Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan sila silabu bus, s, buku buku pela pelaja jara ran/ n/si sisw swa, a, dan dan buku buku pand pandua uan n guru guru.. Prin Prinsi sipp-pr prin insi sip p yang yang pent pentin ing g untu untuk k dipertimbangkan dalam pengembangan RPP adalah: 1. emperh emperhati atikan kan perbe perbedaa daan n indi!id indi!idu u siswa. siswa. ". #erp #erpus usat at pad padaa sisw siswa. a. $. #erb #erbas asis is k%n k%nteks teks.. &. #er% #er%ri rien enta tasi si keki kekini nian an.. '. engem engemban bangik gikan an kemand kemandiri irian an belaja belajarr. . emberi emberi umpan umpan balik balik dan dan tindak tindak lanjut lanjut pembel pembelajara ajaran. n. . eman*aatk eman*aatkan an tekn%l tekn%l%gi %gi in*%rmasi in*%rmasi dan k%munikasi k%munikasi.. +%mp%nen-k%mp%nen +%mp%nen-k%mp%nen yang dikembangkan di dalam RPP meliputi: 1. dentitas dentitas sek%la sek%lah, h, nama mapel, mapel, kelas/ kelas/semes semester ter,, al%kasi al%kasi waktu, waktu, ". +%mp +%mpet eten ensi si nti nti,, $. +%mp +%mpet eten ensi si asa asar r &. P+, '. ate ateri ri pemb pembel elaj ajar aran an,, . +egi +egiat atan an pem pembe bela laja jara ran, n, . Penilaian, . edia/ edia/ala alat, t, bahan, bahan, dan dan sumber sumber bela belajar jar.. +%mp%nen-k%mp%nen +%mp%nen-k%mp%nen tersebut disusun dalam *%rmat sebagai berikut:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) ek%lah
:
0s #andung
ata Pelajaran
:
#ahasa nggris
+elas/emester
:
2/
3l%kasi 4aktu
:
"5&67
3. +%mpetensi nti
:
$. emahami dan menerapkan pengetahuan (*actual, k%nsep k%nseptu tual, al, dan pr%sed pr%sedura ural) l) berda berdasar sarkan kan rasa rasa ingin ingin tahunya tahunya tentang tentang ilmu pengetahu pengetahuan, an, tekhn%l%g tekhn%l%gi, i, seni, seni, budaya terkait *en%mena *en%mena dan kejadian tampak mata. mata. &. eng%lah, menyaji, dan menalar dalam ranah k%nkret (menggunakan, mengurai, merangka, mem%di*ikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sek%lah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang te%ri. #. +%mpetensi asar
:
$. enerapkan *ungsi s%sial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksi%nal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta in*%rmasi terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan there is/are) &. enyusun teks interaksi transaksi%nal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta in*%rmasi terkait keberadaan %rang, benda, binatang, dengan memperhatikan *ungsi s%sial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai k%nteks,
8. ndikat%r
:
Pencapaian +%mpetensi
1. iswa mengenali ungkapan-ungkapan untuk memberi dan meminta in*%rmasi terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya dengan baik. ". iswa dapat mengidenti*ikasi ungkapan-ungkapan untuk memberi dan meminta in*%rmasi terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya dengan benar. $. iswa dapat menggunakan ungkapan-ungkapan in*%rmasi terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya dengan benar.
. 0ujuan Pembelajaran
:
i akhir pembelajaran siswa dapat: 1. engenali ungkapan-ungkapan untuk memberi dan meminta in*%rmasi terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya. ". engidenti*ikasi ungkapan-ungkapan untuk memberi dan meminta in*%rmasi terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya. $. enggunakan ungkapan-ungkapan in*%rmasi terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya.
9. ateri Pembelajaran
:
8%nt%h ungkapan memberi dan meminta in*%rmasi terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya: 1. %%k at the c%!er; 4hat are there %n the r%ad< 2. 0here are many !ehicles. 3. 0here is a bus
4. 0here7s a truck 5. 0here is a car 6. 0here are many m%t%rcycles 7. 0here7s %ne pedestrian 8%nt%h teks: 8. The roads are very busy now, because there are many vehicles. There are also many pedestrians. There is a little discipline on the road, but there are very ew policemen around . !. "n bi# cities, there are many traic $ams everywhere. There are many %inds o vehicles& cars, bi# buses, minibuses, truc%s, bicycles, motorcycles, and beca%s. 'uc%ily, there are not many carts now. 8%nt%h dial%g: 1(. ily: =%ey; 4here ha!e y%u been< was l%%king *%r y%u. =%ey: 7m s% s%rry lily> was *r%m st%re and when was heading back here was caught in tra**ic jam. 0here are many pedestrians cr%ssed the r%ad. ily: it7s %kay =%, n%w there are s%me m%t%rcycles y%u need t% wash. =%ey: ?kay, will wash it.
@.
+egiatan Pembelajaran
:
+egiatan awal (' menit) -
alam dan mengk%ndisikan suasana belajar yang menyenangkan.
-
#erd%a
-
engecek kehadiran peserta didik.
-
#rainst%rming
-
enyampaikan tujuan pembelajaran, k%mpetensi yang akan dicapai dan man*aatnya untuk kehidupan sehari-hari.
+egiatan inti ($6 menit) engamati -
Auru membacakan c%nt%h ungkapan memberi dan meminta in*%rmasi dalam teks terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya.
-
iswa mendengarkan c%nt%h ungkapan memberi dan meminta in*%rmasi yang dibacakan %leh guru.terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya
-
iswa mengulangi kembali c%nt%h
ungkapan memberi dan meminta in*%rmasi terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya dalam teks yang telah dibacakan %leh guru. enanya -
iswa menanyakan arti masing-masing ungkapan terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya.
-
Auru menjelaskan arti masing-masing ungkapan memberi dan meminta in*%rmasi terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya.
engas%siasi -
iswa menyebutkan c%nt%h ungkapanungkapan yang memberi in*%rmasi yang meliputi penggunaan Bthere is7 dan Bthere are.7
-
iswa membentuk pasangan dan membuat dial%g berisi ungkapan meminta dan memberi in*%rmasi terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya.
enalar
engk%munikasi (pertemuan kedua) -
iswa menyajikan dial%g yang berisi ungkapan meminta dan memberi in*%rmasi terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya.
+egiatan akhir -
Auru menjelaskan kembali ungkapanungkapan untuk meminta dan memberi in*%rmasi terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya.
-
iswa melakukan tanya jawab tentang ungkapan-ungkapan untuk meminta dan memberi in*%rmasi terkait keberadaan %rang, benda, binatang, sesuai dengan k%nteks penggunaannya..
-
erencanakan tindak lanjut dalam bentuk tugas indi!idu membuat teks deskripsi terkait keberadaan %rang, benda, binatang
yang ada disekitar jalan rumah mereka. -
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
:
Auru mengk%munikasikan t%pik dan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya.
+ $. 0eknik penilaian: ?bser!asi %leh guru + &. 0eknik penilaian: Praktik membuat (p%rt*%li%) nstrument: scorin# rubric
C. edia/alat, #ahan, dan umber #elajar.
:
Papan tulis, spid%l, buku siswa kelas 2 #ahasa nggris atau sumber lain yang rele!an.