UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL NÚCLEO DE TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA
Curso: Licenciatura em Geografia Disciplina: Estágio Supervisionado I Tutor (a) On-line: Douglas Cassins Aluno (a): Giani Marques de Almeida Polo: Umuarama-Pr Atividade: I Unidade: 3 Plano de aula - no 1 Dados de Identificação: Instituição: Colégio Estadual Desembargador Antônio F. F. da Costa Disciplina: Geografia Supervisora Técnica: Edna Zago Melo Acadêmica Estagiária: Giani Marques de Almeida Série: 8º Ano: 9º Turma: E Tempo de aula: 2 aulas de 50 minutos cada Data: 14/05/2013 1. Tema/unidade: ema/uni dade: A GLOBALIZAÇÃO GLOBALIZA ÇÃO E SEUS EFEITOS. 2. Objetivos Gerais: Entender a globalização como um processo de integração cada vez mais efetiva do espaço geográfico mundial; Identificar os efeitos que a globalização provoca no mundo, partindo do seu contexto de vida;
3. Objetivos Específicos: Identificar as fases da globalização, distinguindo suas épocas na história; Perceber como o processo de globalização intensificou a desigualdade entre os países do mundo; Identificar aspectos positivos e negativos da globalização;
4. Incentivação/Mobilização para aprendizagem: Para dar início a aula será feito alguns questionamentos aos alunos sobre o tema proposto. Os questionamentos utilizados serão: Vocês já ouviram falar de globalização? Como o processo de globalização pode influenciar a vida das pessoas? Será que isso é algo bom para a sociedade?
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5. Esquema do Conteúdo: O que é globalização: Um mundo interligado através das inovações tecnológicas; As fases da globalização: Revolução Industrial, máquina a vapor e os avanços tecnológicos durante a Guerra Fria; Globalização e desemprego: Força produtiva e o aumento da produtividade; Globalização, cultura e sociedade de consumo: Formação de uma sociedade de consumo;
6. Desenvolvimento: Iniciarei a aula perguntando se os alunos sabem o que é globalização e se já ouviram algo sobre este assunto. Na sequência os alunos irão assistir alguns slides na TV pendrive definindo o que é globalização e como ela pode influenciar na vida das pessoas de maneira positiva ou negativa. Logo após será explorado do texto contido no livro didático na página 38. No final da aula acontecerá um momento de discussão sobre as diferenças existentes no mundo da globalização, onde gera riqueza em algumas regiões e para outras o legado da indiferença e do abandono. 7. Síntese integradora: O tema que será trabalhado é interessante pelo fato de poder usar exemplos como a situação econômica, social e cultural dos países desenvolvidos e os não desenvolvidos. É possível analisar o conhecimento dos alunos sobre a Globalização quando há a discussão em grupo logo após a conclusão do conteúdo.
8. Recursos: Livro didático Quadro Giz Tv Pendrive
9. Referências: Geografia (Ensino Fundamental) I. DANIELLI,Sonia Cunha de Souza, 2ª Ed. São Paulo: Ed Moderna, 2007. http://www.slideshare.net/tozefialho/globalizaao-e-os-seus-efeitos, 10/04/2013.
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Plano de aula - no 2 Dados de Identificação: Instituição: Colégio Estadual Desembargador Antônio F. F. da Costa Disciplina: Geografia Supervisora Técnica: Edna Zago Melo Acadêmica Estagiária: Giani Marques de Almeida Série: 8º Ano: 9º Turma: E Tempo de aula: 1 aula de 50 minutos Data: 16/05/2013 1. Tema/unidade: A GLOBALIZAÇÃO E ORGANIZAÇÕES ECONÔMICAS 2. Objetivos Gerais: Conhecer a regionalização do espaço geográfico mundial e a formação dos grandes blocos econômicos; Identificar os objetivos da formação de uma organização econômica;
3. Objetivos Específicos: Identificar os principais blocos econômicos no mundo; Conhecer as principais características do MERCOSUL, da União Europeia, do Nafta e da Apec;
4. Incentivação/Mobilização para aprendizagem: Para dar início a aula será feito alguns questionamentos aos alunos sobre o tema proposto. Os questionamentos utilizados serão: Vocês têm conhecimento do que são os blocos econômicos?Já ouviram falar sobre MERCOSUL? Será que o Brasil faz parte dos blocos econômicos?
5. Esquema do Conteúdo: Os principais blocos econômicos: Área ou Zona de Livre Comércio: Ocorre a redução ou eliminação das tarifas alfandegárias. Mercado Comum: Ocorre a redução ou eliminação das tarifas alfandegárias e ainda a criação da TEC(Tarfia Externa Comum). Blocos regionais e interesses nacionais: Desenvolvimento através do livre comércio;
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6. Desenvolvimento: Iniciarei a aula promovendo uma conversa sobre o tema de estudo, explorando o recurso das ideias. Na sequência usarei o quadro e giz para registrar algumas informações importantes para a assimilação do conteúdo, inserindo a explicação do texto contido no livro didático na página 58. Em seguida farei a leitura de um texto sobre o MERCOSUL, explicando que o Brasil faz parte desse bloco econômico e com a ajuda de um mapa faremos a visualização dos países que pertencem ao a este grupo. No final da aula será realizada uma discussão estimulando os educandos a se posicionarem quanto aos pontos positivos e negativos da formação dos blocos econômicos. 7. Síntese integradora: O conteúdo aplicado nessa aula é uma coisa distante da realidade dos alunos, mas podemos usar o nosso país como meio de explicar a aula. Dessa forma é possível analisar o conhecimento dos alunos sobre o tema através de discussão em grupo logo após a conclusão do conteúdo.
8. Recursos: Livro didático Quadro Giz Texto complementar Mapas
9. Referências: Geografia (Ensino Fundamental) I. DANIELLI,Sonia Cunha de Souza, 2ª Ed. São Paulo: Ed Moderna, 2007. Projeto Radix: Geografia 9º ano,PIRES, Valquíria, São Paulo: Ed. Scipione, 2009. Texto :http://www.brasilescola.com/geografia/mercosul.htm – Acesso em 12/04/2013
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Plano de aula - no 3 Dados de Identificação: Instituição: Colégio Estadual Desembargador Antônio F. F. da Costa Disciplina: Geografia Supervisora Técnica: Edna Zago Melo Acadêmica Estagiária: Giani Marques de Almeida Série: 8º Ano: 9º Turma: E Tempo de aula: 2 aulas de 50 minutos cada Data: 21/05/2013 1. Tema/unidade: A GLOBALIZAÇÃO E O MEIO AMBIENTE. 2. Objetivos Gerais: Identificar os problemas ambientais no mundo globalizado; Conhecer as ações realizadas no mundo para minimizar os problemas ambientais no século XXI;
3. Objetivos Específicos: Reconhecer que o agravamento dos problemas ambientais está relacionado à intensa exploração da natureza, propiciada pelo processo de globalização; Compreender as consequências do aquecimento global para o mundo;
4. Incentivação/Mobilização para aprendizagem: Os questionamentos serão feitos da seguinte forma: As catástrofes ambientais são causadas pelo aquecimento global? Vocês acreditam que a água do planeta poderá acabar um dia? Como podemos contribuir para preservar o meio ambiente?
5. Esquema do Conteúdo: Problemas ambientais do século XXI A questão da água potável: Poderá faltar água potável no Planeta? O aquecimento global e suas conseqüências: O efeito estufa As conferências mundiais e o meio ambiente: Conferência Rio-92, Conferência Rio +10; Conferência de Kyoto;
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6. Desenvolvimento: Iniciarei a aula desencadeando uma conversa sobre as catástrofes ambientais ocorridas nos últimos tempos no Brasil e no mundo, explorando os comentários feitos pelos alunos. Logo após os alunos assistirão um vídeo sobre as catástrofes ambientais ocorridas no Rio de Janeiro. Em seguida será explicado o conteúdo proposto para a aula utilizando o livro didático, sendo realizada a leitura de um texto complementar sobre a importância do planejamento na exploração dos recursos naturais. No final da aula os alunos confeccionarão cartazes com idéias e sugestões para preservar o meio ambiente. 7. Síntese integradora: Estar sempre conduzindo o trabalho com os alunos chamando-os para a realidade ambiental no mundo. Para que haja uma integralização com conteúdo será feito um debate sobre o tema estudado.
8. Recursos: Livro didático Textos complementares Quadro Giz Revistas e jornais Vídeo
9. Referências: Geografia (Ensino Fundamental) I. DANIELLI,Sonia Cunha de Souza, 2ª Ed. São Paulo: Ed Moderna, 2007. Projeto Radix: Geografia 9º ano,PIRES, Valquíria, São Paulo: Ed. Scipione, 2009. Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=mtCNNQdIMtQ, acesso em 10/04/2013 Leitura complementar: http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/sustentabilidade.htm, 10/04/2013
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Plano de aula - no 4 Dados de Identificação: Instituiçã: Colégio Estadual Desembargador Antônio F. F. da Costa Disciplina: Geografia Supervisora Técnica: Edna Zago Melo Acadêmica Estagiária: Giani Marques de Almeida Série: 8º Ano: 9º Turma: E Tempo de aula: 2 aulas de 50 minutos cada Data: 28/05/2013 1. Tema/unidade: A GLOBALIZAÇÃO E DIREITOS HUMANOS. 2. Objetivos Gerais: Reconhecer os direitos humanos focando sua importância na esfera global; Conhecer os direitos fundamentais de todo ser humano, sem nenhuma discriminação;
3. Objetivos Específicos: Identificar as principais características dos direitos humanos; Compreender o processo de democracia como parte integrante dos direitos humanos; Conhecer o trabalho e a atuação da ONU (Organização das Nações Unidas) enquanto órgão mundial.
4. Incentivação/Mobilização para aprendizagem: Serão feitos questionamentos como: Você já sofreu algum tipo de discriminação social? Como você vê a violação dos direitos humanos? O que cada um de nós podemos fazer para mudar situações discriminatórias?
5. Esquema do Conteúdo: De que modo as organizações políticas tem atuado em defesa ao direito; Características dos direitos humanos: universais, naturais, inalienáveis, invioláveis, obrigatórios e indivisíveis; As diversas gerações dos direitos humanos: Direitos civis e políticos; Direitos econômicos e sociais e Direitos de solidariedade: Violação dos direitos humanos no mundo: fortalecimento das organizações defensoras dos direitos da pessoa;
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6. Desenvolvimento: A aula será iniciada com um debate sobre a discriminação social, oportunizando o aluno a declarar se já passou por algum tipo de discriminação social. Logo em seguida passarei um vídeo sobre a importância dos direitos humanos para a sociedade. Em seguida será explicado o conteúdo do livro didático nas páginas 50 a 55, dando abertura para que os alunos contribuam com o desenvolvimento do conteúdo. A final, em grupo os alunos deverão listar e expor para os demais da turma exemplos de situações de violação dos direitos humanos.
7. Síntese integradora: Esse tema a ser trabalhado poderá ser utilizado exemplos vividos pelos próprios alunos. A assimilação do conteúdo acontecerá pela discussão e participação nos debates organizados na sala de aula, visto que é um assunto com muitos exemplos vindo dos alunos.
8. Recursos: Livro didático Quadro Giz Revistas e jornais Vídeo
9. Referências: Geografia (Ensino Fundamental) I. DANIELLI,Sonia Cunha de Souza, 2ª Ed. São Paulo: Ed Moderna, 2007. Vídeo : http://www.youtube.com/watch?v=tyW-LLeNa_4 – Acesso em 12/04/2013
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Plano de aula - no 5 Dados de Identificação: Instituição: Colégio Estadual Desembargador Antônio F. F. da Costa Disciplina: Geografia Supervisora Técnica: Edna Zago Melo Acadêmica Estagiária: Giani Marques de Almeida Série: 8º Ano: 9º Turma: E Tempo de aula: 2 aulas de 50 minutos Data: 04/06/2013 1. Tema/unidade: CONFLITOS: AS RAZÕES E OS PRINCIPAIS FOCOS 2. Objetivos Gerais: Reconhecer os conflitos em escala global: Identificar os principais conflitos da atualidade; Conhecer as causas que geram conflitos;
3. Objetivos Específicos: Identificar as alterações territoriais e os conflitos nacionalistas e separatistas causado pelo fim da União Soviética; Verificar que em diversos lugares do mundo existem conflitos em áreas de disputa por fronteiras; Perceber que as fronteiras nacionais e a configuração territorial dos países do mundo podem sofrer alterações;
4. Incentivação/Mobilização para aprendizagem: Serão utilizados alguns questionamentos como: Vocês sabem o que geram os conflitos entre as nações? Você tem conhecimento de algum conflito atual?
5. Esquema do Conteúdo: Razões de conflitos em escala global: Principais conflitos da atualidade e suas causas; A instabilidade das fronteiras nacionais e a mudanças territoriais; Territórios, fronteiras e conflitos no mundo: Europa, Oriente Médio; América Latina, África; Sul da Ásia;
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6. Desenvolvimento: Iniciarei a aula conversando com os alunos sobre o tema de estudo, explorando o recurso das idéias. Na sequência usarei o quadro e giz para registrar algumas informações importantes para a assimilação do conteúdo, inserindo a explicação do texto contido no livro didático na página 58. Em seguida farei a leitura de um texto sobre o MERCOSUL, explicando que o Brasil faz parte desse bloco econômico e com a ajuda de um mapa faremos a visualização dos países que pertencem ao a este grupo. No final da aula será realizada uma discussão estimulando os educandos a se posicionarem quanto aos pontos positivos e negativos da formação dos blocos econômicos. 7. Síntese integradora: O conteúdo aplicado nessa aula é uma coisa distante da realidade dos alunos, mas podemos usar o nosso país como meio de explicar a aula. Dessa forma é possível analisar o conhecimento dos alunos sobre o tema através de discussão em grupo logo após a conclusão do conteúdo.
8. Recursos: Livro didático Quadro Giz Texto complementar Mapas
9. Referências: Geografia (Ensino Fundamental) I. DANIELLI,Sonia Cunha de Souza, 2ª Ed. São Paulo: Ed Moderna, 2007. Projeto Radix: Geografia 9º ano,PIRES, Valquíria, São Paulo: Ed. Scipione, 2009. Texto :http://www.brasilescola.com/geografia/mercosul.htm – Acesso em 12/04/2013
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