12/2/2016
INFORME FINAL DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA
PROGRAMA DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA INFORME FINAL 2014 (PROINE 03) Fecha I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO Modificar informe final
1202 2016
Nombre del proyecto EVALUACIÓN DE TRES FUENTES ORGÁNICAS EN CHILE SERRANO (CAPSICUM ANNUUM L.) MEDIANTE LAS OLLAS DE BARRO PARA EL USO EFICIENTE DEL AGUA Dirección General DGETA
Clave 018.14P05 Plantel CBTA 254
Línea de investigación Vinculación con el sector productivo. Responsable del proyecto ING.. JETZAHEL LUCAS JACOBO
_________________________________________
Firma
Colaboradores
ING. JETZAHEL LUCAS JACOBO
_________________________________________
Firma
LIC. JOSE LUIS CRUZ SANTA CRUZ
_________________________________________
Firma
MC. MARGARITA GONZÁLEZ HERNÁNDEZ
_________________________________________
Firma
Periodo del proyecto: Fecha inicio 20140915 Fecha termino 20151024 Fecha registro en el sistema 20160212 http://investigacion.cosdac.sems.gob.mx/SIESyP/estadistica_administrador.php
1/8
12/2/2016
INFORME FINAL DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA
II. RESULTADOS DEL PROYECTO Objetivos: ¿Se cumplieron los objetivos que se plantearon? Enliste los objetivos planteados y señale los productos derivados de su alcance o las causas que provocaron su incumplimiento. Instrucciones: Registre el primer objetivo, seleccione Sí o No, se cumplió este objetivo; Si la respuesta es Sí, se desplegará un apartado donde deberá registrar los productos que se obtuvieron en función de haber alcanzado ese objetivo, si marcó usted No, se desplegará entonces un apartado en el que deberá registrar las causas por las cuales no fue posible alcanzarlo. Una vez capturada la información de ese primer objetivo, de clic en "Agregar objetivo", esta acción guardará la información capturada y desplegará la ventana para registrar la información del segundo objetivo, para lo cual deberá repetir los pasos anteriores y así sucesivamente con cada uno de los objetivos que mencione. Cuando termine de capturar la información del último objetivo, de clic de nuevo en "agregar objetivo", para que se guarde la información de este último objetivo. Es importante que recuerde que se solicita registrar por lo menos tres objetivos, si usted registra uno o dos, el sistema anunciará que no ha concluido el registro de los objetivos Objetivos
Objetivos
Producto
Evaluar tres fuentes orgánicas en la producción de chile serrano (Capsicum annuum L.) mediante la técnica de riego con ollas de barro en Cuacnopalan, Palmar de Bravo, Pue
Durante el desarrollo del presente proyecto se obtuvieron los siguientes productos: • Constancia por haber impartido la ponencia: “EVALUACIÓN DE TRES FUENTES ORGÁNICAS EN CHILE SERRANO (Capsicum annum L.) MEDIANTE LAS OLLAS DE BARRO PARA EL USO EFICIENTE DEL AGUA”, en el “VII Congreso Estatal de Investigación Científica, Desarrollo Tecnológico e Innovación Educativa 2014”, realizado el 14 de Noviembre de 2014 en el C.B.T.A. No. 79 de Zinacatepec, Puebla. • Constancia por la participación con la ponencia: “Evaluación de tres fuentes orgánicas en chile serrano (Capsicum annum L.) mediante las ollas de barro para el uso eficiente del agua”, en el “VIII Congreso Estatal de Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación Educativa 2015”, realizado en el C.B.T.A. No. 255 Extensión Educativa de Molcaxac, Puebla, el día 23 de octubre de 2015. • Artículo Científico “EVALUACIÓN DE TRES FUENTES ORGÁNICAS EN CHILE SERRANO (Capsicum annuum L.) MEDIANTE LAS OLLAS DE BARRO PARA EL USO EFICIENTE DEL AGUA”, presentado en el “VIII Congreso Estatal de Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación Educativa 2015”, realizado en el C.B.T.A. No. 255 Extensión Educativa de Molcaxac, Puebla, el día 23 de octubre de 2015.
Integrar los saberes de distintas disciplinas durante el desarrollo del proyecto.
• Básicamente los estudiantes realizaron cálculos matemáticos para la elaboración de soluciones nutritivas y la dosificación de las fuentes orgánicas. • Realizaron el registro quincenal de las variables respuesta (altura de planta, diámetro de tallo, número de botones, núm. de flores, núm. de frutos, peso de frutos por planta, largo y ancho de fruto y finalmente el rendimiento Kg/ha1) utilizando las TIC. • Aprendieron el manejo de datos en el programa Statistix 8.1 para obtener el análisis de varianza y la comparación de medias para encontrar el mejor tratamiento.
El estudiante emplea herramientas y técnicas sustentables para cultivar fortaleciendo los Módulos III, IV y V de Técnico en Agricultura Sustentable.
• Las ollas de barro son nuestro sistema de riego, es una técnica milenaria para poder brindarle adecuadamente el agua a las plantas a través de los poros de la misma, haciendo uso eficiente del vital líquido, minimizando la evaporación y, por supuesto, reduciendo costos de producción. • Dos de las fuentes orgánicas las elaboramos en la institución educativa: té de compost y el lixiviado de lombriz roja californiana. El nutriguano o Guanim Bat es un fertilizante orgánico a base de las heces de murciélagos.
Causas que provocaron su incumplimiento
Resultados obtenidos: Describa los resultados técnicos obtenidos analizando su validez y explicando su trascendencia. Durante el desarrollo del proyecto de investigación se contó con la participación directa de estudiantes de la carrera de técnico en agricultura http://investigacion.cosdac.sems.gob.mx/SIESyP/estadistica_administrador.php
2/8
12/2/2016
INFORME FINAL DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA
sustentable sumado el acompañamiento por parte de los docentes colaboradores de este proyecto se logró cumplir con los objetivos fijados. Las actividades del proyecto iniciaron con la siembra en charolas del chile serrano variedad tampiqueña, sin embargo, la germinación tardó debido a la escasa radiación solar que se tuvo en esos días, sin embargo eso no fue impedimento para continuar con nuestro proyecto de investigación, para esto, se optó por seleccionar y evaluar el chile de árbol (conocido en la región como serranito), posteriormente se acondicionó la parcela experimental (400 m2) y en un diseño experimental BCA (Bloques completos al azar) quedó definido el arreglo topológico. Los estudiantes elaboraron y aplicaron las fuentes orgánicas (té de compost (metodología de Ingham (2005)), Guanim bat® (2 L x 80 L de agua) y humus de lombriz roja californiana (40 L. de lixiviado de lombriz más 40 L. de agua)) y el testigo (fuente inorgánica (1.5 Kg. de fosfonitrato más 500 gramos de Ultrasol y 200 mL de ácido fosfórico en 80 L. de agua)) y como se ha mencionado anteriormente, el sistema de riego que permitió brindar agua y a la vez nutrimentos a las plantas fue utilizando las ollas de barro (técnica agroecológica de sistema de riego). El diseño de las camas de siembra quedó de la siguiente manera: Se trazaron 12 camas de 2.3 m de ancho por 1.7 m de largo y 50 cm. de profundidad en donde se instalaron al tres bolillo 6 ollas de barro (técnica de riego) y 23 plantas en cada cama. Para el análisis de los datos se llevó a cabo una comparación de medias por el método Tukey (programa estadístico Statistix 8.1) a las variables: altura de planta, diámetro de tallo, botones, flores, frutos, peso de frutos por planta, largo y ancho de fruto. Al final se obtuvo el rendimiento por planta. Las fuentes orgánicas Guanim bat® y humus de lombriz roja californiana (Eisenia foetida) presentaron valores altos en las variables diámetro de tallo, número de botones, largo y ancho de fruto, así como, peso de fruto por planta, logrando superar al resto de los tratamientos. La comparación de medias por la prueba de Tukey (P≤0.05) de las variables respuesta, con lo que se determina que el humus de lombriz y el Guanim bat® pueden suplir el uso de fertilizantes químicos. El uso de humus de lombriz roja californiana aparte de ser un mejorador de suelos, en esta investigación se llega a la conclusión que este tratamiento incrementa el diámetro de tallo más allá del resto de los tratamientos, esto queda confirmado debido a que OlivaLlaven et al. (2008) en su estudio encontraron el mayor diámetro de tallo de chile en un sustrato de lombricomposta más suelo (1:3, v/v), en relación al testigo. En cuanto al largo y ancho de fruto, los tratamientos humus de lombriz y Guanim bat ® superaron al tratamiento químico, datos similares se han reportado en otras investigaciones en cultivo de chile (Azadi et al., 2011; Seufert et al., 2012), donde señalan una mejora sustantiva en la calidad del producto agrícola mediante un manejo orgánico con respecto al convencional (químico). Las dimensiones de largo y ancho de frutos en esta investigación cumplen con la norma mexicana NMXFF025SCFI2007. En la variable peso de fruto por planta (g), estadísticamente no existieron diferencias significativas, sin embargo, es importante mencionar que el tratamiento Guanim bat® presentó el valor más alto con 69.667 g. por planta y un rendimiento final de 4.1 ton/ha1. El precio por Kg. en el mercado poblano de chile serrano es de $75.00 en seco y $40.00 en verde. (Datos al 16 de octubre de 2015, http://www.infoaserca.gob.mx). La aplicación adecuada de fuentes orgánicas puede incrementar los rendimientos y disminuir costos de producción. La técnica de riego con ollas de barro, es una estrategia sustentable de aplicar eficientemente agua y nutrimentos, debido principalmente a que éstos se encuentran en contacto directo con las raíces de las plantas, minimizando la evaporación del vital líquido.
Nota importante: Para apoyar la información de los resultados obtenidos aquí detallada, usted cuenta con el apartado de EVIDENCIAS, ubicado al final de este informe. III. IMPACTO Y PRODUCTOS DEL PROYECTO Experiencias formativas en los alumnos: Señale las experiencias formativas de impacto en estudiantes del nivel medio superior, a través de su participación en las actividades del proyecto. Instrucciones: Registre la primera actividad desarrollada por los alumnos, a continuación ponga el número de estudiantes que participaron en esa actividad y el semestre que cursaban, mencione los aprendizajes obtenidos por los alumnos, en términos de competencias y detalle la estrategia que llevó a cabo para desarrollar esas competencias. Ejemplo: Actividad: Elaboración de software para electrónica. Competencias: Aplica los principios de electrónica en el diseño de software, Diseña programas didácticos para la enseñanza de la electrónica a un nivel básico. Estrategias: Los alumnos investigaron los principios de la electrónica y de manera conjunta con el responsable del proyecto, determinaron las características que contendría un material didáctico para su aprendizaje y realizaron su diseño. Una vez capturada la información de esa primera actividad, de click en "Agregar actividad", esta acción guardará la información capturada y le permitirá capturar la información de la segunda actividad, lo cual debe hacer repitiendo los pasos mencionados y así sucesivamente con cada una de las actividades que mencione. Cuando termine de capturar la información de la última actividad, de click de nuevo en "agregar actividad", para que se guarde la información de esta última; si usted registra de una a tres actividades, el sistema anunciará que no ha concluido el registro.
Actividad del proyecto
Presentación del proyecto
Estudiantes que participaron
¿Cuáles fueron las Número Semestre competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales que se fortalecieron?
¿Con qué estrategias fueron desarrolladas?
Competencia genérica: 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
http://investigacion.cosdac.sems.gob.mx/SIESyP/estadistica_administrador.php
3/8
12/2/2016
INFORME FINAL DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA
de investigación en el VII Congreso Estatal de Investigación Científica, Desarrollo Tecnológico e Innovación Educativa realizado en Zinacatepec, Puebla.
5
Establece en la parcela experimental las plantas de chile, ollas de barro y aplica 3 los tratamientos en un diseño estadístico BCA.
Registro y análisis de los datos en Excel y en el programa Statistix 8.1
3
5
procesar e interpretar información. Competencia disciplinar: C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Los jóvenes ponentes, buscaron información sobre el tema en cuestión, para esto utilizaron internet para obtener artículos científicos relacionados con su presentación, esta fue hecha en PowerPoint, aplicando diseño de diapositivas y la inserción de tablas e imágenes.
4
Competencia genérica: 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. Competencia disciplinar: CE11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. CE14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Competencia profesional: *Diagnostica y aplica un plan de manejo sustentable para cultivos cíclicos y perennes. *Controla plagas y enfermedades en cultivos cíclicos, perennes y forestales de usos múltiples. *Instala sistemas de riego para la agricultura y ejecuta un plan de manejo integrado de cultivos en viveros y bajo invernadero. *Produce abonos orgánicos con residuos agrícolas generados.
Se definen al inicio las etapas del proyecto, para esto, los estudiantes enfocan su atención y energía a: *Realizar las pruebas de infiltración para determinar las dimensiones del bulbo de humedad y el tiempo en que las ollas de barro se vacían. *La siembra en charolas del material vegetal. *Trasplante de chile en la parcela experimental considerando un diseño BCA. *Preparación y aplicación de las fuentes orgánicas e inorgánicas. *Control de plagas y enfermedades (No existieron problemas)
4
Competencia genérica: 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Competencia disciplinar: M5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
Los estudiantes realizan los registros de las variables respuesta: altura de planta, diámetro de tallo, etc. Utilizan Excel para obtener medias aritméticas y el programa Statistix para realizar el análisis de varianza y la comparación de medias con el fin de determinar diferencias significativas entre los tratamientos en cada una de las variables registradas.
Competencia genérica: 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Elaboración de artículo científico
3
4
Competencia disciplinar: M4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con Con los datos obtenidos del análisis estadístico, los métodos numéricos, gráficos, estudiantes participaron en la elaboración del artículo analíticos o variacionales, científico argumentando cada uno de los resultados. mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
http://investigacion.cosdac.sems.gob.mx/SIESyP/estadistica_administrador.php
4/8
12/2/2016
INFORME FINAL DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA
Presentación de resultados en el VIII Congreso Estatal de Investigación Científica, Desarrollo Tecnológico e Innovación Educativa, realizado en Molcaxac, Puebla.
3
5
Competencia genérica: 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CE5. Competencia disciplinar: Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Finalmente, los estudiantes presentan los resultados en el Congreso desarrollado en el mes de octubre de 2015 en la ext. 1 del CBTA No. 255, en Molcaxac, Puebla.
Experiencias formativas docentes: Señale las experiencias formativas de impacto en los docentes, a través de su participación en las actividades del proyecto. Instrucciones: Registre la primera actividad en que participaron los docentes que conformaron la red académica, a continuación mencione las competencias que éstos docentes fortalecieron al participar en esa actividad y detalle la estrategia que se llevó a cabo para desarrollar esas competencias. Una vez capturada la información de esa primera actividad, de click en "Agregar actividad", esta acción guardará la información capturada y le permitirá capturar la información de la segunda actividad, lo cual debe hacer repitiendo los pasos mencionados y así sucesivamente con cada una de las actividades que mencione. Cuando termine de capturar la información de la última actividad, de click de nuevo en "agregar actividad", para que se guarde la información de esta última actividad. Experiencias formativas docentes
Actividad del proyecto
¿Cuáles fueron las competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales que se fortalecieron?
¿Con qué estrategias fueron desarrolladas?
Presentación y encuadre del proyecto de investigación.
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
El docente responsable junto con los docentes colaboradores realiza la presentación del proyecto de investigación a la comunidad estudiantil y productores, dando a conocer los objetivos, la dinámica de trabajo, los estudiantes que participan, los alcances del proyecto y los productos esperados.
Diseño de experimentos.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
El docente involucra a los estudiantes en la aplicación de conocimientos estadísticos, específicamente en el diseño de experimentos. El docente ofrece a los estudiantes una oportunidad de desarrollar una estrategia que les permita participar en la seguridad alimentaria de la región.
Manejo agronómico del cultivo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Los docentes brindarán en todo momento las herramientas necesarias para que los estudiantes analicen el comportamiento de las plantas, sus necesidades hídricas y nutricionales, así como, el control de plagas y enfermedades que se pudieran presentar, la medición y el registro de los datos, etc.
Análisis estadístico.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Los docentes reciben los datos que los estudiantes estuvieron registrando durante el ciclo fenológico del cultivo y mediante programas estadísticos llevan a cabo junto con los estudiantes la interpretación de los datos que derivará en determinar el mejor de los tratamientos.
2. Domina y estructura los http://investigacion.cosdac.sems.gob.mx/SIESyP/estadistica_administrador.php
La red académica del presente proyecto de investigación promueve en los estudiantes las técnicas de investigación, ideas y conceptos 5/8
12/2/2016
INFORME FINAL DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA
Elaboración de Artículo Científico.
saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
estadísticos, interpretación de los datos con el fin de que ellos mismos desarrollen sus propias conclusiones y les permita tener un conocimiento acumulado.
Beneficios obtenidos: Describa el nivel de impacto real que tuvo el proyecto Este proyecto fomenta una manera de producir alimentos sanos, tratando siempre de proteger el medio ambiente, además, brinda técnicas agroecológicas que dan un valor agregado a la carrera de técnico en agricultura sustentable e incrementando el interés de los jóvenes estudiantes por desarrollar agricultura ecológica. Durante el transcurso del proyecto, contamos con las visitas de estudiantes de otras escuelas, así como, madres y padres de familia fueron también testigos de esta forma de producir alimentos. En el evento “Vive tu CBTa” alumnos y maestros del nivel básico visitaron nuestra escuela y los trabajos desarrollados en el área de investigación agrícola.
En el plantel En la comunidad En la entidad En la entidad Describa la colaboración y beneficios que tuvo el proyecto en otros subsistemas o nivel educativo
Este proyecto fue visitado por estudiantes de la carrera de agroecología del Instituto Tecnológico del Valle de Oaxaca. Además, una estudiante del Instituto Tecnológico de Zongolica participó en el registro y análisis de datos, como requisito en su plantel.
Alumnos que participaron en el desarrollo del proyecto: Proporcione los datos de formación, nivel educativo y plantel, de los alumnos que participaron en el proyecto. Instrucciones: En cada apartado (servicio social y titulación) Capture los datos del primer alumno y de click en agregar alumno, esta acción guardará la información capturada y le permitirá capturar la información del segundo alumno y así sucesivamente. Alumnos de servicio social
Nombre
Carrera
MARIA LUISA ROSAS CID
TECNICO EN AGRICULTURA SUSTENTABLE
RAFAEL PEREZ MONTERROSAS
TECNICO EN AGRICULTURA SUSTENTABLE
Alumnos titulados
Nombre
Carrera
Modalidad de titulación
Plantel
Titulación a nivel licenciatura
Nombre
Carrera
Institución
Titulación a nivel posgrado
Nombre
Posgrado
Institución
Material didáctico: Indique si el proyecto implicó el desarrollo de algún material didáctico como prototipo o desarrollo de TICS. Uso de software para análisis estadístico.
Publicaciones: Mencione los trabajos publicados como resultado del proyecto Instrucciones: Para cada publicación capture los datos solicitados, seleccione el botón "Grabar información", esta acción guardará la información capturada y le permitirá capturar la información de la segunda publicación y así sucesivamente, cuando termine de capturar la información de la última publicación, seleccione nuevamente "Grabar información", para que se guarde la información de este última. Publicaciones
Publicación
Nombre
Título
Ciudad y País
Fecha
Eventos: Indique la participación en eventos derivada del proyecto. http://investigacion.cosdac.sems.gob.mx/SIESyP/estadistica_administrador.php
6/8
12/2/2016
INFORME FINAL DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA
Instrucciones: Por cada evento capture los datos y seleccione el botón "agregar evento", esta acción guardará la información capturada y le permitirá capturar la información del segundo evento y así sucesivamente, cuando termine de capturar la información del último evento, seleccione nuevamente "agregar evento", para que se guarde la información de este último. Eventos
Tipo
Nombre
Fecha
Lugar
Congreso
VII Congreso Estatal de Investigación Científica, Desarrollo Tecnológico e Innovación Educativa
20141114
ZINACATEPEC, PUEBLA.
Congreso
el VIII Congreso Estatal de Investigación Científica, Desarrollo Tecnológico e Innovación Educativa
20151023
MOLCAXAC, PUEBLA.
Otros productos: Indique si existen otros productos derivados del proyecto
Conclusiones y recomendaciones del proyecto: Emita los comentarios que sinteticen y evalúen la investigación y proporcione elementos para futuras acciones relacionadas al tema. Es de mucha satisfacción saber que se está promoviendo una cultura sobre el cuidado del medio ambiente, tratando de retomar técnicas ancestrales como lo es el riego de las ollas de barro y la aplicación de abonos orgánicos, sin duda, la mayor importancia radica en el gran interés que muestran los estudiantes en proyectos de este tipo.
Comentarios: Utilice este espacio para compartir experiencias, problemas y soluciones. Fue grato para docentes y estudiantes participar en este proyecto, se le dará continuidad a la producción de cultivos con este método de riego.
IV. ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN Consulte la guía y utilice la plantilla mostrada en WORD para elaborar el articulo que describa su proyecto. Ver Guía para la elaboración de artículos de investigación El archivo debe tener un tamaño inferior a 4.0 MB (4000kB). Extensiones válidas para enviar archivos: .doc, .docx, .pdf, .xls, y .xlsx El nombre del archivo no debe de contener ningún espacio en blanco y caracteres especiales '.,?¿'!&'
VER ARTICULO
V. EVIDENCIAS Apoye su informe con tablas, gráficas, memorias de cálculo o cualquier otro material que considere pertinente, así como constancias de participación en eventos, publicaciones, software, trípticos, actas de examen de titulación, entre otros. El archivo debe tener un tamaño inferior a 5.0 MB (5000kB). Las extensiones válidas para enviar archivos son: .zip, .rar, .doc, .docx, .pdf, .xls, y .xlsx El nombre del archivo no debe de contener ningún espacio en blanco y caracteres especiales, como: '.,?¿'!& En caso de que la plataforma no soporte el peso de los archivos, ubicarlo en alguna página de internet, escribir las ligas de esas páginas, asegurándose de que esta liga no sea interrumpida en un plazo mínimo de tres meses para su consulta y enviar en cd, a través de la Dirección General correspondiente. Integre en un archivo de extensiones .zip ó .rar, las fotografías en formatos: JPEG., GIF, etc., que muestren la realización del proyecto, los productos obtenidos y las actividades desarrolladas por los alumnos. En caso de que usted haya integrado sus evidencias, pero aún falten algunos archivos por enviar, puede adjuntar sus archivos y enviarlos a
[email protected] y/o
[email protected], mismos que se encuentran abiertos para atender cualquier situación o duda en relación a la captura de este informe.
http://investigacion.cosdac.sems.gob.mx/SIESyP/estadistica_administrador.php
7/8
12/2/2016
INFORME FINAL DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA
VER ANEXO
http://investigacion.cosdac.sems.gob.mx/SIESyP/estadistica_administrador.php
8/8
