Español Avanzado I semestre 2012

Español Avanzado

ÍNDICE CONCEPTO

PÁGINA

Cronograma

2

Programa

3

Descriptor Descripto r de nivel

7

Carta de Bienvenida

8

UNIDAD I

10

UNIDAD II

41

UNIDAD III

71

ANEXO

95

Irregularidades Irregularid ades Verbales

96

Verbos preposicionales preposiciona les

98

Ejercicios Por y Para

102

Conectores Lógicos

107

Reglas de acentuación

108

Ejercicios de oposición Ser y Estar

110

Ejercicios Ejercicio s de Pretéritos del Indicativo

112

Formación de palabras

118

Tarjetas de conversación El Lunfardo La dictadura cívico-militar cívico-mil itar argentina De la dictadura a Malvinas

120 123 127 134

1

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.































Español Avanzado Cronograma I Semestre 2012 Fechas

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Unidad Clase

Lunes 5 Miércoles 7 Lunes12 Miércoles 14 Lunes 19 Miércoles 21 Lunes 26

I I I I I I I

1 2 3 4 5 6 7

Miércoles 28

I

8

Lunes 2 Miércoles 4

II II

9 10

Lunes 9

II

11

Miércoles 11

II

12

Lunes 16 Miércoles 18 Lunes 23 Miércoles 25

II II II II

13 14 15 16

Lunes 30 Miércoles 2 Lunes 7 Miércoles 9 Lunes 14 Miércoles 16

II III III III III

17 18 19 20 21 22

Lunes 21

III

23

Miércoles 23 Lunes 28 Miércoles 30 Lunes 4 Miércoles 6 Lunes 11

III III III III III III

24 25 26 27 28 29

Contenido Presentación del curso Verbos Ser y Estar: Diferencias y Usos Ser, Estar, Haber Impersonal. El voseo: Pronominal y verbal. Descripción de personas. Vocabulario. Verbos Doler y Gustar. Modelos Verbos regulares: modelo de conjugación. Verbos irregulares: Presente del Indicativo. Explicación de los tiempos y modos verbales. Alfabeto fonético. Entrega del TP I. Feriado. Actividad domiciliaria. Los pretéritos en la narración. Alternancia imperfecto / indefinido. Los pretéritos en la narración. Alternancia imperfecto / indefinido. Estrategias de escritura: recursos cohesivos. Ejercicios. Pronombres: Reemplazo de OD / OI. Pronombres: Reemplazo de OD / OI. Futuros del Modo Indicativo. I Parcial Entrega del TP II. Feriado. Actividad domiciliaria. Modo Imperativo Afirmativo y Negativo. Modo Imperativo Afirmativo y Negativo. El Condicional: Usos. Ejercitación. El Condicional: Usos. Ejercitación. Presente del Subjuntivo. Formas de expresión de deseo y punto de vista. Presente del Subjuntivo. Formas de expresión de deseo y punto de vista Ejercitación integradora. Cierre del curso. II Parcial. III Parcial (Oral). Entrega del TP III. Recuperatorios. Horario de consulta. Coloquio.































Español Avanzado

Programa Español Avanzado 2012

Unidades

Contenidos

Proyecto

Gramaticales: Ser, Estar y Haber. Verbos La representación teatral: gustar/preferir/doler. Verbos regulares e “Yo soy… irregulares en Presente del Indicativo. Objetivos: y estoy…” Describir personas y a uno mismo. Conceptuales: Conceptuales: Funcionales: Presentar y presentarse. Reflexionar sobre las Pedir y dar información. i nformación. Redactar textos realizaciones fonéticas, descriptivos. semánticas y sintácticas de L1 y L2. I

Gramaticales: Gramaticales: Pretéritos del Indicativo. “Ayer Futuro del Indicativo. Pronombres de fuimos de reemplazo OD /OI. Recursos cohesivos. II

viaje. Mañana Funcionales: Producir textos narrativos viajaremos escritos y orales. ” otra vez ”

Gramaticales: Gramaticales: Imperativo Afirmativo y Negativo. Imperativo con pronombres “Haceme enclíticos. Condicional. Expresiones de caso, no lo deseo y opinión: Estructuras con hagas ” subjuntivo presente. III

Actitudinales: Actitudinales: Desinhibirse frente a otros. Disponerse al aprendizaje. Fomentar la expresión individual. Procedimentales: Procedimentales: Practicar y reforzar individual y colectivamente la pronunciación. Recabar, comprender y ampliar el léxico individual.

Funcionales: Funcionales: Dar y comprender textos instructivos orales y escritos. Expresar opinión y deseo.

Objetivos Generales: Generales : Que el alumno se desarrolle como un agente social

intercultural

pueda































Español Avanzado Objetivos específicos: Que al fin del cuatrimestre el alumno sea capaz de: 





Presentarse y describirse. Presentar a otros. Explicar acontecimientos del pasado. Redactar textos breves de carácter descriptivo o narrativo en contextos comunicativos cotidianos. Dar y comprender textos instructivos en contextos comunicativos cotidianos.

Fundamentación: Para desempeñarnos en el área de trabajo de la enseñanza de español lengua extranjera (ELE) debemos tener en claro qué objetivos deseamos lograr a corto y a largo plazo; debemos diseñar estrategias de enseñanza adecuadas a nuestros alumnos y sus niveles de conocimientos de la lengua extranjera, y debemos tratar de desarrollar desarrolla r nuestros objetivos en un clima que predisponga al alumno a realizar las tareas demandadas. El enfoque comunicativo tiene como objetivo el desarrollo de las competencias co mpetencias comunicativas de los alumnos, es decir, superar la instancia de producción / repetición de enunciados gramaticalmente correctos y lograr que el alumno se apropie de la lengua pudiendo convertirse en sujeto activo, responsable de sus enunciados. ¿Qué implica esto? Que la tarea del docente no consiste sólo en posibilitar el acceso a los contenidos teóricos propios de las unidades desarrolladas, sino que debe promover el uso correcto, adecuado, coherente, efectivo de los enunciados. Es decir, es tarea del docente promover la competencia comunicativa integral del alumno. En el programa no se especifican los contenidos de las competencias enciclopédicas ni lexemáticas porque obedecerán a las necesidades del curso, a medida que surjan las dudas correspondientes.

Metodología:































Español Avanzado b) Trabajo en talleres (de lectura y de escritura). d) Exposición orales grupales e individuales. e) Situaciones de rol-play. f) Desarrollo de Proyecto. Las actividades variarán entre las instancias de resolución individual (presentación de trabajos escritos) y grupal para lo cual se tomará la técnica de exposición en panel y debate. Evaluaciones: Dos parciales (con instancia escrita y oral). Además los alumnos deberán aprobar los trabajos prácticos (3) correspondientes a los talleres de producción escrita. Horario de cursado: El horario estipulado es una carga de tres (03) hs. semanales. Las clases se dictarán los días lunes y miércoles en el horario de 14:00 a 15:30 hs. Bibliografía: Alvarado Maite, Maite, et.al 1993 El Nuevo Escriturón Buenos Aires, El Hacedor Ediciones 









Alvarado Maite, Cortés Marina 1997 Los hacedores de textos Buenos Aires, El Hacedor Ediciones Bombini, Gustavo 2006 Reinventar la enseñanza de la lengua y la literatura Buenos Aires: Libros del Zorzal Cassany, Daniel y Luna M. M. 1996 Enseñar Lengua Barcelona, Gea Editorial Di Tullio, Ángela 1997Manual de Gramática del español . Buenos Aires, Ed. Edicial,







Galaburri, María Laura La Enseñanza del lenguaje escrito Buenos Aires, Editorial Novedades Educativas Instituto Cervantes, Cervantes, 2002 Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas Aprendizaje, Enseñanza y Evaluación Madrid, Ministerio Ministe rio de Educación, Cultura y Deporte Instituto Cervantes, Sánchez Lobato, Jesús coord.. 2007 Saber Escribir .































Español Avanzado 

Marín, Marta 1997 Lingüística y Enseñanza de la Lengua Buenos Aires, Editorial Aique





Risso de Sperber. E. y García T.I. 1981 Cuaderno de Redacción, Sintaxis y Ortografía Buenos Aires, Editorial Estrada Sánchez Lobato, Jesús y Santos Gargallo, Ignacio comp. 2005 Vademécum para la formación de profesores- Enseñar español- Madrid, SGEL Editores

Régimen de cursado: CALIFICACIONES Notas de 8 o más en todas las evaluaciones. No puede recuperar ningún examen, ni siquiera por enfermedad. Promedio de 7 o más sobre el total de las calificaciones Nota mínima requerida: 6 Se puede recuperar un parcial para no perder la promoción indirecta siempre y cuando la nota no sea un aplazo o haya estado ausente, incluso por enfermedad. Es decir, si la nota es 4 o 5. Promedio inferior a 7 Nota mínima requerida para aprobar: 4 Puede recuperar un parcial por aplazo o haber estado ausente.

ASISTENCIA Mínima: 90 % Se fija por sistema académico. Mínima: 80 % Se fija por sistema académico.

Mínima: 75 % Se fija por sistema académico.

CONDICIÓN DEL ALUMNO Promoción directa No se rinde examen ni coloquio final.

Promoción indirecta Se rinde coloquio o examen especial. Debe aprobarse con nota de 7 o más

Alumno regular Rinde examen final escrito y oral

Cuando no se alcanza alguno de los requisitos mínimos para regularizar, el alumno queda “libre”: Notas inferiores a 4

Menor al 75 % Alumno libre Si no se cumple con la Pierde el derecho a examen asistencia mínima requerida y acreditación acreditación final. no se considerarán las notas obtenidas, aunque

































Español Avanzado DESCRIPTOR DE NIVEL: ESPAÑOL AVANZADO EQUIVALENCIA: A2 + (SPA 201-202) GRAM TIC TICA

R A H C U C S E

R A L B A H

R I B I R C S E

Comprende los verbos regulares e irregulares irregulares del modo indicativo en sus tres tiempos. t iempos. Puede interpretar órdenes afirmativas y negativas. Es capaz de comprender comprender el punto de vista del interlocutor. Puede dar información personal, contar su vida, dar órdenes, hacer planes. Puede expresar su punto de vista sobre un tema conocido. Presenta frecuentes frecuentes errores de conjugación conjugación en los verbos irregulares irregulares y ocasionales en los regulares. Redacta textos narrativos simples. Puede planificar sus actividades. Redacta textos instructivos de temática conocida. Es capaz de demostrar su opinión en textos sencillos. Aunque comete errores frecuentes en la conjugación de los verbos, es capaz de

L XICO

Posee un léxico no extenso, pero sí suficiente y adecuado a sus ámbitos cotidianos. En ocasiones es capaz de reformular y parafrasear. Es capaz de describir personas y describirse tanto en los estados de ánimos como físicamente. Es capaz de brindar información sobre su familia, su área de trabajo o estudios. Es capaz de expresar sus gustos, deseos y preferencias en relación a comidas, bebidas, actividades de ocio y temas de interés general y conocimiento no especializado.

INTERACCI N COMUNICATIVA (*) Discrimina registro formal / informal y se adapta a la situación. Participa de una conversación, respeta los turnos de habla virtualmente como un hablante nativo, sin pausas significativas. En las exposiciones e xposiciones orales suele presentar más vacilaciones pero no interrumpen la comunicación.

Puede comprender las consignas escritas y actuar en consecuencia. Puede solicitar ayuda si lo necesita y es autónomo para evacuar dudas superficiales. Puede comprender globalmente las ideas

COHERENCIA Y FON TIC TICA / COHESIÓN ORTOTIPOGRAFÍA Sigue el argumento del interlocutor siempre y cuando la temática sea familiar y la organización del texto sea simple.

Aunque no presenta graves problemas para reconocer el español estándar, requiere de un interlocutor pausado y colaborador, dispuesto a reelaborar lo dicho.

Puede establecer relaciones temporales y lógicas para presentar su argumento con conectores simples (pero, también, etc.)

Puede expresarse y ser comprendido comprendido aunque ocasionalmente deba reelaborar lo dicho. Puede presentar problemas de articulación en el sistema vocálico y en los sonidos j, h, rr, t y d.

Es capaz de redactar un texto claro y simple cuya progresión temática se establezca en base a recursos cohesivos (paráfrasis, sinonimia,

Puede redactar textos no académicos respetando la puntuación y el uso de mayúsculas. Ocasionalmente presenta problemas en la acentuación de algunas palabras, sobre todo las menos































Español Avanzado

CARTA DE BIENVENIDA ¡Hola a todos! Bienvenidos a Córdoba, mi casa, mi lugar de trabajo, el lugar que yo elegí para vivir. Estoy segura de que ya conocerán algunas de las particularidades de los cordobeses como el lomito, el caaantito, los chistes, los apodos, el cuarteto y, por supuesto, el fernet. Ah… ¿todavía no conocen estas cosas? No se preocupen, ¡estoy

segura de que van a tener tiempo para conocerlas de sobra! Tenemos mucho trabajo por delante. Tenemos que revisar la gramática, mejorar nuestros escritos y nuestra pronunciación, además de ampliar nuestro nuestro vocabulario. Pero deben saber que es un trabajo nada fácil. ¡ Aprender español en una ciudad donde gran parte de la población habla otros idiomas (principalmente inglés) es un desafío mayor para ustedes! Si realmente quieren aprender y mejorar sus competencias comunicativas en español, deberán hacer el esfuerzo de sostener el compromiso de “solo español” porque es muy tentador seguir hablando mi idioma materno con mis compañeros, familia, tutores y extraños. Este material está pensado como una guía, una orientación de nuestro trabajo,































Español Avanzado c) Espacio del proyecto de representación teatral d) ¿Qué quiere decir? En los espacios de trabajo de contenido gramatical vamos a abordar cuestiones relacionadas a los verbos y a la sintaxis. En los espacios de lectura y escritura vamos a trabajar con nuestro léxico y semántica. En el espacio de proyecto de representación teatral vamos a hacer hincapié en la pronunciación y en la articulación fonética. Además en el espacio ¿Qué quiere decir? Vamos a abordar cuestiones de fraseología. Ahí deberán escribir sus dudas sobre el uso de expresiones que usamos cotidianamente. Ahora bien, cuando hablamos de aprender una lengua es inevitable que trabajemos con todos sus aspectos al mismo tiempo (sintaxis,

léxico, semántica, fonética, etc.), de modo

que cada espac io está “focalizado” en un aspecto de la lengua más que en otros, pero cuando vamos trabajando juntos, abordamos todos estos aspectos al mismo tiempo. Es bueno que sepan que en mi aula no doy grandes clases expositivas. Estoy convencida de que la mejor forma de aprender un idioma es ejercerlo. Aunque al principio tengamos muchas dudas y nos falten herramientas para expresarnos, tenemos que hacer el esfuerzo. Si continuamos hablando en nuestro idioma natal, no hay forma de que mejoremos nuestro español. Ustedes serán evaluados, no solo por la nota que obtengan en sus exámenes,































Español Avanzado

UNIDAD I: “Yo soy … y estoy …”































Español Avanzado ¡Hola a todos! Soy Valeria y estoy muy contenta de conocerlos. Soy argentina y soy profesora de español para extranjeros. Estoy en la Universidad Blas Pascal desde hace varios años. Además soy profesora en la escuela secundaria y estoy Universidad Nacional de Córdoba. Soy curiosa y alegre. Aunque estoy en varios trabajos al mismo tiempo, nunca estoy cansada. Enseñar es lo que más me gusta y estoy muy feliz de tenerlos en la clase conmigo!

¡Arigato! Soy Mai y soy japonesa. Estoy en Córdoba para estudiar español. Soy estudiante en la universidad. Estoy en Argentina desde hace 3 meses. Soy muy tímida, pero me gusta conocer gente nueva. Soy pequeña, y tengo el cabello castaño. Aunque soy muy joven, joven, estoy casada y estamos en la residencia de la universidad con mi esposo. Aunque estoy feliz de estar en Argentina, a veces estoy triste ¡porque extraño Japón!

¡Hola! Soy Kurt y soy suizo. Soy soltero Estoy en Argentina desde principios de año. Vivo en Buenos aires y estoy en Córdoba de visita. visita .

































Español Avanzado

En español hay dos verbos para expresar existencia o estado: SER y ESTAR. Utilizamos el verbo SER cuando nos referimos a características que definen la identidad (ser argentina, mujer, profesora).Utilizamos el verbo ESTAR para describir estados de ánimos, posiciones o lugar que se ocupa en un espacio (estar alegre, estar sentada, estar en el aula). Aunque a veces, su uso puede ser confuso. Por ejemplo decimos ser joven aunque sea un estado que pasará y estar muerto ¡aunque sea permanente!

SER

ESTAR

Yo

Soy

Estoy

Tú *

Eres

Estas

Vos

Sos

Estás

Usted

Es

Está































Español Avanzado Escribí el verbo que corresponde: Ser o Estar

1.

¿Qué hora ...............? .............las siete en punto.

2.

El clima de Florida ........... húmedo

3.

...........cierto. Hoy ......... miércoles

4.

Su padre ............ejecutivo

5.

La niña llora porque ............triste.

6.

Yo.................cansada después de correr tanto.

7.

Estas flores ............para vos.

8.

Hoy la sopa ..............riquísima.

Escribí la forma apropiada de ser o estar para completar cada oración.































Español Avanzado 7- Carlos………………………………… enfermo, por eso no ha venido a clase.

8- Hannah……………………………………………….del estado de Colorado.

9- No comas las frutas……………………………………………….. verdes.

10- Las profesoras………………………………………………. muy ocupadas hoy.

Completá las oraciones a continuación con el verbo ser o estar.

1- La chica tiene fiebre, por eso......... eso.............. ..... en cama

2-

Vamos a comprar un castillo en Francia,































Español Avanzado

........................ ................................... ......................... .......................... ....................... ........................ ......................... .......................... ......................... ..................... .......... ........................ ................................... ......................... .......................... ....................... ........................ ......................... .................................. ................................... ............. ........................ ................................... ......................... .......................... ....................... ........................ ......................... .......................... ......................... ..................... .......... ........................ ................................... ......................... .......................... ....................... ........................ .................................. .................................. ........................ ............... ........................ ................................... ......................... .......................... ....................... ........................ ......................... .......................... ......................... ..................... .......... ........................ ................................... ......................... .......................... ....................... ................................ ................................ ...................... .......................... ................... ........................ ................................... ......................... .......................... ....................... ........................ ......................... .......................... ......................... ...................... ........... ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….































Español Avanzado ¿Hay una farmacia cerca? Sí, hay una a dos cuadras ¿Hay alguna universidad en Córdoba? Sí, hay varias universidades ¿Hay una estación espacial en Córdoba? No, no hay ninguna. ninguna. ¿Hay subterráneo acá? No, acá no hay ninguno

Si la respuesta es afirmativa se puede acompañar con una, unas, uno,unos, algunas, algunos, varias, varios, muchas, muchos, etc.

(Ej: hay muchos kioscos)

Si la respuesta es negativa se puede acompañar con ninguna, ningunas, ninguno, ningunos (No hay

ningún cajero elecrtrónico)

Respondé las siguientes preguntas:

1. ¿Hay una estación de servicio cerca? …………………………………………………..

































Español Avanzado

Yo, vos, usted, nosotros y etcétera… Como ya dijimos antes, en Argentina no utilizamos el pronombre de 2° persona del singular tú . En cambio utilizamos el vos. Es la marca característica del habla de Argentina y de otras regiones de América Latina. Latina. Además, utilizamos el usted para referirnos a la 2° persona del singular en un trato formal. La conjugación de los verbos con el pronombre de 2° persona singular en registro formal (usted) es como la conjugación de la 3° persona singular (él-ella)

































Español Avanzado argentino y entre generaciones de mayores de 50 años quienes crecieron con el tuteo como norma culta .

El voseo generalizado (generalmente llamado sólo voseo): Es el que se utiliza en Argentina, Uruguay y Paraguay, regiones donde el “tú” es casi inexistente (aunque se

enseña en las escuelas argentinas). Es el uso del pronombre y de la conjugación verbal (¿Vos venís?). Está presente en América Central (Guatemala, Honduras, Nicaragua, El Salvador y Costa Rica), en algunas zonas de Ecuador, Colombia, Venezuela y Bolivia.

































Español Avanzado Terminados en ER = és

(tú comes / vos comés)

Terminados en IR = ís

(tú sales / vos salís)

Verbos Irregulares: Se regularizan en el presente del Indicativo (tú p uedes uedes / vos po p odés)

Pasá al vos las siguientes frases

1. ¿Tú sales de clase? ……………………………………………………………………….

































Español Avanzado

Para presentarnos y contar como somos hay expresiones que nos permiten describirnos, físicamente o anímicamente. Los verbos utilizados son diferentes según el sentido de la frase:

ESTAR + ADJETIVO = Describir un estado de ánimo no permanente.

Estar contento / triste / enojada / deprimido / estresada / etc.

































Español Avanzado

Autoretrato Por mi parte, soy o creo ser duro de nariz, mínimo de ojos, escaso de pelos en la cabeza, creciente de abdomen, largo de piernas, ancho de suelas, amarillo de tez, generoso de amores, imposible de cálculos, confuso de palabras, tierno de manos, lento de andar, inoxidable de corazón,



































Español Avanzado Respondé a las siguientes preguntas



































Español Avanzado

VOCABULARIO: ADJETIVOS DE DESCRIPCIÓN FÍSICA Y ANÍMICA



































Español Avanzado

CACHETES

(MEJILLAS): (MEJILLAS): rollizas, caídas, deshinchadas, hinchadas,

redondas, angulosas…



































Español Avanzado Ahora trabajen en parejas y descríbanse mutuamente. Después compartan las descripciones con la clase. ¡No se olviden de ser y estar!



































Español Avanzado 2da

Ustedes

les

agrada

la música

3ra.

Ellos / Ellas

les

encantan

las pizzas









































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































Español Avanzado Persona

Amar

Temer

Partir

1°s 1°s

Habré amado

Habré temido

Habré partido

2°s 2°s

Habrás amado

Habrás temido

Habrás partido

3°s 3°s

Habrá amado

Habrá temido

Habrá partido

1°p 1°p

Habremos amado

Habremos temido

Habremos partido

2°p 2°p

Habrán amado

Habrán temido

Habrán partido

3°p 3°p

Habrán amado

Habrán temido

Habrán partido

Completá las frases con el verbo que corresponda

1. Mañana nosotros (salir) …………………………….…………… para Madri d 2. Obras de Los Beatles (poder) ……………………………………… ser subastadas 3. En junio los impuestos (aumentar)………………………………………... un 15 % 4. Los alumnos (salir)…………………………………………………………de vacaciones 5. ¿Vos (poder) ………………………………………………….. venir pasado mañana? 6. Los impuestos (subir) …………………………………..………………….. en febrero 7. Brasil (ser) ……………………………………………..…………..la sede del Mundial 8. El pronóstico anunció que (llover) ……………………………………… a la noche 9. Los alumnos (conocer) ……………………………………………………… la Catedral 10. Recién lo (saber) ……………………………………………………….. pasado mañana 11. No (pensar) ……………………………………………en eso hasta que sea necesario 12. (Venir) …………………………………………………………………… el fin de semana 13. Cuando termine el semestre (hablar) …………………………………………. Español































Español Avanzado EL AÑO 2000 Y EL DERECHO DE SOÑAR (Eduardo Galeano - Fragmento) Fragmento ) Vaya uno a saber cómo será el mundo más allá del año 2000. Tenemos una certeza: si todavía estamos ahí, para entonces ya seremos gente del siglo pasado y, peor todavía, seremos gente del pasado milenio Sin embargo, aunque no podemos adivinar el tiempo que será, sí que tenemos, al menos, el derecho de imaginar el que queremos que sea. En 1948 y en 1976, las Naciones Unidas proclamaron extensas listas de derechos humanos; pero la inmensa mayoría de la humanidad no tiene más que el derecho de ver, oír y callar. ¿Qué tal si empezamos a ejercer el jamás proclamado derecho de soñar? ¿Qué tal si deliramos, por un ratito? Vamos a clavar los ojos más allá de la infamia, para adivinar otro mundo posible: 

el aire estará limpio de todo veneno que no venga de los miedos humanos y de las humanas pasiones;



en las calles, los automóviles serán aplastados por los perros;



la gente no será manejada por el automóvil, ni será programada por la computadora, ni será comprada por el supermercado, ni será mirada por el televisor;



el televisor dejará de ser el miembro más importante de la familia, y será tratado como la plancha o el lavarropas.



La gente trabajará para vivir, en lugar de vivir para trabajar;



se incorporará a los códigos penales el delito de estupidez, que cometen quienes
































En ningún país irán presos los muchachos que se niegan a cumplir el servicio militar, sino los que quieran cumplirlo;



los economistas no llamarán nivel de vida al nivel de consumo, ni llamarán calidad de vida a la cantidad de cosas;



los cocineros no creerán que a las langostas les encanta que las hiervan vivas;



los historiadores no creerán que a los países les encanta ser invadidos;



los políticos no creerán que a los pobres les encanta comer promesas;



la muerte y el dinero perderán sus mágicos poderes, y ni por defunción ni por fortuna se convertirá el canalla en virtuoso caballero.



Nadie será considerado héroe ni tonto por hacer lo que cree justo en lugar de hacer lo que más le conviene;



el mundo ya no estará en guerra contra los pobres, sino contra la pobreza, y la industria militar no tendrá más remedio que declararse en quiebra.



La comida no será una mercancía, ni la comunicación un negocio, porque la comida y la comunicación son derechos humanos; nadie morirá de hambre, porque nadie morirá de indigestión;



los niños de la calle no serán tratados como si fueran basura, porque no habrá niños de la calle; los niños ricos no serán tratados como si fueran dinero, porque no habrá niños ricos.



La educación no será el privilegio de quienes puedan pagarla

(Texto extraído de www.tierramérica.net )

¿Qué te parecen los sueños de Eduardo? Escribí un texto breve contando los tuyos































Español Avanzado

¿Qué quiere decir? 3. Tener onda. También tener buena o mala onda Onda tiene dos significados uno literal: onda como movimiento que se propaga en un fluido (onda sonora, onda electromagnética) y uno figurado: como algo que está bueno, que está de moda. Tener mala onda es no tener actitud positiva. Ej: Los cordobeses tienen una onda bárbara / tienen mala onda

4. Cortar el rostro Puede ser un sinónimo de “mala onda”. Cortar el rostro significa no prestar atención, desconocer a otra persona, ignorarla. Ej: Le pedí que bailara conmigo, pero me cortó el rostro.

Ahora te toca a vos. Averiguá que significan las siguientes expresiones y pedí ejemplos



Echar los galgos. Ej:



Faltar cinco para el peso. Ej:



Hablar en criollo. Ej:



Inflar los cocos. Ej:































Español Avanzado

Proyecto de representación teatral Estimados Alumnos (Adela Basch)

PERSONAJES Micaela – hija Madre (Micaela ESTÁ EN SU HABITACIÓN CON los ojos fijos en los dedos índice de cada mano) MADRE: MADRE: Nena, ¿se puede saber qué hacés? No es que me quiera meter, pero me parece importante que las madres y las hijas hablen entre sí. MICAELA: MICAELA: Estoy tratando de hacer lo que nos dijo la seño –respondió Micaela-. Nos explicó que para saber qué hay dentro de un libro hay que mirar el índice, pero yo me estoy mirando los índices hace horas y de libros no veo nada. MADRE: MADRE: Pero no, Mica! Es otro índice el que tenés que mirar. MICAELA: MICAELA: ¿Cuál, mami? Porque solamente tengo dos, el de la mano derecha y el de la izquierda. Ah, se me ocurre una idea. A lo mejor los pies también tienen índices. MADRE: No, no tienen. MICAELA: Bueno, pero algo tienen que ver con los libros, porque la seño nos dijo que muchas veces en las páginas se ponen notas al pie. MADRE: MADRE: Sí, Mica, pero eso quiere decir que se pone una nota al pie de la página.

































Español Avanzado MICAELA: MICAELA: Mami, en los libros que yo conozco nunca vi que las páginas tuvieran pies. ¿Los libros de los grandes tienen? A ver, mostrame alguno de los tuyos. Quiero ver si los pies de los libros andan descalzos o si usan zapatos. MADRE: Mica, los libros no tienen pies. Los de los grandes tampoco. MICAELA: MICAELA: Y si no tienen pies, ¿me querés decir cómo le ponen notas al pie? MADRE: MADRE: No le ponen notas al pie. Cuando se habla de un libro, nota al pie quiere decir que se pone una nota al final de la página. MICAELA: MICAELA: A nosotros la seño nos pone una nota en las pruebas solamente, no nos pone notas en cada página del cuaderno. MADRE: MADRE: Mica, esas son otra clase de notas que la maestra pone para evaluar. MICAELA: MICAELA: ¿Quién es Eva Luar, mami? MADRE: MADRE: -Qué sé yo quién es. No la conozco. MICAELA: MICAELA: Pero dijiste que la seño pone notas para Eva Luar. A lo mejor es una amiga de ella, pero como sabés el nombre pensé que la conocías. MADRE: ¡No, Mica! Para evaluar quiere decir para estimar lo que aprendieron. MICAELA: Ah, por eso a veces nos dice “estimados alumnos”, porque se lo pasa estimando lo que aprendimos. (La madre de Micaela se da media vuelta y sale de la habitación, cuando escucha:)































Español Avanzado

Espacio de lectura y escritura EL LOBO Y EL CORDERO (FÁBULA DE JEAN DE LA FONTAINE)

Un corderillo sediento abrevaba en un arroyuelo. Llega en esto un Lobo en ayunas, buscando aventura y atraído por el hambre. “¿Cómo te atreves a enturbiarme el agua? dijo

malhumorado al corderillo. Castigaré tu temeridad. –No se irrite Vuesa Majestad, contestó el Cordero; considere que estoy bebiendo en esta corriente veinte pasos más abajo, y mal puedo enturbiarle el agua. –Me la enturbias, gritó el feroz animal; y me consta que el año pasado hablaste mal de mí. --¿Cómo había de hablar mal, si no había nacido? No estoy destetado todavía. –Si no eras tú, sería tu hermano. –No tengo hermanos, señor. –Pues sería alguno de los tuyos, porque me tenéis mala voluntad a todos vosotros, vuestros pastores y vuestros perros. Lo sé de buena tinta, y tengo que vengarme .” Dicho esto, el Lobo lo toma, lo lleva al fondo de sus sus bosques y lo come, sin más auto ni proceso. Moraleja: Moraleja : La razón del más fuerte es siempre la mejor.































Español Avanzado

II TRABAJO PRÁCTICO En este segundo trabajo práctico deberás redactar redactar un texto narrativo en el cual estén presentes tanto segmentos descriptivos como narrativos. La temática es libre. El texto puede ser tanto una historia maravillosa, de terror, de ciencia ficción, una fábula, etc. Aquí hay algunas sugerencias: 

Un mito que cuente el origen del español



Una historia de ciencia-ficción en Argentina año 5250



Una historia de amor entre un mate y la yerba mate



Una historia de terror sobre un alumno extranjero que se pierde en Córdoba.

Estas son solo sugerencias, no es obligatorio que escribas sobre estos temas. Para estar aprobado, el práctico deberá reunir las siguientes condiciones: 

Al menos una carilla tamaño oficio interlineado (mínimo 400 palabras)



Los verbos (regulares e irregulares) deberán estar bien conjugados respetando la persona y el número.



La sintaxis debe ser la adecuada, variando los recursos cohesivos. cohesivos .































Español Avanzado

UNIDAD III: ¡HACEME CASO, NO LO































Español Avanzado Lee el siguiente texto:

La vida de un chico es muy difícil. Todos dicen que es la mejor época de la vida, pero a mí me tienen harto. En mi casa todo el tiempo me dan órdenes y me dicen que hacer. ¡Estoy tan cansado de escuchar siempre lo mismo! Por si no me creen, vean como es un día normal: A la mañana: 

¡Nico, ¡Nico, levantate! levantate!



¡Lavate los dientes!



¡Peinate, Peinate, no salgas con esos pelos!



¡Llevá las cosas de la escuela!



¡Portate bien y hacele caso a la maestra!

Al mediodía: 

¡Comé con la boca cerrada, no hagas caras!



¡Comé toda la verdura, no dejes las arvejas de lado!



¡Levantá la mesa y tené cuidado con los platos!

¡Así no se puede vivir! ¡Las mamás solo saben dar órdenes! A mí me gustaría tener un un

































Español Avanzado Es lo que llamamos el Imperativo afirmativo: Hacé, tené, saltá, comé, etc. La otra forma es el imperativo negativo. No hagas, no tengas, no saltes, no comas, etc.

MODO IMPERATIVO Es el único tiempo de este modo y sirve para expresar un mandato. No posee más que dos formas propias (la segunda del singular: Vos-Tú. Y la segunda del plural: UstedesVosotros) Las restantes formas las toma del presente del subjuntivo al igual que las formas negativas. Ej : Hacé la tarea (vos) Haz la tarea (tú) Haga la tarea (Usted)































Español Avanzado Ej: Ej:

Verbo + OD + OI Dar la lapicera a mí (No podemos poner el verbo sin el pronombre de OI)

Reemplazo de OI y OD: Verbo + Pronombre OI +Pronombre OD Dámela Dámela Los pronombres se “pegan” al verbo (pronombres enclíticos)

Colocá los verbos en Imperativo que correspondan

1. Juan (sacar) ……………………………………………. La basura 2. ¡Marina y Lidia (cerrar) …………………………………….. la boca! 3. (portarse-ustedes) ………………………………………………………… bien 4. (lavarse-usted) …………………………………………………………..las manos































Español Avanzado Ingredientes: (para 18 platos): platos) : 1/2 kilo de maíz blanco pisado (maíz pelado). Tratar de no comprar el maíz que venden los supermercados porque es de pésima calidad. Lo ideal es traerlo de Salta (no comprar la variedad locrillo, que es muy partido), sino comprarlo en alguna dietética seria. 1/4 kg. de porotos alubias 1 kilo de zapallo (preferentemente de color amarillo), 1 kilo de azotillo (o keperí) 2 tripas gordas y 200 gr de panceta salada o huesos de chancho salados. Preparación: Remojar la noche anterior los porotos y el maíz en forma separada. Colocar en una cacerola de aluminio primero el maíz, a la hora agregar el zapallo. La panceta cortada y































Español Avanzado El Imperativo Negativo El Imperativo Negativo se forma con la partícula de negación (NO) + presente del Subjuntivo Ej: No comas la tarta (vos) No coma la tarta (Usted)

En los verbos regulares, el Presente del subjuntivo se forma: Verbos terminados en AR Verbos terminados en ER/IR

Persona 1°s 1°s

E A

Amar Am

e

Temer Tem

a

Partir Part a































Español Avanzado Infinitivo Presente del Indicativo

Presente del subjuntivo

Tener

Yo tenga – Vos tengas – El tenga – Nosotros

Yo tengo

tengamos – ustedes y ellos tengan Salir

Yo salgo

Yo salga – Vos salgas – El salga – Nosotros salgamos – ustedes y ellos salgan

Querer

Yo quiero

Yo quiera – Vos quieras – El quiera – Nosotros queramos – ustedes y ellos quieran

Pasa estas frases a la forma negativa. Podés usar usted o vos.

1. Vení mañana ........................ ................................... ...................... .......................... .......................... ........................ ........................ ......................... .......................... ............................ ................ 2. Saquénse los zapatos

































Español Avanzado ........................ ................................... ...................... .......................... .......................... ........................ ........................ ......................... .......................... ............................ ................ 9. Salí más tarde .......................................................................................................................................... 10. Enchufá la computadora ........................ ................................... ...................... .......................... .......................... ........................ ........................ ......................... .................................. ............................ ........ Pensá en tres recomendaciones para estas actividades cotidianas

1. Para no tener accidentes de de automóvil. automóvil .

































Español Avanzado Cambia las siguientes recomendaciones al modo negativo. También deberás cambiar otras palabras para que el texto tenga sentido. Elegí si es formal (usted) o informal (vos) (vos)

Consejos para tener una vida sana:

Para tener una vida feliz lo mejor es comer siempre liviano. Despertarse muy temprano y hacer ejercicio ayuda a sentirse pleno. Tomar grandes cantidades de agua y muy poca

































Español Avanzado

































Español Avanzado

































Español Avanzado Lée el siguiente diálogo:

Alberto – ¿Me pasarías la sal, por favor? Blanca - ¿Te parece, más sal? Con tu estado de salud, no deberías comer con tanta sal. Tendrías que cuidarte más. Alberto – ¡Estoy harto de cuidarme!. Parece que cada vez que quiero comer algo rico es “deberías cuidarte o tendrías que hacer más ejercicio o deberías hacerle caso al médico”




































En oraciones condicionales (con el Pretérito imperfecto del Subjuntivo)

Si pudiera, viajaría por todo el mundo / Si tuviera plata, compraría muchos libros



































Español Avanzado ¿Qué harías en las siguientes situaciones?



Tu novio/a se va a vivir a un templo.



































Español Avanzado

Atención: Los llamados verbos “del decir” o “de pensamiento” o “de opinión” (creer / opinar / pensar / decir / afirmar / etc.) en forma afirmativa siempre van con Indicativo:



































Español Avanzado Formación del Presente del Subjuntivo – Regulares -

Persona

Amar

Temer

Partir



































Español Avanzado También hay verbos completamente irregulares Persona

Ser

Ir

Estar

Saber

Dar

Haber

1°s 1°s

Se a

Vay a

Est é

Sep a

Dé

Hay a









































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































Español Avanzado

En el restaurant: Vocabulario: Vocabulario:

Mozo Cliente Menú / Carta Cuenta Desayuno Almuerzo Merienda Cena Cubiertos (tenedor, cuchara, cuchillo) Vaso / Copa (de agua, de vino) Cafetería Entrada Plato principal (carnes, pescado, pastas) Bebidas (gaseosas, agua, vino, tragos) Postres (helado, tiramisú, ensalada de frutas) Verbos: Desear Preferir Querer Traer Ayudar Cobrar Elegir

Beber Comer Cortar Haber Sentar(se) Fumar Ir

Retirar Leer Cocer Cocinar Asar Hervir Saltear

En el transporte Vocabulario: Taxista- Chofer-Colectivero-Remisero Pasajero Boleto Tarjeta Efectivo Cambio Parada Terminal - Estación Final de recorrido Bajada de bandera Viaje Recorrido Itinerario Asientos reservados Timbre Verbos: Llegar Llevar Salir

Parar Tomar Subir Bajar Entrar Ir Sentarse Pasar (por -al fondo)































Español Avanzado

El Lunfardo Prácticamente no hay una letra de tango que esté escrita totalmente en español: las palabras en lunfardo son ingredientes esenciales del tango-canción. El lunfardo es una jerga porteña, formada a fines del siglo XIX y hasta el estallido de la primera guerra mundial. Igual que el tango, nace en el ambiente marginal de los barrios pobres, debido a la convivencia forzada entre el gran caudal de inmigrantes y la población local. La estructura del lunfardo se nutre del reemplazo de sustantivos, verbos, adjetivos e interjecciones castellanas por otros términos, cuyo significado sería modificado, provenientes de la germania, del caló, del italiano y sus dialectos, del francés, del portugués, del inglés, de las lenguas indígenas e incluso de palabras hispánicas a las cuales se atribuyó un sentido que nada tiene que ver con el original. Un elemento auxiliar del lunfardo es la pronuncia de las palabras invirtiendo el orden de las sílabas: tango es gotán, mujer es jermu, pagar es garpar y así sucesivamente. Hoy en día, varios términos del lunfardo se encuentran completamente incorporados al discurso coloquial, entrelazándose con otros argentinismos que fueron apareciendo posteriormente. acamalar afanar atorrante; atorranta bacán / bacana berreta birra un cacho cafisho la cana, un cana curro chanta chorro / choro engrupir faso fulero

mantener económicamente robar vago / mujer fácil hombre o mujer ricos barato y de mala calidad cerveza un pedazo, un poco proxeneta, chulo, “ocho cuarenta” en Córdoba la policía, un policía engaño, estafa vivo, aprovechador, estafador ladrón engañar, estafar cigarrillo feo































Español Avanzado juego de remanye laburar una luca matina manyar marchanta maula mate milico milonga mina morfar morlacos otário paradas percanta un palo (verde) pibe piola pellejo plata quilombo timba trucho yeta la yuta zafar

cuando las personas conocen a quien se enfrentan trabajar mil pesos la mañana conocer sobre algo o alguien montón indefinido. “tirar a la marchanta”: desperdiciar. malo, bravo, embustero cabeza militar ritmo de baile. Por extensión: lugar donde se baila tango mujer, muchacha comer dinero, pesos idiota, estúpido lugares de baile y “levante” pebeta / mina / muchacha un millón de pesos (o dólares) muchacho vivo; práctico piel. “Salvar el pellejo” salvar la vida” dinero lío, confusión juegos de azar falso, de mala calidad alguien que trae mala suerte la policía escapar, liberarse

Leer la letra de “Mano a Mano” y traducir del “lunfardo al español”. Mirar las imágenes y debatir con la clase ¿Qué representaciones / imágenes / ideas hay sobre el amor y sobre la mujer? ¿A qué sentimiento se asocia el tango? ¿Cómo se presenta a sí mismo el hombre? ¿Creen que la idea de hombre del tango se parece a los hombres argentinos?































Español Avanzado

Mano a Mano (Gardel / Razzano / Flores) Rechiflado en mi tristeza, yo te evoco y veo que has sido en mi pobre vida paria sólo una buena mujer. Tu presencia de bacana puso calor en mi nido, fuiste buena, consecuente, y yo sé que me has querido como no quisiste a nadie, como no podrás querer. Se dio el juego de remanye cuando vos, pobre percanta, percanta , gambeteabas la pobreza en la casa de pensión. Hoy sos toda una bacana, bacana, la vida te ríe y canta, Ios morlacos del otario los jugás a la marchanta como juega el gato maula con el mísero ratón. Hoy tenés el mate lleno de infelices ilusiones, te engrupieron los otarios, otarios, las amigas y el gavión; gavión; la milonga, milonga, entre magnates, con sus locas tentaciones, donde triunfan y claudican milongueras pretensiones, se te ha entrado muy adentro en tu pobre corazón. Nada debo agradecerte, mano a mano hemos quedado; no me importa lo que has hecho, lo que hacés ni lo que harás... Los favores recibidos creo habértelos pagado y, si alguna deuda chica sin querer se me ha olvidado, en la cuenta del otario que tenés se la cargás. Mientras tanto, que tus triunfos, pobres triunfos pasajeros, sean una larga fila de riquezas y placer; que el bacán que te acamala tenga pesos duraderos, que te abrás de las paradas con cafishos milongueros y que digan los muchachos: Es una buena mujer. Y mañana, cuando seas descolado mueble viejo y no tengas esperanzas en tu pobre corazón, si precisás una ayuda, si te hace falta un consejo, acordáte de este amigo que ha de jugarse el pellejo pa'ayudarte en lo que pueda cuando llegue la ocasión.































Español Avanzado Ahora, pibe o percanta, vas a hablar en “argentino”. A ver si te a nimás a traducir las

siguientes frases del español estándar al lunfardo.

1. ¡Cuidado! Viene la policía. 2. Vamos a tomar unas cervezas. 3. Haceme un un favor, prestame cien pesos. 4. Esa mujer es la bailarina más llamativa del salón de baile. 5. ¡Qué confusión! Tantos verbos en español me dan dolor de cabeza. 6. ¡Mañana tengo examen de español y no puedo liberarme con ninguna excusa! 7. No trates de engañarme, yo te conozco bien. 8. Es un muchacho muy práctico. Nunca se mete en en líos. 9. En el banco me dieron un billete falso y la policía cree que soy un estafador. 10. Estoy con tanta hambre que comería cualquier cosa. Aunque me gustaría una cerveza y un pedazo de pizza. ¿Qué frases se te ocurren? Inventá 5 frases para que tus compañeros traduzcan desde el lunfardo al español estándar .

































Español Avanzado

La dictadura cívico-militar de 1976. 1976 . Cronología previa: 1973: Perón vuelve a la Argentina luego de permanecer proscripto durante 18 años. 1974: 1974: Perón muere el 1 de julio. Su esposa, María Estela Martínez de Perón, asume la presidencia 1975: La violencia política venía produciendo atentados y secuestros que se intensifican. Los grupos relacionados son la AAA, el ERP, Montoneros y otros grupos parapoliciales no identificados. 1°Junta Militar (Massera-Videla-Agosti) (Massera-Videla-Agosti)

La instauración del “Proceso de Reorganización Reorganización Nacional”

El 24 de marzo de 1976 la Junta militar detuvo y puso en prisión a la presidenta, María Estela Martínez de Perón. Para la ciudadanía argentina esto no resultó extraño, los sucesivos golpes de estado (1930, 1943, 1955, 1962, 1966) habían acostumbrado a la población a la interrupción del sistema democrático. Los medios de comunicación que apoyaban el golpe contribuyeron a crear una sensación de caos político y social que colaboró en la aceptación del golpe por parte de la ciudadanía. Muchos suponían que el golpe contribuiría a estabilizar la economía y poner fin a la violencia. El apoyo que recibió la Junta Militar de diversos sectores de la l a sociedad (económico, político, empresarial, de la






































Videl a (ejército), Almirante 1976-1979: Teniente General Jorge Rafael Videla Emilio Eduardo Massera (marina) y Brigadier Brigadier General Orlando Orlando Rafael Agosti (fuerza aérea) 1979-1981: Teniente General Roberto Eduardo Viola (ejército), Almirante Armando Lambruschini (marina), Brigadier General Omar Domingo Rubens Graffigna (fuerza aérea) 1981-1982: Teniente General Leopoldo Fortunato Galtieri (ejército), almirante Jorge Isaac Anaya (marina) y Brigadier General Basilio Arturo Ignacio Lami Dozo (fuerza aérea). 1982-1983: Teniente General Cristino Nicolaides (ejército), Almirante Rubén Oscar Franco (marina) y Brigadier General Augusto Jorge Hughes (fuerza aérea)

Las sucesivas juntas militares demuestran que el “proceso de reorganización nacional” se había diseñado de manera tal que cada etapa co ntinuara la labor de

la anterior. Lamentablemente, su metodología característica característica fue la desaparición de personas. Aunque el estado lo presentara como como resultado de enfrentamientos aislados entre guerrilleros y fuerzas del orden (ejército, policía, etc.) la desaparición de personas fue parte de un plan organizado, establecido y llevado a cabo de manera sistemática y clandestina por parte del mismo gobierno. ¿Terrorismo de Estado o Guerra Sucia?































Español Avanzado países (guerra por territorio, por recursos, etc.). Cuando en algunos casos aparecían personas muertas, desde el estado se anunciaba que habían muerto en “enfrentamientos” con las fuerzas del orden. Esto demostraba que los muertos eran guerrilleros y que el accionar de las fuerzas estaba legitimado por el estado de “guerra” en el que se encontraba la sociedad. Si bien en Argentina hubo otros golpes de estado, se utiliza el término “terrorismo de estado” para definir solo a la última dictadura.

Teoría de los dos demonios Con este nombre es conocida la posición posi ción que muchos medios de comunicación y gran parte de la población tienen sobre lo ocurrido durante el proceso militar. La teoría de los dos demonios sostiene que la población argentina había sido víctima inocente de dos “demonios”: por una parte la extrema izquierda y por otra la extrema derecha (subversivos y represores). Aunque en la actualidad muchas personas siguen sosteniendo este punto de vista, resulta una visión simple y simplificadora que reduce las responsabilidades del cuerpo social. 30.000 historias, vidas, sueños, compañeros, esperanzas, ideas, afectos, razones para seguir luchando El 10 de diciembre de 1983 asume el Presidente electo Raúl Ricardo Alfonsín. El 15 de diciembre diciembre de ese año, a través través del decreto 187/83, se crea la































Español Avanzado El Juicio a las Juntas J untas Militares Entre el 22 de abril y el 14 de agosto de 1985 se realizó la audiencia pública. En ella declararon 833 personas. Entre el 11 y el 18 de septiembre de 1985 el fiscal Julio César Strassera realizó el alegato de la fiscalía, que luego ha sido considerado como una pieza histórica. El Fiscal Julio César Strassera solicita la pena de reclusión perpetua para la Junta Militar. Strassera cerró su alegato con esta frase: “…Señores jueces: quiero renunciar expresamente a toda pretensión de

originalidad para cerrar esta requisitoria. Quiero utilizar una frase que no me pertenece, porque pertenece ya a todo el pueblo argentino. Señores jueces: 'Nunca más".

La importancia histórica del Juicio a las Juntas Militares sigue siendo polémica. Si bien Argentina es el único país latinoamericano que juzgó a sus militares (El Cono Sur latinoamericano estaba bajo los efectos del “ Plan Cóndor”) los decretos de “Obediencia Debida” y “Punto Final” decretados por el Presidente Raúl Alfonsín (a pesar de la opinión pública) dejaron por más de 30 años la sensación de de que la impunidad había triunfado. Los lemas de las agrupaciones de DDHH durante todos estos años fueron “Juicio y Castigo” y “Ni olvido ni perdón”. Sólo se reabrieron los juicios a partir de la Presidencia de Néstor Kirchner, cuando el 14 de junio de 2005, la Corte Suprema de Justicia declaró inconstitucionales esas leyes,































Español Avanzado identificar los restos de personas detenidas desaparecidas para restituirlos a sus familiares, aportar pruebas científicas a la justicia en la investigación de casos de desaparición forzada, contribuir al esclarecimiento de la verdad histórica, a la lucha contra la impunidad y al fortalecimiento de una justicia independiente. Algunos de los organismos que han contratado al EAAF son: el Tribunal Criminal Internacional para la ex Yugoslavia; la Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos de las Naciones Unidas; la Comisión de la Verdad de Filipinas, Perú, El Salvador y Sudáfrica; la Fiscalía de Etiopía, México, Colombia, Sudáfrica y Rumania; el Comité Internacional de la Cruz Roja; la Comisión Presidencial para la búsqueda de los restos del "Che" Guevara y la Comisión Bicomunal para los Desaparecidos de Chipre, entre otros. (fuente: diario Clarín. www.clarin.com/diario/2007/11/01 www.clarin.com/diario/2007/11/01)) Para ver, ver, oír y discutir en el aula: aula: 





Jorge Rafael Videla habla en cadena nacional sobre la figura del “desaparecido” El horror está enterrado en San Vicente (Documental de La Voz del interior) Desaparecidos (Rubén Blades)

































Español Avanzado H.I.J.O.S.: Hijos e hijas por la identidad, la justicia, contra el olvido y el silencio Páginas web de consulta: www.abuelas.org.ar www.me.gov.ar/efeme/24demarzo/dictadura. (Material producido para las www.me.gov.ar/efeme/24demarzo/dictadura. escuelas) www.bnm.me.gov.ar www.eaaf.org www.hijos.org.ar www. archivo.lavoz.com.ar/especiales/sanvicente (El horror está enterrado en San Vicente)
































La República perdida (I y II)



El beso del olvido



TV por la identidad (serie de cortos televisivos)



Prohibido



Hay unos tipos abajo



Operación Walsh



Ni vivo ni muerto

Guía de trabajo 1. Explicá con tus propias propias palabras por qué se habla de dictadura CívicoCívicomilitar. 2. Definí el concepto de guerra sucia sucia por oposición oposición a terrorismo terrorismo de estado. 3. ¿Quiénes son son los dos demonios? 4. Investigá en qué consistió consistió el Plan Plan (u Operación) Operación) Cóndor. Qué países































Español Avanzado

De la dictadura a Malvinas (texto adaptado de Historia de un país: Argentina Siglo Si glo XX. Capítulo 22. Del golpe a Malvinas. Disponible en www.encuentro.gov.ar)

Campaña “Soberanía” (1979)

Con el comienzo de la nueva década, el plan de Martínez de Hoz 3 da las primeras señales de fracaso. En medio de la crisis, en marzo de 1981, asume la presidencia el general Roberto Eduardo Viola. En sus primeros días de gobierno, Viola inicia una parcial apertura política .El plan del nuevo ministro acentúa aún más la crisis: inflación,devaluación, recesión y desocupación llevan a la economía al borde del abismo. Mientras muchas empresas nacionales quiebran y el sistema financiero colapsa, la deuda externa argentina crece a pasos agigantados. “Sí, Argentina camina” (Eslogan de propaganda de la dictadura, 1981).































Español Avanzado El perfil autoritario de Galtieri no es bien recibido por la sociedad, que busca fervientemente el retorno a las instituciones democráticas. Cuando la crisis política comienza a fermentar, el 30 de marzo de 1982, un acontecimiento sorprende a los miembros de la Junta. Frente a la Casa Rosada, bajo la consigna “Paz, pan y trabajo”, gruesas columnas de trabajadores protagonizan la primera gran movilización sindical contra la dictadura. dictadura . La protesta es brutalmente reprimida. Tres días más tarde, los militares argentinos lanzan su segunda gran campaña para recuperar el respaldo de la población . En la mañana del 2 de abril de 1982, después de un corto combate, tropas de la Armada argentina toman el control de las Islas Malvinas. Apropiadas por los ingleses hacía 150 años, las Malvinas son el símbolo de la soberanía usurpada, la patria ultrajada. El éxito del desembarco vuelca rápidamente la opinión de la sociedad. Miles de argentinos se congregan por primera vez en Plaza de Mayo para dar su apoyo al gobierno. Hasta los sectores más críticos de la dictadura adhieren a la cruzada. “Malvinas sí, Proceso no”

El sentimiento nacional vuelve a ser manipulado como en el Mundial, pero esta vez con































Español Avanzado mes y medio de intenso combate, las tropas británicas toman el control de las islas. El 14 de junio de 1982 el comando argentino se rinde. El fracaso de Malvinas reaviva el conflicto interno en la Junta Militar. La irresponsabilidad con que fue conducida la operación y la suerte corrida por los combatientes precipitan la caída de Galtieri, que es rápidamente removido de su puesto. Dos días después de la rendición, los miembros de la Junta Militar convocan a la Multipartidaria para negociar la transición hacia la democracia. En julio de 1982 asume la presidencia el general Reinaldo Bignone. Meses más tarde, presionado por partidos y sindicatos, el nuevo presidente llama a elecciones para octubre del año siguiente. Tras casi siete años de represión y de silencio, la política vuelve a las calles. Y mientras el régimen inicia su retirada, la olla de sus crímenes comienza a destaparse . Mirá las imágenes a continuación y relacionalas con el párrafo 2 de “Malvinas, sí. Proceso, no”

Español Avanzado I semestre 2012

Recommend Documents