Libras Planos de Aula

CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 1= GRUPO DA SILVIA,LIDIANE,ROSÂNGELA,CIDA...

1. PÚBLICO-ALVO - Alunos da educação Infantil 2. PERFILDA TURMA Alunos de classe de alfabetização que começam a ler e escrever 3. TEMA DA AULA - Trabalhando com o "Saco das Novidades” 4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianças surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condições 5. OBJETIVOS DA AULA - Estimular na criança a habilidade de expressar-se perante um grupo; - Desenvolver na criança a capacidade de expor seus pensamentos de forma clara e organizada, situando-se no tempo e no espaço, utilizando este recurso como apoio. 6. CONTEÚDO PREVISTO Língua Portuguesa- diferentes formas de expressão 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO - Cada criança deve possuir seu próprio Saco das Novidades que será levado para casa toda 6ª feira; - Durante o final de semana colocará no saco um objeto ou qualquer material que represente ou faça parte de alguma atividade realizada neste período (seja um passeio, uma brincadeira, um lanche, um momento em casa,...). Se não houver possibilidade de colocar uma representação concreta, que seja então uma folha com um desenho da atividade desenvolvida. - O Saco das Novidades deve ser trazido e explorado em sala sempre na 2ª feira. A criança mostra o objeto e conta em língua de sinais o que ele significa, que atividade representa, representa, onde e quando quando foi realizada, realizada, quem participou participou dela.... dela....

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Se não conseg consegue ue fazê-lo fazê-lo espon espontan taneam eamente ente o profes professor sor pode, pode, num primei primeiro ro momento, auxiliar fazendo-lhe alguns questionamentos: "O que você trouxe aí?" aí?",, "É seu? seu? Não? ão? De quem quem é?", é?", "Q "Qua uand ndoo fez fez isto isto,, foi foi no sába sábado do ou no domingo?", "Você gostou?",... 8. RECURSOS DE ENSINO -Trabalho com expressão 9. AVALIAÇÃO - pode-se: fazer o registro registro individual individual ou em grupo; grupo; escrito escrito ou ilustrado; ilustrado; montar histórias em quadrinhos que podem ser trocadas entre as crianças para que recontem recontem a atividade atividade do colega colega em língua de sinais, proporcionan proporcionando do a troca troca e o desenv desenvolvi olvimen mento to lingüí lingüísti stico; co; aprove aproveitar itar algum algum registr registroo para para o traba trabalho lho de português;e tantas outras atividades que venham de encontro aos objetivos 10. RECURSOS MATERIAIS -1 saco de pano, com a inscrição “Saco das Novidades” no centro e o nome da criança abaixo, em cola colorida, tinta para tecido ou bordado. 11. REFERÊNCIAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBLIOGRÁFICAS FERR FE RREI EIRA RA BR BRIT ITO, O, L. Por Por uma uma Gram Gramát ática ica das das Líng Língua uass de Sina Sinais is.. Temp Tempoo Brasileiro. UFRJ. Rio de janeiro. 1995.









ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 2= GRUPO DA CAMILA,SIMONE,U CAMILA,SIMONE,UILMARA... ILMARA...

1. PÚBLICO-ALVO - Alunos da educação Infantil 2. PERFILDA TURMA Alunos de classe de alfabetização que começam a ler e escrever 3. TEMA DA AULA - Trabalhando com "Mesas Diversificadas"

4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianças surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condições 5. OBJETIVOS DA AULA - Desenvolver na criança autonomia para realização de tarefas; - Atende Atenderr de forma forma indivi individua dualiza lizada da as dificu dificulda ldades des especí específic ficas as de cada cada criança; - Propiciar, num mesmo período de aula, atividades diversificadas (de fixação de con conteúd teúdo, o, de expr expres essã sãoo artí artíst stic ica, a, lúd lúdicas icas,. ,... ..)) de form formaa dinâ dinâmi mica ca e interessante. 6. CONTEÚDO PREVISTO Língua Portuguesa- diferentes formas de expressão 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO a) Para desenvolvê-la o professor prepara atividades que possam abranger as diversas áreas do conhecimento; podendo envolver uma ou mais temáticas; tendo o cuidado de incluir alguns jogos e/ou brincadeiras; b) As atividades podem ser realizadas individualmente ou em pequenos









d) As atividades são distribuídas em mesas (carteiras) onde devem estar também todos os materiais necessários para a realização da tarefa. O número de mesas deverá ser maior que o número de crianças, é importante que haja 2 ou 3 mesas mesas a disp dispos osiç ição ão para para mant manter er o flux fluxoo de reve reveza zame ment ntoo das das cria crianç nças as nas nas atividades; e) Antes do início da dinâmica o professor explica, para todo o grupo, cada uma das ativid atividades ades como deve deve ser realizada realizada,, que materiai materiaiss podem ou não não ser usados como apoio, quais serão individuais e quais serão em grupo, etc.; f) A criança pode escolher a mesa/atividade que deseja realizar primeiro. Sempre que terminar uma tarefa deverá trocar de mesa até que tenha passado por todas as mesas ou até que termine o tempo determinado pelo professor para esta atividade; g) No desenrolar desta dinâmica o professor sentará com as crianças, individualmente, para trabalhar aquilo que cada um tiver maior necessidade; h) No final das atividades de mesas diversificadas, ou na aula seguinte, poderse-á fazer e explorar um registro geral da dinâmica, usar os dados quantitativos dela para a criação e resolução de problemas matemáticos e usar os materiais produzidos nela para outras atividades com a língua portuguesa. *Exemplo 1: Mesas para para o tema Os Meios Meios de Transporte* Mesa 1 Atividade de atenção e discriminação visual: Observar uma gravura do centro de uma cidade e desenhar num outro cartão todos os meios de transporte que encontrar. Material: gravura bem escolhida, cartões conforme o número de crianças e lápis de cor. 8. RECURSOS DE ENSINO -Trabalho com expressão 9. AVALIAÇÃO -Organizar uma exposição dos trabalhos para a escola: -Combinar com os alunos data e forma de apresentação, tudo em língua de sinais; -Elaborar convites para a equipe escolar e para os pais. 10. RECURSOS MATERIAIS - Dependerá das atividades programadas para as as mesas podendo ser: materiais para ativid atividades ades artística artísticass tinta, tinta, pincéis, pincéis, lápis lápis colori coloridos, dos, massa massa de modela modelar, r, papéis coloridos, argila, sucata, materiais materiais para para atividades atividades gráficas gráficas papel, lápis,









11. REFERÊNCIAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBLIOGRÁFICAS FERR FE RREI EIRA RA BR BRIT ITO, O, L. Por Por uma uma Gram Gramát ática ica das das Líng Língua uass de Sina Sinais is.. Temp Tempoo Brasileiro. UFRJ. Rio de janeiro. 1995. KARNOPP, L. B Língua de Sinais e Língua Portuguesa: em busca de um diálogo. In LODI, A. C. B. & Harrison, K. M. P. & TESKE, O. (orgs). Letramento e minorias. Porto Alegre: Ed. Mediação, 2002.

CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 3= GRUPO DA SIMONE VIRGÍNIA









Alunos de classe de 3ª. Série que já têm leitura e escrita 3. TEMA DA AULA - Trabalhando com "VIVÊNCIAS" "VIVÊNCIAS" 4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianças surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condições 5. OBJETIVOS DA AULA -Proporcionar à criança situações de aprendizagem a partir de vivências interessantes e significativas. 6. CONTEÚDO PREVISTO Ciências e diferentes áreas do conhecimento (interdisciplinaridade) 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO -A atividade será desenvolvida desenvolvida em grupo, terá um coordenador, coordenador, e será feito com o material que possa ser produzido,no tempo será necessário para esta atividade Exemplo : Trabalhando com o Reino Vegetal Para introdução introdução do assunto a turma passará passará um período período num sítio (ou outro espaço) espaço) para conhecer conhecer tudo o que for possível possível sobre plantas: plantas: diferenças diferenças quanto quanto ao tipo de árvores, árvores, arbustos, plantas rasteiras, parasitas utilidades utilidades ; as que dão frutos frutos comestíveis comestíveis,, as que são usadas para chás, os diferente diferentess usos da madeira; madeira; conhecer diferentes flores, folhas e sementes; partes das plantas;conceituação de jard jardim im,, hort hortaa e poma pomar; r; outra outrass curi curios osid idad ades es surg surgid idas as no mome moment ntoo da vivência. Nas semanas subseqüentes serão desenvolvidos vários trabalhos em sala a partir desta experiência: 8. RECURSOS DE ENSINO -Trabalho com expressão (estudo do meio) 9. AVALIAÇÃO “Registro”: é fundamental que a experiência seja registrada. Pode ser em forma de texto, de livro, de cartaz, de álbum, de informativo para a escola, de desenhos ou histórias em quadrinhos. Devem-se registrar detalhes como: o que deu certo











Dependerá da experiência ou vivência planejada. 11. REFERÊNCIAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBLIOGRÁFICAS KARNOPP, L. B Língua de Sinais e Língua Portuguesa: em busca de um diálogo. In LODI, A. C. B. & Harrison, K. M. P. & TESKE, O. (orgs). Letramento e minorias. Porto Alegre: Ed. Mediação, 2002.

CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS









4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianças surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condições 5. OBJETIVOS DA AULA Ampliar e fixar o conhecimento de palavras da Língua Portuguesa de forma lúdica. 6. CONTEÚDO PREVISTO Língua Portuguesa- diferentes formas de expressão 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO Jogo de memória: Montar diferentes jogos de memória seja: Sinal x gravura: - Imagem: Representação em Libras para a palavra "ovos"; - Imagem: de uma tigela com dois ovos. Sinal x palavra: - Imagem: Representação em Libras para a palavra "bala"; - Imagem: cartaz escrito a palavra: "bala". Alfabeto manual x palavra: - Imagem: alfabeto manual representando a palavra "bolo"; - Imagem: cartaz com a palavra: "bolo". Gravura x palavra - Imagem: dois pêssegos, sendo um cortado ao meio; - Imagem: cartaz com a palavra: "pêssego". Utilizar vocabulário que esteja sendo trabalhado em aula (verbos, meios de tran transp spor orte te,, país países es,. ,... ..)) para para fixa fixaçã ção, o, ou conf confec eccio cioná ná-lo -lo por por clas classi sifi fica caçã çãoo aleato aleatoria riamen mente te (comi (comidas, das, bebida bebidas, s, vestuár vestuário, io, brinqu brinquedo edos, s, anima animais, is,... ...)) para para introdução de palavras novas.









Pode-se criar e registrar em conjunto frases ou histórias em que apareçam somente, ou predominantemente, a configuração de mão escolhida no baralho. 10. RECURSOS MATERIAIS Os materiais poderão ser adquiridos comercialmente ou confeccionados palas crianças conforme a atividade a ser desenvolvida, observando-se características como apresentação visual e durabilidade. 11. REFERÊNCIAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBLIOGRÁFICAS FERR FE RREI EIRA RA BR BRIT ITO, O, L. Por Por uma uma Gram Gramát ática ica das das Líng Língua uass de Sina Sinais is.. Temp Tempoo Brasileiro. UFRJ. Rio de janeiro. 1995.

CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS









4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianças surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condições 5. OBJETIVOS DA AULA -Proporcionar à criança o conhecimento e aprimoramento do uso da Língua Portuguesa escrita; -Est -Estim imula ular, r, atrav através és de dife difere rent ntes es técn técnic icas as e recur recurso sos, s, a cria criativ tivid idad adee e a capacidade da criança de externar seus pensamentos de forma clara e objetiva. 6. CONTEÚDO PREVISTO Língua Portuguesa- diferentes formas de expressão 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO Serão apresentadas várias sugestões para estimular a produção escrita: a) Produção livre a partir de gravuras: Selecionar gravuras que possibilitem riqueza de conteúdo/informações. Explorar em língua de sinais tudo o que se observa na gravura: personagens, objetos objetos,, cenário cenário,, detalh detalhes es que chamem chamem a atençã atenção, o, ações ações ali identi identific ficada adas, s, sentimentos ou emoções expressas na gravura. Registrar no quadro todas as palavras ou expressões que surgirem ou forem solicitadas neste momento. Estimular o pensamento e criatividade das crianças para além do que se vê: O que aconteceu antes? O que se fará ou acontecerá depois? Com quem? Onde? E depois ainda?... Exemplo: Gravura: crianças brincando em um sítio, com carroça de bois e muitas árvores. Explorando a gravura: O que você vê? Quem você acha que são estas pessoas?









-Gravuras coloridas 9. AVALIAÇÃO Aproveitar a gravura para identificar e discutir temas trabalhados em aula. Criar histórias escritas individual ou coletivamente. Trabalhar posteriormente com o vocabulário novo posto no quadro e solicitado pelas crianças. 10. RECURSOS MATERIAIS Dependerá da atividade que irá desenvolver: gravuras, textos, gibis, revistas, jornais, jogos pedagógicos, brincadeiras e outros. 11. REFERÊNCIAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBLIOGRÁFICAS FERR FE RREI EIRA RA BR BRIT ITO, O, L. Por Por uma uma Gram Gramát ática ica das das Líng Língua uass de Sina Sinais is.. Temp Tempoo Brasileiro. UFRJ. Rio de janeiro. 1995.

CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 6= GRUPO DA GYSLAINE,RINA,ALIANDRO,TÂNIA...

1. PÚBLICO-ALVO - Alunos do 1º. Ano do ensino fundamental











-Proporcionar à criança o conhecimento e aprimoramento do uso da Língua Portuguesa oral escrita; -Est -Estim imula ular, r, atrav através és de dife difere rent ntes es técn técnic icas as e recur recurso sos, s, a cria criativ tivid idad adee e a capacidade da criança de externar seus pensamentos de forma clara e objetiva. 6. CONTEÚDO PREVISTO Língua Portuguesa- diferentes formas de expressão 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO Descrição do material: Consiste em uma caixa repleta de fichas padronizadas, com figura e palavra, de tudo o que se possa imaginar, que pode ser utilizada em qualquer momento de aula, ou de conversa, ou de brincadeira, com o intuito de mostrar à criança "o nome das coisas" em português. Caixa: não deve ser muito pequena para que, ao longo do trabalho, novas fichas possam ser acrescentadas. Fichas: confeccionadas em papel cartão ou folhas de desenho, brancas, com tamanho mínimo de 20 cm X 15 cm. Se possível que sejam plastificadas. Figura Figuras: s: devem devem ser escolh escolhida idass figura figurass claras claras,, bem nítida nítidass e não não muito muito pequenas, devem ser também o mais próximo possível da realidade, portanto figuras recortadas de revistas, jornais, etc. Apresentar palavras novas; Relacionar sinais feitos pela criança à figura ou palavra correspondente,









Trabalhar posteriormente com o vocabulário novo posto no quadro e solicitado pelas crianças. 10. RECURSOS MATERIAIS -Caixa -Fichas -Figuras variadas 11. REFERÊNCIAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBLIOGRÁFICAS FERR FE RREI EIRA RA BR BRIT ITO, O, L. Por Por uma uma Gram Gramát ática ica das das Líng Língua uass de Sina Sinais is.. Temp Tempoo Brasileiro. UFRJ. Rio de janeiro. 1995.

CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 7= GRUPO DO ALEX,CIDA,SARA,SANDRA E SILVIS GODOI









Língua Portuguesa- leitura e escrita 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO Sugestões de uso: - O dicionário deve ser usado pelo professor tanto no preparo quanto no desenvolvimento das aulas sempre que houver dúvida, que esquecer ou que não souber determinado sinal, para não incorrer no erro de inventar um sinal para suprir a necessidade daquele instante. As crianças também podem recorrer ao dicionário para pesquisar as palavras que não conhecem. - Usá-lo como recurso para copiar sinais para a confecção de jogos, fichas e exercício de fixação. 8. RECURSOS DE ENSINO -Dicionário Libras/Português 9. AVALIAÇÃO -sol -solici icita tarr que que as cria crianç nças as proc procur urem em pala palavr vraa no dici dicion onár ário io (suge (sugerid ridas as pelo pelo professor) 10. RECURSOS MATERIAIS Descrição do material: - São dicionários bilíngües, imprescindíveis nas escolas e salas onde haja trab trabalh alhoo de educ educaç ação ão de surd surdos os Dici Dicion onár ário ioss que que pode podem m ser ser adqu adquir irid idos os e









CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 8= GRUPO DA REGINA,NETE,VAULENE,ANDRÉ,VANESSA...

1. PÚBLICO-ALVO - Alunos do 3º. Anos do ensino fundamental 2. PERFILDA TURMA









- Criar frases ou textos sobre a mesma; - Imaginar o que teria acontecido antes e depois do que é visto; - Brincar com as gravuras: escolher e mostrar 3 gravuras diferentes, depois contar contar uma história história em língua de sinais sinais ou escrever escrever uma no quadro, quadro, para que a criança indique a qual delas a história se refere; espalhar na mesa algumas gravuras viradas para baixo, para que a criança escolha uma e invente uma história sobre ela, que pode ser registrada depois; as crianças montam um teatro a partir de uma gravura escolhida aleatoriamente, apresentam e depois trabalham em conjunto o registro da experiência em diferentes tipos de texto. 8. RECURSOS DE ENSINO -Gravuras variadas 9. AVALIAÇÃO Trabalhar com interpretação escrita a partir das gravuras. Exemplo: Quem você vê? O que está fazendo? O que acha que aconteceu antes a ntes deste momento? Você gostaria de fazer o mesmo? De que cor é...? Quantos..... tem nesta gravura? O que fará depois?... - Aproveitá-las em outros conteúdos curriculares. 10. RECURSOS MATERIAIS - Caixa: de tamanho igual ou maior que uma caixa de camisa, com tampa, identificada e bem decorada, de material resistente.











CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 9= GRUPO ELMA,CELSO,ALESSANDRINA...

1. PÚBLICO-ALVO - Alunos do 2º. Ano do ensino fundamental









deste trabalho, seria que estivessem expostas nas laterais do próprio calendário, na seqüência correta, para que a criança tenha uma noção completa do ano e possa estar sempre visualizando o que vem antes e o que vem depois, quanto tempo falta e quanto já passou de um determinado momento. No centro do calendário ficam as informações que devem ser trabalhadas e trocadas diariamente. Pode ter apenas palavras e sinais significativos ou pode ter frases, por exemplo: - Ano: Estamos no ano: - Mês: Este é o mês de: - Dia: Hoje é dia: - Dia da Semana: Hoje é: 8. RECURSOS DE ENSINO -Calendário

















PLANO DE AULA 10

1. PÚBLICO-ALVO - Alunos do 2º. Ano do ensino fundamental 2. PERFILDA TURMA Alunos alfabetizados 3. TEMA DA AULA - Diário Coletivo 4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianças surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condições









-Participação dos alunos -Anotações nos diários 10. RECURSOS MATERIAIS -Caderno, lápis,canetinhas,etc. 11. REFERÊNCIAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBLIOGRÁFICAS CAPO CAPOVIL VILLA, LA, F. C. & RAPH RAPHAEL AEL,, W. D. Dicion Dicionári árioo encic enciclop lopédi édico co ilustr ilustrado ado trilíngüe da língua de sinais brasileira. São Paulo, SP: S P: EDUSP. 2001. FERREI FERR EIRA RA BR BRIT ITO, O, L. Por Por uma uma Gram Gramát ática ica das das Líng Língua uass de Sina Sinais is.. Temp Tempoo Brasileiro. UFRJ. Rio de janeiro. 1995.

Libras Planos de Aula

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