PROYECTO DE APRENDIZAJE - SESIÓN

PROYEC TO DE APRENDIZAJE I.

Dato Datos s Gener eneral ales es 1.1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.3.

1.4 1.4. 1.5. 1.6.

Nombre Nombre del Proyec Proyecto to Realiz Realizamo amos s una una feria feria gastron gastronómi ómica ca sobre el consum consumo o del pescad pescado o en en la dieta dieta Problemática : Inadecuados há hábitos al alimenticios. Fund Fundam amen enta taci ción ón : Al obse observ rvar ar que que los los estu estudi dian ante tes s no tien tienen en adec adecua uado dos s háb hábit itos os de alim alimen enta taci ción ón,, frecuentemente frecuentemente productos que afectan afectan su salud, es es necesarios realizar una feria gastronómica gastronómica que permita conocer el valor nutritivo del pescado y su elaboración en diferentes platos, como parte en su dieta alimenticia. Tema Tema Tran Trans svers versa al : Educa ducaci ción ón para para la gest gestiión de ries riesgo gos s y la Temporalización : Dos semanas Grado : 6º Grado de Primaria

II. II. Pre Pre Plan Planif ific icac ació ión n

¿QUÉ HAREMOS? Investigación Producción de textos Construcción de prototipo Elaborar platos nutritivos en base a pescado

¿CÓMO LO HAREMOS? Programando las actividades. Preparando platos nutritivos a base del pascado. Participando en la construcción de los stands. Realizando una exposición

¿PARA QUÉ LO HAREMOS? Utilizando la computadora portátil XO y el kit

-

Para que los niños y niñas conozcan el valor nutritivo del pescado.

-

Para dar a conocer

a la comunidad el valor nutritivo del pescado y los diferentes platos.

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de Robótica Educativa.

III. Selección de Capacidades AREA

Comunica ción

CAPACIDADES INDICADORES

Expone sobre el valor nutritivo del pescado respetando la estructura formal y las características del auditorio. Produce textos: instructivos e informativos; sobre el valor nutritivo del pescado a partir de un plan de escritura previa.

Matemát ica

Interpreta información sobre el valor nutritivo del pescado en gráficos estadísticos.

ACTITUDES

Manifiesta seguridad e interés cuando expone

INSTRUMENTO S DE EVALUACIO N

CONOCIMIENTOS

La exposición: Coherencia entre el tema y las ideas.

Comunica con claridad sobre el valor nutritivo del pescado.

Planes de escritura, propósito comunicativo, destinatario, mensaje, formato a utilizar y elementos para textuales.

Redacta textos instructivos e informativos a partir de su plan de escritura sobre el valor nutritivo del pescado.

Gráficos estadísticos.

Realiza la lectura de gráficos estadísticos de forma clara y coherente.

- Lista de cotejo

- Lista de cotejo Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local.

Es riguroso en la construcción de gráfica estadísticas.

- Lista de cotejo

Cienci ay Ambien te

Evalúa los peligros de la desnutrición.

Practica hábitos de consumo saludable.

La desnutrición.

Practica acciones de cuidado en su salud y la de su

Demuestra actitudes de respeto y cuidado de su

Derecho a la salud física. Pone en práctica normas de cuidado de su salud

Personal Social

Explica sobre los peligros de la desnutrición en su exposición

- Ficha de observación

-Ficha de observación

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Religi ón

Art e

comunidad

salud y salud colectiva.

alimenticia al consumir alimentos nutritivos.

Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal.

Muestra una actitud emprendedora para el bien común.

El llamado a vivir en comunión y fraternidad, solidaridad con todos.

 Trasmite su plan de vida a través de sus acciones.

- Ficha de observación

Crea en grupo un prototipo, transmitiendo el significado de alguna manifestación cultural propia de la identidad local.

Se interesa en construir un prototipo de su entorno local.

Procesos seguidos en construcciones manuales.

Construye el prototipo de un barco pesquero utilizando el kit de robótica lego.

-Ficha de observación

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IV. Planificación con los niños: ¿Qué sabemos?

¿Qué queremos saber?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitamos?

¿Cómo nos organizamos?

-

- Redactar textos. - Interpretar datos estadísticos. - El valor nutritivo del pescado. - Como se extraen los peces del mar. - Que platos se pueden hacer con el pescado.

- planificando lo que quiere escribir. - Leyendo los gráficos estadísticos. - investigando el valor nutritivo - construyendo un prototipo con el kit de robótica lego. - Investigando los platos típicos que se pueden

- Computadoras portátiles XO. -Kit de robótica -Cuadernos de los estudiantes. -Papelotes. -Pizarra Etc.

-Trabajando en equipo.

Que el pescado tiene valor nutritivo

-Investigando en equipo.

V. Desarrollo del Proyecto Proceso de Aprendizaje

Estrateg ias

Recurs os

Inicio 



Despertar el interés de los estudiantes sobre los inadecuados hábitos alimenticios. Recuperar saberes previos sobre hábitos alimenticios.

-Se presenta videos - se dialoga sobre los videos

- Computadoras portátiles XO: Programa garbar

Instrumento s de

Temporalizaci ón

-Ficha de observación -Ficha de meta cognición -Lista de cotejo -Libreta de notas

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inadecuada alimentación.

Proceso Se les plantea preguntas sobre: ¿Qué alimento nutritivo nos brinda de forma natural nuestra localidad? ¿Cómo se obtiene ese producto alimenticio? ¿Qué valor nutritivo nos brinda este producto? ¿Qué platos nutritivos puedo preparar con este producto?

- Se propicia el trabajo en equipo con los estudiantes -

Investiga sobre el tema. Redact a textos Interpreta datos estadísticos. Construye un prototipo. Prepara platos nutritivos.

-Salida Reflexiona sobre lo aprendido Comparten lo aprendido con su familia.

- Explica la importancia de los adecuados hábitos alimenticios.

-

C om pu ta doras portátiles XO: wikipedia, peru educa, navegar.

-Kit de robótica -Cuadernos de los estudiantes. -Papelotes. -Pizarra Etc. - Lecturas sobre máquinas simples

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SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA

: 5145 “Oasis de la Misericordia”

AREA

: Arte

TEMA TRANSVERSAL TEMA

: Educación para la gestión de riesgo y conciencia ambiental : Construcciones manuales “Barco Pesquero”

TEMPORALIZACIÓN

: 2 horas pedagógicas

DOCENTE

: María Rosa Hermoza Macalupú

GRADO

FECHA

6°

Bertha Nely Juarez Quispe

COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUDES

INDICADOR -

1.2 Crea en grupo un CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD.

prototipo, transmitiendo el significado de alguna manifestación cultural propia de la identidad local

Procesos seguidos en construcciones manuales

Se interesa en construir un prototipo de su entorno local.

-

Observa videos de barcos pesqueros atentamente. Diseña creativamente un prototipo de un barco pesquero. Construye el prototipo de un barco pesquero con el kit de robótica lego. Realiza la programación del prototipo con el programa Wedo de la XO. Expone su prototipo sustentando su funcionalidad.

INSTRUMENTO -

Lista de cotejo.

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NOMBRE DE LA SESIÓN.

“Pescando Alimentos Nutritivos”

MOMENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

TIEMPO

RECURSOS  Y/O MATERIALES

Saludo INICIO

Se registra la asistencia

(motivación / Se recordará las normas de convivencia y el valor del mes. recojo de saberes previos / A los niños se les muestra un video. Se les preguntará ¿Qué observan en el video? ¿Qué actividad se esta conflicto realizando?, los niños responden de acuerdo a sus posibilidades. Se realiza la pregunta ¿Cuál es el tema del día cognitivo) de hoy?

- Láminas 15’

-Hojas

La profesora plantea las siguientes preguntas: ¿Qué mecanismos utiliza el barco pesquero para extraer los peces?

PROCESO

Se establece el logro del día.

(Contraste / Se leerá con los niños una información referida al tema. Se establece el propósito de la lectura. Organización / aplicación / Con la técnica de la exposición vamos confrontando las hipótesis iniciales planteadas.

60’

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consolidación)

Con la información de la lectura los niños y niñas pasan a diseñar un prototipo de un barco pesquero.

Laptop XO:

Se trabaja el tema transversal al interior del contenido.

Actividad escribir

La profesora consolidará el tema volviendo a repasar los principios de maquinas simples utilizados en un barco pesquero.

Actividad Etoys

Los niños pasan a construir su barco pesquero haciendo uso del kit de robótica lego.

Actividad navegar

Los niños y niñas programan con el software Wedo las acciones que realizará su barco pesquero; para que finalmente prueben la funcionalidad de su prototipo. Finalmente comparten su trabajo mediante la técnica de la exposición. Reflexionan sobre la importancia de estas máquinas como medio de extracción de nutrientes.

SALIDA

- Hojas

EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y ACTITUDES

(Evaluación / -Luego de forma individual se procederá a desarrollar una hoja de aplicación. meta cognición / extensión y/o ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN transferencia) ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí? ACTIVIDAD DE EXTENCIÓN Y TRANSFERENCIA -

15’´

- pizarra

- Plumones

Investiga sobre los barcos de pesca industrial.

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