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Aprendizaje esperado: Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad. SEP. 154 - 156
Español
13. Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar Instrucciones: Lee el siguiente texto sobre Pikachu, recorta y pega en tu cuaderno.
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Aprendizaje esperado: Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad. SEP. 154 - 156
Español
13. Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y pega debajo de cada pestaña la información correcta. Información en la página 7.
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Aprendizaje esperado: Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad. SEP. 157
Español 13. Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar Instrucciones: Apoyándote en frases descriptivas, realiza un texto descriptivo de Charmander.
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Recortable para página 14 R e c o r t a b l e p a r a
p á g i n a 5
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Aprendizaje esperado: Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad. SEP. 158 – 159
Español 13. Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar Instrucciones: Ash Ketchum ha encontrado un nuevo Pokemón, en el Pokedex inventa un nombre y añade qué poderes crees que tenga y su descripción física.
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Aprendizaje esperado: Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad. SEP. 158 – 159
Español 13. Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar Instrucciones: Esteban ha visto un monstro debajo de la cama, y se lo está describiendo a su mamá, ayúdale a dibujar lo que ha visto basándote en la descripción que ha dado.
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Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los trípticos para difundir información. SEP. 162
Español 13. Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar Instrucciones: Observa el siguiente cartel incompleto, escribe el nombre de la persona que se busca y a la derecha descríbela para que puedan identificarlo, al final escribe la recompensa que darías por el personaje.
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Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los trípticos para difundir información. SEP. 162
Español 13. Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar Instrucciones: Recorta las siguientes partes para armar a una persona. Encima del recuadro pega la cabeza, a los costados los brazos y abajo las piernas. Dobla el rectángulo (el cuerpo) como acordeón. En cada recuadro del cuerpo escribe un adjetivo que observes en un amigo, juega a adivinar a quien describió tu compañero.
Instrucciones: Utiliza la siguiente hoja (p. 12) para realizar un texto descriptivo de un personaje celebre.
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Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los trípticos para difundir información. Respeta la integridad propia y la de los demás. SEP 163
Español
14. Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar Instrucciones: Observa el siguiente comic, recorta los recuadros y en tu cuaderno añade texto en donde describas la historia que crees que ocurre basándote en los dibujos, puedes añadir diálogos y más dibujos si asi lo ves conveniente.
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Aprendizaje esperado: Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto. Respeta la integridad propia y la de los demás. SEP. 164 - 165
Español
14. Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar Instrucciones: Arma el siguiente interactivo colocando pegamento al centro, y detrás de cada pestaña pega la información correcta. (Información en p. 7)
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Aprendizaje esperado: Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones. Respeta la integridad propia y la de los demás. SEP 166 - 167
Español
14. Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar Instrucciones: Arma el siguiente cuadernillo y en cada hoja describe por qué surgen la acción que se menciona y cómo prevenirlo.
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Aprendizaje esperado: Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones. Respeta la integridad propia y la de los demás. SEP 166 - 167
Español 14. Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar
Instrucciones: Recorta las pestañas y debajo pega la información correcta. Arma un mapa conceptual con las pestañas. El título al centro y los tipos alrededor unido por líneas.
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Aprendizaje esperado: Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones. Respeta la integridad propia y la de los demás. SEP 166 - 167
Español
14. Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar Instrucciones: Arma el siguiente diccionario colocando los conceptos en la definición correcta.
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Aprendizaje esperado: Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones. Respeta la integridad propia y la de los demás. . SEP 166 - 167
Español
14. Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo, coloca pegamento al triangulo del centro y detrás de cada pestaña escribe la responsabilidad y acciones que deben formar parte de cada persona para prevenir el bullying.
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Aprendizaje esperado: Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones. Respeta la integridad propia y la de los demás. . SEP 166 - 167
Español 14. Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar Instrucciones: Apóyate en la siguiente información para crear tu tríptico.
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Intención didáctica: Que los alumnos infieran y describan las características del sistema de numeración maya y las comparen con el sistema decimal. SEP 152 - 155
Matemáticas
78. ¿En qué se parecen?
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo, coloca pegamento en la imagen de la izquierda y debajo de las pestañas pega el valor correcto de la numeración maya.
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Matemáticas
Intención didáctica: Que los alumnos infieran y describan las características del sistema de numeración maya y las comparen con el sistema decimal. SEP 152 - 155
78. ¿En qué se parecen? Instrucciones: Arma el siguiente interactivo colocando pegamento al centro. Debajo de cada pestaña escribe la equivalencia a sistema decimal de las cantidades expresadas.
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Intención didáctica: Que los alumnos infieran y describan las características del sistema de numeración maya y las comparen con el sistema decimal. SEP 156 - 157
Matemáticas
79. Es más fácil Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo. Coloca pegamento en las pestañas de los costados, y debajo de las pestañas del centro pega las características de cada sistema de numeración. (información en p.26)
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Copia para dos alumnos
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Intención didáctica: Que los a lumnos descubran que un problema de reparto se puede expresar como n/m, donde n representa las unidades a repartir y m representa el número entre el cual se reparten. SEP 158 - 159
Matemáticas
80. ¿A quién le toca más?
Instrucciones: Recorta las siguientes partes para armar un papalote. Necesitaras un listón o estambre. En el hilo que escojas pega los moños que tienen fracciones. En el cuadro cuadriculado pinta algun diseño usando 5 colores diferentes. Pinta cada moño de los colores que elegiste y escribe cuántos cuadros has pintado de ese color en la cuadricula.
4 6
4 6
64
64
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64
Intención didáctica: Que los alumnos anticipen números fraccionarios que expresan resultados en problemas de división. SEP 160
Matemáticas
81. El robot
Instrucciones: Recorta las siguientes pestañas y coloca pegamento en la parte de arriba. Un grupo de niños están lanzando pelotas y quieren saber quién da los rebotes más largos. Debajo de cada pestaña escribe la fracción que representa la distancia de cada rebote.
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Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y apliquen la regularidad en una sucesión con progresión geométrica de números naturales, para encontrar términos faltantes o cercanos. SEP 161 - 164
Matemáticas
82. ¿Cuál es el patrón? 83. Un patrón de comportamiento
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y debajo de cada pestaña pega las cifras que continúan cada serie.
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Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la regularidad de una sucesión con progresión geométrica para determinar si un elemento pertenece o no a la sucesión. SEP 165 - 166
Matemáticas
84. La papelería Instrucciones: Observa los siguientes precios para realizar el ejercicio de la siguiente página.
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Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la regularidad de una sucesión con progresión geométrica para determinar si un elemento pertenece o no a la sucesión. SEP 165 - 166
Matemáticas
84. La papelería Instrucciones: Recorta los siguientes pestañas, y debajo de cada pestaña escribe la cantidad que se pagará por los pedidos que se hacen en cada caso.
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Matemáticas
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen multiplicar números decimales por un número natural, utilizando procedimientos personales y relacionen la suma iterada de números decimales con la multiplicación y que encuentren un procedimiento para hallar el resultado SEP 167 - 168
85. ¿Qué hago con el punto?
Instrucciones: Arma el siguiente interactivo, coloca pegamento al centro, debajo de cada pestaña escribe la operación u operaciones necesarias a cada problema y su respuesta.
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Matemáticas
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen multiplicar números decimales por un número natural, utilizando el algoritmo convencional. SEP 169
86. La excursión
Instrucciones: Un grupo de alumnos ha organizado un evento de recaudación y quieren saber cuánto dinero se ha generado.
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Matemáticas
Intención didáctica: Que los alumnos conciban a la circunferencia como un conjunto de puntos que están a la misma distancia de otro punto al que se llama centro y que identifiquen esa distancia como el radio de la circunferencia y adquieran el concepto de círculo como la superficie que queda limitada por una circunferencia. SEP 170 - 173
87. La misma distancia Instrucciones: Utilizando tu regla, mide la boca de cada pacman. Comenta con tus compañeros lo que observes y por qué sucede..
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Intención didáctica: Que los alumnos conciban a la circunferencia como un conjunto de puntos que están a la misma distancia de otro punto al que se llama centro y que identifiquen esa distancia como el radio de la circunferencia y adquieran el concepto de círculo como la superficie que queda limitada por una circunferencia. SEP 170 - 173
Matemáticas
88. Antena de radio
Instrucciones: Colorea de negro la orilla del Pacman y de amarillo el resto. Pega la imagen en tu cuaderno.
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Matemáticas
Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen la relación entre las medidas del radio y el diámetro, así como la existente entre la medida del radio y la de cualquier segmento que une el centro con un punto interior del círculo. SEP 174 - 175
89. Relaciones con la radio
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo, coloca pegamento al centro y debajo de cada pestaña pega la información correcta.
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Intención didáctica: Que los alumnos apliquen los conceptos de radio, diámetro y centro para resolver problemas. SEP 176 - 179
Matemáticas
90. Diseños circulares Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo. Coloca pegamento en el cuadro del centro. Debajo de cada pestaña dibuja la figura que se forma en cada caso.
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Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen puntos o lugares basándose en sistema de referencia distinto a las coordenadas cartesianas. SEP 180 - 181
Matemáticas
91. ¿Dónde me siento? Instrucciones: Recorta el siguiente avión y pega en tu cuaderno. Recorta la parte de arriba del avión que se encuentra en la siguiente página y las nubes, debajo de cada nube contesta las preguntas.
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Coloca pegamento en la parte de arriba, encima de la parte del avión inferior de la página anterior.
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Intención didáctica: Que los alumnos establezcan un sistema de referencia que les permita ubicar puntos en un plano cuadriculado. SEP 182 - 183
Matemáticas
92. Batalla aérea
Instrucciones: Recorta la siguiente cuadricula y las plantas y zombies. En parejas juega Plantas vs Zombies. Ambos niños colocan los zombies sin que el otro vea. Por turnos cada quien coloca sus plantas indicando coordenadas. Si la planta es colocada alrededor de un zombie el jugador debe decir “Comido” y la planta pierde, si el compañero coloca la planta justo encima del zombie, el jugador debe decir “me has comido”. Gana quien tenga más zombies en el tablero.
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Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen utilizar la regla de correspondencia, “n de cada 100” como constante; resuelvan problemas que impliquen convertir razones en otras equivalentes, cuyo antecedente sea 100 u a partir de la resolución de problemas, relacionen la escritura n% con la expresión “n de cada 100”. SEP 183 - 186
Matemáticas
93. Dinero electrónico Instrucciones: Analiza la siguiente información
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Matemáticas
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen utilizar la regla de correspondencia, “n de cada 100” como constante; resuelvan problemas que impliquen convertir razones en otras equivalentes, cuyo antecedente sea 100 u a partir de la resolución de problemas, relacionen la escritura n% con la expresión “n de cada 100”. SEP 183 - 186
94. La mejor tienda Instrucciones: De acuerdo a la información de la página anterior, calcula el costo a pagar por producto y en total por todo aplicando los descuentos establecidos.
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Matemáticas
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen utilizar la regla de correspondencia, “n de cada 100” como constante; resuelvan problemas que impliquen convertir razones en otras equivalentes, cuyo antecedente sea 100 u a partir de la resolución de problemas, relacionen la escritura n% con la expresión “n de cada 100”. SEP 183 - 186
95. En busca de descuentos 96. Recargos Instrucciones: A partir del costo total del ejercicio anterior, analiza con qué servicio de paquetería conviene más hacer el envio.
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Matemáticas
Intención didáctica: Que los alumnos a partir de la resolución de problemas, relacionen los porcentajes 50%, 25%, 20% y 10% con sus representaciones en forma de fracción con denominador 100. Que los alumnos resuelvan problemas que implican obtener la media aritmética (promedio), como un valor representativo. SEP 187 - 192
97. Vamos por una beca 98. ¿A todos les va igual? Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo, coloca pegamento en las pestañas y pega donde correspondan.
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Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema Solar. SEP. 131 - 147
Ciencias Naturales
V. ¿Cómo conocemos? Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y coloca pegamento al centro. Detrás de cada pestaña pega la información correcta según correspondan las descripciones.
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Copia para dos alumnos
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Instrucciones: Recorta los panetas. Necesitarás un hilo o listón delgado. Pega sobre el hilo los planetas en orden, empezando con el sol. Detrás de cada planeta pega características que le pertenezcan.
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Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema Solar. SEP. 131 – 147
Ciencias Naturales
V. ¿Cómo conocemos? Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo, coloca pegamento al centro y pega detrás de las pestañas la información correcta.
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Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema Solar. SEP. 131 – 147
Ciencias Naturales
V. ¿Cómo conocemos? Instrucciones: Recorta el siguiente telescopio, contesta sobre las líneas lo que se indica y pega las pestañas donde correspondan.
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Aprendizaje esperado: Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón, las expediciones españolas y el proceso de conquista, y los ordena cronológicamente, aplicando los términos de año, década y siglo. SEP 78 - 83
Historia
III. El encuentro de América y Europa Instrucciones: Recorta las banderitas y el bastón y pega en orden cronológico empezando de izquierda a derecha.
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Aprendizaje esperado: Ubica los principales acontecimientos de las últimas décadas y aplica los términos década y siglo. SEP. 160 - 163
Historia
V. México al final del siglo XX y los albores del siglo XXI Instrucciones: Recorta las siguientes coches y pega en orden sobre las calles de la siguiente página. Una calle será para orden de presidentes y otra orden de sucesos en México. En las banderas escribe el año en que se dio el suceso o mandato del presidente. Debajo de la pestaña del coche escribe datos sobre el suceso o presidente.
Cuadros para ejercicio de la página 56
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Aprendizaje esperado: Ubica los principales acontecimientos de las últimas décadas y aplica los términos década y siglo. SEP. 160 - 163
Historia
V. México al final del siglo XX y los albores del siglo XXI Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo colocando pegamento al centro. Debajo de cada pestaña pega la información correcta de la página 54,
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Aprendizaje esperado: Explica las causas de la situación económica y la apertura comercial, y las consecuencias de la expansión urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad. SEP. 164 - 169
Historia
La situación económica en el país y la apertura comercial Instrucciones: Utiliza el siguiente dibujo para anotar las ideas principales del texto,
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Aprendizaje esperado: Explica las causas de la situación económica y la apertura comercial, y las consecuencias de la expansión urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad. SEP. 164 - 169
Historia
Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad Instrucciones: Recorta y arma correctamente el siguiente rompecabezas uniendo la información que se complemente.
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Aprendizaje esperado: Valora la importancia de la reforma política, la alternancia en el poder y la participación ciudadana en la construcción de la vida democrática del país. SEP. 170-175
Historia
La reforma política, la democracia y la alternancia en el poder. Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y coloca pegamento al centro. Debajo de cada pestaña anota datos acerca del tema propuesto en cada uno, basándote en tu libro de texto.
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Aprendizaje esperado: Propone
acciones para el desarrollo sustentable del país. Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad. SEP 176 - 179
Historia
El impacto de las nuevas tecnologías: Los avances de la ciencia y los medios de comunicación. El compromiso social para el cuidado del ambiente Instrucciones: Recorta los globos de diálogo de la derecha y pégalos en el telefono que le corresponda según la información.
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Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. SEP 180 - 183
Historia
La solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre Instrucciones: Recorta las siguientes pestañas y pega por el lado izquierdo. Debajo de la pestaña responde a la pregunta. Menciona ejemplos históricos y acciones que tú mismo hayas observado.
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Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. SEP 180 - 183
Historia
La solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre Instrucciones: Recorta las siguientes pestañas y pega por el lado izquierdo. Debajo de la pestaña responde a la pregunta. Menciona ejemplos históricos y acciones que tú mismo hayas observado.
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Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. SEP 180 - 183
Historia
Los retos de la niñez mexicana Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y coloca pegamento al centro. Detrás de cada pestaña escribe retos sobre el tema propuesto. Acciones que permiten que el derecho sea cumplido.
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Aprendizaje esperado: Compara la composición y distribución de la población en los continentes. SEP 74 - 80
Geografía
Población Mundial Lección 1. Países más y menos poblados
Instrucciones: Recorta las pestañas y debajo escribe lo que se te pide.
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Aprendizaje esperado: Compara la calidad de vida de los continentes a partir de los ingresos, empleo, salud y ambiente de la población. SEP 148 - 155
Geografía
V. Retos de los continentes Lección 1. Países y calidad de vida
Instrucciones: Recorta los paraguas y las gotas y charcos de la siguiente página. Pega las gotas con el paraguas correcto, según corresponda la información.
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Aprendizaje esperado: Compara la calidad de vida de los continentes a partir de los ingresos, empleo, salud y ambiente de la población. SEP 148 - 155
Geografía
V. Retos de los continentes Lección 1. Países y calidad de vida
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Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que contribuyen a su mitigación. SEP 156 - 163
Geografía
V. Retos de los continentes Lección 2. ¿Cómo reducimos los problemas ambientales? Instrucciones: Recorta el dibujo y los recuadros. En tu cuaderno ordena los recuadros y asígnales una letra según corresponda al proceso de radiación solar.
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Geografía
Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a seguir antes, durante y después de un desastre. SEP 164 - 173
Lección 3. Los riesgos de no prevenir Instrucciones: Los conos y los listones con los diferentes tipos de riesgos. Coloca la cinta y pega junto a ella los conos correspondientes a cada tipo de riesgo
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Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a seguir antes, durante y después de un desastre. SEP 164 - 173
Geografía
Lección 3. Los riesgos de no prevenir
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Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a seguir antes, durante y después de un desastre. SEP 164 - 173
Geografía
Lección 3. Los riesgos de no prevenir Instrucciones: Recorta los siguientes recuadros y pégalos en la siguiente página según corresponda en una acción antes, durante o despues de un desastre natural.
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Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a seguir antes, durante y después de un desastre. SEP 164 - 173
Geografía
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Aprendizaje esperado: Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos. SEP. 168 - 179
Formación C y E
5. La solución de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanos
Lección 17. Los derechos humanos en nuestra Constitución Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo, coloca pegamento en el gancho y en el piso de ambas instituciones. Pega debajo de cada pestaña la información que corresponda. La información para las instituciones se encuentra en la pagina 76.
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Aprendizaje esperado: Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos. SEP. 168 - 179
Formación C y E
5. La solución de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanos
Lección 18. Formas pacíficas de resolver conflicto Instrucciones: Recorta y arma correctamente el siguiente rompecabezas.
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Formación C y E
Aprendizaje esperado: Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas pacíficas de resolución de conflictos. SEP. 180 - 187
Lección 19. Participación ciudadana como sustento del poder público Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo, coloca pegamento en la orilla izquierda, y debajo de las pestañas pega la información correspondiente. Unas pestañas tienen más de un recuadro. (Información en p. 76)
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p.73
p.77
p.75
p.79 76
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la participación social y política como base de la vida democrática. SEP. 188 - 197
Formación C y E
Lección 20. Importancia de la participación infantil en asuntos colectivos
Instrucciones: Recorta los siguientes discos y sus estuches. Coloca en cada estuche (sobre) según corresponda a consecuencia de la paz o de la violencia.
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Aprendizaje esperado Reconoce la importancia de la participación social y política como base de la vida democrática. SEP. 188 - 197
Formación C y E
Lección 19. Participación ciudadana como sustento del poder público Instrucciones: las plumas y arma las bolsitas, y coloca dentro de cada una la pluma que le corresponda según la información.
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Aprendizaje esperado Reconoce la importancia de la participación social y política como base de la vida democrática. SEP. 188 - 197
Formación C y E
Lección 19. Participación ciudadana como sustento del poder público Instrucciones: A continuación se muestra un gafete de distintas personas a menara de descripción. Recorta los recuadros de la derecha y pega las descripciones según le corresponda a cada personaje. (Un cuadro de información se encuentra en la p.76)
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Aprendizaje esperado: Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo. SEP. 198 - 208
Formación C y E
Lección 20. Importancia de la participación infantil en asuntos colectivos
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo, coloca pegamento en la pestaña izquierda y debajo de las pestañas describe lo que se te pide.
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