Evaluación de Aprendizaje Mediados por TIC
Actividad 1
ESTUDIANTE - APENDIENTE NORA ELENA MEJIA MEJIA ORTIZ ORTIZ
Pro!esor consultor" #EMAN C$APETA
UNI%ESIDAD DE SANTANDE SANTANDE
Seleccione una institución educativa en la cual desee identificar los tipos de evaluación que se realizan en dico claustro educativo! realice en un docu"ento una ta#la donde se especifique el tipo de evaluación que se encontró a partir del te$to %u&a del cap&tulo I deno"inado' ()* Tipos de Evaluación& ade"+s de las caracter&sticas de la evaluación , que aspectos se de#en tener en cuenta para el "e-ora"iento de la evaluación) La evaluación educativa social"ente posee un do"inio de "ovilización! ,a que dina"iza , -alona los procesos educativos) La evaluación no solo de#e concentrarse en el proceso , en el resultado si no que de#e servir para enriquecer la planificación , la did+ctica de las instituciones educativas) La evaluaci evaluación ón que no aporte aporte para el aprendi aprendizaza-ee de "odo "odo "+s cualif cualifica icado do .estruc .estructur turador ador// discri"inatorio/ con "a,or %rado de autono"&a , de responsa#ilidad0 en los diferentes +"#itos es "e-or no e-ercerla)
TIP' DE E%A(UCI'N E1AL2A3ION 4OR 3OM4ETEN3IAS
E1AL2A3I7N 8ORMATI1A
CAACTEISTICAS Son los requeri"ientos esta esta#l #lec ecid idos os po porr el MEN MEN en cuan cuanto to al cu"p cu"pli li"i "ien ento to de est+ndares #+sico de calidad) Actuación inte%ral con idoneidad , 5tica) Se #asa en el sa#er .co"prensión0 , en el sa#er .procedi"iento0 acer en conte$to) 6eseca el aprendiza-e "e"or&stico , prioriza en el constructivista) Motiva al estudiante para que sea 5l "is"o el pro"otor se sus conoci"ientos Es fle$i#le/ per"ite a los do doce cenntes tes adap adapttar su clase lase , evaluaciones a las necesidades de los estudiantes) Analiza e identifica l as caracter&sticas de cada estudiante , se plantean actividades acordes) Se replantean acciones de "e-ora/
ASPECT'S A ME)'A La evaluación a de acer "+s conscientes a los alu"nos de cu+l es su nivel de co"petencias/ de có"o resuelven diferentes pro#le"as , de qu5 aspectos de#en potenciar , qu5 puntos d5#iles d5#iles de#en corre%ir para enfrentarse a situaciones futuras)
)
Se requiere de "uco tie"po para la ela#oración ,a que necesita necesita de una planificación cuidadosa) cuidadosa)
para situaciones futuras) futuras) La autoevaluación , la evaluación es constante e inte%ra a los actores) La retroali"entación es per"anente , ad"ite la to"a oportuna de decisiones) E1AL2A3ION E1AL2A3ION S2MATI1A S2MATI1A
E%A(UACI*N DIA#N*STICA
E1AL2A3ION 3ONTIN2A
E1AL2A3ION INTERA3TI1A
La realizan realiza n al ter"inar los procesos o actividades 3entrada en la valoración de los resultados) Asi%na escalas de calificación para deter"inar niveles de de eficacia) Se califica en función de un rendi"iento)
3o"o esta evaluación no tiene en cuenta el proceso del actor involucrado/ sino los resultados! se de#e ser "u, cuidadoso al e"itir -uicios de valor valor so#re el estudiante al final del tra#a-o realizado/ porque no se est+n teniendo en cuenta los "otivos o circunstancias que llevaron al estudiante a tener esa nota o calificación) La realizan al inicio de las Al i%ual que la evaluación su"ativa/ se actividades escolares , en de#e de tener "u, en cuenta la especial cuando in%resan realidad del estudiante al realizar la estudiantes de otras instituciones) instituciones) prue#a co"par+ndola con la realidad realidad 6eter"ina el nivel previo de las pretendida en los o#-etivos o#-etivos , los capacidades del estudiante) requisitos o condiciones que su lo%ro Se realiza a trav5s de prue#as de"anda) estandarizadas se%9n los te"as) Este tipo de evaluación se realiza En esta evaluación de de#e de incluir a al final de cada periodo toda la co"unidad educativa en acad5"ico , se tienen en cuenta especial a los padres de fa"ilia/ aspectos peda%ó%icos/ quienes tienen una corresponsa#ilidad corresponsa#ilidad disciplinarios , del conte$to) "u, i"portante en este proceso de Se tienen en cuenta los resultados ense:anza ; aprendiza-e) para realizar un plan de acción en pro de "e-orar estos) La realizan especial"ente para valorar , evaluar todos los los Las directivas de#en de tener en cuenta pro,ectos que tiene tiene la institución el crono%ra"a crono%ra"a institucional institucional a la ora educativa) de acer este tipo de evaluación ,a que los o#-etivos en ocasiones no se 1erifica que los o#-etivos , cu"plen por la e$cesiva cantidad de acciones de los pro,ectos se est5n actividades al interior de la institución) cu"pliendo) Se realiza cada final de periodo acad5"ico) Se realizada al
INTENACI'NA( AS4E3TO
(A PUE+A PISA
3ARA3TER
2n pro%ra" te Or%anization for Econo" Econo"ic ic 3oo 3ooper perati ation on and 6evelop"ent .OE360
1ENTAJAS
6ES1ENTAJAS Los resultados se presentan Anal An aliz izaa cono conoci ci"i "ien ento tos/ s/ co" co"paran arando do cada cada pa&s pa&s , aptitudes , co"petencias) u#ic+ndolo por escalafón) Los estudiantes de"uestran sus conoci"ie cono ci"ientos ntos "ate"+tico "ate"+ticoss para solucionar pro#le"as planteados en conte$tos del "undo real)
No se tienen en cuenta los pro%ra"as educativos que se desarrollan en cada pa&s)
8actores e$ternos diferentes a los los proc proces esos os educ educat ativ ivos os afectan los resultados) 4ara resolver los pro#le"as ) los estudiantes de#en poner en pr+ct r+ctic icaa una seri erie de co"petencias , Se realiza con el fin fin de conoci"ientos "ate"+ticos) "e-orar las pol&ticas , resul resultad tados os de la edu educac cación ión)) Mide la resolución de pro#le"as , la co%nición en la vida diaria)
Son prue#as prue#as estandari estandarizadas zadas// diri diri%i %ida dass a -óve -óvene ness de (= a:os que est5n cursando al "enos %rado >?)
Se realiza en dos sesiones/ la pri"era co%nitiva .@ oras0 , se%unda de cuestionarios con duración de .( ora)0
Los resultados de las evalu evaluaci acione oness 4ISA/ 4ISA/ que se pu#lican cada tres a:os -unto
PI(S
a otro otross indi indica cado dore ress de los los siste"as educativos/ per"iten a los ad"ini ad"inistr strado adores res , %estor %estores es de la po pol& l&ti tica ca educ educaativ tiva co"parar co"parar el funciona"i funciona"iento ento de sus siste" siste"as as edu educat cativo ivoss con los de los otros pa&ses , to"ar decisiones en su +"#ito nacional Esta prue#a tiene la "eta de evalua aluarr la co" co"pete petenncia cia lectora que inclu,e la 6ise:a , aplica cuestionarios co"prensión) diri diri%i %ido doss a estu estudi dian ante tes/ s/ a padres de fa"ilia/ a docentes , a rectores de las Se aplica cada cinco a:os) instituciones educativas para .se inició a partir de @(0 sa#er el a"#iente lector del estudiante)
Se real realiz izaa con con estu estudi dian ante tess que cursan cuarto %rado de pri"aria .entre B , ( a:os de edad0 La prue#a consta dos sesio sesiones nes de evalua evaluació ción/ n/ en donde don de el estudi estudiant antee cuenta cuenta con dos periodos de * "inutos)
Los par+"etros de la prue#a son poco conocidos) No a, una feca e$acta para la aplicación de la prue#a)
El tie"po para la aplicación de la prue#a es "u, a"plio .cada cinco a:os0/ por lo que se de#er&a acer "+s continuo dado la i"portancia La prue prue#a #a #usc #uscaa ofre ofrece cerr a del aspecto que eval9a) los pa&ses pa&ses partic participa ipant ntes es un an+l an+lis isis is "+s "+s prec precis isoo para para dete detect ctar ar falla fallass , plan plante tear ar Sólo se aplica a un %rado estrate%ias)
Son prue#as estandarizadas) 4or "edio de los datos que ofrece ofrece se pue puede de esta#l esta#lece ecer r Se aplica para dos %rados) cu+les son los los princi principal pales es te International Association cu+les for te Evaluation of factores que inciden en los No a, un se%ui"iento a las Educa Educatio tional nal Acie Acieve" ve"ent ent resultados de los estudiantes) propuestas de "e-ora frente a los resultados) .IEA0/
TIMSS El Estudio Internacional de Tendencias en Mate"+ticas , 3iencias
No tiene en cuenta el pro%ra"a educativo que est5 desarrollando cada pa&s) Su"in u"iniistra stra info infor" r"ac ació iónn confia#le , oportuna so#re el lo%ro acad5"ico de estudiantes de Estados 2nidos de %rados *? , C?/ en Mate" ate"+t +tiicas cas , 3ien 3ienccias ias Naturales/ , lo co"para con el de otros pa&ses .participan =B0)
La evaluación de ciencias del TIMSS Trends aplicada en el a:o @D se #asa en do" do"inio inioss de cont conten enid idoo , do"inios co%nitivos)
Se realiza en ciclos cuatrienales desde (BB=)
El o#-etivo es #rindar infor"ación para "e-orar los procesos de ense:anza , aprendiza-e de las "ate"+ticas , las ciencias)
Inclu,e u,e aspectos de la i"ple"entación de los curr& curr&cu culo loss en esta estass +rea +reas/ s/ para identificar #uenas pr+cticas que aporten al "e-ora"iento de los siste"as educativos)
NACI'NA(ES AS4E3TO
SA+E ,rados ./ 0/ 2 34sica5
3ARA3TER
1ENTAJAS
Las 4rue#as Sa#er le A,udan al "e-ora"iento de proporciona a cada una de de la calidad de la educación las instituciones instituciones colo"#iana a trav5s trav5s la educativas del pa&s/ a cada realización de "edidas una de las entidades periódicas del desarrollo desarrollo de territoriales/ , a la Nación/ co"petencias de los contar con un dia%nóstico estudiantes de educación v+lido , confia#le para #+sica/ co"o indicador de de deter"inar si los calidad del siste"a estudiantes de Educación educativo colo"#iano) +sica est+n alcanzando o no F, en qu5 %radoF/ el sa#er , el sa#er acer en Len%ua-e/ Mate"+ticas/ 3iencias .Naturales , Sociales0 , 3o"petencias 3iudadanas)
6ES1ENTAJAS
Se li"itan a evaluar al%unos aspectos , de-an de lado otros co"o lo son' las actitudes , a#ilidades/ que poseen los estudiantes)
Su o#-etivo es de deter"inar qu5 sa#en , qu5 sa#en acer los estudiantes en un conte$to deter"inado)) Los punta-es punta-es o#tenidos o#tenidos Se aplican de "anera "asiva , prue#a cons consti titu tu,e ,enn un refe refere rent ntee el proceso ense:anza ; util utiliz izad adaa aprendiza-e es diferente en cada
Es una esta estand ndar ariz izad adaa
prue3as SA+E P'
Prue3as SA+E IC6ES 11
para "edir el nivel de co"petencias de los estudiante estudiantess de pro%ra"as pro%ra"as universit universitario arios/ s/ t5cnicos t5cnicos , tecnoló%icos del pa&s)
para los e"pleadores , ciudad/ re%ión/ "unicipio) "irar el perfil del profesional) No se tiene en cuenta el conte$ e$to to soci social al en el cual cual se El Go Go#i #ier erno no Na Nacciona ionall cont desenvuelve el aspirante) disp dispon onee para para eval evalua uarr la calidad del servicio p9#lico edu educati cativvo , e-er e-erce cerr su inspección , vi%ilancia)
Su o#-etivo es inspeccionar Se e"plean para "edir la la calidad de la educación calidad de los estudiantes de los los esta esta#l #lec eci" i"ie ient ntos os de 9lti"o %rado de educativos del pa&s) educación "edia)
Los resultados resultados alcanzados alcanzados por los estu estudia diante ntess en ocasi ocasion ones es pone en duda la credi#ilidad de la calida calidadd del esta#l esta#leci eci"i "ient entoo educ educaativo tivo , por por ende ende de la educación) El tie"po de aplicación de la prue#a se a venido "ini"izando en los 9lti"os a:os)
Eval9a Eval9a las co"pet co"petenc encias ias disciplinares de los aspirantes a in%resar a la carrera docente o a ocupar el car%o de directivo docente/ con aplicación de prue#as anuales)
La evaluación verificar+ El nivel de porcenta-e en los que en el dese"pe:o de sus resu result ltad ados os . de e$i% e$i%en enci cia0 a0 es funciones/ los servidores "u, alto lto/ por por tal razó razónn los los docentes , directivos docentes que lo%ran pasar son docentes "antienen niveles un porcenta-e "u, #a-o) de idoneidad/ calidad , eficiencia que -ustifican la per"anencia en su car%o) car%o)
C'MPETENCIAS DE ('S D'CENTES 4roveer car%os docentes , dire direct ctiv ivos os// a trav trav5s 5s de 7 DIECTI%'S concursos convocados por D'CENTES8 las entidades entidades territoria territoriales les del del pa&s a&s) Ha, prue prue##as espec&ficas en el ca"po de la EtnoFeducación)
)
Es un requisito para asce ascens nsoo o reu# reu#ic icac ació iónn salarial en el nuevo escalafón docente) E1AL2A3ION AN2AL 6E 6ESEM4EO 4ARA
4ropicia la refle$ión Es un proceso que per"ite per"anente/ tanto o#tener infor"ación so#re individual co"o colectiva/
ue en poco tie"po , #a-o la presión del "o"ento el el docente no puede "ostrar los lo%ros ,
6O3ENTES K 3OOR6INA6ORES
el nivel ivel de lo% o%ro ro , los los resultados de los educadores/ en el e-ercicio de sus sus respon responsa# sa#ili ilidad dades es en los los esta esta#l #lec eci" i"ie ient ntos os edu educat cativos ivos en los los que la#oran)
PROMEDIOS
2015
PROMEDIOS 2014 PROMEDIO 2016
so#re las posi#ilidades de creci"iento personal , profesional del talento talento u"ano encar%ado de presidir las instituciones instituciones educativas , de liderar los procesos de ense:anza , aprendiza-e en las aulas colo"#ianas)
las e$periencias o#tenidas durante el a:o acad5"ico
A A R C I U T T Í C R E C L
S A C I T Á M E T A M
Y S A S N E A L D A I A C D O U I S C
S S E L A I A C R N U E I T A C N
S É L G N I
55,4
54,8
55,0
52,9
57,8
O T O V N I T E I A M T I A T N N O A Z U A C R
52,0 52 ,02 2 50 50,7 ,73 3 52 52,8 ,84 4
50,7 50 ,7
56,6 51,4 50,16 50,16 1
0.6
0.6!6
0.61
0.6!0
0.6!!
2
"
5
!
0.6#1
0.642
0.654
0.6"
0.6"5
!
6
1
2
S A I C N E T E P M O C S
53,5 52, 43
O T S E U P
323, 2
32A6RO 3ON RES2MEN 6E LAS 4R2EAS I38ES 6E LOS AOS AOS @(*F @(= @() INSTIT23ION INSTI T23ION E623ATI1 E623ATI1A A MAESTRO ARENAS ETAN32R ETAN32R
ANALISIS 6E LAS 4R2EAS SAER
E L J A A T B O N L U P G
273, 8
2015
5
2014
51
2016
0. 0.
NA(
=/ ET3
ISCE PIMAIA
=/@B
IS3E 4RIMARIA
Se presenta la escala de valores de ( a ( siendo ( la "+s alta) alta) Se%9n el IS3E la institución se encuentra en un punto "edio traducido al nivel "edio #a-o) Analizando los resultados/ en %eneral de los estudiantes de la institución educativa/ se evidencia que las dificultades se concentran en la dificultad que tienen para interpretar te$tos/ presentan dificultad para interpretar/ usar recursos te$tuales para situarse co"o su-etos del discurso , del sa#er tanto conceptual co"o del "undo social , f&sico ESTRATEGIAS K 4LAN 6E MEJORAMIENTO En una reunión convocada por las directivas los docentes en el "arco del d&a E se analizaron los resultados resultados de las evaluaciones evaluaciones de la institució institución/ n/ el tra#a-o se realizaron realizaron por %rupos de tra#a-o espec&fica"en espec&fica"ente te por +reas , %rados/ donde se analizaron analizaron las prue#as , se co"pararon con las del a:o anterio anterior) r) Anal Analiza izaron ron si u#o pro%reso pro%reso o por el contrari contrarioo si se #a-ó en su porcentaporcenta-e! e! se analizaron las posi#les causas que %eneraron esos resultados lue%o se instauro un plan de "e-ora"iento que consta#a con las si%uientes estrate%ias)
Se realizaron reuniones con los padres de fa"ilia fa"ilia , se les infor"o so#re el estado de las prue#as , de la "anera co"o los padres padr es de fa"ilia pueden contri#uir e influir en el
"e-ora"iento de estas) Se realizaron -ornadas para resi%nificar los planes de estudios de las +reas co"petentes) Se realizaron actividades de evaluación en el aula/ #asadas en el siste"a siste"a de las prue#as
e$ternas .dia%nósticas , sa#er0 Realización de si"ulacros de las prue#as en f&sico , a trav5s de la p+%ina del MEN
.contenidos para aprender0 Se afianzaron conceptos en clase por parte de los docentes utilizando las TI3s)
E"plear diferentes estrate%ias que "otiven a los estudiantes a a participar en for"a
din+"ica , responsa#le) 3on el pro%ra"a TO6OS A4REN6ER se i"ple"entó un plan de acción acc ión para incre"entar
el IS3E a trav5s de se%ui"iento docente , apo,o en las las clases de los docentes) Se i"ple"entó se"anal"ente La ora de la lectura donde los docentes i"ple"entan i"ple"entan la lectura co"prensiva co"o un in%rediente indispensa#le para tener un conoci"iento critico que los lleve a desenvolverse "e-or en la aplicación de las prue#as)
RE8EREN3IAS IILOGRA8I3AS
Estudio co"parativo internacional so#re "odelos Estandarizados de evaluación , "arcas de cali ca lida dadd 6e "a "ate teri rial ales es ed educ ucat ativ ivos os di di%i %ita tale les/ s/ re recu cupe pera rado do el (= de fe fe#r #rer eroo de dell @ @(* (*'' ttp'catedu)escniceinfor"es((versionpdf)pdf ttp'educala#)esineeevaluacionesFinternacionalespiaac ttp'PPP)colo"#iaaprende)edu)cot"lestudiantesuperior(Carticl>*(DD)t"l ttp'PPP)colo"#iaaprende)edu)cot"lo"e(=B@articleF(==>DC)t"l J) 8ERRER 8ERRER .@@0/ .@@0/ La e$perien e$periencia cia latino latinoa"e a"eric ricana ana con prue#as prue#as interna internacio cionale naless de aprendiza-e' I"pacto so#re los procesos de "e-ora"iento de la calidad de la educación , criterios para %uiar las decisiones so#re nuevas aplicaciones) Recuperado de .@(*/ = de 8e#rero0 8e#rero0 ttp'PPP)%rade)or%)pedoPnloaddocsJ8Fprue#asQ@internacionales)468
Las
evaluaciones
censales
MEN/
recuperadas
el
(
fe#rero
de l
@ (* '
ttp'PPP)"ineducacion)%ov)co(@(PDFarticleF@DB>C)t"l Sist Si ste" e"aa de ev eval alua uaci ción ón int nter erna naci cion onal al pi pisa sa// re recu cupe pera rado do el (( de fe fe#r #rer eroo de dell @ @(* (*'' ttp'evaluacioninternacionalpisa)#lo%spot)co"
E6EENCIAS +I+(I'#A6ICAS
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Estudio co"parativo internacional so#re "odelos Estandarizados de evaluación , "arcas de ca cali lida dadd 6e "a "ate teri rial ales es ed educ ucat ativ ivos os di di%i %ita tale les/ s/ re recu cupe pera rado do el (= de fe fe#r #rer eroo de dell @ @(* (*'' ttp'catedu)escniceinfor"es((versionpdf)pdf
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RE8EREN3IAS 4ARA E1AL2A3ION AL TALERO ttp'PPP)"ineducacion)%ov)co(@(articleF(>=@@)t"l ttp'PPP)colo"#iaaprende)edu)cot"lo"e(=B@articleF(==>DC)t"l este esta todo ttp'educala#)esineeevaluacionesFinternacionalespiaac
ttp'PPP)colo"#iaaprende)edu)cot"lestudiantesuperior(CarticleF>*(DD)t"l TIMSS K 4ISA) 6OS 4ROKE3TOS INTERNA3IONALES 6E E1AL2A3I7N 6EL A4REN6IZAJE ES3OLAR EN 3IEN3IAS Acevedo 6&az/ J) A) .@=0) TIMSS K 4ISA) 6os pro,ectos internacionales de evaluación del aprendiza-e escolar en ciencias) Recuperado de ttp'rodin)uca)es$"luiandle(*BC(@*>
