Peranan guru dalam pengurusan persekitaran pembelajaran yang kondusif untuk murid

Persekitaran fizikal Keadaan bilik darjah yang tersusun membantu guru

Peranan guru dalam pengurusan persekitaran

mengajar 20 hingga 30 pelajar dalam satu waktu untuk lima atau lebih waktu dalam sehari (Emmer & et. al, 1994).

pembelajaran yang kondusif untuk murid

Guru yang menjadikan pengurusan bilik darjah sebagai proses mewujudkan dan mengekalkan keberkesanan persekitaran pembelajaran akan cenderung untuk berjaya berbanding guru yang menekankan tugas sebagai guru disiplin dan

Persekitaran Psikososial Hubungan antara dua atau lebih orang boleh dipengaruhi oleh peraturan dalam satu operasi. (Wragg, 1994).

pentadbir semata-mata (Good & Brophy; 1994, Jones & Jones, 2004).

Peraturan dan Rutin Bilik Darjah Peraturan bilik darjah juga dapat membantu m engalakkan interaksi antara pelajar dan persekitaran yang kondusif untuk belajar (Levin & Nolan, 1994).

Peranan guru dalam pengurusan persekitaran pembelajaran yang kondusif untuk murid Pengurusan bilik darjah yang berkesan dapat memaksimumkan peluang pembelajaran (Evertson, Emmet & Worsham, 2006; Weinstein, 2006; Larivee, 2005; Wienstein & Migano, 2007)

Persekitaran Fizikal

susunan & reka

Persekitaran

Peraturan dan Rutin

Psikososial

Bilik Darjah

Suasana mesra dan selesa.

bentuk fizikal di dalam bilik darjah Sumber Bahan mengajar

Bebas daripada ancaman dan bahaya fizikal

 Ayat peraturan mesti ringkas dan jelas Peraturan yang dibentuk mesti bermakna dan dipersetujui oleh murid dalam bilik darjah

Perasaan murid diterima Ruang atau sudut pengajaran Ruang pada dinding

Sensitif dan peka kepada perbezaan individu. Suasana yang meransang

Pencahayaan, pengudaraan

pembelajaran

dan perabot Kebersihan

Hadkan bilangan peraturan Peraturan yang dibina seharusnya adil dan bertujuan membantu proses pembelajaran.

Mewujudkan komunikasi terbuka dan menggalakkan perkongsian idea

Elakkan daripada menggunakan perkataan “jangan”.