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang mereka ajukan. e. 6uru membimbing peserta didik untuk men"ari inormasi lebih lanjut mengenai ariasi bentuk dari elips. . 3eserta didik akti men"ari jawaban atas rasa ingin tahunya mengenai elips melalui berbagai sumber 7+ Men0um$ulkan -ata a. 6uru dan peserta didik mengumpulkan inormasi berupa soal!soal tentang elips, baik elips biasa, ataupun dengan bentuk tertentu. (gambar) b. &ersama guru, peserta didik men"oba mende$nisikan kembali "iri!"iri khusus pada elips yang mempengaruhi bentuknya, dalam upayanya meme"ahkan masalah yang telah diberikan. (gambar) ". 9engan mengamati inormasi yang telah di dapat, peserta didik dibantu untuk dapat mende$nisikan "ara yang paling e$sien dan sederhana untuk menghitung unsur!unsur danatau menggambar elips. + Men0as#siasi a. Mendiskusikan tentang "ontoh soal dan alternati penyelesaian masalah terkait dengan materi elips dengan berbagai bentuk tertentu. b. Menyimpulkan tentang "ara dan metode penyelesaian soal! soal terkait dengan materi elips. ". Menggunakan salah satu siat rumus umum untuk membuat rumus baru. d. Mengkaitkan kemampuan mengubah persamaan elips menjadi suatu sketsa gambar, danatau mengubah suatu sketsa atau "iri!"iri khusus elips menjadi persamaan ungsi elips.
*+ Men0k#munikasikan a. 3eserta didik menyusun bahan paparan tentang elips, dengan siat tertentu. b. 3eserta didik menyampaikan hasil penyelesaian soal!soal terkait dengan materi elips di depan kelas. ". 3eserta didik mampu membedakan setiap elips, baik dengan gambar yang mereka peroleh, maupun dari ungsi
5lokasi 8aktu
