RPP ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran )
Nama Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Materi Pokok
Sub Materi Pokok Pertemuan keAlokasi Waktu
: : : :
SMA Plus Pagelaran X/1 Sejarah Indonesia Perkembangan kehidupan masyarakat pemerintahan dan budaya pada masa kerajaan kerajaan Hindu Budha di Indonesia serta menunjukan contoh bukti bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini : Akulturasi Kebudayaan Nusantara dan Hindu Budha : 1 : 2 X 45 menit
A. Kompetensi Inti. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai berbagai permasalahan permasalahan dalam dalam berinteraksi berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami,menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar,danmenyajidalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidahkeilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.
Kompetensi Dasar 3.6
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menganalisisperkembangankehidupan 3.6.1 Peserta didik dapat mengenali masyarakat, pemerintahan, dan budaya Hindu Buddha yang budaya pada masa kerajaan-kerajaan berkembang di Indonesia Hindu dan Buddha di Indonesia I ndonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang 3.6.2. Peserta didik dapat masih berlaku pada kehidupan menggolongkan ciri-ciri budaya Hindu masyarakat Indonesia masakini dan budaya Buddha 3.6.3 Peserta didik dapat menentukan sifat perpaduan budaya Hindu Buddha dengan budaya asli Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi 3.6.4. Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur budaya India dan Indonesia dalam budaya Hindu Budha yang berkembang di Indonesia 3.6.5. Peserta didik dapat menghubungkan corak kehidupan sosial ekonomi budaya masyarakat suatu daerah di Indonesia dengan perkembangan budaya Hindu Buddha di daerah tersebut
4.6
menyajikan hasilpenalarandalambentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu dan Buddha yang masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masakini
3.6.6. Menunjukkan contoh bukti-bukti budaya Hindu Buddha yang masih berlaku di Indonesia saat ini 4.6.1. Merumuskan masalah tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha yang masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini 4.6.2. Mengumpulkan sumber tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha yang masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini 4.6.3. Mengolah hasil informasi yang telah terkumpul tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha yang masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini 4.6.4. Menulis essai tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha yang masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
C. Tujuan Pembelajaran Melalui Discovery Learning peserta didik dapat menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan budaya pada masa kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
D. Materi Pembelajaran 1. Budaya Hindu Buddha yang berkembang di Indonesia 2. ciri-ciri budaya Hindu dan budaya Buddha 3. sifat perpaduan budaya Hindu Buddha dengan budaya asli Indonesia 4. unsur-unsur budaya India dan unsur budaya Indonesia dalam budaya Hindu Buddha yang berkembang di Indonesia 5. corak kehidupan sosial ekonomi budaya masyarakat suatu daerah di Indonesia dengan perkembangan budaya Hindu Buddha di daerah tersebut 6. contoh bukti-bukti budaya Hindu Buddha yang masih berlaku di Indonesia saat ini E. Pendekatan dan Model Pembelajaran - Model Pembelajaran : Discovery Learning - Metode Pembelajaran : Diskusi Kelas dan Diskusi Kelompok F. Sumber, Alat dan media 1. Sumber - Buku paket Sejarah Indonesia. 2015. Kementrian pendidikan dan Kebudayaan - Lapian. Indonesia dalam arus sejarah. 2012. Kemendikbud 2. Alat - LCD, proyektor 3. Media - PPT - Video G. Kegiatan pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan Langkah-langkah kegiatan Mempersilahkan salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa a. Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya b. Memeriksa kebersihan ruangan, kesiapan alat dan bahan yang akan digunakan saat pembelajaran agar tercipta suasana yang kondusif. c. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan seputar Akulturasi kebudayaan Nusantara dengan Hindu Budha d. Memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca bahan bacaan terutama seputar akulturasi budaya Nusantara dengan budaya Hindu Budha yang sudah di tugaskan pada minggu sebelumnya (khusus untuk jam pertama) e. Memberikan kesempatan kepada siswa utk mereview hasil bacaannya f. Meminta siswa untuk menceritakan pengalamannya terkait akulturasi tradisi budaya Hindu Budha yang masih berlangsung. g. Mengingatkan kepada peserta didik untuk berpegang kepada ajaran agama yang dianutnya dan menjadikan tradisi budaya Hindu Budha yang masih berlangsung tersebut hanya untuk memperkaya budaya Indonesia
h. Menyampaikan tujuan pembelajaran
AW 15/25
2. Kegiatan Inti 1. Memberi stimulus a.
65/55
Siswa mengamati tayangan video tentang ritual upacara grebeg sekatenan
2. Merumuskan Masalah b. c.
Siswa diminta untuk menanya permasalahan dari hasil pengamatan video Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok Kelompok 1 : Menggolongkan ciri-ciri budaya Hindu dan Budaya Buddha Kelompok 2 : Menjelaskan sifat perpaduan budaya HindU-Buddha dengan budaya asli Indonesia Kelompok 3:
Menunjukkan bukti proses akulturasi dalam budaya Hindu-Buddha di Indonesia Kelompok 4: Menghubungkan corak kehidupan sosial ekonomi budaya masyarakat suatu daerah di Indoenesia dengan perkembangan Hindu Buddha di daerah tersebut Kelompok 5: Menunjukkan contoh contoh bukti budaya Hindu-Buddha yang masih berlaku di Indonesia saat ini
3.
Mengumpulkan data Peserta didik mengumpulkan informasi dengan membaca buku sumber atau br owsing internet, untuk mencari jawaban yang menjadi tugasnya
4.
Mengolah data Setiap kelompok mendiskusikan hasil temuan untuk merumuskan kesimpulan dari permasalahan yang dibahasnya
5.
Memverifikasi data Mengecek kebenaran hasil pengolahan data - Setiap kelompok menuliskan kesimpulan jawaban d an mempresentasikannya dalam diskusi kelas -
6.
Kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan atau masukan
Generalisasi / Menarik kesimpulan Menarik kesimpulan dan menghubungkan dengan Akulturasi Kebudayaan Nusantara dan Hindu-Buddha
3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dengan menanyakan Apakah yang telah dipelajari oleh peserta didik dari materi ini , adakah bagian materi yang sulit, dan pada bagian yang mana hal sulit tersebut ? Apakah peserta didik menemukan hal hal menarik ketika belajar materi ini, pada bagian mana dan apa alasannya ? Memberikan tindak lanjut berupa tugas tiap siswa membuat laporan tertulis tentang akulturasi tradisi Nusantara dengan Hindu Budha yang masih berlangsung pada masa kini
10
H. Penilaian 1. Penilaian Sikap Penilaian sikap dilakukan dengan kegiatan observasi dan dicatat di dalam jurnal. No
Tanggal
Nama Siswa
Catatan Perilaku
Butir Sikap
1 2 3
2. Penilaian Pengetahuan 1.
Jelaskan ciri-ciri budaya Hindu dan Buddha
2.
Jelaskan sifat perpaduan budaya Hindu- Buddha dengan budaya asli Indonesia
3.
Tunjukan bukti proses akulturasi dalam budaya Hindu-Buddha di Indonesia
4.
Jelaskan hubungan corak kehidupan sosial ekonomi budaya masyarakat suatu daerah di Indonesia dengan perkembangan budaya Hindu- Buddha di daerah tersebut
5.
Jelaskan berdasarkan argumentasi yang tepat pengaruh budaya Hindu Budha bagi perkembangan budaya masyarakat ini
6.
Sebutkan contoh bukti-bukti budaya Hindu- Buddha yang masih berlaku di Indonesia saat ini
3. Penilaian Ketrampilan a. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok No
Nama
Komunikasi 1-4
Mendengar 1 – 4
Argumentasi 1 – 4
Kontribusi 1-4
Sko r
1 2 3 4 5 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Keterangan ; a. Menkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif
b. Mendengarkan dipahamin sebagai kemampuan pesertadidik untuk tidak menyela, memotong, menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasanya c. Berargumentasi menunjukan kemampuan peserta didik dalam melakukan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau memtantakan gagasannya d. Berkontribusi kemampuan peserta didik memberi masukan gagasa-gagasan yang mendukung atau mengarah pada penarikan kesimpulan termasuk didalamnya menghargai perbedaan pendapat
b. Penilaian Presentasi No
Nama Siswa
Menjelaskan 1-3
Memvisualisasikan 1-3
Merespon 1-3
Jumlah Skor
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Keterangan ketrampilan 4. Menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara menyeluruh 5. Memvisualisasikan adalah kemampuann mengemas informasi seunik dan semenarik mngkin 6. Merespon adalah kemampuan peserta didi menyampaiakn tanggapan atas pertanyaan, bantahan dan sanggahan dari pihak lain secara empatik I.
Rencana Remidi dan Pengayaan 1. Bagi Siswa remidi diberikan perlakuan antara lain sebagai berikut: a. Memberikan materi penguatan yang belum dapat dituntaskan oleh siswa b. Tugas membuat resume dengan indikator yang tidak mampu dicapai c. Tugas berupa tugas mandiri untuk mempelajari Materi dengan Indikator yang belum dicapai d. Tugas belajar bersama tutor sebaya menganai indikator yang belum dicapai 2. Bagi siswa yang melaksanakan pengayaan a. Meresume Indikator yang dicapai dalam bentuk laporan tertulis b. Menjadi Tutor Sebaya kepad teman yang belum tuntas IPK nya c. Menjelaskan latar belakang terjadinya pemberontakaanperpindahan dinasti Sanjaya ke Jawa Timur
Progam Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Program Pembelajaran Remedial SMA : Plus Pagelaran Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas/ Program : X / umum KKM KD : Rencana Pembelajaran Ulang : Rencana Ulangan Ulang : Materi Pembelajaran Ulang adalah indikator yang belum tuntas, yaitu :
No
Nama Siswa
Nilai
Indikator yang
No Soal yang
Nilai setelah
Ulangan
belum dikuasai
dikerjakan dalam tes
tes ulang
Ulang
Program Pembelajaran Pengayaan
SMA Mata Pelajaran Kelas/ Program KKM KD
: Plus Pagelaran : Sejarah Indonesia : X/umum :
Rencana Program Pengayaan Indikator : 1. 2. 3.
No
Nama Siswa
Nilai Ulangan
Bentuk Pengayaan
1 2 3 4 5
Mengetahui, Kepala SMA Plus Pagelaran
Cisalak, Juli 2017 Guru Mata Pelajaran
H. Dandy S. Muhyidin, S.Si.,MT
Tita Amalia, S.Pd
LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP Instrumen Penugasan : KD 4.1 Buatlah laporan tertulis tentang tradisi budaya Hindu Budha di indonesia
1.
Penilaian Keterampilan Penilaian Produk Relevansi No. Nama (1-4)
Kelengkapan
Kebahasaan
Jumlah
(1-4)
(1-4)
Skor
1 2 3 Nilai = Jumlah skor dibagi 3 Keterangan: a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara siswa mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan (berupa informasi) bukan CARA mengamati. b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indicator penilaian kegiatan mengamati. Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Indikator Pembelajaran (TP). Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal. Kebahasaan menunjukkan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami). c. Skor rentang antara 1 4 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Amat Baik •
•
•
–
• • • •
1. Istrumen Penilaian Sikap a. Penilaian Kompetensi Sikap 1) Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, kerjasama, dan proaktif 2) Untuk sikap akan dilihat peserta didik yang memiliki sikap yang sangat positif terhadap kelima sikap di atas, dan hasilnya akan dicatat dalam jurnal sebagai berikut;
TANGGAL
N O.
CATATAN PENTING (Bisa positif atau negatif)
NAMA
KET.
1. 2. 3. 4. Ds t
3) Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjang penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN). 2. Istrumen Penilaian Pengetahuan
No 1
2
Pertanyaan Candi Borobudur merupakan peninggalan kebudayaan dari agama ... . A. Islam B. Kristen C. Hindu D. Buddha E. Konghucu Ketika bangsa Indonesia saat ini mengalami serbuan budaya dari luar , maka pelajaran yang dapat kita ambil dari masuknya budaya budaya Hindu, Budha bagi perkembangan budaya di Indonesia adalah unsur unsur budaya tersebut tidak diterima begitu saja oleh bangsa Indonesia melainkan melalui proses akulturasi. Terjadinya akulturasi di Indonesia disebabkan .... . A. rasa harga diri bangsa Indonesia sangat tinggi sehingga tidak menerima begitu saja unsur budaya yang datang dari luar B. masyarakat Indonesia memiliki kecakapan istimewa untuk menerima unsur unsur budaya disesuaikan dengan
Kunci Jawaban
D
B
Skor
1
1
kepribadiannya. C. masuknya unsur budaya asing dikhawatirkan akan menghilangkan kebudayaan yang sudah dimiliki bangsa Indonesia. D. unsur unsur budaya yang masuk ke Indonesia umumnya memberi efek negatif bagi perkembangan bangsa E. bangsa Indoenesia bersifat tertutup terhadap budaya yang baru datang
3
Salah satu bukti terjadinya proses akulturasi dalam budaya Hindu Budha di Indonesia adalah terdapat perbedaan dalam seni arsitektur candi di Indonesia dengan di India. Perbedaannya terlihat pada ... . A. bentuk candi di India hanya berupa Stupa saja sedangkan di Indonesia merupakan perpaduan antara stupa dengan punden berundak-undak B. fungsi candi di India selain sebagai tempat peribadatan juga sebagai pemakaman , sedangkan di Indonesia hanya sebagai tempat peribadatan saja C. bentuk candi Hindu dan candi Budha di India berbeda sedangkan di Indonesia sama D. pembuatan candi di India harus dilakukan oleh para Brahmana sedangkan di indonesia bisa dilakukan oleh siapa saja E. di India hanya para Raja yang boleh menggunakan candi sebagai sarana peribadatan sedangkan di Indonesia diperuntukan bagi siapa saja
1 A
4
Dalam proses perkembangannya kebudayaan Budha lebih berkembang di daerah pesisir , hal tersebut didasarkan pada beberapa indikator berikut : 1. Golongan pembawa budaya Budha adalah para pedagang yang umumnya singgah di daerah pesisir
2. Terdapat kesamaan sifat budaya
1
Budha dengan sifat masyarakat di daerah pesisir yang cenderung terbuka dan mudah bergaul
3. kerajaan kerajaan Budha umumnya terdapat di daerah
B
pesisir antara lain : Sriwijaya, Melayu
4. pada umumnya kerajaan kerajaan Budha bercorak maritim
5. corak perekonomian masyarak pesisir adalah berdagang, sehingga membutuhkan hubungan yang luas dengan semua kelompok masyarakat . Indikator yang benar untuk mendukung analisa tersebut terdapat pada nomor : A. 1, 2 dan 3
5
B.
2, 3 dan 5
C.
3, 4 dan 5
D.
1, 3 dan 5
E.
2, 4 dan 5
terbesar Pengaruh masuknya budaya India bagi perkembangan peradaban Indonesia adalah Berkembangnya ... . A. sistem pemerintahan Kerajaan B. kepercayaan Hindu Budha C. sistem kemasyarakatan berdasarkan Kasta D. kepandaian Berlayar E. kepandaian menulis
E
–
Skor Maksimal
1
5
6
Identifikasikanlah masing masing 4 ciri-ciri budaya Hindu dan ciri-ciri budaya Buddha!
Skor Setiap menjelang bulan Maulid di Kota Jogjakarta selalu diadakan grebeg sekaten, yang dalam pelaksanaannya terdapat unsur budaya Animisme, Hindu-Buddha dan Islam
8 ( Tiap point bernilai 1 )
Tunjukkan 4 unsur budaya HinduBuddha dalam ritual budaya grebeg sekaten Skor
- Ciri ciri budaya Hindu : 1. Mengenal sitem pembagian kasta . Budaya Hindu banyak berkembang di daerah pedalaman . Sitem ritualnya banyak dan rumit . Ritual agama dilakukan oleh golongan Brahmana - Ciri ciri budaya Budha : 1. Tidak mengenal kasta 2. Budaya Budha banyak berkembang didaerah pesisir 3. Sistem ritualnya sederhana 4. Ritual agama bisa dilakukan oleh siapa saja
Unsur budaya Hindu Budha dalam gerebeg Sekaten di Jogyakarta : 1. Pelaksanaan ritual upacara merupakan kebiasaan umat Hindu dalam peribadatannya 2. Pemberian sesajen ( Gunungan ) yang diperebutkan bermakna memberi makanan kepada Dewa dan jin 3. Ritual pensucian gamelan Kiai Guntur Madu dan Kiai Nagawilaga dengan dupa dan bunga 4. Kata Gerebeg berasal dari bahasa sansakerta yaitu angrubyung yang artinya menggiring, berkerumun
12 ( tiap point bernilai 3 ) Jumlah skor Maksimal Essay JUMLAH SKOR MAKSIMAL KESELURUHAN ( PG + ESSAY )
20 25
Skor Penilaian : Skor Perolehan Skor Maksimal
X 100
4. Penilaian Ketrampilan Rubrik Penilaian ketrampilan (Presentasi Kelompok) b. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok
No
Nama
Komunikasi 1-4
Mendengar 1 – 4
1 2 3 4 5 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor Perolehan Skor maksimal
X 100
Argumenta si 1 – 4
Kontribusi 1-4
Sko r
Keterangan ; 1. Mengkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif 2. Mendengarkan dipahamin sebagai kemampuan pesertadidik untuk tidak menyela, memotong, menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasanya 3. Berargumentasi menunjukan kemampuan peserta didik dalam melakukan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau memtantakan gagasannya 4. Berkontribusi kemampuan peserta didik memberi masukan gagasa-gagasan yang mendukung atau mengarah pada penarikan kesimpulan termasuk didalamnya menghargai perbedaan pendapat
c. Penilaian Presentasi No
Nama Siswa
Menjelaskan 1-3
Memvisualisasikan 1-3
Merespon 1-3
Jumlah Skor
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor Perolehan Skor maksimal
X 100
Keterangan ketrampilan 1. Menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara menyeluruh 2. Memvisualisasikan adalah kemampuann mengemas informasi seunik dan semenarik mngkin 3. Merespon adalah kemampuan peserta didi menyampaiakn tanggapan atas pertanyaan, bantahan dan sanggahan dari pihak lain secara empatik
