Pauta de Observación

PAUTA DE OBSERVACIÓN FECHA HORA LUGAR DE OBSERVACIÓN SITUACIÓN OBSERVADA DURACIÓN VISITA NOMBRE OBSERVADOR OBJETIVO DE LA VISITA

Sala de Recursos Programa de Integración Escolar de la Escuela E scuela Particular Porma, comuna de Teodoro Teodoro Schmidt. Rol y Función del Asistente Social del Programa de Integración Escolar. 4 horas.  Joanna Albarrn Albarrn

Conocer distintas plazas laborales donde ejerce un  Asistente Social.

IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL NOMBRE PROFESION CARGO

Rory Esteban Arellano !a"arrete  Traba#ado  Traba#adorr Social Subdirector, Asistente Social y $oordinador Programa Integración Escolar. %&'%

AÑO DE EGRESO AÑO AÑO DE IN INGR GRES ESO O A (ar)o %&'* LA INSTITUCIÓN

ASPECTOS OBSERVADOS OBSERVADOS LUGAR FÍSICO DE TRABAJO Salda de Recursos PIE TIPOS DE USUARIO Alumnos PIE TIPO TIPO DE IN INTE TERV RVEN ENCI CIÓN ÓN QUE QUE Inter"ención Indi"idual +conducta REALIZA RECURSOS UTILIZADOS (aterial -ungible +registro de acti"idad, lices, sala de recursos

DESCRIPCIÓN DETALLADA Y ANALISIS DE LA VISITA VISITA Se "isita a un ro-esional del rea social /ue se deseme0a en el mbito educati"o. Se saluda y se resenta el ob#eti"o de la "isita. Asistente Social da a conocer su -unción y acti"idades /ue reali)a en el establecimiento. Se coordina los horarios ara reali)ar la acti"idad a reali)ar.

Se comien)a con una obser"ación de inter"ención con alumnos PIE. Se reali)an consultas en relación a las inter"enciones /ue reali)a. Se nos in"ita a articiar de la reunión de aoderados donde el Asistente Social reali)ara un taller ara adres y aoderados sobre 1abilidades Parentales, antes de comen)ar la reunión. Asistente Social comenta otras -unciones or articiar en el e/uio de gestión del establecimiento.

DESCRIPCIÓN DETALLADA DE ROL Y FUNCIÓN DEL ASISTENTE SOCIAL EN LA INSTITUCIÓN Rol Princial2 Reali)ar inter"enciones a los alumnos /ue integran el PIE con roblemas de conducta y habilidades adatati"as.  Traba#ar en con#unto con las docentes y dems ro-esionales, tratando de /ue la -amilia tome un rol ms acti"o en el roceso de arendi)a#e de sus hi#os. $rear redes de aoyo y /ue ests aorten al Proyecto Educati"o Institucional. Asesorar al $entro 3eneral de Padres y Aoderados a crear un lan de acción ara imlementarlo durante el a0o escolar. Asesorar al $entro de Alumnos en sus acti"idades /ue organicen durante el a0o escolar. rindar aoyo a la unidad educati"a en la elaboración de royectos sociales de ayuden a catar recursos tanto estatales como ri"ados. Reali)ar talleres ara adres /ue orienten di"ersas situaciones /ue "i"en sus hi#os en el roceso de su ense0an)a.

SUJETOS DE ATENCIÓN DEL ASISTENTE SOCIAL El su#eto de atención rincial son los alumnos /ue artician de rograma de integración escolar, como tambi5n alumnos /ue resenten roblemas de conducta o de habilidades adatati"as. 6as -amilias de cada uno de los alumnos inter"enidos. $entro de adres y aoderados. 6a unidad educati"a en general.

APRENDIZAJE Y OBSTACULIZADORES DE LAS VISITAS 7ue un asistente social en mbito educati"o, tiene todas las herramientas /ue le ermiten deseme0arse como un ro-esional /ue aorta a una unidad educati"a, el asistente social "isitado es un ro-esional /ue no solo traba#a con los alumnos, sino /ue tambi5n aorta a la intuición en el mbito, -amiliar, mbito de con"i"encia escolar y en gestión educati"a +Proyectos Institucionales, Planes de (e#oramiento Educati"o, Proyecto Educati"o Institucional, acti"ación de redes de aoyo. 8e esta manera e"idenciamos /ue este ro-esional no solo en-oca la ro-esión al mbito de inter"ención, 5l se in"olucra mas el rea de gestión del establecimiento, En relación a los obst!"#$%&o'(s, odemos mencionar /ue -ue la distancia donde se deseme0a este ro-esional ya /ue es una escuela rural del sector de Porma, comuna de Teodoro Schmidt +%&9m aro:imadamente desde Tolt5n. 6os tiemos de esera ara obser"ar las di-erentes acti"idades /ue se reali)ar en el /uehacer social educati"o. +inter"enciones, recreos, reuniónes