Proyecto de aprendizaje
“¿las plantas tienen
vida como nosotros ”
Unidad de aprendizaje Datos informativos:
IE #RO$E%ORA EDAD Nº DE NI/O%
Nº 64 divino Niño Jesús R&'( Asene' #)rez *!*(!+ - !ños 0 14 M0 M01-
Nombre de la unidad “(las plantas tienen
Mg. Iris López id!"go. !n!r!n,!d! T!rde De" 22 de !gos'o !" 3 de se'ie5re
Situación signifcativa
Producto
A través través de esta esta unidad unidad,, acompa acompaar aremo emos s a los nios nios en el acercami acercamiento ento,,
vida como nosotros
DIRECTORA %ECCION TRNO DRACION
descubrie descubriendo, ndo, conocimi conocimiento ento y
sensibili sensibilizaci zación ón
respecto a las plantas !ue "orman parte de su vida cotidiana desar desarro rolla llando ndo
e#per e#perie ienci ncias as
signif signifcat cativa ivas s
!ue
les
permi permitan tan
movil moviliza izarr las di"er di"erent entes es capac capacida idades des de la compe competen tenci cia a de indagación$ Para ello desarrollaran distintas actividades !ue le permi permita ta
observ observar, ar, plante plantear ar %ipót %ipótesi esis s anali analizar zar situac situacio iones nes,,
esta establ blec ece er
rela elacio ciones nes,
saca sacarr
promoveremos promoveremos la valoración de las plantas y un auténtico deseo por
construir construir con su su cuidado cuidado y
pres preser erva vaci ción ón dem&s
&reas
inte integr gran ando do para
aprendizajes signifcativos$
las las lograr
conc concllusio usione nes s$
Adem dem&s
Sembrado de plantas ornamentales en macetas reciclados
LUNES
MARTES
ornada pedagogica
$eriado Santa Rosa de Lima
Los ar'oles tam'i*n tienen )r#tos
Las plantas tienen tama+os di)erentes psicom otricidad
MIÉRCOLES
UE!ES
)onociendo las plantas
Nos preguntamos las plantas tiene vida igual !ue nosotros
!IERNES "#e necesita #na planta para vivir
Conociendo el ciclo de vida de #na planta
Adornamos n#estro %ard&n sem'rando plantitas
Las plantas tienen (o%as di)erentes
Indagamos so're como se alimentan las plantas ,e-perimento
O'servamos lo .#e (a oc#rrido con la /or
Ela'oramos masetas con material reciclado
SECION DE APRENDIZAJE N° 01 “ CONOCIENDO LAS PLANTAS” AREA
comunicació n
COMPETENCIA COMPRENSIÓN TEXTOS
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
0ESARROLLO 0E LA ACTI!I0A0
CAPACIDAD
INDICADOR
REORANIZA Información en diversos tipos de textos escritos
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos al gunos indicios: imgenes
F!"#"
INICIO
#"$%!$#&I! '#&( +I-%# # +(" "#C$(%#" !C$I/I0!0#" 0# %'$I!: Calendario asistencia, asistencia, tiempo y responsabilidades (bservan una lmina conociendo las plantas poco a poco de tal manera 1ue predigan lo 1ue hay en ella medida 1ue los ni2os anticipan lo 1ue hay en ella. 3reguntamos 451u6 creen 1ue habr sucedido78 sobre el contenido de la lmina 9+es leemos una poesía
%#C'%"(" ) *!$#%I!+#" +amina Colores plumones
+amina con poesía 3apel de colores 3apel bond
DESARROLLO
literal: 5de 1ue trata la poesía7;
ores7, 5por 1u67;. #scuchamos con atención sus respuestas y absolvemos sus consultas. c onsultas. Finalmente, conversamos sobre la importancia de cuidar nuestras plantas y de cómo ellos nos cuidan. 9#n su ficha de traba?o elaboran las hermosas >ores . #ntregamos la @cha A!, pg. B 4lmina8, y dos papeles de colores 4uno de AD x AD cm para la >or y otro de AE x AE cm para la ho?a8 a cada ni2o. +es mostramos, paso a paso, primero cómo se hace la >or y luego, la ho?a 4@cha AC, pg. A8. !cabado !c abado el traba?o, pegan la >or y la ho?a en el tallo dibu?ado en la lmina. !l momento de terminar, escribimos, en la parte posterior de la @cha A!4pg. B8, lo 1ue el ni2o nos dicta acerca de cómo cuidaría la >or 1ue ha elaborado 5=u6 les pareció el tema de hoy7 =ue es lo 1ue ms les gusto7 5=u6 no les gusto por1ue7
SECION DE APRENDIZAJE N° 0! “ LAS PLANTAS TIENEN "IDA I#AL $#E NOSOTROS” AREA
Ci%ncia & am'i%n(%
COMPETENCIA *+#plica el mundo "sico basado en conocimientos cientfcos*
CAPACIDAD
INDICADOR
*)omprende y aplica conocimientos cientfcos* y *Argumenta cientfcamente*
-escribe los cambios !ue su"ren los objetos o materiales por una acción sobre ellos$
O I C I
E R R E I C
'#&( +I-%# # +(" "#C$(%#" !C$I/I0!0#" 0# %'$I!: Calendario asistencia, asistencia, tiempo y responsabilidades Iniciamos la actividad llamando la atención de los ni2os hacia las flores 1ue colocamos días atrs. 3odemos decirles: Go uede serH 5"e 5"e han han dado cuenta de u6 ha ha asado con las flores7 flores7 5Cómo 5Cómo 9 +os invitamos a sentarse en en círculo y, con una actitud de escucha, guiamos la conversación recogiendo todos los comentarios 1ue sur?an. 3or e?emplo, si nos dicen: #s 1ue las flores no tomaron agua, por eso se murieron.;, les podemos preguntar: 5+as plantas se pueden morir7; #sta
.lorero transparente con /ores
5=u6 les pareció el tema de hoy7 =ue es lo 1ue ms les gusto7 5=u6 no les gusto por1ue7 Colocan lo 1ue han producido en el sector *is traba?os; para 1ue todos los ni2os los puedan ver. +os motivamos para 1ue cuiden las plantas y cultiven una con sus familiares en sus casas
o?as de traba?o
.lorero transparente con /ores
¿"#e nesecita #na planta para
SECION DE APRENDIZAJE N° 0) “*u% n%c%+i(a una ,-an(a ,a.a /i/i.” AREA
Ci%ncia & am'i%n(%
COMPETENCIA -iodiversidad tierra y universo
CAPACIDAD Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
INDICADOR . *enciona el hbitat de algunos seres vivos.
0ESARROLLO 0E LA ACTI!I0A0
F!"#"
#"$%!$#&I!
%#C'%"(" ) *!$#%I!+#"
'#&( +I-%# # +(" "#C$(%#" !C$I/I0!0#" 0# %'$I!: Ca?a Calendario asistencia, asistencia, tiempo y responsabilidades 3lanta marchita INICIO 3resentamos al os ni2os una planta en una ca?ita de sorpresa y a trav6s establecemos un dialogo y contamos una breve historia. #stablecemos un dialogo y responden a las siguientes preguntas 5=u6 paso con la planta7 5 1ue debemos hacer con la planta para 1ue no se marchite7 5Cómo cuidamos al planta7 5=u6 necesita la planta para vivir7 9explicamos a los ni2os a trav6s de una lmina los cuidados 1ue debe tener una planta y los elementos 1ue necesita una planta para vivir así como la importancia del cuidado de las plantas +aminas Colores DESARROLLO Impresiones
3apel bond 9en su ho?a de aplicación marcan con una x los elementos 1ue necesita la planta para vivir 9dialogamos sobre 5 1ue hicimos hoy7 5=u6 fue lo 1ue ms les agrado7 5 en 1ue tuvieron dificultad7 #n casa conversan con su mama y papa sobre el cuidado de las plantas CIERRE
SECION DE APRENDIZAJE N° 0
3lantas
A RE A
COMPETENCIA Compre rens nsión ión de de text textos os Comunicació Comp
n in(%2.a-
0ESARROLLO 0E LA ACTI!I0A0
CAPACIDAD %eor %eorga gani niJa Ja inf infor orma mació ciónn de diversos textos escritos
INDICADOR dice con sus propias palabras lo 1ue entendió del texto 1ue le leen
F!"#"
INICIO
#"$%!$#&I! '#&( +I-%# # +(" "#C$(%#" !C$I/I0!0#" 0# %'$I!: Calendario asistencia, asistencia, tiempo y responsabilidades uegan a buscar un tesoro y encuentran dentro del cofre una plantita seca y preguntamos: 5=u6 es7 5Cómo est la planta7 5Creen 1ue esta planta tiene vida7 5Cómo es la vida de una planta7
9observan un video de you tube .crecimiento de una planta. 9dialogamos acerca del crecimiento de una planta y luego escuchan el cuento la semillita dormida; ) explicamos 1ue las planta tienen vida 1ue nacen ,crecen y 1ue tambi6n mueren asi como tambi6n 1ue hay DESARROLLO rboles 1ue tienen muchos a2os ) preguntamos 5de 1u6 trata el cuento7 53or 1u6 la semillita estaba dormida7 5=u6 le ayudo a 1ue 1ue la semillita despierte7 9#n su ho?a de aplicación ordenan la secuencia del crecimiento de una planta
CIERRE
%esponden a preguntas de meta cognición 5=u6 hicimos hoy7 5Cómo lo hicimos7 5para 1u6 lo hicimos7
%#C'%"(" ) *!$#%I!+#" Ca?a de tesoro 3lanta seca
+aminas del cuento Internet
o?a bond o?as impresas colores
0rdena las im&genes del cuento la semillita dormida
SECION DE APRENDIZAJE N° 03 “ao.namo+ nu%+(.o 4a.5n +%m'.ano ,-an(i(a+” AREA
Ci%ncia & am'i%n(%
COMPETENCIA -iodiversidad tierra y universo
CAPACIDAD )omprende y aplica conocimientos cientfcos y argumenta cientfcamente
INDICADOR *enciona el hbitat de algunos seres vivos
F!"#"
INICIO
#"$%!$#&I! '#&( +I-%# # +(" "#C$(%#" !C$I/I0!0#" 0# %'$I!: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades 3resentamos a los ni2os un rompecabeJas de una planta en el cual tendrn 1ue armarlo y descubrirlo #ntablamos un dialogo con los ni2os en cual hacemos preguntas como por e?emplo: 5=u6 es7 50ónde lo han visto7 5=u6 partes tiene la planta7 53ara 1u6 sirven las plantas7. 95por1ue se siembra plantas7 5=u6 utiliJamos para sembrar las plantas7 5y cómo lo cuidamos despu6s de sembrar las plantas7. *encionamos a los ni2os a trav6s de una mapa pre9conceptual la importancia de sembrar plantitas en el ?ardín y el cuidado 1ue de be tener para las, así mismo presentamos los materiales 1ue vamos a utiliJar para sembrar las plantas.
DESARROLLO
sembram os plantitas importancia im
cuidados materiale s
9invitamos a los ni2os elaborar ?unto con sus padres un masetero con material reciclado, luego proceden a sembrar la planta siguiendo la orientación de como sembrar una planta a trav6s de un video de internet. 9luego preguntamos a los ni2os 50ónde colocamos ahora las masetas7 5Cómo hacemos 1ue los ni2os de las otras aulas lo cuiden y no lo rompan7.
%#C'%"(" ) *!$#%I!+#" Cartón Imgenes impresas
+aminas impresa 3apelote Colores Cinta de embala?e -aldes -otellas recicladas 3lanta $ierra !gua Colores plumones
SECION DE APRENDIZAJE N° 06 “-a+ ,-an(a+ (i%n% 7o4a+ i8%.%n(%+” AREA matem2tica
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
Co&ni*! Co&ni*! + repres represen'! en'! ide!s ide!s !'e' !'e'i*!s i*!s
INDICADOR Agr&p! Agr&p! o5,e'o o5,e'oss *on *on &n so"o *ri'erio7 *ri'erio78or! 8or!99
F!"#"
#"$%!$#&I!
%#C'%"(" ) *!$#%I!+#"
'#&( +I-%# # +(" "#C$(%#" !C$I/I0!0#" 0# %'$I!: Calendario asistencia, asistencia, tiempo y responsabilidades INICIO 9presentamos a los ni2os una ca?ita mgica en donde se encontraran ho?as de diferentes formas. Ca?a 9entablamos un dialogo estableciendo las siguientes preguntas: 5=u6 hay en la ca?ita mgica7 5Cómo son las l as o?as de plantas ho?as son todas iguales7 5=u6 color son las ho?as de las plantas7 O'+%./amo+ -a+ 7o4a+ #n el aula formamos grupos de ni2os para 1ue observen las ho?as recolectadas. %ealiJan comparaciones entre ellas, a nivel de forma, color y tama2o. 3onen especial atención en la forma 1ue tienen. DESARROLLO A2.u,amo+ -a+ 7o4a+ *u% 7%mo+ .%co-%c(ao +es pedimos 1ue ?unten las ho?as recolectadas y 1ue traten de formar con?untos con ellas: 5Cómo podemos agruparlas7;. 'na veJ 1ue los ni2os hayan formado grupos de ho?as, les preguntamos por 1u6 las agruparon de esa manera y les invitamos a encontrar otras formas de agrupamiento: 50e 1u6 otra forma podemos agruparlas7;. acen comparaciones sobre los grupos 1ue formaron: 50ónde hay ms ho?as7 50ónde hay menos7;. Cuentan cuntas ho?as hay en cada grupo. /erbalmente, tambi6n hacen agrupaciones con los ob?etos del aula, buscando iguales por color, tama2o y forma. T.a'a4amo+ con -a 9c7a 93roporcionamos a los ni2os las @guras de las ho?as del anexo tro1uel 4pg. KK8 para 1ue las observen y comparen según su forma, color y tama2o. *otivamos la comparación mediante preguntas: 5"on todas iguales7 5=u6 las diferencia7;. *ientras ?uegan en sus mesas a formar grupos, nos acercamos y preguntamos: 53or 1u6 las han agrupado así7;. Invitamos a los ni2os ! verbaliJar el criterio de agrupación 4color, forma, tama2o8. 9 +uego de ello, pegan en su ho?a de traba?o pegan agrupando las ho?as según su forma 4pg. AEL8, en el recuadro correspondiente, de acuerdo con las tres agrupaciones 1ue realiJaron.
LAS
Cierre de la actividad -uscan información en la biblioteca acerca de los rboles y las ho?as. Conversan entre ellos y comparan la
SECION DE APRENDIZAJE N° 0: “ -o+ a.'o-%+ (am'i;n (i%n%n 8.u(o+” AREA
ma(%ma(ica
COMPETENCIA !ctua y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
CAPACIDAD . Comunica y representa ideas matematicas
INDICADOR %ealiJa representaciones de cantidades con ob?etos hasta L.
F!"#"
#"$%!$#&I!
'#&( +I-%# # +(" "#C$(%#" !C$I/I0!0#" 0# %'$I!: Calendario asistencia, asistencia, tiempo y responsabilidades INICIO observan una bolsa de compras y les decimos 1ue viniendo del mercado compramos algo 1ue sirve para comer y 1ue nació lo 1ue compramos de una planta y preguntamos 5=u6 creen 1ue es7 5=u6 alimentos nacern de las plantas7 5Cómo sern las plantas de las frutas 1ue observan7 5Cuantas frutas estn observando7 5Cómo lo saben7 %ealiJan un ?uego agruparse entre ellos para degustar la fruta la fruta. +uego observan un video de cómo son las plantas de las frutas 1ue degustaron 9reciben frutas de cermica al frio y cuentan según las indicaciones hasta tres. DESARROLLO 9luego observan tres rboles y en cada rbol colocan frutas de acuerdo a la cantidad 1ue indica en cada planta por e?emplo. #n su ho?a de aplicación dibu?an frutas de acuerdo a la cantidad 1ue indica indica en cada rbol
%esponden a preguntas d meta cognición 5 1ue hicimos7 5Cómo lo hicimos7 5Cuntas frutas comieron hoy7 #n su casa dibu?an tres manJanas en el rbol CIERRE
%#C'%"(" ) *!$#%I!+#"
-olsa de compras frutas
Fruta "iluetas de arboles Cartulina 3lumones o?a bond +piJ colores
LOS AR
2
3
1
SECION DE APRENDIZAJE N° 0 “ -a+ (i%n%n ,-an(a+ (i%n%n (ama>o+ i8%.%n(%+” AREA *!$#* !$#*!$ !$IC IC!" !"
COMPETENCIA M*# M*#%( %( ) (3#% (3#%!C !CI( I(# #" "
CAPACIDAD *atematiJa %epresenta Comunica #labora 'tiliJa !rgumenta
INDICADOR #xpl #xplor oraa situ situaci acion ones es coti cotidi dian anas as 1ue 1ue impli1uen el uso de los números ordinales en relación a la posición de ob?etos o person personas, as, consid considera erando ndo un refere referente nte hasta el tercer lugar
F!"#"
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
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