Guía de actividades -fase 4-Solucionar un problema epistemológico.docx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Vicerrectorí a Académica y de Investigación Investigaci ón - VIACI Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Humanidades ECSAH Programa: Unidad Unidad Socio-Humanística. Curso: Episteología Código: 100101

Guía de Actividades Unidad 2: Fase 4

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Solucionar un problema epistemológico

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Aprendizaje basado en problemas (ABP), a partir del cual se definen, incorporan, incorporan, plantean conceptos para solucionar un problema epistemológico epistemológico disciplinar con capacidad analítica analítica y argumentativa argumentativa y en despliegue de autonomía intelectual.

Temáticas a desarrollar: Método científico. Número de semanas: 3 Fecha: 15 abril-7 mayo 2017

Momento de evaluación: Entorno: Aprendizaje Intermedia

colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Solucionar un problema epistemológico Productos académicos Productos académicos y Actividad y ponderación de la Actividad colaborativa* ponderación de la actividad individual actividad individual colaborativa El grupo propone alternativas de solución a un problema, argumentando desde la epistemología y evidenciando su capacidad crítica, analítica y argumentativa.

Elaboración de un escrito no mayor a 5 páginas en el que el grupo construye la solución al problema.

Especificaciones del documento:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Socio-Humanística. Curso: Episteología Código: 100101

Elaborado con las Normas APA: Letra Times New Roman 12-Espacio 1 ½. 

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Hoja de presentación (Portada) Contenido (3 hojas). Referencias bibliográficas Revisa la redacción y ortografía del Escrito. Subir el documento en Word al entorno de Evaluación y Seguimiento fase 4 25%: 125 puntos


*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Es primordial establecer un plan de trabajo con el tutor y los compañeros. Para ello debe tener en cuenta los siguientes aspectos: Revisar las fechas de apertura y cierre de las actividades que encuentra en la Agenda del Curso. Leer cuidadosamente la “guía de actividades” para establecer las actividades requeridas para la elaboración del trabajo final de cada momento. 

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Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes Compilador: Reunir aportes de

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Compilador Revisor Evaluador Entregas Alertas

los compañeros y consolida el documento final. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de acuerdo con la guía de actividades. Evaluador: Revisar que el documento presenta los criterios de la rúbrica.


Leer detenida y atentamente los contenidos de las unidades abordadas en cada momento del curso. Leer la Rúbrica de evaluación para establecer los criterios de valoración. Elaborar y subir los aportes personales para la socialización a los compañeros de grupo. Tener en cuenta el rol escogido para el desarrollo del trabajo colaborativo en el foro. Para entregar el producto final debe tener en cuenta las normas de presentación establecidas en la guía de actividades y revisar la redacción y ortografía. 

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Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos. Alertas: Avisar a los integrantes del grupo de las novedades del trabajo y comunicar al docente sobre el envío del producto final.


Recomendaciones por el docente: El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentación argumentada de su trabajo: Pertenencia: Desde el principio el estudiante debe seleccionar una temática cercana a él ya que constantemente necesitará información y material audiovisual para generar los contenidos del proyecto. Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva información por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo empírico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una síntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretación. 5) Adoptar una técnica particular y aplicarla a una nueva área. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo. Coherencia: Según Sánchez (2011), es la conexión lógica que se produce entre el texto, el contexto, el género al cual pertenece el texto y el propósito del autor y la define como la correlación entre el propósito del autor del texto, su contenido (estructura y progresión de la información), el sentido y la situación comunicativa. Cohesión: Según Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vínculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia. Redacción: Característica del texto que se traduce en un adecuado manejo del código lingüístico de conformidad con el tipo de texto y su género. Ortografía: Está dada por el conocimiento y aplicación de las reglas tanto de ortografía como de puntuación.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el


equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.


UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA NOMBRE DEL CURSO: Epistemología RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 2 Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa Aspectos evaluados El grupo construye una solución al problema planteado.

Valoración alta El grupo construye una solución apropiada al problema planteado, evidenciando su capacidad crítica, analítica y argumentativa.

(Hasta 75 puntos) El documento cumple con las especificaciones requeridas

Redacción y ortografía

El documento cumple con los requerimientos con suficiencia.

(Hasta 30 puntos)

Valoración media

La solución planteada por el grupo El documento no plantea no es apropiada y/o no evidencia ninguna solución o el grupo no elaboró el documento. suficientemente su capacidad crítica, analítica y argumentativa.

(Hasta 37 puntos)

(Hasta 18 puntos)

El documento cumple no con los requerimientos con suficiencia.

El documento no cumple con los requerimientos.

(Hasta 15 puntos)

(Hasta 7 puntos)

El documento no presenta faltas de El documento presenta algunas redacción y ortografía. faltas de redacción y ortografía.

(Hasta 20 puntos)

Valoración baja

(Hasta 10 puntos)

El documento presenta bastantes faltas de redacción y ortografía.

(Hasta 5 puntos) Calificación final

Puntaje

75

30

20

125



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