RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Program Pendidikan: Pendidikan: : SMK TIK Darussalam Nama Sekolah : Sejarah Indonesia Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran Komp. Keahlian : : :
Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu
X-OTKP/1 2017/2018 6 X 45 menit ( 2 Pertemuan)
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti *) KI
Deskripsi Kompetensi Inti
Pengetahuan
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji menyaji dalam ranah konkret konkret dan ranah abstrak terkait terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Keterampilan
Kompetensi Dasar *) KD
KODE
Pengetahuan
3.1
Keterampilan
4.1
Deskripsi Kompetensi dasar
Memahami konsep dasar sejarah(berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan) Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah(berpikir kronologis/diakronik, kronologis/diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kode IPK 3.1.1 3.1.2 4.1.1 4.1.2
Deskripsi Indikator Pencapaian Kompetensi
Membedakan konsep berpikir kronologis dan sinkronis Menggali cerita sejarah berdasarkan konsep ruang dan waktu menunjukkan menunjukkan kaitan Antara konsep berpikir diakronik dan sinkronik dalam satu contoh cerita sejarah. Menggunakan konsep ruang dan waktu dalam menceritakan sejarah
D. Tujuan Pembelajaran (TP) Nomor Deskripsi Tujuan Pembelajaran TP 3.1.1.1 Melalui diskusi dan studi literatur peserta didik dapat menbedakan konsep berpikir kronologis dan sinkronis dengan benar 3.1.2.1 Melalui diskusi dan studi literatur peserta didik dapat menggali cerita sejarah berdasarkan konsep ruang dan waktu dengan teliti dan jujur 4.1.1.1 Melalui studi literature peserta didik dapat menunjukkan kaitan Antara konsep berpikir diakronik dan sinkronik secara tepat dan bertanggungjawab 4.1.2.1 Melalui diskusi peserta didik dapat menggunakan konsep ruang dan waktu dalam menceritakan sejarah kehidupan manusia yang berubah dan berkelanjutan E. Materi Pembelajaran Pengertian dan perbedaan berpikir diakronis dan sinkronis Sejarah dalam konsep ruang dan waktu Manusia hidup dalam perubahan dan berkelanjutan
F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pendekatan pembelajaran : Metode pembelajaran : Strategi pembelajaran : G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama = 3 x 45 menit
Scientific Ceramah, tanya jawab, diskusi dan penugasan Problem base learning
Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Inti
Waktu
10 Menit Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan) Memantau kehadiran dengan mengabsen peserta didik. Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menyampaikan cakupan materi secara garis besar. Sintak**)
Deskripsi
Waktu
Mengorientasikan peserta didik pada masalah Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar Membimbing pennyelidikan
Peserta didik ditunjukkan gambar terkait dengan peristiwa sejarah.
10 menit
Peserta didik mengajukan pernyataan berkaitan 10 menit dengan tayangan gambar tersebut • •
•
o
•
o
• o
•
• Penutup
Siswa dibagi dalam 8 kelompok, masingmasing kelompok beranggotakan 4-5 orang Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi materi dengan membaca buku siswa/ mencari di internet tentang bara berpikir sinkronis dan diakronis serta kaitan manusia dan sejarah Setiap kelompok diberikan tugas untuk menganalisa permasalahan-permasalahan yang dikaitkan dengan kondisi sekarang sebagai berikut : Kelompok 1, 2 dan 3 Bagaimana penggunaan cara berpikir sinkronis dan diakronis dalam mempelajari maslaah sosial Kelompok 4 dan 5 Bagaimana keterkaitan konsep manusia hidup dalam ruang dan waktu Kelompok 6,7, dan 8 Bagaimana keterkaitan peristiwa sejarah tentang manusia hidup masa lalu contoh kehidupan masa kini Setiap peserta didik mencatat hasil diskusi kelompoknya
Deskripsi kegiatan • Peserta didik menyebutkan rangkuman materi secara ringkas • Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, peserta didik diminta membuat deskripsi keterkaitan peristiwa sejarah tentang manusia di masa lalu untuk kehidupan masa kini dalam bentuk tulisan berupa laporan. • Menutup pelajaran dengan salam
90 menit
Waktu 15 menit
Pertemuan Kedua = 3 x 45 menit Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
10 menit Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan) Memantau kehadiran dengan mengabsen peserta didik. Menyinggung tentang materi minggu lalu dengan memberikan pertanyaanpertanyaan Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menyampaikan cakupan materi secara garis besar.
Inti
Sintak**) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Deskripsi
Waktu
Peserta didik membuat laporan hasil diskusi pertemuan sebelumnya kelompoknya Masing-masing kelompok melaporkan/mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain menanggapi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan pada kelompokkelompok diskusi yang telah selesai melaporkan hasil diskusinya.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Penutup
Deskripsi kegiatan
Waktu
• Peserta didik membuat rangkuman materi pelajaran 25 menit • Guru melakukan penjajagan hasil belajar peserta didik dengan melakukan tanya jawab materi yang telah diberikan (post test) • Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dengan memberikan tugas mandiri terstruktur, peserta didik diminta membuat deskripsi keterkaitan peristiwa sejarah tentang manusia di masa lalu untuk kehidupan masa kini dalam bentuk tulisan berupa laporan. • Menutup pelajaran dengan salam H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran Media slide power point Alat LCD Bahan Gambar-gambar peristiwa sejarah, lembar soal dan lembar observasi I.
Sumber Belajar - …….. …….. www.sosiosejarah.com
J. Penilaian Pembelajaran 1. Teknik Penilaian No 1 2
Aspek Pengetahuan Keterampilan
Teknik Tes tertulis Penilaian Praktek/Diskusi
Bentuk Instrumen Soal Uraian Format Penilaian
2. Instrumen Penilaian a. Pengetahuan Soal Uraian Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan benar! 1. Jelaskan Perbedaan cara berpikir sinkronis dan diakronis! 2. Mengapa manusia memegang peranan penting dalam peristiwa sejarah? 3. Jelaskan bagaimana keterkaitan ruang dalam sejarah? 4. Jelaskan bagaimana keterkaitan waktu dalam sejarah? 5. Mengapa manusia hidup selalu dalam perubahan dan berkelanjutan? Kunci Jawaban 1. Perbedaan cara berpikir sinkronis dan diakronis No Unsur Pembeda Cara Berpikir Sinkronis 1. Dimensi Ruang 2. Kehidupan masyarakat Merupakan sebuah system yang terstruktur dan saling berkaitan Antara satu unit dengan unit yang lain. 3. Proses perubahan dalam Menguraikan kehidupan social secara masyarakat deskriptif dengan menjelaskan bagian demi bagian 4. 5.
Uraian kondisi masyarakat penggunaan
Menjelaskan struktur dan fungsi masingmasing unit dalam kondisi statis Dalam ilmu-ilmu sosial
Cara berpikir Diakronis Waktu Sebagai suatu yang terus bergerak dan memiliki hubungan kausalitas/sebab akibat Menguraikan proses transformasi yang terus belangsung dari waktu ke waktu kehidupan masyarakat yang berkesinambungan Menguraikan kehidupan masyarakat secara dinamis
2. 3.
4.
5.
Karena manusia sebagai pelaku sejarah yang selalu beraktivitias dalam segala kegiatan dengan menggunakan akal pikiran maka dari sinilah dapat memunculkan peristiwa sejarah. Dalam sejarah ruang atau tempat itu merupakan unsure yang paling penting, maka harus ada. Dalam proses interaksi yang dilakukan manusia dalam bidang apapun butuh ruang atau tempat tertentu, dan setiap peristiwa terjadi pada tempat yang tertentu dan berbeda Sejarah merupakan peristiwa yang terjadi pada masa lampau, di dalam sejarah unsure waktu sangat penting meskipun peristiwa itu hanya akan terjadi sekali. Setiap peristiwa sejarah terjadi pada kurun waktu tertentu dan setiap peristiwa berpengaruh terhadap kurun waktu berikutnya. Perubahan merupakan gejala yang umum terjadi pada masyarakat dan manusia. Tidak ada masyarakat atau manusia yang tidak berubah keadaanya, cepat atau lambat semua manusia atau masyarakat akan mengalami perubahan, perubahan terus berkelanjutan seiring dengan perjalanan waktu. Kehidupan manusia sekarang merupakan mata rantai yang tak terpisahkan dari kehidupan manusia generasi sebelumnya dan yang akan datang. Pedoman penilaian 1. Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai 5 2. Setiap soal apabila dijawab mendekati benar diberi nilai 4 3. Setiap soal apabila dijawab setengahbenar diberi nilai 3 4. Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 2 5. Setiap soal apabila yang tidak dijawab diberi nilai 0
Pedoman Penskoran ∑ Skor perolehan Nilai = Skor Maksimal (25)
X 100
b. Keterampilan Terlampir Mengetahui Kepala Sekolah
Eva Mugdhiyana, S.Sos
*) **)
Medan, November 2017 Guru Mata Pelajaran
Aulannisa Leona, S.Pd
KI dan KD Sikap Spritual dan Sikap Sosial ditambahkan untuk mata pelajaran Pendididkan Agama dan PPKn Semua sintaksis/langkah model pembelajaran dapat lengkap pada setiap pertemuan, atau dapat lengkap pada beberapa pertemuan.
LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK Mata Pelajaran Kelas / Semester Kompetensi Dasar
: Sejarah SMK TIK Darussalam : X OTKP / 1 : 4.1. Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah(berpikir
kronologis/diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan) Materi Pokok Hari / tanggal pengamatan 1. 2. 3.
4.
: 1) cara berpikir sinkronis dan diakronis, 2) komsep ruang dan waktu dalam sejarah, 3)Manusia dan Sejarah :
Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik Aspek yang dinilai : 1) Tanggung jawab 2) Kerja sama 3) Keberanian mengajukan pertanyaan 4) Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaan 5) Menghargai pendapat orang lain Keterangan Skor Katagori skor Skor 1 = sangat kurang Jumlah skor 1- 5 = katagori tidak aktif Skor 2= kurang Jumlah skor 5-10 = katagori kurang aktif Skor 3= cukup Jumlah Skor11-15 = katagori cukup aktif Skor 4= baik Jumlah skor 16-20 = katagori aktif Skor 5 = baik sekali Jumlah skor 21-25 = katagori sangat aktif
Berilah skor untuk setiap aspek! NO NAMA PESERTA DIDIK
ASPEK PENILAIAN 1
2
3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 JUMLAH SKOR RERATA SKOR ∑ Skor perolehan Nilai = Skor Maksimal (25)
X 100
4
5
JUMLAH SKOR
KATAGORI
