ÍNDICE INTRODUCCIÓN………………………………………………………….. I I)
LA CIENCIA…………………………………………………….... 3 1.1 .Definició .Definición n 1.2 .Características .Características e !a ciencia ciencia 1.3 .C!asifica .C!asificación ción 1." . Uti!ia Uti!ia e i#$%rtancia i#$%rtancia
II ) CONOCI&IENTO CIENTÍ'ICO ………………………………. ( 2.1. Definición 2.2. Características Características 2.3. Diferencias Diferencias c%n e! c%n%ci#ient% e#$íric% III) INE*TI+ACIÓN INE*TI+ACIÓN CIENTÍ'ICA……………………………… CIENTÍ'ICA………………………………... ... , 3.1 Definición 3.2 Ti$%s e In-estiación In-estiac ión 3.3. Ni-e!es e in-estiación 3.". Dise/% e in-estiación I) &ETODOLO+ÍA 0 &TODO CIENTÍ'ICO………………. CIENTÍ'ICO… …………….…12 …12 ".1. Definición e #et%%!%ía ".2. Definición e #t%% científic% ".2.1. E!e#ent%s e! #t%% científic% ".2.2. C!ases e #t%%s científic%s ILIO+RA'ÍA……………………………………………………….. ILIO+RA'ÍA………………… …………………………………….. 1"
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INTRODUCCIÓN
Este presente trabajo tiene como objetivo resaltar la importancia del conocimiento científico y la investigación. Para ello es necesario definir lo qué es ciencia, teoría, investigación y método, conceptos que en muchas ocasiones se confunden o manejan equívocamente como sinónimos. Es indispensable comprender la relación existente entre la teoría, la ciencia, el método y la investigación en el desarrollo de la ciencia y de ésta en la medicina. a ciencia no tuvo su origen en una sola época, ni en el seno de un solo pueblo o bajo alguna forma de gobierno o de región. !ampoco se escribió en una sola lengua ni por obra de una sola ra"a. a ciencia y el conocimiento nacen de la intensa necesidad del ser humano desde su origen para explicar su propia naturale"a y el mundo que lo rodea. #ólo con el tiempo ha podido separarse de los conceptos m$gico%religiosos a través del desarrollo de un método definido y propio. &unque la dualidad m$gico%científica sigue existiendo en el pensamiento popular, la introducción del ra"onamiento por los griegos marcó el origen dela ciencia moderna, que actualmente es un conjunto extraordinariamente subdividido de ramas científicas diversas. 'ada una de ellas representa un sistema de conocimientos en desarrollo cuyas veracidades comprueba y demuestra a través de la pr$ctica.
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I.4LA CIENCIA 1.1 Definición5 a ciencia es el conjunto de conocimientos sistem$ticamente estructurados obtenidos mediante la observación de patrones regulares, de ra"onamientos y de experimentación en $mbitos específicos, de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metódicamente organi"ados. 'on el fin de generar nuevos conocimientos se deben establecer criterios de verdad y tener correcciones continuas de las observaciones y resultados, estableciendo un método científico. a ciencia como actividad, como investigación, pertenece a la vida social y en cuanto se le aplica al mejoramiento de nuestro medio social y cultural, la ciencia se convierte en tecnología. !enemos cuatro definiciones seg(n el punto de vista desde el cual se anali"a el concepto de ciencia) la ciencia como actividad, la ciencia como conocimiento, la ciencia como sistema de ideas y la ciencia como actividad productora de nuevas ideas.
1.2. Características5 #obre este aspecto de la ciencia hay un criterio bastante uniforme aunque todos los autores hablan de características del conocimiento científico. Existen algunas diferencias sobre los conceptos utili"ados para caracteri"ar a la ciencia, pero anali"$ndolas terminan siendo esencialmente lo mismo. Para Esther *ía", el conocimiento científico se caracteri"a por ser) *escriptivo, explicativo y predictivo+ crítico sistem$tico+ metódico y sistem$tico+ controlable+ unificado+ lógicamente consistente+ comunicable por medio de un lenguaje preciso+ objetivo y provisorio. En síntesis la ciencia es un saber)
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% *escriptivo, explicativo y predictivo) Porque intenta describir los fenómenos que estudia explicando su funcionamiento y anticipando como se comportaran esos fenómenos en el futuro. % -etódico y sistem$tico) Porque sigue determinadas pautas o métodos para dar cuenta de sus investigaciones y se articula dentro de un sistema de teorías que la sustentan. % 'ontrastable) a que sus teorías y sus métodos son p(blicos. % 'laro y preciso) Porque sus explicaciones deben estar exentas de toda ambig/edad. % 0bjetivo) Para evitar por todos los medios la visión subjetiva del investigador. % Provisorio) Porque el conocimiento probado hoy puede ser refutado ma1ana por un conocimiento superior. % 'rítico) Para cuestionar permanentemente el saber provisorio que a(n no ha sido refutado.
1.3. C!asificación e !a ciencia5 A) Ciencias f%r#a!es5 #on aquellas disciplinas del conocimiento que estudian las diferencias y características de los individuos normales. 2na lógica de la norma una investigación metódica acerca de la ciencia y leyes de los pensamientos normativos la lógica estudia el car$cter de las ciencias normativas, a saberla norma. a definición de norma ya no es un pensamiento normativo es un pensamiento de la clase de aquellos que indican lo que debe ser+ tal definición expresara lo que es la norma una descripción ontológica del deber ser la lógica de la norma, pues, como toda consideración de las normas de las ciencias, conserva su car$cter teórico.
) Ciencias nat6ra!es5 #on aquellas disciplinas del pensamiento que permiten e incrementan el conocimiento del medio físico que rodea al hombre su objeto de estudio incluye la materia inerte y los seres vivos.
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as ciencias de la naturale"a llegan a sus adquisiciones admitiendo, suponiendo, que el universo es el conjunto de los seres sometidos a relaciones los cuales) lo que precisamente es el concepto de la naturale"a. El concepto de la naturale"a pues, es una base metódica para operar lo social en general, desempe1a idéntica fundamentación en las ciencias particulares de la sociedad. as ciencias de la naturale"a adquieren una lógica de las ciencias naturale"a, cuya fundamental tarea es la de definir la esencia de la naturale"a del mismo modo el conjunto de las ciencias de la sociedad a menester de una lógica de las ciencias sociales, cuyo originario e inusual problema debe ser el adquirir la esencia de sociabilidad.
C) Ciencias s%cia!es5 Podemos definir a la cultura como todo lo que el ser humano ha descubierto o creado 3 sea objetiva o subjetivamente4 y transmitido a los dem$s y al hacerlo destaca su importancia) contener todo aquello que eleva al ser humano y hace que la vida sea digna de ser vivida. a sea dicho que la cultura es el conjunto de aquellos productos o elaboraciones de la actividad creadora del hombre+ que la ciencia, la moralidad, el arte, la religión, las organi"aciones económicas, las formas del estado, el lenguaje, constituyen sus territorios m$s importantes. !ambién sea se1alado en relación con esto las diferencias entre valores y bienes culturales.
1.". Uti!ia e i#$%rtancia e !a ciencia5 a importancia de la ciencia esta en describir todos los fenómenos de la naturale"a, desde la composición de los $tomos hasta lo m$s complejo del universo, como por ejemplo describir el funcionamiento de una simple palanca hasta el funcionamiento del cerebro humano. a ciencia procura mediante una metodología y una serie de pasos, descubrir la verdad sustentada en la ra"ón y la evidencia objetiva 3observable y medible4. #in la 'iencia difícilmente habría tecnología y en consecuencia toda la civili"ación contempor$nea no tendría los mismos privilegios que hoy en día se tiene gracias a ella. a ciencia es muy importante en la vida de los seres humanos, ya que gracias a ella podemos entender todo lo que pasa a nuestro alrededor. *esde fenómenos naturales, ya 5
sea la anatomía de un animal o las leyes de la física que nos rigen, o hasta fenómenos sociales que se viven diariamente en cualquier sociedad. #in la ciencia no existiría la tecnología ni las comodidades que tenemos hoy en día en nuestros hogares, adem$s, no entenderíamos muchas cosas de lo que pasa a nuestro alrededor. a ciencia ha trascendido desde hace mucho tiempo. *esde que se inventó el método científico por 5alileo, hasta la actualidad se siguen mostrando avances científicos demasiado grandes. a historia reciente de la ciencia est$ marcada por el continuo refinado del conocimiento adquirido y el desarrollo tecnológico, acelerado desde la aparición del método científico. #i bien las revoluciones científicas de principios del siglo 66 se dieron sobre todo en el campo de la física a través del desarrollo de la mec$nica cu$ntica y la relatividad general, en el siglo 67 la ciencia se enfrenta a la revolución biotecnológica. El desarrollo moderno de la ciencia avan"a en paralelo con el desarrollo tecnológico, y ambos campos se impulsan mutuamente.
II.4CONOCI&IENTO CIENTÍ'ICO 2.1. Definición5 #e alcan"a cuando se pretenden descubrir causas y principios, mediante el seguimiento de una metodología. #e obtiene mediante la apreciación de la realidad, a través de la observación reali"ada, mediante el uso de técnicas adecuadas. Procura la demostración, a través de la comprobación de los fenómenos, en forma sistem$tica+ por ello, va m$s all$ del sentido com(n, al buscar soluciones m$s metódicas a los problemas. El conocimiento científico se caracteri"a por ser cierto o probable, formado por una gran cantidad de conocimientos demostrados o por demostrar. #e preocupa por construir sistemas de ideas organi"ados coherentemente y por incluir todo conocimiento parcial, en un conjunto cada ve" m$s amplio .#in embargo, se ha de reconocer, que se constituye tan sólo, en uno de los diversos modos de conocimiento humano. *e igual manera, se recuerda que no es el (nico capa" de dar respuesta a los interrogantes planteados. Para quienes se encuentran vinculados a programas de corte administrativo, vale hacer referencia a un ejemplo en particular de este nivel de conocimiento) el origen de los principios y de las teorías de la administración, que han tenido una amplia aplicación y duración en el tiempo. &l respecto, se pueden mencionar los principios de
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administración de 8enry 9ayol y la teoría de las necesidades de -aslo:, surgidos de procesos metódicos de observación, recolección y an$lisis de información
2.1. Diferencias entre c%n%ci#ient% científic%7 e#$íric% 8 -6!ar5 El conocimiento puede ser de diferentes clases) cotidiano, pre científico y científico, empírico y teórico. El conocimiento científico y el empírico diferente de varias maneras y las desigualdades giran en torno al control y sistemati"ación de su obtención. El primero utili"a esquemas conceptuales y de estructuras teóricas, verifica su coherencia externa y somete a prueba empírica algunos de sus aspectos teóricos o hipótesis. os conocimientos cotidianos o empíricos se limitan a la constancia de los hechos y a su descripción. os conocimientos científicos presuponen no sólo la constancia de los hechos, sin su explicación e interpretación dentro del conjunto del sistema general de conceptos de determinada ciencia. El conocimiento ordinario generalmente es vago e inexacto, la ciencia convierte en preciso lo que el sentido com(n conoce de manera nebulosa+ la ciencia es m$s que sentido com(n organi"ado, la ciencia procura la precisión+ nunca est$ libre por completo de vaguedad, pero siempre intenta mejorar la exactitud, no est$ libre de error, pero posee técnicas para identificarlo y sacar provecho de él. El conocimiento científico descarta conocimientos o hechos, produce nuevos y los explica. Es decir no se limita a los hechos observados+ sino que se anali"a la realidad con el fin de ir m$s all$, recha"ando algunos hechos, selecciona los que se consideran relevantes, los contrasta y en la medida de las posibilidades los reproduce. os científicos no aceptan nuevos hechos a menos que puedan validar su autenticidad mostrando que son compatibles con lo que se sabe en el momento. os científicos no consideran de valor solo su propia experiencia, se apoyan en la experiencia colectiva y en la teoría. Esta experiencia no solo describe la realidad, sino la racionali"a por medio de hipótesis y sistemas de hipótesis, que dan lugar a teorías.
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El conocimiento para ser científico debe aprobar el examen de la experiencia. 'on la finalidad de explicar un fenómeno, hace conjeturas o suposiciones fundadas en el saber adquirido. Estas pueden ser todo lo audaces o complejas posibles pero en todos los casos deben ser puestas a prueba. a forma de hacerlo es por medio de la observación y experimentación. a experimentación es m$s contundente que la observación, porque modifica eventos, en lugar de limitarse a registrar variaciones. #in embargo, no siempre es factible experimentar en medicina. 'uando se investiga con seres humanos, existen algunas consideraciones éticas que no lo permiten+ en estos casos las observaciones bien reali"adas permiten la verificación. &sí como en los estudios en poblaciones, en las ciencias sociales se deben utili"ar otros medios para la verificación. El pensamiento científico lleva implícito una forma sistemati"ada para obtener los conocimientos. & este camino a se le ha denominado método, que al interactuar con la teoría y la técnica dan como resultado la metodología de la investigación.
III.4INE*TI+ACIÓN CIENTÍ'ICA 3.1. C%nce$t%5 #e define como la serie de pasos que conducen a la b(squeda de conocimientos mediante la aplicación de métodos y técnicas
3.2. Ti$%s e in-estiación científica5 &.
7nvestigación cuantitativa)
En este tipo de investigación el objetivo es establecer relaciones causales que supongan una explicación del objeto de investigación, se basa sobre muestras grandes y representativas de una población determinada, utili"a la estadística como herramienta b$sica para el an$lisis de datos. Predomina el método hipotético % deductivo. ;.
7nvestigación cualitativa )
#e caracteri"a porque son estudios intensivos y de profundidad que se aplican, por lo general, en muestras peque1as para lograr la interpretación del fenómeno que se quiere investigar. & este tipo de investigación le interesa lo particular+ lo contextual, los relatos vividos, predomina el método inductivo. #e adscriben a este enfoque los estudios de casos, la investigación acción, la investigación etnogr$fica, entre otros. 8
'.
7nvestigación -ixta )
3.3. Ni-e!es e in-estiación científica5 A.
In-estiación e9$!%rat%ria5
Es considerada como el primer acercamiento científico a un problema. #e utili"a cuando este a(n no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son aun determinantes. 'uando no existe un cuerpo teórico abundante que ilumine el estudio sobre el fenómeno observado y lo resultados que se obtengan sea un aporte al reconocimiento de los elementos que lo integran. =o se conocen con precisión las variables puesto que ellas surgen del mismo estudio =o se plantean hipótesis. a muestra es peque1a. !rata de describir o explicar, o ambas a la ve", los fenómenos en estudio. !iene car$cter provisional en cuanto que se reali"a para obtener un primer conocimiento de la situación donde se piensa reali"ar una investigación posterior.
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In-estiación escri$ti-a5
!iene como objetivo la descripción de los fenómenos a investigar, tal como es y cómo se manifiesta en el momento 3presente4 de reali"arse el estudio y utili"a la observación como método descriptivo, buscando especificar las propiedades importantes para medir y evaluar aspectos, dimensiones o componentes. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones
aunque rudimentarias. #e sit(a en el primer nivel de conocimiento
científico. #e incluyen en esta modalidad gran variedad de estudios 3estudios correlaciónales, de casos, de desarrollo, etc.
C.
In-estiación e9$!icati-a
#u objetivo es la explicación de los fenómenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en la din$mica de aquéllos. #on estudios de alto nivel que generan teorías, leyes o enunciados totalmente novedosos. #on de gran complejidad y por lo general sus resultados pasan a ser de revisión obligatoria para los profesionales de ese campo. Esta dirigida a responder a las causas de los eventos físicos o sociales y su interés se centra en explicar por qué y en qué 9
condiciones ocurre un fenómeno o por qué dos o m$s variables se relacionan. 8ay predominio de explicación, descripción y correlación. Es aquella que tiene relación causal, no solo persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. #on aquellas que parten de una situación problema o conocimiento presente para luego indagar posibles causas o factores asociados que permiten interpretarla.
3.". Dise/% e in-estiación científica5 'on la finalidad de obtener la información necesaria para responder a las preguntas de investigación, el investigador debe seleccionar un dise1o de investigación. Esto se refiere a la manera pr$ctica y precisa que el investigador adopta para cumplir con los objetivos de su estudio, ya que el dise1o de investigación indica los pasos a seguir para alcan"ar dichos objetivos. Entonces es necesario que previo a la selección del dise1o de investigación se tengan claros los objetivos de la investigación. Existen diferentes tipos de dise1os de investigación, de los cuales debe elegirse uno o varios para llevar a cabo una investigación.
3.".1. Ti$%s e In-estiación Científica5 'ada tipo de dise1o posee características particulares por lo que cada uno es diferente a cualquier otro y no es lo mismo seleccionar un tipo de dise1o que otro. a eficacia de cada uno de ellos depende de si se ajusta realmente a la investigación que se esté reali"ando. *e este modo existen dos *ise1o de investigaciones principales, los experimentales o del laboratorio 3cuantitativa4 y los no experimentales 3cualitativo o cuantitativo4 que se basan en la temporali"ación de la investigación.
3.".2. In-estiación e9$eri#enta!5 #e ocupa de la orientación dirigida a los cambios y desarrollos, tanto de la esfera de las ciencias naturales como de las sociales. Esta investigación se presenta mediante la manipulación de una variable no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de escribir de qué modo y por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular. Este tipo de investigación presenta las siguientes etapas) % Presencia de un problema para el cual sea reali"ada una revisión bibliogr$fica. % 7dentificación y definición del problema. 10
% *efinición de hipótesis y variables y la operali"ación de las mismas. % *ise1o del plan experimental. % Prueba de confiabilidad de los datos. % >eali"ación del experimento. % !ratamiento de datos.
3.".3. In-estiación n% e9$eri#enta!) A) &t%% trans-ersa!5 Es el dise1o de investigación que recolecta datos de un solo momento y en un tiempo (nico. El propósito de este método es describir variables y anali"ar su incidencia e interrelación en un momento dado. % *escriptivo) es aquel que tiene como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta una o m$s variables. % 'orrelacional) se encarga de describir relaciones entre dos o m$s variables en un momento determinado. % 'orrelacional?causal) es aquel en el cual las causas y efectos ya ocurrieron en la realidad 3estaban dados y manifestados4 y el investigador los observa y reporta.
) &t%% !%nit6ina!5 Es el dise1o de investigación que recolecta datos a través del tiempo en puntos o períodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias. % *e tendencia) son aquellos que anali"an cambios a través del tiempo 3en variables o sus relaciones4, dentro de alguna población en general. % *e evolución de grupo) son estudios que examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos. &tención a las cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna manera, generalmente la edad, grupos por edad. % *e panel) son similares a las dos clases de dise1os anteriormente se1alados, sólo que el mismo grupo de sujetos es medido en todos los tiempos o momentos.
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I. 4 &ETODOLO+ÍA 0 &TODO CIENTÍ'ICO ".14 Definición e #et%%!%ía5 #e denomina metodología al estudio de los métodos de investigación que luego se aplican al $mbito científico. *etermina cu$l es el m$s adecuado a aplicar o sistemati"ar en una investigación o trabajo. El trabajo de un metodólogo ser$ entonces el de centrarse en la b(squeda de las mejores estrategias para incrementar los conocimientos en algunos caso, o bien para llegar a dar con las mejores soluciones a un problema.
".24 Definición e #t%% científic%5 El método científico es una serie ordenada de procedimientos de que hace uso la investigación científica para observar la extensión de nuestros conocimientos. Podemos concebir el método científico como una estructura, un arma"ón formado por reglas y principios coherentemente concatenados. @ui"$s uno de los m$s (til o adecuado, capa" de proporcionarnos respuesta a nuestras interrogantes. >espuestas que no se obtienen de inmediato de forma verdadera, pura y completa, sin antes haber pasado por el error. Esto significa que el método científico llega a nosotros como un proceso, no como un acto donde se pasa de inmediato de la ignorancia a la verdad. *entro del método científico tenemos los siguientes pasos) A
0bservación) 'onsiste en la recopilación de hechos acerca de un problema o
fenómeno natural que despierta nuestra curiosidad. A 8ipótesis) Es la explicación que nos damos ante el hecho observado. #u utilidad consiste en que nos proporciona una interpretación de los hechos que disponemos, interpretación que debe ser puesta a prueba por observaciones y experimentos posteriores. A Experimentación) 'onsiste en la verificación o comprobación de la hipótesis.
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A !eoría) Es una hipótesis en cual se han relacionado una gran cantidad de hechos acerca del mismo fenómeno que nos intriga. A ey) 'onsiste en un conjunto de hechos derivados de observaciones y experimentos debidamente reunidos, clasificados e interpretados que se consideran demostrados.
".2.14 E!e#ent%s e! #t%% científic%5 os elementos fundamentales del método científico son los conceptos y las hipótesis teniendo en cuenta su car$cter sistem$tico.
A) L%s C%nce$t%s5 os conceptos son construcciones lógicas creadas a partir de impresiones de los sentidos o de percepciones y experiencias. os conceptos, como hechos, son abstracciones y tienes significado dentro de un marco de referencia, dentro de un sistema teórico. 2n hecho es una construcción lógica de conceptos. El proceso de la conceptuali"ación consiste en abstraer y generali"ar impresiones de los sentidos.
) Las :i$ótesis5 2na hipótesis, si se le comprueba, pasa a formar parte de una futura construcción lógica. 2na hipótesis es una proposición que puede ser puesta a prueba para determinar su valide". 'aracterísticas de las hipótesis) A !ienen que ser conceptualmente claras. A as hipótesis deben tener referentes empíricos. A as hipótesis tienen que ser específicas. A as hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles.
".2.24 C!ases e #t%%s científic%s5 A
-étodo
empírico%analítico)
'onocimiento
auto
correctivo
y
progresivo.
'aracterísticas de las ciencias naturales y sociales o humanas. 'aracteri"a a las ciencias descriptivas. Es el método general m$s utili"ado. #e basa en la lógica empírica. *entro de éste podemos observar varios métodos específicos con técnicas particulares. #e distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado.
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A -étodo experimental) &lgunos lo consideran por su gran desarrollo y relevancia un método independiente del método empírico, consider$ndose a su ve" independiente de la lógica empírica su base, la lógica experimental. 'omprende a su ve") A -étodo hipotético deductivo) En el caso de que se considere al método experimental como un método independiente, el método hipotético deductivo pasaría a ser un método específico dentro del método empírico analítico, e incluso fuera de éste. A -étodo de la observación científica) Es el propio de las ciencias descriptivas. A -étodo de la medición) & partir del cual surge todo el complejo empírico%estadístico. A -étodo hermenéutico) Es el estudio de la coherencia interna de los textos, la 9ilología, la exégesis de libros sagrados y el estudio de la coherencia de las normas y principios. A -étodo dialéctico) a característica esencial del método dialéctico es que considera los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. *io origen al materialismo histórico. A -étodo fenomenológico) 'onocimiento acumulativo y menos autocorrectivo. A -étodo histórico) Est$ vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica. Para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales. -ediante el método histórico se anali"a la trayectoria concreta de la teoría, su condicionamiento a los diferentes períodos de la historia. A -étodo sistémico) Est$ dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes, así como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su din$mica. A -étodo sintético) Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. 'onsiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta m$s en el planteamiento de la hipótesis. El investigador sinteti"a las superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someter$ a prueba.
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A -étodo lógico) Es otra gran rama del método científico, aunque es m$s cl$sica y de menor fiabilidad. #u unión con el método empírico dio lugar al método hipotético deductivo, uno de los m$s fiables hoy en día.
ILIO+RA'ÍA -ardones, B. 2rs(a, =. 3CDD4) 9ilosofía de las ciencias humanas y sociales. -éxico) 9ontamara. -ario ;unge. 3CDF4. la ciencia su método y su filosofía. ;uenos &ires) #udamericana, CDDF. 5ortari, Eli. 3CDGH4) I-etodología 5eneral y -étodos EspecialesJ. Editorial 5rijalbo, Kda. Edición. -éxico. ;riones 5. Epistemología y teorías de las ciencias sociales y de la educación, KLLL. Alvares Coral, Juan. (1994).Metodología de la investigación documental .México !demex.
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