Definisi Konseptual Keterampilan Bercerita Keterampilan
bercerita
adalah
kemampuan
yang
dimiliki
siswa
dalam
mengkomunikasikan secara lisan sebuah konsep materi/topik dengan memperhatikan volume suara, pelafalan, keterampilan mengembangkan ide, sikap penghayatan ide, kelancaran, ketepatan ucapan, dan pilihan kata yang tertuang dalam rangkaian proses pembelajaran.
Definisi Operasional Keterampilan Bercerita Keterampilan bercerita adalah skor yang diperoleh dari kemampuan yang dimiliki siswa dalam mengkomunikasikan secara lisan sebuah konsep materi/topik dengan memperhatikan volume suara, pelafalan, keterampilan mengembangkan ide, sikap penghayatan ide, kelancaran, ketepatan ucapan, dan pilihan kata yang tertuang dalam rangkaian proses pembelajaran yang diperoleh melalui instrumen pengamatan. Skor yang diperoleh terdiri atas 5 rentang dengan kaidah-kaidah penilaian yang ditentukan.
Instrumen Penilaian Keterampilan Bercerita Siswa
Nama Siswa
:
No. Absen
:
Kelas
:
Pelaksanaan
: ....................... , ............................. 20 .......
No 1 2 3 4 5 6 7
Aspek yang dinilai
Skala Skor 1 2 3 4 5
Volume suara Pelafalan Keterampilan mengembangkan ide Sikap penghayatan cerita Kelancaran ketepatan ucapan Pilihan kata
Pedoman Penskoran Instrumen Penilaian Keterampilan Bercerita Siswa
No
Aspek yang Dinilai Volume suara
Pelafalan
Deskripsi Penilaian Volume suara terdengar oleh seluruh pendengar di dalam ruangan dan lantang dalam pengucapan Volume suara terdengar seluruh pendengar di dalam ruangan Volume suara terdengar tapi hanya sebagian pendengar di ruangan Volume suara tidak terlalu terdengar dan tidak jelas oleh pendengar di dalam ruangan Volume suara sama sekali tidak terdengar oleh pendengar di dalam ruangan Pelafalan fonem sangat jelas, tidak terpengaruh dialek daerah, intonasi sangat jelas Pelafalan fonem jelas, tidak terpengaruh dialek daerah, intonasi jelas Pelafalan fonem cuku jelas, sedikit terpengaruh dialek daerah, intonasi cukup jelas Pelafalan fonem kurang jelas, terpengaruh dialek daerah, intonasi kurang jelas Pelafalan fonem tidak jelas, sangat tidak terpengaruh dialek daerah, intonasi tidak jelas
Skor 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
Keterampilan Cerita dikembangkan secara kreatif tanpa keluar mengembangkan dari tema yang ditentukan (alur, tokoh, dan setting ide terkonsep dengan jelas dan menarik), amanat cerita sesuai dengan tema Cerita dikembangkan secara kreatif tidak keluar dari tema yang ditentukan (alur, tokoh, dan setting terkonsep dengan jelas dan menarik), amanat cerita sesuai dengan tema Cerita dikembangkan dengan cukup kreatif tidak keluar dari tema yang ditentukan (tokoh dan setting terkonsep dengan jelas namun alur kurang terkonsep dengan jelas), amanat cerita cukup sesuai dengan tema Cerita dikembangkan dengan kurang kreatif dan tidak keluar dari tema yang ditentukan (alur, tokoh, dan setting belum terkonsep dengan jelas dan menarik), amanat cerita kurang sesuai dengan tema Cerita tidak dikembangkan dengan baik (alur, tokoh, dan setting tidak terkonsep dengan jelas dan menarik), amanat cerita tidak sesuai dengan tema Sikap Mimik, gerak, dan suara sesuai dengan karakter penghayatan tokoh yang diperankan, ada improvisasi terhadap cerita mimik, gerak dan suara, dan impprovisasi yang dilakukan sangat tepat dan tidak berlebihan Mimik, gerak, dan suara sesuai dengan karakter tokoh yang diperankan, ada improvisasi terhadap mimik, gerak, dan suara Mimik, gerak dan suara cukup sesuai dengan karakter tokoh, tidak ada improvisasi terhadap mimik, gerak, dan improvisasi Mimik, gerak, dan suara tidak sesuai dengan karakter tokoh dan tidak ada improvisasi Mimik, gerak dan suara tidak sesuai dengan karakter tokoh dalam cerita, tidak ada improvisasi Kelancaran Berbicara lancar, tidak tersendat-sendat, penempatan jeda sesuai Berbicara lancar, tidak tersendat-sendat, penempatan jeda belum sesuai Berbicara lancar, tersendat-sendat, tidak ada jeda Berbicara kurang lancar, tersendat-sendat, tidak ada jeda Berbicara tidak lancar, tersendat-sendat, tidak ada jeda Ketepatan Pengucapan bunyi-bunyi bahasa tepat sekali ucapan sehingga kata yang diucapkan terdengar jelas sekali Pengucapan bunyi-bunyi bahasa sudah tepat
5
4
3
2
1
5
4
3
2 1 5 4 3 2 1 5
4
Pilihan kata
Pengucapan bunyi-bunyi bahasa sudah cukup tepat Pengucapan bunyi-bunyi bahasa kurang tepat Pengucapan bunyi-bunyi bahasa tidak tepat Penggunaan kata-kata, istilah sesuai dengan tema dan karakter tokoh, terdapat variasi yang tepat dalam pemilihan kata Penggunaan kata-kata, istilah sesuai dengan tema dan karakter tokoh, terdapat variasi yang tepat dalam pemilihan kata Penggunaan kata-kata, istilah sesuai dengan tema dan karakter tokoh, tidak ada variasi yang tepat dalam pemilihan kata Penggunaan kata-kata, istilah kurang sesuai dengan tema dan karakter tokoh, tidak ada variasi yang tepat dalam pemilihan kata Penggunaan kata-kata, istilah tidak sesuai dengan tema dan karakter tokoh, tidak ada variasi yang tepat dalam pemilihan kata
3 2 1 5
4
3
2
1
Definisi Konseptual Pembelajaran menggunakan media boneka tangan adalah pelaksanaan rangkaian proses pembelajaran melalui pemanfaatan boneka tangan dalam menjembatani penyampaian materi di kelas oleh guru dengan memperhatikan aspek-aspek, antara lain: apersepsi, karakteristik boneka tangan, memotivasi siswa, kejelasan suara, penguasaan konten materi, dan adanya
feedback dari
proses pembelajaran yang
dilakukan menggunakan boneka tangan.
Definisi Operasional Pembelajaran menggunakan media boneka tangan adalah skor yang diperoleh berdasarkan hasil pengamatan data pemantau tindakan dengan rentang skor 1 untuk deskriptor yang muncul dan skor 0 untuk deskriptor yang belum muncul. Aspek-aspek penilaian yang diamati antara lain: apersepsi, karakteristik boneka tangan, memotivasi siswa, kejelasan suara, penguasaan konten materi, dan adanya pembelajaran yang dilakukan menggunakan boneka tangan.
feedback dari
proses
Lembar Data Pemantau Tindakan Pembelajaran Menggunakan Boneka Tangan
Hari, Tgl.
: ......................................
Observer
: ......................................
Pertemuan
: ......................................
Siklus
: ......................................
No
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Deskriptor Melakukan apersepsi pembelajaran untuk memberikan semangat awal belajar pada siswa Menggunakan boneka dengan penggerak tangan secara langsung Mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran Menarik perhatian siswa dalam proses pembelajaran Mimik suara dalam melakukan dialog dengan boneka tangan Antusias siswa dalam mengikuti proses pembelajaran Guru menguasai konten materi yang diceritakan menggunakan boneka tangan Keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran Ada reinforcement setelah proses pembelajaran dilaksanakan Guru melakukan evaluasi hasil dan proses pembelajaran
Ket : BT
: Belum Tampak (Skor 0)
ST
: Sudah Tampak (skor 1)
Aspek Kemunculan BT ST
