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EPISTEMOLOGIA Unidad 2: Fase 4 – Solucionar Solucionar un problema epistemológico
Presentado por: Jorge Ivan Pineda Suarez – Cód. Cód. 80194695 Dora Silvia Rodríguez Alvarado – Cód. Cód. 1123084216 Leidy Valeria Aya – Cód. Cód. 1121894368
Presentado a: Carlos Felipe Velásquez
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - Una d Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Programa Ingeniería de Sistemas Cead Acacias, Meta Noviembre de 2017
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1. El grupo propone alternativas de solución a un problema, argumentando desde la epistemología y evidenciando su capacidad crítica, analítica y argumentativa.
En la anterior fase seleccionamos como problema epistemológico la importancia de las ciencias sociales en el ámbito académico, como alternativas de solución argumentado
desde la epistemología tenemos que: Las ciencias sociales surgieron a mediados del siglo XIX como parte de las estructuras modernas del mundo moderno, en tensión con el sistema epistemológico clásico que rige las ciencias naturales, lo que plantea una incertidumbre constante contra la definición de su estatus epistemológico, su objeto de estudio y las fuentes utilizadas en la producción de conocimiento. Las ciencias sociales han permitido el estudio de las sociedades modernas y sus formas de operar, proponen construir un conocimiento más amplio sobre la realidad social siendo este complejo, difícil de aprender, pero esto debería ser no convertirse en un límite insuperable. Cada sujeto entiende a la sociedad de acuerdo con su experiencia social, las hipótesis que se formulan al respecto y las representaciones sociales que pueden circular por nuestro entorno. El gran desafío de las ciencias sociales en el campo académico como la enseñanza es ofrecer conceptos y explicaciones que pueden cuestionar el reordenamiento y la trascendencia de las compresiones ingenuas. Una enseñanza de tales características conduce a una enorme responsabilidad, y promueve una visión crítica del mundo social y ofrece herramientas para la intervención de cada sujeto en la transformación de las relaciones sociales que lo involucran. Es analizar las diversas alternativas de solución a los problemas sociales; es reconocer las diferentes formas de organización política y socioeconómica que existían en otros pueblos y realidades y construir otras nuevas de acuerdo con las ideas y recursos existentes que delinean un futuro acordado por todos. Las ciencias sociales son en sí mismas una forma de práctica social, es un camino abierto a estudiantes y maestros para la construcción y restauración de significados sociales en una y diversas sociedades y con una y diferentes visiones, es una forma privilegiada de intervención en ese proceso , que debe dar paso a la necesaria ruptura epistemológica para la conquista de
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un conocimiento científico de la propia realidad y de los procesos sociales en los que se instituye y al cual se instituye a su vez. Si entendemos la ciencia como una práctica social, es posible comprender que esta práctica asume connotaciones particulares en contextos escolares, ya que no intenta transmitir una ciencia verdadera y absoluta, sino asumirla como una práctica humana, fruto del esfuerzo innovador de las personas y sus colectividades. Hoy en día es necesario que la institución educativa comprenda que conviven una serie de conocimientos que provienen no solo del mundo académico-científico, sino también de las comunidades donde se insertan, comunidades cargadas de conocimiento ancestral de las culturas étnicas y populares. Profundizar en que las ciencias sociales parten de lo que se enseña a favor del conocimiento y la estructura a través de modelos epistemológicos como el co nocimiento del carácter de un sistema como proyecto de modernidad a favor de la transformación del entorno social. El método científico es el criterio de demarcación fundamental del conocimiento científico y el resultado del estudio de todo objeto observable al que susceptiblemente podamos aplicar dicho método puede merecer el calificativo de científico. Y, en efecto, creemos que parece un hecho confirmado por los resultado reales de la investigación social que es posible formular problemas de carácter social, elaborar hipótesis y mediante la observación sistemática, la clasificación, el análisis y la explicación intentar contrastar o falsar dichas hipótesis con la propia realidad social existente y sus resultados prácticos.
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