ESCUELA PR PRIMARIA:
Niños héroes
NORMALISTA: PRO$ESOR%A& GRUPO:
Castañeda ar!osa A"a Mar#a DE
GRADO GRUPO:
Y
Tercer Tercer grado grado
A'e(a"dro Uri!e So'#s
SECUENCIA DIDÁCTICA DE ESP ESPAÑOL AÑOL MOMENTO DE DESARROLLO DEL PROYECTO DIDÁCTICO NOMRE DEL PROYECTO DID)CTICO * PR)CTICA SOCIAL DE LENGUA+E: )MITO: PRODUCCIONES PARAEL DESARROLLO DES ARROLLO DEL PROYECTO: COMPETENCIAS ,UE SE $A-ORECEN: PROP.SITO DID)CTICO:
PROP.SITO COMUNICATI-O:
Participación social/Investigar LO,UE: Dos sobre mi historia familiar para compartirla. Participación social • Conv Convers ersac ació ión n sobre sobre las las fami famililias as de los los alum alumnos nos (núm (número ero de integrantes, quines la componen, otros familiares que cono!can, entre otros". #mplear el lengua$e para comunicarse % como instrumento para aprender #l educando aprender& sobre su historia familiar a travs de relatos orales orales % escritos escritos que este este pueda rescat rescatar ar por conversac conversacion iones es o investigaciones con su familia, con el fin de que este tenga como producto un relato familiar en el cual sepa de su procedencia % al momento de interactuar con la sociedad comprenda dicha función. 'espus 'espus de una una investig investigaci ación ón podr&n podr&n dar a conocer conocer su tema al aprender a narrar un hecho o cualquier situación este podr& trasmitir dichos conocimientos ponindolos a prueba en su relato familia. lo m&s m&s impo import rtan ante te cono conoce ce una una sec secuenc uenciia de hech hechos os que que ell ellos desconoc)an.
• Identifica información sobre su familia en diversas fuentes orales % escritas. APRENDI/A+E ESPERADO: • Identifica los elementos % el orden de presentación en la escritura de un te*to narrativo TEMA DE RE$LE0I.N: RE$LE0I.N: 1 Propiedades % tipos de te*tos.+Comprensión e interpretación Compartir impresiones % puntos de vista. ntes de comen!ar la clase ACTI-IDADES se leer& un peque-o te*to en binas la ca$a de galletas en el cual PERMANENTES: cada quien dar& un punto de vista al suceso 2 $EC3A DE APLICACI.N: 0 de noviembre del 123 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS INICIO:
PROGRAMA DE ESTUDIO Págs. De donde obt!"e#on $os e$e%entos de$ &#og#'%'
Pegar en pi!arrón un e$emplo de &rbol genealógico vacio de m)nimo 4 generaciones. 5ablar de la genealog)a con el video la familia+ el &rbol genealógico https6//777.%outube.com/7atch8v9bs:;2a;b<=I LI(RO DE TE)TO dura duraci ción ón de > minu minuto toss e*pl e*plic ica a mu% mu% deta detallllad adam amen ente te sobr sobre e la Págs.
procedencia de todos. ?ugar a la distorsión de vo! este $uego trata de escoger a un alumno situ situar arlo lo en medi medio o % venda vendarl rle e los los o$os, o$os, desp despus us los los del del circu circulo lo caminaran hacia un lado %a se derecho o i!quierdo % cuando diga alto eligiere un ni-o para hablar chusco nadie debe de decir nada solo el de en medio debe de adivinar de quien es la vo!. @i le atina se lleva una paleta % si no responde preguntas. Aue es lo que no conoc)as B%a has reali!ado uno antes8, B'e dónde procedemos8, entonces si tenemos dos abuelos % dos abuelas, BComo se les llama a ellos8 buelos maternos % paternos BAuines son los que se encuentra en la cima del &rbol8 ;os antecesores las personas ma%ores. B% quin en las últimas ramas8 osotros. Desarrollo
2.+Pedir que miren el &rbol genealógico que esta vacio preguntar que donde lo vimos. .+ de acuerdo con el video llenar grupalmente el &rbol genealógico 4.+repartir impresión de un &rbol genealógico vacio, llenar dicho &rbol de manera individual. Con su información personal (ane*o 2".
=.+ compartir de manera grupal tres arboles D.+ ense-ar la función de los conectores (las ramas". 3.+ llenar una ho$a del libro de apo%o @antill&n p&gina 22= de manera individual son datos personales.
RECURSOS Y*O MATERIALES Co&"'s de á#bo$ gene'$+g",o (o,"n's ,o%&t'do#'
CIERRE:
++Eostrar im&genes de polic)as, Bhan visto pel)culas de polic)as o detectives8 decir que hacen cuando quieren investigar algo. 'ecir que desde ahora hasta que se termine la semana deben de ir investigando lo que se les pedir& de tarea. 'ar un chaleco negro con las siglas del FGI. +dar un fichero donde anoten el nombre, fecha lugar de nacimiento de sus parientes. 'ar un carnet donde diga agente si tienen una foto tama-o infantil pegarla sino solamente se dibu$an.
R e&'#t"# n' -,' donde 'not'#'n $os d'tos de / /'%"$"' 'not'# e "n!est"g'# $os no%b#es de ss b"s'be$os %'te#nos 0o se' $os &'&'s de ts 'be$os %'te#nos1. En tot'$ se#án 2 -,'s de 2 &e#son's3.P#"%e#' t'#e' 4e se#án $os d'tos de s /'%"$"'. Investigación
ombre6 Parentesco6 #dad6 Fecha % lugar de nacimiento.
Ped"# 4e te ,ente n &o,o de t !"d' %o%entos benos 5 ,"stosos &o# e6e%&$o t b't"7o o ,'ndo '&#end"ste ' ,'%"n'#3 ,'%"n'#3 ,'ndo t!"ste t &#"%e#' %'s,ot'. Et, 'not'# de "g'$ /o#%'. Y $' &ág"n' de$ $"b#o de '&o5o S'nt"$$án S'nt"$$án s" no ,o%&$eto ss d'tos &e#son'$es.
EVALUACI8N
PH<'CJ<6 actividad del &rbol genealógico personal CHIJ#HI<6 identifica la composición del &rbol. I@JHE#J<6 lista de cote$o
O(SERVACIONES O(SERVACIONES Y*O ADECUACIONES CURRICULARES
'ebi 'ebido do a que que los los alum alumnos nos66 :arl :arla a verón verónic ica, a, #duar #duardo do le*an le*ander der,, Hosa Hosari rio o Kuad Kuadal alup upe e % :eni :enia a present presentan an demas demasia iado do re!ag re!ago o en la lectoescritura su traba$o ser& el llenar el &rbol pero pero esto estoss con con im&g im&gen enes es % el pare parent ntes esco co se-alado.
Fortale!as + +
+
+ +
Eotivación % responsabilidad. Conocimientos acerca de la situación acadmica de los estudiantes. Promover la participación activa durante las clases, haciendo preguntas sobre el tema e invit&ndolos a refle*ionar. @ab)a cu cuando intervenir si hab)a desorden. Pod)a mant antener la atención de los alumnos.
'ebilidades +
+
+ + +
o mane$ar con e*actitud los tiempos, por lo cual no se a$ustaba todo lo planeado para las sesiones. Falt Falta a de e*pe e*peri rien enccia para la planificación de la clase atendiendo diferencias individuales. Poco material llamativo. o hacer e*plicaciones previas. ;as instruc rucciones falto anotarlas en el pi!arrón para las personas visuales.
#strategias de me$ora ;o primero a corregir ser& los tiempo tiemposs que tengo tengo asignad asignados os para cada clase debido a que son cincuenta minutos %o de$aba demasiadas demasiadas actividades actividades % no alcan!&bamos a concluir.
'escripción del material % del ambiente creado. #l material utili!ado fue para comen!ar la a%uda de recursos tecnológicos para crear una breve e*plicación aun m&s detallada de la genealog)a algo divertido para ellos de acuerdo a su edad, estos lo aceptaron positivamente pues se ve)a la emoción emoción en sus caras, no alcance alcance a tomar evidencia evidencia alguna pues mis tiempos tiempos de esta clase estaban mu% apresurados era la primera % a la entrada se hac)a activación f)sica por lo cual %a me hab)an recortado die! minutos % lo dem&s lo traba$aba mu% aprisa.
n gran &rbol en papel craft con algunos espacios, utilice unas im&genes con sus respectivos parentescos desde bisabuelos hasta ellos, el ob$etivo era que gracias al video pudieran estos acomodarlos en el lugar indicado, no hubo dificultad alguna, todos quer)an participar, primero de$e que los acomodaran como ellos cre)an que era, se correg)an entre ellos % se peleaban, una ve! que eligieron su lugar les preguntaba l porque algunos sab)an responder, otros ten)an dudas al final volv) a recordar el video grupalmente % corrigiendo el &rbol hubo varios aciertos pues le pusieron mucha atención al video. #l ambiente fue ligero % divertido hubo emoción en todas las actividades, debido a que les gusta ser ellos quienes manipulen las cosas % sobretodo ser el centro de atenci atención ón en las clases, clases, siempre siempre hubo hubo disposi disposició ción n total total me sorprend sorprendier ieron, on, su manera de traba$ar era otro solo estar sentados % escuchar, nunca di$eron que no quer)an hacer algo al contrario quer)an seguir en esa clase aun que nos tocara otra. Ei ob$etivo dentro de la planeación era no volver hacer del &rbol genealógico algo pesado pues es algo nuevo para ellos, el saber de su familia % no quise que se volviera algo tedioso % aburrido por lo que creo que este ob$etivo se cumplió un L1M.
2 Nrbol genealógico. Eaterial utili!ado en el aula, despus de observar el video deber&n de ir llenando dicho &rbol con im&genes animadas de parentescos desde bisabuelos hasta la generación de ellos. Casta-eda Garbosa na Ear)a
