Contoh Instrumen Penilaian Keterampilan Contoh daftar cek Penilaian Lompat Jauh Gaya Menggantung (Menggunakan Daftar Tanda Cek) Nama peserta didik: ________
o!
"spek #ang Dinilai
1
Teknik awalan
2
Teknik tumpuan
3
Sikap/posisi tu tubuh sa saat di di ud udara
4
Teknik mendarat
Kelas: _____
$aik
Tidak %aik
Skor yang dicapai Skor maksimum Keterangan aik mendapat skor 1 Tidak baik mendapat skor !
Skala Penilaian "#ating Penilaian "#ating Scale$
%enilaian un&uk ker&a yang menggunakan skala penilaian memungkinkan penilai memberi nilai tengah terhadap penguasaan kompetensi tertentu' karena pemberian nilai secara kontinum di mana pilihan kategori nilai lebih dari dua( Skala penilaian terentang dari tidak sempurna sampai sangat sempurna( )isalnya* 1 + tidak kompeten' 2 + cukup kompeten' 3 + kompeten dan 4 + sangat kompeten( ,ntuk memperkecil faktor sub&ekti-itas' perlu dilakukan penilaian oleh lebih dari satu orang' agar hasil penilaian lebih akurat( Contoh rating scales Penilaian Lompat Jauh Gaya Menggantung (Menggunakan &kala Penilaian) Nama Siswa: ________
Kelas: _____
ilai o! "spek "spek #ang Dinil Dinilai ai ' 1( Tekni eknik k awal awalan an 2( Tekni eknik k tum tumpu puan an
*
3( Sikap Sikap/p /pos osis isii tubu tubuh h saat saat di uda udara ra 4( Tekni eknik k men menda dara ratt .umlah Skor )aksimum
14
Keterangan penilaian: 1 + tidak kompeten 2 + cukup kompeten 3 + kompeten 4 + sangat kompeten Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut 1$( .ika seorang siswa memperoleh skor 202 dapat ditetapkan sangat kompeten 2$( .ika seorang siswa memperoleh skor 2102 dapat ditetapkan kompeten kompeten 3$( .ika seorang siswa memperoleh skor 102! dapat ditetapkan cukup kompeten 4$( .ika seorang siswa memperoleh skor !01 dapat ditetapkan tidak tidak kompeten '! Contoh Contoh instru instrumen men %eserta %eserta ru%ri ru%rik k penilaia penilaian n %ada bagian ini disa&ikan 3 contoh bentuk penilaian tes praktik' pro&ek' dan portofolio untuk mata pela&aran % dan %rakarya(5engan melihat contoh0contoh contoh0con toh ini diharapkan guru mampu menyusun sendiri instrumen penilaian yang sesuai dengan indikator dari tiap0tiap K5 mata pela&aran yang mereka kembangkan( '! Ilmu Ilmu Pen Penge getah tahua uan n "la "lam m
Contoh Tes Praktik
5igunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal* 1$ )enya&ikan hasil pengamatan6 Tes Praktik '+ 2$ )emprediksi peristiwa yang akan ter&adi pada garis tersebut6 dan 3$ )engomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan( Lem%ar Ker,a ' 1( %otong kertas isap atau atau kertas kertas tisu tisu dengan ukuran4 ukuran4 712 cm8 cm8 2( 9ambarkan 9ambarkan atau beri beri garis garis dengan spidol "atau "atau pena$hita pena$hitam m 2 cm dari u&ung kertas saring tersebut8 3( mbil beaker glass atau gelas bekas air mineral, isidengan air senggi 1 cm! 5eskripsikan hasil pengamatanmu8
3( Sikap Sikap/p /pos osis isii tubu tubuh h saat saat di uda udara ra 4( Tekni eknik k men menda dara ratt .umlah Skor )aksimum
14
Keterangan penilaian: 1 + tidak kompeten 2 + cukup kompeten 3 + kompeten 4 + sangat kompeten Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut 1$( .ika seorang siswa memperoleh skor 202 dapat ditetapkan sangat kompeten 2$( .ika seorang siswa memperoleh skor 2102 dapat ditetapkan kompeten kompeten 3$( .ika seorang siswa memperoleh skor 102! dapat ditetapkan cukup kompeten 4$( .ika seorang siswa memperoleh skor !01 dapat ditetapkan tidak tidak kompeten '! Contoh Contoh instru instrumen men %eserta %eserta ru%ri ru%rik k penilaia penilaian n %ada bagian ini disa&ikan 3 contoh bentuk penilaian tes praktik' pro&ek' dan portofolio untuk mata pela&aran % dan %rakarya(5engan melihat contoh0contoh contoh0con toh ini diharapkan guru mampu menyusun sendiri instrumen penilaian yang sesuai dengan indikator dari tiap0tiap K5 mata pela&aran yang mereka kembangkan( '! Ilmu Ilmu Pen Penge getah tahua uan n "la "lam m
Contoh Tes Praktik
5igunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal* 1$ )enya&ikan hasil pengamatan6 Tes Praktik '+ 2$ )emprediksi peristiwa yang akan ter&adi pada garis tersebut6 dan 3$ )engomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan( Lem%ar Ker,a ' 1( %otong kertas isap atau atau kertas kertas tisu tisu dengan ukuran4 ukuran4 712 cm8 cm8 2( 9ambarkan 9ambarkan atau beri beri garis garis dengan spidol "atau "atau pena$hita pena$hitam m 2 cm dari u&ung kertas saring tersebut8 3( mbil beaker glass atau gelas bekas air mineral, isidengan air senggi 1 cm! 5eskripsikan hasil pengamatanmu8
uatlah prediksi* pa yang akan ter&adi pada garishitam tersebut' setelah kertas tisu dicelupkanbeberapa saat ke dalam air: 1( Celupkan kertas su di air, dengan posisi garis berada sedikit di atas permukaanair! %resentasikan hasil pengamatanmu8 InstrumenTes InstrumenTes Praktik ' -asil Penilaian o!
Indikator
(%aik) (.ukup)
1
)enyiapkan alat dan bahan
2
5eskripsi pengamatan
3
)enafsirkan peristiwa yang akan ter&adi
4
)elakukan praktik
)empresentasikan hasil praktik
'(ku (kurang ang)
.umlah Skor yang 5iperoleh /u%rik Penilaian o
1(
Indikator
)enyiapkan alat dan bahan
/u%rik 1( )eny )enyia iapa paka kan n seluruh alat seluruh alat dan bahan yang diperlukan( 2( )eny )enyia iapa paka kan n sebagian alat sebagian alat dan bahan yang diperlukan( 3. Tidak
menyiapakan seluruh alat seluruh alat dan bahan yang diperlukan( 2(
5eskripsi pengamatan
1( )empero )emperoleh leh deskrip deskripsi si hasil hasil pengamatan secara lengkap sesuai lengkap sesuai dengan
prosedur yang ditetapkan( 2( )emperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan( 3( Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan(
3(
)enafsirkan peristiwa yang akan ter&adi
1( )ampu memberikan penafsiran benar secara substantif( 2( )ampu memberikan penafsiran kurang benar secara substantif( 3. Tidak mampu memberikan
penafsiran benar secara substantif(
4(
(
)elakukan praktik
)empresentasi kan hasil praktik
1( )ampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh pros edur yang ada( 2( )ampu melakukan praktik dengan menggunakan sebagian pr osedur yang ada( 3( Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan prosedur yang ada( 1( )ampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif' bahasa mudah dimengerti' dan disampaikan secara percaya diri( 2( )ampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara substantif' bahasa mudah dimengerti' dan disampaikan kurang percaya diri( 3( )ampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif' bahasa sulit dimengerti' dan disampaikan tidak percaya diri( Kriteria Penilaian+ .umlah Skor yang 5iperoleh ilai 0
Skor )aksimum
; 1!!
Contoh Pro,ek
5igunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal* kemampuan menyelesaikan tugas pro&ek pemecahan masalah secara Tugas Pro,ek+ berkelompok dan menerapkan pengamatan "termasuk pengukuran$' memecahkan masalah yang rele-an dalam kehidupan sehari0hari( Petun,uk+ 1( entuklah kelompok' dengan anggota antara 3 < anak( 2( %ilihlah salah satu tugas pro&ek yang disediakan untuk setiap kelompok( 3( Ker&akan tugas pro&ek tersebut dalam waktu kurang lebih 1!! menit' meliputi penyelesaian tugas dan presentasi( . ugas pro"ek #ang dapat dipili$ disediakan adala$ ugas %ro"ek 1, ugas %ro"ek &, dan ugas %ro"ek 3, berikut.
Tugas
Deskripsi Tugas
Pro,ek ' $erpikir KritisCara Termurah Mem%eli Minuman)isalnya' kalian akan membeli minuman segar untuk persiapan piknik( 5i sebuah toko' kalian menemukan dua cara yang mungkin untuk membeli minuman segar' yaitu satu botol besar berisi 2 = "2!!! m=$ dengan harga #p1!(!!!'!! atau
kaleng berisi 2! m=' dengan harga #p 2(!!!'!! tiap kalengnya( agaimana kalian memutuskan membeli minuman botol atau minuman kaleng agar ekonomis: .ika diasumsikan biaya pengemasan adalah sama( 1( erapa mililiter minuman yang diperoleh dari satu botol dan berapa mililiter yang diperoleh dari kaleng: >yatakan setiap &awabanmu dalam liter8 2( erapakah harga minuman tersebut per liternya &ika membeli dalam botol: 3( ?itung &uga harga per liternya &ika membeli dalam kaleng8 )anakah yang lebih murah:
Peme.ahan MasalahMenentukan Konsentrasi LarutanSeorang siswa melarutkan 2! gram gula ke Pro,ek dalam 2 liter air( erapakah konsentrasi larutan gula yang terbentuk dalam satuan g/L: Keterampilan ProsesPengukuran%ilihlah suatu benda sebagai ob&ek pengamatan( Kemudian' amati benda tersebutdengan indramu( =akukan pengukuran sebanyak0banyaknya terhadap benda tersebut agar dapat kalian deskripsikan secara rinci( Pro,ek uat laporan tertulis tentang deskripsiob&ek itu( =akukan analisis' adakah besaran pada benda itu yang belum dapat diamatiatau diukur( Kemukakan idemu' bagaimana cara mengamati atau mengukurnya( Instrumen Tugas Pro,ek ' o
Tahapan
1
Persiapan Mengidentifikasi apa yang diketetahui 1( 1 botol besar berisi 2 = "2!!! m=$
&kor ' 1
dengan harga #p( 1!(!!!'!! 2( kaleng berisi 2! m=' dengan harga #p( 2(!!!'!! tiap kalengnya Menentukan masalah )enentukan harga minuman setiap liternya 2
Pelaksanaan Bagaimana strateginya?=akukan perbandingan kedua harga setiap liter minuman tersebutBagaimana penerapannya? ?arga setiap liternya +
3
?arga minuman @olume minuman "=$
-asil Hasil )inuman dengan harga relatif lebih murah
Contoh Portofolio
5igunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal menya&ikan hasil pengukuran* 1$ pan&ang6 2$ massa6 dan 3$ selang waktu peristiwa Portofolio '+ tertentu dalam bentuk laporan tertulis( Petun,uk Ker,a ' 1( %eriksa kembali data0data hasil pengukuran* pan&ang' massa' dan selang waktu yang pernah kalian lakukan beberapa waktu sebelumnya( 2( >yatakan hasil0hasil pengukuran tersebut dalam bentuk tabel yang mudah dipahami dan memuat satuan yang rele-an( 3( =akukan perhitungan nilai rata0rata terhadap data besaran pan&ang' massa' dan selang waktu tersebut( 4( uatlah kesimpulan terhadap hasil pengukuran yang telah diperoleh tersebut(
( uatlah laporan hasil pengukuran tersebut dalam bentuk laporan tertulis "ditulis tangan/diketik dengan rapi$ dengan memuat* "1$ .udul =aporan' "2$ Tabel 5ata %engukuran' "3$ %erhitungan 5ata' "4$ Kesimpulan' dan "$ 5aftar %ustaka( InstrumenPortofolio ' -asil Penilaian (%aik) (.ukup) '(kurang)
o! Indikator
1
)elengkapi komponen laporan* .udul' Tabel data' %erhitungan 5ata' Kesimpulan' dan 5aftar %ustaka
2
%enya&ian 5ata %engukuran pan&ang' massa' dan selang waktu dalam bentuk tabel yang rele-an(
3
)enentukan rata0rata data pengukuran* pan&ang' massa' dan selang waktu(
4
)enyimpulkan data hasil pengukuran yang telah dilakukan(
)enyerahkan laporan hasil pengukuran sesuai dengan waktu yang telah ditentukan(
.umlah Skor yang 5iperoleh /u%rik Penilaian o
Indikator
1
)elengkapi komponen laporan* .udul' Tabel 5ata' %erhitungan 5ata' Kesimpulan' dan 5aftar %ustaka
/u%rik 3( Komponen laporan mengandung komponen( 4( Komponen laporan mengandung 3 komponen(
( Komponen laporan mengandung 1 komponen(
%enya&ian 5ata %engukuran pan&ang' massa' dan selang waktu dalam bentuk tabel yang rele-an(
3( )emuat tabel dan satuan yang rele-an( 4( )emuat salah satu dari tabel atau satuan yang rele-an( ( Tidak memuat tabel dan satuan yang rele-an( 3( )ampu menentukan rata0rata seluruh data pengukuran* pan&ang' massa' dan selang waktu dengan benar(
)enentukan rata0 rata data pengukuran* pan&ang' massa' dan selang waktu(
4( )ampu menentukan rata0rata sebagian data pengukuran* pan&ang' massa' dan selang waktu dengan benar( ( Tidak mampu menentukan rata0 rata sebagian data pengukuran* pan&ang' massa' dan selang waktu dengan benar( 3( )ampu menyimpulkan seluruh besaran hasil pengukuran dengan benar(
)enyimpulkan data hasil pengukuran yang telah dilakukan( )enyerahkan laporan hasil pengukuran sesuai dengan waktu yang telah ditentukan(
4( )ampu menyimpulkan sebagian besaran hasil pengukuran dengan benar( ( Tidak mampu menyimpulkan seluruh besaran hasil pengukuran dengan benar( 3( )ampu menyerahkan laporan hasil pengukuran tepat waktu( 4( )ampu menyerahkan laporan hasil pengukuran terlambat satu
&am( ( )ampu menyerahkan laporan hasil pengukuran terlambat dua &am( Kriteria Penilaian+ .umlah Skor yang 5iperoleh ilai 0
Skor )aksimum
; 1!!
'! Prakarya
Contoh Tes Praktik
Satuan %endidikan * S)% A )ata %ela&aran * %rakarya "Teknologi %engolahan$ Kelas/ Semester * @ / Satu )ateri %okok * %engolahan )inuman Segar Kompetensi Dasar dan Indikator >o
Kompetensi 5asar 4( 1( )encoba membuat olahan pangan buah dan sayuran men&adi minuman segar sesuai rancangan dan bahan yang ada di wilayah setempat
4
ndikator %encapaian Kompetensi
4(1(1( )erancang pengolahan minuman segar punch "&us aneka buah$4(1(2( )embuat minuman segar punch "&us aneka buah$4(1(3( )enya&ikan dan mengemas minuman segar punch "&us aneka buah$
1( Teknik %enilaian * Tes Kiner&a %!'entuk (nstrumen : )embar %enilaian o
"spek %roses
Indikator
Deskriptor
1( de gagasan
de gagasan rancangan tertulis
2( Kreati-itas
)encari solusi ketika menemui kendala
3( Kesesuaian materi' teknik dan prosedur
Kesesuaian materi' teknik dan prosedur
1( ,&i karya/rasa
#asa produk
2( Kemasan/penya&ian
entuk kemasan
3( Kreati-itas bentuk laporan
C
%roduk
Sikap
Kreatifitas penyusunan laporan
4( %resentasi/penampil an %enampilan produk 1( )andiri
)andiri
2( 5isiplin
5isiplin
3( Tanggung &awab
Tanggung &awab
Contoh Instrumen Tes Kiner,a+ '! &oal+ 2( uatlah rancangan pembuatan minuman segar punch "&us aneka buah$ dari buah yang terdapat di sekitar tempat tinggal anda( 3( Siapkanlah keperluan bahan dan alat( 4( =akukan proses pengolahan minuman segar punch "&us aneka buah$ dengan pertimbangan ino-asi bahan' rasa dan warna( ( Sa&ikanlah minuman segar punch secara menarik( ( uatlah laporan setelah praktik pengolahan minuman segar punch "&us aneka buah$( $ ! Ketentuan Praktik+ 1( ahan* 2( ahan berupa buah "minimal 3 macam buah$ yang berasal dari lingkungan daerah tempat tinggal 3( Semua peralatan disiapkan secara lengkap 4( Baktu penger&aan * ! menit ( spek yang dinilai *
1( ,&i karya/ rasa 2( Kemasan/ penya&ian 3( Kreatifitas bentuk laporan 4( %resentasi/ penampilan ( Kemandirian ( 5isiplin ( Tanggung &awab ( )emperhatikan keselamatan ker&a selama praktik( Keterangan+
Kriteria penilaian*
1( Pedoman pensekoran* Skor terentang antara 104 Skor 1 ' kategori Kurang Skor 2' kategori Cukup Skor 3' kategori aik Skor 4' Kategori Sangat baik 1( Pedoman penilaian* >ilai khir 1 "> 1$ * .umlah skor proses 7 !D >ilai khir 2 "> 2$ * .umlah skor produk 7 3D Nilai *k$ir 3 +N* 3 : -umla$ skor sikap 1/0
ilai "khir 0 " '2" 2" Kon3ersi nilai+ >ilai ! < 1' huruf 5 >ilai 1'1 < 2' huruf C >ilai 2'1 < 3' huruf >ilai 3'1 < 4' huruf /u%rik Penilaian o 1(
Indikator
/u%rik
P/4&5& Ide gagasan
1( de didasarkan
permasalahan potensi pangan lokal dan kebutuhan masyarakat( 2( de didasari pada potensi pangan lokal' kebutuhan masyarakat serta hasil0hasil penelitian( 1( Tidak ber-okus pada proses berpikir sehingga memunculkan ide0ide unik dan kreatif 2( Kurang ber-okus pada proses berpikir sehingga memunculkan ide0ide unik dan kreatif 3( Cukup ber-okus pada proses berpikir sehingga memunculkan ide0ide unik dan kreatif
2(
Kreati3itas
4( er-okus pada proses berpikir sehingga memunculkan ide0ide unik dan kreatif
3(
Kesesuaian materi6 teknik dan prosedur
1( Tidak memperoleh kesesuaian antara materi' teknik dan prosedur( 2( )emperoleh kesesuaian rendahantara antara materi' teknik dan prosedur( 3( )emperoleh kesesuaian cukup tinggi antara materi' teknik dan prosedur( 4( )emperoleh kesesuaian tinggi antara materi' teknik
dan prosedur( P/4D7K 1( Tidak memperoleh kesesuaian antara prediksi dengan produk yang dihasilkan( 2( )emperoleh kesesuaian rendahantara prediksi dengan produk yang dihasilkan( 3( )emperoleh kesesuaian cukup tinggi antara prediksi dengan produk yang dihasilkan( 4( )emperoleh kesesuaian tinggi antara prediksi dengan produk yang dihasilkan( ,&i karya
( 1( erwawasan lingkungan' berorientasi pasar 2( Kebaruan' berwawasan lingkungan' berorientasi pasar 3( ,nik' kebaruan' berwawasan lingkungan' berorientasi pasar
Kemasan
4( Keaslian ide' unik' kebaruan' berwawasan lingkungan' berorientasi pasar
Kreati-itas bentuk laporan
1( .ika komponen laporan* .udul' dan 5aftar %ustaka 2( .ika komponen laporan* .udul' Kesimpulan' dan
5aftar %ustaka 3( .ika komponen laporan* .udul' %erhitungan 5ata' Kesimpulan' dan 5aftar %ustaka 4( )elengkapi komponen laporan* .udul' Tabel data' %erhitungan 5ata' Kesimpulan' dan 5aftar %ustaka 1( Tidak mampu mempresentasikan hasil pengukuran dengan benar secara substantif' bahasa sulit dimengerti' dan disampaikan tidak percaya diri( 2( )ampu mempresentasikan hasil praktek disampaikan kurang percaya diri( 3( )ampu mempresentasikan hasil praktek dengan benar secara substantif' dan disampaikan secara percaya diri(
%resentasi
4( )ampu mempresentasikan hasil praktek dengan benar secara substantif' bahasa mudah dimengerti' dan disampaikan secara percaya diri(
&IK"P )andiri
1( Sangat tergantung orang lain dalam menyelesaikan tugas 2( Sedikit tergantung orang lain
dalam menyelesaikan tugas 3( Cukup tergantung orang lain dalam menyelesaikan tugas 4( Tidak tergantung orang lain dalam menyelesaikan tugas 1( Tugas tidak diselesaikan sesuai waktu yang ditentukan 2( )enyelesaikan tugas kurang sesuai waktu yang ditentukan 3( )enyelesaikan tugas cukup sesuai waktu yang ditentukan
5isiplin
4( )enyelesaikan tugas sesuai waktu yang ditentukan 1( Tidak bertanggung&awab dalam melaksanakan tugas( 2( Kurang bertanggung&awab dalam melaksanakan tugas( 3( ertanggung&awab dalam melaksanakan tugas(
Tanggung&awab
4( Sangat bertanggung&awab dalam melaksanakan tugas(
Contoh Pro,ek
ata %ela"aran : Keterampilan %engola$an Nama %ro"ek
: embuat )aporan enangani asala$ %eman2aatan
ba$an pangan +Singkong #ang melimpa$. +Sure# dan'rowsing *lokasi 4aktu : 5555555555.. Nama Siswa
>o
: ______________________
spek E
Kelas : 565
Skor "1 < 4$
%erencanaan* 1( %ersiapan 1(
2( #umusan .udul %elaksanaan 1( Sistematika Kegiatan 2( Keakuratan nformasi 3( Kuantitas Sumber 5ata 4( nalisis 5ata
2(
( %enarikan Kesimpulan =aporan %royek 1( %erformans
3(
2( %enguasaan Total Skor
%enilaian
.umlah Skor yang 5iperoleh ilai 0
Skor )aksimum
; 1!!
7ubrik penilaian pro"ek +Keterampilan 7ubrik %enilaian 8asil *k$ir Kemampuan elaporkan 8asil Sure# dan browsing
>o
spek yang diamati
1(
%erencanaan
1( %ersiapan
5eskriptor
pakah Kegiatan sudah direncanakan secara matang:
pakah &udul sudah memunculkan ciri khas dari sesuatu yang hendak 1( #umusan .udul diinformasikan:
Fa
Tidak
2(
%elaksanaan
3(
1( Sistematika Kegiatan
pakah kegiatan sudah direncanakan secara runtut:
1( Keakuratan nformasi
pakah sudah ada sasaran sumber informasi' instrumen mencari data
1( Kualitas Sumber 5ata
Kelengkapan dan kedalaman data
1( nalisis 5ata
%enya&ian dan intrerpretasi data
1( %enarikan kesimpulan
Kesimpulan berdasarkan perolehan data
=aporan %royek
1( %erformans
Kelengkapan laporan dan penampilan
1( %enguasaan
%enguasaan kegiatan
Contoh Portofolio
Teknik penilaian portofolio di dalam kelas memerlukan langkah0langkah sebagai berikut* 1( .elaskan kepada peserta didik bahwa penggunaan portofolio' tidak hanya merupakan kumpulan hasil ker&a peserta didik yang digunakan oleh guru untuk penilaian' tetapi digunakan &uga oleh peserta didik sendiri( 5engan melihat portofolionya peserta didik dapat mengetahui kemampuan' keterampilan' dan minatnya( %roses ini tidak akan ter&adi secara spontan' tetapi membutuhkan waktu bagi peserta didik untuk bela&ar meyakini hasil penilaian mereka sendiri( 2( Tentukan bersama peserta didik sampel0sampel portofolio apa sa&a yang akan dibuat( %ortofolio antara peserta didik yang satu dan yang lain bisa sama bisa berbeda( 3( Kumpulkan dan simpanlah karya0karya tiap peserta didik dalam satu map atau folder di rumah masing atau loker masing0masing di sekolah( 4( erilah tanggal pembuatan pada setiap bahan informasi perkembangan peserta didik sehingga dapat terlihat perbedaan kualitas dari waktu ke waktu(
( Tentukan kriteria penilaian sampel portofolio dan bobotnya dengan para peserta didik( 5iskusikan cara penilaian kualitas karya para peserta didik' sehingga disepakati estGndar yang ditentkan( 5engan demikian' peserta didik mengetahui harapan "standar$ guru dan berusaha mencapai standar tersebut( ( %eserta didik diminta menilai karyanya secara berkesinambungan( 9uru dapat membimbing peserta didik' bagaimana cara menilai dengan memberi keterangan tentang kelebihan dan kekurangan karya tersebut' serta bagaimana cara memperbaikinya( ?al ini dapat dilakukan pada saat membahas portofolio( ( Setelah suatu karya dinilai dan nilainya belum memuaskan' maka peserta didik diberi kesempatan untuk memperbaiki( >amun' antara peserta didik dan guru perlu dibuat HkontrakI seperti per&an&ian mengenai &angka waktu penyelesaian( ( ila perlu' &adwalkan pertemuan untuk membahas portofolio( .ika perlu' undang orang tua peserta didik dan diberi pen&elasan tentang maksud serta tu&uan portofolio' sehingga orangtua dapat membantu dan memoti-asi anaknya( Contoh Penilaian Portofolio Kompetensi 9asar:
embuat ola$an pangan dari ba$an ikan dan daging pu$ atau mera$ men"adi
makanan siap sa"i. *lokasi 4aktu
: 5555555555..
Nama Siswa
: _________________
>o Karya peserta didik 1(
%roduk dan resep )embuat olahan pangan dari bahan ikan
2(
%roduk dan resep )embuat olahan pangan dari bahan daging putih atau merah
3(
%roduk dan resep makanan siap sa&i(
4(
5st Total Skor
T + tuntas T + elum tuntas '! PPK
Kelas : 5..
Skor
%restasi
"1 < 4$
T
T
Ket(
')! Contoh Tes Praktik entuk praktik dalam pembela&aran %%Kn antara lain simulasi' perbuatan' sosiodrama( Contoh Lem%ar Pengamatan $ermain Peran Kelas
: 555555555.
Kegiatan
: 'ermain peran
ema
: Sidang '%%K( merumusan dasar negara (ndonesia
spek %enilaian >ama %artisipasi%enghayatan %eranKer&asama #ata0#ata >ilai
Pedoman Penskoran + spek %enilaian
%artisipasi
%enghayatan %eran
Ker&asama
5eskripsi
Keterlibatan dalam bermain peran
%eran dari tokoh yang diperankan
%en&iwaan terhadap tokoh
Kesesuaian kostum tokoh
Semangat bermain peran
)embantu teman
Tenggang rasa dengan teman
>ilai
! < 1!!
! < 1!!
!< 1!!
)! ContohPro,ek %enugasan pro&ek adalah suatu teknik penilaian yang menuntut peserta didik melakukan kegiatan tertentu diluar kegiatan pembela&aran di kelas( %enugasan dapat diberikan dalam bentuk indi-idual atau kelompok( %ro&ek adalah suatu tugas yang melibatkan kegiatan perencangan' pelaksanaan' dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu umumnya menggunakan data(( %enilaian pro&ek mencakup penilaian proses dan hasil bela&ar( %enugasan pro&ek dalam %%Kn antara lain melalui pro&ek bela&ar kewarganegaraan( %enilaian pro&ek bela&ar kewarganegaraan dilaksanakan pada setiap langkah kegiatan
mulai dari identifikasi masalah sampai dengan penya&ian( %enilaian meliputi penilaian proses dan hasil dari kegiatan ini( %enilaian proses antara lain mencakup persiapan' ker&a sama' partisipasi' koordinasi' aktifitas' dan yang lain dalam penyusunan maupun dalam presentasi hasil ker&a( Sedangkan penilaian hasil mencakup dokumen laporan dan presentasi laporan( Contoh format penilaian proyek bela&ar kewarganegaraan sebagai berikut * Lem%ar Pengamatan Perilaku Peserta Didik (Penilaian Indi3idual Peserta Didik) %etun&uk * =embaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan oleh kelompok( =embaran ini mencatat perilaku peserta didik secara perorangan ( Tulislah angka0angka yang tepat di kolom sesuai peserta didik' dengan kriteria sebagai berikut *
+ sangat baik
4 + baik
3 + cukup
2 + kurang
Kelas
: 555555555.
Kelompok
: 555555555.
opik
>o
: 555555555.
>ama %eserta 5idik
spek %enilaian %artisipasi Sikap
Ker&asama .umlah >ilai
Keterangan :
spek %enilaian
ndikator
Keaktifan ker&a
%artisipasi
Tanggung &awab melaksanakan tugas
Sikap
)enghargai pendapat
Toleransi
Ker&asama
Siap menerima perintah
Suka menolong
eker&a sebagai tim
>ilai khir * " .umlah >ilai * 1 $ 7 1!! + > Lem%ar Penilaian Dokumen Laporan Proyek $ela,ar Ke8arganegaraan %etun&uk * =embaran ini diisi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil praktik bela&ar kewarganegaraan( Tulislah angka0angka yang tepat di kolom sesuai peserta didik' dengan kriteria sebagai berikut *
+ sangat baik
4 + baik
3 + cukup
2 + kurang
Kelas
: 555555555.
Kelompok
: 555555555.
opik
: 555555555.
>ospek %enilaian ( )en&elaskan )asalah 1 Kelengkapan 2 Ke&elasan 3 nformasi 4 %endukung 9rafis/lustrasi/Tabel 5okumentasi ( Kebi&akan lternatif 1 Kelengkapan 2 Ke&elasan 3 nformasi
>ilai
Catatan
4 %endukung 9rafis/lustrasi/Tabel 5okumentasi C( ,sulan Kebi&akan lternatif 1 Kelengkapan 2 Ke&elasan 3 nformasi 4 %endukung 9rafis/lustrasi/Tabel 5okumentasi
5( #encana Ker&a 1 Kelengkapan 2 Ke&elasan 3 nformasi 4 %endukung 9rafis/lustrasi/Tabel 5okumentasi
J( Sistematis 1 aerkaitan satau dengan lain 2 )enghindari pengulangan informasi
( #efleksi 1 %engalaman bela&ar 2 %roses bela&ar
.umlah >ilai >ilai khir * Lem%ar Pengamatan Presentasi -asil Pro,ek $ela,ar Ke8arganegaraan %etun&uk * =embaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku peserta didik dalam presentasi laporan pro&ek bela&ar kewarganegaraan( Tulislah angka0angka yang tepat di kolom sesuai peserta didik' dengan kriteria sebagai berikut *
+ sangat baik
4 + baik
3 + cukup
2 + kurang
Kelas
: 555555555.
Kelompok
: 555555555.
opik
: 555555555.
>o spek %enilaian
1(
Signifikansi "kebermaknaan informasi$
2(
%emahaman terhadap materi
3(
rgumentasi "alasan usulan' mempertahankan pendapat$
4(
#esponsif "kesesuaian &awaban dan pertanyaan$
(
Ker&asama Kelompok "partisipasi' tanggung &awab bersama$
>ilai
Catatan
.umlah >ilai >ilai khir * )! Contoh Portofolio %enilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif0integratif untuk mengetahui minat' perkembangan' prestasi' dan/atau kreati-itas
pesertadidik dalam kurunwaktu tertentu( Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya( %enilaian portofolio dapat dilakukan saat menerapkan model pembela&aran pengabdian masyarakat' partisipasi kewarganegaraan' menga&ukan usul/petisi' partisipasi dalam asosiasi' membangun koalisi' mengelola konflik' berlatih e mpati dan toleransi' kun&ungan lapangan dan model pembela&aran yang lain( %enilaian portofolio dapat dilakukan untuk menilai kompetensi dasar tentang berinteraksi dengan teman dan menya&i bentuk partisipasi kewarganegaraan( Kedua kompetensi dasar ini merupakan praktik kewarganegaraan yang dapat dilaksanakan pada setiap materi pokok(
Kun,ungan Lapangan
%eserta didik ditugaskan untuk melakukan kun&ungan kepada salah satu lembaga negara di tingkat pusat maupun daerah' seperti 5%#' Kantor upati' Kantor Kelurahan' #T/#B' panti asuhan' kantor partai politik' dan sebagainya( %enilaian penugasan ini mencakup penilaian proses dan hasil berupa laporan kegiatan( %enugasan penyusunan laporan dapat bersifat perseorangan atau kelompok Lem%ar Penilaian Laporan Kun,ungan Lem%aga egara %etun&uk * =embaran ini diisi oleh guru untuk menilai laporan peserta didik dalam kun&ungan lembaga negara( Tulislah angka0angka yang tepat di kolom sesuai peserta didik' dengan kriteria sebagai berikut *
+ baik sekali
4 + baik
3 + cukup
2 + kurang
Kelas
: 555555555.
Kelompok
: 555555555.
opik
: 555555555.
>o
spek %enilaian
1
Sistematika %enulisan
2
Kebermaknaan informasi
>ilai
Catatan
3
%emahaman pengetahuan lembaga negara
4
ahasa dan %enulisan
.umlah >ilai >ilai khir *
Penga%dian Masyarakat
Lem%ar Penilaian Penga%dian Masyarakat %etun&uk * =embaran ini diisi oleh guru untuk menilai kegiatan peserta didik dalam pengabdian masyarakat( Tulislah angka0angka yang tepat di kolom sesuai peserta didik' dengan kriteria sebagai berikut *
+ baik sekali
4 + baik
3 + cukup
2 + kurang
Kelas
: 555555555.
Kelompok
: 555555555.
opik
: 555555555.
>o
spek %enilaian
1
%erencanaan kegiatan
2
Ker&asama dengan kelompok
3
%artisipasi dalam kegiatan
4
entuk kegiatan
>ilai
Catatan
.umlah >ilai >ilai khir * 2( %engolahan penilaian kompetensi ketrampilan %roses pengolahan penilaian kompetensi ketrampilan secara umum sama dengan pengolahan penilaian kompetensi pengetahuan( Contoh pengolahan nilai *
>ilai
Seorang peserta didik kelas ;(( memperole$ skor nilai dalam satu semester sebagai berikut :
Skor
Skor khir Skala 1 < %ro&ek %ortofolio 1!!
K5
Tes %raktik
4(1
4
L!
3(4
4(2
4
!
3(2!
!
!
2(!
3(44
2
2
2(
!
3(2!
4(
3(44
4(
3(4!
!(
3(23
4(3 4(4
4
4( 4(
3
#ata0#ata Skor khir
Skala 1 < 4
pabila kriteri bobot penilaian adalah sama untuk semua teknik penilaian maka skor akhir untuk K5 4(1 adalah * Kon-ersi skor ke dalam rentangan 1 < 4 menggunakan rumus * )aka skor akhir adalah * pabila cara yang sama dilakukan untuk pengolahan nilai K5 berikutnya maka diperoleh skor akhir kompetensi ketrampilan adalah 3'23( >ilai akhir peserta didik sesuai dengan kriteria penilaian =aporan ?asil ela&ar "rapor$ memperoleh nilai 3'33 atau M (
5eskripsi %encapaian Kompetensi Ketrampilan
5eskripsi ini memuat uraian kemampuan yang utama dimiliki peserta didik dan kemampuan yang perlu ditingkatkan dalam ketrampilan sesuai kompetensi dasar semester bersangkutan( 5eskrepsi nilai ketrampilam menggambarkan pencapaian kompetensi sesuai dengan kompetensi dasar dalam K03 Contoh deskripsi berdasarkan perolehan skor tabel di atas antara lain *
H)emiliki kemampuan yang sangat baik dalam menya&ikan tulisan se&arah perumusan dan penetapan %ancasila' dan perlu ditingkatkan dalam menya&ikan isi %embukaan ,,5 1L4 dan karakteristik daerah tempat tinggal dalam kerangka >K#I ! Pelaksanaan penilaian kompetensi keterampilan %enilaian kompetensi keterampilan dilakukan oleh pendidik dengan tehnik penilaian praktik' penilaian pro&ek' dan penilaian portofolio( Sedangkan pelaksanaan penilaian keterampilan dapat dilakukan pada u&iansekolah( %enilaian kompetensi keterampilandilakukan oleh pendidik secara berkelan&utan( '! Penilaian Praktik 5ilakukan oleh pendidik' ntensitas pelaksanakan ditentukkan oleh pendidik berdasar tuntutan K5(erikut ini adalah beberapa langkah yang harus dilakukan dalam melaksanakan tes praktik(
)enyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik( )emberikan pemahaman yang sama kepada peserta didik tentang kriteria penilaian(
)enyampaikan tugas kepada peserta didik(
)emeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik(
)elaksanakan penilaian selama rentang waktu yang direncanakan(
)embandingkan kiner&a peserta didik dengan rubrik penilaian(
)elakukan penilaian dilakukan secara indi-idual(
)encatat hasil penilaian(
)endokumentasikan hasil penilaian(
'! Penilaian pro,ek %enilaian pro&ek dilakukanoleh pendidikuntuktiapakhirbabatau tema pela&aran( ntensitas pelaksanaannya didasarkan pada tuntutan K5(erikut ini adalah beberapa langkah yang harus dilakukan dalam melaksanakan penilaian proyek(
)enyampaikan rubrik penilaian sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik(
)emberikan pemahaman kepada peserta didik tentang kriteria penilaian(
)enyampaikan tugas disampaikan kepada peserta didik(
)emberikan pemahaman yang sama kepada peserta didik tentang tugas yang harus diker&akan( )elakukan penilaian selama perencanaan' pelaksanaan dan pelaporan proyek( )emonitor penger&aan proyek peserta didik dan memberikan umpan balik pada setiap tahapan penger&aan proyek( )embandingkan kiner&a peserta didik dengan rubrik penilaian( )emetakan kemampuan peserta didik terhadap pencapaian kompetensi minimal(
)encatat hasil penilaian(
)emberikan umpan balik terhadap laporan yang disusun peserta didik(
'! Penilaian portofolio %enilaian portofolio dilakukan minimal setiap akhir semester(ntensitas pelaksanaan penilaian didasarkan pada tuntutan K5(%elaksanaan penilaian portofolio' harus memenuhi beberapa kriteria berikut(
)elaksanakan proses pembela&aran terkait tugas portofolio dan menilainya pada saatkegiatan tatap muka' tugas terstruktur atau tugas mandiri tidak terstruktur' disesuaikandengan karakteristik mata pela&aran dan tu&uan kegiatan pembela&aran( )elakukan penilaian portofolio berdasarkan kriteria penilaian yang telah ditetapkan atau disepakati bersama dengan peserta didik( %enilaian portofolio oleh peserta didikbersifat sebagai e-aluasi diri( %eserta didik mencatat hasil penilaian portofolionya untuk bahan refleksi dirinya( )endokumentasikan hasil penilaian portofolio sesuai format yang telah ditentukan )emberi umpan balik terhadap karya peserta didik secara berkesinambungan dengan cara memberi keterangan kelebihan dan kekurangan karya tersebut' caramemperbaikinya dan diinformasikan kepada peserta didik(
)emberi identitas "nama dan waktu penyelesaian tugas$' mengumpulkan danmenyimpan portofolio masing0masing dalam satu map atau folder di rumah masing masing atau di loker sekolah( Setelah suatu karya dinilai dan nilainya belum memuaskan' peserta didik diberikesempatan untuk memperbaikinya( )embuat HkontrakI atau per&an&ian mengenai &angka waktu perbaikan dan penyerahankarya hasil perbaikan kepada guru )emamerkan dokumentasi kiner&a dan atau hasil karya terbaik portofolio dengan caramenempel di kelas )endokumentasikan dan menyimpan semua portofolio ke dalam map yang telahdiberi identitas masing0masing peserta didik untuk bahan laporan kepada sekolah danorang tua peserta didik )encantumkan tanggal pembuatan pada setiap bahan informasi perkembangan pesertadidik sehingga dapat terlihat perbedaan kualitas dari waktu ke waktu untuk bahanlaporan kepada sekolah dan atau orang tua peserta didik ( )emberikan nilai akhir portofolio masing0masing peserta didik disertai umpan balik
*! Pengolahan9"nalisis &kor '! Catatan harian keterampilan sis8a ahan dasar yang seharusnya dimiliki oleh setiap guru untuk membuat penilaian kompetensi keterampilan "K04$ di buku rapor adalah catatan harian keterampilan per peserta didik untuk setiap indikator kompetensi dasar "K5$ keterampilan(Catatan ini dituangkan dalam format daftar cek atau skala penilaian(ormat ini dapat dirancang untuk diisi oleh 3 pihak' yaitu* pelaku keterampilan "diri peserta didik itu sendiri$' pengamat "teman se&awat$' dan guru( ormat ini harus dilengkapi dengan rubrik penilaian' yang men&adi acuan ker&a penilai(5engan tersedianya rubrik penilaian' memungkinkan peserta didik mampu mengisi format sehingga menutup keterbatasan waktu guru mengobser-asi per siswa( 9uru dapat memanfaatkan catatan siswa sebagai bahan penilaian setelah melihat kebenaran data pendukung atau melakukan konfirmasi keterampilan( 5alam silabus tiap mata pela&aran yang sudah disusun oleh pemerintah' pada setiap K5 sudah dituliskan bentuk penilaiannya( Tentunya untuk kompetensi keterampilan akan mengarah ke satu dari tiga teknik penilaian "tes praktik' pro&ek' atau
portofolio$(5alam hal pilihan teknik penilaian untuk tiap0tiap K5' perlu di&amin adanya data/ skor penilaian untuk ketercapaian tiap0tiap K5' sedangkan teknik yang dipergunakan dapat dipertukarkan( '! /ekap skor per KD keterampilan >ilai capaian kompetensi keterampilan yang diperoleh dari setiap indikator perlu direkap men&adi nilai kompetensi keterampilan peserta didiktiap0tiap K5(>ilai ini perlu diupayakan dalam skala 104 dan dapat dibandingkan dengan nilai KK) untuk tiap0tiap K5(pabila peserta didik tidak mendapatkan nilai sempurna pada K5' harus dilengkapi dengan deskripsi bagain mana yang belum sempurna(Sehingga dalam rekap skor/ nilai per siswa per K5 keterampilan berisi angka dengan skala 104 dan deskripsi kompetensi yang mencerminkan dari nilai tiap0tiap peserta didik( Ketuntasan $ela,ar keterampilan6 ditentukan dengan kriteria minimial se%agai %erikut+ &eorang peserta didik dinyatakan belum tuntas bela&ar untuk menguasai kompetensi dasar yang dipela&arinya apabila menun&ukkan indikator nilai N dari hasil tes formatif6 dan dinyatakan sudah tuntas bela&ar untuk menguasai kompetensi dasar yang dipela&arinya apabila menun&ukkan indikator nilai + atau O dari hasil tes formatif( Implikasi dari kriteria ketuntasan %ela,ar keterampilan terse%ut adalah se%agai %erikut+ .ika ¨ah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 2!D' maka tindakan yang dilakukan adalah pemberian bimbingan secara indi-idual' misalnya bimbingan perorangan oleh guru dan tutor sebaya6 .ika ¨ah peserta didik yang mengikuti remedial lebih dari 2!D tetapi kurang dari !D' maka tindakan yang dilakukan adalah pemberian tugas terstruktur baik secara kelompok dan tugas mandiri( Tugas yang diberikan berbasis pada berbagai kesulitan bela&ar yang dialami peserta didik dan meningkatkan kemampuan peserta didik mencapai kompetensi dasar tertentu6 .ika ¨ah peserta didik yang mengikuti remedial lebih dari !D' maka tindakan yang dilakukan adalah pemberian pembela&aran ulang secara klasikal dengan model dan strategi pembela&aran yang lebih ino-atif berbasis pada berbagai kesulitan bela&ar yang dialami peserta didik yang berdampak pada peningkatan kemampuan untuk mencapai kompetensi dasar tertentu6 $agi peserta didik yang memperoleh nilai atau lebih dari diberikan materi pengayaan( '! $ahan ilai /apor
,ntuk merekap nilai K5 men&adi nilai rapor' setiap nilai K5 dapat dibobot dengan lamanya waktu yang diperlukan untuk menuntaskan 1 K5 tersebut(.adi K5 yang memerlukan waktu pencapaian lebih lama diberi bobot lebih besar(Selan&utnya nilai tersebut dapat dirata0rata dengan memperhitungkan bobot men&adi nilai rata0rata K5 untuk 1 semester(Sedangkan nilai tersebut perlu dilengkapi dengan deskripsi yang menggambarkan kompetensi yang dicapai oleh peserta didik tersebut(.adi nilai kompetensi keterampilan per semester per siswa meliputi angka dengan skala 104 dan deskripsi kompetensi yang telah dicapainya( )eskipun penilaian per K5 sudah diperoleh dengan 3 teknik "tes praktik' pro&ek' dan portofolio$ dan sudah mencerminkan pemcapaian semua K5 dalam 1 semester' peluang melakukan u&ian tengah semester ",TS$ dan u&ian akhir semester ",S$ dimungkinkan untuk mata pela&aran yang memiliki karakteristik K5 yang integratif dan komplementer( 5engan demikian nilai akhir semester untuk kompetensi keterampilan diperoleh dari #ata0rata nilai K5 yang sudah dibobot ">ilai ?arian$' ,TS' dan ,S(Tentusa&a nilai akhir tetap disandingkan dengan deskripsi kompetensi yang mencerminkan nilai tersebut( :! Mana,emen ilai Keterampilan '! Pelaporan =aporan nilai keterampilan yang dibuat oleh pendidik dapat berupa lembaran' buku' dan buku yang disertai lembaran(=aporan dalam bentuk lembaran hendaknya memuat seluruh informasi tentang kema&uan peserta didik secara menyatu(=aporan berupa buku mendeskripsikan seluruh kompetensi untuk disampaikan kepada orang tua peserta didik secara berkala(=aporan berupa buku dan lembaran memuat seluruh kompetensi secara terpisah(uku laporan berisi informasi kompetensi inti 3 dan 4 "K03 dan K04$' sedangkan lembaran secara terpisah mendeskripsikan kompetensi inti 1 dan 2 "K01 dan K02$( '! Pendokumentasian
Tes Praktik
%elaporan tes praktik dibuat secara tertulis oleh pendidik dalam bentuk angka dan atau kategori kemampuan dengan dilengkapi oleh deskripsi yang bermakna yang hasilya disampaikan kepada peserta didik dan orangtua peserta didik setiap kali dilakukan penilaian(
Tes Pro,ek
%elaporan tes pro&ek dibuat secara tertulis maupun lisan oleh pendidik dalam bentuk angka dan atau kategori kemampuan dengan dilengkapi oleh deskripsi yang bermakna
