PFRH 5TO. PROGRAMACIÓN.
Programación de Persona Familia y Relaciones Humanas Quinto Año. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACONES HUMANAS EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE.
I.-
II.-
Información General IEP Área Grado Horas Semanales Nivel y modalidad Docente Email Año Lectivo
Ciro Alegría – Alto Larán - Chincha Persona Familia y Relaciones Humanas 5º A,B 02 Secundaria. EBR Rufino Marcos Castilla
[email protected] 2014
ENFOQUE DEL ÁREA Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos (as). Con l a finalidad de dar inicio y potenciar los procesos y cambio en la Institución I nstitución Educativa y avanzar hacia “La escuela que queremos” se viene desarrollando la
Movilización Nacional por la transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición de cuentas. En esos aspectos, nuestra institución educativa, en el dominio de la Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del del estudiante el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales, y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo.
III.-
PROPÓSITO DE GRADO Capacidad
Competencias por ciclo VII Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar CONSTRUCCIÓN decisiones y asumir las consecuencias de sus actos a DE LA AUTONOMÍA partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a RELACIONES resolver conflictos interpersonales armonizando los INTERPERSONALES propios derechos de los demás en busca del bien común. Afirma su proyecto de vida tomando en cuenta su
elección vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.
IV
TEMA TRANSVERSAL
Educación en valores o formación ética Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental Docentes capacitados y comprometidos con el cambio educativo. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Marzo a diciembre
Nacional
Marzo a diciembre
Nacional
Marzo a diciembre
Regional
Marzo a diciembre
Institucional
V.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES Responsabili Respeto dad Llega a la hora Cuida el indicada patrimonio institucional Cumple normas Cuida la de higiene en su propiedad ajena presentación personal Permanece en Es cortés con la institución sus profesores educativa Cumple normas seguridad.
Solidaridad
Labori
Ayuda a compañeros
sus Se esfu consegui logro Contribuye con la Persiste conservación de orden e de sus er higiene del aula
Se desprende de sus materiales escolares para apoyar a los que no tienen las Mantiene el Comparte con sus de orden en clase compañeros sus conocimientos, experiencias y
Hace m que se le Lidera y el equipo
materiales Respeta la Colabora con Muestra diversidad instituciones de ayuda entusiasmo y cultural social a la comunidad dedicación al Participa en las trabajar actividades que disposición Es perseverante programa la IEP Cumple acuerdos Muestra y normas de cooperativa y en la ejecución convivencia democrática de las tareas de su proyecto.
VI .- INDICADOR DE ACTITUDES Valora los logros de los peruanos, a lo largo de la historia, en el contexto mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte del proceso formativo.
VII.- INNOVACIONES PEDAGÓGICAS Utilizar métodos, estrategias y materiales para el desarrollo de las capacidades de los estudiantes del nivel Secundario en la perspectiva de lograr el mejoramiento sostenido de la calidad del servicio educativo de los proyectos ganadores, y las nuevas opciones labores; sobre todo impulsando su desarrollo y, comercialización. Orientar y dinamizar el proceso de integración de las TIC. VIII.- COMPETENCIAS POR CICLO
Construcción de la Autonomía Relaciones
Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende
interpersonales a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común.
IX.-
CALENDARIZACIÓN
Nº Duración
1º 2º 3º 4º
Días
Semanas semanal
Horas total 35 35
Del 03 al 07 de Marzo (sin 5 1 alumnos) Del 10 de Marzo al 16 de 47 10 Mayo Del 19 de mayo al 25 de 49 10 Julio VACACIONES DE MEDIO A O Del 11 de agosto al 17 de 48 10 Octubre 20 de Octubre al 19 de 49 09 Diciembre
35
350
35
350
35
350
35
315
TOTAL
1400
CLAUSURA 30 DE DICIEMBRE X.-
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Nº Unidad
Título de la Unidad
1
Adolescencia y autoconocimiento Sexualidad y familia Aprendizaje en el proyecto de vida Salud y Filosofía
II III IV
XI.-
Tiempo
CRONOGRAMA I II III X X X
APRENDIZAJE FUNDAMENTALES
TÍTULO DE LA PRIMERA UNIDAD
IV
: ADOLESCENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO
X
CAPACIDADES GENERALES Comprende que es la personalidad e identifica algunas teorías que lo explican. Reflexiona sobre su proceso de autoafirmación a través del reconocimiento de sí mismo Maneja técnicas para comunicarse de forma efectiva con los demás Reconoce la ventaja que le trae el dar ayuda a los demás Identifica los distintos aspectos personales y sociales con lo que construye su identidad. Se analiza a si mismo y a su comportamiento, reconociéndose como persona auténtica. Comprende las características de la persona autónoma y se plantea metas. Identifica sus niveles de racionalidad e irracionalidad Asume una actitud valorativa respecto a la libertad.
XII.-
-
CONTENIDO DIVERSIFICADO Mi personalidad
-
Así soy, me acepto y me valoro.
-
Me comunico eficazmente con los demás. Doy mi tiempo para los demás
-
¡Yo mismo soy!
-
Quiero ser una persona auténtica.
-
Crezco con autonomía moral.
-
Mis pensamientos deciden lo que soy. Aprendo a ser libre y responsable.
-
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Métodos
Técnicas o dinámicas grupales
Lógicos
Activos
Donde interviene n expertos
Inductiv o Deductiv o
Método científico Método experimen tal Descubrimient o
Simposio
Inductiv o deductiv o Analítico Sintético
Enseñanza problemática
Panel
Técnicas grafico esquemátic as
De trabajo y discusión en grupos Lluvia ideas Debate dirigido
De estudios Técnicas de grafico profundizació esquemática n s de Taller de Mapas investigación semánticos Sociodrama Mapas mentales
Mesa redonda
Rompecabez as
Seminario
Debate público Entrevista consulta popular
Dialogo
Comisión
Discusión controversial
Juego roles
Mapas conceptuales
Uve heurística de Redes semánticas
Analítico sintético
Entrevista colectiva
Phillips 66
Estudio casos
de
XIII.- RECURSOS EDUCATIVOS.
MATERIALES
MEDIOS
Internet
Textos especializados
Maquetas
Separatas
TV y DVD
Enciclopedias
Trípticos
Fichas prácticas
Textos escolares
Periódicos
Radio grabadoras
Globo terráqueo
Revistas
Láminas
Mapas
Afiches
Material didácticos elaborados por los docentes y alumnos
Programas Videos
de
XIV.-ORIENTACIÓN DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
TÉCNICAS Observación
DE PROCESO O FORMATIVA
Análisis de tareas
Participativa
SUMATIVA
Cuestionario de pruebas
INSTRUMENTOS Fichas de observación Lista de cotejo Tareas domiciliarias Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación. Fichas de autoevaluación Fichas de coevaluación Prácticas calificadas Prácticas dirigidas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
I.-
INFORMACIÓN GENERAL Institución Educativa Pública Área Grado / Sección Horas semanales Docente Email Año lectivo Director
II.-
“Ciro Alegría”
Persona Familia y Relaciones H. Quinto A,B. 02 Rufino Marcos Castilla
[email protected] 2014 Máximo Villegas Roca.
Justificación
Se busca establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, sostenibilidad, las garantías de derechos humanos, reconocidos como necesarios para lograr un vida plena y saludable. La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos. Con este propósito tiene que transformase en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para los ejercicios de sus derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juico crítico sobre lo público . III.-
Tema transversal Educación en valores o formación ética
Marzo a diciembre
IV.- Valores Responsabilidad Respeto. V.-
Título de la Unidad:
Adolescencia y Autoconocimiento
Nacional
VI.-
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Competenci a
Capacidades Generales
Contenidos
Indicadores
Escenarios Y actividades
Construcció n De la autonomía .
Comprende que es la personalidad e identifica algunas teorías que la explican. Reflexiona sobre su proceso de autoafirmación a través del reconocimiento de sí mismo.
Mi Personalida d.
Identifica características de la personalidad.
Así soy, me acepto y me valoro.
Valora las medidas que adopta para reconocerse a sí mismo.
Maneja técnicas para comunicarse de forma efectiva con los demás. Reconoce la ventaja que le trae el dar ayuda a los demás. Identifica los distintos aspectos personales y sociales con los que construye su identidad. Se analiza a sí mismo y a sus comportamiento s, reconociéndose como persona auténtica.
Me comunico eficazmente con los demás. Doy mi tiempo para los demás.
Propone formas de comunicarse con los demás. Evalúa la importancia de dar ayuda a los demás.
Plantea formas de ayudar a la formación de la personalidad. Escucha casos de la vida real, de situaciones de valoración de la comunicació n. Identifica los elementos de la comunicació n. Analiza las ventajas de dar ayuda.
¡Yo mismo soy!.
Expresa su opinión sobre la frase ¡Yo mismo soy!.
Destaca la importancia de ser uno mismo.
Quiero ser una persona auténtica.
Valora el conocimiento de sí mismo como una persona auténtica.
Comprende las características de la persona
Crezco en autonomía moral.
Justifica la importancia de la persona
Explica su posición sobre la importancia de reconocerse como una persona auténtica. Opine sobre su autonomía personal.
Construcció n De la autonomía.
Relaciones Inter personales.
Relaciones Inter personales.
Construcció n de la autonomía.
Construcció n de la autonomía.
Construcció n de la autonomía.
Tiemp o 1
2
3
Construcció n de la autonomía.
Construcció n de la autonomía.
autónoma y se plantea metas. Identifica sus niveles de racionalidad e irracionalidad.
Asume una actitud valorativa respecto a su libertad.
autónoma. Mis pensamient os deciden lo que soy.
Articula sus intereses y necesidades con la decisión que adopte.
Aprende a ser libre y responsable.
Valora las acciones que fortalecen la formación de su responsabilid ad
Da ejemplos sobre la confianza que debemos tener en nosotros mismos. Averigua sobre el origen de la libertad y expone sus conclusiones .
IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Competencias
Ca paci da des 1
2
3
Indicadores Identifica característica de la personalidad. Valora las medidas que adopta para reconocerse a si mismo. Expresa su opinión sobre la frase “Yo mismo soy”.
4 Construcción de la autonomía 5
6
7
1 Relaciones Interper sonales
2
Valora el conocimiento de si mismo como una persona auténtica. Justifica la importancia de la persona autónoma. Articula sus intereses y necesidades con la decisión que adopte. Valora las acciones que fortalecen la formación de su personalidad. TOTAL Propone formas de comunicación con los demás. Evalúa la importancia de dar ayuda a los demás.
Peso
ITEM
PTJE
20
2
4
20
2
4
20
2
4
10
2
2
2 10
2
Instrumentos
Análisis de casos. Debate. Diálogo.
10
2
2
10
2
2
100
14
20
50
2
10
50
2
10
Proyecto. Textos.
TOTAL
100
4
20
