JARDIN DE NIÑOS “PAULINA MARAUER CORTES” C.C.T. 15DJN0020W FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINO:
12 DE NOVIEMBRE DEL 2012 26 DE NOVIEMBRE DEL 2012
GRUPO: 3RO. “A” EDUCADORA: ANABEL VENCES BARRIOS PLANEACION SITUACION DE APRENDIZAJE “REVOLUCION MEXICANA” ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO COMPETENCIA: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales. Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad. APRENDIZAJES ESPERADOS: Representa mediante el juego, la dramatización o el dibujo diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria. Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica. Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos a partir de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades, alimentación. Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad y sabe por qué se hacen. OBJETIVO: Que los niños se formen idea sencilla de que significan y a que se refieren las conmemoraciones de la “Revolución Mexicana” por medio de la investigación, material audio visual, música, baile y representaciones del acontecimiento y así participen conscientemente en el evento sociocultural a la comunidad. CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS QUE TAMBIEN SE FAVORECEN: PROGRAMAS Y PROYECTOS RELACIONADOS EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS JAMP Expresa por medio del cuerpo sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la Guía de Activación Física música. PNL Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas, escultóricas, Ciencia y Tecnología arquitectónicas fotográficas y cinematográficas. Educación Artística ACTIVIDADES PERMANENTES: Activación física, saludo, mención de fecha, registro de: asistencia, uniforme (lunes), cumplimiento de tareas, participación e incidencias en conducta y despedida. SECUENCIA DIDACTICA INVESTIGAR SOBRE LA REVOLUCIÓN MEXICANA Indagar conocimientos previos sobre los conceptos y registrar comentarios ”Revolución” “Centenario + 2” “Año” ¿Qué es la Revolución Mexicana?, ¿Quiénes participan en ella? ¿En que fecha fue? ¿Cómo la festejan en tu comunidad? ¿Cómo se vestía la gente de esa
época? ¿Qué objetos había antes? ¿Dónde comenzó la Revolución Mexicana? Investigar los conceptos juntos en la Enciclopedia Encarta, explicarlos y resolver dudas Mediante un cuento introducir a los niños a nuestra historia hablaremos de los sucesos ocurridos durante la revolución mexicana el por qué nuestro pueblo se levanto en armas que lo orillo, cuando comenzó el movimiento y cuanto tiempo duro. ANTES Y HOY Se realizaran preguntas como: ¿Qué instrumentos creen que utilizaban? Utilizando videos donde se ilustra la vida del México de 1910 veremos cómo ha cambiado todo haremos hincapié en la vestimenta, transporte, modo de vida etc. *veremos diversas imágenes de fotos donde se ven la manera en que se vestían las distintas clases sociales de esa época y haremos el comparativo de cómo nos vestimos en la actualidad y enumeraremos las diferencias que hay posterior mente los niños ilustraran imágenes de Adelita y revolucionarios y elaboraremos unas carrilleras. *utilizando la lamina de la revolución mexicana que viene en nuestro libro de juego y aprendo con mi material de preescolar retomaremos los sucesos de la revolución ilustrándolo con las imágenes los niños explicaran lo que ven. • En unas cartulinas la maestra escribirá la palabra ANTES y en otra la palabra HOY los niños irán a pegar los objetos donde correspondan. • “Un salón Revolucionario” se les propondrá a los niños que hagan un mural revolucionarios en equipos. SIGUIENDO EL RITMO ¿Qué música les gusta más la de antes o la de hoy? ¿saben que es un corrido? • Se les mostrará a los niños un corrido revolucionario llamado “El corrido de Benito Canales” se les pedirá que pongan mucha atención después se les harán preguntas como de qué trata el corrido, qué personajes menciona, se les propondrá a los niños que dramaticemos el corrido ahí en el salón. • Se les pondrá canciones revolucionarias y se les pedirá que sigan el ritmo con las manos y pies • bailaran al ritmo de la música, Después repartir diferentes instrumentos musicales y pedir que sigan el ritmo ahora con los instrumentos • Se les propondrá a los niños que presenten algunos de estos números en la mañanita revolucionaria ¿COMO FESTEJAN EL 20 DE NOVIEMBRE EN TU COMUNIDAD? • Se les preguntará a los niños sobre cómo se festeja el 20 de noviembre en nuestra comunidad • Qué hacemos en el jardín y qué se hace en otras escuelas. • Organización y realización del programa socio-cultural institucional de la Mañanita revolucionara? • En asamblea platicaremos sobre la mañanita revolucionaria y qué fue lo que les gusto mas hacer. RECURSOS DIDACTICOS, LITERARIOS Y TECNOLOGICOS o o o o o
Computadora Cañón Internet Videos alusivos Grabadora
o o o o
Música alusiva Cartulinas Marcadores USB
VALORES Justicia.
A
PROMOVER:
Respeto,
Libertad
y
EVALUACIÓN CONCEPTUAL ¿Explica el significado y la razón por la que estallo la revolución? PROCEDIMENTAL ¿Clasifico objetos y vestimentas? ¿Realizo las carrilleras? ¿Participo oralmente? ¿Participo cantando y actuando? ¿Participo Bailando? ACTITUDINAL ¿Mostro interés en la mayoría de actividades? ¿Asistió, convivio y sabe porque se hizo la mañanita revolucionaria?
OBSERVACIONES A MI INTERVENCION EDUCATIVA
EVALUACION “REVOLUCION MEXICANA”
CARLOS
YOSELIN
FERNANDO
VALERIA
SAMANTA
ROBERTO
GLADIS
ZURI
YURITZI
SHEIRI
MARELI
PERLA
FRANCISCO
MARCOS
KAELYN
ALISSON
AYLIN
EMMANUEL
RAYMUNDO
ESMERALDA
LIZBETH
GUADALUPE
MIRIAM
KAROL
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¿Clasifico objetos y vestimentas? ¿Realizo las carrilleras? ¿Participo oralmente? ¿Participo cantando y actuando? ¿Participo Bailando? ¿Mostro interés en la mayoría de actividades? ¿Asistió, convivio y sabe porque se hizo la mañanita revolucionaria? TOTAL MAYORIA
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C C A D A A DESEMPEÑO GRUPAL
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CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
NIVEL DE DESEMPEÑO A= DESTACADO B=SATISFACTORIO C= SUFICIENTE D= INSUFICIENTE
PAUL
ARIANNA
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ISMAEL
ELADIO
¿Explica el significado y la razón por la que estallo la revolución?
NOMBRE
ASHLYNN
LUIS
ASPECTO
JARDIN DE NIÑOS “PAULINA MARAUER CORTES” C.C.T. 15DJN0020W FECHA DE INICIO: FECHA DE TÉRMINO:
DE DE
DEL 2012 DEL 2012
GRUPO: 3RO. “A” EDUCADORA: ANABEL VENCES BARRIOS
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO COMPETENCIA: APRENDIZAJES ESPERADOS:
PLANEACION SITUACION DE APRENDIZAJE “NUESTROS VALORES” ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL
OBJETIVO: CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS QUE TAMBIEN SE FAVORECEN:
PROGRAMAS Y PROYECTOS RELACIONADOS JAMP Guía de Activación Física PNL Ciencia y Tecnología Educación Artística
ACTIVIDADES PERMANENTES: Activación física, saludo, mención de fecha, registro de: asistencia, uniforme (lunes), cumplimiento de tareas, participación e incidencias en conducta y despedida. SECUENCIA DIDACTICA INVESTIGAR SOBRE
RECURSOS DIDACTICOS, LITERARIOS Y TECNOLOGICOS o o o o o
Computadora Cañón Internet Videos alusivos Grabadora
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VALORES Justicia.
Música alusiva Cartulinas Marcadores USB
A
PROMOVER:
Respeto,
Libertad
EVALUACIÓN CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
OBSERVACIONES A MI INTERVENCION EDUCATIVA
y
CONCEPTUAL
NIVEL DE DESEMPEÑO A= DESTACADO B=SATISFACTORIO C= SUFICIENTE D= INSUFICIENTE LUIS
RAYMUNDO
EMMANUEL
AYLIN
ALISSON
KAELYN
MARCOS
FRANCISCO
PERLA
MARELI
SHEIRI
YURITZI
ZURI
GLADIS
ROBERTO
SAMANTA
VALERIA
FERNANDO
YOSELIN
CARLOS
ARIANNA
ASHLYNN
ELADIO
NOMBRE
TOTAL MAYORIA DESEMPEÑO GRUPAL =A =B =C =D
PAUL
MIRIAM
GUADALUPE
LIZBETH
ESMERALDA
ISMAEL
PROCEDIMENTA L
ASPECTO “
KAROL
ACT ITU DIN AL
EVALUACION ”
