Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
.
B1 Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato de Nueva España Tiempo asignado: asignado: 32 horas Sema na 1
Tiempo ágina sugerid s o 4 horas
18-20
Temas!su"temas anorama del periodo
!icaci"n temporal # espacial de las culturas prehisp$nicas% los &ia'es de e(ploraci"n% el proceso de con)uista # la coloni*aci"n de +ue&a Espa,a.
#prendi$a%e es esperado rgani*a por etapas # cronol"gicamente hechos # procesos del /(ico prehisp$nico% de la Con)uista # del irreinato.
Sugerencias di didácticas Enatice en los siguientes conceptos: precolom!ino% esoam/rica% con)uista% coloni*aci"n # irreinato. irreinato.
&ecursos para el aprendi$a%e 9ugiera a sus alumnos leer algunos ttulos so!re los temas de este !lo)ue% disponi!les en su i!lioteca de 5ula:
ara la recuperaci"n de conocimientos pre&ios% le sugerimos -;ose6na r#st#na i!ura% Ecos de la conquista% /(ico% 9E-atria 5l 6nali*ar la acti&idad% plantee a sus Cultural%1==2. alumnos la siguiente pregunta: -?ederico +a&arrete% Huesos de lagartija% /(ico% 9E-Ediciones -7Cu$l ue la aportaci"n del mundo prehisp$nico en la conormaci"n de 9% 2001. +ue&a Espa,a -arios autores% Mitología americana. Mitos y leyendas dales )ue anoten sus respuestas para )ue las retomen # corri'an al del Nuevo Mundo, /(ico% 9E% 6nali*ar el !lo)ue. 2012. 9i es posi!le% comenten las lecturas de orma grupal.
@ Todos los derechos reser&ados% Ediciones Castillo.
Grupo:
Sema na 2
Docente:
Tiempo ágina sugerid s o 2 horas
21-2A
Ciclo escolar:
Temas!su"temas El mundo prehispánico
9us *onas culturales # sus hori*ontes. a cosmo&isi"n mesoamericana. 1 hor hora a
2H2H-2I
Econ Econom oma% estr estruc uctu tura ra soc sociial # &ida &ida cotidiana en el oscl$sico.
#prendi$a%e es esperado Beconoce las caractersticas polticas% sociales% econ"micas # culturales del mundo prehisp$nico.
Escuela:
.
Sugerencias di didácticas tilice la recuperaci"n de conocimientos pre&ios para comentar con sus alumnos so!re las caractersticas de las culturas culturas )ue ha!itaron en esoam/rica para )ue completen la ta!la de la situaci"n inicial. dales )ue !us)uen inormaci"n nom!re de la cultura% periodo # u!icaci"n espacial e im$genes de algunos sitios ar)ueol"gicos% a 6n de u!icarlos en el mapa )ue reali*aron en la p$gina 24. regnteles si han &isitado alguno de esos lugares.
3
Di&ida al grupo en e)uipos% asgneles una cultura # pdales )ue realicen una &isita al useo +acional de 5ntropologa. En caso de )ue no sea posi!le% pueden hacer una &isita &irtual mediante el &nculo: http:FF.edutics.m(F4=E Consulta: 21 de no&iem!re de 2013.
dales )ue preparen una !re&e e(posi e(posici" ci"n n con la siguie siguiente nte inormaci"n: sala )ue &isitaron% a )u/ cultura se dedica% a )u/ hori*onte corresponde% en )u/ 9e sugiere hacer el mapa en un super$rea super$rea se desarroll" desarroll"%% )u/ ormato m$s grande para colocarlo en $m!itos $m!itos se pueden pueden conocer conocer a el peri"dico mural% con el o!'eti&o de partir partir de la e(hi!i e(hi!ici" ci"n% n% )u/ compartirlo con la comunidad escolar. pie*a les pareci" m$s interesante # por )u/.
1 hor hora a
2I2I-28
a Tripl riple e 5l 5lian* ian*a a # los los se se,or ,oros os independientes.
2 horas
2=-33
1 hor hora a
3333-34
1 hor hora a
3434-3A
5nali*a las consecuencias de la Becuerde a sus alumnos algunas de con)uista # la coloni*aci"n las causas de los &ia'es de e(ploraci"n as e(pediciones espa,olas # la espa,ola. # con)uista% las cuales estudiaron en con)uista de Tenochtitl$n. el curso de Jistoria K. or e'emplo: tras campa,as # e(pediciones. decadencia de los reinos ocupados El surgimiento de +ue&a Espa,a. por los turcos% Benacimiento% !s)ueda de nue&as rutas a riente # descu!rimientos cient6cos # as as mer merce cede dess rea realles% es% el el tr tri!ut i!uto o# tecnol"gicos. las encomiendas. Comenten en grupo las di6cultades )ue tu&ieron los espa,oles cuando a e&a e&angel ngeli* i*ac acii"n # la la u unda ndaci"n ci"n de comen*aron la con)uista en el norte # nue&as ciudades. reLe(ionen so!re las dierencias entre el territorio # las po!laciones sometidas en el centro # el sur respecto a las del norte. ara los e'ercicios de de!ate% e(pli)ue las reglas )ue se de!en seguir de modo )ue los estudiantes participan en orma clara # ordenada. 5segrese de promo&er &alores como la tolerancia # el respeto hacia las opiniones de los dem$s. Compartan en grupo las producciones 6nales. 'on(uista y e)pediciones españolas
&ecursos para el aprendi$a%e
9e recomienda &er en clase la pelcula Tami amién én la lluv lluvia ia% diri dirigi gida da por por Kca Kcarr oll olla an n Esp Espa, a,a% a% 2010 2010% % en la cual cual identi6car$n algunas consecuencias de la Con)uista )ue repercuten en la actualidad. dales )ue identi6)uen los grupos sociales )ue se presentan en la pelcula # las dierencias entre ellos.
@ Todos los derechos reser&ados% Ediciones Castillo.
Grupo:
Sema na 2
Docente:
Tiempo ágina sugerid s o 2 horas
21-2A
Ciclo escolar:
Temas!su"temas El mundo prehispánico
9us *onas culturales # sus hori*ontes. a cosmo&isi"n mesoamericana. 1 hor hora a
2H2H-2I
Econ Econom oma% estr estruc uctu tura ra soc sociial # &ida &ida cotidiana en el oscl$sico.
#prendi$a%e es esperado Beconoce las caractersticas polticas% sociales% econ"micas # culturales del mundo prehisp$nico.
Escuela:
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Sugerencias di didácticas tilice la recuperaci"n de conocimientos pre&ios para comentar con sus alumnos so!re las caractersticas de las culturas culturas )ue ha!itaron en esoam/rica para )ue completen la ta!la de la situaci"n inicial. dales )ue !us)uen inormaci"n nom!re de la cultura% periodo # u!icaci"n espacial e im$genes de algunos sitios ar)ueol"gicos% a 6n de u!icarlos en el mapa )ue reali*aron en la p$gina 24. regnteles si han &isitado alguno de esos lugares.
3
Di&ida al grupo en e)uipos% asgneles una cultura # pdales )ue realicen una &isita al useo +acional de 5ntropologa. En caso de )ue no sea posi!le% pueden hacer una &isita &irtual mediante el &nculo: http:FF.edutics.m(F4=E Consulta: 21 de no&iem!re de 2013.
dales )ue preparen una !re&e e(posi e(posici" ci"n n con la siguie siguiente nte inormaci"n: sala )ue &isitaron% a )u/ cultura se dedica% a )u/ hori*onte corresponde% en )u/ 9e sugiere hacer el mapa en un super$rea super$rea se desarroll" desarroll"%% )u/ ormato m$s grande para colocarlo en $m!itos $m!itos se pueden pueden conocer conocer a el peri"dico mural% con el o!'eti&o de partir partir de la e(hi!i e(hi!ici" ci"n% n% )u/ compartirlo con la comunidad escolar. pie*a les pareci" m$s interesante # por )u/.
1 hor hora a
2I2I-28
a Tripl riple e 5l 5lian* ian*a a # los los se se,or ,oros os independientes.
2 horas
2=-33
1 hor hora a
3333-34
1 hor hora a
3434-3A
5nali*a las consecuencias de la Becuerde a sus alumnos algunas de con)uista # la coloni*aci"n las causas de los &ia'es de e(ploraci"n as e(pediciones espa,olas # la espa,ola. # con)uista% las cuales estudiaron en con)uista de Tenochtitl$n. el curso de Jistoria K. or e'emplo: tras campa,as # e(pediciones. decadencia de los reinos ocupados El surgimiento de +ue&a Espa,a. por los turcos% Benacimiento% !s)ueda de nue&as rutas a riente # descu!rimientos cient6cos # as as mer merce cede dess rea realles% es% el el tr tri!ut i!uto o# tecnol"gicos. las encomiendas. Comenten en grupo las di6cultades )ue tu&ieron los espa,oles cuando a e&a e&angel ngeli* i*ac acii"n # la la u unda ndaci"n ci"n de comen*aron la con)uista en el norte # nue&as ciudades. reLe(ionen so!re las dierencias entre el territorio # las po!laciones sometidas en el centro # el sur respecto a las del norte. ara los e'ercicios de de!ate% e(pli)ue las reglas )ue se de!en seguir de modo )ue los estudiantes participan en orma clara # ordenada. 5segrese de promo&er &alores como la tolerancia # el respeto hacia las opiniones de los dem$s. Compartan en grupo las producciones 6nales. 'on(uista y e)pediciones españolas
&ecursos para el aprendi$a%e
9e recomienda &er en clase la pelcula Tami amién én la lluv lluvia ia% diri dirigi gida da por por Kca Kcarr oll olla an n Esp Espa, a,a% a% 2010 2010% % en la cual cual identi6car$n algunas consecuencias de la Con)uista )ue repercuten en la actualidad. dales )ue identi6)uen los grupos sociales )ue se presentan en la pelcula # las dierencias entre ellos.
@ Todos los derechos reser&ados% Ediciones Castillo.
Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
.
@ Todos los derechos reser&ados% Ediciones Castillo.
Grupo:
Sema na 4
Docente:
Tiempo ágina sugerid s o 2 horas
3H-38
Ciclo escolar:
Temas!su"temas Los años formativos
a transormaci"n del paisa'e: ganadera% minera # nue&os culti&os.
A
1 hora
3=-40
Knmigraci"n espa,ola% asi$tica # aricana.
1 hora
41
a creaci"n de la uni&ersidad # la Casa de oneda.
2 horas
42-44
Nueva España y sus relaciones con el mundo
as Lotas% el control del comercio # el consulado de comerciantes. El comercio con er # 5sia.
#prendi$a%e e sperado Descri!e los cam!ios )ue produ'o en +ue&a Espa,a la introducci"n de nue&as acti&idades econ"micas.
Escuela:
.
Sugerencias didácticas 5 partir de los temas de la lecci"n% di&ida al grupo en e)uipos # asigne a cada uno los siguientes temas: -Comida -sica -Beligi"n -5rte ida a los alumnos )ue in&estiguen c"mo eran estas maniestaciones antes de la con)uista espa,ola # c"mo cam!iaron a ra * de la misma. Con la inormaci"n presentar$n una !re&e e(posici"n al resto del grupo% )ue pueden enri)uecer con im$genes.
E(plica la importancia del comercio # de la plata no&ohispana en el mundo.
Becuerde a sus alumnos algunos de los procesos )ue estudiaron en el curso de Jistoria K% ocurridos en orma simult$nea en Europa en los siglos MK # MKK % respecto a los go!iernos a!solutistas% el mercantilismo # la competencia por las rutas comerciales de riente.
&ecursos para el aprendi$a%e ara ormarse una &isi"n crtica de los cam!ios )ue produ'eron las nue&as acti&idades espa,olas en las culturas americanas% recomiende a sus alumnos la lectura de los captulos A% H # I de !"" a#os $regados pero cristianos, del caricaturista me(icano Eduardo del Bo% %ius. El li!ro est$ disponi!le en li!reras !a'o el sello de la editorial Gri'al!o.
ida a sus alumnos )ue in&estiguen so!re la ?lota de Kndias para reor*ar el tema de la poltica econ"mica% para lo cual se sugiere consultar la inormaci"n al respecto en la siguiente p$gina: http:FF.edutics.m(F4=B Consulta: 21 de no&iem!re de 2013.
E(pli)ue la importancia de los puertos comerciales de +ue&a Espa,a% as como de las erias de productos )ue se reali*a!an en esos puertos.
2 horas
44-4A
as remesas de plata de +ue&a Espa,a en el intercam!io internacional.
Con !ase en los aprendi*a'es de la lecci"n% pida a sus alumnos )ue respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos: -7Cu$l era el o!'eti&o de la Corona al mantener el control del comercio entre las colonias americanas # Espa,a -7Cu$les eran los puertos m$s importantes de +ue&a Espa,a
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Grupo:
Sema na 4
Docente:
Tiempo ágina sugerid s o 2 horas
3H-38
Ciclo escolar:
Temas!su"temas Los años formativos
a transormaci"n del paisa'e: ganadera% minera # nue&os culti&os.
A
1 hora
3=-40
Knmigraci"n espa,ola% asi$tica # aricana.
1 hora
41
a creaci"n de la uni&ersidad # la Casa de oneda.
2 horas
42-44
Nueva España y sus relaciones con el mundo
as Lotas% el control del comercio # el consulado de comerciantes. El comercio con er # 5sia.
#prendi$a%e e sperado Descri!e los cam!ios )ue produ'o en +ue&a Espa,a la introducci"n de nue&as acti&idades econ"micas.
Escuela:
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Sugerencias didácticas 5 partir de los temas de la lecci"n% di&ida al grupo en e)uipos # asigne a cada uno los siguientes temas: -Comida -sica -Beligi"n -5rte ida a los alumnos )ue in&estiguen c"mo eran estas maniestaciones antes de la con)uista espa,ola # c"mo cam!iaron a ra * de la misma. Con la inormaci"n presentar$n una !re&e e(posici"n al resto del grupo% )ue pueden
E(plica la importancia del comercio # de la plata no&ohispana en el mundo.
Becuerde a sus alumnos algunos de los procesos )ue estudiaron en el curso de Jistoria K% ocurridos en orma simult$nea en Europa en los siglos MK # MKK % respecto a los go!iernos a!solutistas% el mercantilismo # la competencia por las rutas comerciales de riente. E(pli)ue la importancia de los puertos comerciales de +ue&a Espa,a% as como de las erias de productos )ue se reali*a!an en esos puertos.
&ecursos para el aprendi$a%e ara ormarse una &isi"n crtica de los cam!ios )ue produ'eron las nue&as acti&idades espa,olas en las culturas americanas% recomiende a sus alumnos la lectura de los captulos A% H # I de !"" a#os $regados pero cristianos, del caricaturista me(icano Eduardo del Bo% %ius. El li!ro est$ disponi!le en li!reras !a'o el sello de la editorial Gri'al!o.
ida a sus alumnos )ue in&estiguen so!re la ?lota de Kndias para reor*ar el tema de la poltica econ"mica% para lo cual se sugiere consultar la inormaci"n al respecto en la siguiente p$gina: http:FF.edutics.m(F4=B Consulta: 21 de no&iem!re de 2013.
Con !ase en los aprendi*a'es de la lecci"n% pida a sus alumnos )ue respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos: -7Cu$l era la el unci"n o!'eti&odedelalaCasa de -7Cu$l era Corona al mantener el control del oneda
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Grupo:
Sema na H
Docente:
Tiempo ágina sugerid s o
Ciclo escolar:
Temas!su"temas
2 horas
4H-A0
La llegada a la madure$
1 hora
A0-A1
a Kglesia # la Kn)uisici"n.
1 hora
A1-A2
eona'e # h aciendas. as re&itali*aci"n del comercio interno.
El car$cter corporati&o de la sociedad. os go!iernos locales: ca!ildos indgenas # a#untamientos.
#prendi$a%e esperado Kdenti6ca las instituciones econ"micas% polticas # sociales )ue a&orecieron la consolidaci"n del irreinato.
Escuela:
.
Sugerencias didácticas ara acilitar la comprensi"n de las instituciones no&ohispanas% # con la inormaci"n )ue o!tu&ieron durante la situaci"n inicial% pida a los alumnos )ue tra!a'en en pare'as para )ue las representen en un mapa conceptual. Be&ise #% de ser necesario% corri'a. Becuerde a sus alumnos )ue en Europa se &i&a un r/gimen a!solutista en el )ue la sociedad se organi*a!a por medio de estamentos% es decir% por el origen racial # no por la posici"n econ"mica. tilice las acti&idades para ortalecer las nociones de cam!io # relaci"n pasado-presente en los $m!itos poltico% social # religioso en relaci"n con el /(ico actual.
&ecursos para el aprendi$a%e 9ugiera a sus alumnos la lectura de los siguientes li!ros% )ue los a#udar$n a reor*ar los temas de la lecci"n # encontrar$n en la i!lioteca de 5ula: -5l!erto 9armiento% &irreinato de Nueva Espa#a, /(ico% 9E9antillana%2002. -9olange 5l!erro% Estampas de la 'olonia % /(ico% 9E%1==4.
@ Todos los derechos reser&ados% Ediciones Castillo.
Grupo:
Sema na I
Docente:
Tiempo ágina sugerid s o
Ciclo escolar:
Temas!su"temas
1 hora
A3-A4
#rte y cultura temprana
2 horas
AA-AH
E(presiones artsticas no&ohispanas.
1 hora
AH-AI
El desarrollo ur!ano.
El mesti*a'e cultural.
#prendi$a%e e sperado Beconoce las caractersticas del mesti*a'e cultural en las e(presiones artsticas no&ohispanas.
Escuela:
.
Sugerencias didácticas BeLe(ione con sus alumnos so!re el car$cter mesti*o de nuestra cultura. Desta)ue la herencia europea e indgena% as como la aricana # la asi$tica. +o ol&ide mencionar el legado $ra!eespa,ol # la presencia de esa cultura en nuestra sociedad. Con !ase en la acti&idad de la p$gina AH% comente con los alumnos so!re el mesti*a'e )ue se &i&i" en todos los $m!itos por e'emplo% en los c"dices # e(pli)ue cu$l es la importancia de este tipo de testimonios. Betomando el tema del desarrollo ur!ano # las caractersticas de las ciudades no&ohispanas% pregunte a sus alumnos: 7Todas las ciudades &irreinales eran iguales% 7)u/ elementos imaginan )ue las hacan dierentes uede utili*ar elementos &isuales para )ue sus alumnos puedan responderlas con ma#or acilidad.
&ecursos para el aprendi$a%e e sugerimos &er con sus alumnos un &ideo so!re la identidad no&ohispana # los elementos )ue la conormaron% en el siguiente &nculo: http:FF.edutics.m(F4=D Consulta: 21 de no&iem!re de 2013. Tam!i/n le recomendamos &isitar el siguiente sitio e! so!re el mesti*a'e # la sociedad actual para a&orecer la relaci"n pasado-presente% en el cual los alumnos identi6car$n los elementos heredados del periodo de estudio: http:FF.edutics.m(F495 Consulta: 21 de no&iem!re de 2013.
@ Todos los derechos reser&ados% Ediciones Castillo.
Grupo:
Sema na I
Docente:
Tiempo ágina sugerid s o 1 hora
A3-A4
Ciclo escolar:
Temas!su"temas #rte y cultura temprana
El mesti*a'e cultural.
2 horas
AA-AH
E(presiones artsticas no&ohispanas.
#prendi$a%e e sperado Beconoce las caractersticas del mesti*a'e cultural en las e(presiones artsticas no&ohispanas.
Escuela:
.
Sugerencias didácticas BeLe(ione con sus alumnos so!re el car$cter mesti*o de nuestra cultura. Desta)ue la herencia europea e indgena% as como la aricana # la asi$tica. +o ol&ide mencionar el legado $ra!eespa,ol # la presencia de esa cultura en nuestra sociedad. Con !ase en la acti&idad de la p$gina AH% comente con los alumnos so!re el mesti*a'e )ue se &i&i" en todos los $m!itos por e'emplo% en los c"dices # e(pli)ue cu$l es la importancia de este tipo de testimonios. Betomando el tema del desarrollo ur!ano # las caractersticas de las ciudades no&ohispanas% pregunte a sus alumnos: 7Todas las ciudades &irreinales eran iguales% 7)u/ elementos imaginan )ue las hacan dierentes uede utili*ar elementos &isuales para )ue sus alumnos puedan responderlas con ma#or acilidad.
&ecursos para el aprendi$a%e e sugerimos &er con sus alumnos un &ideo so!re la identidad no&ohispana # los elementos )ue la conormaron% en el siguiente &nculo: http:FF.edutics.m(F4=D Consulta: 21 de no&iem!re de 2013. Tam!i/n le recomendamos &isitar el siguiente sitio e! so!re el mesti*a'e # la sociedad actual para a&orecer la relaci"n pasado-presente% en el cual los alumnos identi6car$n los elementos heredados del periodo de estudio: http:FF.edutics.m(F495 Consulta: 21 de no&iem!re de 2013.
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Grupo:
Sema na 8
Docente:
Tiempo ágina sugerid s o 1 hora
A8-H0
Ciclo escolar:
Temas!su"temas Temas para anali$ar y re*e)ionar
De la her!olaria prehisp$nica a la industria armac/utica.
1 hora
2 horas
H0-H2
H3-HA
iratas # corsarios en el Golo de /(ico.
E&aluaciones.
#prendi$a%e e sperado Kn&estiga las transormaciones de la cultura # de la &ida cotidiana a lo largo del tiempo # &alora su importancia.
Escuela:
.
Sugerencias didácticas Kn&ite a sus alumnos a compartir los resultados de su in&estigaci"n con el resto del grupo. De acuerdo con el tema elegido% # a manera de conclusi"n% pdales )ue respondan las siguientes preguntas: -7En tu amilia han utili*ado la her!olaria para tratar alguna enermedad 7Cu$l 7De )ui/n heredaron ese conocimiento -7Conoces algn uerte o ortale*a )ue se encuentre en las costas me(icanas 7Cu$l 7Nu/ uso se le da en la actualidad
&ecursos para el aprendi$a%e ara omentar el inter/s de los alumnos en algunos de los temas estudiados% sugi/rales la lectura de alguno de los siguientes te(tos% disponi!les en la i!lioteca de 5ula: -Baael ald/s 5guilar et al.% Herolaria mexicana % /(ico% 9E-/(ico desconocido%200A. -Thierr# 5prile% Tras los pasos de los piratas % /(ico% 9E%200A.
@ Todos los derechos reser&ados% Ediciones Castillo.
Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
.
B+ Nueva España, desde su consolidación hasta la -ndependencia Tiempo asignado: 28 horas
@ Todos los derechos reser&ados% Ediciones Castillo.
Grupo:
Sema na =
Docente:
Tiempo ágina sugerid s o 1 hora
H8-I0
Ciclo escolar:
Temas!su"temas anorama del periodo
!icaci"n temporal # espacial del mo&imiento de Klustraci"n% las reormas !or!"nicas # el proceso de Kndependencia.
#prendi$a%e e sperado rdena secuencialmente hechos # procesos relacionados con las reormas !or!"nicas # la Kndependencia de /(ico% utili*ando t/rminos como siglo% d/cada # a,o. 9e,ala las transormaciones del territorio no&ohispano en el siglo MKKK # las *onas de inLuencia de los insurgentes.
Escuela:
.
Sugerencias d idácticas Enatice en los siguientes conceptos: Klustraci"n% reormas !or!"nicas e identidad nacional. ara la recuperaci"n de conocimientos pre&ios% le sugerimos organi*ar en clase una llu&ia de ideas. Gue la discusi"n con la siguiente pregunta: -7C"mo repercutieron estos procesos en +ue&a Espa,a
&ecursos para el aprendi$a%e 9ugiera a sus alumnos )ue &ean alguna pelcula relacionada con el tema de la Kndependencia% como las siguientes: -(a &irgen que $orj) una patria % dirigida por ;ulio racho% /(ico% 1=42. -*ertrudis +ocanegra% dirigida por Ernesto edina% /(ico% 1==2. -Mina, sue#os de liertad % dirigida por 5l!ert 9ol/% /(ico% 200=. Hidalgo, la -istoria jams contada %
dirigida por 5ntonio 9errano% /(ico% 2010. Héroes verdaderos, dirigida por Carlos >uri% /(ico% 2010. 9i es posi!le% organice una pro#ecci"n en clase de alguno de estos ttulos # al terminar promue&a un cinede!ate. 2 horas
I1-IA
El auge de la econom.a novohispana
Beconoce las causas # consecuencias del crecimiento econ"mico Crecimiento de la po!laci"n # no&ohispano en el siglo MKKK. Lorecimiento de las ciudades. Desarrollo de redes comerciales internas. El papel econ"mico de la Kglesia # las grandes ortunas mineras # comerciales.
1 hora
IA-IH
as inno&aciones agropecuarias% la tecnologa minera e inicios de la acti&idad industrial.
Con !ase en la lectura de la lecci"n% di&ida al grupo en e)uipos # pdales )ue realicen un mapa conceptual% )ue titular$n OCrecimiento econ"mico en +ue&a Espa,a% siglo MKKKP. El mapa se di&idir$ en tres ru!ros: 1 5gricultura # ganadera. 2 inera. 3 5cti&idades industriales. Cada ru!ro contendr$ las caractersticas de la acti&idad% as como la regi"n donde se gener". Cada e)uipo elegir$ a un representante para )ue e(pli)ue su mapa al resto del grupo. De ser necesario% pdales )ue complementen los cuadros con la inormaci"n presentada por los dem$s e)uipos.
ara la ela!oraci"n del mapa conceptual # conocer m$s so!re la economa del irreinato% recomiende a sus alumnos )ue consulten el li!ro El vuelo del guila% de Eduardo ?lores # 5lma arra /(ico% Knstituto ora% 2001. 9e sugiere )ue &ean en clase el siguiente &ideo so!re economa # sociedad no&ohispana: http:FF.edutics.m(F4B& Consulta: 21 de no&iem!re de 2013.
@ Todos los derechos reser&ados% Ediciones Castillo.
Grupo:
Sema na 10
Docente:
Tiempo ágina sugerid s o 2 horas
II-I=
Ciclo escolar:
Temas!su"temas La transformación de la monar(u.a española y las reformas de Nueva España
#prendi$a%e esperado E(plica las causas # consecuencias de las reormas !or!"nicas.
a decadencia del podero na&al espa,ol # las reormas !or!"nicas. 2 horas
11
2 horas
2 horas
I=-81
82-84
84-8A
Sugerencias didácticas ida a los alumnos )ue reLe(ionen so!re c"mo creen )ue inLu#" la decadencia de la monar)ua espa,ola en +ue&a Espa,a.
&ecursos para el aprendi$a%e 9ugiera a sus alumnos )ue !us)uen en la i!lioteca Escolar alguno de los siguientes te(tos:
-7as reormas !or!"nicas ueron -5l!erto 9armiento Donate% &irreinato de Nueva Espa#a % per'udiciales para los criollos /(ico% 9antillana- 9E% 2002. 7or )u/ -7Nu/ consecuencias tu&o su Tam!i/n pueden &er en clase implementaci"n en +ue&a el siguiente &ideo so!re las Espa,a reormas !or!"nicas: http:FF.edutics.m(F4c Consulta: 21 de no&iem!re de 2013.
/esigualdad social
El crecimiento de las haciendas # los conLictos rurales.
.
-9olange 5l!erro% Estampas de lantee las siguientes preguntas # la colonia% /(ico% atria discutan en grupo las respuestas: Cultural-9E% 1==4.
as reormas en +ue&a Espa,a: nue&o estilo de go!ierno% di&isi"n poltica% esta!lecimiento del e'/rcito # la apertura del comercio li!re.
Corporaciones # ueros. as tensiones sociales de la ciudad.
Escuela:
E(plica la desigualdad social # poltica entre los distintos grupos de la +ue&a Espa,a.
rganice e)uipos en clase para reali*ar el an$lisis del documento Ejecutoría de -idalguía a $avor de /. 0uan *)me1 %odrígue1 de 2edroso +arcena y 3oria.
dales )ue lean de la o'a 1 a la 8 # )ue respondan las siguientes preguntas: -7En )u/ siglo se ela!or" el documento # )ui/n es el autor -7Nu/ es un Ohi'odalgoP -7Nui/nes # por )u/ reclaman el reconocimiento de hidalgua -7C"mo # )ui/n esta!lece # &alida tal reconocimiento -7Nu/ !ene6cios o!tiene el Ohi'odalgoP
Becomiende a sus alumnos la pelcula 4ve María, dirigida por Eduardo BossoQ /(ico% 200=% # despu/s de &erla pdales )ue identi6)uen los dierentes grupos sociales presentados # )ue tomen notas de las dierencias entre ellos. En el sitio e! de la i!lioteca Digital e(icana re&ise el documento Ejecutoría de -idalguía a $avor de /. 0uan *)me1 %odrígue1 de 2edroso +arcena y 3oria Espa,a-
/(ico% ni&ersidad de las 5m/ricas ue!la% 1I=2. tilice el siguiente &nculo: http:FF.edutics.m(F4DJ Consulta: 12 de no&iem!re de 2013. 5l terminar el e'ercicio% socialicen las respuestas.
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Grupo:
Sema na 10
Docente:
Tiempo ágina sugerid s o 2 horas
II-I=
Ciclo escolar:
Temas!su"temas La transformación de la monar(u.a española y las reformas de Nueva España
#prendi$a%e esperado E(plica las causas # consecuencias de las reormas !or!"nicas.
a decadencia del podero na&al espa,ol # las reormas !or!"nicas. 2 horas
11
2 horas
I=-81
82-84
.
Sugerencias didácticas ida a los alumnos )ue reLe(ionen so!re c"mo creen )ue inLu#" la decadencia de la monar)ua espa,ola en +ue&a Espa,a.
&ecursos para el aprendi$a%e 9ugiera a sus alumnos )ue !us)uen en la i!lioteca Escolar alguno de los siguientes te(tos:
-9olange 5l!erro% Estampas de lantee las siguientes preguntas # la colonia% /(ico% atria discutan en grupo las respuestas: Cultural-9E% 1==4.
as reormas en +ue&a Espa,a: nue&o estilo de go!ierno% di&isi"n poltica% esta!lecimiento del e'/rcito # la apertura del comercio li!re. /esigualdad social
Corporaciones # ueros. as tensiones sociales de la ciudad.
Escuela:
E(plica la desigualdad social # poltica entre los distintos grupos de la +ue&a Espa,a.
-7as reormas !or!"nicas ueron er udiciales ara los criollos rganice e)uipos en clase para reali*ar el an$lisis del documento Ejecutoría de -idalguía a $avor de /. 0uan *)me1 %odrígue1 de 2edroso +arcena y 3oria.
dales )ue lean de la o'a 1 a la 8 # )ue respondan las siguientes preguntas:
-5l!erto 9armiento Donate% &irreinato de Nueva Espa#a %
Becomiende a sus alumnos la pelcula 4ve María, dirigida por Eduardo BossoQ /(ico% 200=% # despu/s de &erla pdales )ue identi6)uen los dierentes grupos sociales presentados # )ue tomen notas de las dierencias entre
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Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
.
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Grupo:
Docente:
Sema na
áginas
ágina s
12
1 hora
8H-8I
Ciclo escolar:
Temas!su"temas La crisis pol.tica
Kdeas ilustradas en las posesiones espa,olas en 5m/rica. 1 hora
8I-88
1 hora
8=
1 hora
=0-=1
#prendi$a%e esperado Beconoce la multicausalidad de la crisis poltica en +ue&a Espa,a # del inicio de la Guerra de Kndependencia.
a in&asi"n rancesa de Espa,a. El criollismo # el anhelo de autonoma. El golpe de Estado de los peninsulares.
Escuela:
.
Sugerencias didácticas roponga un de!ate con !ase en la siguiente pregunta: -7De )u/ manera inLu#" el imperio napole"nico en la decadencia del Kmperio Espa,ol # en la independencia de sus colonias en 5m/rica Eli'a a un alumno para )ue anote las respuestas en el pi*arr"n. En grupo% ela!oren en el pi*arr"n un es)uema donde inclu#an las causas e(ternas e internas del mo&imiento de independencia en +ue&a Espa,a.
Conspiraciones e insurrecci"n de 1810.
&ecursos para el aprendi$a%e ara enri)uecer los conocimientos del grupo so!re las di&ersas causas de la crisis poltica en +ue&a Espa,a% sugiera a sus alumnos la lectura de alguno de los siguientes li!ros: -ucas 5lam$n% %ecuadro de Nueva Espa#a% /(ico% ?CE% 1==I. 9e puede leer algunos ragmentos de esta o!ra en el siguiente enlace: http:FF.edutics.m(F4DR Consulta: 20 de no&iem!re de 2013. -;orge K!argSengoitia% (os pasos de ()pe1, no&ela
pu!licada en /(ico en 1=81 # con ediciones disponi!les en la i!lioteca Escolar.
13
2 horas
1 hora
1 hora
=2-=A
=H-=8
0acia la -ndependencia
Knsurgentes # realistas en el mo&imiento de Kndependencia. El pensamiento social de los insurgentes. El li!eralismo espa,ol # la Constituci"n de C$di* de 1812.
==-100 Besistencia # guerra de guerrillas. a consumaci"n de la Kndependencia.
E(plica el proceso de Kndependencia # la inLuencia del li!eralismo.
Di&ida al grupo en e)uipos #% con !ase en el tema de estudio% pdales )ue di!u'en una historieta so!re el Grito de Kndependencia. a 6nalidad es )ue e(presen este proceso con !ase en la comprensi"n de la lecci"n. rganice una e(posici"n de las historietas en un espacio accesi!le de la escuela. e sugerimos elegir di&ersos hechos del proceso de Kndependencia # di!u'ar una lnea del tiempo en el pi*arr"n )ue a!ar)ue de 1810 a 1821. Di&ida al grupo en e)uipos # pdales )ue eli'an a un representante% )ue de!er$ escri!ir en la lnea% en el orden correcto% los hechos )ue usted le &a#a mencionando. Ganar$ el e)uipo con m$s aciertos.
9ugiera a sus alumnos la lectura de Tres veces Miguel Hidalgo5 testimonios sore Hidalgo y el movimiento de Independencia, disponi!le en
la i!lioteca Escolar.
Kn&ite a los alumnos a consultar los documentos
3entimientos de la Naci)n # el 4cta de Independencia en el
portal so!re la Kndependencia del sitio e! del 5rchi&o General de la +aci"n% al )ue tendr$n acceso en la siguiente liga: http:FF.edutics.m(F4D< Consulta: 21 de no&iem!re de 2013.
@ Todos los derechos reser&ados% Ediciones Castillo.
Grupo:
Docente:
ágina s
Ciclo escolar:
Sema na
áginas
14
2 horas
101-103 #rte y cultura Del !arroco al neocl$sico.
2 horas
103-104 +ue&as instituciones acad/micas # moderni*aci"n de los estudios # la ciencia.
Temas!su"temas
#prendi$a%e esperado Beconoce las caractersticas del neocl$sico # la inLuencia de la Klustraci"n en la creaci"n de nue&as instituciones cient6cas # acad/micas.
Escuela:
.
Sugerencias didácticas ida a sus alumnos )ue seleccionen alguna de las edi6caciones o instituciones de la situaci"n inicial de la lecci"n. Con la inormaci"n )ue in&estigaron pre&iamente% ind)ueles )ue renan en un archi&o de oer oint todas las presentaciones% a 6n de compartirlas con amiliares # amigos. rganice una lectura en clase de un captulo o ragmento del li!ro *rande1a mejicana % de ernardo de al!uena% editado por orra # disponi!le en las !i!liotecas p!licas% as como en el siguiente enlace: http:FF.!i!lioteca.t& ida a sus alumnos )ue in&estiguen )u/ museos de su localidad cuentan con acer&o artstico del periodo colonial. 9i es posi!le% organicen una &isita escolar.
&ecursos para el aprendi$a%e 9ugiera a sus alumnos )ue hagan una &isita a un edi6cio !arroco o neocl$sico de su localidad% durante la cual reconocer$n los elementos )ue lo hacen caracterstico de uno u otro estilo artstico por lo tanto% ser$ necesario )ue in&estiguen la historia del edi6cio con antelaci"n. En caso de )ue no sea posi!le reali*ar la acti&idad% se sugiere una &isita &irtual de los siguientes edi6cios: -Catedral etropolitana de la Ciudad de /(ico% en el siguiente &nculo: http:FF.edutics.m(F4Do -alacio de inera% disponi!le en: http:FF.edutics.m(F4D; Consulta: 21 de no&iem!re de 2013. ara locali*ar espacios culturales% museos # galeras en todo el pas% se sugiere consultar el 9istema de Knormaci"n Cultural 9KC del Conaculta: .sic.go!.m(
1A
1 hora
10A-10H Temas para anali$ar y
Kn&estiga las transormaciones de la cultura # de la &ida cotidiana a largo del tiempo # &alora su as calles de las ciudades coloniales lo importancia. # sus le#endas. re*e)ionar
1 hora
10H-108 as re!eliones indgenas # campesinas durante el irreinato.
2 horas
10=-111 E&aluaciones.
ida a sus alumnos )ue in&estiguen con sus amiliares alguna le#enda colonial )ue cono*can # solicteles )ue la compartan con el resto del grupo% de modo )ue identi6)uen cu$l es la m$s popular de su localidad.
9ugiera a sus alumnos )ue &isiten las siguientes p$ginas para proundi*ar en los temas estudiados:
BeLe(ione con el grupo so!re las condiciones de &ida de los indgenas # las causas )ue los
-Be!eliones indgenas # campesinas: http:FF.edutics.m(F4Di
-e#endas coloniales: http:FF.edutics.m(F4D
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Grupo:
Docente:
ágina s
Ciclo escolar:
Sema na
áginas
14
2 horas
101-103 #rte y cultura Del !arroco al neocl$sico.
2 horas
103-104 +ue&as instituciones acad/micas # moderni*aci"n de los estudios # la ciencia.
Temas!su"temas
#prendi$a%e esperado Beconoce las caractersticas del neocl$sico # la inLuencia de la Klustraci"n en la creaci"n de nue&as instituciones cient6cas # acad/micas.
Escuela:
.
Sugerencias didácticas ida a sus alumnos )ue seleccionen alguna de las edi6caciones o instituciones de la situaci"n inicial de la lecci"n. Con la inormaci"n )ue in&estigaron pre&iamente% ind)ueles )ue renan en un archi&o de oer oint todas las presentaciones% a 6n de compartirlas con amiliares # amigos. rganice una lectura en clase de un captulo o ragmento del li!ro *rande1a mejicana % de ernardo de al!uena% editado por orra # disponi!le en las !i!liotecas p!licas% as como en el siguiente enlace: http:FF.!i!lioteca.t& ida a sus alumnos )ue in&estiguen )u/ museos de su localidad cuentan con acer&o
1A
1 hora
10A-10H Temas para anali$ar y
Kn&estiga las transormaciones de la cultura # de la &ida cotidiana a largo del tiempo # &alora su as calles de las ciudades coloniales lo importancia. # sus le#endas. re*e)ionar
1 hora
10H-108 as re!eliones indgenas # campesinas durante el irreinato.
&ecursos para el aprendi$a%e 9ugiera a sus alumnos )ue hagan una &isita a un edi6cio !arroco o neocl$sico de su localidad% durante la cual reconocer$n los elementos )ue lo hacen caracterstico de uno u otro estilo artstico por lo tanto% ser$ necesario )ue in&estiguen la historia del edi6cio con antelaci"n. En caso de )ue no sea posi!le reali*ar la acti&idad% se sugiere una &isita &irtual de los siguientes edi6cios: -Catedral etropolitana de la Ciudad de /(ico% en el siguiente &nculo: http:FF.edutics.m(F4Do -alacio de inera% disponi!le en: http:FF.edutics.m(F4D;
ida a sus alumnos )ue in&estiguen con sus amiliares alguna le#enda colonial )ue cono*can # solicteles )ue la compartan con el resto del grupo% de modo )ue identi6)uen cu$l es la m$s popular de su localidad.
9ugiera a sus alumnos )ue &isiten las siguientes p$ginas para proundi*ar en los temas estudiados:
BeLe(ione con el grupo so!re las lle&aron a recurrir a di&ersas condiciones de &ida de los ormas de #resistencia. indgenas las causas )ue los
-Be!eliones indgenas # campesinas: Consulta: 21 de no&iem!re de http:FF.edutics.m(F4Di 2013.
-e#endas coloniales: http:FF.edutics.m(F4D
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Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
.
B /el 23)ico independiente al inicio de la &evolución 2e)icana 415+1617189 Tiempo asignado: 28 horas Sema na
áginas
1H
1 hora
1 hora
ágina s
Temas!su"temas
114-11H anorama del periodo !icaci"n temporal # espacial de los principales hechos # procesos hist"ricos del /(ico independiente a la Be&oluci"n e(icana.
11I-118 0acia la fundación de un
#prendi$a%e esperado rdena hechos # procesos rele&antes desde el /(ico independiente hasta antes de la Be&oluci"n e(icana% aplicando t/rminos como siglo% d/cada # a,o. ocali*a los cam!ios en la organi*aci"n poltica del territorio me(icano durante el siglo MKM.
E(plica las di6cultades de /(ico para constituirse a crisis econ"mica despu/s de la como naci"n independiente. guerra. Desigualdad social # distri!uci"n de la po!laci"n. nuevo Estado
Sugerencias didácticas Enatice en los siguientes conceptos: imperio% ederalismo% centralismo% rep!lica # seculari*aci"n. BeLe(ione con sus alumnos so!re el panorama )ue se present" en el pas en los a,os posteriores a la Kndependencia # pdales )ue respondan en pare'as las siguientes preguntas: -7Cu$les eran las distintas opciones para reconstruir al pas despu/s de la guerra de Kndependencia -7Cu$les ueron los riesgos de las in&asiones )ue &i&i" /(ico durante la primera mitad del siglo MKM -7Nu/ intereses deendan los conser&adores # li!erales -7Nu/ caractersticas tu&o el go!ierno de or6rio Da* Compartan sus respuestas con el resto del grupo para llegar a una conclusi"n general. Gue a sus alumnos para )ue reLe(ionen # esta!le*can las relaciones pasadopresente solicitadas en la situaci"n inicial.
&ecursos para el aprendi$a%e 9e sugiere &er en clase el &ideo /e la consumaci)n de la independencia al inicio de la %evoluci)n Mexicana 67897 7:77;% para ormarse una
perspecti&a general del periodo de estudio% accesi!le en el siguiente &nculo: http:FF.edutics.m(F4=D Consulta: 22 de no&iem!re de 2013. ida al grupo )ue tome nota de los aspectos polticos% sociales% econ"micos # culturales m$s rele&antes )ue se mencionen para dar una primera respuesta a la siguiente pregunta: -7Nu/ caractersticas del /(ico actual tu&ieron su origen en el siglo MKM ara enri)uecer sus conocimientos so!re el periodo # )ue se ormen una &isi"n so!re la opini"n )ue tenan los e(tran'eros de /(ico% sugiera a los alumnos la lectura de
@ Todos los derechos reser&ados% Ediciones Castillo.
Grupo:
Sema na
Docente:
áginas
ágina s
1 hora
11=
Ciclo escolar:
Temas!su"temas
#prendi$a%e esperado
Escuela:
.
Sugerencias didácticas
a Constituci"n de 1824. Complemente la acti&idad de cierre con la siguiente pregunta: -7Cu$les di6cultades de las )ue enrent" /(ico en el siglo MKM est$n presentes en la actualidad
1I
1 hora
120-121 Di6cultades para la consolidaci"n de un pro#ecto de naci"n.
1 hora
122-123 Los con*ictos internacionales y el despo%o territorial
5mena*a de recon)uista # necesidad de reconocimiento internacional. os intentos de coloni*aci"n del norte. 1 hora
2 horas
124-12A a separaci"n de Te(as. El !lo)ueo ranc/s de 1838. 12A-12I a guerra con Estados nidos.
&ecursos para el aprendi$a%e alguno de los siguientes li!ros% disponi!les en su i!lioteca de 5ula: - ariana ?iordelisio # C/sar +a&arro%
Kdenti6ca las causas # consecuencias de las inter&enciones e(tran'eras en /(ico.
riente a sus alumnos para )ue reLe(ionen so!re la importancia # las implicaciones )ue conlle&a una in&asi"n militar. Comente con sus alumnos la toma del Castillo de Chapultepec% el <"calo # alacio +acional. dales )ue in&estiguen c"mo &i&ieron esos momentos los ha!itantes de la ciudad. roporcione a sus alumnos inormaci"n so!re el !atall"n de 9an atricio # su moti&aci"n para cam!iar de !ando durante la in&asi"n estadounidense a /(ico.
Becomiende a sus alumnos la lectura de la siguiente uente primaria% donde encontrar$n testimonios de me(icanos # estadounidenses so!re la guerra con Estados nidos: ->r#st#na . i!ura% Ecos de la guerra entre México y los
Estados
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Grupo:
Docente:
Sema na
áginas
18
1 hora
ágina s
Ciclo escolar:
Temas!su"temas
128-130 En "usca de un sistema pol.tico El pensamiento de los li!erales # conser&adores. a Constituci"n de 18AI.
2 horas
131-133 a guerra% las e#es de Beorma # su impacto en la seculari*aci"n de la sociedad.
1 hora
134-13H a Knter&enci"n rancesa # el 9egundo Kmperio.
#prendi$a%e esperado E(plica cam!ios en las ormas de go!ierno del siglo MKM.
Escuela:
.
Sugerencias didácticas E(pli)ue a sus alumnos los dierentes pro#ectos polticos )ue ha!a en /(ico para )ue dierencien con ma#or claridad entre li!erales # conser&adores. En orma grupal% reLe(ionen so!re el himno li!eral de Guillermo rieto como un reLe'o de la pugna entre am!as ideologas # como este pro!lema limit" el poder del Estado para actuar ante los conLictos internacionales. ida a sus alumnos )ue realicen una historieta so!re la Knter&enci"n ?rancesa # el 9egundo Kmperio% # eli'an en grupo las me'ores para e(ponerlas en el sal"n de clases.
&ecursos para el aprendi$a%e rganice al grupo para &er en clase los &ideos Hacia la $undaci)n de un nuevo Estado # Hacia la integraci)n de un proyecto nacional% en el )ue
sus alumnos o!ser&ar$n una descripci"n general de los o!st$culos enrentados por /(ico en el proceso de undaci"n # consolidaci"n del Estado. Est$n disponi!les en el siguientes &nculo: http:FF.edutics.m(F4=D Consulta: 22 de no&iem!re de 2013. 9ugiera una &isita al useo +acional de Jistoria% en el Castillo de Chapultepec% en particular al 5lc$*ar% am!ientado con mue!les% pinturas # o!'etos de la /poca en )ue ue ha!itado por el emperador a(imiliano de Ja!s!urgo # la emperatri* Carlota. El recinto se encuentra en la primera secci"n del os)ue de Chapultepec. ara ma#or inormaci"n consulte la p$gina http:FF.mnh.inah.go!.m(
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Grupo:
Docente:
Sema na
áginas
1=
2 horas
ágina s
Ciclo escolar:
Temas!su"temas
13I-140 La restauración de la &ep:"lica
#prendi$a%e esperado
5nali*a la multicausalidad del desarrollo econ"mico /(ico # sus os go!iernos li!erales # su pro#ecto de consecuencias sociales de nacional. 6nales del siglo MKM # a pa* por6riana # la centrali*aci"n principios del MM. del poder. y el or;riato
1 hora
140-142 Beorgani*aci"n del erario p!lico% crecimiento econ"mico e in&ersiones e(tran'eras. 9urgimiento de la clase o!rera # la nue&a clase media ur!ana.
1 hora
143-14A Be!eliones rurales% pronunciamientos% le&a # !andolerismo. os errocarriles # la transormaci"n del paisa'e.
Escuela:
.
Sugerencias didácticas 5nalice con el grupo las principales acti&idades econ"micas del periodo # reLe(ionen so!re las di6cultades de organi*aci"n en la economa me(icana. 5 partir de la comparaci"n entre el go!ierno li!eral # el por6rista% comenten sus seme'an*as # dierencias en distintos $m!itos # ormule las siguientes preguntas para complementar las acti&idades de la lecci"n: -7Nu/ dierencias hu!o entre los go!iernos de la Bep!lica restaurada # el go!ierno de or6rio Da* -7Nu/ actores contri!u#eron al desarrollo econ"mico -7C"mo cam!io la sociedad en el ltimo cuarto del siglo MKM 9olicite a sus alumnos )ue realicen una in&estigaci"n so!re la historia del errocarril en /(ico% as como de su importancia en la &ida econ"mica% poltica # social del pas.
&ecursos para el aprendi$a%e Kn&ite al grupo a &er los &ideos Hacia la integraci)n de un proyecto nacional # 3ociedad y vida cotidiana en el 2or>riato, a 6n de )ue
resuel&an las acti&idades de la lecci"n. os encontrar$ en la siguiente liga: http:FF.edutics.m(F4=D Consulta: 22 de no&iem!re de 2013.
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Grupo:
Docente:
Semana
áginas
20
1 hora
áginas 14H-14I
Ciclo escolar:
Temas!su"te mas #ntesala de la &evolución
os costos sociales # polticos del desarrollo econ"mico por6rista.
21
1 hora
14I-148
ermanencia de un grupo en el poder.
2 horas
14=-1A0
Juelgas # represi"n.
1 hora
1A1-1A2
'ultura
oliti*aci"n: prensa # olletera. 1 hora
1A2-1A3
5sociaciones e institutos de ciencias # artes. a educaci"n p!lica # las escuelas normales.
1 hora
1A4
Clasicismo% romanticismo # modernismo.
1 hora
1A4-1AH
aisa'ismo en la pintura. KnLuencias # modas e(tran'eras.
#prendi$a%e esperado E(plica las contradicciones sociales # polticas del r/gimen por6rista como causas del inicio de la Be&oluci"n e(icana.
Escuela:
.
Sugerencias didácticas
&ecursos para el aprendi$a%e
5l terminar la lecci"n% solicite a sus alumnos )ue plasmen en un escrito sus conclusiones so!re el or6riato.
9ugiera a sus alumnos )ue !us)uen en el portal de la i!lioteca del +i,o e(icano el audioli!ro so!re las huelgas de Cananea # Bo lanco% mediante el &nculo
encione a sus alumnos la importancia de los peri"dicos en el sector o!rero # c"mo inLu#eron en el estallido de las huelgas. 9u!ra#e la importancia de las uentes h emerogr$6cas para el estudio de la Jistoria.
Kdenti6ca caractersticas de la Comente con sus alumnos las cultura% el arte # la educaci"n principales caractersticas del durante el siglo MKM. paisa'ismo # el costum!rismo. Con !ase en las im$genes de la lecci"n% pida a sus alumnos )ue redacten un te(to en el )ue descri!an c"mo imaginan la &ida en esa /poca. Gue al grupo en la o!ser&aci"n de aspectos como el &estido% el mo!iliario% las acti&idades econ"micas # los medios de transporte.
http:FF.edutics.m(F4
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Grupo:
Sema na 22
Docente:
áginas
ágina s
1 hora
1AI-1A=
Ciclo escolar:
Temas!su"temas Temas para anali$ar y re*e)ionar
Del cine mudo a la tercera dimensi"n.
1 hora
1A=-1H0
a caricatura poltica de crtica # de oposici"n.
2 horas
1H1-1H3
E&aluaciones.
Escuela:
#prendi$a%e esperado Kn&estiga las transormaciones de la cultura # de la &ida cotidiana a lo largo del tiempo # &alora su importancia.
.
Sugerencias didácticas
a 6nalidad de la comparaci"n entre pelculas de dierentes periodos es )ue los alumnos identi6)uen la e&oluci"n del cine me(icano # c"mo se relaciona con aspectos de la &ida cotidiana. Becomiende a los alumnos e(poner sus resultados so!re el tema de la caricatura poltica para )ue compartan con el resto del grupo c"mo ue su proceso de in&estigaci"n Comenten en grupo la importancia del cine # de la caricatura como uentes para el estudio de la Jistoria.
&ecursos para el aprendi$a%e
5 6n de )ue realicen su in&estigaci"n so!re el tema elegido% sugiera a sus alumnos )ue &isiten los siguientes enlaces: -Jistoria del cine en distintas partes del mundo: http:FF.edutics.m(F4?I -E&oluci"n de la caricatura en /(ico: http:FF.museodelestan)uillo.comF Consulta: 22 de no&iem!re de 2013.
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Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
.
B< La &evolución 2e)icana, la creación de instituciones y desarrollo económico 417186175+9 Tiempo asignado: 28 horas Sema na
áginas
23
1 hora
2 horas
ágina s
Temas!su"temas
1HH-1H8 anorama del periodo !icaci"n temporal # espacial de la Be&oluci"n e(icana # los acontecimientos nacionales e internacionales )ue caracteri*an a /(ico en estas d/cadas.
1H=-1IA /el movimiento armado a la reconstrucción
El inicio del mo&imiento armado. Di&ersidad social # regional de los mo&imientos re&olucionarios # sus lderes. 1 hora
1IH-1II a Constituci"n de1=1I.
#prendi$a%e esperado
Sugerencias didácticas
&ecursos para el aprendi$a%e
!ica temporal # espacialmente hechos # procesos relacionados con la Be&oluci"n e(icana. rdena secuencialmente la ormaci"n de instituciones re&olucionarias # el desarrollo econ"mico% utili*ando t/rminos como a,o # d/cada.
Enatice en los siguientes conceptos: Be&oluci"n% mo&imiento armado% su!le&aci"n% caudillo # cristero.
Becomiende a sus alumnos la lectura del li!ro Imgenes de 2anc-o &illa% de ?riedrich >at*% /(ico% 9E-Ediciones Era%200A% disponi!le en su i!lioteca de 5ula.
E(plica el proceso de la Be&oluci"n e(icana # la importancia de la Constituci"n de 1=1I.
Gue la recuperaci"n de conocimientos pre&ios de la acti&idad inicial con las siguientes preguntas: -7Nu/ es un corrido -7Nu/ temas se tratan en los corridos -7Nu/ corridos conocen
encione a sus alumnos )ue el siglo MM se inici" con la Be&oluci"n e(icana de 1=10 # marc" el comien*o del /(ico moderno. regnteles si han escuchado ha!lar a sus padres o a!uelos de algunos de los acontecimientos se,alados en la lnea del tiempo. 9ugi/rales organi*ar la inormaci"n de la acti&idad de cierre en una ta!la comparati&a. ara la in&estigaci"n so!re los corridos% sugiera el li!ro 'ien corridos. 4lma de la canci)n mexicana% de ario 5rturo Bamos /(ico% 9E-Editorial c/ano% 2003% disponi!le en su i!lioteca de 5ula.
5nalice con sus alumnos las im$genes )ue se encuentran a lo largo de la lecci"n # enatice el &alor de la otograa como documento hist"rico. dales )ue identi6)uen a los lderes re&olucionarios% )ue o!ser&en su &estimenta% d"nde se encuentran% cu$ntas personas ha# con ellos% etc/tera.
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Sema na
áginas
23
1 hora
2 horas
ágina s
Ciclo escolar:
Temas!su"temas
1HH-1H8 anorama del periodo !icaci"n temporal # espacial de la Be&oluci"n e(icana # los acontecimientos nacionales e internacionales )ue caracteri*an a /(ico en estas d/cadas.
1H=-1IA /el movimiento armado a la reconstrucción
El inicio del mo&imiento armado. Di&ersidad social # regional de los mo&imientos re&olucionarios # sus lderes.
#prendi$a%e esperado
Escuela:
.
Sugerencias didácticas
&ecursos para el aprendi$a%e
!ica temporal # espacialmente hechos # procesos relacionados con la Be&oluci"n e(icana. rdena secuencialmente la ormaci"n de instituciones re&olucionarias # el desarrollo econ"mico% utili*ando t/rminos como a,o # d/cada.
Enatice en los siguientes conceptos: Be&oluci"n% mo&imiento armado% su!le&aci"n% caudillo # cristero.
Becomiende a sus alumnos la lectura del li!ro Imgenes de 2anc-o &illa% de ?riedrich >at*% /(ico% 9E-Ediciones Era%200A% disponi!le en su i!lioteca de 5ula.
E(plica el proceso de la Be&oluci"n e(icana # la importancia de la Constituci"n de 1=1I.
Gue la recuperaci"n de conocimientos pre&ios de la acti&idad inicial con las siguientes preguntas: -7Nu/ es un corrido -7Nu/ temas se tratan en los corridos con sus alumnos )ue la Comente di&ersidad regional es -7Nu/ corridos conocen importante para comprender el mo&imiento armado de 1=10.
encione a sus alumnos )ue el siglo MM se inici" con la Be&oluci"n e(icana de 1=10 # marc" el comien*o del /(ico moderno. regnteles si han escuchado ha!lar a sus padres o a!uelos de algunos de los acontecimientos se,alados en la lnea del tiempo. 9ugi/rales organi*ar la inormaci"n de la acti&idad de cierre en una ta!la comparati&a. ara la in&estigaci"n so!re los corridos% sugiera el li!ro 'ien corridos. 4lma de la canci)n mexicana% de ario 5rturo Bamos /(ico% 9E-Editorial c/ano% 2003% disponi!le en su i!lioteca de 5ula.
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áginas
24
1 hora
ágina s
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Temas!su"temas
1I8-181 La pol.tica revolucionaria y nacionalista
De los caudillos al surgimiento del +B. Guerra Cristera. 1 hora
2A
#prendi$a%e e sperado Descri!e los cam!ios de un r/gimen de caudillos a uno presidencial # la importancia de las polticas sociales en su desarrollo.
181-183 rgani*aciones sindicales # campesinas. Beorma agraria.
1 hora
183-184 El Cardenismo. El presidencialismo.
1 hora
18A-18I El indigenismo. os pro#ectos educati&os. +ue&as instituciones de seguridad social.
1 hora
188-1=0 0acia una econom.a industrial Del modelo e(portador a la sustituci"n de importaciones.
1 hora
1=0-1=2 Del milagro me(icano a la petroli*aci"n de la economa. imitaciones del proteccionismo # re*ago tecnol"gico.
2 horas
1=2-1=4 a e(pansi"n de la rontera agrcola% los contrastes regionales. a crisis del campo.
E(plica la multicausalidad del crecimiento industrial # los lmites del proteccionismo.
Escuela:
.
Sugerencias d idácticas
&ecursos para el aprendi$a%e
ara la resoluci"n de la situaci"n inicial% le sugerimos )ue organice al grupo para tra!a'ar en pare'as% lo cual acilitar$ la mo&ili*aci"n de conocimientos del !lo)ue anterior. 5ntes de iniciar el de!ate so!re el presidencialismo% reLe(ione con sus alumnos so!re la trascendencia poltica )ue ad)uirieron los grupos sociales durante los primeros a,os del /(ico posre&olucionario. ?omente el respeto # la tolerancia durante el desarrollo del de!ate # &eri6)ue )ue cada e)uipo e(ponga en orma clara las consecuencias positi&as # negati&as de la postura )ue se le asign". a comparaci"n de la ta!la inicial con la de cierre les permitir$ o!ser&ar el lento proceso de tr$nsito del caudillismo al presidencialismo # los esuer*os por imponer un r/gimen constitucional # el respeto a la legalidad.
Con la 6nalidad de proundi*ar en los temas estudiados% se sugiere consultar la secci"n Oegados de la Be&oluci"nP del sitio e! del K+EJB% donde los alumnos encontrar$n el 'atlogo
Comente con sus alumnos )ue ante el impacto de la inraestructura producti&a # de ser&icios en la &ida nacional% /(ico e(periment" un r$pido crecimiento econ"mico )ue !ene6ci" a las grandes ciudades% pero )ue al mismo tiempo empo!reci" a las *onas rurales del pas. ida a sus alumnos )ue e(pongan cu$les consideran )ue ueron los principales logros del milagro me(icano # si /stos se aprecian en la actualidad. BeLe(ione con los estudiantes )ue para comprender el pasado no s"lo e(isten uentes escritas o gr$6cas% sino tam!i/n orales% como la entre&ista. ara la acti&idad de cierre% ind)ueles )ue analicen la gran celeridad con )ue han cam!iado la imagen% la estructura # uncionalidad de los productos de consumo )ue in&estigaron.
9e sugiere &er en clase los &ideos
$otogr>co de la %evoluci)n Mexicana:
http:FF.edutics.m(F4?2. Consulta: 22 de no&iem!re de 2013. Con el material otogr$6co se recomienda ela!orar un collage so!re la Be&oluci"n e(icana. 5l 6nal% organice una e(posici"n de los tra!a'os en el sal"n de clases.
(a industriali1aci)n y el milagro mexicano, disponi!le en
http:FF.edutics.m(F4=D% #
México siglo == . 'lío. 3exenios. Miguel 4lemn &aldés, disponi!le
en http:FF.edutics.m(F4?H Consulta: 22 de no&iem!re de 2013. ida al grupo )ue anote las causas # consecuencias del proceso de industriali*aci"n # las polticas econ"micas )ue se mencionen para )ue las clasi6)uen por $m!itos.
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Seman áginas a 2H
1 hora
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Temas!su"temas
1=A-1=H /esigualdad y movimientos sociales
E(plosi"n demogr$6ca% migraci"n interna% demanda de ser&icios # contaminaci"n. 2 horas
1 hora
2I
1 hora
#prendi$a%e e sperado
conte)to internacional=
/(ico ante la rimera Guerra undial. a Guerra Ci&il Espa,ola # los reugiados. 1 hora
203-204 a entrada de /(ico a la 9egunda Guerra undial. Kngreso a organismos internacionales.
2 horas
204-20I Eectos polticos de la Guerra ?ra # la Be&oluci"n Cu!ana. olticas so!re migrantes me(icanos.
Sugerencias d idácticas
&ecursos para el aprendi$a%e
9olicite a sus alumnos )ue comparen la cantidad de hi'os )ue solan tener sus !isa!uelos # a!uelos en comparaci"n con sus padres # reLe(ionen so!re la importancia del control natal. dales )ue !us)uen testimonios orales so!re el mo&imiento estudiantil de 1=H8 # )ue los complementen con inormaci"n de otras uentes documentales. ri/ntelos a la ela!oraci"n de conclusiones. Durante el de!ate% &eri6)ue )ue argumenten las ideas # proporcionen e'emplos para sustentarlas. J$galos tomar turnos para ha!lar # )ue participen con respeto. Kn&telos a considerar lo )ue dicen sus compa,eros para modi6car sus posturas o enri)uecerlas.
ara conocer m$s so!re las di&ersas causas de la desigualdad% el descontento poltico # la importancia de la participaci"n social% in&ite al grupo a consultar materiales adicionales como la pelcula (os olvidados, dirigida por uis u,uel /(ico% 1=A0 o el documental El grito% dirigido por eonardo "pe* 5retche /(ico% 1=H8. ueden organi*arse para &erlos en la escuela o en casa.
E(plica la poltica e(terior de /(ico ante acontecimientos internacionales.
9olicite a sus alumnos un escrito en el )ue e(pli)uen c"mo inLu#" el conte(to internacional en el desarrollo del pas. 9u!ra#e )ue la situaci"n !/lica a#ud" al desarrollo de la economa. 9ugi/rales compartir su peri"dico mural con la comunidad escolar. Comente con sus alumnos c"mo han sido las relaciones diplom$ticas entre /(ico # E5 a ra* de la pro!lem$tica de la migraci"n ilegal me(icana hacia a)uella naci"n. 9ugiera )ue in&estiguen algn acontecimiento )ue ha#a ocurrido en los ltimos meses o% si alguno tiene un amiliar )ue &i&a esa situaci"n% )ue comparta su e(periencia.
ara enri)uecer los contenidos de la lecci"n% sugiera a los alumnos )ue consulten la secci"n OE(pediente digitalesP en la p$gina del K+EJB, donde encontrar$n un te(to so!re la Doctrina Estrada # una galera de im$genes )ue les permitir$ conocer a ondo so!re el tema. uede acceder a ellos mediante el siguiente &nculo: http:FF.edutics.m(F4?! Consulta: 22 de no&iem!re de 2013.
Del &oto de la mu'er a la igualdad de g/nero.
201-203 La pol.tica e)terior y el
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Beconoce las causas de la desigualdad% el descontento poltico # la importancia de la participaci"n social.
1=H-1== os mo&imientos polticos% sociales # gremiales. El mo&imiento estudiantil de 1=H8 # su inLuencia. as primeras guerrillas.
200
Escuela:
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Docente:
Seman áginas a 28
2=
1 hora
ágina s 208210
Ciclo escolar:
Temas!su"temas
#prendi$a%e e sperado
Beconoce los elementos del nacionalismo re&olucionario +ue&os patrones de en el arte # la educaci"n. consumo # populari*aci"n de la tecnologa. +ue&a dimensi"n de las comunicaciones # los transportes. La cultura y la vida diaria se t ransforman
1 hora
210212
edios de inormaci"n # entretenimiento. El ocio% el turismo # los deportes.
1 hora
212213
as uni&ersidades p!licas # la educaci"n tecnol"gica. a consolidaci"n de una educaci"n laica.
1 hora
214
Del nacionales mo a las tendencias artsticas actuales.
1 hora
21A21I
Temas para anali$ar y re*e)ionar
1 hora
21I218
as di&ersiones a lo largo del tiempo.
2 horas
21=221
E&aluaciones.
a mu'er en la sociedad # en el mundo la!oral.
Kn&estiga las transormaciones de la cultura # de la &ida cotidiana a lo largo del tiempo # &alora su importancia.
Escuela:
.
Sugerencias didácticas
&ecursos para el aprendi$a%e
Comente con el grupo )ue las o!ras de arte son una interpretaci"n de la realidad por parte de sus creadores. ?ormule preguntas adicionales como las siguientes: -79a!en )ui/n ue Diego Bi&era -7Cu$l es el &alor de su o!ra -7En )u/ /poca &i&i" rganice al grupo en e)uipos # dise,en entre todos una entre&ista% la cual aplicar$n a sus amiliares% en relaci"n con los cam!ios en la &ida cotidiana a partir del desarrollo de la tecnologa. or e'emplo% la orma de cocinar% planchar% conser&ar los alimentos # comunicarse. Becopile sus resultados # pregunte a los alumnos las impresiones )ue tu&ieron. ara concluir% enliste los electrodom/sticos m$s comunes # pida al grupo )ue seleccione alguno para descri!ir c"mo sera la &ida si /ste no e(istiera.
9e sugiere &er en clase el &ideo
De acuerdo con el tema elegido% se sugiere: -Begistrar # sistemati*ar los resultados de las entre&istas para )ue comparen la situaci"n actual de las mu'eres con la de a)u/llas nacidas d/cadas atr$s. Besalte la importancia de la e)uidad de g/nero. - 5nali*ar sus acti&idades cotidianas% lo cual les permitir$ identi6car las distintas opciones )ue tienen como '"&enes% aspectos de su identidad # la di&ersidad de ormas )ue e(isten para di&ertirse # lle&ar una &ida sana # digna.
9ugiera a sus alumnos la consulta de las siguientes p$ginas: -Knstituto +acional de las u'eres http:FF.inmu'eres.go!.m(% donde conocer$n las acciones # polticas p!licas )ue se lle&an a ca!o en la actualidad para promo&er la e)uidad de g/nero. -Knstituto e(icano de la ;u&entud http:FF.im'u&entud.go!.m(% para )ue cono*can los derechos de los '"&enes # los aspectos )ue les permitir$n di&ertirse # desarrollarse sanamente.
Mani$estaciones artísticas en el México contemporneo. (a educaci)n en México, 7:9"7:?", disponi!le en
el siguiente enlace: http:FF.edutics.m(F4=D Consulta: 22 de no&iem!re de 2013. tra opci"n es hacer &isitas &irtuales a algunos museos nacionales% a 6n de conocer di&ersas e(presiones artsticas del periodo de estudio. 9e recomiendan los siguientes: -useo de 5rte Carrillo Gil: http:FF.museodeartecarrillogil.co mF% -useo de 5rte oderno: http:FF.mam.org.m(F rganice al grupo en e)uipos # pdales )ue respondan las siguientes preguntas: -7Nu/ temas de la lecci"n se pueden enri)uecer con estos &ideos -7Nu/ caractersticas del arte se aprecian en las e(posiciones de los museos &isitados -7Nu/ aspectos de la cultura del siglo MM nos permiten conocer
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Grupo:
Docente:
Seman áginas a 28
2=
1 hora
ágina s 208210
Ciclo escolar:
Temas!su"temas
Beconoce los elementos del nacionalismo re&olucionario +ue&os patrones de en el arte # la educaci"n. consumo # populari*aci"n de la tecnologa. +ue&a dimensi"n de las comunicaciones # los transportes. La cultura y la vida diaria se t ransforman
1 hora
210212
edios de inormaci"n # entretenimiento. El ocio% el turismo # los deportes.
1 hora
212213
as uni&ersidades p!licas # la educaci"n tecnol"gica. a consolidaci"n de una educaci"n laica.
1 hora
214
Del nacionales mo a las tendencias artsticas actuales.
1 hora
21A21I
Temas para anali$ar y re*e)ionar
21I218
as di&ersiones a lo largo del tiempo.
1 hora
#prendi$a%e e sperado
a mu'er en la sociedad # en el mundo la!oral.
Kn&estiga las transormaciones de la cultura # de la &ida cotidiana a lo largo del tiempo # &alora su importancia.
Escuela:
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Sugerencias didácticas
&ecursos para el aprendi$a%e
Comente con el grupo )ue las o!ras de arte son una interpretaci"n de la realidad por parte de sus creadores. ?ormule preguntas adicionales como las siguientes: -79a!en )ui/n ue Diego Bi&era -7Cu$l es el &alor de su o!ra -7En )u/ /poca &i&i" rganice al grupo en e)uipos # dise,en entre todos una entre&ista% la cual aplicar$n a sus amiliares% en relaci"n con los cam!ios en la &ida cotidiana a partir del desarrollo de la tecnologa. or e'emplo% la orma de cocinar% planchar% conser&ar los alimentos # comunicarse. Becopile sus resultados # pregunte a los alumnos las impresiones )ue tu&ieron. ara concluir% enliste los electrodom/sticos m$s comunes # pida al grupo )ue seleccione alguno para descri!ir c"mo sera la &ida si /ste no e(istiera.
9e sugiere &er en clase el &ideo
De acuerdo con el tema elegido% se sugiere: -Begistrar # sistemati*ar los resultados de las entre&istas para )ue comparen la situaci"n actual de las mu'eres con la de a)u/llas nacidas d/cadas atr$s. Besalte la importancia de la e)uidad de g/nero. - 5nali*ar sus acti&idades cotidianas% lo 9e recomienda comparar loslas resultados cual les permitir$ identi6car de los e)uipos para)ue identi6car las distintas opciones tienen similitudes # dierencias entrecomo los '"&enes% aspectos de su identidad # la procesos de in&estigaci"n% as como las conclusiones. di&ersidad de ormas ue e(isten ara
9ugiera a sus alumnos la consulta de las siguientes p$ginas: -Knstituto +acional de las u'eres http:FF.inmu'eres.go!.m(% donde conocer$n las acciones # polticas p!licas )ue se lle&an a ca!o en la actualidad para promo&er la e)uidad de g/nero. -Knstituto e(icano de la ;u&entud http:FF.im'u&entud.go!.m(% para )ue cono*can los derechos de los '"&enes # los aspectos )ue les ermitir$n di&ertirse desarrollarse
Mani$estaciones artísticas en el México contemporneo. (a educaci)n en México, 7:9"7:?", disponi!le en
el siguiente enlace: http:FF.edutics.m(F4=D Consulta: 22 de no&iem!re de 2013. tra opci"n es hacer &isitas &irtuales a algunos museos nacionales% a 6n de conocer di&ersas e(presiones artsticas del periodo de estudio. 9e recomiendan los siguientes: -useo de 5rte Carrillo Gil: http:FF.museodeartecarrillogil.co mF% -useo de 5rte oderno: http:FF.mam.org.m(F rganice al grupo en e)uipos # pdales )ue respondan las siguientes preguntas: -7Nu/ temas de la lecci"n se pueden
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Ciclo escolar:
Escuela:
.
B> 23)ico en la era glo"al 4175+6actualidad9 Tiempo asignado: 28 horas Sema na
áginas
30
1 hora
ágina s
Temas!su"temas
224-22H anorama del periodo !icar temporal # espacialmente cam!ios en la conormaci"n de un nue&o modelo econ"mico # transici"n poltica.
#prendi$a%e esperado rdena cronol"gicamente hechos # procesos de las ltimas d/cadas de /(ico% relacionados con los $m!itos econ"mico% poltico% social # cultural. !ica *onas de crecimiento econ"mico% de migraci"n # de concentraci"n de po!laci"n en /(ico durante las ltimas d/cadas.
Sugerencias didácticas Enatice en los siguientes conceptos: glo!ali*aci"n% li!re comercio% transici"n democr$tica% neoli!eralismo% tecn"cratas% derechos humanos # redes sociales. BeLe(ione con sus alumnos so!re el en"meno migratorio. Jaga conciencia entre el grupo so!re los riesgos # di6cultades )ue se e(perimentan al &i&ir en un pas e(tran'ero.
&ecursos para el aprendi$a%e ara completar la ta!la% se sugiere la consulta de la secci"n OCu/ntame% inormaci"n para ni,os # no tan ni,osP del sitio e! del K+EGK% disponi!le en el siguiente &nculo: http:FFcuentame.inegi.org.m( ara )ue sus alumnos cono*can sucesos rele&antes de este periodo # su relaci"n con los aprendi*a'es del !lo)ue anterior% recomiende &er el programa de Canal 11 (os once sucesos que camiaron el siglo == , en la
siguiente liga: http:FF.edutics.m(F4&< Consulta: 22 de no&iem!re de 2013.
2 horas
22I-230 Situación económica y la
conformación de un nuevo modelo económico
KnLaci"n% de&aluaciones # deuda e(terna. a presi"n de los organismo 6nancieros internacionales. Estati*aci"n # &enta de la !anca. Knstauraci"n del neoli!eralismo. 1 hora
231
Beormas a la propiedad e'idal.
Descri!e la multicausalidad de los pro!lemas econ"micos # el esta!lecimiento de un nue&o modelo.
9olicite a sus alumnos )ue !us)uen noticias en peri"dicos relacionados con cuestiones econ"micas% como inLaci"n% de&aluaci"n% !olsa de &alores # salario mnimo. Con !ase en lo estudiado en la lecci"n% pida a los alumnos )ue pregunten a sus amiliares de )u/ manera inciden estos actores econ"micos en la &ida cotidiana de los me(icanos. Comenten en grupo los resultados.
Kn&ite a los estudiantes a na&egar en la p$gina del useo Knteracti&o de Economa KDE: http:FF.mide.org.m(Fmide F Despu/s% comenten en grupo so!re la relaci"n entre economa # sustenta!ilidad% as como la importancia de poner atenci"n en las 6nan*as personales en relaci"n con las polticas
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Grupo:
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Docente:
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ágina s
Ciclo escolar:
Temas!su"temas
#prendi$a%e esperado
Escuela:
.
Sugerencias didácticas
&ecursos para el aprendi$a%e econ"micas nacionales o mundiales.
31
1 hora
232-233 Transición pol.tica rotestas sociales.
1 hora
233-23A os tecn"cratas en el go!ierno. Beormas electorales.
1 hora
23A-23H El mo&imiento *apatista de li!eraci"n nacional.
1 hora
23H-23I El proceso de construcci"n de la alternancia poltica.
Beconoce las causas del descontento # el proceso de la transici"n poltica en el /(ico actual.
regunte a sus alumnos )u/ sa!en so!re los mo&imientos sociales: )u/ son% )ui/nes los conorman% cu$les son sus demandas% entre otros aspectos. rganice al grupo en dos e)uipos para )ue de!atan a partir de la siguiente pregunta: -7Es &alido el uso de la &iolencia para lograr una transormaci"n social n e)uipo deender$ la postura a a&or # el otro se mostrar$ en contra. 9olicite a los alumnos )ue analicen # reLe(ionen so!re las caractersticas de los ltimos cinco se(enios en unci"n de los go!ernantes denominados como tecn"cratas. 9olicite al grupo )ue pregunte a sus padres )u/ recuerdan so!re el 2 de 'ulio del a,o 2000. Comenten en grupo la inormaci"n reca!ada # reLe(ionen acerca de los mo&imientos )ue se generan alrededor de la contienda entre los partidos polticos.
ara )ue los estudiantes identi6)uen datos estadsticos so!re la alternancia poltica durante la d/cada de 1==0% sugi/rales la lectura del te(to
4lternancia política y goiernos locales en México %
disponi!le en la p$gina http:FF.edutics.m(F4&? Consulta: 22 de no&iem!re de 2013.
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Grupo:
Docente:
Sema na
áginas
32
1 hora
1 hora
ágina s
Ciclo escolar:
Temas!su"temas
238-23= &ealidades sociales o!re*a% e(pansi"n ur!ana # desempleo. 240
Kmpacto de las polticas de po!laci"n # control natal.
1 hora
241-242 Bespuesta de la po!laci"n en situaciones de desastre.
1 hora
242-243 o&imientos de participaci"n ciudadana # de derechos humanos.
Escuela:
.
#prendi$a%e esperado
Sugerencias didácticas
E(plica la multicausalidad de los pro!lemas sociales del pas en la actualidad% # la importancia de la participaci"n ciudadana en la soluci"n de pro!lemas.
Con !ase en lo )ue estudiaron en clase% in&ite a sus alumnos a )ue compartan sus respuestas a la siguiente pregunta: -75 )u/ se de!e la prounda desigualdad econ"mica # social del pas Consigne las respuestas en el pi*arr"n. Di&ida al grupo en cuatro e)uipos para )ue in&estiguen alguna de las siguientes instituciones% preparen una e(posici"n # la presenten al resto del grupo: -Conse'o +acional para re&enir la Discriminaci"n. -Comisi"n +acional de Derechos Jumanos. -Comisi"n de Derechos Jumanos del Distrito ?ederal. -Conse'o +acional de o!laci"n Tam!i/n solicite )ue hagan un cartel con un mensa'e en el )ue se e(pli)ue cu$l es la unci"n de la organi*aci"n )ue se les asign"% a 6n de compartirlo con la comunidad escolar.
33
2 horas
244-24H 'ultura, identidad nacional y glo"ali$ación
Estandari*aci"n cultural.
1 hora
1 hora
24H-24I Glo!ali*aci"n # deensa de una identidad pluricultural.
248
a cultura me(icana en Estados nidos.
5nali*a la inLuencia de la glo!ali*aci"n en la cultura nacional # la resistencia por medio de la identidad pluricultural.
5nalice el concepto de consumismo #% con los resultados del e'ercicio de la situaci"n inicial% e(pli)ue sus implicaciones. 9olicite a sus alumnos )ue recopilen algunas de las re&istas )ue circulen en su localidad para )ue realicen una presentaci"n de las notas pu!licadas% a )ui/nes est$n dirigidas% )u/ pu!licidad utili*an% entre otros aspectos. dales )ue complementen la acti&idad de cierre al anotar c"mo ha inLuido la glo!ali*aci"n en la &ida de los seres humanos.
&ecursos para el aprendi$a%e Becomiende a sus alumnos )ue analicen las realidades sociales a partir de la lectura del artculo Oa generaci"n del desencanto democr$ticoP% pu!licado en la re&ista emeequis% )ue pueden leer en el siguiente enlace: http:FF.edutics.m(F4&t Consulta: 20 de no&iem!re de 2013. 9ugiera la consulta de las p$ginas de las organi*aciones )ue in&estigar$n: -Conse'o +acional para re&enir la Discriminaci"n: http:FF.conapred.org.m( -Comisi"n +acional de los Derechos Jumanos http:FF.cndh.org.m( -Comisi"n de Derechos Jumanos del Distrito ?ederal: http:FF.cdhd.org.m( -Conse'o +acional de o!laci"n: http:FF.conapo.go!.m( 9ugiera a sus alumnos )ue &ean en clase el &ideo *loali1aci)n y cultura % )ue les permitir$ reLe(ionar so!re la multiculturalidad e identidad nacional% accesi!le en el &nculo: http:FF.edutics.m(F4&& Consulta: 20 de no&iem!re de 2013.
@ Todos los derechos reser&ados% Ediciones Castillo.
Grupo:
Docente:
Sema na
áginas
34
2 horas
24=-2A2 'onte)to internacional El 6n de la Guerra ?ra.
2 horas
2A2-2A4 Del acti&ismo latinoamericano a las polticas multilaterales. El TC5+ # sus pro!lemas: migraci"n e intercam!io comercial.
1 hora
2AA-2AI rincipales desaf.os s)ueda de igualdad social # econ"mica. Conser&aci"n del am!iente # el cuidado del agua.
1 hora
2A8-2A= Co!ertura en salud p!lica. Calidad en la educaci"n # desarrollo cient6co # tecnol"gico.
1 hora
2A=-2H0 Transici"n democr$tica% credi!ilidad electoral # el costo de los partidos polticos.
1 hora
2H1-2H2 Cultura de la legalidad # con&i&encia democr$tica.
3A
ágina s
Ciclo escolar:
Temas!su"temas
#prendi$a%e esperado
Escuela:
.
Sugerencias didácticas
&ecursos para el aprendi$a%e
E(plica los cam!ios en la poltica rganice al grupo en e)uipos para e(terior me(icana # sus pro!lemas )ue in&estiguen so!re a)uellos actuales. pases con los )ue /(ico mantiene relaciones comerciales # culturales en la actualidad. En un planiserio% iluminen de un color los pases )ue sostengan relaciones comerciales con /(ico # con lneas de otro color mar)uen los pases con los )ue nuestro pas tenga relaciones culturales. Kntercam!ien los mapas con otros e)uipos para hacer correcciones% en caso necesario.
Becomiende a sus alumnos &isitar la secci"n Orincipios de poltica e(terior de /(icoP% disponi!le en la siguiente p$gina: http:FF.me(icodiplomatic o.orgF
Beconoce retos )ue enrenta /(ico en los $m!itos poltico% econ"mico% social # cultural% # participa en acciones para contri!uir a su soluci"n.
9ugiera a los estudiantes )ue lean las entre&istas con Boger artra% iguel Ungel Granados Chapa o uis J. Ul&are* para enri)uecer los contenidos de la lecci"n% incluidas en el li!ro Transici)n, de Carmen 5ristegui # Bicardo Tra!ulsi /(ico% Gri'al!o% 2013% disponi!le en las principales li!reras del pas.
5 partir de reconocer los desaos )ue enrenta su comunidad% pida a los alumnos )ue eli'an uno% a 6n de )ue in&estiguen so!re los organismos% instituciones o asociaciones enrentan esos retos. Con !ase en ello reunir$n inormaci"n so!re las acciones% alcance% logros # la orma en )ue pueden participar en la organi*aci"n% instituci"n o asociaci"n )ue in&estigaron. Compartan la inormaci"n en grupo # pregnteles si estaran dispuestos a participar con la organi*aci"n estudiada # por )u/.
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