PIP Mejoramiento de Los Servicios Educativos de La i.e. Primaria

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA

CAPITULO I II ASPECTOS G GENERALES

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PROYECTO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. PRIMARIA Nº 36176 DEL CENTRO POBLADO DE HUILLHUECC, HUILLHUECC, DISTRITO DE POMACOCHA, PROVINCIA DE ACOBAMBA-HUANCAVELICA”. ACOBAMBA-HUANCAVELICA”. P

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA ASPECTOS GENERALES 1.1 Nombre del Proyecto “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. PRIMARIA Nº 36176 DEL CENTRO POBLADO DE DE HUILLHUECC, DISTRITO DE POMACOCHA, PROVINCIA DE ACOBAMBA-HUANCAVELICA”. ACOBAMBA-HUANCAVELICA”. El Nombre del Proyecto se deriva del siguiente análisis; basándonos en la intervención propuesta por el proyecto. Cuadro Nº 18 CRITERIOS NATURALEZA DE LA INTERVENCION BIEN O SERVICIO LOCALIZACIÓN

NOMBRE MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. PRIMARIA Nº 36176 DEL CENTRO POBLADO DE HUILHUECC, DISTRITO DE POMACOCHA, POMACOCHA, PROVINCIA DE ACOBAMBA-HUANCAVELICA ACOBAMBA-HUANCAVELICA

Fuente: Elaboración Propia

El proyecto está orientado a mejorar uno o más factores que afectan la calidad de la prestación de servicios educativos. Incluye la adaptación o adecuación a normas o estándares establecidos por el sector. Implica la prestación de servicios de mayor calidad a los usuarios que ya disponen de él. Ubicación Geográfica Geográficamente el Distrito de Pomacocha se encuentra localizados sobre los 13° 13° 50' 10” de latitud Sur y los 74° 35' 02" de longitud Oeste. El Centro urbano de la capital

distrital de Pomacocha se encuentra a una altura de 3,620 msnm. A 112 Kms. desde la ciudad de Huancavelica vía Huancavelica-Acobamba-Choclococha, Incapacchan y llegando a Huillhuecc. El Centro poblado de Huillhuecc pertenece al Distrito de Pomacocha, Provincia de Acobamba Departamento de Huancavelica; se ubica al Este de la Capital de la Provincia de Acobamba, al Norte de la Capital del Distrito de Pomacocha, limitando por el Este Este con la Localidad de de Yanaccara, por el Oeste Oeste con Centro Poblado de Choclococha y la Localidad de Huayllapampa, al igual que por el Norte con el Distrito de Caja y la localidad de Toccto y por el Sur con la Localidad de Incapacchan. La Localidad de Huillhuecc se encuentra a una latitud de 3,676 msnm, sus coordenadas geográficas referidas a la comunidad de Huillhuecc y específicamente del Centro Educativo Nº 36176 son: UTM X=555060, Y=8578954 Cuadro Nº 19

Región / Departamento Provincia Distrito Localidad

Huancavelica Acobamba Pomacocha Huillhuecc

Fuente: Elaboración Propia a

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA El proyecto se ubica dentro de la jurisdicción del Distrito de Pomacocha, en el Centro Poblado Rural de Huillhuecc como se muestra en los siguientes mapas:

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1.2 Unidad Formuladora y la Unidad Ejecutora Unidad Formuladora: La responsable de formular los estudios de pre inversión es la Oficina de Estudios y Proyectos de la Municipalidad Provincial de Acobamba, a través de su Unidad Formuladora. Sector Pliego Nombre Persona Responsable de la Unidad Formuladora Perona Responsable de Formular Dirección Teléfono

Gobiernos Locales Municipalidad Provincial de Acobamba Jefatura de Estudios y Proyectos Levis Ulises Quispe Aybar Ingenieros & Consultores AV Solution S.A.C. Plaza Jorge Chávez S/N 067-838034

Unidad Ejecutora: Después de su aprobación y declaración de viabilidad del proyecto por la OPI de la Municipalidad Provincial de Acobamba, la encargada de su ejecución será la Sub Gerencia de Infraestructura, Desarrollo Urbano Rural a través de su Unidad Ejecutora de la Municipalidad Distrital de Pomacocha. Sector Pliego Nombre Persona Responsable de la Unidad Ejecutora Dirección Teléfono

Gobiernos Locales Municipalidad Distrital de Pomacocha Sub Gerencia de Infraestructura, Desarrollo Urbano Rural Lic. Salvador Calderón Belito. Plaza Principal de Pomacocha S/N Cell: 987730020

Para la ejecución del presente proyecto se propone como Unidad Ejecutora a la Municipalidad Distrital de Pomacocha, de conformidad con las facultades que le otorga al Ley Nº 27972, Ley Orgánica de Municipalidades y los lineamientos del Plan De Desarrollo Concertado de la Municipalidad Distrital de Pomacocha del 2005-2010, en el objetivo específico en el Sector Educación consiste en la “implementación integral del servicio educativo en sus diferentes niveles. Asimismo, “ampliar la cobertura de la educación inicial, primaria y secundaria”.

El órgano estructurado de la Municipalidad de Pomacocha para la ejecución de obras es la Sub Gerencia de Desarrollo Urbano, Urbano , cuya función principal es ejecutar todos los Proyectos de Infraestructura programados por la institución, quién ha demostrado tener capacidad técnica – operativa para ejecutar proyectos similares al planteado en el presente estudio de pre inversión, y teniendo en cuenta el antecedente de vida institucional, cuenta con más de 10 años de experiencia ejecutando Proyectos de Infraestructura Social y Económica, que en la actualidad dispone de recursos físicos y humanos suficientes; suficientes; también cuenta con la capacidad para realizar contrataciones en en 5

obras que se ejecuten por contrata. n

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA 1.3 Participación de los involucrados La importancia de las entidades involucradas y de los beneficiarios o perjudicados (población), desde el inicio en la definición del PIP radica en que todos los grupos representativos de la población puedan conocer cuáles son los beneficios, los perjuicios y los costos asociados a la ejecución del PIP en la etapa de operación y mantenimiento, a continuación conoceremos los involucrados del proyecto: Gobierno Regional de Huancavelica; que, a través de la Oficina de la CREET (Comité Regional de Evaluación de Expedientes Técnicos), se realizará la evaluación del Expediente Técnico Definitivo y el financiamiento para la ejecución del Proyecto. Dirección Regional de Educación de Huancavelica; entidad pública que representa al Gobierno Regional en materia educativa, siendo el primer interesado en velar por el buen funcionamiento de las instituciones educativas, administrando a éstas a través de la Unidad de Gestión Educativa Local de la Provincia de Acobamba (UGELAcobamba), cuyo objetivo principal es mejorar continuamente la calidad del servicio educativo de conformidad con los lineamientos del Gobierno Regional y del Ministerio de Educación; siendo una de sus funciones la emisión de la Constancia de Necesidad de Infraestructura, en este caso requerido para el mejoramiento de la infraestructura de la Institución Educativa Primaria Nº 316176 de Centro Poblado de Huillhuecc del Distrito de Pomacocha, Provincia de Acobamba Departamento de Huancavelica. Municipalidad Distrital de Pomacocha; Pomacocha; siendo una de las funciones compartidas el fomentar el mejoramiento de la educación, inmerso en el Plan de Desarrollo Concertado con la finalidad de impulsar la Educación en el área de su jurisdicción en concordancia con las disposiciones del Sector Educación, cuya expectativa es contar con adecuadas infraestructuras, especialmente en zonas rurales y de extrema pobreza. Para lo cual la Municipalidad se compromete a financiar el estudio de Pre Inversión a Nivel de Perfil y el Expediente Técnico definitivo. Asociación de Padres de Familia (APAFA); (APAFA); tiene como finalidad el velar y vigilar la buena administración de los recursos de la I.E. Nº 36176, garantizado el derecho y la obligación de los padres de familia, tutores y apoderados a participar en el proceso educativo de sus hijos, contribuyendo con los demás actores al mejoramiento de los aprendizajes y servicios que ofrece la institución educativa. La APAFA se compromete en el mantenimiento de la infraestructura educativa en la etapa de post inversión. Docentes; agentes Docentes; agentes que se encuentran directamente involucrados con el servicio y la calidad educativa en cuanto a la innovación tecnológica y pedagógica, impulsando así

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA el proceso de enseñanza de los alumnos obteniendo niveles competitivos al culminar sus estudios primarios y garantizar que el estudiante cuente con la suficiente base apara continuar con sus estudios de nivel secundario y para que cumpla a cabalidad con este propósito es necesario que el Estado se preocupe por proporcionarle las capacidades correspondientes. Alumnos; Alumnos; Son los directos beneficiarios que aprovechan la atención que brinda la Institución Educativa Primaria Nº 36176 de Huillhuecc en estudio, el objeto que buscan es mejorar sus niveles de aprendizaje.

En la Fotografía Apreciamos la Reunión de los Pobladores de Centro Poblado de Huillhuecc, con el Regidos de la Municipalidad Distrital de Pomacocha, acordando para la firma del Acta de Operación y Mantenimient Mantenimiento o del Proyecto

La matriz de involucrados está compuesta por: Grupos involucrados; involucrados ; que son las entidades, los beneficiarios y perjudicados, con la ejecución y operación del proyecto, así como con las medidas de mitigación de impactos ambientales y reducción de riesgos y desastres. Problemas percibidos; percibidos ; Se especifica los problemas que percibe cada uno de los grupos identificados en relación con los servicios o productos en que intervendrá el proyecto. Intereses; Intereses; se especifica los intereses de cada grupo sobre como resolver los problemas, conflictos en relación a la ejecución y operación del proyecto. Estrategias; Estrategias; son las maniobras para responder a los intereses de los distintos grupos, resolver los potenciales conflictos.

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Acuerdos y Compromisos; Compromisos ; son los que se relacionan con la ejecución del PIP. A continuación presentamos presentamos la matriz de involucrados, que la herramienta herramienta que sintetiza el diagnóstico de todos los grupos e instituciones o entidades, que se vinculan al proyecto. Cuadro Nº 20

Matriz de Involucrados GRUPOS INVOLUCRADOS

PLOBLEMAS PERCIBIDOS

INTERESES

COMPROMISO ASUMIDO

ESTRATEGIAS

Gobierno Regional de Huancavelica

Inadecuadas condiciones de infraestructura educativa.

Dirección Regional de Educación

Déficit en el logro de aprendizajes esperados, las cuales están por debajo del promedio nacional.

Mejorar la calidad de la oferta educativa de la I.E. Nº 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc.

Lograr que la DREH y la UGEL prioricen la solución del problema.

Municipalidad Distrital de Pomacocha

Inadecuadas condiciones de infraestructura educativa.

Impulsar la educación en el Distrito de Pomacocha en concordancia con las disposiciones del Sector Educación.

Distribuir adecuadamente los pocos recursos para la asistencia a los centros educativos.

Financiamiento del estudio de pre inversión a nivel de Perfil y el Expediente técnico.

APAFAComunidad de Centro Poblado de Huillhuecc

Los niños y niñas se enferman constantemente por el frío y humedad en las aulas, generando gastos adicionales en medicinas.

Contribuir al logro de adecuadas condiciones de servicio

Velar por integridad de infraestructura educativa.

Compromiso de mantenimiento y conservación de la infraestructura educativa.

Docentes de la I.E. Nº 36176

Carencia de infraestructura adecuada y equipamiento para el óptimo desarrollo de las clases.

ALUMNOS

la

la

La inexistencia de ambientes de Cómputo, Biblioteca, Losa deportiva, servicios higiénicos, equipos de cómputo, mobiliario, etc., que contribuyan en su aprendizaje.

Mejorar condiciones enseñanza

las de

Propiciar un mayor interés en los alumnos durante el desarrollo de las clases. Tener mejor formación educativa integral con conocimientos en computación, realizar actividades deportivas, estudiar en ambientes adecuados y seguros.

Apoyo en la inversión y búsqueda de financiamiento de la inversión.

Financiamiento del equipo evaluador del expediente técnico para posterior mejora de la infraestructura educativa. Gestionar ante el Gobierno Regional la asignación del presupuesto y garantizar la dotación de los recursos requeridos.

la la

Mejorar la calidad de la enseñanza

Los alumnos serán parte importante en el cuidando y uso adecuado de la la infraestructura, promoviendo la investigación en el proceso de aprendizaje.

Aplicar adecuadas metodologías de enseñanza y aprendizaje para los alumnos, dentro de un proceso de mejoramiento contínuo.

Asistencia a clases de manera puntual y responsable, cuidando la nueva infraestructura.


1.4 Marco de referencia La Institución Educativa Primaria Nº 36176 de la Localidad de Huillhuecc, del Distrito de 8

Pomacocha, Provincia de Acobamba del Departamento de Huancavelica, cuyo código a n i


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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA modular Nº 0420489, fue creado con Resolución Nº 1001, de fecha 30 de marzo del año 1971, con 06 grados funcionando 06 secciones, a cargo de 02 profesores; con 02 aulas, 01 ambiente administrativo y como servicio higiénico un silo. (Certificado de Funcionamiento-VER ANEXO). El terreno del centro educativo es propio donado por la comunidad mediante escritura pública. Esta I.E. en la actualidad viene brindando sus servicios a la familia estudiosa del Centro Poblado de Huillhuecc, y que en el transcurrir del tiempo su infraestructura a sufrido serios daños según la opinión de las autoridades correspondientes y el ministerio de educación, la que en la actualidad no brinda seguridad a su población estudiantil por el estado de su infraestructura. La población de Huillhuecc motivados por su espíritu de superación y progreso ha solicitado a la Municipalidad Distrital de Pomacocha la formulación del perfil técnico y su Expediente, la cual será viabilizada por la Oficina de Pre Inversión de la Municipalidad Provincial de Acobamba. El estudio a nivel de perfil se ha elaborado en el Marco de la Ley Nº 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública, modificada por las Leyes Nos. 28522 y 28802 y por los Decretos Legislativos Nos. 1005 y 1091; Decreto Supremo Nº 176-2006-EF, que aprueba la Directiva para la programación Multianual de la Inversión Pública; el Decreto Supremo No. 102-2007-EF, que aprueba el nuevo Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública y la Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública aprobada por Resolución Directoral N° 003-2011EF/68.01; y las “Guías Metodológicas para la Identificación, Formulación y Evaluación de Proyectos de Educación”, “Guía para la formulación de proyectos de inversión exitosos de Educación Básica Regular”,

“Pautas para la Identificación, Formulación y Evaluación

Social de proyectos de inversión pública a nivel de perfil”, elaborados por el Ministerio de

Economía y Fianzas y el SNIP, la cual deberá ser remitida a la OPI de la Municipalidad Provincial de Acobamba, para su evaluación respectiva a fin de lograr su aprobación y viabilidad. El 02 de Diciembre de 1999 la Comunidad hace la donación del terreno a favor del Estado (Ministerio de Educación ) en el ramo de la Educación Pública, celebrada ante el Notario Público de Acobamba Oscar Saenz Ochoa, el bien inmueble materia de donación se encuentra ubicado en la Comunidad de Huillhuecc, consistente en un terreno comunal de 12,600.00 m2, encerrado en un cerco perimétrico de 534.20 metros lineales, cuya forma es poligonal imperfecta, presenta una topografía ligeramente en pendiente en parte de su extensión, encontrándose la construcción de las aulas en material rústico (adobe) con techos de calamina galvanizado. a

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA El cerco perimétrico está construido de igual forma con material rústico (adobe) cuyo estado es crítico y se encuentra deteriorado, presenta en algunos puntos peligro de desplome y caída de tejas que podría perjudicar la integridad física de los niños que transiten cerca, así mismo el piso de los ambientes presenta bastante humedad por la filtración de agua en el piso y paredes, y goteras que se presenta en épocas de lluvia, generando el deterioro de la madera del piso; de igual manera las paredes de las aulas presentan rajaduras por la antigüedad. Inicialmente la institución educativa realizó sus actividades en dos ambientes, construido en el año 1971 a base de material rústico (adobe) y techo de calamina con tijerales de madera, que en la actualidad por el crecimiento poblacional de loa alumnos en 06 grados se ocupa los tres ambientes, ambientes, donde el primer primer ambiente hace hace de dirección, biblioteca, y almacén.

Los servicios higiénicos con que cuenta la institución educativa educativa es de 02 letrinas rústicas y 01 pileta de agua en uso cuyo estado es regular. La Institución educativa Nº 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc brinda los servicios educativos del nivel primario bajo la forma escolarizada al año 2011 cuenta con 62 alumnos matriculados en las tres secciones de primero al sexto grado, y funcionan sólo en el turno de las mañanas, puesto que en la tarde es imposible realizar clases en los ambientes (que no cumplen las normas técnicas en construcción del sector educación) por la presencia de frío que se intensifica a esta hora y porque los niños viven en zonas

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muy lejanas; los docentes asignados son 03 con un un ratio alumno/profesor de 20; la a


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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA institución educativa recibe apoyo de alimentos del PRONAA, y no cuenta con apoyo de atención médica cercana. Los docentes de la Institución Educativa son nombrados y tienen a su cargo car go dos grados en una sola aula, la cual es una limitante, hecho que afecta a la calidad de enseñanza de los alumnos que al ver estas deficiencias optan por abandonar las aulas educativas, ocasionando el incremento de la deserción escolar y el índice de analfabetismo en la Comunidad. Asimismo la Institución Educativa brinda servicios a niños provenientes de comunidades aledañas como: Yanaccara, Huillhuec Alto y Jatun Orcco, ya que es la institución educativa más cercana a ellas. Los niños que cursaron y terminaron satisfactoriamente sus estudios primarios asisten al Colegio Secundario “Pedro Paulet Mostajo” de Chilcapite.

Siendo deficiente las condiciones de enseñanza en la Institución Educativa Nº 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc, la comunidad en forma reiterativa ha solicitado a la Municipalidad Distrital de Pomacocha durante varios años la construcción de una nueva infraestructura, ya que existe una gran extensión de terreno perteneciente a la I.E. en un área total de 16,600 m2 con un perímetro de 534.20 metros lineales y sólo con un área construida de 286.63 m2.

Área del Proyecto

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Breve Descripción del Proyecto En presente cuadro presentamos una descripción síntesis del PIP: Nº

Principales Rubros

U.M.

Cant.

CONSIDERACIONES GNERALES

ACCIÓN 1: Obras Civiles de edificación

1

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3

4

Estudio

Un Pabellón Pedagógico de 06 aulas Pabellón de servicios Administrativos (centro de cómputo, dirección+secretaría y sala de profesores) Pabellón de servicios complementarios (cafetín, cocina y SS HH) Servicios higiénicos para varones, mujeres y discapacitados, con puertas separadas.

Ambientes

Descripción del Proyecto La concepción arquitectónica que en el proyecto se ha considerado, radica en la organización espacial mediante un pabellón, frente a la losa de usos múltiples en condición de patio central, cuyo acceso se da por la nueva carretera Incapacchan-Huillhuecc, con un portón de ingreso para docentes, alumnos y usuarios. Se ha tratado los desniveles existentes mediante obras complementarias cuya circulación se basa en gradería, rampas y escaleras.

1

Se considera la elaboración elaboración de un estudio definitivo

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Consiste en la construcción a dos niveles de material noble, de 06 aulas cuyo sistema constructivo es el Dual (aporticado en el eje longitudinal y confinado en el eje transversal), cuya cobertura es de losa aligerada con techo de teja andina, con muros de albañilería de ladrillo King kong y PISO DE MADERA MACHIMBRADA.

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Consiste en la construcción a un nivel, de material noble cuyo sistema constructivo es el Dual (Aporticado en el eje longitudinal y confinado en el eje transversal), cuya cobertura es de losa aligerada con teja andina tipo eternit, con muros de albañilería con muros de King kong y PISO DE MADERA MACHIMBRADA.

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Consiste en la construcción a un nivel, de material noble en forma octogonal cuyo sistema constructivo es el dual (aporticado en el eje longitudinal y confinado en el eje transversal), cuya cobertura es de tijerales con teja andina, con muros de ladrillo king kong y piso de cerámica antideslizante. antideslizante.

Ambientes

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Consiste en la construcción a un nivel de material noble, cuyo sistema constructivo es dual (aporticado en el eje longitudinal y confinado en el eje transversal), cuya cobertura es de losa aligerada y teja andina, con muros de ladrillo y piso de cerámica caramelo de alto tránsito.

Ambientes

Ambientes

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Tanque elevado de capacidad (3.5 m3).

Sistema

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01 Tanque séptico y 02 pozos percoladores

Global

1

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Losa multiuso

M2

680

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Cerco Perimétrico

ML

1,034

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Mitigación ambiental

Global

1

Global

1

Global

1

Global

1

Consiste en la construcción de un tanque elevado de material noble, con una sistema de 6 m3, de una altura de 8.10, con sistema de bombeo a un tanque elevado de 3.5 m3. En vista de la inexistencia inexistencia de red de desagüe en el terreno a intervenir, se plantea el tratamiento de aguas residuales mediante la construcción de un tanque séptico de una cámara de concreto fć=20 kg/cm2 cuya función será de almacenar los desechos sólidos y desintegrarlos desintegrarlos en agua, adicionalmente se propone la construcción de dos pozos percoladores, cuya función será esparcir el desecho sólido desintegrado hacia el fondo del terreno. Consiste en la construcción de una losa de un área total de 980 m2, con dimensiones de 20m de ancho por 34 de largo y 0.12 m de altura, con concreto fć=175 kg/cm2, cuyo uso será para circulación, acciones cívicas, formación diaria, patio y deportes (fulbito, vóley y básquet). Consiste en la construcción de albañilería confinada en una longitud de 1,034 metros lineales, con vigas de amarre (fć=175 kg/cm2). Los impactos ambientales negativos, serán mitigados mediante el regado del área de trabajo evitando la proliferación de polvo, capacitando al personal en el proceso constructivo para el manejo de residuos sólidos y buenas prácticas en obra, así como adecuación de áreas para residuos sólidos propios del proceso constructivo.

Acción 2: Implementación con equipos y mobiliarios 1

Adquisición mobiliario

de

Adquisición de equipos Adquisición de material educativo

Se consideró complementar el mobiliario existente con 24 mesas bipersonales, 34 sillas, escritorios para los docentes, sillas para docentes, muebles para el cafetín, 21 módulos y sillas para computadoras computadoras Se implementará con 21 computadoras, 01 impresora, 01 equipo multimedia y 01 cocina de 4 hornillas. Se implementará una pequeña biblioteca virtual con la compra de software educativo y algunos materiales didácticos. n

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Lineamientos de Política Sectorial-Funcional, Sectorial-Funcional, Base Legal Legal y Marco Normativo Normativo en que se enmarca el proyecto

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Lineamientos de Política Sectorial-Funcional

En el marco de la Ley General de Educación, Ley N° 28044, se establece que el Ministerio de Educación tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, cultura, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado. El Art. 4° de la Ley Orgánica del Ministerio de Educación señala que “El Ministerio de Educación formula

las políticas nacionales en materia de educación, cultura, deporte y recreación, en armonía con los planes de desarrollo y la política general del Estado; supervisa y evalúa su cumplimiento y formula los planes y programas en materias de su competencia”. El Ministerio de Educación como ente Sectorial tiene como misión “Asegurar ofertas

educativas pertinentes, de cal idad, … con una perspectiva de interculturalidad, equidad, cohesión social y desarrollo humano sostenible”.

El Ministerio de Educación como ente Funcional dentro de sus objetivos institucionales se propone “Lograr una educación de calidad garantizando la existencia de ambientes

adecuados que respeten el medio ambiente e

integren tecnologías alternativas y

tradicionales”.

PLAN ESTRATEGICO SECTORIAL MULTIANUAL DE EDUCACIÓN 2007 – 2011 (Ministerio de Educación) Objetivos estratégicos Específicos: - Asegurar que todas las niñas y niños concluyan una Educación Primaria de calidad. - Mejorar el acceso y la calidad de los servicios educativos, respetando la diversidad cultural y lingüística, y el buen trato al medio ambiente; con énfasis en área rural. - Reducir el analfabetismo y ampliar las oportunidades educativas para aquellas personas que no pudieron acceder a una Educación Básica Regular. - Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas las tecnologías de comunicación e información. - Fomentar el desarrollo de capacidades de investigación científica y tecnológica. El Gobierno Peruano toma como marco de decisiones el Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2021, que fue elaborado por mandato al artículo 7 de la Ley General de Educación, el PEN para el CNE es un instrumento para la formulación y ejecución de políticas públicas educativas. En la que se contempla en el Objetivo Estratégico 1, el

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Resultado 3, las políticas 3.1 y 3.2 del PEN lo siguiente: “ El propósito es asegurar a


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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA infraestructura, equipamiento adecuado y mantenimiento permanente de los centros educativos de las zonas más pobres…”. (Pag. 58 -59 del PEN).

Lineamientos de política del Gobierno Regional El Gobierno Regional de Huancavelica es un organismo de gobierno, encargado de planear, dirigir, controlar y evaluar la conducción del desarrollo integral y sostenido de la región, promoviendo la inversión pública y privada y el empleo, atendiendo el fortalecimiento de los mecanismos de concertación y el desarrollo de mecanismos de participación ciudadana; de acuerdo a su competencias exclusivas y compartidas que se encuentran regidas por la Ley Orgánica de Gobierno Regionales, Ley Nº 27867. “Es función de las DRE y la UGEL reconocer y crear centros y programas educativos,

priorizar los programas de inversión y apoyar la construcción y mantenimiento de la infraestructura educativa, garantizando la operatividad de la misma, desde el aspecto del personal docente, administrativo y del mobiliario ” En el Plan de Desarrollo Departamental Concertado 2003-20011, en el eje estratégico III de Desarrollo Humano, ítem B de Desarrollo Educativo, en el objetivo específico para el desarrollo educativo para la educación primaria dice: “implementar un programa regional

de mejora de infraestructura y el equipamiento de los centros educativos…”. El Gobierno Regional en su afán de mejorar la calidad educativa, tiene como instrumento normativo y de gestión el Proyecto Educativo Regional (PER) al 2021, que en su Objetivo 1 de Educación Básica con Equidad y Calidad, en el Resultado 1.2 y la Política Regional 4, en sus medidas de política regional manifiesta “Asegurar que las instituciones educativas

cuenten con los ambientes físicos y condiciones materiales necesarias y adecuadas para el desarrollo integral de las y los educandos”.

Lineamientos de política local En el contexto Distrital la Municipalidad de Pomacocha, dentro de su Plan de Desarrollo Concertado, tiene como objetivo estratégico “mejorar la calidad educativa”, priorizando la construcción e implementaciones de las instituciones educativa de su jurisdicción. En el ámbito local el proyecto se encuentra en los lineamientos del Plan de Desarrollo Concertado Comunal de Huillhuecc 2008-2015, en el Eje Temático de Educación y como iniciativa de Proyecto. Proyecto . De acuerdo a la Ley N° 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública, todo Proyecto de Inversión debe ceñirse a las Normas del Sistema Nacional de Inversión Pública. El presente proyecto fue concertado en el taller descentralizado llevado a cabo en 4

el CPR de Huillhuecc en el año 2011. a

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Con el propósito de adecuar y mejorar la oferta del servicio educativo primario de la I.E. N° 36176, se ha gestionado la ejecución del proyecto de inversión para la mejora de las condiciones del servicio educativo, la formulación del presente estudio a nivel de perfil que se desarrolla dentro de estos lineamientos de política que tienen como fin brindar un adecuado servicio de educación para los estudiantes de Huillhuecc del Distrito de Pomacocha. El presente estudio propone en su texto la solución más eficiente al problema de las deficientes condiciones de la oferta del servicio educativo. Y en ese contexto la “Mejoramiento de los servicios educativos de la I.E. primaria Nº 36176 del Centro Poblado

de Huillhuecc, Distrito de Pomacocha, Provincia de Acobamba-Huancavelica ”, está destinada a satisfacer las necesidades de los estudiantes.

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Base Legal y Marco Normativo

El presente proyecto se presenta en el marco mar co de normatividad legal vigente: 

Lay Nº 28044, La nueva Ley General de Educación (28.07.2003), en su Art. 13º refiere: “Los factores que interactúan para el logro de la calidad educativa son entre otros:

Una infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo”. 

Ley Nº 27209, Ley de Gestión Presupuestal del Estado.



Ley Nº 28112, Ley Marco de la Administración Financiera del Sector Público



Ley Nº 28056, Ley Marco del Presupuesto Participativo.



Ley Nº 27972, Ley Orgánica de Municipalidades



Ley Nº 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública



Ley Nº 29062, Ley que modifica la ley del profesorado en lo referido a la Carrera Pública Magisterial (13.07.2007).



Ley 28988, Ley que declara la Educación Básica regular como servicio público esencial (19.03.2007).



Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas (28.07.2003).



Ley Nº 28332, Ley del fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana-FONDEP (20.07.2004).



Ley Nº 28044, Ley General de Educación (28.07.2003).



Ley Nº 26510, Modifican el artículo de la Ley Orgánica del Ministerio de Educación



(20.07.1995).

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Ley Nº 25762, Promulgan la Ley Orgánica del Ministerio de Educación (01.10.1992) a


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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA 

Ley Nº 24029, Ley del Profesorado (14.12.1984).

Decretos: 

Decreto Supremo Nº 020-2008-ED-Modifican el Reglamento de la Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la carrera Pública Magisterial, aprobada por D.S. Nº 003-2008-ED. Publicada el 31 de O ctubre del 2008.



Decreto Supremo Nº 001-2008-ED – Modifican Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación. Publicado el 08 de Enero del 2008. 

Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01.

Parámetros Técnico de las Infraestructura Educativas 

Reglamento Nacional de Edificaciones 2006.



Norma Técnica Peruana NTP 399.010 – 1 “Señales de Seguridad, colores, símbolos, formas y dimensiones de las señales: Reglas para el diseño de Seguridad-2004.



Ministerio de Educación, Resolución Jefatural Nº 338- 1983 ED “Normas Técnicas de Diseño para Centros Educativos Urbanos-Educación Primaria-Educación Secundaria”.



Ministerio de Educación. Oficina de Infraestructura Educativa-documentos de trabajo sobre mobiliario educativo.



Ministerio de Educación, Secretaria de Planificación Estratégica-Unidad de Programación

“Compendio

de

Normas

Técnicas

y

Parámetros

Sobre

Infraestructura Educativa Relacionada a Proyectos de Inversión en el Sector Educación”.

CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMÁTICO: PROGRAMÁTICO: En concordancia con la Política Institucional y por la naturaleza del proyecto, éste esta enmarcado dentro de: Cuadro Nº 21 CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMÁTICO AL QUE PERTENECE EL PIP, SEGÚN EL SNIP. Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y FUNCIÓN 22: servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación EDUCACIÓN intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico. Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles PROGRAMA 047: inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de EDUCACIÓN BÁSICA la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico. Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de Subprograma 0104: competencias básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como promedio, Educación Primaria entre los 06 y 12 años de edad. FUENTE: Anexo SNIP 01-Glosario de Términos-Clasificador Funcional Programático.

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CAPITULO I III IDENTIFICACIÓN

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2. IDENTIFICACION 2.1 Diagnóstico de la situación actual a) Área de Influencia y área de Estudio 

Delimitación del área de estudio

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Los aspectos a considerar para delimitar el área de estudio y el área de influencia son los siguientes: Situación; Situación; en el proyecto existen los servicios educativos en el área donde se identificó el problema. El Centro de Referencia; Referencia; la Institución Educativa Primaria Nº 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc es donde se identificó el problema. El área de Estudio; Estudio ; es la zona en la cual se ubica las Instituciones Educativas Alternativas, a la que los beneficiarios tienen acceso. El área de Influencia; Influencia ; en esta área se ubica la población afectada que es la zona donde se ubica la Institución Educativa Nº 36176 de Huillhuecc.



Delimitación del área de estudio El área de estudio comprende a la Institución educativa Nº 36176 de Huillhuecc, donde se identificó el problema y a las Instituciones Alternativas, para delimitar el área de estudio se considera los siguientes factores:



Ubicación de la I.E. Foco del problema

El foco del Problema es la I.E. N° 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc y su ubicación es la siguiente: Ubicación Política: Cuadro Nº 22

UBICACION Departamento Provincia Distrito Centro Poblado Rural Institución Educativa Área Código Modular Primaria Dirección Jurisdicción Forma Código del Local Nivel Educativo Modalidad Gestión Turno Resolución de Creación

Huancavelica Acobamba Pomacocha Huillhuecc Nº 36176 Rural 0420489 Plaza Principal de Huillhuecc UGEL Acobamba Escolarizada 90002 Primaria de Menores Educación Básica Regular Público Continuo Mañanas Ley Nº 9718 y R.M. Nº 1001-71


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Ubicación Geográfica: El inmueble propiedad de la Institución Educativa Nº 36176 de Huillhuecc esta ubicado en el centro poblado de Huillhuecc del distrito de Pomacocha, políticamente están ubicados en la jurisdicción del distrito de Pomacocha de la provincia de Acobamba de la Región Huancavelica. Las altitudes referidas son: Huillhuecc

=

3,676 msnm.

Geográficamente, el proyecto se encuentra en el terreno del Centro Educativo, camino hacía Incapacchan; las coordenadas geográficas referidas a la comunidad y/o Centro Poblado Rural de Huillhuecc y específicamente del Centro Centro Educativo su posición posición UTM

1

es: X=555060, Y=8578954 a i

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Relieve: El territorio del predio I.E. N° 36176 presenta una superficie de topografía plana, ligera inclinación hacia el lado Este. Limites: Mientras los Límites del inmueble donde se plantea la edificación de la institución Educativa Nº 36176 de Huillhuecc es: POR EL ESTE

: Con el Riachuelo Alala

POR EL OESTE

: Con la propiedad Sucesión Familia Muñoz.

POR EL SUR

: Con el camino a Tocto.

POR EL NORTE

: Con propiedad Sucesión Cirilo Orellana

POR EL NOROESTE

: Con la propiedad Germán Auqui Torres.

Perímetro Total: El perímetro que encierra el predio, es la siguiente: 534.20 m.l. Área del Predio: Perímetro y los linderos antes descritos, encierran una superficie de 12,600 m2. Área del Predio Construido: Perímetro y los linderos antes descritos, encierran una superficie de 286.63 m2.

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA 

Ubicación de la I.E. alternativas

Con el Mapa de la Dirección Regional de educación de Huancavelica y la UGEL Acobamba será posible identificar si existen Instituciones Educativas alternativas, en el área donde se identificó el problema. En la entrevista a los padre o tutores con la pregunta si están enviando a sus hijos a la I.E de Huillhuecc o a otra I.E. cercana, la respuesta del 40% fue que envían a otra Institución Educativa que preste las condiciones óptimas de infraestructura y equipamiento, la mayoría envía a Choclococha y Acobamba. En el mapa podemos observar 04 Instituciones Educativas que son: Yanacocha a una distancia de 07 Km, Cucha a una distancia de 08 Km, Incapacchan 4.5 Km y Toccto a 06 Km.

Es el área donde está la población afectada, comprende a las Instituciones Educativas a las que dicha población podría acceder sin mayores dificultades. Para delimitar el área de influencia tomamos como referencia las distancias y tiempos máximos de traslado a ellas, según la zona donde se ubica y el nivel educativo. 3

Las Instituciones Educativas alternativas son: son: a

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Cuadro Nº 23

Centros educativos del área de influencia CÓDIGO CENTRO POBLADO LOCAL 176768 HUILLHUECC HUILLHUECC 176792 YANACOCHA YANACOCHA 176829 ICAPACCHAN ICAPACCHAN 176810 CUICHA 176278 TOCCTO Fuente: Elaboración Propia

TURNO Continuo sólo en la mañana Continuo sólo en la mañana Continuo sólo en la mañana Continuo sólo en la mañana Continuo sólo en la mañana

Nº DE LA I.E. 36176 36175 36465 36399 36195

ALUMNOS (2011) 62 42 30 43 49

DOCENTES (2011) 3 3 2 2 2

SECCIONES (2011) 6 6 6 6 6

En la Institución Educativa del área del problema la matrícula está disminuyendo, debido a que la población se encuentra insatisfecha por los problemas de infraestructura y equipamiento que existe, en la encuesta a los padres se percibe que si no se supera esta deficiencia ya no enviarían a sus hijos a la I.E. Nº 36176 de Huillhuecc. b) Los servicios en los que intervendrá el PIP 

Antecedentes de la Situación que Motiva el Proyecto La Institución Educativa Nº 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc, Distrito de Pomacocha, Provincia de Acobamba y Departamento de Huancavelica, inicia sus actividades el 30 de marzo de 1,971, la Institución se crea con resolución Ministerial 2

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Nº 1001-71, desde la cual viene funcionando en una infraestructura antigua sin condiciones pedagógicas, construida por la comunidad sin dirección técnica alguna. 

Motivos que Generaron la Propuesta del Proyecto Desde su creación, la Institución Educativa viene funcionado en un local que no cuenta con las especificaciones técnicas normadas por el Ministerio de Educación, generando incomodidad en los beneficiarios; motivo por el cual, las autoridades y población en general del Centro Poblado de Huillhuecc hace una donación de un terreno de 12,600 m2, con un perímetro de 534.20 metros lineales a favor del Ministerio de Educación el 02 de diciembre de 1,999, terreno en la que se encuentra la infraestructura actual que consta de 286.63 m2 de área construida, cuyos linderos colindantes son los siguientes: Cuadro Nº 24 C.M. POR EL NORTE POR EL NOR-ESTE POR EL NOR-OESTE POR EL SUR-OESTE POR EL SUR-ESTE POR EL ESTE POR EL OESTE

CUADRO DE COLINDANTES PROPIETARIO CIRILO ORELLANA RIACHUELO GERMAN AUQUI TORRE AGRIPINO TERRE RUIZ CORNELIO AGUILAR ZAMBRANO CAMINO TOCCTO CAMINO TOCCTO RIACHUELO RIACHUELO FAMILIA MUÑOZ FAMINLKIA MUÑOZ

MEDIDA (ML) 31.00 30.00 58.95 43.75 59.00 80.00 57.00 35.50 50.00 50.00 41.00

Fuente: Saneamiento Físico Legal I.E. Nº 36176.

El único pabellón con que cuenta la Institución Educativa Nº 36176 de Huillhuecc se encuentra deteriorado debido a que ya cumplió su vida útil, este pabellón cuenta con 03 aulas que alberga a seis grados con 03 profesores nombrados con una población estudiantil de: Primer grado con 05 alumnos, segundo grado con 13 alumnos, tercer grado con 09 alumnos, cuatro grado con 11 alumnos, quinto grado con 10 alumnos y sexto grado con 14 alumnos, los cuales estudian cada dos grados en un aula, pero el tercer y cuarto grado comparten en su aula la dirección, biblioteca y almacén de materiales, alimentos y equipos didácticos, a pesar de esta situación crítica en la que se encuentra la Institución educativa, debido a que no existen más ambientes, este y otros aspectos se observaron en la visita de campo que realizó el equipo técnico con la finalidad de validar el diagnóstico y tener un mejor panorama de la situación actual y poder dar una correcta identificación del problema que 5

aqueja a la población estudiantil de la Escuela Primaria de Huillhuecc. a

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La I.E. a pesar de contar con un área de terreno considerable no cuenta con áreas complementarias como sala de usos múltiples, biblioteca, centro de cómputo, almacén, comedor, áreas administrativas, servicios higiénicos y una losa multiuso, todas estas carencias hace que los estudiantes migren a otras localidades en busca de mejores beneficios y comodidades que garanticen mayores rendimientos académicos, es por tal motivo que únicamente la población beneficiaria va disminuyendo año a año. En tal sentido la infraestructura educativa actual no cumple con los estándares mínimos que exigen las normas técnicas del sector de educación (compendio de normas técnicas y parámetros sobre infraestructura educativa relacionada a proyectos de inversión en el sector educación) del año 2007 para brindar un mejor servicio. Por todas estas consideraciones, el actual Director de la Institución Educativa Nº 36176 de Huillhuecc Lic. Romualdo Moisés Casihue García, ha solicitado en forma reiterativa a la Municipalidad Distrital de Pomacocha, la Gobierno Regional de Huancavelica, para que intervenga y mejore las condiciones de enseñanza de su Institución educativa. 6 2 a n i


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Características de la Infraestructura Actual

Ubicación y Dimensiones Localidad

:

Huillhuecc

Distrito

:

Pomacocha

Provincia

:

Acobamba

Departamento

:

Huancavelica

Coordenadas UTM

:

X = 555060 Y = 8578954

Altitud

:

3,676 m.s.n.m.

Código Modular

:

0420489

Área Total

:

12,600.00 m2

Área Construida

:

286.63 m2

Área Libre

:

12,313.37 m2

Perímetro

:

534.20 ml

Situación Actual (Informe Técnico): Técnico) :

Infraestructura Educativa La infraestructura de la I.E. Nº 36176 de Huillhuecc está compuesta por un solo pabellón, construido con material rústico. A continuación presentamos el esquema general de la infraestructura actual: La escuela, cuenta con un área útil que se distribuye en dos módulos de la siguiente manera: Módulo “A” a) Aula 1 de 76.02 m2 b) Aula 2 de 76.02 m2 a) Aula 3 de 76.02 m2 Módulo “B” a) Un ambiente multiuso (depósito) 124.04 m 2

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Plano de referencia del módulo “A”

Croquis de las aulas de la I.E. Nº 36176 de Tres de Octubre Octubre Fuente: I.E. N° 36176. Elaboración: Elaboración: Equipo Consultor

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La I.E. Nº 36176 de Huillhuecc, a la fecha atiende a una población matriculada de 62 alumnos, distribuidos en 06 grados y 06 secciones.



Cuenta con una asignación de 01 Director Encargado nombrado y 02 docentes nombrados, haciendo un total de 03 docentes.



Cuenta con terreno libre de una extensión de 12,600 m2, con un perímetro de 534.20 metros lineales; con título de propiedad legalmente saneado.



El terreno se ubica en un lugar seguro, adyacente a la actual infraestructura, fácilmente accesible y evacuable.



La construcción de los ambientes de la Institución Educativa Nº 36176 de Huillhuecc con un pabellón; el cual es de material rustico (Adobe) tiene 25 años de construcción donde las condiciones de infraestructura educativa no posibilitan una adecuada atención, con riesgo de atentar contra la integridad de los alumnos y docentes de las secciones (2º, 4º, 5º y 6º grados), grados), haciendo un total de 03 aulas en pésimas condiciones pedagógicas y 01 ambiente rústico que hace de almacén.

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Foto: Foto: En la fotografía podemos observar que el único pabellón de la I.E. Nº 36176 de Huillhuecc, construido de material rústico n

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Estado de Conservación de la Infraestructura I nfraestructura La infraestructura de la I.E. Nº 36176 de Huillhuecc, fue construida con poca calidad constructiva, y con material rustico (Cimiento de piedra y barro, paredes paredes de adobe, techo de calamina con tijerales) y de la visita efectuada se puede señalar que que se trata de una edificación antigua, presentando fallas en su resultado estructural como es la exposición a la humedad lo que daña su comportamiento estructural pues el adobe es de especial cuidado. Todos los ambientes tienen un falso techo de tripley con listones de madera con piso de madera machihembrada. La no existencia de elementos que confinen la estructura resta valor constructivo al edificio de adobe. La cobertura de calamina no está terminada adecuadamente y por su antigüedad genera filtraciones y su aspecto es descuidado, esta construcción por lo antes expuesto no debe ser utilizada como aulas de clase; y previa rehabilitación darle un uso alternativo.

Foto: En la foto podemos observar como se va cayendo el estucado y están fisuradas las paredes, debido a la antigüedad de la edificación que es un peligro diarios para los estudiantes de la I. E. Nº 36176.

Fofo: El piso de los salones es de madera machihembrada, podemos observar el estado de deterioro en la que se encuentra, debido a las filtraciones de agua que tienen los salones, lo cual atenta contra la salud de los alumnos de la I.E. Nº 36176 de Huillhuecc.

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Los cimientos y sobre cimientos de la infraestructura de los salones fueron construidos con piedra grande y mediana respectivamente respectivamente y mortero de barro. barro. Los muros de carga en los salones están construidos con adobe artesanal, empastados con yeso con una conservación en mal estado, los techos, tienen estructuras de madera (tijerales) con cobertura de calamina galvanizada, las mismas que en algunas se encuentran deterioradas, así como algunos elementos de dicha estructura fracturadas, con falta de canaletas lo que ha permitido y permite el paso o filtración de las aguas pluviales, comprometiendo los muros y la cimentación por las deficiencias en los cielorrasos.

Foto: Por falta de un desagüe pluvial se esta deteriorando la cimentación, lo cual es un peligro para la cimentación de la infraestructura.

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Foto: La Foto: La cobertura de calamina no cuenta con canaletas, la cual hace que se deteriore la pared y pintura de la infraestructura educativa. i

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Instalaciones Eléctricas El inmueble cuenta con instalaciones de energía eléctrica, conectado a la red pública que en su mayoría requiere efectuar un nuevo tendido. La instalaciones eléctricas son precarias, porque están realizas artesanalmente, sin protección alguna, cuentan con una llave cuchilla que no presta ninguna garantía para la distribución eléctrica, las aulas cuentan con fluorescentes pequeños que no realizan un alumbrado eficiente.

Foto: Podemos Foto: Podemos observar un fluorescente pequeño para un aula de 50 m2, la instalación de la llave cuchilla es muy peligroso en el estado en que se encuentra, debido a que la infraestructura no cuenta con instalaciones eléctricas desde el momento de su construcción..

Servicios Higiénicos Los servicios higiénicos de la I.E. Nº 36466, son dos letrinas de hoyo seco de cobertura de calamina, no están separados para el uso de alumnos y alumnas, mucho menos para los docentes, para 62 alumnos no es suficiente estas dos letrinas. Por no existir desagüe en la zona la Institución Educativa no cuenta con un pozo séptico ni pozo de percolación.

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1

Foto: Podemos observar la I.E. cuenta con 02 silos de hoyo seco, una para profesores y otro para alumnos, para 62 alumnos no abastece y por su antigüedad ya cumplió su vida útil, convirtiéndose en un fo co infeccioso. n

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Lavatorio Solo existe un lavatorio de una forma rústica apara toda la I.E., el cual es insuficiente para la población de 62 estudiantes.

Foto: Es el lavadero de la Institución Educativa, que tiene un diseño fuera de las normas.

Infraestructura Complementaria La I.E. Nº 36176 de Huillhuecc cuenta con 02 infraestructuras complementarias, que es un almacén y cocina de material rústico con adobes y calamina con 124.04 m 2 de área y 01 ambiente para la crianza de cuyes construido con adobe y calamina con un área de 18.00 m2, los cuales se encuentran en un estado de deterioro. El área administrativa, es decir la dirección, sala de profesores, secretaría, biblioteca y centro de cómputo todo está en un solo ambiente que es el primer primer aula donde estudian loas alumnos alumnos de 3º y 4º grado.

2

Foto: Podemos apreciar el Galpón de Cuyes de la I.E. Nº 36176 de Huillhuecc construido por los padres de familia, que en la actualidad se encuentra deteriorado, existe una población de 15 cuyes, tiene un área de 30.00 m2. PROYECTO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. PRIMARIA Nº 36176 DEL CENTRO POBLADO DE HUILLHUECC, HUILLHUECC, DISTRITO DE POMACOCHA, PROVINCIA DE ACOBAMBA-HUANCAVELICA”. ACOBAMBA-HUANCAVELICA”. P

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Foto: Esta es la infraestructura de la cocina donde se prepara los alimentos que PRONAA les proporciona a las I.E. de nuestra Región, podemos apreciar que es de material rústico construido por los padres de familia sin 2 ninguna dirección técnica, tiene un área de 124.04 m , su cobertura se encuentra muy deteriorada.

Foto: En la fotografía observamos el área de la dirección, almacén, salsa de profesores, sala de cómputo, biblioteca y secretaría que se encuentra en el aula de los alumnos de 3º y 4º grado, siendo muy incómodo para las actividades de proceso enseñanza-aprendizaje.

Cerco Perimétrico Se cuenta con un cerco perimétrico mixto con rejas de acero un tramos y la mayor parte a base de muros de adobe, de un espesor de 0.40 m, con una altura de 1.20m. a 2.20 m. de una longitud de 186.98 metros lineales de que fue construido por la comunidad y la Municipalidad Distrital de Pomacocha tiene una antigüedad aproximada de 15 años. Actualmente, el cerco se encuentra en mal estado, con tramos colapsados y otros debilitados por las lluvias a punto de colapsar, que por lo general constituye un peligro para los estudiantes, para los bienes de la escuela también porque personas ajenas circulan libremente dentro de la Institución Educativa. 3 3 a n i


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Fotos: Podemos observar el enrejado que se encuentra en estado regular, mientras el deterioro del cerco perimétrico de adobe de la I.E. Nº 36176 es preocupante, porque está a punto de colapsar y no da ninguna seguridad a la Institución.

Área Cívica y Recreativa La I.E. de Huillhuecc no cuenta con un área para realizar las acciones cívicas, como formarse y cantar el Himno Himno Nacional del Perú, de igual manera no cuenta con un un área recreativa y para deportes o zona para el recreo debido a la no existencia de una losa deportiva.

Foto: El Foto: El único área recreativa es el pasadizo de la I.E. el pequeño patio tampoco de puede ser un lugar adecuado para la recreación y mucho menos para actos cívicos.

Número de ambientes en uso, distribución y dimensiones: La infraestructura de la institución educativa consta de 04 ambientes, físicamente los ambientes se hallan en regulares condiciones de funcionamiento; sin embargo los

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problemas que genera son sus condiciones antipedagógicas, sumado a su características a i

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA de multigrado, donde en el primer ambiente funcionan las secciones de 1º y 2º, en el segundo ambiente 3º y 4º, en la tercera aula los grados 5º y 6º, y que como ya fue dicho es una construcción de adobe y barro; un cuarto ambiente de menores dimensiones sirve como cocina-depósito cuya situación puede catalogarse de regular.

Antigüedad: La edificación de las 03 aulas y 01 ambiente, tiene una antigüedad de 25 años, que presenta deficiencias arquitectónicas, para el normal desarrollo de las actividades pedagógicas, como se señala en los item´s que se indica a continuación.

Factores de confort: Si bien la relación alumno/aula se halla por debajo del índice de ocupación optimo y Coeficiente de ocupación señalado por el ANEXO SNIP 09 (30 alumnos /aula y de 1.3 M 2/ alumno) el problema es que como fue señalado cada ambiente es ocupado por dos secciones, lo que incide en la calidad educativa, pues los espacios educativos educativos no cumplen con las exigencias sicofísicas y fisiológicas requeridas tendientes a conseguir una permanencia agradable de los alumnos en los ambientes.

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Los factores de confort referidos a iluminación, ventilación, humedad, orientación y asoleamiento; las aulas cuentan con cuatro ventanas que dan al lado oeste, cada una tiene 1.40 m 2 haciendo un total de 5.20 m 2 , así mismo cuenta con ventanas altas en el lado este, que no son adecuadas, puesto que deberían ser similares a los del lado oeste, ya que limita la entrada de los rayos solares en las mañanas, que son los momentos donde se requiere mayor iluminación, estas ventanas altas tienen 0.60 m 2, por dos ventanas hacen un total de 1.20 m 2 y en total 6.40 m 2, el área requerida del 25% del área del piso equivalente a 12.50 m 2. Lo cual igualmente demuestra sus limitaciones en la calidad de iluminación (que no llega de 300 a 400 luxes). En la ventilación para ser cruzada estas ventanas deberían ser con alfeizar de la misma altura de las ventanas del lado oeste, lo cual tampoco cumple los requisitos de ventilación (renovación de aire 6 veces por hora). 6 3 a n i


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Condiciones Actuales de los Ambientes del Centro Educativo

1º

N° DE ALUMNOS 14

2º

10

3º

11

4º

9

5º

13

6º

5

TOTAL ALUMNOS Dirección, sala de profesores y almacén Biblioteca y Sala de computo Comedor

62

GRADO

AREA M2

M2/ALUM.

76

3.16

76

3.80

76

4.22

CARACTERISTICAS

ESTADO

SE REQUIERE

RECOMENDACIÓN

Adobe, Calamina

Malo

Sustituir

Construir Nuevo

No existe

Construir Nuevo

No existe

Construir Nuevo

No existe

Construir Nuevo

Cocina

124.04

Adobe y calamina

Malo

Sustituir

Construir Nuevo

Galpón de cuyes

18.00

Adobe y calamina

Malo

Sustituir

Construir Nuevo

Cerco perimétrico

186.98 ml

Adobe

Malo

Sustituir

Construir Nuevo

Servicio Higiénico

3.00

Adobe Calamina

Malo

Sustituir

Construir Nuevo

No existe

Construir Nuevo

Losa deportiva FUENTE: Institución Educativa Nº 36176 de Huillhuecc/Diagnostico Huillhuecc/Diagnostico Elaboración Elaboración propia.

Uso de los ambientes Como se muestra en el cuadro cuadro anterior el uso de los ambientes de 1º, 2º, 4º, 5º y 6º viene funcionado en el local propio de la I.E. Nº 36176 de Huillhuecc.

Foto: Estos son los ambientes donde reciben clases los alumnos de 1º,2º,4º,5º y 6º de educación primaria, estos locales son propias de la institución educativa Nº 36176 de huillhuecc.

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Situación actual del Alumnado A continuación realizaremos una análisis de la situación actual del alumnado desde la perspectiva de evolución de las matrículas, nivel de deserción, aprobados y desaprobados, etc. Para lo cual realizaremos un análisis estadístico en el periodo lectivo del 2006 al 2011, a fin de tener los elementos de juicio para una apreciación más objetiva sobre el estado situacional del alumnado de la I.E. Primaria Nº 36176 de Huillhuecc. Cuadro Nº 26

Evolución de los Alumnos matriculados del 2006-2011 Grad/Año

2006

2007

2008

2009

2010

2011

1º

13

11

15

4

13

14

2º

11

14

15

18

7

10

3º

16

11

10

13

13

11

4º

9

20

15

11

11

9

5º

7

4

16

14

17

13

6º

9

7

4

15

10

5

TOTAL

65

67

75

75

71 71

62

FUENTE: Nómina de Matricula 2006-2011

FUENTE: Nómina de Matricula 2006-2011. Elaboración propia.

Del gráfico podemos observar que el número de matriculados en la I.E. Nº 36176 de Huillhuecc del 2006 al 2008 ha tenido una tendencia ascendente, el 2008 y 2009 se ha mantenido y desde el 2010 se tiene una tendencia tendencia decreciente tomando como año base el 2006, estos es principalmente por la falta de buenas condiciones e infraestructura óptima para realizar sus estudios. 8 3 a n i


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Foto: Alumnos Foto: Alumnos del 5º y 6º grado de Educación Primaria de la I.E. 36176 de Huillhuecc recibiendo clases de Matemáticas del Profesor Virgilio Cabrera Llamucury.

Cuadro Nº 27

Promedio de Alumnos Matriculados del 2006-2010 Grad/Año

2006

2007

2008

2009 2009

2010 2010

2011

Promedio

1º

13

11

15

4

13

14

12

2º

11

14

15

18

7

10

13

3º

16

11

10

13

13

11

12

4º

9

20

15

11

11

9

13

5º

7

4

16

14

17

13

12

6º

9

7

4

15

10

5

8

TOTAL

65

67

75

75

71

62

70

FUENTE: Nómina de Matricula 2006-2011. Elaboración propia

Como resultado de la evolución de los alumnos matriculados en la I.E. Primaria Nº 36176 de Huillhuecc, que los alumnos alumnos matriculados en promedio promedio son: 1º de 12, 2º de 13, 3º de 12, 4º de 13, 5º 12 y 6º 08, lo que nos indica que sólo concluyen la primaria 8 alumnos respectivamente el 2011. Análisis del Nivel de Deserción Escolar del 1º a 6º grado de I.E. Nº 36466 de tres de Octubre Según la definición del Ministerio de Educación/UNICEF-1992: “Un alumno desertor es aquel que luego de haberse matriculado y estudiado en un ejercicio educativo, no ratifica su matrícula en el ejercicio educativo siguientes, independientemente de haber concluido como retirado, aprobado o desaprobado” 3

9 a n i


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Nivel de Deserción de los alumnos en el periodo lectivo 2006-2011 Grad/Año

2006

2007

2008

2009

2010

2011

1º

13

11

15

18

13

14

6º

9

7

4

15

10

5

TOTAL

65

67

75

75

71

62

DESERCIÓN

69%

64%

27%

83%

77%

36%

Promedio General en el Periodo Lectivo 59%

FUENTE: Nómina de Matricula 2006-2011. Elaboración propia

Como resultado del comportamiento y la evolución de los alumnos matriculados en el 1º grado den nivel primario de la Institución Educativa Nº 36176 de Huillhuecc, podemos observar en el cuadro de alumnos matriculados del 2006 al 2011 y el cuadro de niveles de deserción, y del cuadro de promedios de alumnos matriculados sólo concluyen el 6º grado 8 alumnos respectivamente, es decir que el 41% de alumnos que se matriculan el 1º grado concluyen satisfactoriamente el 6º grado para continuar sus estudios secundarios. En conclusión en el período 2006 al 2011 en la Institución educativa Nº 36176 de Huillhuecc, existió un nivel de deserción escolar del 59% en promedio, es decir que menos de la mitad de los alumnos matriculados prosiguen sus estudios secundarios; los factores determinantes que expliquen este nivel de deserción pueden ser de naturaleza social, económica, metodológica, altas tasas de desaprobados, etc.

El abandono escolar en primaria se puede medir por la tasa de deserción acumulada para este nivel, definida como el porcentaje de niños con edades de 7 a 14 años y primaria incompleta que no estaba matriculado en ninguna escuela en un año determinado. Entre 2003 y 2009, la deserción acumulada de la educación primaria pasó de 4.1% a 2.3% en el área rural. 4

0 a n i


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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Características de la Población Escolar La población escolar es quechua hablante, siendo mayor cantidad las mujeres, la edades de los alumnos oscila entre los 6 y 13 años, donde la mayor cantidad de alumnos son de 7 años, en el 5º y 6º grado las edades edades fluctúan entre lo 10 y 13 años, procedentes de familias numerosas de bajos recursos económicos, dedicadas a la s labores agrícolas.

Procedencias Los alumnos de la I.E. Nº 36466 proceden de las Comunidades Cercanas como Huillhuecc Alto, Pomacancha, Tomacucho, Ccasancca, Hitahuaylla e Incapacchan.. Situación de los servicios Educativos La Institución Educativa Nº 36176 de Huillhuecc, fue creada por Resolución Ministerial Nº 1001-71, para brindar servicios educativos del nivel primario, bajo la modalidad escolarizada en un turno único de las mañanas. Actualmente la Director (e) es el Profesor Romualdo Casihue García; según la información proporcionada al equipo de campo cuenta con 6 secciones: secciones: 1º con 14 alumnos, 2º con 10 alumnos, 3º con 11 alumnos, alumnos, 4º con 09 alumnos, 5º con 13 alumnos y 6º con 05 alumnos matriculados matriculados para el año lectivo 2011. Con la finalidad de establecer la situación actual de los servicios educativos de la Institución educativa Nº 36176 de Huillhuecc, a continuación realizaremos el análisis de las secciones existentes en el periodo 2006-2011, así mismo los recursos humanos disponibles, el equipamiento y mobiliario escolar. Cuadro Nº 29

Análisis del Número de secciones existentes del 2006 al 2011 Grad/Año

2006

2007

2008

2009

2010

2011

1º

1

1

1

1

1

1

2º

1

1

1

1

1

1

3º

1

1

1

1

1

1

4º

1

1

1

1

1

1

5º

1

1

1

1

1

1

6º

1

1

1

1

1

1

TOTAL

6

6

6

6

6

6

FUENTE: Elaboración Elaboración propia del equipo técnico

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Tendencia del número de secciones del 2006-2011

FUENTE: Elaboración propia del equipo técnico

Como observamos el cuadro anterior los años 2006 al 2010 se tiene 06 secciones del 1º al 5º grado de educación primaria, para lo cual la infraestructura pese al deterioro y su diseño antipedagógico no abastece. Recursos Humanos de La Institución Educativa Nº 36176 de Huillhuecc En el año 2011, la Institución Educativa Primaria Nº 36176 de Huillhuecc, cuenta con un total de 03 profesores nombrados 03 como se muestra en el Cuadro siguiente:

Cuadro Nº 30

Recursos Humanos de la I.E. Nº 36176 de Huillhuecc Nº

Apellidos y Nombres

Cargo

Sección

Remuneración

Calidad

1

CASIHUE GRACIA, Romualdo

Director

3º y 4º

1,538.63

Nombrado

2

QUISPE MANUELO, Hiber

Profesor

1º y 2º

1,493.63

Nombrado

3

CABRERA LLAMUCURY, Virgilio

Profesor

5º y 6º

1,493.63

Nombrado


A continuación en los siguientes cuadros observamos la evolución del número de docentes asignados al I.E. Nº 36176 durante el periodo 2006-2011. Tomado como año base el 2006 hasta el 2010 se tenía 02 docentes, incrementándose 03 docentes y el 2011 siendo en la actualidad 03 docentes de los cuales los 03 son nombrados. Cuadro Nº 31

Número de Docentes asignado del 2006-2011 Años

2006

2007

2008

2009

2010

2011

Total

2

2

2

2

2

3


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FUENTE: Elaboración propia del equipo técnico

Bienes Activos En el inventario general de la I.E. Nº 36176 de Huillhuecc consta de bines activos, bienes auxiliares para su saneamiento, bienes culturales compuesto por libros y textos, que a mayor detalle se puede apreciar en el ANEXO del proyecto Cuadro Nº 32

Resumen del Inventario de Bienes Activos Tipo de Bien Cantidad Estado Mesa de Madera 24 R Silla fija de madera 38 R Pizarra Acrílica 3 R Bombo 1 R Corneta 5 R Platillo 1 R Tambor 6 R Taburete de Madera 1 R Teclado 5 R CPU 5 M FUENTE: SBN-Software Inventario Mobiliario Institucional

Situación actual del mobiliario de la I.E. Nº 36466 de Tres de Octubre Según el reporte general de bienes bienes activos del año escolar del 20 de enero del 2011, proporcionado por la UGEL Acobamba, ingresado en el SBN (Software Inventario Mobiliario Institucional), sobre la situación del mobiliario escolar de la Institución educativa Nº 36176 de Huillhuecc, se cuenta con 24 mesas y 38 sillas de madera. 3 4 a n i


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Situación Actual del Mobiliario de la I.E. Nº 36176 3 6176 Mobiliario

Estado Actual

Total

Recomendación

Bueno

Regular

Malo

8

12

04

24

Implementar

13

17

8

38

Implementar

Mesa de Madera Unipersonal Silla fija de madera


Foto: En la fotografía podemos apreciar que el mobiliario se encuentra en regular estado, que hasta el momento está abasteciendo debido a la gran deserción escolar por la pésima infraestructura.

Mobiliario Complementario Las aulas no cuentan con armarios ni estantes para poder guardar los textos y materiales didácticos de los alumnos.

Foto: Podemos observar un estante ranurado, las ventanas se utiliza como estantes para guardar los materiales didácticos y libros, de igual forma se usan las mesas y silla en desuso como pupitre y para colocar los materiales didáctico y bibliográficos, se observa la inexistencia de un ambiente de biblioteca.

4 4 a n i


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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Equipo de Cómputo: Con respecto a los equipos de computo, el equipamiento es nulo debido a que los equipos con cuenta la I.E. son antiguos y están malogrados pues fueron donaciones, solo se cuenta con 02 computadora en estado regular que no abastece a la demanda de los alumnos y sólo sirve para el uso de los docentes. Se requiere un ambiente adecuado para una sala de cómputo, el cual deberá estar estar equipado con computadoras, impresora, escáner, proyector multimedia, pizarras inteligentes en instalaciones de red para internet. En los anexos se incluye el inventario físico de bienes patrimoniales actualizado, donde se muestra todos los equipos, mobiliarios, materiales bibliográficos con que cuenta la institución educativa de Huillhuecc. Cuadro Nº 34

Situación Actual de los Equipos de la I.E. Nº 36176 Mobiliario Equipo de Cómputo

Estado Actual

Total

Recomendación

Bueno

Regular

Malo

1

1

5

7

Implementar

13

0

13

Implementar

Instrumentos musicales FUENTE: Elaboración Elaboración propia del equipo técnico

En la I.E. Nº 36176 de Huillhuecc sólo existen dos computadora en todo el plantel, según su inventario (05 computadoras antiguas y malogradas fueron donaciones), el cual es insuficiente para la población estudiantil viendo aquí la deficiencia de modernidad el la I.E., por lo cual es necesario la implementación con dichos equipos. 

Análisis de Riesgo

Se considera riesgo “a la probabilidad de que la unidad productiva sufra daños y pérdidas a consecuencia del impacto impact o de un peligro”. peligro”. Se conoce que el riesgo es función directa o positiva del peligro y vulnerabilidad. Riesgo = f (peligro, vulnerabilidad) Por lo tanto se realiza los siguientes análisis: Análisis de Peligro Los Peligros pueden ser naturales, socio-naturales y antrópicos, que afectan negativamente el capital productivo (infraestructura educativa). Por otro lado conociendo que en el Perú se presentan presentan con relativa frecuencia peligros potencialmente dañinos como deslizamientos, huaycos, inundaciones, sismos, heladas, sequías, incendios, derrames y otros, los cuales tienen un impacto negativo en la población, no sólo por efecto de la severidad o frecuencia del peligro sino también por el grado de vulnerabilidad de la población, lo que ocasiona la pérdida de vidas humanas, fuentes de de trabajo y producción. En el área de influencia que es parte de

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA territorio peruano, también puede presentarse tales peligros, por lo que se ha optado incorporar análisis de riesgo para identificar los posibles riesgos que puede ocurrir en el área afectada por el problema, y asegurar la sostenibilidad de la inversión que se puede realizar para solucionar el problema. Dicha incorporación de AdR, se ha realizado siguiendo las pautas metodológicas para el análisis de riesgo de desastres en los proyectos de inversión pública, que a continuación se describe. En esta fase de diagnost diagnostico ico se ha procedido procedido ident id entifific icar ar los lo s pel p elig igro ross que pueden afectar la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto para solucionar el problema, siendo la metodología empleada la visita de campo y el registro de eventos de daño. En la zona actualmente no existen zonas de riesgo, por lo que no es necesario realizar estudios de riesgos para los trabajos que se realizaran. En la localidad según datos históricos proporcionados por los pobladores más ancianos verbalmente, esta no ha sufrido ninguna inundación, huaycos, aludes, aluviones, deslizamientos, derrumbes por ubicarse en una zona de topografía de 0% de pendiente. En el cuadro siguiente los principales problemas de la Institución Educativa. En cuanto a la identificación de las medidas específicas de reducción de riesgo, ambas alternativas consideran sistemas constructivos adecuados para soportar los movimientos telúricos que a puedan suceder, las construcciones cumplen con las normas de construcción sismo resistentes. Cuadro Nº 35

Principales problemas y temas en los puntos negros PUNTOS NEGROS I. E. rimaria Nº 6466 de C..P. de 3 de ctubre





CONDICIONES DE LA INFRAESTRUCTURA Cuenta con infraestructuras incompletas, Servicios complementarios insuficientes y en mal estado

PRINCIPALES PROBLEMAS Y TEMAS CONDICIÓN DE CONDICIÓN DE LOS AMBIENTES PABELLÓN El único pabellón se Peligro físico para los alumnos y encuentra en docentes. buenas condiciones. Atención a los alumnos en La vivienda de los condiciones insuficientes e docentes en malas inadecuadas condiciones. 

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



Cuadro Nº 36 Identificación de peligro y zonas de riesgo LISTA DE IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO PREGUNTAS SI NO 1. ¿Existe un historial de Peligros naturales en la zona en la cual se pretende ejecutar el X proyecto? 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros naturales en la zona X bajo análisis? 3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros X naturales durante la vida útil del proyecto?

COMENTARIO

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA 4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil de proyecto? SI NO FRECUENCIAS INTENSIDAD PELIGROS Bajo Medio alto Bajo Medio alto Inundación X Vientos Fuertes X Lluvias Intensas X X Deslizamientos X X X Heladas X Sismos X X Sequías X X X Huaycos X Otros X

Podemos acotar que en la zona donde se realizará el proyecto, por la actual infraestructura por el ESTE se encuentra el Riachuelo en la quebrada Alalay que se encuentra a XX metros de distancia, que históricamente no ha causado ningún daño hasta la actualidad, pero es importante mencionar para poder tomar en cuenta.

Quebrada Alalay, Alalay, por donde un pasa un riachuelo del mismo nombre

b. Análisis de Vulnerabilidad Para continuar con el AdR en el PIP, se deben analizar las condiciones de vulnerabilidad que puede tener el proyecto, considerando los aspectos señalados anteriormente, es decir:

Análisis de la exposición a exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o está en el área de probable impacto (localización), según su ubicaión y trabajo de campo la 7

localización escogida para la ubicación del del proyecto evita su exposición exposición a peligros y a

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA fue técnicamente cambiado para formular el proyecto en una zona menos expuesta, las alternativas planteadas.

Análisis de la fragilidad con fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de un peligro, sobre la base de la identificación de los elementos que podrían afectarse y las causas (formas constructivas o diseño, materiales, tecnología). Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto. El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto. El tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto. La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto tomado en cuenta que en la época de lluvias es mucho más difícil construir, porque se dificulta la operación de la maquinaria. Es decir que se recomienda no ejecutar la obra en los meses de enero hasta mazo.

Análisis de la resilencia, resilencia , es decir cuáles son las capacidades disponibles para su recuperación (sociales, financieras, productivas, etc.) y qué alternativas existen para continuar brindando los servicios en condiciones co ndiciones mínimas. En la zona de ejecución del proyecto, existen mecanismos técnicos, es decir sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres. No existen fondos para atención atención de emergencia, para hacer frente frente a los daños ocasionados por desastres. La zona de ejecución del proyecto, no existen mecanismos organizativos, como planes de contingencia, para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastre.

El proyecto incluye mecanismos técnicos para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres. La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro.

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Condiciones de vulnerabilidad FACTOR DE VULNERABILIDAD EXPOSICIÓN FRAGILIDAD

RESILENCIA

VARIABLE (A) Localización del proyecto respecto de la condición de peligro (B) Características del terreno (C) Tipo de construcción (D) Aplicación de normas de construcción (E) Actividad económica de la zona (F) Situación de pobreza de la zona (G) Integración institucional de la zona (H) Nivel de organización de la población (I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población (J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres (K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres.

GRADO DE VULNERABILIDAD BAJO MEDIO ALTO X X X X X X X X X X X

Por lo tanto de los dos análisis, la clasificación del nivel de riesgo, para éste proyecto como Riesgo BAJO, BAJO, contibuierá a evaluar las pérdidas probables que se generarían ante la acurrencia de la situación de riesgo, y por tanto permitirá la inclusión de medidas de riesgo en el proyecto, proyecto, de ser necesario. En ese sentido, en el diseño del proyecto proyecto se incluirán las medidas de reducción de riesgo, las cuales pueden ser estructurales y no estructurales.

c) Los involucrados del PIP Población de referencia. Es la población localizada en el área de influencia. Se determina sobre la base de información de los censos de población u otros estudios específicos de fuente confiable. Considerando que los censos no se realizan frecuentemente, si la información disponible no es actual, es necesario definir una tasa de crecimiento anual de la población de referencia. Generalmente se usa la tasa interesal. Población del Distrito de Pomacocha según los Censo de del INEI de Población y Vivienda de los años 1993 y el 2007 respectivamente tenemos: Censo Nacional de 1993: 4,492 habitantes Censo Nacional de 2007: 4,273 habitantes

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA -1 donde,

r = -0.36% Se obtiene una tasa negativa de -0.36% de crecimiento poblacional debido a las altas tasas de migración, a esa tasa la población del distrito de Pomacochase muestra ne el siguiente cuadro: Cuadro Nº 38

Crecimiento Poblacional del Distrito de Pomacocha 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 10

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

4197

4182

4168

4153

4138

4123

4108

AÑOS POBLACIÓN

4094

4079

4065

4050

Fuente: INEI-2007.

Para estimar la población de referencia en el horizonte de evaluación utilizaremos la tasa de crecimiento de la Provincia de Acobamba que es de 3.01% obtenido de los censos 1993 y 2007. Cuadro Nº 39

Población de la localidad de Huillhuecc CATEGORÍAS Rural Total

CASOS AL 2007 257 257

CASOS AL 2012 298 298

%

ACUMULADO %

100% 100%

100% 100%

Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda Tasa de crecimiento de Pomacocha 3.01%

Población demandante potencial. Para estimar la población demandante potencial identifica aquella población que tiene las características para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado. Los grupos de edad para recibir la Educación Básica Regular, según nivel educativo son: Cuadro Nº 40

Población demandante potencial CATEGORÍAS 06 años 07 años 08 años 09 años 10 años 11 años Total

CASOS AL 2007 9 10 8 7 13 9 56

CASOS AL 2012 10 11 9 8 15 10 64

%

ACUMULADO %

4% 4% 3% 3% 5% 4% 100%

23% 27% 30% 33% 38% 42% 100%

Fuente: nominas de matrícula de la I.E. Nº 36176

De acuerdo a la progresión de la tasa de crecimiento de la población coincide que casi el 100% de la población del 2012 de edad escolar entre 6-11 años es atendida.

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Población demandante efectiva. Es la población que busca el servicio educativo; una aproximación de ésta población en la situación sin proyecto son los matriculados en la Institución Educativa Nº 36176, a las que la población del área de influencia tiene acceso. Consideraremos la siguiente información. Cuadro Nº 41

Población demandante efectiva ANOS 2006 2007 2008 2009 2010 2011

GRADOS 1RO 2DO 3RO 4TO 5TO 6TO 13 11 16 9 7 9 11 14 11 20 4 7 15 15 10 15 16 4 4 18 13 11 14 15 13 7 13 11 17 10 5 13 9 11 10 14 TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO

TOTAL 65 67 75 75 71 62

TASA DE CRECIMIENTO

3.08% 11.94% 0.00% -5.33% -12.68% -0.60%

Podemos observar que al 2011 tenemos 62 matriculados, por la falta de calidad en la infraestructura, equipamiento y otros aspectos más analizados anteriormente, está disminuyendo la tasa de crecimiento estudiantil de la localidad a -0.60%.

Condiciones del Área de Influencia de los Involucrados La población afectada forma parte del centro poblado de Huillhuecc, jurisdicción del del distrito de Pomacocha, provincia de Acobamba – Huancavelica VISTA PANORAMICA DEL CCPP DE HUILLHUECC

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A continuación se presenta las principales características del Centro poblado de Huillhuecc por ser el espacio de nuestra población afectada.

Tipo de Área: El Centro Poblado de Huillhuecc, como fue señalado, forma parte del Distrito de Pomacocha provincia de Acobamba, y constituye básicamente un centro poblado rural de la sierra, como se puede apreciar en el cuadro que se muestra a continuación. Cuadro Nº 42 Tipo de Área Tipo de Área

Acobamba

%

Pomacocha

%

Huillhuecc

%

Urbano

19,345

30.33%

1,690

39.55%

0

0.00%

Rural

80,345

69.67%

2,583

60.45%

257

100.00%

100,000

100.00%

4,273

100.00%

257

100.00%

Total

Fuente: INEI - Censo Nacional 2007. Elaboración: Elaboración: Equipo Consultor

Población: Huillhuecc constituye es un pequeño centro poblado del distrito de Pomacocha, cuya población total es de 257 habitantes y que que representa el 6% de la población del distrito de Pomacocha y cuya distribución por sexo se puede apreciar en el cuadro que se presenta en el cuadro 20. Cuadro Nº 43 Población - Sexo Sexo Hombre Mujer Total

Acobamba 31,399 32,393 63,792

% 49.22% 50.78% 100.00%

Pomacocha 2,087 2,186 4,273

% 48.84% 51.16% 100.00%

Huillhuecc 126 126 131 257

% 49.03% 50.97% 100.00%

Fuente: INEI – Censo Nacional 2007 Elaboración: Elaboración: Equipo Consultor

Edad: Una característica de la población departamental es la juventud de su población, lo que se replica en el centro poblado de Huillhuecc, cuya población menor de 20 años de acuerdo con el censo de población y vivienda del año de 2007 representaba el 53% de la población total; en tanto que la población menor de 15 años represento el 37% de la población total. Un aspecto que es necesario resaltar, es el hecho que si se representara la población en una pirámide de edades, la característica principal seria el de tener una base bastante ancha, que terminaría en unas cohortes bastante estrechas, característica de las 2

poblaciones de países y/o regiones pobres. a

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Cuadro Nº 44 Población – Población – Edad Edad (Centro Poblado Huillhuecc) Grupo de edad De 0 a 4 años De 5 a 9 años De 10 a 14 años De 15 a 19 años De 20 a 24 años De 25 a 29 años De 30 a 34 años De 35 a 39 años De 40 a 44 años De 45 a 49 años De 50 a 54 años De 55 a 59 años De 60 a 64 años De 65 a 69 años De 70 a 74 años De 75 a 79 años De 80 a 84 años De 85 a 89 años De 90 a 94 años De 95 a 99 años Total

Habitantes 27 42 48 21 11 14 13 11 12 10 9 17 6 4 4 3 1 2 0 2 257

% 10.51 16.34 18.68 8.17 4.28 5.45 5.06 4.28 4.67 3.89 3.50 6.61 2.33 1.56 1.56 1.17 0.39 0.78 0.00 0.78 100.00


Si bien la Población total del centro poblado de Huillhuecc viene a ser la población de referencia, la población afectada viene a ser aquella población de 6 a 11 años que se encuentra en el grupo de población en edad escolar para escolar para el nivel primario.

Idioma: Los habitantes del distrito de Pomacocha y Huillhuecc principalmente se comunican a través del idioma Quechua. En la capital distrital de Pomacocha el quechua es idioma de un (78.82%) y como segunda lengua el castellano con un 20.61%, en tanto que en el centro poblado de Huillhuecc el 85.54% se comunican en quechua y el 12.81% en castellano. Cuadro Nº 45 Idioma (Distrito de Pomacocha) Idioma o lengua (3 años a más) Quechua Aymara Ashaninca Castellano Es sordomudo/a Total

Habitantes 3,190 4 3 834 16 4,047

% 78.82% 0.10% 0.07% 20.61% 0.40% 100.00%

Fuente: INEI – Censo Nacional 2007 Elaboración: Equipo Consultor

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Cuadro Nº 46 Idioma (Centro Poblado de Huillhuecc) Idioma o lengua (3 años a más) Habitantes % Quechua 207 85.54% Aymara 1 0.41% Castellano 31 12.81% Es sordomudo/a 3 1.24% Total 242 100.00% Fuente: INEI – Censo Nacional 2007 Elaboración: Equipo Consultor

Esta característica puede ser muy perjudicial para los niños, los cuales reciben las enseñanzas educativas en el idioma castellano, pero se comunican con sus padres en quechua. Actividad Económica: Los pobladores del centro poblado de Huillhuecc tienen por actividad económica principal la actividad agropecuaria, pues en su mayoría se dedican a ser Peones de labranza y peones agropecuarios (55%), Agricultores (explotadores) y trabajadores calificados de cultivos para el mercado (31%) y Explotadores agrícolas y criadores de ganado, pecuario y otros animales (8%). Lo que se puede apreciar en el cuadro que se presenta a continuación. Cuadro Nº 47 Ocupación que desempeñan (Centro Poblado Huillhuecc) Ocupación que desempeña

Habitantes

%

Comerciantes vendedores al por menor (no ambulatorio)

1

1%

Agricultores (explotadores) y trabajadores calificados de cultivos para el mercado

31

31%

Criadores de ganado, pecuario y otros animales (excepto el ganado lechero)

8

8%

Albañiles

2

2%

Vendedor ambulante de productos alimenticios manufacturados

1

1%

Peones de labranza y peones agropecuarios

55

55%

Peones de la construcción de edificios

1

1%

Otras Ocupaciones

1

1%

100

100%

Total Fuente: INEI – Censo Nacional 2007 Elaboración: Elaboración: Equipo Consultor

La población económicamente activa de Huillhuecc constituye el 45% de la población, lo que en cifras absolutas significa un total de 100 personas, en tanto que la NO PEA representa el 54% e la población total, lo que muestra que la proporción de personas que deben generar riqueza y sostener este pueblo son un menor numero que aquellas que aun no pueden entrar en la generación de riqueza. 4 5 a n i


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g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Cuadro Nº 48 PEA (Centro Poblado Huillhuecc) PEA PEA Ocupada No PEA Total

Habitantes 100 122 222

% 45.05% 54.95% 100.00%


Vivienda: En cuanto al tipo de vivienda, el distrito de Pomacocha está conformada en su mayoría en un 99.81% con casas independientes y un 0.06% con chozas o cabañas. Cuadro Nº 49 Tipo de Vivienda (Distrito de Pomacocha) Tipo de Vivienda Casa Independiente Choza o Cabaña Vivienda improvisada En la calle (persona sin vivienda) Total

Vivienda 1,602 1 1 1 1,605

% 99.81% 0.06% 0.06% 0.06% 100.00%


En el centro poblado de Huillhuecc el material de construcción predominante de las viviendas es el uso de material rustico como el Adobe y Tapia, lo que se puede observar en el cuadro que se presenta a continuación. Cuadro Nº 50 Material de construcción de las paredes (Centro Poblado Huillhuecc) Hogares por vivienda Viviendas % Adobe o Tapia 55 100.00% Total 55 100.00% Fuente: INEI – Censo Nacional 2007 Elaboración: Equipo Consultor

Hogar: En cuanto al número de hogares por vivienda, el centro poblado de Huillhuecc esta conformada en su totalidad de un hogar por vivienda. Cuadro Nº 51 Total de Hogares por vivienda (Centro Poblado Huillhuecc) Hogares por vivienda Hogares % Vivienda con 1 hogar 73 100.00% Total 73 100.00% Fuente: INEI – Censo Nacional 2007 Elaboración: Equipo Consultor

En el Distrito de Pomacocha el 26% de los hogares no tienen ningún equipo, el 46% solo tienen radio y el 34% tienen radio y TV. Esto refleja el grado de pobreza y la falta de 5

información radial y televisiva de la realidad local y regional. a

5 n i


á

g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Cuadro Nº 52 Equipamiento del Hogar (Distrito Pomacocha) Equipos Hogares

%

Hogares Sin Ningún Equipo

322

26%

Sólo tienen - Radio

561

46%

Sólo tienen - Televisor a color

34

3%

Sólo tienen - Equipo de sonido

2

0%

Sólo tienen - Lavadora de ropa

1

0%

250

21%

Tienen - Radio y Equipo de Sonido

4

0%

Tienen - Radio y Refrigeradora/congeladora

1

0%

Tienen - Radio y Computadora

3

0%

Tienen - Tv a color y Equipo de sonido

5

0%

Tienen - Radio, TV a color y Eq. de sonido

28

2%

Tienen - Radio, TV a color y Computadora

2

0%

Tienen - Tv a color, Eq.de sonido y Computadora

1

0%

Tienen - Radio, TV a color, Eq. de sonido y Lavad. de ropa

1

0%

Tienen - Radio, TV a color, Eq. de sonido y computadora Tienen - Radio, TV color, Eq. sonido, Lavad. ropa, Refriger./congeladora y computadora Total

1

0%

2

0%

1218

100%

Tienen - Radio y TV a color


En el centro poblado de Huillhuecc el equipamiento es sumamente precario como se puede observar en el cuadro que se presenta. Cuadro Nº 53 Equipamiento del Hogar (Centro Poblado Huillhuecc) Equipos

Hogares

%

Hogares Sin Ningún Equipo

18

33%

Sólo tienen – Radio

33

60%

Sólo tienen - Televisor a color

4

7%

55

100%

Total Fuente: INEI – Censo Nacional 2007 Elaboración: Equipo Consultor

En el Distrito de Pomacocha el 99% de los hogares no tienen ningún tipo de servicio telefónico y conexión a TV por cable, debido a que en la mayoría de zonas todavía no se han instalado antenas o cableados para este servicio, las pocas personas que utilizan este tipo de servicio lo hacen por medio m edio de un teléfono celular en donde la señal es muy baja o nula en algunas zonas. 6 5 a n i


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g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Cuadro Nº 54 Servicios con que cuenta el Hogar (Distrito Pomacocha) Servicios Hogares % Hogares Sin Ningún tipo se servicio

1209

99%

Sólo tienen - Teléfono Fijo

5

0%

Sólo tienen - Conexión a Internet

2

0%

Sólo tienen - conexión a TV por Cable

1

0%

Tienen - Teléfono Fijo y Teléfono Celular

1

0%

1218

100%


Cuadro Nº 55 Servicio con que cuenta el Hogar (Centro Poblado Huillhuecc) Servicios

Hogares

%

55

100%

55

100%

Hogares Sin Ningún tipo se servicio Total Fuente: INEI – Censo Nacional 2007 Elaboración: Equipo Consultor

Servicios Básicos: En el Distrito de Pomacocha el 74% de las viviendas poseen alumbrado eléctrico, en el caso del abastecimiento de agua el 79% la obtiene a través del rio, acequia o manantial y solo el 10% tienen agua potable dentro de su vivienda. Cuadro Nº 56 La vivienda tiene Alumbrado Eléctrico (Distrito Pomacocha) Alumbrado Eléctrico

Vivienda

%

Si tiene Alumbrado Eléctrico

902

74%

No tiene Alumbrado Eléctrico

315

26%

1217

100%


Cuadro Nº 57 Abastecimiento de Agua en la Vivienda (Distrito Pomacocha) Abastecimiento Abastecimiento de Agua

Vivienda

%

Red pública Dentro de la viv.(Agua potable)

117

10%

Pilón de uso público

10

1%

Pozo

83

7%

Río, acequia, manantial o similar

962

79%

Vecino

21

2%

Otro

24

2%

1217

100%


El Centro poblado de Huillhuecc cuenta con el servicio básico de Agua, el cual es brindado 7

en condiciones de instalación rustico y a través de la acequia o manantial. No poseen a

5 n i


á

g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Instalación de Desagüe en todo el perímetro del centro poblado. En referencia al alumbrado eléctrico el 74% de las viviendas poseen este servicio. Cuadro Nº 58 Servicio de Alumbrado Alumbrado eléctrico en la vivienda vivienda (Centro Poblado Huillhuecc) Huillhuecc) Alumbrado eléctrico

Viviendas

%

Si tiene Alumbrado Eléctrico

46

84%

No tiene Alumbrado Eléctrico

9

16%

55

100%


Cuadro Nº 59 Abastecimiento de Agua en la Vivienda (Centro Poblado Huillhuecc) Abastecimiento Abastecimiento de Agua

Vivienda

%

Pozo

15

27%

Río, acequia, manantial o similar

38

69%

Vecino

2

4%

55

100%


Cuadro Nº 60 Servicio de Alumbrado Alumbrado eléctrico en la vivienda vivienda (Distrito Pomacocha) Alumbrado eléctrico Viviendas % Si

902

74%

No

315

26%

Total

1217

100%


Cuadro Nº 61 Servicio de Alumbrado Alumbrado eléctrico en la vivienda vivienda (Centro Poblado Huillhuecc) Huillhuecc) Alumbrado eléctrico Viviendas % Si 46 84% No 9 16% Total 55 100% Fuente: INEI – Censo Nacional 2007 Elaboración: Elaboración: Equipo Consultor

Características de la Educación en el ámbito del proyecto: En el Centro Poblado de Huillhuecc el 81.40% de los habitantes saben leer y escribir. En el caso del distrito de Pomacocha si consideramos la población de 6 a 11 años (nivel primario), la cual es la población referencial para el proyecto el 82.28% saben leer y escribir. 8 5 a n i


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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Cuadro Nº 62 Saben leer y escribir (Centro Poblado Huillhuecc) Leer y escribir Si No Total

Habitantes 197 45 242

% 81.40% 18.60% 100.00%


Cuadro Nº 63 Condición de Alfabetismo (Distrito Pomacocha) Alfabetismo Sabe leer y Escribir No sabe leer y escribir Total

3 a 5 años 37 234 271

6 a 11 años 608 37 645

12 a 16 años 548 7 555

17 a 24 años 538 8 546

Total 1,731 286 2,017


Según el Censo Nacional del 2007, en el distrito de Pomacocha, la población de 6 a 11 años (nivel primaria) que asiste a un centro de enseñanza regular representa un 42.63%; esto considera los 8 centros educativos a nivel primaria que existe en el distrito de de Pomacocha (8 Públicos). Cuadro Nº 64 Asistencia a un Centro de Enseñanza Regular (Distrito Pomacocha) Asistencia Escolar Asiste actualmente No Asiste Total

3 a 5 años 123 148 271

6 a 11 años 628 17 645

12 a 16 años 518 37 555

17 a 24 años 204 342 546

Total 1,473 544 2,017


Identificación del área de influencia del problema educativo: El área de influencia del proyecto cubre solo el centro poblado de Huillhuecc, lo que significa que los alumnos proceden del propio centro poblado e inmediaciones de Huillhuecc, así como viviendas dispersas dentro de los tres kilómetros del centro educativo. A manera de complemento informativo podemos señalar que el centro educativo Nº 36176 se halla dentro de la UGEL de Acobamba asciende a 243 docentes en el nivel primario. Cuadro Nº 65 Número de docentes del Sistema Educativo 2010 (UGEL Acobamba) Modalidad Primaria

Gestión Pública Privada 8 235

Área Urbana Rural 45 198

Total 243

Fuente: MINEDU - Estadística Básica Elaboración: Equipo Consultor

9 5 a n i


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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA En cuanto al número de centros y programas de sistema educativo dirigida por la UGEL de Acobamba en la que se encuentra inmersa la institución educativa “Nº 36176”, en el 2010

ascienden a 93 centros y programas, divididos en 92 públicos y 1 privados. Cuadro Nº 66 Número de centros y programas del Sistema Educativo 2010 (UGEL Acobamba) Nivel educativo y estrategia/característica estrategia/característica

Total

Primaria

Gestión

Área

Pública

Privada

Urbana

Rural

93

92

1

17

76

Polidocente completo

25

24

1

12

13

Polidocente multigrado

54

54

0

5

49

Unidocente multigrado

14

14

0

0

14

Fuente: MINEDU - Estadística Básica Elaboración: Elaboración: Equipo Consultor

Por otro lado, la Institución Educativa analizada en este estudio es parte del Distrito de Pomacocha, Acobamba, la cual en el año 2010 contempla a 600 alumnos en el nivel primario, los cuales están divididos en 600 alumnos de instituciones públicas y 0 alumnos de instituciones privadas. Cuadro Nº 67 Matricula del Sistema Educativo 2010 (Distrito Pomacocha) Gestión

Concepto

Total

Total Primaria

600

600

Primer grado

88

Segundo grado

Área

Pública Privada

Sexo

Urbana

Rural

Masculino

Femenino

0

272

328

307

293

88

0

45

43

42

46

96

96

0

40

56

61

35

Tercer grado

100

100

0

44

56

50

50

Cuarto grado

85

85

0

35

50

41

44

Quinto grado

134

134

0

71

63

71

63

Sexto grado Polidocente completo Primer grado

97

97

0

37

60

42

55

272

272

0

272

0

144

128

45

45

0

45

0

19

26

Segundo grado

40

40

0

40

0

28

12

Tercer grado

44

44

0

44

0

19

25

Cuarto grado

35

35

0

35

0

19

16

Quinto grado

71

71

0

71

0

40

31

Sexto grado Polidocente multigrado Primer grado

37

37

0

37

0

19

18

328

328

0

0

328

163

165

43

43

0

0

43

23

20

Segundo grado

56

56

0

0

56

33

23

Tercer grado

56

56

0

0

56

31

25

Cuarto grado

50

50

0

0

50

22

28

Quinto grado

63

63

0

0

63

31

32 a

6

0 n i


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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Sexto grado Unidocente multigrado Primer grado

60

60

0

0

60

23

37

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Segundo grado

0

0

0

0

0

0

0

Tercer grado

0

0

0

0

0

0

0

Cuarto grado

0

0

0

0

0

0

0

Quinto grado

0

0

0

0

0

0

0

Sexto grado

0

0

0

0

0

0

0

Fuente: MINEDU - Estadística Básica Elaboración: Elaboración: Equipo Consultor

El número de docentes que alberga el Sistema Educativo en el distrito de Pomacocha, Acobamba asciende a 27 docentes en el nivel primario, divididos en 27 docentes en el sector público y 0 docentes en el sector privado. Cuadro Nº 68 Número de docentes del Sistema Educativo 2010 (Distrito P omacocha) Modalidad Primaria



Total 27


En cuanto al número de centros y programas del sistema educativo que se encuentran inmersos en el distrito de Pomacocha, Acobamba, en el 2010 ascienden a 8 centros y programas, divididos en 8 públicos y 0 privados. Cuadro Nº 69 Número de centros y programas del Sistema Educativo 2010 (Distrito Pomacocha) Modalidad Primaria



Total 8


De acuerdo con la estadística educativa, el distrito de Pomacocha, Acobamba, alberga 14 instituciones educativas en los niveles de inicial-jardín, inici al-jardín, primaria y secundaria. Cuadro Nº 70 Número de Instituciones Educativas por modalidad o nivel (Distrito Pomacocha) Etapa, modalidad y nivel de las IIEE que funcionan en el local

Total

Gestión Pública

Área

Privada Urbana

Rural

Total

14

14

0

6

8

Básica Regular 1/

14

14

0

6

8

Sólo Inicial

3

3

0

2

1

Sólo Primaria

8

8

0

2

6

Sólo Secundaria

3

3

0

2

1

Inicial y Primaria

0

0

0

0

0 i

n

a

6

1


á

g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Primaria y Secundaria

0

0

0

0

0

Inicial y Secundaria

0

0

0

0

0

Inicial, Primaria y Secundaria

0

0

0

0

0

Sólo Básica Alternativa

0

0

0

0

0

Sólo Básica Especial 2/

0

0

0

0

0

Sólo Técnico-Productiva Técnico-Productiva

0

0

0

0

0

Sólo Sup. No Universitaria 3/

0

0

0

0

0

Pedagógica

0

0

0

0

0

Tecnológica

0

0

0

0

0

Artística

0

0

0

0

0

Fuente: MINEDU – Padrón de Instituciones y Programas Educativos Elaboración: Elaboración: Equipo Consultor

En el siguiente cuadro se puede apreciar la relación de centros educativos escolarizados del nivel primaria de menores de dependencia pública y privada y la cantidad de alumnos que alberga cada uno de éstos en el distrito de Pomacocha. Cuadro Nº 71 Relación de Centros Educativos escolarizados a nivel primario en el Distrito de Pomacocha Nivel / Modalidad Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria TOTAL

Nombre 36172 36173 36174 36175 36176 36207 36399 36465

Gestión

Forma

Pública Pública Pública Pública Pública Pública Pública Pública

Escolarizada Escolarizada Escolarizada Escolarizada Escolarizada Escolarizada Escolarizada Escolarizada

Alumnos (2010) 113 159 38 54 71 80 44 41 600

Fuente: MINEDU – Padrón de Instituciones Instituciones y Programas Educativos Elaboración: Elaboración: Equipo Consultor

Según el Censo de Población 2007 el Centro Poblado Rural de Huillhuecc tiene 257 habitantes, de los cuales 66 niños están entre la edad de 06-12 años habiendo el 25.68% de la población total de Huillhuecc. Cuadro Nº 72 Población de niños en edad escolar de Huillhuecc. HUILLHUECC 06 años

9

07 años

10

08 años

8

09 años

7

10 años

13

11 años

9

Total

56

Fuente: INEI-Censo Poblacional 2007:XI de Población y VI de Vivienda. Aplicación de Redatam+SP xPlan (CELADE-CEPAL).

6

2 a n i


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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA La población escolar para año 2010 en la I.E. Nº 36176 de Huillhuecc, según el Acta Consolidad de Evaluación se tiene 71 alumnos de 1º a 6º grado de educación primaria, que son de Huillhuecc, Pomacancha, Tomacucho, Ccasancca, Hitahuaylla e Incapacchan. Cuadro Nº 73 Alumnos por Grado del CP de Huillhuecc. Huillhuecc. Grado 1er. Grado Primaria 2do. Grado Primaria 3er. Grado Primaria 4to. Grado Primaria 5to. Grado Primaria 6to. Grado Primaria TOTAL

Alumnos 13 7 13 11 17 10 71

Varones 6 4 8 8 7 3 36

Mujeres 7 3 5 3 10 7 35

FUENTE: Acta de Evaluación Integral de Educación Primaria EBR-2010

La I.E, Nº 36176 de Huillhuecc, el año 2010 tuvo 71 alumnos matriculados de los cuales 54 han aprobado, 17 han desaprobado. Cuadro Nº 74 Información Estadística Matriculados 2010. SITUACION

TOT GRAL

GRADOS

SUB TOTAL

1º

2º

3º

4º

5º

6º

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

TOTAL MATRICULADOS

71

37

34

6

7

5

2

8

5

8

3

7

10

3

7

APROBADOS

54

25

29

6

7

3

1

5

3

5

3

4

9

2

6

DESAPROBADOS

17

12

5

2

1

3

2

3

3

1

1

1

FUENTE: Información Estadística Estadística de Finalización del Año Escolar 2010 Educación Primaria I.E. Nº 36176-Huillhuecc

2.2 Definición del problema y sus causas Problema Central El diagnóstico de la situación actual de la Institución educativa a través de los observado en el análisis de datos estadísticos, las mismas que coincide con lo manifestado por la comunidad educativa en la matriz de involucrados, la población escolar viene recibiendo los servicios educativos en ambientes antipedagógicos que ya cumplieron su vida útil; ha permitido identificar al problema central como:

“Deficiente Calidad del servicio Educativo en la Institución Educativa Nº 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc” Identificación de las Causas del Problema 

Causas Directas Inadecuadas Condiciones de la Infraestructura Pedagógica 6

3 a n i


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g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA La Institución Educativa Nº 36176, para la realización de sus actividades académicas cuenta con 03 aulas, cuyas paredes están edificadas a base de material rústico (adobe), pisos de madera machihembrada, cobertura de cuartones y calamina, las cuales se encuentran en malas condiciones por la antigüedad y deterioro sufrido por las inclemencias de los fenómenos naturales; asimismo estás fueron edificadas sin tener en cuenta los requisitos mínimos establecidos en las Normas del Ministerio de Educación, por lo que no reúnen las condiciones técnicas constructivas en los aspectos de acondicionamiento lumínico, estructural y térmicos necesarios para el funcionamiento como aulas pedagógicas, por lo que es necesario la sustitución por una construcción de material noble.

Deficiente Equipamiento de Mobiliario Escolar y Equipos Informáticos El mobiliario escolar con los que cuenta la Institución Educativa es insuficiente para ofrecer condiciones de confort para el normal desarrollo de las actividades educativas; de igual forma no cuenta con los equipos de cómputo necesarios y menos de un servicio de internet que permita a los alumnos estar a la vanguardia de los nuevos avances tecnológicos y científicos, contando tan sólo con dos equipo de cómputo para el uso de los docentes y 05 malogrados y desfasados, lo cual no facilita el proceso enseñanza-aprendizaje.



Causa Indirectas Aulas Antipedagógicas Construidas sin criterio Técnico De acuerdo a la visita realizada a la zona afectada, se observó que no existe áreas administrativas, biblioteca, sala de cómputo, servicios higiénicos, sólo cuentan con 03 aulas, las cuales presentan rajaduras, putrefacción de la madera de los pisos, los techos reparados, estos originados por efecto de las fuertes lluvias cuyas aguas filtran a las paredes y pisos del las aulas por falta de canaletas, por otra parte el clima extremo estacional de frío y calor que contribuye al deterioro de las paredes y cobertura de los ambientes; por otra parte la construcción de la infraestructura infraestructura se realizó con mano de obra de la comunidad sin criterio técnico especificadas en las normas del Ministerio de Educación, el deficiente cobijo que brinda las infraestructura de la Institución Educativa afecta a la salud de los niños en épocas 4

de helada perjudicando el desempeño óptimo de éstos y de sus docentes. a

6 n i


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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Limitada Disponibilidad de Infraestructura de Servicios Complementarios La Institución educativa cuenta con una limitada cantidad de infraestructura de servicios complementarios, puesto que no existe almacén, sala de usos múltiples, cocina, servicios higiénicos, desagüe, losa deportiva multiuso y cerco perimétrico, en el caso de cerco perimétrico, una parte esta en un estado aceptable la que está construido con rejas, mientras el cerco a base de adobe que está a punto de desplomarse por la antigüedad que tiene y en ves de servicios higiénicos utilizan letrina de hoyo seco que ya cumplieron su fecha de funcionamiento.

Insuficiente Equipamiento de Mobiliario y Equipos de Enseñanza No cuentan con una buena y suficiente dotación de mobiliario escolar, equipos y materiales que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje ya sea en los ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios; esto se agrava por la condiciones sociales de pobres y de extrema pobreza de la zona y la actividad económica que desarrollan sólo les genera para subsistir, imposibilitando a los padres de familia la implementación con mobiliarios nuevos y servicios complementarios, y mas aún no poseer recursos para adquirir material didáctico suficiente y modernos para el uso de sus hijos e hijas.



Identificación de los Efectos del Problema Efectos Directos Déficit en el Logro de Aprendizajes Esperados en los Alumnos De acuerdo a los últimos indicadores de la Región de Huancavelica, en especial las regiones de extrema pobreza y de las ubicadas en zonas rurales como el Centro Poblado de Huillhuecc, en la que hay mayor incidencia de bajos niveles de enseñanza y rendimiento académico con tendencias a ser pésimas, esto demostrado por la evaluaciones que hace el Ministerio de Educación a los alumnos de primaria como la Evaluación Censal de Estudiantes 2011, donde la Región de Huancavelica se encuentra en el penúltimo lugar, esta es la situación en la que se encuentra esta institución educativa, generado por la malas condiciones de enseñanza que ofrecen sus ambientes pedagógicos por la falta de logística educativa que perjudica de manera directa en el rendimiento y la concentración de los estudiantes. 5

Desmotivación de los Alumnos y Docentes a

6 n i


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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Existe un alto grado de desmotivación y depresión e los alumnos y docentes por la falta de atención de las autoridades en la implementación con infraestructura y equipamiento adecuado en especial en las zonas rurales, sin satisfaces las expectativas en las condiciones de enseñanza optando los estudiantes por abandonar sus estudios e iniciarse a temprana edad en el mercado laborar migrando a otras localidades en busca de mayores oportunidades. Por parte de los docentes se genera una desmotivación puesto que al ver disminuir la población estudiantil el desarrollo se estanca y limitando las intenciones de ascender y su superación profesional.



Efectos Indirectos Incremento de la Brecha Académica con estudiantes de otras localidades La formación académica obtenida por los niños y niñas en condiciones inadecuadas y deficientes generan una brecha académica en el nivel de preparación en comparación con otros alumnos formados en otras localidades, generando una marcada desigualdad y discriminación en la búsqueda de oportunidades igualitarias en los colegios, dando como resultado el resentimiento hacia sus orígenes. Alta Tasa de Deserción Escolar Existe un alto grado de deserción escolar, en especial en las localidades rurales donde no existen buenas condiciones de enseñanza, no satisfaciendo las expectativas de los alumnos, optando por abandonar sus estudios primarios o emigrar a otras instituciones educativas; esta situación conlleva a los niños a ser sub empleado en las ciudades de mayor m ayor desarrollo. Dificultad de los alumnos para continuar Estudios Secundarios Por el bajo nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos, estos padecen de problemas y dificultades para continuar sus estudios secundarios, y para poder nivelarse tiene un costo adicional el cual no pueden desembolsar los padres de familia, lo cual genera el abandono de sus estudios y dedicarse a otras actividades.



Efecto Final

“Atraso sociosocio-cultural de la población del Centro Poblado de Huillhuecc” 6 6 a n i


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g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS EFECTO FINAL Atraso socio-cultural del Centro Poblado de Huillhuecc

EFECTO INDIRECTO Dificultad de los alumnos para continuar sus estudios secundarios

EFECTO INDIRECTO Incremento de la brecha académica con estudiantes de otras localidades

EFECTO INDIRECTO Alta tasa de deserción escolar

EFECTO DIRECTO Desmotivación de los alumnos y docentes

EFECTO DIRECTO Déficit en el logro de aprendizajes esperados en los alumnos

PROBLEMA CENTRAL Deficiente Calidad del Servicio Educativo en la Institución Educativa Nº 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc

CAUSA DIRECTA Inadecuadas condiciones de la infraestructura pedagógica

CAUSA INDIRECTA Aulas antipedagógicas construidas sin criterio técnico

CAUSA INDIRECTA Limitada disponibilidad de infraestructura de servicios complementarios

CAUSA DIRECTA Deficiente equipamiento de mobiliario escolar y equipos informáticos

CAUSA INDIRECTA Insuficiente equipamiento de mobiliarios y equipos de enseñanza

2.3 Objetivo del proyecto 

Definición Del Objetivo Central

“Mejor Calidad del Servicio Educativo en la l a Institución Educativa Nº 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc”. 

Análisis de Medios Medios Directos 7

Adecuadas condiciones de la Infraestructura Oedagógica a

6 n i


á

g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Mediante la edificación de una nueva infraestructura pedagógica de acuerdo a los requerimientos mínimos establecidos en las normas del Ministerio de Educación, reuniendo las condiciones técnicas mínimas constructivas en acondicionamiento lumínico, estructural y térmico necesarios para el funcionamiento como Institución Educativa, con una adecuada distribución de los ambientes, que brindará confort y seguridad a sus beneficiarios. Suficiente Equipamiento de Mobiliario y Equipos Informáticos La implementación adecuada del mobiliario escolar y equipos informáticos generará un ambiente idóneo y acogedor satisfaciendo las necesidades tecnológicas y de confort de los estudiantes, docentes y comunidad educativa en general, elevando la autoestima y bienestar personal de los alumnos de la I.E. Nº 36176 de Huillhuecc. Medios Indirectos Disponibilidad de Aulas y Ambientes Pedagógicos, Construidas con Criterio Técnico La disponibilidad de suficientes aulas, dirección y ambientes pedagógicos adicionales como biblioteca, sala de cómputo y almacén de materiales didácticos, elaboradas con criterio técnico determinadas en las normas de edificaciones de infraestructura educativas, generará seguridad y confort a los beneficiarios directos especialmente a los alumnos que usarán los servicios de las Institución Educativa incrementado el rendimiento académico. Disponibilidad Necesaria de Infraestructura de servicios Complementarios La construcción de un nuevo plantel educativo, de igual forma de sus ambientes complementarios que contribuirá a la formación de los educandos, satisfacerá las necesidades de trabajo, confort, higiene, lúdico y seguridad, con la implementación de la sala de usos múltiples, cocina, servicios higiénicos, tanque séptico, pozo percollar, losa deportiva y cerco perimétrico, estos son con materiales adecuados a la realidad de la zona que reducirá la vulnerabilidad v ulnerabilidad frente a peligros y a los efectos negativos generados por los fenómenos naturales. Disponibilidad Necesaria de Mobiliario y Equipos de Enseñanza Por medio de la intervención del proyecto, se dotará de suficiente mobiliarios escolar y equipos de cómputo que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje, implementando los ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios, ayudando a las familias en especial de condiciones humildes y de pobreza,

8

mejorando así los rendimientos académicos de los estudiantes de la zona. a


á

g

i

n

6




Análisis de Fines Fines Directos Niveles adecuados en el logro de aprendizajes esperados de los alumnos Mediante la construcción de aulas y ambientes complementarios con material noble y la implementación de los ambientes con mobiliario y equipos de enseñanza se logrará mejorar los niveles de aprendizaje, puesto que mejorará la dedicación de los alumnos que recibirán clases en ambientes que les ofrezca confort y seguridad, satisfaciendo las expectativas generadas en ellos y proyectándose a seguir sus estudios secundarios y superiores sin problemas. Alumnos y Docentes con Alto Grado de Motivación Los alumnos y docentes elevarán su grado de motivación al ver que su Institución educativa cuenta con las comodidades y servicios adecuados para satisfacer las necesidades académicas y complementarias, concentrándose los esfuerzos futuros en elevar el nivel académico de la zona afectada, y de igual forma reducirá las probabilidades a la exposición a peligros y riesgos de los estudiantes, docentes y comunidad en general, mejorando los ánimos de sus beneficiarios, por tener aulas modernas de acorde con la actualidad. Fines Indirectos Facilidad de los Alumnos para seguir estudios e studios secundarios Mediante la mejora de la calidad de enseñanza, se lograrán los rendimientos esperados de los estudiantes en especial en el nivel de aprendizaje, lo cual les será útil para continuar sus estudios secundarios, puesto que estarán mejor preparados para comprender los conocimientos de los niveles superiores, garantizando una mejor base académica, generando así un ambiente de motivación y competitividad entre los estudiantes, docentes y padres de familia. Se reduce la brecha académica con estudiantes de otras localidades. Mediante la mejora de la calidad de enseñanza en condiciones favorables, se garantiza óptimos niveles de aprendizaje, teniendo como resultado alumnos con buena preparación académica y así reducir la brecha académica en comparación con los alumnos de otras zonas con mayor desarrollo, de esta manera mejorar la imagen de la localidad. Disminuye la tasa de deserción escolar Al contar con una infraestructura y equipamiento moderno y adecuado, los

9

alumnos y docentes tendrán un alto grado

a

de motivación, mejorando su

6


á

g

i

n

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA rendimiento académico y satisfaciendo las expectativas de los estudiantes y padres de familia, disminuyendo así la probabilidad de la deserción escolar. 

Fin último

“Desarrollo socio-c socio-cultural ultural del Centro Poblado de Huillhuecc” Árbol de Medios y Fines FIN ÚLTIMO Desarrollo socio-cultural del Centro Poblado de Huillhuecc

FIN INDIRECTO Facilidad de los alumnos para continuar sus estudios secundarios

FIN INDIRECTO Se reduce la brecha académica con estudiantes de otras localidades

FIN DIRECTO Niveles adecuados en el logro de aprendizajes esperados en los alumnos

FIN INDIRECTO Disminuye la tasa de deserción escolar

FIN DIRECTO Desmotivación de los alumnos y docentes

OBJETIVO CENTRAL Mejor Calidad del Servicio Educativo en la Institución Educativa Nº 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc

MEDIO DIRECTO Adecuadas condiciones de la infraestructura pedagógica

MEDIO INDIRECTO Disponibilidad de aulas antipedagógicas construidas con criterio técnico

MEDIO INDIRECTO Disponibilidad necesaria de infraestructura de servicios complementarios

MEDIO DIRECTO Suficiente equipamiento de mobiliario escolar y equipos informáticos

MEDIO INDIRECTO Disponibilidad necesaria de mobiliarios y equipos de enseñanza

0 7 a n i


á

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2.4 Alternativas de solución 

Árbol de Medios Fundamentales y Planteamiento de Acciones

A partir del Árbol de Medios y Fines, construiremos el Árbol de Medios Fundamentales y Acciones que desarrollaremos desarrollaremos a continuación:

Clasificación de los Medios Fundamentales Los Medios Fundamentales 1.1, 1.2 y 2.1 son imprescindibles. Puesto que son necesarios que estos tres medios fundamentales se ejecuten para alcanzar el objetivo central, para ello se tendrá que tomar la decisión de realizar acciones que permitan alcanzar los objetivos de estos medios fundamentales que son imprescindibles. IMPRESCINDIBLE

IMPRESCINDIBLE Medio Fundamental 1.1 Disponibilidad de aulas antipedagógicas construidas con criterio técnico

Medio Fundamental 1.2 Disponibilidad necesaria de infraestructura de servicios com lement lementari arios os

IMPRESCINDIBLE Medio Fundamental 2.1 Disponibilidad necesaria de mobiliarios y equipos de enseñanza

Relación entre Medios Fundamentales Entre los medios fundamentales 1.1, 1.2 y 2.1, existen una relación de complementariedad, adicionalmente a que son imprescindibles para el logro del objetivo general. El equipamiento de conformidad con las reales necesidades y en función a la disponibilidad de ambientes dentro de la infraestructura física construida en concordancia con las normas técnicas son medios fundamentales necesarios y complementarios.

COMPLEMENTARIO

COMPLEMENTARIO

COMPLEMENTARIO

IMPRESCINDIBLE

IMPRESCINDIBLE

IMPRESCINDIBLE

Medio Fundamental 1.1 Disponibilidad de aulas antipedagógicas construidas con criterio técnico

Medio Fundamental 1.2 Disponibilidad necesaria de infraestructura de servicios com lement lementari arios os

Medio Fundamental 2.1 Disponibilidad necesaria de mobiliarios y equipos de enseñanza

7

1 a n i


á

g


Relación entre Medios Fundamentales y las Acciones Elaboraremos el árbol de acciones:

COMPLEMENTARIO

COMPLEMENTARIO

COMPLEMENTARIO

IMPRESCINDIBLE

IMPRESCINDIBLE

IMPRESCINDIBLE

Medio Fundamental 1.1 Disponibilidad de aulas antipedagógicas construidas con criterio técnico

Medio Fundamental 1.2 Disponibilidad necesaria de infraestructura de servicios complementarios

Medio Fundamental 2.1 Disponibilidad necesaria de mobiliarios y equipos de enseñanza

Acción 1.1.1

Acción 1.2.1

Acción 2.1.1

Mejoramiento de ambientes pedagógicos con material noble, en un pabellón de dos pisos, con piso de madera, madera , techo aligerada con teja andina.

Mejoramiento de ambientes administrativos y de servicios complementarios con material noble, techo de teja andina aligerada y losa multiuso.

Implementación con equipos de cómputos, mobiliarios de cómputos, mobiliario escolar, mobiliarios administrativos y enseres diversos.

Acción 1.1.2 Mejoramiento de ambientes pedagógicos con material noble, en un pabellón de dos pisos, con piso de cerámica , techo aligerada con teja andina.



Alternativas de Solución

El planteamiento de las alternativas de solución es la siguiente:

Alternativa 01: Compuesta por las acciones 1.1.1, 1.2.1 y 2.1.1 

Construcción de un módulo de pabellón pedagógico de material noble con techo aligerado y cubierta de teja andina, piso de madera machihembrada, teniendo en cuenta Normas Técnicas para la edificación de infraestructura educativa, las cuales incluye 06 aulas pedagógicas.



Construcción de infraestructura de servicios complementarios, teniendo en cuenta 7

2

las Normas Técnicas para edificaciones del sector educación, las cuales incluye a n i


á

g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA centro de cómputo, secretaría, dirección, sala de profesores, cafetín, cocina, servicios higiénicos para varones y damas, tanque elevado, tanque séptico, pozo de percolación, losa multiuso y cerco perimétrico. 

Equipamiento con mobiliario y equipo de cómputo con sus respetivos módulos para los estudiantes, personal administrativo y docentes.

Alternativa 02: Compuesta por las acciones 1.1.2, 1.2.1 y 2.1.1 

Construcción de un módulo de pabellón pedagógico de material noble con techo aligerado y cubierta de teja andina, piso de cerámica de alto tránsito, teniendo en cuenta Normas Técnicas para la edificación de infraestructura educativa, las cuales incluye 06 aulas pedagógicas.



Construcción de infraestructura de servicios complementarios, teniendo en cuenta las Normas Técnicas para edificaciones del sector educación, las cuales incluye centro de cómputo, secretaría, dirección, sala de profesores, cafetín, cocina, servicios higiénicos para varones y damas, tanque elevado, tanque séptico, pozo de percolación, losa multiuso y cerco perimétrico.



Equipamiento con mobiliario y equipo de cómputo con sus respetivos módulos para los estudiantes, personal administrativo y docentes.

3 7 a n i


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CAPITULO I IV FORMULACION Y Y E EVALUACIÓN

4 7 a n i


á

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3. FORMULACION Y EVALUACION 3.1 Definición del horizonte de evaluación del proyecto El ciclo del Proyecto y su Horizonte de Evaluación El Horizonte temporal de evaluación del proyecto es de 10 años, debido al análisis de las alternativas planteadas y de la situación demográfica de la Institución Educativa. El ciclo de los proyectos de inversión pública incluye, básicamente, tres fases, la Pre- inversión, inversión, Post Inversión. El horizonte planeado para la proyección de las variables de la demanda y oferta, y que a la vez es el periodo para la evaluación del proyecto; se considera 10 años (Según Ley N° 27293) Considerando que el proyecto comprende servicios educativos y sus beneficiarios son las personas matriculados en la Institución Educativa Nº 36176 de Huillhuecc, cuyos resultados se darán a mediano plazo (12 a 16 años), incluso podemos considerar durante toda la vida de las personas que lo recibirán. Por otro lado, la vida útil del activo principal son las edificaciones que son capaces de dar mayores beneficios por encima de los costos esperados (entre 20 y 30 años). De acuerdo a los parámetros del SNIP, el horizonte de evaluación no debe ser mayor a 10 años. De ahí se establece que el horizonte de evaluación del proyecto es de 10 años, porque a partir de este periodo surgen depreciaciones significativas en las edificaciones. Ciclo del Proyecto

Fuente: Ley Nº 27293, Ley que crea el SNIP.

5

La fase de preinversión y su duración a

7 n i


á

g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA La fase de preinversión estará dada por: po r: 

Elaboración de estudio de preinversión a nivel de perfil con un periodo aproximado de 01 mes.



Evaluación y declaración de viabilidad en un periodo aproximado de 02 meses.

La fase de inversión, sus etapas y duración La fase de inversión es donde se elabora el estudio definitivo (expediente técnico) 

Procesos administrativos para la contratación para la elaboración del estudio definitivo tiene un periodo de 01 mes.



La elaboración del estudio definitivo tiene un periodo aproximado de 02 meses.



La evaluación y aprobación del estudio definitivo tiene un periodo de 01 mes.



La ejecución de las inversiones (obra) tendrá una duración aproximada de de 05.50 meses para ser mas exactos 165 días.



Adquisición de equipos, mobiliarios y otros tiene una duración de 01 mes.



La supervisión del proyecto se realizará en paralelo a la ejecución de obra, tendrá una duración de 06 meses.



El proceso de recepción y liquidación de obra tiene un periodo aproximado de 01 mes.

La fase de post inversión y sus etapas Esta fase está determinada por la operación y mantenimiento del proyecto según el horizonte propuesto (10 años), esta fase se inicia en el año 01.

El Horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo La normatividad vigente del Sistema Nacional de Inversión Pública recomienda, un horizonte de 10 años. El horizonte de evaluación del proyecto está determinado por el periodo de la fase fase de inversión y post inversión. Para el presente estudio, estudio, los componentes imprescindibles son la construcción y el equipamiento de la Institución Educativa Primaria Nº 36176 de Huillhuecc, este horizonte nos servirá para proyectar la oferta y la demanda respectivamente para ambas alternativas.

6 7 a n i


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Horizonte de Evaluación de Cada proyecto Alternativo Descripción Inversión - Los procesos administrativos para la contratación de la elaboración de los estudios definitivos - Elaboración de los estudios definitivos - La evaluación y aprobación de los estudios definitivos. - La Ejecución de las inversiones (obras) - Adquisición de los mobiliarios y equipos - Supervisión del Proyecto - El proceso de recepción y liquidación de obra Post-Inversión - Operación y mantenimiento - Evaluación Ex post

Alternativas I

II

01 mes

01 mes

02 meses 01 mes 05.50 meses 01 mes 06 meses 01 mes

02 meses 01 mes 05.50 meses 01 mes 06 meses 01 mes

10 años 10 años

10 años 10 años

Fuente: Elaboración Elaboración propia del Equipo Técnico

3.2 Análisis de la Demanda Para es necesario determinar el área de influencia la cual que inicia desde el la identificación de la población total, población de referencia, población demandante potencial y la población demandante efectiva, los cuales están ubicados en la Provincia de Acobamba, Distrito de Pomacocha y Centro Poblado de Huillhuecc y colindantes. Cabe mencionar que el radio de acción de la Institución Educativa de nivel primario en la zona rural es de 4 km, según directiva del SNIP, no encontrándose otra Institución Educativa de nivel primario en tal área, siendo el más cercano la Escuela Nº 36465 de Incapacchan, ubicada a 4.5 Km.

7 7

3.3 Análisis de la Oferta n

a i


á

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA  Población Total

Considerada la totalidad de la población del área de influencia del Proyecto, siendo su ubicación de la Institución Educativa la Provincia de Acobamba, Distrito de Pomacocha y Centro Poblado de Huillhuecc, en función a esto se tomará la población del Distrito de Pomacocha como población Total. Cuadro Nº 76 CATEGORIA POBLACIÓN DEL DISTRITO DE POMACOCHA

2007

1993

T.C.%

4,273

4,552

-0.36%

Fuente: INEI, censo 1993 y 2007. Elaboración Propia.

Como observamos la población del Distrito de Pomacocha tuvo un crecimiento negativo de -0.36% en referencia a los dos últimos censos de población realizados en los años 1993 y 2007, por lo cual para que no exista distorsiones en los cálculos utilizaremos la tasas de crecimiento de la Provincia de Acobamba que es de 3.01%.

Cuadro Nº 77

Proyección de la Población del Distrito de Pomacocha 0

1

2

Pomacocha

2007 4273

2008 4402

2009 4534

Rural

4273

4402

4534

Años

Urbana

0

0

0

3

0

1

2010 2011 4671 4812 4671 0

4812

2

3

4

5

6

7 2018 5923

9

2019 2020 6102 6286

10

2012 4957

2013 5106

2014 5260

2015 5419

4957

5106

5260

5419

5582

5750

5923

6102

6286

6475

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2016 2017 5582 5750

8

2021 6475

Fuente: INEI Censo 2007-Elaboración Propia.

 Población de Referencia

Para el presente proyecto se determina la población de referencia a todos los pobladores del Centro Poblado de Huillhuecc, por se esta la directa involucrada del proyecto, de conformidad con los resultados del Censo de Población y Vivienda 1993, la proyección de la población del Centro Poblado de Huillhuecc se obtuvo una tasa de crecimiento de 1.15 %, para poder estimar la población de referencia en el horizonte de evaluación del proyecto (10 años).

Cuadro Nº 78

Proyección de la Población de Referencia 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 10

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

272

275

278

282

285

288

291

295

298

302

305

AÑOS POBLACIÓN

Fuente: INEI Censo 2007- Elaboración Propia.

7

8 i

n

a


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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA  Población Demandante Potencial

La población afectada o demanda de acuerdo al enfoque del estudio son los niños y niñas en edad escolar que se encuentran entre las edades de 06 a 11 años de edad, que constituye la población potencial en edad escolar, según el censo del 2007 de INEI se cuenta con un total de 56 niños y niñas dentro del rango de 06 a 11 años de edad. Cuadro Nº 79

Estimación de la Demanda Potencial Años

1 2012

2

3

4

5

6

7

20 2013

2014

2015

2016

2017

2018

8

9

10 10

20 2019

2020

2021

06 años

10

10

10

10

10

10

10

10

10

11

07 años

11

11

11

11

11

11

11

11

12

12

08 años

8

9

9

9

9

9

9

9

9

9

09 años

7

7

8

8

8

8

8

8

8

8

10 años

14

14

14

14

14

15

15

15

15

15

11 años

10

10

10

10

10

10

10

10

10

11

TOTAL

59

60

61

61

62

63

64

64

65

66

Fuente: INEI Censo 2007- Elaboración Propia. Tasa de Crecimiento C.P. Huillhuecc 1.15%.

 Población Demandante Efectiva

La Demanda Efectiva, es aquella proporción de población potencialmente que efectivamente demanda el servicio educativo, independientemente de la ejecución del Proyecto de Inversión Pública. Para poder determinar la población demandante efectiva de los estudiantes de la Institución Educativa Nº 36176 de Huillhuecc, es necesario tomar los datos de las nóminas de matrícula de este plantel de los últimos cinco (05) años, y poder determinar la tasa de crecimiento real de la población estudiantil efectiva y poder hacer la estimación del número de estudiantes durante el horizonte de evaluación. Cuadro Nº 80

Cuadro Evolutivo de Matrícula Grad/Año 2007 2008 2009 2010 2011 1º

11

15

4

13

5

2º

14

15

18

7

13

3º

11

10

13

13

9

4º

20

15

11

11

11

5º

4

16

14

17

10

6º

7

4

15

10

14

TOTAL

67

75

75

71

62

Fuente: Nómina de Matricula de la I.E. Nº 36176 de Huillhuecc

7

9 n

a i


á

g


Tasa de Crecimiento Efectivo AÑOS

1º

2º

3º

4º

5º

6º

TOTAL

TASA DE CRECIMIENTO

2007

11

14

11

20

4

7

67

11.94%

2008

15

15

10

15

16

4

75

0.00%

2009

4

18

13

11

14

15

75

-5.33%

2010

13

7

13

11

17

10

71

-12.68%

2011

5

13

9

11

10

14

62

TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO

-1.21%

Fuente: Elaboración propia

Tasa de Crecimiento Efectivo = (((67-75)/75)+((75-75)/75))+((71-75)/75))+((62-71)/71)))/5 Tasa de Crecimiento Efectivo = -1.21%

Procesando por el método de proporciones, se obtiene una tasa de crecimiento de -1.21% anual, esto nos indica que la población estudiantil del plantel disminuyó anualmente, generado por diversos factores, principalmente por la migración de los estudiantes a otras localidades con mayores oportunidades, ayudado por la desatención del Estado. Teniendo en cuenta que, la tasa de crecimiento de alumnos del plantel es de 1.21%, inferior a la tasa de crecimiento provincial (3.01%), se utilizará ésta última para estimar la cantidad de estudiantes a 10 años, que es el horizonte de evaluación del proyecto. Cuadro Nº 82

Estimación de la Demanda Efectiva Grado 1º

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 10

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

5

5

5

5

5

5

5

5

6

6

6

2º

13 13

13

13

14

14

14

14

14

14

15

15

3º

9

9

9

9

10

10

10

10

10

10

10

4º

11 11

11

11

12

12

12

12

12

12

12

12

5º

10 10

10

10

10

11

11

11

11

11

11

11

6º

14 14

14

14

15

15

15

15

15

16

16

16

63

63

64

65

66

66

67

68

69

70

70

TOTAL

Fuente: Nómina de matrícula. Tasa de crecimiento 1.15%



Análisis de la Oferta

Para el análisis de la oferta, se considera únicamente la Institución Educativa Primaria Nº 36176 de Huillhuecc, por ser la única Institución primaria de la localidad de

8

0 n

a i


á

g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Huillhuecc que presta los servicios del 1º al 6º grado, sólo cuentan con 03 aulas donde se atiende a los alumnos, un aula se utiliza como dirección, aula de clases, biblioteca y depósito. No cuenta con áreas complementarias, sala de cómputo, biblioteca, cafetín, servicios higiénicos, dirección, secretaría, sala de profesores, losa multiuso y cerco perimétrico. 

Oferta Actual En este punto analizaremos únicamente la situación de oferta de la Institución educativa Nº 36176 del Centro poblado de Huillhuecc, ya que el proyecto se centra únicamente en esta Institución educativa y además se considera como población objetivo, a los alumnos atendidos de una forma adecuada con los servicios educativos. Oferta Actual Se considera como oferta actual, al servicio educativo deficiente que se viene brindando en la Institución Educativa Nº 36176, por cuanto la oferta actual del servicio educativo es inadecuada, como consecuencia de la infraestructura educativa actual que es de material rústico y no cumple con las normatividades del Ministerio de Educación y ha cumplido con su vida útil, asimismo no cuenta con áreas complementarias que faciliten y motiven un aprendizaje de calidad. Cuadro Nº 83

Condiciones Actuales de los Ambientes del Centro C entro Educativo

1º

N° DE ALUMNOS 14

2º

10

3º

11

4º

9

5º

13

6º

5

TOTAL ALUMNOS Dirección, sala de profesores y almacén Biblioteca y Sala de computo Comedor

62

GRADO

AREA M2

M2/ALUM.

76

3.16

76

3.80

76

4.22

CARACTERISTICAS

ESTADO

SE REQUIERE

RECOMENDACIÓN

Adobe, Calamina

Malo

Sustituir

Construir Nuevo

No existe

Construir Nuevo

No existe

Construir Nuevo

No existe

Construir Nuevo

Cocina

124.04

Adobe y calamina

Malo

Sustituir

Construir Nuevo

Galpón de cuyes

18.00

Adobe y calamina

Malo

Sustituir

Construir Nuevo

Cerco perimétrico

186.98 ml

Adobe

Malo

Sustituir

Construir Nuevo

Servicio Higiénico

3.00

Adobe Calamina

Malo

Sustituir

Construir Nuevo

No existe

Construir Nuevo

Losa deportiva

1

FUENTE: Institución Educativa Nº 36176 de Huillhuecc/Diagnostico Huillhuecc/Diagnostico Elaboración Elaboración propia. n

a

8 i


á

g


En cuanto al personal docente de la Institución Educativa Nº 36176 de Huillhuecc, cuenta con la siguiente cantidad de personal nombrado. Cuadro Nº 84

Cuadro de Asignación de Personal de la I.E. Nº 36176 de Huillhuecc Nº

Apellidos y Nombres

Cargo

Sección

Remuneración

Calidad

1

CASIHUE GRACIA, Romualdo

Director

3º y 4º

1,538.63

Nombrado

2

QUISPE MANUELO, Hiber

Profesor

1º y 2º

1,493.63

Nombrado

3

CABRERA LLAMUCURY, Virgilio

Profesor

5º y 6º

1,493.63

Nombrado


En cuanto al equipamiento con mobiliario es colar, la cantidad y el estado situacional de los mismos se presenta en el siguiente cuadro. Cuadro Nº 85

Situación Actual del Mobiliario de la I.E. Nº 36176 3 6176 Estado Actual

Mobiliario

Total

Operativos

Bueno

Regular

Malo

Mesa de Madera Unipersonal

8

12

04

24

20

Silla fija de madera

13

17

8

38

30


Servicios Básicos No existen servicios higiénicos, éstas son sustituidas por 02 letrinas de hoyo seco que ya cumplió su ciclo de uso, el servicio de agua potable está representado por una sola pileta para 62 alumnos, la Institución Educativa cuenta con energía eléctrica pero con instalaciones artesanales y precarias con peligro para los estudiantes y profesores. 

Oferta Optimizada Sin Proyecto

De acuerdo al análisis sobre el estado de los ambientes de la Institución educativa Nº 36176 de Huillhuecc, podemos concluir que los ambientes no reúnen las condiciones pedagógicas para la enseñanza del nivel primario. Por lo cual la oferta de los servicios educativos optimizados es cero, ya que no cumple con los estándares mínimos. Cuadro Nº 86 Grado/Año

PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

1º

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2º

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3º

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4º

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5º

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

6º

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

TOTAL

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Fuente: Elaboración Propia.

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8

2


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n

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA 3.4 Balance Oferta Demanda Analizando la demanda representado por los estudiantes que asisten a la Institución a recibir las enseñanzas de nivel Primaria, y por otro lado la capacidad de proveer los servicios de educación de la Institución Educativa Nº 36176, en este paso realizaremos el análisis del Balance Oferta-Demanda, con el propósito de conocer la magnitud de la demanda insatisfecha o brecha, a la cual está orientado las alternativas. Luego de haber ensayado las alternativas de racionalización; es decir analizando la oferta actual que ya no ofrece atención adecuada hacia el futuro y la demanda proyectada representada por la población escolar estimada para el periodo de horizonte planeado, que demuestra la existencia de la demanda insatisfecha. En el cuadro siguiente, se detalla cuantitativamente los resultados arrojados por el balance, al cual se debe ceñirse el dimensionamiento de los proyectos alternativos planteados. Se efectúa para el horizonte de evaluación. Cuadro Nº 87

Balance Oferta-Demanda Sin Proyecto Grado 1º

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 10

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

5

5

5

5

5

5

5

5

6

6

6

2º

13 13

13

13

14

14

14

14

14

14

15

15

3º

9

9

9

9

10

10

10

10

10

10

10

4º

11 11

11

11

12

12

12

12

12

12

12

12

5º

10 10

10

10

10

11

11

11

11

11

11

11

6º

14 14

14

14

15

15

15

15

15

16

16

16

63

63

64

65

66

66

67

68

69

70

70

TOTAL

Fuente: Nómina de matrícula. Tasa de crecimiento 1.15%

Cuadro Nº 88

PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA Grado/Año 1º 2º 3º 4º 5º 5º

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

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0

0

0

0

0

0

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0

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0

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0

0

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0

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0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0 3

Fuente: Elaboración Propia. a

8 n i


á

g


BALANCE OFERTA Y DEMANDA(SIN PROYECTO)

Grado

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

1º

-5

-5

-5

-5

-5

-5

-5

-5

-6

-6

-6

2º

-13

-13

-13

-14

-14

-14

-14

-14

-14

-15

-15

3º

-9

-9

-9

-9

-10

-10

-10

-10

-10

-10

-10

4º

-11

-11

-11

-12

-12

-12

-12

-12

-12

-12

-12

5º

-10

-10

-10

-10

-11

-11

-11

-11

-11

-11

-11

6º

-14

-14

-14

-15

-15

-15

-15

-15

-16

-16

-16

-63

-63

-64

-65

-65

-65

-65

-65

-66

TOTAL

-67

- 67

Fuente: Elaboración Propia.

Déficit de Mobiliario Cuadro Nº 90

Déficit de Mobiliario de la I.E. Nº 36176 Estado Actual

Mobiliario

Bueno Regular

Total

Operativos

Prom. De alumnos Demanda

Déficit

Malo

Mesa de Madera Unipersonal

8

12

04

24

20

72

48

Silla fija de madera

13

17

8

38

30

72

34

Computadoras

2

0

5

7

2

72

21 21


3.5 Planteamiento técnico de las alternativas de solución El tamaño o magnitud de la infraestructura física al cual están orientados los proyectos alternativos, se plantea a partir de los resultados arrojados por el Balance de Oferta-Demanda, que evidencia la necesidad de construir la infraestructura educativa, para que la institución brinde servicios educativos adecuadamente de confort y habitabilidad. De acuerdo al cuadro del Balance Oferta-Demanda, existe la necesidad de construir ambientes, de tal forma que la Institución pueda satisfacer a la demanda proyectada de manera adecuada en un período de diez años en promedio, para ellos se plantea lo siguiente:

4 8 a n i


á

g


Cuadro Nº 91 Estructuras PEDAGOGICA ADMINISTRATIVO

SERVICIOS OBRAS EXTERIORES

EQUIPAMIENTO

Áreas Aulas académicas Centro de Cómputo Dirección y Secretaría Cafetín, cocina y SSHH Sala de Profesores SS.HH. Tanque Elevado Tanque Séptico Losa Multiuso Cerco Perimétrico Mesas bipersonales Sillas Computadoras Muebles para Pc+silla Equipo multimedia Impresora multiuso Muebles para oficina Muebles para cafetín Cocina de 04 hornillas

Cantidad

Dimensión

6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 34 21 21 1 1 2 1 1

288 48 24 67 27 50 3.5 8.58 680 1,034

Unidad de Medida M2 M2 M2 M2 M2 M2 M3 M3 M2 Ml Unidades Unidades Unidades Módulos Unidad Unidad Juegos Módulo Unidad

Normas técnicas de diseño de educación básica regular.



Planteamiento Técnico de Las Alternativas  Dimensionamiento del Proyecto

5 8 a n i


á

g


Cuadro Nº 92 Nº

Principales Rubros

U.M.

Cant. Cant.

CONSIDERACIONES GNERALES

ACCIÓN 1: Obras Civiles de edificación

Estudio

1

1

Un Pabellón Pedagógico de 06 aulas

Ambientes

2

Pabellón de servicios Administrativos (centro de cómputo, dirección+secretaría y sala de profesores)

Ambientes

4

Ambientes

3

3

4

Pabellón de servicios complementarios (cafetín, cocina y SS HH) Servicios higiénicos para varones, mujeres y discapacitados, con puertas separadas.

6

Ambientes

2

5

Tanque elevado de capacidad (3.5 m3).

Sistema

1

6

01 Tanque séptico y 02 pozos percoladores

Global

1

7

Losa multiuso

M2

680

8

Cerco Perimétrico

ML

1,034

9

Mitigación ambiental

Global

1

1

Acción 2: Implementación con equipos y mobiliarios Adquisición de

ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02 La concepción arquitectónica que en el proyecto se ha considerado, radica en la organización espacial mediante un pabellón, frente a la losa de usos múltiples en condición de patio central, cuyo acceso se da por la nueva carretera Incapacchan-Huillhuecc, con un portón de ingreso para docentes, alumnos y usuarios. Se ha tratado los desniveles existentes mediante obras complementarias cuya circulación se basa en gradería, rampas y escaleras. Se considera la elaboración elaboración de un estudio definitivo Consiste en la construcción a dos Consiste en la construcción a dos niveles de material noble, de 06 niveles de material noble, de 06 aulas cuyo sistema constructivo aulas cuyo sistema constructivo es es el Dual (aporticado en el eje el Dual (aporticado en el eje longitudinal y confinado en el eje longitudinal y confinado en el eje transversal), cuya cobertura es de transversal), cuya cobertura es de losa aligerada con techo de teja losa aligerada con techo de teja andina, con muros de albañilería andina, con muros de albañilería de de ladrillo King kong y PISO DE ladrillo King kong y PISO DE MADERA MACHIMBRADA. CERÁMICA DE ALTO TRANSITO. Consiste en la construcción a un Consiste en la construcción a un nivel, de material noble cuyo nivel, de material noble cuyo sistema constructivo es el Dual sistema constructivo es el Dual (Aporticado en el eje longitudinal (Aporticado en el eje longitudinal y y confinado en el eje transversal), confinado en el eje transversal), cuya cobertura es de losa cuya cobertura es de losa aligerada aligerada con teja andina tipo con teja andina tipo eternit, con eternit, con muros de albañilería muros de albañilería con muros de con muros de King kong y PISO DE King kong y PISO DE CERÁMICA DE MADERA MACHIMBRADA. ALTO TRÁNSITO. Consiste en la construcción a un nivel, de material noble en forma octogonal cuyo sistema constructivo es el dual (aporticado en el eje longitudinal y confinado en el eje transversal), cuya cobertura es de tijerales con teja andina, con muros de ladrillo king kong y piso de cerámica antideslizante. antideslizante. Consiste en la construcción a un nivel de material noble, cuyo sistema constructivo es dual (aporticado en el eje longitudinal y confinado en el eje transversal), cuya cobertura es de losa aligerada y teja andina, con muros de ladrillo y piso de cerámica caramelo de alto tránsito. Consiste en la construcción de un tanque elevado de material noble, con una sistema de 6 m3, de una altura de 8.10, con sistema de bombeo a un tanque elevado de 3.5 m3. En vista de la inexistencia inexistencia de red de desagüe en el terreno a intervenir, se plantea el tratamiento de aguas residuales mediante la construcción de un tanque séptico de una cámara de concreto fć=20 kg/cm2 cuya función será de almacenar los desechos sólidos y desintegrarlos desintegrarlos en agua, adicionalmente se propone la construcción de dos pozos percoladores, cuya función será esparcir el desecho sólido desintegrado hacia el fondo del terreno. Consiste en la construcción de una losa de un área total de 980 m2, con dimensiones de 20m de ancho por 34 de largo y 0.12 m de altura, con concreto fć=175 kg/cm2, cuyo uso será para circulación, acciones cívicas, formación diaria, patio y deportes (fulbito, vóley y básquet). Consiste en la construcción de albañilería confinada en una longitud de 1,034 metros lineales, con vigas de amarre (fć=175 kg/cm2). Los impactos ambientales negativos, serán mitigados mediante el regado del área de trabajo evitando la proliferación de polvo, capacitando al personal en el proceso constructivo para el manejo de residuos sólidos y buenas prácticas en obra, así como adecuación de áreas para residuos sólidos propios del proceso constructivo.

6 Global

1

8

Se consideró complementar complementar el mobiliario existente con 24 mesas n

a i


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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA mobiliario Adquisición de Global equipos Adquisición de Global material educativo Fuente: Elaboración Propia.



1 1

bipersonales, 34 sillas, escritorios para los docentes, sillas para docentes, muebles para el cafetín, 21 módulos y sillas para computadoras computadoras Se implementará con 21 computadoras, 01 impresora, 01 equipo multimedia y 01 cocina de 4 hornillas. Se implementará una pequeña biblioteca virtual con la compra de software educativo y algunos materiales didácticos.

Características del Proceso Constructivo de la Alternativa 01

A continuación se detalla las características del proceso constructivo y criterios técnicos de la infraestructura principal. 

ESTRUCTURA:

Movimiento de tierras: Debido a la condiciones del terreno que cuenta con diferencias de nivel diversas no aptas para el asentamiento de los pabellones, por lo cual se requiere formar plataformas para la ubicación de los volúmenes propuestos y el patio multiusos. Zapatas: Se están considerando de concreto armado en una dosificación de 210 Kg/cm2. y acero de grado 60. Cimentación: Sera del tipo corrido de concreto simple con dosificación C-H – 1:10 + 30% P.G. Vigas de Cimentación: Se utilizara en los pabellones tanto docente como complementario, se propone vigas de cimentación con acero de grado 60 y una dosificación de 210Kg/cm2. Sobre cimientos: Los sobre cimientos serán con concreto simple en una proporción de C-H = 1:8 +25% P.M. Columnas y Vigas: Se realizaran con las mismas especificaciones de las zapatas. Columnetas de amarre: Se utilizara para confinamiento de los muros de los ejes longitudinales, para separarlos de los elementos estructurales en ambos pabellones, se propone con acero de grado 60 y una dosificación de 210Kg/cm2. Losa aligerada: Se realizaran con ladrillos huecos para techos aligerados de arcilla de 15 x 30 x 30 cm. y la dosificación es igual al de las columnas y vigas. Estos techos se proponen con una inclinación a dos aguas con pendiente del 20%. 

ARQUITECTURA:

Muros: Consisten en muros de ladrillo King Kong de 18 huecos con albañilería de cabeza para muros y mezcla C-A y una junta de 1cm. Revoques: Revoques: Son los diferentes tarrajeos con cemento arena fina en una proporción de 7

1:5 y un espesor de 1.5cm. a

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Cielorrasos: Cielorrasos: Constituida por cielorraso aligerado tarrajeado, frotachado y planchado, otro por falso cielorraso serán de triplay con perfiles de madera. Pisos y Pavimentos: Pavimentos : Se están considerando pisos de cemento pulido en las veredas exteriores y pasillos interiores; pisos de madera machihembrada y cerámico en algunos ambientes según especifica los planos. Zócalos y Contra zócalos: Los ambientes que posean pisos de cerámico tendrán zócalos o contra zócalos según sea el caso de cerámicos con colores claros semejantes al color del piso y los que posean piso de cerámico tendrán contra zócalos de madera y en el caso de los que tengan piso de concreto serán de cemento arena a una altura de 30cm. Carpinterías: Carpinterías: Las puertas son de madera tipo apaneladas y machihembradas, las ventanas están constituidas por marcos de aluminio, considerando que las placas serán de vidrio triple. Pintura: Pintura: Se utilizaran pinturas látex lavable en muros interiores y acrílico en muros exteriores; también se utilizara pintura esmalte en las bruñas y contrazócalos. Cobertura de pabellones: pabellones : Se propone el techado de los ambientes con tejas tipo teja andina. 

INSTALACIONES ELÉCTRICAS:

Las instalaciones eléctricas deberán estar diseñadas teniendo en cuenta sobre todo la seguridad tanto para las personas como para los equipos, de acuerdo a lo especificado por el Código Nacional de Electricidad y las Nomas de la Dirección General de Electricidad de Ministerio de Energía y Minas, en el presente proyecto se están considerando las tuberías empotradas con tubos de PVC tipo SEL y tipo SAP según requerimiento. 

INSTALACIONES SANITARIAS:

Se realizaran las instalaciones de provisión de agua (tanque elevado) y desagüe (tanque séptico y pozo percolador), según diseño y siguiendo las normas especificadas en el reglamento nacional de edificaciones. El abastecimiento de agua potable será conexión de tubería de PVC desde el tanque de agua de la comunidad. Las aguas servidas se trataran mediante un tanque séptico y dos pozos percoladores. SEÑALIZACIONES: El sistema planteado busca tener una adecuada disposición de la señalización, acorde con los flujos y actividades a realizarse en el centro, esto identificara los distintos servicios, zonas y ambientes del establecimiento. Las señales orientativas deben estar

8

ubicadas en lugares públicos estratégicos, de modo que sean visibles y conduzcan al a


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8

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA usuario de manera correcta a los diferentes servicios y zonas seguras. El sistema presenta los siguientes elementos como códigos de comunicación visual:





La franja orientativa.



La tipografía e iconos en formatos específicos.



La simbología de seguridad.

EQUIPAMIENTO:

El equipamiento se considera con muebles y equipos de acuerdo a las especificaciones y estándares que determina el MINEDU a nivel nacional. Las adquisiciones se realizaran bajo la supervisión de DRE- HVCA. 

MITIGACION:

Medidas para la protección de la salud y seguridad, se realizaran charlas de inducción al personal involucrado en temas de seguridad y medio ambiente a fin de evitar la ocurrencia de accidentes laborales. Asimismo, se dispondrán de las condiciones necesarias en el frente de trabajo para minimizar los riesgos. Todo el personal deberá respetar las señalizaciones demarcadas dentro del área de trabajo. Esta señalización debe ser adecuada, clara y ubicada en lugares estratégicos del frente de obra, a fin de que pueda ser reconocida fácilmente por los trabajadores. Se entregará al personal el equipo de protección personal (EPP) adecuado para realizar las labores, asimismo, se deberá capacitar al personal en el uso adecuado de este. Se dispondrán de áreas adecuadas para el almacenamiento temporal de los residuos sólidos. Estas áreas deberán estar debidamente señalizadas y rotuladas para un fácil reconocimiento de las mismas. El personal deberá ser capacitado en el manejo de los residuos sólidos a fin de lograr una adecuada segregación, recolección y disposición. La disposición final de los residuos comunes y peligrosos será manejada de acuerdo con lo indicado en el Reglamento de la Ley General de Residuos Sólidos. Para la disposición de los residuos peligrosos generados se utilizarán rellenos de seguridad debidamente autorizados para dicho tipo de desecho. Para ello, se supervisará adecuadamente el transporte y la disposición final. Las empresas encargadas de esta tarea presentarán los certificados de disposición final emitidos por el relleno autorizado. Los desechos sólidos y líquidos generados en los baños portátiles serán manejados por los respectivos proveedores, de acuerdo a sus compromisos con las autoridades de salud y a la normatividad vigente. Los excedentes de construcción estarán constituidos por tierra limpia denominada material de corte, producto del 9

proceso de nivelación del terreno. El material de corte será dispuesto en lugares autorizados.

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8


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

VULNERABILIDAD:

El terreno se encuentra en una zona donde no hay riesgo de desastres naturales y pendiente apropiado para el descargue de las aguas generadas por las precipitaciones pluviales, pero no elimina la presencia de vientos por lo que se debe considerar un presupuesto específico para tal fin. 

Características del Proceso Constructivo de la Alternativa 02

A continuación se detalla las características del proceso constructivo y criterios técnicos de la infraestructura principal. 

ESTRUCTURA:

Movimiento de tierras: Debido a la condiciones del terreno que cuenta con diferencias de nivel diversas no aptas para el asentamiento de los pabellones, por lo cual se requiere formar plataformas para la ubicación de los volúmenes propuestos y el patio multiusos. Zapatas: Se están considerando de concreto armado en una dosificación de 210 Kg/cm2. y acero de grado 60. Cimentación: Sera del tipo corrido de concreto simple con dosificación C-H – 1:10 + 30% P.G. Vigas de Cimentación: Se utilizara en los pabellones tanto docente como complementario, se propone vigas de cimentación con acero de grado 60 y una dosificación de 210Kg/cm2. Sobre cimientos: Los sobre cimientos serán con concreto simple en una proporción de C-H = 1:8 +25% P.M. Columnas y Vigas: Se realizaran con las mismas especificaciones de las zapatas. Columnetas de amarre: Se utilizara para confinamiento de los muros de los ejes longitudinales, para separarlos de los elementos estructurales en ambos pabellones, se propone con acero de grado 60 y una dosificación de 210Kg/cm2. Losa aligerada: Se realizaran con ladrillos huecos para techos aligerados de arcilla de 15 x 30 x 30 cm. y la dosificación es igual al de las columnas y vigas. Estos techos se proponen con una inclinación a dos aguas con pendiente del 20%. 

ARQUITECTURA:

Muros: Consisten en muros de ladrillo King Kong de 18 huecos con albañilería de 0

cabeza para muros y mezcla C-A y una junta de 1cm. a

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Revoques: Revoques: Son los diferentes tarrajeos con cemento arena fina en una proporción de 1:5 y un espesor de 1.5cm. Cielorrasos: Cielorrasos: Constituida por cielorraso aligerado tarrajeado, frotachado y planchado, otro por falso cielorraso serán de triplay con perfiles de madera. Pisos y Pavimentos: Pavimentos : Se están considerando pisos de cemento pulido en las veredas exteriores y pasillos interiores; pisos de cerámico en los ambientes según especifica los planos. Zócalos y Contra zócalos: Los ambientes que posean pisos de cerámico tendrán zócalos o contra zócalos según sea el caso de cerámicos con colores claros semejantes al color del piso y los que posean piso de cerámico tendrán contra zócalos de madera y en el caso de los que tengan piso de concreto serán de cemento arena a una altura de 30cm. Carpinterías: Carpinterías: Las puertas son de madera tipo apaneladas y machihembradas, las ventanas están constituidas por marcos de aluminio, considerando que las placas serán de vidrio triple. Pintura: Pintura: Se utilizaran pinturas látex lavable en muros interiores y acrílico en muros exteriores; también se utilizara pintura esmalte en las bruñas y contrazócalos. Cobertura de pabellones: pabellones : Se propone el techado de los ambientes con tejas tipo teja andina. 

INSTALACIONES ELÉCTRICAS:

Las instalaciones eléctricas deberán estar diseñadas teniendo en cuenta sobre todo la seguridad tanto para las personas como para los equipos, de acuerdo a lo especificado por el Código Nacional de Electricidad y las Nomas de la Dirección General de Electricidad de Ministerio de Energía y Minas, en el presente proyecto se están considerando las tuberías empotradas con tubos de PVC tipo SEL y tipo SAP según requerimiento. 

INSTALACIONES SANITARIAS:

Se realizaran las instalaciones de provisión de agua (tanque elevado) y desagüe (tanque séptico y pozo percolador), según diseño y siguiendo las normas especificadas en el reglamento nacional de edificaciones. El abastecimiento de agua potable será conexión de tubería de PVC desde el tanque de agua de la comunidad. Las aguas servidas se trataran mediante un tanque séptico y dos pozos percoladores. SEÑALIZACIONES: El sistema planteado busca tener una adecuada disposición de la señalización, acorde

1

con los flujos y actividades a realizarse en el centro, esto identificara los distintos a


á

g

i

n

9

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA servicios, zonas y ambientes del establecimiento. Las señales orientativas deben estar ubicadas en lugares públicos estratégicos, de modo que sean visibles y conduzcan al usuario de manera correcta a los diferentes servicios y zonas seguras. El sistema presenta los siguientes elementos como códigos de comunicación visual:





La franja orientativa.



La tipografía e iconos en formatos específicos.



La simbología de seguridad.

EQUIPAMIENTO:

El equipamiento se considera con muebles y equipos de acuerdo a las especificaciones y estándares que determina el MINEDU a nivel nacional. Las adquisiciones se realizaran bajo la supervisión de DRE- HVCA. 

MITIGACION:

Medidas para la protección de la salud y seguridad, se realizaran charlas de inducción al personal involucrado en temas de seguridad y medio ambiente a fin de evitar la ocurrencia de accidentes laborales. Asimismo, se dispondrán de las condiciones necesarias en el frente de trabajo para minimizar los riesgos. Todo el personal deberá respetar las señalizaciones demarcadas dentro del área de trabajo. Esta señalización debe ser adecuada, clara y ubicada en lugares estratégicos del frente de obra, a fin de que pueda ser reconocida fácilmente por los trabajadores. Se entregará al personal el equipo de protección personal (EPP) adecuado para realizar las labores, asimismo, se deberá capacitar al personal en el uso adecuado de este. Se dispondrán de áreas adecuadas para el almacenamiento temporal de los residuos sólidos. Estas áreas deberán estar debidamente señalizadas y rotuladas para un fácil reconocimiento de las mismas. El personal deberá ser capacitado en el manejo de los residuos sólidos a fin de lograr una adecuada segregación, recolección y disposición. La disposición final de los residuos comunes y peligrosos será manejada de acuerdo con lo indicado en el Reglamento de la Ley General de Residuos Sólidos. Para la disposición de los residuos peligrosos generados se utilizarán rellenos de seguridad debidamente autorizados para dicho tipo de desecho. Para ello, se supervisará adecuadamente el transporte y la disposición final. Las empresas encargadas de esta tarea presentarán los certificados de disposición final emitidos por el relleno autorizado. Los desechos sólidos y líquidos generados en los baños portátiles serán manejados por los respectivos proveedores, de acuerdo a sus compromisos con 2

las autoridades de salud y a la normatividad vigente. Los excedentes de construcción estarán constituidos por tierra limpia denominada material de corte, producto del

a

9


á

g

i

n

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA proceso de nivelación del terreno. El material de corte será dispuesto en lugares autorizados.



VULNERABILIDAD:

El terreno se encuentra en una zona donde no hay riesgo de desastres naturales y pendiente apropiado para el descargue de las aguas generadas por las precipitaciones pluviales, pero no elimina la presencia de vientos por lo que se debe considerar un presupuesto específico para tal fin.

3.6 Costos a de Cada Alternativa Son los presupuestos financieros necesarios para llevar adelante los planes de inversión de cada uno de los proyectos alternativos, y para financiar los gastos de mantenimiento y operación en el caso de la situación "con y sin proyecto". Los mismos estimados a precios de mercado y a precios sociales. 

Costos en la situación “Sin Proyecto”

Son gastos necesarios para la operación y mantenimiento de la institución educativa sin proyecto durante el periodo de horizonte planteado, comprende: remuneración de los docentes, gastos de servicios básicos de agua, luz y otros; y los gastos para la adquisición de materiales de enseñanza y escritorio; costos son financiados por la Dirección Regional de Educación, están referidos a los costos Asumidos por el Estado (otorgan S/. 1.20 por alumno mensual), haciendo un total de S/. 74.4 anual (en 62 alumnos), la cual se distribuye de la forma como se indica en el cuadro siguiente. Actualmente costos de mantenimiento de las instituciones educativas de acuerdo al número de aulas que posee cada institución Educativa, la I. E. Primaria Nº 36176 de Huillhuecc recibe por este rubro la suma de S/. 4,500.00 (1,500 pos cada aula), programa de mantenimiento 2,011 de la OINFE del Ministerio de Educación. Teniendo la necesidad de contar los costos para fines de evaluación en el siguiente módulo, los costos se han estimado a precios de mercado y a precios sociales. Para la conversión de los precios privados a precios sociales se ha empleado los factores de conversión señalados en el Anexo SNIP 09 de la Directiva N° 003-2011-EF/68.01Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública: 0.909 para los sueldos de los docentes, 0.85 para los gastos de servicios y mantenimiento la que permitirá excluir impuesto general a las ventas que es 18%. 18%. En el siguiente cuadro se detalla la estructura de costo anual, tanto a precios de

3

mercado y a precios sociales: a


á

g

i

n

9


Cuadro Nº 93

Costos de Operación y Mantenimiento “Sin Proyecto”-Alternativa Proyecto” -Alternativa 01-02 Concepto Costo de Operación y Funcionamiento Remuneraciones Remuneraciones Director Docente Docente Costos de Operación Asumido por el Estado por Alumno S/. 1.20 Servicios Servicio de Luz Servicio de Agua Bienes Materiales de escritorio y limpieza Costos de Conservación y Mantenimiento Mantenimiento S/. 4,500 Pintado de muros Pintado de aulas Reparación de techos Arreglo de servicio higiénico Arreglo de mobiliario escolar Adquisición de mobiliario escolar Arreglo de puestas TOTAL

Unidad

Mes Mes Mes

Costo Unitario mensual

1,538.63 1,493.63 1,493.63

Cantidad

Costo Anual Factor de (P.Privados) Corrección 54,385.08

49,436.89

12.00 12.00 12.00

54,310.68 18,463.56 17,923.56 17,923.56

49,373.84 16,785.22 16,294.31 16,294.31

62.00

74.40

63.05 0.84750 0.84750

47.80 47.80 -

0.84750

15.26

Mes Mes

4.70 -

12.00 12.00

56.40 56.40 -

Mes

1.50

12.00

18.00

0.90910 0.90910 0.90910

4,500.00 Global Global Global Global Global Global Global

790.0 451.0 494.0 555.0 435.0 1,200.0 575.0

Costo Anual (P. Sociales)

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

790.00 451.00 494.00 555.00 435.00 1,200.00 575.00 58,885.08

3,813.75 0.84750 0.84750 0.84750 0.84750 0.84750 0.84750 0.84750

669.53 382.22 418.67 470.36 368.66 1,017.00 487.31 53,250.64

Fuente: Planilla y boletas de pago del personal de la in stitución y la unidad d e costeo de la DRE; Anexo 09 de la Directiva N° 003-2011-EF/68.01-Directiva 003-2011-EF/68.01-Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública

Cabe indicar que los materiales para la conservación del local provienen del Programa de Mantenimiento de de Locales Escolares asignado por la UGEL – Acobamba con lo cual se hacen el pintado de muros interiores y exteriores, reparación de puertas y reparación de mobiliario escolar y administrativo. Los trabajos y aportes en la conservación y mantenimiento de local se realizan con las actividades de refacción de ambientes (arreglos de techo, puertas, ventanas, resane paredes, pintura en general), para lo cual la mano de obra es con la participación de la comunidad educativa del plantel, dirigidas por la APAFA, todo esto mediante faenas donde participa toda la población de la Comunidad. 

Costos en la Situación “Con Proyecto”



Costos de Inversión Los Costos en la situación con Proyecto para la alternativa 01 y 02, están dados por los Costos de Inversión, que se realizarán para la ejecución del proyecto como: obras civiles, mano de obra y los costos de operación y mantenimiento o conservación, éstos últimos se incrementaran en función a la capacidad física instalada implementada con el proyecto, con la finalidad de mantener en buen estado de la nueva infraestructura para cada una de las alternativas al ternativas planteadas. n

a

9

4 i


á

g


Cuadro Nº 94

Costos de Operación y Mantenimiento “Con Proyecto” Alternativa Proyecto” Alternativa 01-02 Concepto

Unidad

Costo de Operación y Funcionamiento Remuneraciones Remuneraciones Director Docente Docente Costos de Operación Asumido por el Estado por Alumno S/. 1.20 Servicios Servicio de Luz Servicio de Agua Bienes Materiales de escritorio y limpieza Costos de Conservación y Mantenimiento Mantenimiento S/. 9,000 Pintado de muros y aulas Reparación de muros y techos Reparación de servicios higiénicos Reparación de pisos Reparación de puertas Reparación de ventanas Reparación de mobiliario Saneamiento de obras Fletes y Otros TOTAL

Mes Mes Mes

Costo Unitario mensual

Costo Anual (P.Privados)

Cantidad

1,538.63 1,493.63 1,493.63

Factor de Corrección

54,385.08

49,436.89

12.00 12.00 12.00

54,310.68 18,463.56 17,923.56 17,923.56

49,373.84 16,785.22 16,294.31 16,294.31

62.00

74.40

63.05 0.84750 0.84750

47.80 47.80 -

0.84750

15.26

Mes Mes

4.70 -

12.00 12.00

56.40 56.40 -

Mes

1.50

12.00

18.00

0.90910 0.90910 0.90910

9,000.00 Global Global Global Global Global Global Global Global Global

2,347.1 2,347.1 981.5 1,507.8 602.4 807.6 1,160.0 1,086.8 246.8 260.0

Costo Anual (P. Sociales)

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

2,347.08 981.46 1,507.84 602.40 807.60 1,160.00 1,086.82 246.80 260.00 63,385.08

7,627.50 0.84750 0.84750 0.84750 0.84750 0.84750 0.84750 0.84750 0.84750 0.84750 0.84750 0.84750

1,989.15 831.79 1,277.89 510.53 510.53 684.44 983.10 921.08 209.16 220.35 57,064.39

Fuente: Planilla y boletas de pago del personal de la institución y la unidad de costeo de la DRE; Anexo 09 de la Directiva N° 003-2011-EF/68.01-Directiva 003-2011-EF/68.01-Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública

Cuadro Nº 95

Costos de Inversión en la Situación “Con Proyecto” Alternativa Proyecto” Alternativa 01 (En nuevos soles a precios de Mercado) Componente ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA COMPONENTE 1: TRABAJOS PRELIMINARES COMPONENTE 2: PABELLON DE AULAS COMPONENTE 3: PABELLON ADMINISTRATIVO COMPONENTE 4: CAFETIN COMPONENTE 5: SERVICIO HIGIENICO COMPONENTE 6: TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO COMPONENTE 7: TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR COMPONENTE 8: LOSA MULTIUSO COMPONENTE 9: CERCO PERIMETRICO COMPONENTE 10: MITIGACION AMBIENTAL COMPONENTE 11: EQUIPAMIENTO COSTO DIRECTO Supervision y Liquidación de Obra (2.5%) Gastos Generales (8%)

TOTAL

Unidad

Cantidad

Unidad

1.00

Glb Glb Glb Glb Glb Glb Glb Glb Glb Glb Glb

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Glb Glb

1.00 1.00

Costo (P.Mercado) 17,000.00 141,221.27 417,334.50 148,893.12 83,516.01 118,668.03 45686.03 23,252.48 97,912.61 144,878.44 5,000.00 51,420.00 1,277,782.49 31,944.56 102,222.60

1,428,949.65

9

5 n

a i


á

g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Fuente: Elaboración Propia

Cuadro Nº 96

Costos de Inversión en la Situación “Con Proyecto” Alternativa Proyecto” Alternativa 02 (En nuevos soles a precios de Mercado) Componente ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA COMPONENTE 1: TRABAJOS PRELIMINARES COMPONENTE 2: PABELLON DE AULAS COMPONENTE 3: PABELLON ADMINISTRATIVO COMPONENTE 4: CAFETIN COMPONENTE 5: SERVICIO HIGIENICO COMPONENTE 6: TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO COMPONENTE 7: TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR COMPONENTE 8: LOSA MULTIUSO COMPONENTE 9: CERCO PERIMETRICO COMPONENTE 10: MITIGACION AMBIENTAL COMPONENTE 11: EQUIPAMIENTO COSTO DIRECTO Supervision y Liquidación de Obra (2.5%) Gastos Generales (8%)

Unidad

Cantidad

Unidad

1.00

Glb Glb Glb Glb Glb Glb Glb Glb Glb Glb Glb

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Glb Glb

1.00 1.00

TOTAL

Costo (P.Mercado) 17,000.00 141,221.27 434,836.34 154,343.84 85,798.33 120,972.40 45686.03 23,252.48 97,912.61 144,878.44 5,000.00 51,420.00 1,305,321.74 32,633.04 104,425.74

1,459,380.52


Para la conversión a precios sociales de los materiales, mano de obra, materiales, equipos, equipamiento con mobiliario, equipos de cómputo y material bibliográfico se prevé la adquisición a través de terceros quienes emitirán sus comprobantes de pago deduciendo los impuestos de Ley IGV (IGV 18%) y cuarta categoría (10%), de las cuales resultan los factores de corrección de acuerdo a la directiva General del SNIP, Anexo 10. Cuadro Nº 97

Costos de Inversión en la Situación “Con Proyecto” Alternativa Proyecto” Alternativa 01 (En nuevos soles a precios Sociales) Componente ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO CONSTRUCCION DE I NFRAESTRUCTURA NFRAESTRUCTURA COMPONENTE 1: TRABAJOS PRELIMINARES Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 2: PABELLON DE AULAS Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada

Unidad

Cantidad

Unidad

1.00

Glb

1.00

Glb

1.00

Costo (P.Mercado) 17,000.00 141,221.27 109,766.48

Factor de Corrección 0.90910

0.84750

16,474.10 14,980.69 417,334.50 292,262.77

0.90910 0.41000

84,186.27 40,885.46

0.90910 0.41000

0.84750

Costo (P.Sociales) 15,454.70 114,145.78 93,027.09 14,976.60 6,142.08 340,989.47 247,692.70 76,533.74 6 16,763.04 9 n

a i


á

g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA COMPONENTE 3: PABELLON ADMINISTRATIVO Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 4: CAFETIN Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 5: SERVICIO HIGIENICO Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 6: TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO

Glb

Glb

Glb

Glb

1.00

1.00

1.00

1.00

Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 7: TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 8: LOSA MULTIUSO Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 9: CERCO PERIMETRICO Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 10: MITIGACION AMBIENTAL Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 11: EQUIPAMIENTO Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COSTO DIRECTO Supervision y Liquidación de Obra (2.5%) Gastos Generales (8%) TOTAL

Glb

Glb

Glb

Glb

Glb

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

148,893.12 107,142.29

0.84750

25,623.85 16,126.98 83,516.01 62,336.82

0.90910 0.41000

13,493.94 7,685.25 118,668.03 83,949.74

0.90910 0.41000

24,316.78 10,401.51

0.90910 0.41000

0.84750

0.84750

45,686.03

38,140.55

31,746.31

0.84750

11,060.45 2,879.27

0.90910 0.41000

23,252.48 0.84750

3,172.83 3,420.71 97,912.61 73,161.27

0.90910 0.41000

6,797.00 17,954.34 144,878.44 103,468.89

0.90910 0.41000

19,455.12 21,954.43 5,000.00 1,500.00

0.90910 0.41000

1,500.00 2,000.00 51,420.00 51,420.00

0.90910 0.41000

0.84750

0.84750

0.84750

0.84750 0.90910 0.41000

Glb Glb

1.00 1.00

26,905.00 10,055.06 1,180.50 18,405.36

16,658.94

1,277,782.49 31,944.56 102,222.60

120,709.79 90,803.09 23,294.64 6,612.06 68,248.75 52,830.45 12,267.34 3,150.95 97,518.41 71,147.40 22,106.38 4,264.62

0.90910 0.84750

1,428,949.65

14,118.45 2,884.42 1,402.49 75,544.61 62,004.18 6,179.15 7,361.28 114,377.85 87,689.88 17,686.65 9,001.32 3,454.90 1,271.25 1,363.65 820.00 43,578.45 43,578.45 1,035,113.93 29,040.80 86,633.65 1,166,243.08


7 9 a n i


á

g


Cuadro Nº 98

Costos de Inversión en la Situación “Con Proyecto” Alternativa Proyecto” Alternativa 02 (En nuevos soles a precios Sociales) Componente ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA COMPONENTE 1: TRABAJOS PRELIMINARES Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 2: PABELLON DE AULAS Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 3: PABELLON ADMINISTRATIVO Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 4: CAFETIN Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 5: SERVICIO HIGIENICO Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 6: TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO

Unidad

Cantidad

Unidad

1.00

Glb

1.00

Glb

Glb

Glb

Glb

Glb

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 7: TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 8: LOSA MULTIUSO Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 9: CERCO PERIMETRICO Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado

Glb

Glb

Glb

1.00

1.00

1.00

Costo (P.Mercado) 17,000.00 141,221.27 109,758.38

Factor de Corrección 0.90910

0.84750

16,483.48 14,979.41 434,836.34 434,836.34 313,426.39

0.90910 0.41000

82,847.45 38,562.50 154,343.84 113,733.43

0.90910 0.41000

25,206.88 15,403.53 85,798.33 64,619.14

0.90910 0.41000

13,493.94 7,685.25 120,972.40 86,254.11

0.90910 0.41000

24,316.78 10,401.51

0.90910 0.41000

0.84750

0.84750

0.84750

0.84750

45,686.03

Costo (P.Sociales) 15,454.70 114,146.92 93,020.23 14,985.13 6,141.56 356,756.11 265,628.87 75,316.62 15,810.63 125,620.10 96,389.08 22,915.57 6,315.45 70,183.01 54,764.72 12,267.34 3,150.95 99,471.36 73,100.36 22,106.38 4,264.62 38,140.55

31,746.31

0.84750

11,060.45 2,879.27

0.90910 0.41000

23,252.48

26,905.00 10,055.06 1,180.50 18,405.36

16,658.94

0.84750

3,172.83 3,420.71 97,912.61 73,161.27

0.90910 0.41000

6,797.00 17,954.34 144,878.44 103,468.89

0.90910 0.41000

0.84750

0.84750

14,118.45 2,884.42 1,402.49 75,544.61 62,004.18 6,179.15 7,361.28 114,377.85 87,689.88 8 9 n

a i


á

g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 10: MITIGACION AMBIENTAL Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COMPONENTE 11: EQUIPAMIENTO Insumos de Origen Nacional Insumos de Origen Importado Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada COSTO DIRECTO Supervision y Liquidación de Obra (2.5%) Gastos Generales (8%)

TOTAL

Glb

Glb

1.00

1.00

19,455.12 21,954.43 5,000.00 1,500.00

0.90910 0.41000

1,500.00 2,000.00 51,420.00 51,420.00

0.90910 0.41000

0.84750

0.84750 0.90910 0.41000

Glb Glb

1.00 1.00

1,305,321.74 32,633.04 104,425.74

0.90910 0.84750

1,459,380.52

17,686.65 9,001.32 3,454.90 1,271.25 1,363.65 820.00 43,578.45 43,578.45 1,059,679.23 29,666.70 88,500.81

1,193,301.44




Costos Incrementales Para estimar el flujo de costos incrementales, se debe de calcular la diferencia de costos con proyecto menos los costos sin proyecto, tanto a precios de mercado y a precios sociales, para las alternativas 01 y 02. Los flujos a precios sociales se construye corrigiendo el flujo de costos a precios de mercado, para que reflejen sus valores sociales, utilizando para ello los factores de conversión pre establecidos por el Ministerio de Economía y Finanzas, para quitar el efecto de los tributos a los pecios de mercado, obteniendo los llamados precios sombra para realizar la evaluación social. Sobre la base de este flujo, se estima el valor actual de los costos sociales totales, que representa el valor en soles de hoy del conjunto de costos sociales totales que involucra cada una de las alternativas definidas en el estudio .

9 9 a n i


á

g


Cuadro Nº 99

Flujo de Costos a Precios Privados para la Alternativa 01

DESCRIPCION INVERSION ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO COMPONENTE 1: TRABAJOS PRELIMINARES COMPONENTE 2: PABELLON DE AULAS COMPONENTE 3: PABELLON ADMINISTRATIVO COMPONENTE 4: CAFETIN COMPONENTE 5: SERVICIO HIGIENICO COMPONENTE 6: TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO COMPONENTE 7: TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR COMPONENTE 8: LOSA MULTIUSO COMPONENTE 9: CERCO PERIMETRICO COMPONENTE 10: MITIGACION AMBIENTAL COMPONENTE 11: EQUIPAMIENTO Supervision y Liquidación de Obra (2.5%) Gastos Generales (8%) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO Costos de Operación Costos de Mantenimiento COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO Costos de Operación Costos de Mantenimiento COSTOS INCREMENTALES

0 1.428.950 17.000 141.221 417.335 148.893 83.516 118.668 45.686 23.252 97.913 144.878 5.000 51.420 31.945 102.223 1.428.950

1.428.950 VACT S/. 1.456.600,2 VAE S/. 23 237.054,98

1

63.385 54.385 9.000 58.885 54.385 4.500 4.500

2

3

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

4

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

5

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

6

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

7

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

8

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

9

10

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500


PROYECTO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. PRIMARIA Nº 36176 DEL CENTR O POBLADO DE HUILLHUECC, DISTRITO DE POMACOCHA, PROVINCIA DE ACOBAMBA- HUANCAVELICA”.


Cuadro Nº 100



0 1.459.381 17.000 141.221 434.836 154.344 85.798 120.972 45.686 23.252 97.913 144.878 5.000 51.420 32.633 104.426 1.459.381

1.459.381 VACT S/. 1.487.031,1 VAE S/. 24 242. 00007,46

1

63.385 54.385 9.000 58.885 54.385 4.500 4.500

2

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

3

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

4

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

5

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

6

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

7

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

8

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

9

10

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500




Cuadro Nº 100



0 1.459.381 17.000 141.221 434.836 154.344 85.798 120.972 45.686 23.252 97.913 144.878 5.000 51.420 32.633 104.426 1.459.381

1.459.381 VACT S/. 1.487.031,1 VAE S/. 24 242. 00007,46

1

63.385 54.385 9.000 58.885 54.385 4.500 4.500

2

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

3

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

4

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

5

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

6

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

7

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

8

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

9

10

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500

63.385 54.385 9000 58.885 54.385 4500 4.500




Cuadro Nº 101

Flujo de Costos a Precios Sociales para la Alternativa 01 DESCRIPCION INVERSION ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO COMPONENTE 1: TRABAJOS PRELIMINARES COMPONENTE 2: PABELLON DE AULAS COMPONENTE 3: PABELLON ADMINISTRATIVO COMPONENTE 4: CAFETIN COMPONENTE 5: SERVICIO HIGIENICO COMPONENTE 6: TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO COMPONENTE 7: TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR COMPONENTE 8: LOSA MULTIUSO COMPONENTE 9: CERCO PERIMETRICO COMPONENTE 10: MITIGACION AMBIENTAL COMPONENTE 11: EQUIPAMIENTO Supervision y Liquidación de Obra (2.5%) Gastos Generales (8%) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO Costos de Operación Costos de Mantenimiento COSTOS DE OPERACI N Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO Costos de Operación Costos de Mantenimiento COSTOS INCREMENTALES

0 1.166.243 15.455 114.146 340.989 120.710 68.249 97.518 38.141 18.405 75.545 114.378 3.455 43.578 29.041 86.634 1.166.243

VACT VAE

1.166.243

1

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

2

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

3

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

4

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

5

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

6

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

7

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

8

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

9

10

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

S/. 1.189.676,9 S/. 19 193.614,44




Cuadro Nº 101

Flujo de Costos a Precios Sociales para la Alternativa 01 DESCRIPCION INVERSION ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO COMPONENTE 1: TRABAJOS PRELIMINARES COMPONENTE 2: PABELLON DE AULAS COMPONENTE 3: PABELLON ADMINISTRATIVO COMPONENTE 4: CAFETIN COMPONENTE 5: SERVICIO HIGIENICO COMPONENTE 6: TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO COMPONENTE 7: TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR COMPONENTE 8: LOSA MULTIUSO COMPONENTE 9: CERCO PERIMETRICO COMPONENTE 10: MITIGACION AMBIENTAL COMPONENTE 11: EQUIPAMIENTO Supervision y Liquidación de Obra (2.5%) Gastos Generales (8%) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO Costos de Operación Costos de Mantenimiento COSTOS DE OPERACI N Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO Costos de Operación Costos de Mantenimiento COSTOS INCREMENTALES

0 1.166.243 15.455 114.146 340.989 120.710 68.249 97.518 38.141 18.405 75.545 114.378 3.455 43.578 29.041 86.634 1.166.243

1.166.243

1

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

2

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

3

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

4

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

5

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

6

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

7

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

8

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

9

10

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

S/. 1.189.676,9

VACT VAE

S/. 19 193.614,44




Cuadro Nº 102

Flujo de Costos a Precios Sociales para la Alternativa 02

DESCRIPCION INVERSION ELABORACION DE EXPEDIENTE T CNICO COMPONENTE 1: TRABAJOS PRELIMINARES COMPONENTE 2: PABELLON DE AULAS COMPONENTE 3: PABELLON ADMINISTRATIVO COMPONENTE 4: CAFETIN COMPONENTE 5: SERVICIO HIGIENICO COMPONENTE 6: TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO COMPONENTE 7: TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR COMPONENTE 8: LOSA MULTIUSO COMPONENTE 9: CERCO PERIMETRICO COMPONENTE 10: MITIGACION AMBIENTAL COMPONENTE 11: EQUIPAMIENTO Supervision y Liquidación de Obra (2.5%) Gastos Generales (8%) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO Costos de Operación Costos de Mantenimiento COSTOS DE OPERACI N Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO Costos de Operación Costos de Mantenimiento COSTOS INCREMENTALES

0 1.193.301 15.455 114.147 356.756 125.620 70.183 99.471 38.141 18.405 75.545 114.378 3.455 43.578 29.667 88.501 1.193.301

1.193.301 VACT S/. 1.216.735,3 VAE S/ . 198.018,06

1

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

2

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

3

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

4

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

5

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

6

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

7

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

8

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

9

10

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814




Cuadro Nº 102

Flujo de Costos a Precios Sociales para la Alternativa 02

DESCRIPCION INVERSION ELABORACION DE EXPEDIENTE T CNICO COMPONENTE 1: TRABAJOS PRELIMINARES COMPONENTE 2: PABELLON DE AULAS COMPONENTE 3: PABELLON ADMINISTRATIVO COMPONENTE 4: CAFETIN COMPONENTE 5: SERVICIO HIGIENICO COMPONENTE 6: TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO COMPONENTE 7: TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR COMPONENTE 8: LOSA MULTIUSO COMPONENTE 9: CERCO PERIMETRICO COMPONENTE 10: MITIGACION AMBIENTAL COMPONENTE 11: EQUIPAMIENTO Supervision y Liquidación de Obra (2.5%) Gastos Generales (8%) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO Costos de Operación Costos de Mantenimiento COSTOS DE OPERACI N Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO Costos de Operación Costos de Mantenimiento COSTOS INCREMENTALES

0 1.193.301 15.455 114.147 356.756 125.620 70.183 99.471 38.141 18.405 75.545 114.378 3.455 43.578 29.667 88.501 1.193.301

1.193.301 VACT S/. 1.216.735,3 VAE S/ . 198.018,06

1

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

2

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

3

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

4

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

5

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

6

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

7

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

8

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

9

10

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814

57.064 49.437 7627,5 53.251 49.437 3813,75 3.814



M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Los costos increméntales y las inversiones se ven reflejados con la diferencia de los costos con proyecto y sin proyecto a precios privados y sociales, siendo la alternativa 1 con el balance de costos más bajos que la alternativa 2, resultando un costo de efectividad menor que la alternativa 2.



Beneficios del Proyecto 

Beneficios En la Situación “Con Proyecto” Los beneficios que se generará con intervención de proyecto se determinan mediante las estimaciones indirectas de los efectos positivos en los involucrados y en especial en los beneficiarios directos del proyecto; de igual forma es necesario especificar que no sólo los alumnos de la Institución Educativa N° 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc son los únicos beneficiarios, puesto que en la zona de intervención hay cinco Centros Poblados cuyos niños y niñas dependen de los servicios de educación primaria del mencionado plantel, puesto que no hay otro mas cercano, estas comunidades son: Toccto, Yanaccara, Incapacchan, Cuicha y, quienes reciben el servicio educativo de nivel primario. Pero en los últimos años la cobertura se esta dando mayormente sólo para el

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Los costos increméntales y las inversiones se ven reflejados con la diferencia de los costos con proyecto y sin proyecto a precios privados y sociales, siendo la alternativa 1 con el balance de costos más bajos que la alternativa 2, resultando un costo de efectividad menor que la alternativa 2.



Beneficios del Proyecto 

Beneficios En la Situación “Con Proyecto” Los beneficios que se generará con intervención de proyecto se determinan mediante las estimaciones indirectas de los efectos positivos en los involucrados y en especial en los beneficiarios directos del proyecto; de igual forma es necesario especificar que no sólo los alumnos de la Institución Educativa N° 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc son los únicos beneficiarios, puesto que en la zona de intervención hay cinco Centros Poblados cuyos niños y niñas dependen de los servicios de educación primaria del mencionado plantel, puesto que no hay otro mas cercano, estas comunidades son: Toccto, Yanaccara, Incapacchan, Cuicha y, quienes reciben el servicio educativo de nivel primario. Pero en los últimos años la cobertura se esta dando mayormente sólo para el Centro Poblado de Huillhuecc, en los otros Centros Poblados se redujo a cero, por la migración de estudiantes a otros centros educativos que brindan mayores condiciones de enseñanza. Lo beneficios en la situación “Con Proyecto”, vendría a constituir toda la

población matriculada en la Institución Educativa toda vez que se van a contar con las 06 aulas debidamente acondicionadas y otros servicios importantes para la mejora de la calidad de la educación y por ende el desarrollo del Centro Poblado de Huillhuecc y el Distrito de Pomacocha, ya que estará acorde a las exigencias pedagógicas que se requieren para la realización de las actividades académicas, en tal sentido los beneficiarios serían los 62 alumnos. Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus próximos ingresos y los de sus futuros empleadores. Mejorar la inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a nuevos servicios y la disminución de las conductas antisociales. Aumento de la satisfacción personal por el conocimiento adquirido 4 0 1 a n i


á

g


Cuadro evolutivo de estudiantes “Sin Proyecto” Grad/Año

1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTAL

2006 13 11 16 9 7 9 65

2007 11 14 11 20 4 7 67

2008 15 15 10 15 16 4 75

2009 4 18 13 11 14 15 75

2010 13 13 7 13 11 17 10 71

2011 5 13 9 11 10 14 62


El servicio brindado por la Institución Educativa, en estos últimos años fue mermado por las malas condiciones de enseñanza que brinda el plantel en su conjunto, obligando a sus beneficiarios asistir a otras centros educativos de otras localidades que brinden mejores servicios, generando mayores desembolsos económicos a los padres de familia con la finalidad de garantizar la mejor preparación de sus hijos, puesto que actualmente la sociedad exige mayor preparación académica, especialmente en la búsqueda de un empleo, esta situación se agrava más por la alta tasa de deserción escolar llegando a extremos de abandonar sus estudios para incursionarse en el mercado laboral en edad escolar ya que el estudiar involucra desembolsos de dinero a sus familias, dinero que en muchos casos no cuentan y otro factor es la perdida de interés por el estudio al ver que su institución educativa carece de condiciones adecuadas por el abandono de las autoridades del Gobierno central y Gobiernos locales generando retraso y pobreza en sus comunidades, empujándolos a buscar otras alternativas de desarrollo. Esto se refleja considerablemente por la reducción de la población estudiantil, en los últimos años, contándose con 65 alumnos al año 2006 y posteriormente reduciéndose esa cantidad a 62 estudiantes al año 2011.



Beneficios Incrementales Se considera a 62 alumnos matriculados, como beneficiarios directos con el proyecto. Durante el horizonte de evaluación se tendrá una población beneficiaria de 668 alumnos. 5 0 1 a n i


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g


Proyección de Estudiantes “Con Proyecto”

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 10

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

1º

5

5

5

5

5

5

5

5

6

6

6

54

2º

13

13

13

14

14

14

14

14

14

15

15

140

3º

9

9

9

9

10

10

10

10

10

10

10

97

4º

11

11

11

12

12

12

12

12

12

12

12

119

5º

10

10

10

10

11

11

11

11

11

11

11

108

6º

14

14

14

15

15

15

15

15

16

16

16

151

63

63

64

65

66

66

67

68

69

70

70

668

Grado

TOTAL

Total


Esta realidad se revertirá con la intervención del proyecto, puesto que se contará con un plantel educativo moderno que brinde mayores beneficios a la formación académica de los estudiantes, y mejore el nivel de optimismo en los estudiantes y comunidad en general, reduciéndose la deserción y migración de los niños y adolescentes en edad escolar hacia otras localidades, y por ende contribuir al desarrollo económico social de la zona afectada, puesto que al ejecutase un proyecto de inversión pública en el sector educación, genera beneficios de alto rendimiento social, aunque la estimación de estos beneficios son difíciles de cuantificar; incluso en el caso de contar con información sobre la disponibilidad de los usuarios a pagar por el servicio educativo, puesto que éste no refleja el verdadero valor social del mismo, ya sea porque las personas no lo valoren en su real dimensión o porque no cuentan con los recursos suficientes para afrontar su costo total, esto se puede apreciar en los siguientes beneficios de naturaleza cualitativa: • Población estudiantil y personal docente motivada. • Incremento en el logro del nivel de aprendizaje. • Ayudar con la continuidad de los estudios secundarios y superiores de sus

beneficiarios. • Cubrir la demanda de infraestructura en seguridad y salubridad en un

horizonte de 10 años, para atender a una población efectiva de 668 estudiantes. • Brindar adecuadas condiciones técnico -pedagógicas a la población escolar en

6

el desarrollo de sus actividades educativas. 1 a

0 n i


á

g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA • Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar. • Disminuir la inasistencia y deserción escolar de la población estudiantil por la

inadecuada infraestructura actual. • Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente. • La población total en edad escolar de 6 a 1 1 años tendrá acceso a un aula

donde podrá recibir sus clases, en condiciones técnico - pedagógico adecuadas. • Reducir la edad máxima en la culminación culmi nación de estudios primarios al más óptimo

de 6 a 11 años. • Mejorar el desarrollo económico social de las comunidades involucradas. • Mayor presencia e identidad de la población de la zona afectada, generando

orgullo y autoestima personal hacia su localidad y raíces de procedencia. En este sentido, hay que tener en cuenta que los proyectos de educación se orientan a mejorar su calidad y cobertura, con el propósito de garantizar que quienes culminan sus estudios escolares de nivel primario, estén en capacidad de continuar con sus estudios de nivel secundario. Por ello, es de esperar que este tipo de proyectos se traduzca en un aumento de la las habilidades y destrezas cognitivas que permitan mejorar la productividad de los beneficiarios, y ello se hará evidente básicamente elevando la calidad y el bienestar de los niños y por ende de sus familias, pues estarán en mejores condiciones de contribuir con la mejora de su hogar y del entorno donde viven.

3.7 Evaluación Social

La evaluación social se implica medir los beneficios que generará el proyecto y puesto que no es posible calcular los beneficios dentro del sector educación, se ha optado por realizar una evaluación social, mediante el uso de la Metodología de Costo Efectividad, Efectividad, que consiste en el análisis de asignar recursos con el costo mínimo, y luego comparar cual de las alternativas propuestas incurre en el menor costo para prestar el servicio educativo a la misma población en la Institución Educativa N° 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc. Para tal efecto se presenta la meta global que se proyecta alcanzar con la implementación del proyecto de inversión pública; que es el número total de alumnos atendidos durante todo el horizonte de evaluación del proyecto (668 alumnos), el cual ha sido obtenido con la proyección de la demanda.

0

7 a

1 n i


á

g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Se ha tomado esta metodología, como indicador del menor costo para atender y superar la dificultad. De cuyo análisis se ha llegado a la siguiente conclusión: Para obtener el Ratio Costo – Efectividad, primero se ha calculado el valor actual de los costos totales (VACT), luego se determina el valor anual efectivo (VAE), para cada alternativa, teniendo en cuenta un horizonte de 10 años. Cuadro Nº 105

Valor Actual de los Costos Incrementales Alternativa Alternativa 01 Alternativa 02

Valor Actual de los Costos Totales (VACT) A precios de A Precios Mercado Sociales 1,456,600.2 1,189,676.9 1,487,031.1 1,216,735.3

Valor Anual Equivalente (VAE) A precios de Mercado 237,054.98 242,007.46

A Precios Sociales 193,614.44 198,018.06

Para obtener el Ratio-Efectividad, primero se calcula el valor anual efectivo (VAE) para cada alternativa, teniendo un horizonte de 10 años.

Cuadro Nº 106

Cálculo del Ratio Costo Efectividad Alternativa 01 Alternativa 02 DESCRIPCIÓN Precios Precios Precios Precios Privados Sociales Privados Sociales INVERSION 1,428,949.65 1,166,243.08 1,459,380.52 1,193,301.44 Horizonte de Evaluación

10 años

10 años

10 años

10 años

Beneficiarios Totales

668

668

668

668

VACT

1,456,600.20 1,189,676.93 1,487,031.07 1,216,735.29

VAE (S/.)

237,054.98

193,614.44

242,007.46

198,018.06

RATIO C/E

2,179.90

1,780.43

2,225.44

1,820.92


Del análisis de los resultados obtenidos por la aplicación de la metodología del Costo - Efectividad, que viene a ser la división de los costos actualizados al año cero 2011, entre el número de beneficiarios que se atenderán durante todo el horizonte de evaluación del proyecto; observamos que la alternativa 01 tiene una ratio de 2,179.90 comparado con el ratio de la alternativa 02 que es 2,225.44 a precios privados; a precios sociales se tiene un ratio de 1,780.43 para la alternativa 01 y para la alternativa 02 1,820.92 nuevos soles por beneficiario a precios sociales, ello significa que con la alternativa 01 incurrimos en un menor costo para brindar el servicio educativo en la institución educativa Nº 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc. 0

8 1 a n i


á

g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA 3.8 Análisis de Sensibilidad Para realizar el análisis de sensibilidad y determinar de qué manera el proyecto puede ser influenciado frente a variaciones de situaciones que pudieran presentarse. Para tal efecto se ha tomado en cuenta 04 escenarios para realizar el proceso de análisis de sensibilidad, cuya inversión se incrementaría en un 5%, 10% de la misma manera cuando se reduce en las mismas proporciones esto por factores del incremento de los precios de los insumos y por causas naturales; los resultados se muestran teniendo en cuenta que el análisis de sensibilidad se hará para la alternativa seleccionada (Alternativa 01), de acuerdo a los resultados de la metodología Costo - Efectividad. Cuadro Nº 107 ALTERNATIVA ALTERNATIVA 01 INV VACT

ESCENARIO

VAR %

INV+10%

10%

1,282,867

1,308,645

1,958

INV+5%

5%

1,224,555

1,249,161

1,869

0

0%

1,166,243

1,189,677

1,780

BENEF-5%

-5%

1,107,931

1,130,193

1,691

-10% Fuente: Elaboración Propia

1,049,619

1,070,709

1,602

BENEF-10%

C/E

Cuadro Nº 108 ALTERNATIVA ALTERNATIVA 02 ESCENARIO

VAR %

INV

VACT

C/E

INV+10%

10%

1,312,632

1,338,409

2,003

INV+5%

5%

1,252,967

1,277,572

1,912

0

0%

1,193,301

1,216,735

1,821

BENEF-5%

-5%

1,133,636

1,155,899

1,730

BENEF-10%

-10%

1,073,971

1,095,062

1,639


9 0 1 a n i


á

g


3.9 Análisis de Sostenibilidad En el análisis de sostenibilidad se tomarán acciones que comprometan a las instituciones y organizaciones del Centro Poblado de Huillhuecc y del Sector Educación con la finalidad de garantizar la Sostenibilidad del Proyecto de acuerdo al detalle siguiente: 

Arreglos Institucionales

Dadas las condiciones en la que se encuentra la Institución Educativa es necesario mejorar la calidad de enseñanza de la institución educativa, mediante la construcción de

una

nueva

infraestructura

pedagógica,

infraestructura

de

servicios

complementarios, puesto que el lugar donde actualmente está ubicado no reúne las condiciones mínimas de seguridad y su infraestructura esta totalmente deteriorada; ante ello se perciben buenas disposición de las autoridades, comunales, directivo y personal docente de la Institución Educativa de apoyar la ejecución del proyecto y no existe ningún tipo de discrepancias e intereses, por parte de los beneficiarios (APAFA) y Comunidad en general que tienen la intención de apoyar en la conservación y custodia de la nueva infraestructura durante su vida útil. El Ministerio de Educación tiene como responsabilidad conservar y mantener la infraestructura educativa en condiciones operativas una vez se realice la transferencia al Sector Educación, tales costos se visualizan en la situación con proyecto.



Disponibilidad de Recursos

La disponibilidad de los recursos que se requieran para la ejecución del proyecto en la etapa de inversión el cual provendrá del tesoro público que se programarán en el presupuesto anual de inversiones. Para tal fin la Dirección Regional de Educación a

0

través de Unidad de Gestión Educativa – UGEL Acobamba y la Municipalidad Distrital

1 a

1 n i


á

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA de Pomacocha, realizará las gestiones ante el Gobierno Regional de Huancavelica o el Ministerio de Educación a fin de que se asignen los recursos presupuestarios necesarios de conformidad con el presupuesto total de Inversión para la Alternativa seleccionada; es así que el financiamiento para la etapa de inversión estará a cargo de la Municipalidad Distrital de Pomacocha como Unidad Ejecutora, puesto que el proyecto está ubicado en el Distrito de Pomacocha y la Provincia de Acobamba.



Financiamiento de los Costos de Operación y Mantenimiento

Los recursos para la operación y mantenimiento de la Institución Educativa N° 36176, se encontrarán presupuestados como parte del presupuesto institucional de la Dirección Regional de Educación de Huancavelica, pliego del Gobierno Regional de Huancavelica, esto para funcionamiento y conservación de la institución educativa cuya nueva infraestructura se construirá de conformidad con el diseño arquitectónico planteado, de igual forma la Asociación de Padres de Familia – APAFA de la institución educativa, se compromiso en el apoyo a las labores de custodia y mantenimiento de la infraestructura en la etapa de post inversión, esto se avala con las constancias firmadas por estos y autoridades de la comunidad. Asimismo, no existe ningún impedimento para que la Unidad de Gestión Educativa – Acobamba a través de la Dirección Regional de Educación solicite ante el Gobierno Regional de Huancavelica la asignación de un presupuesto específico para la adquisición de materiales para el mantenimiento y conservación de la infraestructura educativa.



Participación de los Beneficiarios - APAFA

La Asociación de Padres de Familia (APAFA), se compromete a apoyar con los trabajos de Conservación y Mantenimiento del plantel, la cual representa una de las fortalezas evidenciadas con la conformación de un comité de mantenimiento, y de igual forma los docentes también expresan su participación de apoyo al proyecto, sobre todo asumiendo los retos de mejora pedagógica para impulsar en el proceso de enseñanza y lograr que los alumnos tengan mejores niveles de aprendizaje.

3.10 Impacto ambiental La finalidad del análisis de impacto medio ambiental busca predecir y evaluar las consecuencias que el proyecto puede ocasionar en el área de influencia y, específicamente, en el comportamiento del ecosistema de su entorno.

1

En este sentido se evaluarán si el proyecto producirá uno de los efectos siguientes: a

1


á

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n

1

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Positivo: cuando el impacto favorece al medio en el que se manifiesta; Neutro: cuando no afecta el medio, permitiendo solo la sostenibilidad del mismo y; Negativo: cuando el impacto perjudica al medio, reduciendo o limitando las características de los ecosistemas. Las variables a utilizarse en la evaluación del impacto del proyecto en el medio ambiente dependen de los componentes del ecosistema que generalmente son cuatro: -El medio físico natural, referido a los elementos de la naturaleza considerados orgánicos: agua, suelo y el aire entre los más importantes. -El medio biológico, referido a los elementos de la naturaleza considerados orgánicos (exceptuando al ser humano), es decir, la flora y fauna. -El medio socioeconómico, constituido por el ser humano (el hombre) y sus atributos culturales, sociales y económicos. En forma general este medio lo constituye la sociedad en su conjunto y; -El medio paisajístico y cultural, constituido por el paisaje del área y por los elementos arqueológicos de valor científico y cultural. Por lo tanto, las variables que se identifiquen para evaluar el proyecto desde un punto de vista ambiental, dependerán del componente que este afecte.

NORMAS LEGALES: En cuanto a proyectos del sector, referentes al mejoramiento de la oferta, podrán ser de aplicación normas municipales como aquellas referidas al uso o condicionamiento del espacio urbano. Así también, son aplicables normas sectoriales como aquellas referidas a la importación de bienes o insumos o las referidas al vertimiento o descarga de residuos; así también, las normas referidas a la evaluación ambiental de proyectos o aquellas concernientes a los procedimientos pr ocedimientos de participación ciudadana. Los posibles impactos negativos identificados en identificados en el ambiente se presentan en la: Etapa Pre-operativa: La actividad que originaria los mayores impactos ambientales será durante la etapa de construcción, esto se traducirá como ruidos, polvo en el ambiente y/o desmonte de construcción en el área de la obra, que impactarían en la infraestructura actual. Bajo estas consideraciones podemos decir que los impactos serían moderados y transitorios. En tal sentido, la medida de mitigación propuesta o recomendada para la etapa

1

constructiva (Etapa Pre-operativa) sería: a

2


á

g

i

n

1


Impactos acústicos: Los trabajos que generen ruidos (equipos neumáticos) deberán ejecutarse en las horas más apropiadas, con el diseño más adecuado de distribución de los trabajos, teniendo en cuenta el grado de concentración y complejidad que requiere cada actividad y la naturaleza de los ruidos derivados de ella; se deberá elegir los equipos menos productores de ruidos y/o incrementar las distancias entre la fuente y el receptor, alejando a uno y a otro o ambos; el uso de protectores auditivos individuales así como los demás implementos de seguridad se hacen necesarios. El nivel de ruidos no deberá sobrepasar los 50 dB en el área externa de trabajo. Impactos en el aire: El control de polvos deberá efectuarse a través de un regado constante de los elementos a remover y/o descargar y todo aquello que implique la generación de polvos en el ambiente. Además de la utilización de aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los materiales a emplearse en la ejecución de la obra. Impactos en la salud: La administración de la obra deberá tomar las medidas necesarias a fin de que el contratista cumpla con una constante limpieza y entregue una obra libre de residuos sólidos y/o material de demolición. Se considerará necesario coordinar con la autoridad local, la previsión del uso de vías y espacios necesarios para el traslado del material excedente (disposición final de los desmontes y basura que se generarían durante la obra) a los lugares indicados por la municipalidad. El transporte y almacenamiento de materiales de construcción, no afectarán las actividades educativas ni las de la población, pues estos serán depositados en áreas adecuadas dentro de la propiedad del Local escolar, situación que no permitirá afectar a terrenos destinados para otros usos. Las obras se planificarán técnicamente de modo que se adecuen a las condiciones físicas del terreno y tratando de que guarden equilibrio con el paisaje local. No se ejecutarán actividades de tala de árboles o bosques ni el aprovechamiento de materiales de préstamo durante la ejecución de la obra, garantizando el equilibrio ambiental de la localidad. Respecto al costo de eliminación de material de desmonte provocado por demolición y eliminación de material excedente está incluida en el rubro de eliminación de desmonte.

1

3 a

1 n i


á

g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA CUADRO Nº 109

IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES NEGATIVOS POTENCIALES a p a t E

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Adecuación / Construcción

MEDIO FÍSICO Aire

Emisi ón de mater ial partic ulado

Adecuación


Modificación


N O I C U C E J E

Construcción

N

Operación en etapa preliminar Ó I C A R E O

P

Operación en etapa de construcción


Agua Riesgos de contamin ación de curso de agua por inadecua da disposició n de material excavado Riesgos de contamin ación de curso de agua por inadecua da disposició n de material excavado Riesgos de contamin ación de curso de agua por inadecua da disposició n de material excavado Riesgos de contamin ación de curso de agua por inadecua da disposició n de material excavado Uso afecta fuentes cercanas o actividad es de riego Inadecua do manteni miento (limpieza de reservori o) genera

Suelo

COMPONENTES AMBIENTALES MEDIO BIOLÓGICO Economí Flora Fauna a

MEDIO SOCIAL Servicio

Salud

Paisaje

Residuos sólidos acumulado s no removido de área, concreto, bote de grasa al suelo

Defores tación tempor al del área

Suspensión temporal de servicio

Alteraci ón paisajíst ica

Residuos sólidos acumulado s no removido de área, concreto, bote de grasa al suelo




Residuos sólidos acumulado s no removido de área




Residuos sólidos generados no por removido de área (concreto, madera, etc.)




Disposición indiscrimin ada de desmonte.

Afecta las clases

Incomodidad del servicio

Disposición indiscrimin ada materiales de construcció n.

Afecta las clases


Afecci ón por inade cuado contr ol del polvo Afecci ón por inade cuado contr ol del ruido

Alteraci ón 4 estética 1

i

n

a

1


á

g

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA pérdida de calidad de agua Inadecua do manteni miento (limpieza Operación en de etapa de reservori acabados o) genera pérdida de calidad de agua FUENTE: Elaboración Propia

Disposición indiscrimin ada de materiales de construcció n sobrantes.

Afecta las clases

Afecci ón por inade cuado contr ol del polvo


Alteraci ón estética

CUADRO Nº 110

PONDERACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL Etapa

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

MEDIO FÍSICO Aire

Agua

Suelo

COMPONENTES AMBIENTALES MEDIO BIOLÓGICO Flora Fauna Economía Economía

Adecuación / BBM MBM BBA BBA Construcción U N Adecuación BBB BBA C O E J Modificación MMB BMM BMM BMA E Construcción Construcci ón BBB BBA Operación en etapa BBB preliminar Operación en etapa de MBB BB N ÓI construcción C A Operación en R E etapa de MBB BBB P O acabados Codificación: * Primera letra: Magnitud del impacto * Segunda letras: Duración del Impacto * Tercera letra: Mitigabilidad del impacto Criterio Escala Símbolo Criterio Escala Alta A Permanente magnitud Media M Duración Moderada Baja B Temporal FUENTE: Elaboración Propia I

MEDIO SOCIAL Servicio

Salud

MBB

C

MBM MBM MBM

Símbolo A M B

Criterio Mitigabilidad

Paisaje Paisaje BBA

BMM

BBA

BBB

BMM

Escala Alta Media Baja

Símbolo A M B

Mitigación Ambiental La ejecución del proyecto tendrá impactos positivos y negativos hacia el ambiente, como la alteración de paisaje, generación de polvo, desmontes y perjuicio a los medios físicos y biológicos del medio ambiente, para lo cual se realiza un presupuesto para la implementación de un plan de manejo para mitigar estas alteraciones. La Construcción de la Infraestructura de la Institución Educativa Nº 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc, generará impactos en su entorno inmediato, durante 5

la ejecución de la obra y luego de concluida la misma, que se evidenciará en las 1

1 a n i


á

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA inmediaciones de la Institución educativa ya mencionada, para lo cual se realizará las siguientes actividades de mitigación:



Se humedecerá la superficie del suelo para disminuir la generación de polvo.



Se realizara la disposición temporal y final de los residuos sólidos priorizando los desechos de desmontes en un lugar adecuado para su remediación y no produzcan daño a la flora, fauna y personas (zonas de reciclaje).



Se colocara estratégicamente en las zonas de trabajo cilindros de almacenamiento de residuos sólidos domésticos y peligrosos para ser trasladados en un almacenamiento temporal y llevados a su disposición final.



Las actividades a realizar serán periódicas no constantes para evitar la generación de ruido y vibraciones prolongadas.



Se usaran paños absolventes en caso de presencia de derrame de aceite y combustible.



Las maquinarias se encontraran en buen estado y se realizara su mantenimiento periódico para evitar problemas de generación de gases.



Toda la maquinaria, vehículos motorizados, funcionarán con los silenciadores en buen estado.



Se dispondrá a todos los trabajadores que intervienen en el proyecto de equipos de protección personal, para evitar daños en la salud en el trabajo y posteriores al trabajo.



Se colocara mallas y señales de seguridad para evitar accidentes fuera y dentro de la zona del proyecto.



Se realizara capacitaciones en temas ambientales y seguridad ocupacional al personal a trabajar en a la ejecución del proyecto.



Se realizara el acondicionamiento adecuado de los botaderos perfilándolo y readecuación a la superficie del terreno natural.



Se reacondicionara las canteras nivelándolas y acondicionándolas a la superficie natural del terreno.

6 1 1 a n i


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g


Presupuesto de Mitigación Ambiental Medidas de Prevención Prevención y Mitigación

Unidad

Metrado

Precio Parcial

Precio Mercado

Excavación y clausura de rellenos sanitarios/letrinas sanitarios/letrinas de campamento

Unidad

1,190.06

1.00

1,190.06

Almacenamiento de domésticos y peligrosos

Unidad

3.00

90.00

270.00

m2

60.00

2.17

130.20

m3

1,400.00

1.60

2,240.00

m2 Unidad Ha

40.00 1.00 0.10

0.18 500.00 6,625.38

7.20 500.00 662.54

residuos

sólidos

Reacondicionamiento de áreas ocupadas por caseta de guardianía y depósito Acondicionamiento de botaderos de material excedente Acondicionamiento de canteras Prevención de daño al suelo Re vegetación TOTAL

5,000.00


3.11 Selección de alternativa De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación basada en la metodología del Costo/Efectividad, el análisis de sensibilidad, sostenibilidad del proyecto y la mitigación del impacto ambiental, los indicadores nos orientan a que la Alternativa 01, es la más recomendable, en vista de que cuenta con una ratio Costo/Efectividad menor que la alternativa 02, por lo que elegimos dicha alternativa para la implementación del proyecto. Se tomo como referencia dos alternativas para la solución del problema, cuyas acciones a realizar son direccionadas al cumplimiento de los objetivos y a la selección de estas en medios mutuamente excluyentes así como complementarios. Ratio costo efectividad de la ALTERNATIVA Nº 01 a precios sociales es S/. 1,780.43 Ratio costo efectividad de la ALTERNATIVA Nº 02 a precios sociales es S/. 1,820.92 VACT de la ALTERNATIVA N° 01 a precios sociales es S/. 1, 189,676 VACT de la ALTERNATIVA N° 02 a precios sociales es S/. 1,216,735.29.

7 1 1 a n i


á

g


CUADRO Nº 112

COMPARACIÓN DE INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN INVERSION privada

ALTERNATIVA 01

ALTERNATIVA 02

1´428,949

1´459,380

INVERSION social

1´166,243

1´193,301

VACT privado

1´456,600

1´487,031

VACT social

1´189,676

1´216,735

VAE privado

237,054

242,007

VAE social

193,614

198,018

C / E privado

2.179,90

2.225,44

C / E social

1.780,43

1.820,92 Esta altern alternativ ativa a

Esta alternativa nos muestra la capacidad capacidad de poder p od od er er

c ub ub ri ri r

cubrir sus costos de operación y mantenimiento mantenimiento mant manten enim imie ient nto o durante el horizonte de planeamiento del proyecto. plan planea eami mien ento to

nos muestra muestra la s us us

c os os to to s

dura durant nte e del del

de el

proy proyec ecto to..

capacid capacidad ad de o pe pe ra ra ci ci ón ón hori horizo zont nte e Asim Asimis ismo mo

y de el

Asimismo el compromiso de las instituciones y la compromiso de las instituciones y la fortaleza de

Análisis de Sostenibilidad

fortaleza de las entidades que estarán a cargo de la las entidades que estarán a cargo de la ejecución y ejecución y operación del proyecto. El

análi análisis sis de

alter alterna nativ tiva a

01

soste sosteni nibil bilid idad ad nos nos ante ante

difer diferen ente tes s

operación del proyecto. indica indica que que

cambio cambios s

de

la Este análisis análisis de sosteni sostenibili bilidad dad nos indica indica que la las alterna alternativa tiva 02

ante ante diferen diferentes tes cambios cambios de las

variables variables críticas del proyecto, proyecto, en su mayoría nos variables variables críticas del proyecto, en su totalidad totalidad nos

Análisis de Sensibilidad Análisis de Impacto Ambiental Grado de cobertura SELE SELECC CCII N DE DE ALTERNATIVA

arroja arroja resultad resultados os

positiv positivos, os,

demost demostrán rándon donos os

su arroja arroja resultad resultados os altos altos

mostrán mostrándon donos os su poca poca

viabilidad, es decir su rentabilidad social.

viabilidad.

No produc produce e efecto efectos s negativo negativos s al ambient ambiente e

No produc produce e efecto efectos s negativo negativos s al ambient ambiente e

100%

100%

SELECCIONADA

NO SELECCIONADA

Se elig elige e la prim primer era a alte altern rnat ativ iva a como como mejo mejor r opci opción ón,, debi debido do a que que el rati ratio o de C/E C/E es meno menor r que que la alte altern rnat ativ iva a 02, 02, de igua iguall manera el VAC y el VACS.

FUENTE: Elaboración Propia

De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación basada en la metodología del Costo/Efectividad, el análisis de sensibilidad, sostenibilidad del proyecto y la mitigación del impacto ambiental, los indicadores nos indican que la Alternativa 01 es la más recomendable, en vista de que cuenta con un Ratio Costo/Efectividad menor que el de la Alternativa 02. Por lo que elegimos dicha alternativa para la implementación del proyecto. 3.12 Plan de Implementación Detallar la programación de las actividades previstas para el logro de las metas del proyecto, indicando secuencias y ruta crítica, duración, responsables y recursos necesarios. Incluir las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno y adecuado de la ejecución. El proyecto comprende el desarrollo de actividades relacionadas a la ejecución de obras de infraestructura y equipamiento, sin embargo para su implementación se requiere primero, la realización del estudio definitivo a nivel de expediente técnico, el cual debe involucrar todas las actividades estructurales y no estructurales que contempla el estudio de preinversión a nivel de perfil. Con el objeto de alcanzar las metas del proyecto es necesario aplicar una serie de medidas referidas a las actividades previstas para la ejecución del proyecto en un plazo de 5.50 meses, las mismas que se encuentran contenidas en los siguientes cronogramas por metas físicas y financieras. 1

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Cuadro Nº 113

Cronograma de Metas Financieras 2012 DESCRIPCIÓN

ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO COMPONENTE 1: TRABAJOS PRELIMINARES PRELIMINARES COMPONENTE 2: PABELLON DE AULAS COMPONENTE 3: PABELLON ADMINISTRATIVO COMPONENTE 4: CAFETIN COMPONENTE 5: SERVICIO HIGIENICO COMPONENTE 6: TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO COMPONENTE 7: TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR COMPONENTE 8: LOSA MULTIUSO COMPONENTE 9: CERCO PERIMETRICO COMPONENTE 10: MITIGACION AMBIENTAL COMPONENTE 11: EQUIPAMIENTO Supervisión y Liquidación de Obra (2.5%) Gastos Generales (8%) TOTAL

UND

UND GLB GLB GLB GLB GLB GLB GLB GLB GLB GLB GLB GLB GLB

MESES MAYO JUNIO

JUNIO - JULIO

JULIOAGOSTO

70,610.64 6,526.61 20,885.15 98,022.39

70,610.64 108,709.09 38,585.96 21,449.58 36,219.61 6,526.61 20,885.15 302,986.63

TOTAL

AGOSTO - SETIEMBRE

SETIEM-OCTUB

OCTUB-NOVI

17,000.00

17,000.00

108,709.09 108,709.09 38,585.96 21,449.58 36,219.61 36,219.61 6,526.61 20,885.15 232,375.99

108,709.09 38,585.96 21,449.58 60,486.20 22,843.02 48,956.31 36,219.61 6,526.61 20,885.15 364,661.51

108,709.09 38,585.96 21,449.58 60,486.20 22,843.02 23,252.48 48,956.31 36,219.61 5,000.00 51,420.00 6,526.61 20,885.15 444,333.99

17,000 141,221 434,836 154,344 85,798 120,972 45,686 23,252 97,913 144,878 5,000 51,420 32,633 104,426 1,459,380.52




Cuadro Nº 114

Cronograma de Metas Físicas

DESCRIPCIÓN ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO COMPONENTE 1: TRABAJOS PRELIMINARES PRELIMINARES COMPONENTE 2: PABELLON DE AULAS COMPONENTE 3: PABELLON ADMINISTRATIVO COMPONENTE 4: CAFETIN COMPONENTE 5: SERVICIO HIGIENICO COMPONENTE 6: TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO COMPONENTE 7: TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR COMPONENTE 8: LOSA MULTIUSO COMPONENTE 9: CERCO PERIMETRICO COMPONENTE 10: MITIGACION AMBIENTAL COMPONENTE 11: EQUIPAMIENTO Supervisión y Liquidación de Obra (2.5%) Gastos Generales (8%)

UND UND UND UND UND UND UND ML UND UND UND UND GLB GLB GLB

2012 MESES DICIEMBREENERO 100%

ENEROFEBRERO

FEBREROMARZO

50%

50% 25% 25% 25%

25% 25% 25%

25%

25%

50% 25%

20% 20%

20% 20%

20% 20%

20% 20%

MARZO - ABRIL

MAYO - JUNIO

25% 25% 25% 50% 50%

JUNIO JULIO

25% 25% 25% 50% 50% 100% 50% 25% 100% 100% 20% 20%



TOTAL 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%


Cuadro Nº 114

Cronograma de Metas Físicas

DESCRIPCIÓN

UND

ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO COMPONENTE 1: TRABAJOS PRELIMINARES PRELIMINARES COMPONENTE 2: PABELLON DE AULAS COMPONENTE 3: PABELLON ADMINISTRATIVO COMPONENTE 4: CAFETIN COMPONENTE 5: SERVICIO HIGIENICO COMPONENTE 6: TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO COMPONENTE 7: TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR COMPONENTE 8: LOSA MULTIUSO COMPONENTE 9: CERCO PERIMETRICO COMPONENTE 10: MITIGACION AMBIENTAL COMPONENTE 11: EQUIPAMIENTO Supervisión y Liquidación de Obra (2.5%) Gastos Generales (8%)

UND UND UND UND UND UND ML UND UND UND UND GLB GLB GLB

2012 MESES DICIEMBREENERO 100%

ENEROFEBRERO

FEBREROMARZO

50%

50% 25% 25% 25%

25% 25% 25%

25%

25%

50% 25%

20% 20%

20% 20%

20% 20%

20% 20%

MARZO - ABRIL

MAYO - JUNIO

25% 25% 25% 50% 50%

JUNIO JULIO

25% 25% 25% 50% 50% 100% 50% 25% 100% 100% 20% 20%



M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA 3.13 Organización y Gestión

Etapa de Ejecución 

Etapa de Ejecución



Técnica

La Municipalidad Distrital de Pomacocha, cuenta con un equipo de profesionales especializados, con experiencia en la ejecución de obras de infraestructura educativa, la Sub Gerencia de Desarrollo Urbano Rural esta técnica y logísticamente equipada que incluya un staff conformado por Arquitectos, Ingenieros Civiles y afines. 

Administrativa

Con relación a la administración del proyecto, la Municipalidad Distrital de Pomacocha, posee una estructura orgánica completa y a la vez optimizada; lo que hace que gran parte de sus funciones en la etapa de inversión, este referido a la realización de Evaluación, Supervisión y Liquidación de obras. Así mismo posee gerencias y sub gerencias que le permite llevar a cabo procesos administrativos correspondientes a las licitaciones para la elaboración de Estudios y Ejecución de

TOTAL 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA 3.13 Organización y Gestión

Etapa de Ejecución 

Etapa de Ejecución



Técnica

La Municipalidad Distrital de Pomacocha, cuenta con un equipo de profesionales especializados, con experiencia en la ejecución de obras de infraestructura educativa, la Sub Gerencia de Desarrollo Urbano Rural esta técnica y logísticamente equipada que incluya un staff conformado por Arquitectos, Ingenieros Civiles y afines. 

Administrativa

Con relación a la administración del proyecto, la Municipalidad Distrital de Pomacocha, posee una estructura orgánica completa y a la vez optimizada; lo que hace que gran parte de sus funciones en la etapa de inversión, este referido a la realización de Evaluación, Supervisión y Liquidación de obras. Así mismo posee gerencias y sub gerencias que le permite llevar a cabo procesos administrativos correspondientes a las licitaciones para la elaboración de Estudios y Ejecución de Obras. 

Financiera

En el aspecto financiero la municipalidad Distrital de Pomacocha cuenta con presupuesto destinado a gastos corrientes y gastos de inversión para el presente año fiscal.

Etapa de Operación 

Capacidades de la Municipalidad Distrital de Pomacocha



Técnica

Para la etapa de operación del proyecto se deberá contar con personal especializado: - Ingeniero responsable de supervisión y monitoreo - Operadores de equipos técnicos. 

Administrativa

En la etapa de post-inversión se contará también con el apoyo de gerencias y sub gerencias de la Municipalidad Distrital de Pomacocha y en forma directa de la Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural, a fin de realizar los procesos administrativos

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correspondientes en la adquisición de bienes e insumos en esta etapa requerida. a

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA 

Financiera

Dada la naturaleza pública de los servicios que ofrece la Institución Educativa no se genera beneficios económicos, por lo mismo se ha considerado recursos correspondientes a gastos corrientes de la Municipalidad Distrital de Pomacocha para garantizar la sostenibilidad financiera en esta etapa.

Etapa de Inversión En esta etapa no se realizan gastos de organización y gestión, debido a que existen los recursos financieros y logísticos.

Etapa de Post-Inversión En la etapa de post-inversión los costos de la alternativa de solución recomendad se basan en las diferentes acciones que permitirán conservar la imagen urbana del Parque, protegiéndolos de factores climáticos como lluvias temporales que originan humedad y corrosión en los ambientes, al polvo, y el smog por encontrarse en una zona sujeta a precipitaciones pluviales.

De la misma manera se recomienda que las obras se ejecuten por la M odalidad de Administración Directa, ya que se ha programado los costos de Gatos Generales, Gastos se Supervisión y no existe Utilidades. Util idades.

3.14 Matriz de marco lógico para la alternativa alter nativa seleccionada La elaboración de la Matriz del Marco Lógico, nos va a permitir entender en forma clara, la naturaleza del problema que queremos resolver a través de los indicadores de resultados que facilitará la evaluación y monitoreo del proyecto, tal como se muestra a continuación:

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Marco Lógico de la Alternativa Seleccionada

FIN

PROPOSITO

COMPONENTES

ACCIONES

RESUMEN DE OBJETIVOS

INDICADORES

Desarrollo sociocultural del Centro Poblado de Huillhuecc

- Aumento de la población joven en condiciones de seguir estudios secundarios. - Reducción de la brecha académica entre estudiantes de la localidad y otros lugares. - Reducción de la deserción escolar.

Mejorar la calidad del servicio educativo en la Institución Educativa Primaria Nº 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc

- Disponibilidad de aulas y ambientes pedagógicos, construidos con criterio técnico. Disponibilidad necesaria de infraestructura de servicio complementario. -Disponibilidad necesaria de mobiliario y equipos de enseñanza.

-Elaboración y aprobación del expediente técnico. - Construcción del pabellón pedagógico con techo de losa aligerada con cubierta de teja andina y piso de machihembrado. - Construcción de infraestructura de servicios

- Alumnos reciben el servicio educativo en adecuadas condiciones en su infraestructura a partir del primer año del proyecto 2013. - Alumnos y docentes cuentan con suficiente mobiliario y equipos de enseñanza durante el ciclo de vida del proyecto. -Ambientes pedagógicos con adecuada condiciones físicas que permiten mejorar la calidad educativa, durante el ciclo de vida del proyecto. Ambientes y espacios adecuados para el desarrollo de actividades complementarias en pro de la calidad educativa, durante el ciclo de vida del proyecto. -Mobiliario y equipos de cómputo de alumnos y profesores adecuados para mejorar la calidad del servicio educativo, durante el ciclo del proyecto. -Elaboración de expediente técnico por S/. 17,000.00. Trabajos Preliminares S/. 141,221.27 - Construcción del pabellón de aulas S/. 434,836.34 Pabellón de ambientes administrativos S/. 154,343.84

MEDIOS DE VERIFICACION Nómina de matrícula, Censo Nacional de Población INEI. -Resultados de la Evaluación del Ministerio de Educación a estudiantes estudiantes del nivel primario. -Nómina de matrícula.

SUPUESTOS

Interés de la población en mejorar el nivel socio cultural.

Información estadística del Ministerio de Educación y la UGEL-Acobamba, de finalización del año escolar a partir del año 2013.

Sistema Educativo Regional asegura la calidad educativa garantizando la culminación de estudios primarios.

- Compendio de normas técnicas y parámetros sobre infraestructura educativa. - Liquidación de obra y transferencia la sector. Informes de evaluación de espacios físicos. - Inventario de bienes patrimoniales e informe de evaluación de mobiliario y equipos.

Asignación presupuestal oportuno para la ejecución del proyecto. Los agentes implicados (autoridades, profesores, padres de familia y alumnos) participan activamente en el proyecto.

3 2 1 a

Orden de servicio,


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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA complementarios. - Equipamiento con mobiliario escolar y equipo de cómputo. Supervisión, liquidación y ejecución de gastos generales.

Cafetín S/. 85,798.33 - Servicios Higiénicos S/. 120,972.40 - Tanque cisterna y tanque elevado S/. 45,686.03 - Tanque séptico y pozo percolador S/. 23,252.48 - Losa multiuso S/. 97,912.61 - Cerco perimétrico S/. 144,878.44 Mitigación ambiental S/. 5,000.00 - Equipamiento S/. 51,420.00 Supervisión y liquidación de obra S/. 32,633.04 - Gastos Generales S/. 104,425.74 - Inversión Total del Proyecto es de S/. 1´459,380.52

reporte de avance de obra y valorizaciones de la Unidad Ejecutora, liquidación y transferencia la sector, órdenes de compra, órdenes de servicio, inventario de bienes, pecosas y certificados.

Financiamiento apropiado y oportuno del la inversión del proyecto.


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CAPITULO V V CCONCLUSIONES

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4. CONCLUSIONES 

Al hacer la evaluación de cada alternativa y aplicar el ratio Costo/Efectividad, en la cual se consideró los costos de administración, de operación y mantenimiento en valores actuales (VACT), en virtud de la cual se determinó que el C/E para la alternativa I a Precios Sociales, es de S/. 1,780.43 nuevos soles por alumno en la ALTERNATIVA 01, mientras que la ALTERNATIVA 02 es de S/. 1,820.92 nuevos soles por alumno.



Tomando como parámetros los resultados del Costo/Efectividad, los análisis de sensibilidad y sostenibilidad aplicados al proyecto, se recomienda ejecutar la ALTERNATIVA 01, 01, lo que permitiría realizar una optima asignación de recursos para solucionar el problema planteado en la Institución Educativa N° 36176 del Centro Poblado de Huillhuecc.



La ejecución de la ALTERNATIVA 01 permite solucionar el problema de la zona afectada mediante el: Mejoramiento de la calidad del servicio educativo en la Institución Educativa N° 36176 con la construcción de un pabellón pedagógicos con material noble en un pabellón de dos pisos y techo de losa aligerada y cubierta de teja andina, con piso de machihembrado constituido por 06 aulas, dirección, secretaría, sala de profesores, centro de cómputo, así mismo la construcción de infraestructura complementaria constituido por una cocina, cafetín, losa de usos múltiples, servicios higiénicos, cerco perimétrico, tanque elevado, tanque séptico y pozo percolador, así como el equipamiento de módulos de computadora, mobiliario escolar, mobiliario administrativo, administrativo, computadoras, impresora, impresora, y material bibliográfico bibliográfico digital.



La Evaluación efectuada muestra que se trata de un proyecto factible por cuanto su ejecución demanda una inversión total de S/. 1,428,949.65 nuevos soles a Precios de Mercado (Alternativa Seleccionada), mejorando las condiciones físicas para el aprendizaje y enseñanza de la población escolar beneficiaria.



Con la implementación del proyecto se beneficiará a una población escolar de 668 alumnos durante el periodo comprendido entre los años 2011 – 2021.

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M DIISSTTRRIITTAALL D DEE P PO MU UN NIICCIIPPAALLIIDDAADD D OM MAACCO OCCHHAA Recomendaciones 

Se recomienda la declaratoria de viabilidad del presente estudio de pre inversión a nivel de perfil para continuar con la elaboración del Expediente Técnico correspondiente.



Se recomienda que el estudio definitivo se realice tomado en cuenta el presente estudio de pre inversión.

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CAPITULO V VI ANEXOS

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PIP Mejoramiento de Los Servicios Educativos de La i.e. Primaria

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