Universidad Digital de Estado de México.
Universidad ETAC
ENSAYO SOBRE LA PROGRAMACIÓN NEURO - LINGÜÍSTICA “
”
Asignatura: Teorías Contemporáneas en Educación
Elaborado por: Ivonne Araceli Ramírez Reyes
Asesor: Carlos Nicolás Cruz
Estado de México, a 18 de Noviembre de 2014.
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Introducción
En el campo de las profesiones y específicamente educativo surge la programación Nuero-lingüística (PNL) como impacto en la comunicación y percepción de la realidad, con un enfoque práctico y dinámico.
La PNL es considerada como un conjunto de modelos y técnicas que ofrecen ilimitadas vías para la comunicación intra e interpersonal, con el propósito de influir de manera exitosa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación, proporcionando medios para la transformación de pensamientos, conductas y sentimientos permitiendo a los alumnos actuar de forma positiva, teniendo más confianza y seguridad.
También es considerada como la nueva ciencia de la conducta, tiene un conjunto de técnicas diseñadas para producir cambios permanentes a corto plazo (conductas no deseadas:
desórdenes
alimenticios,
fumar,
fobias,
PROBLEMAS
EN
EL
APRENDIZAJE).
La PNL parte de los fundamentos de la teoría constructivista, la cual define a la realidad como una invención y no como un descubrimiento. Este constructo psíquico de Grinder y Bandlerse basa en el hecho de que el ser humano no opera directamente sobre el mundo real en que vive, sino que lo hace a través de mapas, representaciones, modelos que a partir de ellos genera y guía su conducta.
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Desarrollo
La PNL nació como iniciativa de John Grinder (psicolingüística) y Richard Bandler (matemático, psicoterapeuta, Gestalista) a principios de los 70´s. Sientasus bases retomado el factor común, de psicólogos exitososde esa época,como Virginia Satir I, Friedrich PerlsII y Milton Erickson III.
Bandler descubrió que que logro aprender de forma forma inconsciente las técnicas que ellos explicaban,al grabar sus conferencias como parte de su trabajo en la Universidad de California, identificando los patrones conductuales empleados por ellos, y ciertas características tales como: la forma de como ellos realizaban las invenciones verbales, el tono de su voz, actitudes no verbales, acciones, movimientos y posturas identificando a sus clientes como el elemento esencial en el trabajo profundo y efectivo de transformación.
Bandler y Grinder (1993) engloban 3 aspectos al significado del término PNL:
Programación. Plan de acción que se lleva acabo para enfrentar una o varias situaciones eligiendo de entre varias opciones (representaciones sensoriales).
Neuro. (neuronas) ¿a quién se va a programar? , al cerebro se le manda la información que se toma ante tal situación.
Lingüística. (lenguaje) ¿Cómo se va a programar al cerebro? Por medio del lenguaje verbal o no verbal.
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Robbins (1991) aporta un concepto significativo sobre la PNL,al considerar que es el estudio de como el lenguaje, tanto el verbal como el no verbal, afecta al sistema nervioso. A través del proceso de la comunicación se puede dirigir el cerebro para lograr resultados óptimos.
En el campo de las profesiones y específicamente educativo surge la programación Nuero-lingüística (PNL) como impacto en la comunicación y percepción de la realidad, con un enfoque práctico y dinámico. Lo constituyen el desarrollo de estrategias prácticas y sencillas que enseñan al educando a pensar, sentir y actuar de manera diferente con todas las estructuras cerebrales (cerebro neo-cortex, cerebro límbico y cerebro reptil).
Cerebro neo-cortex: formado por los hemisferios izquierdo y derecho, lo que implica en el campo educativo los procesos cognitivos que originan los procesos analíticos específicos, de aquí surgen los: para que, cómo y los por qué, las causas y los efectos.
Cerebro límbico: procesa las emociones y los sentimientos. La implicación de este cerebro en el campo educativo son estímulos que sienten tanto el profesor como el alumno en una situación determinada en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cerebro reptil: en él se ubica la inteligencia básica, se encentran los comportamientos y conductas que se adquieren en la niñez y se repiten en la vida adulta el uso de este cerebro proporciona la formación de hábitos mediante una acción repetida varias veces, hasta que se organizan y se estructuran como rutinas. Dentro del
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Gonzales (1996) dice que la PNL esun meta-modelo ya que va más allá de una simple comunicación. Adopta de este como estrategia preguntas claves para saber que significan las palabras para las personas. Se centra en las estructura de la experiencia más que en el contenido de ella.
También es considerada como la nueva ciencia de la conducta, tiene un conjunto de técnicas diseñadas para producir cambios permanentes a corto plazo (conductas no deseadas:
desórdenes
alimenticios,
fumar,
fobias,
PROBLEMAS
EN
EL
APRENDIZAJE).
Por consecuencia la conducta es concebía como resultado de complejos procesamientos neurofisiológicos de la información percibida por los órganos sensoriales que son representados, ordenados y sistematizados en modelos y estrategias atreves de sistemas de comunicación como el lenguaje. Estos sistemas tienen componentes que hacen posible la experiencia y pueden ser intencionalmente organizados y "programados" para alcanzar ciertos propósitos.
La PNL integra tres campos científicos:
Terapia de la información. Sistema o secuencia ordenada precisa para procesar información de manera fácil, rápida y eficiente.
La neurología. Retoma la percepción y los sentidos cuya base de funcionamiento son el cerebro y el sistema nervioso.
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La PNL es una escuela pragmática del pensamiento, con herramientas para desarrollar un pensamiento estratégico y sistemático. Mejora las creencias y principios básicos de lo que son los seres humanos y para flexibilizar conductas que permitan alcanzar con eficiencia las metas propuestas.
Los avances de la neurociencia han contribuido en el ámbito educativo, el desarrollo de la eficacia de que los alumnos y docentes se conviertan en participantes activos del proceso enseñanza-aprendizaje. Se conoce que se dispone de medios diferentes y complementarios para el proceso de la información, a esto se le denomina Hemisferio s cerebrales.
Hemisferio izquierdo (lógico, lineal y reflexivo). Procesa la información verbal, codifica y decodifica el habla. Es el lenguaje de la razón, la ciencia e interpretaciones. Laeducación ha sido planteada sobre este hemisferio, ya que de allí parten los procesos analíticos, secuenciales, lógicos y lineales.
Hemisferio derecho (proceso visual y espacial). Combina partes para crear un todo, se dedica a la síntesis. Es el lenguaje imaginativo, de metáforas, fantasioso, emocional y simbólico. Proporciona el equilibrio para lograr una mayor percepción del mundo ante las experiencias significativas de cada sujeto. Los estilos de aprendizaje a través de este hemisferio son los mapas mentales, la creatividad, utilización del color, imaginación, entre otros. Predomina el sistema de representación.
Los sistemas de representación son los órganos de los sentidos los cuales
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El docente debe estar al tanto del sistema de representación líder de cada uno de sus alumnos (auditivo IV, visualV y kinestésico VI), esto se logra por medio de las señales de acceso constituidas por los predicados verbales, las posturas corporales y movimiento que el alumno emplea.
Los sistemas de comunicación dentro del proceso enseñanza-aprendizaje hacen que el alumno procese datos del mundo externo (aprendizaje) representando mentalmente la información. Al usar todos los sistemas de representación se logra que los alumnos capten la información explicando las cosas de diferentes maneras.
La metodología empleada por la Programación neurolingüística es el modelaje. Existen ocho etapas básicas del proceso de modelado: 1. Definir especialistas y contextos. 2. Recopilación de información. 3. Filtrar los los resultados de la recopilación de información. 4. Organizar los los patrones en una estructura lógica. 5. Poner a prueba la eficacia y utilidad del modelo. 6. Reducir el modelo a su forma más sencilla. 7. Definir el mejor procedimiento para transferir las habilidades explícitas. 8. Determinar los instrumentos más apropiados para medir los resultados.
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El modelado explícito implica implica desplazarse a una tercera posición para describir la estructura explícita de la experiencia del sujeto modelado, con la finalidad de que se pueda transferir a otros.
Las características de la PNL son:
Tiene la habilidad de ayudar al ser humano a crecer, trayendo como resultado una mejor calidad de vida.
Presenta un enfoque práctico y potente para lograr cambios personales debido a que posee una serie de técnicas que se asocian entre sí para lograr una conducta que se quiere adquirir.
Se consigue con una herramienta de comunicación, influencia y persuasión, a través del proceso de comunicación se puede dirigir el cerebro para lograr resultados óptimos.
Es esencialmente un modelo. Los especialistas que desarrollaron la PNL
estudiaron a quienes hacían las cosas de manera excelente, encontraron cuál era su fórmula y proporcionaron los medios para repetir la experiencia.
La PNL es una actitud (voy a lograrlo).
Va más allá de un simple conjunto de herramientas. Se origina a partir de la lingüística, la Terapia Gestalt, la Semántica General, Análisis Transaccional,
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Conclusión
Bajo el enfoque de la programación neurolingüística se aprende dependiendo de la medida en que se utilicen todos los sentidos.
Uno de los principales objetivos que se planteó desde sus inicios fue el mejoramiento de la calidad en el aprendizaje y considera que es posible aprender con mayor placer y eficacia cuando el individuo aprende a programarse positivamente.
La formación y el aprendizaje son dos aspectos del mismo proceso. El formador crea un contexto en el que los individuos pueden aprender. Mientras el formador conozca más de los procesos de aprendizaje, diseñará y aplicará mejores cursos.
Con este modelo se aprende a sintonizar de manera efectiva la relación docentealumno, con el propósito de darle sentido más estimulante y significativo al proceso.
La PNL enseña a los docentes técnicas de comunicación efectivas para lograr cambios en cuanto el rendimiento y motivación del alumno y así lograr un aprendizaje
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Referencias
FrancoAntonio. (2012, 03, 16) Y TU QUE SABES. [Archivo de Video]. Recuperado dehttp://www.youtube.com/watch?v=PL50Q0DoWag
Jiménez, S. M. y Baldeon, P. N. (2008). Programación Neurolingüística como apoyo al éxito comunicacional. (Trabajo de grado para optar por el título de Comunicador Social).
Recuperado
de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/TeorContemEduc/U7/lecturas/Text_1_S7_INTRO.pdf
Tomado
de
http://www.pnlremodelada.es/p/el-desarrollo-de-la-pnl-con-
metodologia.html el 25 de agosto de 2012.
Tomado de http://www.pnl.org.mx/metamodelo.html el 15 de agosto de 2012.
Toya V Dávila. (2008, 08, 13) CURSO BÁSICO DE PNL Modulo I [Archivo de Video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=GDc3-SpvsbE
