RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA ISLAM PB SOEDIRMAN
Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kelas/ Program : XI/ IPA
Semester : II (Genap)
Materi Pokok : Irisan Kerucut
Sub Materi : Persamaan Garis Singgung
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit (3 Pertemuan)
Kompetensi Inti
KI-1
: :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2
:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3
:
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4
:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu dan bersifat kritis dalam memahami konsep, menurunkan aturan dan sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola, dan elips) dan secara konsisten diterapkan dalam pemecahan masalah kehidupan nyata.
3.3 Menganalisis konsep dan membuktikan sifat-sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola, dan elips) dan menerapkannya dalam pembuktian dan menyelesaikan masalah matematika dan bidang ilmu lain.
4.3 Mengolah data dan membuat model matematika berupa persamaan parabola atau hiperbola atau elips dari suatu masalah nyata dan melakukan manipulasi aljabar dalam menyelesaikan masalah.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Memiliki dan menunjukan rasa ingin tahu dan bersifat kritis dalam pemecahan masalah di kehidupan nyata.
Mendeskripsikan konsep persamaan garis singgung pada irisan kerucut.
Menerapkan rumus persamaan garis singgung pada parabola.
Menerapkan rumus persamaan garis singgung pada elips.
Menerapkan rumus persamaan garis singgung pada hiperbola.
Materi Pembelajaran
Pengertian persamaan garis singgung.
Persamaan garis singgung pada parabola
Persamaan garis singgung pada elips
Persamaan garis singgung pada hiperbola
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Model Pembelajaran : Active Learning atau Cooperative Learning.
Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan
Alat/Media/Bahan
Alat/media : LCD, papan tulis
Sumber Belajar : Buku guru Matematika kelas XI, Buku siswa matematika XI diterbitkan Depdikbud. Lingkungan, Internet
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 :
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi waktu
Pendahuluan
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan
Guru mengadakan pretest mengenai pembelajaran pada ujian blok sebelumnya yaitu rumus Irisan kerucut (Parabola, Hiperbola, dan Elips)
30 menit
Inti
Kegiatan diawali dengan siswa diminta mengamati masalah yang disajikan guru tentang Persamaan garis singgung pada parabola
Siswa diajak oleh guru untuk membuat rumus persamaan garis singgung parabola berdasarkan rumus persamaan parabola yang sudah di pelajari sebelumnya.
Siswa belajar dengan aktif dalam membentuk rumus persamaan garis singgung parabola kemudian mencatat rumus tersebut
Siswa diberi latihan soal mengenai persamaan garis singgung pada parabola dengan bimbingan guru
Beberapa siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas dengan siswa lain menanggapi atau menanyakan hal-hal menarik lainnya yang ditemukan saat pembelajaran
100 menit
Penutup
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.
Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah persamaan garis singgung pada parabola
Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
30 menit
Pertemuan 2 :
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi waktu
Pendahuluan
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan
30 menit
Inti
Kegiatan diawali dengan membahas tugas mengenai persamaan garis singgung parabola pada pertemuan sebelumnya.
Siswa diajak oleh guru untuk membuat rumus persamaan garis singgung pada elips berdasarkan rumus persamaan elips dan yang sudah di pelajari sebelumnya.
Siswa belajar dengan aktif dalam membentuk rumus persamaan garis singgung pada elips kemudian mencatat rumus tersebut
Siswa diberi latihan soal mengenai persamaan garis singgung pada elips dengan bimbingan guru
Beberapa siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas dengan siswa lain menanggapi atau menanyakan hal-hal menarik lainnya yang ditemukan saat pembelajaran
100 menit
Penutup
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.
Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah persamaan garis singgung pada elips
Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
30 menit
Pertemuan 3 :
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi waktu
Pendahuluan
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan
30 menit
Inti
Kegiatan diawali dengan membahas tugas mengenai persamaan garis singgung pada elips pada pertemuan sebelumnya.
Siswa diajak oleh guru untuk membuat rumus persamaan garis singgung pada hiperbola berdasarkan rumus persamaan pada hiperbola yang sudah di pelajari sebelumnya.
Siswa belajar dengan aktif dalam membentuk rumus persamaan garis singgung pada hiperbola kemudian mencatat rumus tersebut
Siswa diberi latihan soal mengenai persamaan garis singgung pada hiperbola dengan bimbingan guru
Beberapa siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas dengan siswa lain menanggapi atau menanyakan hal-hal menarik lainnya yang ditemukan saat pembelajaran
Siswa diberikan kisi-kisi ujian blok 6 mengenai persamaan garis singgung kerucut dan mengerjakan dengan bimbingan guru
120 menit
Penutup
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.
Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan soal kisi-kisi ujian blok 6
10 menit
Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Teknik penilaian yang digunakan adalah: tes, pengamatan, dan proyek.Instrumen penilaian terlampir.
Jakarta, Februari 2015
Mengetahui,
Guru Kelas, Penyusun,
Krisnawati Pardede, S.Si, M.Pd Aditya Esa Septiantara
NRP. 06.0856 1111017000068
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika 3 (Minat)
Kelas/Semester : XI IPA 2 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 1
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan garis singgung parabola
Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap kritis dalam kegiatan pembelajaran.
Kurang baik jika sama sekali tidak berargumen dalam kegiatan pembelajaran.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berargumen dalam kegiatan pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha berargumen dalam kegiatan pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Sikap
Aktif
Kritis
KB
B
SB
KB
B
SB
1
Ade Putra
2
Agisna Nailinnikmah
3
Angga Trinugraha
4
Cantika Liviona D
5
Amanda Fanny G
6
Cut Trisha Evanasti
7
Della Sevira
8
Deva Safila Ardiyanti
9
Dhanna Riyantka P
10
Fathan Alditama
11
Fida Rizki Anggraeni
12
Ghazy Muhyiyuddin S.
13
Ihsannuddin Rabbani
14
Ikhsan Akbar
15
Irvan Indra Cahyadi
16
Muhammad Rafif M.
17
Mia Belia K.
18
Muhammad Nirwan
19
Muhammad Idris
20
Natasya Hirany Z.
21
Naufal Adi M.
22
Naza Calista Cerelia
23
Prayudha A.
24
Rahadian Ageng P
25
Salsabila
26
Syauqi Ahmad R.
27
Vivi Sandra Wulandari
28
Zaky Abud
29
Arnavad Dafa Mahe
Keterangan: KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI IPA 2 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 1
Indikator terampil mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung parabola.
Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung parabola
Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung parabola tetapi belum tepat.
Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung parabola dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Keterampilan
mengolah data dan membuat model matematika
KT
T
ST
1
Ade Putra
2
Agisna Nailinnikmah
3
Angga Trinugraha
4
Cantika Liviona D
5
Amanda Fanny G
6
Cut Trisha Evanasti
7
Della Sevira
8
Deva Safila Ardiyanti
9
Dhanna Riyantka P
10
Fathan Alditama
11
Fida Rizki Anggraeni
12
Ghazy Muhyiyuddin S.
13
Ihsannuddin Rabbani
14
Ikhsan Akbar
15
Irvan Indra Cahyadi
16
Muhammad Rafif M.
17
Mia Belia K.
18
Muhammad Nirwan
19
Muhammad Idris
20
Natasya Hirany Z.
21
Naufal Adi M.
22
Naza Calista Cerelia
23
Prayudha A.
24
Rahadian Ageng P
25
Salsabila
26
Syauqi Ahmad R.
27
Vivi Sandra Wulandari
28
Zaky Abud
29
Arnavad Dafa Mahe
Keterangan: KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika 3 (Minat)
Kelas/Semester : XI IPA 2 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 2
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan garis singgung elips
Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap kritis dalam kegiatan pembelajaran.
Kurang baik jika sama sekali tidak berargumen dalam kegiatan pembelajaran.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berargumen dalam kegiatan pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha berargumen dalam kegiatan pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Sikap
Aktif
Kritis
KB
B
SB
KB
B
SB
1
Ade Putra
2
Agisna Nailinnikmah
3
Angga Trinugraha
4
Cantika Liviona D
5
Amanda Fanny G
6
Cut Trisha Evanasti
7
Della Sevira
8
Deva Safila Ardiyanti
9
Dhanna Riyantka P
10
Fathan Alditama
11
Fida Rizki Anggraeni
12
Ghazy Muhyiyuddin S.
-
-
-
-
-
-
13
Ihsannuddin Rabbani
14
Ikhsan Akbar
15
Irvan Indra Cahyadi
16
Muhammad Rafif M.
17
Mia Belia K.
18
Muhammad Nirwan
19
Muhammad Idris
20
Natasya Hirany Z.
21
Naufal Adi M.
22
Naza Calista Cerelia
23
Prayudha A.
24
Rahadian Ageng P
25
Salsabila
26
Syauqi Ahmad R.
27
Vivi Sandra Wulandari
28
Zaky Abud
29
Arnavad Dafa Mahe
Keterangan: KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI IPA 2 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 2
Indikator terampil mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung elips.
Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung elips
Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung elips tetapi belum tepat.
Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung elips dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Keterampilan
mengolah data dan membuat model matematika
KT
T
ST
1
Ade Putra
2
Agisna Nailinnikmah
3
Angga Trinugraha
4
Cantika Liviona D
5
Amanda Fanny G
6
Cut Trisha Evanasti
7
Della Sevira
8
Deva Safila Ardiyanti
9
Dhanna Riyantka P
10
Fathan Alditama
11
Fida Rizki Anggraeni
12
Ghazy Muhyiyuddin S.
-
-
-
13
Ihsannuddin Rabbani
14
Ikhsan Akbar
15
Irvan Indra Cahyadi
16
Muhammad Rafif M.
17
Mia Belia K.
18
Muhammad Nirwan
19
Muhammad Idris
20
Natasya Hirany Z.
21
Naufal Adi M.
22
Naza Calista Cerelia
23
Prayudha A.
24
Rahadian Ageng P
25
Salsabila
26
Syauqi Ahmad R.
27
Vivi Sandra Wulandari
28
Zaky Abud
29
Arnavad Dafa Mahe
Keterangan: KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika 3 (Minat)
Kelas/Semester : XI IPA 2 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 3
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan garis singgung hiperbola
Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap kritis dalam kegiatan pembelajaran.
Kurang baik jika sama sekali tidak berargumen dalam kegiatan pembelajaran.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berargumen dalam kegiatan pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha berargumen dalam kegiatan pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Sikap
Aktif
Kritis
KB
B
SB
KB
B
SB
1
Ade Putra
2
Agisna Nailinnikmah
3
Angga Trinugraha
4
Cantika Liviona D
5
Amanda Fanny G
6
Cut Trisha Evanasti
7
Della Sevira
8
Deva Safila Ardiyanti
9
Dhanna Riyantka P
10
Fathan Alditama
11
Fida Rizki Anggraeni
12
Ghazy Muhyiyuddin S.
13
Ihsannuddin Rabbani
14
Ikhsan Akbar
15
Irvan Indra Cahyadi
16
Muhammad Rafif M.
17
Mia Belia K.
18
Muhammad Nirwan
19
Muhammad Idris
20
Natasya Hirany Z.
21
Naufal Adi M.
22
Naza Calista Cerelia
23
Prayudha A.
24
Rahadian Ageng P
25
Salsabila
26
Syauqi Ahmad R.
27
Vivi Sandra Wulandari
28
Zaky Abud
-
-
-
-
-
-
29
Arnavad Dafa Mahe
Keterangan: KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI IPA 2 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 3
Indikator terampil mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung hiperbola.
Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung hiperbola
Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung hiperbola tetapi belum tepat.
Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung hiperbola dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Keterampilan
mengolah data dan membuat model matematika
KT
T
ST
1
Ade Putra
2
Agisna Nailinnikmah
3
Angga Trinugraha
4
Cantika Liviona D
5
Amanda Fanny G
6
Cut Trisha Evanasti
7
Della Sevira
8
Deva Safila Ardiyanti
9
Dhanna Riyantka P
10
Fathan Alditama
11
Fida Rizki Anggraeni
12
Ghazy Muhyiyuddin S.
13
Ihsannuddin Rabbani
14
Ikhsan Akbar
15
Irvan Indra Cahyadi
16
Muhammad Rafif M.
17
Mia Belia K.
18
Muhammad Nirwan
19
Muhammad Idris
20
Natasya Hirany Z.
21
Naufal Adi M.
22
Naza Calista Cerelia
23
Prayudha A.
24
Rahadian Ageng P
25
Salsabila
26
Syauqi Ahmad R.
27
Vivi Sandra Wulandari
28
Zaky Abud
-
-
-
29
Arnavad Dafa Mahe
Keterangan: KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika 3 (Minat)
Kelas/Semester : XI IPA 3 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 1
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan garis singgung parabola
Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap kritis dalam kegiatan pembelajaran.
Kurang baik jika sama sekali tidak berargumen dalam kegiatan pembelajaran.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berargumen dalam kegiatan pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha berargumen dalam kegiatan pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Sikap
Aktif
Kritis
KB
B
SB
KB
B
SB
1
Abimanyu Putra M
2
Abiyu Farras Yaseer
3
Abizar Masandru
4
Achmad Ary Wibowo
5
Adelia Ayu P
6
Alfiatul Nur Umama
7
Ayu Fithriyah
8
Bahtiar Yusuf H
9
Dian Anggraeni
10
Dissa Alithia W
11
Elmer Adonis Purba
12
Fahmi Abdillah
13
Gunawan Ramadhan
14
Hamdhany Abdhi K
15
Hammam Harits W
16
Ihsan Dwicahyo
17
Jofinka Salsabila
18
Kunti Nurhaliza
19
M. Firdo Pramesvaro
20
Maulana Reza
21
Maylano Dwi L
22
M. Ali Akbar
23
M. Alvin Kurniawan
24
Nabila Wardhani
25
Nadya Kintan K.
26
Nakula Ramadhan B
27
Nasiratun Nisak
28
Nastasya Zuhri
29
Prambrio Pramudya P
30
Ramma Riyantka P
31
Rifqi Adhadiaufa
32
Rizky Meihardi
33
Rozydendi Almelio
34
Salsabila
35
Shabrina Choerunnisa
36
Tiara Meliawati
37
Viona Chelsea R
38
Yoga Aulia Luqman
39
Adlian Fathurrahman
Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI IPA 3 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 1
Indikator terampil mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung parabola.
Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung parabola
Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung parabola tetapi belum tepat.
Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung parabola dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Keterampilan
mengolah data dan membuat model matematika
KT
T
ST
1
Abimanyu Putra M
2
Abiyu Farras Yaseer
3
Abizar Masandru
4
Achmad Ary Wibowo
5
Adelia Ayu P
6
Alfiatul Nur Umama
7
Ayu Fithriyah
8
Bahtiar Yusuf H
9
Dian Anggraeni
10
Dissa Alithia W
11
Elmer Adonis Purba
12
Fahmi Abdillah
13
Gunawan Ramadhan
14
Hamdhany Abdhi K
15
Hammam Harits W
16
Ihsan Dwicahyo
17
Jofinka Salsabila
18
Kunti Nurhaliza
19
M. Firdo Pramesvaro
20
Maulana Reza
21
Maylano Dwi L
22
M. Ali Akbar
23
M. Alvin Kurniawan
24
Nabila Wardhani
25
Nadya Kintan K.
26
Nakula Ramadhan B
27
Nasiratun Nisak
28
Nastasya Zuhri
29
Prambrio Pramudya P
30
Ramma Riyantka P
31
Rifqi Adhadiaufa
32
Rizky Meihardi
33
Rozydendi Almelio
34
Salsabila
35
Shabrina Choerunnisa
36
Tiara Meliawati
37
Viona Chelsea R
38
Yoga Aulia Luqman
39
Adlian Fathurrahman
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika 3 (Minat)
Kelas/Semester : XI IPA 3 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 2
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan garis singgung elips
Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap kritis dalam kegiatan pembelajaran.
Kurang baik jika sama sekali tidak berargumen dalam kegiatan pembelajaran.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berargumen dalam kegiatan pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha berargumen dalam kegiatan pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Sikap
Aktif
Kritis
KB
B
SB
KB
B
SB
1
Abimanyu Putra M
-
-
-
-
-
-
2
Abiyu Farras Yaseer
3
Abizar Masandru
4
Achmad Ary Wibowo
5
Adelia Ayu P
6
Alfiatul Nur Umama
7
Ayu Fithriyah
8
Bahtiar Yusuf H
-
-
-
-
-
-
9
Dian Anggraeni
10
Dissa Alithia W
-
-
-
-
-
-
11
Elmer Adonis Purba
12
Fahmi Abdillah
13
Gunawan Ramadhan
14
Hamdhany Abdhi K
15
Hammam Harits W
16
Ihsan Dwicahyo
17
Jofinka Salsabila
18
Kunti Nurhaliza
19
M. Firdo Pramesvaro
20
Maulana Reza
21
Maylano Dwi L
-
-
-
-
-
-
22
M. Ali Akbar
23
M. Alvin Kurniawan
24
Nabila Wardhani
25
Nadya Kintan K.
26
Nakula Ramadhan B
-
-
-
-
-
-
27
Nasiratun Nisak
28
Nastasya Zuhri
-
-
-
-
-
-
29
Prambrio Pramudya P
30
Ramma Riyantka P
31
Rifqi Adhadiaufa
-
-
-
-
-
-
32
Rizky Meihardi
33
Rozydendi Almelio
34
Salsabila
35
Shabrina Choerunnisa
36
Tiara Meliawati
37
Viona Chelsea R
38
Yoga Aulia Luqman
-
-
-
-
-
-
39
Adlian Fathurrahman
Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI IPA 3 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 2
Indikator terampil mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung elips.
Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung elips
Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung elips tetapi belum tepat.
Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung elips dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Keterampilan
mengolah data dan membuat model matematika
KT
T
ST
1
Abimanyu Putra M
-
-
-
2
Abiyu Farras Yaseer
3
Abizar Masandru
4
Achmad Ary Wibowo
5
Adelia Ayu P
6
Alfiatul Nur Umama
7
Ayu Fithriyah
8
Bahtiar Yusuf H
-
-
-
9
Dian Anggraeni
10
Dissa Alithia W
-
-
-
11
Elmer Adonis Purba
12
Fahmi Abdillah
13
Gunawan Ramadhan
14
Hamdhany Abdhi K
15
Hammam Harits W
16
Ihsan Dwicahyo
17
Jofinka Salsabila
18
Kunti Nurhaliza
19
M. Firdo Pramesvaro
20
Maulana Reza
21
Maylano Dwi L
-
-
-
22
M. Ali Akbar
23
M. Alvin Kurniawan
24
Nabila Wardhani
25
Nadya Kintan K.
26
Nakula Ramadhan B
-
-
-
27
Nasiratun Nisak
28
Nastasya Zuhri
-
-
-
29
Prambrio Pramudya P
30
Ramma Riyantka P
31
Rifqi Adhadiaufa
-
-
-
32
Rizky Meihardi
33
Rozydendi Almelio
34
Salsabila
35
Shabrina Choerunnisa
36
Tiara Meliawati
37
Viona Chelsea R
38
Yoga Aulia Luqman
-
-
-
39
Adlian Fathurrahman
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika 3 (Minat)
Kelas/Semester : XI IPA 3 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 3
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan garis singgung hiperbola
Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap kritis dalam kegiatan pembelajaran.
Kurang baik jika sama sekali tidak berargumen dalam kegiatan pembelajaran.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berargumen dalam kegiatan pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha berargumen dalam kegiatan pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Sikap
Aktif
Kritis
KB
B
SB
KB
B
SB
1
Abimanyu Putra M
2
Abiyu Farras Yaseer
3
Abizar Masandru
4
Achmad Ary Wibowo
5
Adelia Ayu P
6
Alfiatul Nur Umama
-
-
-
-
-
-
7
Ayu Fithriyah
8
Bahtiar Yusuf H
9
Dian Anggraeni
10
Dissa Alithia W
11
Elmer Adonis Purba
12
Fahmi Abdillah
13
Gunawan Ramadhan
14
Hamdhany Abdhi K
15
Hammam Harits W
16
Ihsan Dwicahyo
17
Jofinka Salsabila
18
Kunti Nurhaliza
19
M. Firdo Pramesvaro
-
-
-
-
-
-
20
Maulana Reza
21
Maylano Dwi L
22
M. Ali Akbar
23
M. Alvin Kurniawan
24
Nabila Wardhani
25
Nadya Kintan K.
26
Nakula Ramadhan B
27
Nasiratun Nisak
28
Nastasya Zuhri
29
Prambrio Pramudya P
30
Ramma Riyantka P
31
Rifqi Adhadiaufa
32
Rizky Meihardi
33
Rozydendi Almelio
34
Salsabila
-
-
-
-
-
-
35
Shabrina Choerunnisa
36
Tiara Meliawati
37
Viona Chelsea R
38
Yoga Aulia Luqman
39
Adlian Fathurrahman
Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI IPA 3 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 3
Indikator terampil mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung hiperbola.
Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung hiperbola
Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung hiperbola tetapi belum tepat.
Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung hiperbola dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Keterampilan
mengolah data dan membuat model matematika
KT
T
ST
1
Abimanyu Putra M
2
Abiyu Farras Yaseer
3
Abizar Masandru
4
Achmad Ary Wibowo
5
Adelia Ayu P
6
Alfiatul Nur Umama
-
-
-
7
Ayu Fithriyah
8
Bahtiar Yusuf H
9
Dian Anggraeni
10
Dissa Alithia W
11
Elmer Adonis Purba
12
Fahmi Abdillah
13
Gunawan Ramadhan
14
Hamdhany Abdhi K
15
Hammam Harits W
16
Ihsan Dwicahyo
17
Jofinka Salsabila
18
Kunti Nurhaliza
19
M. Firdo Pramesvaro
-
-
-
20
Maulana Reza
21
Maylano Dwi L
22
M. Ali Akbar
23
M. Alvin Kurniawan
24
Nabila Wardhani
25
Nadya Kintan K.
26
Nakula Ramadhan B
27
Nasiratun Nisak
28
Nastasya Zuhri
29
Prambrio Pramudya P
30
Ramma Riyantka P
31
Rifqi Adhadiaufa
32
Rizky Meihardi
33
Rozydendi Almelio
34
Salsabila
-
-
-
35
Shabrina Choerunnisa
36
Tiara Meliawati
37
Viona Chelsea R
38
Yoga Aulia Luqman
39
Adlian Fathurrahman
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
