http://www.formacionemocional.com/pnl/objetivos_pnl/fases_aprendizaje.html
Datos del Curso
Datos del Alumno
Trabajo Final
A continuacin! se adjunta el trabajo final "ue debes realizar correctamente para la obtencin del t#tulo acreditativo del curso "ue est$s realizando. %ecuerda "ue el e"uipo de tutores est$ a tu completa disposicin para cual"uier duda "ue ten&as a lo lar&o de su desarrollo' no env#es el total del trabajo hasta "ue lo ha(as finalizado. Dicho env#o se realizar$ conjuntamente con esta plantilla a continuacin del enunciado. )a presentacin de los casos pr$cticos deber$ cumplir los si&uientes re"uisitos: * )etra Arial +, * -$r&enes de ,! * nterlineado de +! * Datos del alumno * Direccin de env#o especificada en la portada * Tener una correcta pa&inacin )os casos entre&ados deben ser ori&inales e individuales. Cual"uier similitud entre ejercicios de distintos alumnos! ejemplos (/o e0tractos de la %ed u otros documentos! conllevar$n la devolucin inmediata de los ejercicios ( la no obtencin de la titulacin en el caso de reiteracin. %ecuerda "ue solo podr$s enviar hasta dos veces por asi&natura el trabajo final. 1n caso de no superarse en esos intentos! el alumno/a deber$ abonar el precio correspondiente a los cr2ditos de la asi&natura para poder volver a ser evaluado. Todas las fuentes utilizadas para la realizacin de los casos pr$cticos deben ser citadas.
1l trabajo final se evaluar$ en funcin de las si&uientes variables: * Conocimientos ad"uiridos 3,45: se evaluar$n los conocimientos ad"uiridos a lo lar&o de la asi&natura mediante el an$lisis de los datos tericos presentes a lo lar&o del trabajo presentado por el alumno/a. * Desarrollo del enunciado 3, 45: se evaluar$ la interpretacin del enunciado por parte del alumno/a ( su desarrollo de manera coherente ( anal#tica. * %esultado final 3,45: se evaluar$ el resultado final del enunciado! si el total del redactado aporta una solucin correcta a lo planteado inicialmente ( si el formato ( presentacin se enmarca dentro de los par$metros establecidos. * 6alor a7adido ( biblio&raf#a complementaria 3,45: se evaluar$n los aportes complementarios por parte del alumno/a para la presentacin ( conclusin del trabajo final "ue den un valor a7adido a la presentacin del enunciado:
biblio&raf#a complementaria! &r$ficos! estudios independientes realizados por el alumno/a! fuentes acad2micas e0ternas! art#culos de opinin! etc.
1l trabajo final de 89) permite al alumno aplicar todos los conocimientos ad"uiridos durante el curso! adem$s de ampliar ( consolidar la informacin. 1ste trabajo consiste en una investi&acin "ue inclu(e: una revisin biblio&r$fica! la resolucin de un caso real ( el an$lisis de los datos obtenidos en la investi&acin. )os temas a trabajar son libres! dependiendo de las necesidades de cada alumno ( los casos esco&idos. 1s importante "ue este trabajo sea de m$0ima utilidad! as# "ue el tema debe ser esco&ido a conciencia! de manera "ue sea enri"uecedor ( aprovechable para la vida personal (/o profesional del alumno. 8or lo tanto! debemos tener en cuenta: * bjetivos: +. Ampliar! consolidar ( aplicar los conocimientos estudiados durante el curso. ,. 8roducir un cambio en al&;n aspecto de la vida del alumno! (a sea tanto a nivel profesional como personal. * 1lementos a esco&er * Tema: los temas a esco&er deben estar relacionados con la comunicacin efectiva! el lideraz&o! la &estin del conflicto! la &estin de e"uipos! el lo&ro de objetivos! etc.
cambio puede ser interna 3cambio personal o profesional a uno mismo5 o e0terno 3producir un cambio a otra persona o a un &rupo5. 1n el primer caso el alumno ser$ el &u#a ( el e0plorador! en el se&undo el alumno ser$ el &u#a. 1
A?
+. ntroduccin: 1n este apartado se debe plantear el problema/hiptesis "ue se "uiere solucionar. Debe responder a las pre&untas: @u2 "uiero conse&uirB =n trabajador con baja autoestima no act;a de la mejor forma en su puesto laboral! tampoco en su desarrollo profesional. Concretamente! la baja autoestima laboral parece actuar como fuente &eneradora de dificultades al interior de las or&anizaciones ( del desarrollo de las personas "ue la padecen. 1s por este motivo "ue mi trabajo estar$ enfocado en &enerar un cambio motivacional en a"uellas personas "ue lo re"uieran. @Cmo lo vo( a conse&uirB )a b;s"ueda de alternativas destinadas a solucionar la problem$tica planteada es importante! si se considera "ue es necesario para las or&anizaciones contar con trabajadores con autoestima saludable. -ejorare la problem$tica a trav2s de t2cnicas activas mentales ( co&nitivas! de car$cter ima&inativo! "ue bus"ue promover la satisfaccin personal ( la b;s"ueda del bienestar. )a realizacin de estas t2cnicas estar$n basadas en el m2todo TT1 3testoperateteste0it5! entre las utilizadas se encuentran: * Circulo de 10celencia. * Cambio de istoria 8ersonal. * )#nea del Tiempo. @Cu$l va a ser la estructura del trabajoB )a estructura de trabajo estar$ determinada por la realizacin de las t2cnicas basadas en el m2todo TT1! como son las si&uientes:
* Circulo de 10celencia! debemos ima&inar un c#rculo en el suelo! al cual dotar de caracter#sticas con submodalidades! referidas a un estado emocional "ue "ueremos autoadministrar o re&ular mejor! tras llenarlo de esas sensaciones debemos entrar en el circulo! car&$ndonos de esa ener&#a e induci2ndonos a situaciones donde necesitaremos ese estado emocional como recurso. * Cambio de istoria 8ersonal! debemos revivir una e0periencia pasada "ue nos atormente! debemos a&re&ar submodalidades "ue lo&ren revertir esa situacin! por ejemplo! a&re&ar m$s colorido a la situacin! de manera "ue ese recuerdo nos evo"ue una emocin contraria al sufrimiento! se le pueden incluir submodalidades de forma "ue va(a mejorando la sensacin "ue provoca dicho recuerdo. * )#nea de Tiempo! debemos cambiar una conducta bastante automatizada! como lle&ar tarde al trabajo! la situamos sobre una l#nea ima&inaria! en el estado presente ( la hacemos andar hacia atr$s como si fuera atr$s en el tiempo! parando cada vez "ue se ha realizado esa conducta! e0plic$ndola detenidamente ! lue&o se reanuda la marcha hasta lle&ar a la +era vez "ue hicimos dicha conducta! tras e0plicarla!
debemos proponernos una conducta contraria! evaluar el cambio positivo! anclar la sensacin ( llevarla al presente aplicando dicha ancla en cada situacin! tras concienciarse de la solucin! debemos llevarla hasta el futuro para probar los resultados ima&inativamente. a( "ue redactar en "u2 va a consistir el trabajo! ( e0plicar el contenido de cada apartado. 1ste trabajo consistir$ en trabajar con las herramientas m$s optimas para mejorar la autoconfianza de los trabajadores en sus puestos de trabajo! por lo tanto! la aplicacin de un pro&rama destinado al desarrollo de la autoestima laboral! "ue utilice como herramienta la 8ro&ramacin
9eurolin&E#stica incide positivamente en el incremento de la misma ( por lo tanto en la salud de los trabajadores! es por ello! "ue a trav2s de t2cnicas basadas en el m2todo TT1 3testoperateteste0it5! se lo&rara mejorar la autoestima de los trabajadores al interior de las empresas. +. ?ustificacin: 1n este apartado debo justificar el motivo de la eleccin del tema. @u2 beneficios obtendr2 con este trabajoB =na vez "ue se den cuenta de "ue el mundo en "ue viven ahora es totalmente inventado! entonces podr$n inventar nuevos mundosG! >andler ( Hrinder! +IJ,. 1l enunciado indica fielmente lo "ue se busca con este trabajo! el lo&rar modificar el mundo de las personas "ue poseen desmotivacin hacia su trabajo! al poseer un autoestima baja las personas se encierran en su mundo por lo cual no lo&ran ver mas all$! con este trabajo se intentara "ue las personas se habr$n a nuevas oportunidades ( les permita pasar de su estado actual a su estado deseado. @8or "u2! para "u2 ( para "ui2n es importanteB )a calidad de vida personal ( profesional esta notablemente influenciada por la forma como nos percibimos ( valoramos a nosotros mismos. 1sta valoracin "ue hacemos de nosotros mismos se conoce como autoestima! ( es a trav2s de esta premisa "ue es importante este trabajo! por"ue buscamos crear una ma(or confianza en los trabajadores. De acuerdo a lo "ue indica 9. >randen +IIK! en el mundo se est$ tomando consciencia de "ue! al i&ual "ue un ser humano no puede esperar realizar su potencial sin una autoestima sana! tampoco puede hacerlo una sociedad cu(os miembros no se respetan a si mismos! no valoran su persona! ni conf#an en su menteG! esto sucede tambi2n en las empresas! donde las personas "ue tienen su autoestima baja no podr$n desarrollar todo su potencial ( esto repercutir$ en desarrollo eficiente de las actividades al interior de la or&anizacin.
@ui2n o "ui2nes lo van a aprovecharB )a autoestima es el complejo sentimiento de la capacidad ( val#a personal "ue se constru(e permanentemente en la interaccin con uno mismo! por ello! constitu(e el marco de referencia desde el cual el trabajador se pro(ecta! prote&e! cohesiona! sensibiliza ( participa de todo intercambio o relacin' posibilita el lo&ro de lo "ue la persona desea en relacin consi&o misma! con sus relaciones personales ( con su "uehacer profesional. 8or estos motivos! este trabajo ser$ aprovechado por todos a"uellos trabajadores "ue se encuentren pasando por un proceso de incertidumbre consi&o mismos. randen +IIK! la autoestima tiene dos componentes relacionados entre s#! uno es la sensacin de confianza frente a los desaf#os de la
vida: la eficacia personal. 1l otro es la sensacin de considerarse merecedor de la felicidad: el respeto a uno mismoG. +. bjetivos: A continuacin se definen los objetivos del presente trabajo acorde al postulado de automotivacin laboral: +. Analizar 3dia&nosticar5 las variables "ue inciden en la desmotivacin laboral en el puesto de trabajo. +. Conocer la percepcin de las personas! respecto de las funciones ( tareas "ue cumplen. ,. 1studiar el &rado de conocimiento de las personas! respecto de la importancia "ue tienen para la empresa el trabajo "ue realizan. K. Conocer la percepcin de las personas respecto a su puesto f#sico de trabajo. +. nstrumentalizar mecanismos de automotivacin laboral. +. 1stablecer instrumentos de automotivacin laboral! acordes a los principios ( objetivos de la empresa. ,. Analizar la aplicabilidad de los instrumentos ele&idos. K. Aprender a utilizar adecuadamente los instrumentos. +. -ejorar la percepcin del ambiente laboral. +. Dia&nosticar fortalezas ( debilidades del actual ambiente laboral del sujeto de estudio. ,. Aplicar las fortalezas de mejoramiento de ambientes! e0acerbando las fortalezas ( minimizando los efectos causados por las debilidades. K. 1stimular las ideas "ue permitan un mejor desarrollo de las actividades al interior del puesto de trabajo. +. -arco terico: 1l ser humano! como or&anismo complejo ( balanceado es resultado de un pasado! de una historia personal "ue fue ( se pro(ecta a futuro! un futuro "ue aun no lle&a ( "ue se encuentra constru(endo d#a a d#a. 1l ser humano es solo en el ho(! act;a solo en el a"u# ( ahora. Con toda interaccin espacial ( temporal en ( con el mundo! iremos constru(endo nuestra identidad. )a pro&ramacin neurolin&E#stica 389)5 se define como un conjunto de t2cnicas dise7adas para producir en la persona cambios permanentes a corto plazo. 8roporciona un marco de referencia sistem$tico para diri&ir el cerebro ( adem$s! ense7a cmo manejar los estados ( comportamientos propios ( de los dem$s. )a 89) describe como los individuos se comunican consi&o mismo ( con los dem$s! ( propone "ue la comunicacin interior puede ori&inar estados de ptima disponibilidad de recursos ( crear una amplia &ama de comportamientos. Arte ( ciencia de la e0celencia personal. andler ( se compone de los si&uientes t2rminos: +. 8ro&ramacin! la mente es pro&ramable o modificable! debido a nuestra facultad de ele&ir los pensamientos necesarios para obtener los resultados deseados. ,. 9euro! los procesos neuronales controlan la actividad mental ( la relacin mentecuerpo. K. )in&E#stica! mediante el len&uaje ( otros sistemas no verbales de comunicacin se ordenan los pensamientos para comunicarse con el e0terior. )a 89) es seleccionar un plan de accin de entre varias alternativas con el fin de encontrar la "ue mejor conven&a a nuestro propsito natural de conservarnos vivos ( ser mejores 3e0celencia5 ( este proceso lo realizamos por conducto de nuestras neuronas! a trav2s del len&uaje ( otros sistemas no verbales "ue le permiten al
sistema neuronal codificar! ordenar e interpretar esta informacin. andler 3estudiante de 8sicolo&#a5 en los a7os setenta. Hrinder ( >andler estudiaron el comportamiento de personajes distin&uidos de la psi"uiatr#a! como la Dra. 6ir&inia andler ( Hrinder lo&raron estandarizar lo patrones comunes ( ofrecerlos como un modelo propio de aprendizaje. )a 89) muestra la clave de cmo ciertos individuos producen constantemente resultados Qptimos! ( postula "ue al replicar esta clave! se pueden obtener los mismos resultados e0itosos. Desde considerar "ue el ser humano es una mezcla de muchas partes "ue! a menudo! entran en conflicto ( "ue puede ser m$s feliz si las armoniza ( hace trabajar juntas! "ue su capacidad para alcanzar sus objetivos se ve afectada por como reconcilia ( maneja con ima&inacin las distintas partes de su identidad! "ue las e0periencias ser$n siempre subjetivas ( el mejor modo de aprender es emplear estas mismas e0periencias para encontrar el balance en lo complejo de su identidad! "ue una de las pocas cosas de las "ue puede estar se&uro es "ue el estado de la mente cambia continuamente ( "ue ! para hacer frente a esto! el ser humano se or&aniza de maneras diversas! pero siempre sistem$ticas ( considerando la e0presin de los creadores de la 89)! una vez "ue se den cuenta de "ue el mundo en "ue viven ahora es totalmente inventado! entonces podr$n inventar nuevos mundosG! >andler ( Hrinder +IJ,. )os aportes de 89) seleccionados para este trabajo para ampliar la conciencia! desarrollar la fle0ibilidad ( promover cambios en las personas! se e0plican a continuacin: * Circulo de 10celencia! debemos ima&inar un circulo en el suelo! al cual dotar de caracter#sticas con submodalidades! referidas a un estado emocional "ue "ueremos autoadministrar o re&ular mejor! tras llenarlo de esas sensaciones debemos entrar en el circulo! se car&$ndonos de esa ener&#a e induci2ndonos a situaciones donde necesitaremos ese estado emocional como recurso. * Cambio de istoria 8ersonal! debemos revivir una e0periencia pasada "ue nos atormente! debemos a&re&ar submodalidades "ue lo&ren revertir esa situacin! por ejemplo! a&re&ar m$s colorido a la situacin! de manera "ue ese recuerdo nos evo"ue una emocin contraria al sufrimiento! se le pueden incluir submodalidades de forma "ue va(a mejorando la sensacin "ue provoca dicho recuerdo.
* )#nea de Tiempo! debemos cambiar una conducta bastante automatizada! como lle&ar tarde al trabajo! la situamos sobre una l#nea ima&inaria! en el estado presente ( se la hacemos andar hacia atr$s como si fuera atr$s en el tiempo! parando cada vez "ue se ha realizado esa conducta! e0plic$ndola detenidamente ! lue&o se reanuda la marcha hasta lle&ar a la +era vez "ue hicimos dicha conducta! tras e0plicarla! debemos proponernos una conducta contraria! evaluar el cambio positivo! anclar la sensacin ( llevarla al presente aplicando dicha ancla en cada situacin! tras
concienciarse de la solucin! debemos llevarla hasta el futuro para probar los resultados ima&inativamente. )a calidad de vida personal esta notablemente influenciada por la forma como nos percibimos ( valoramos a nosotros mismo. 1sta valoracin "ue hacemos de nosotros mismos es lo "ue en la literatura cient#fica se conoce como autoestima. )a palabra autoestima est$ compuesta por dos conceptos! el de autoG "ue alude a la persona en s# ( por si misma! ( estimaG "ue alude a valoracin. 8odemos mencionar sinnimos! como por ejemplo! confianza en s# mismoG! consideracin para uno mismoG. Todas estas definiciones han sido aplicadas a trav2s de la historia del ser humano! (a "ue desde la 2poca de anti&uos &rie&os se conoce el t2rmino. randen! +IIK! en el mundo se est$ tomando conciencia de "ue! al i&ual "ue un ser humano no puede esperar realizar su potencial sin una sana autoestima! tampoco puede hacerlo una sociedad cu(os miembros no se respetan a s# mismos! no valoran su persona! ni conf#an en su mente! la &ran cuestin si&ue siendo la de "ue es realmente la autoestima ( de "ue depende espec#ficamente su consecucinG
adem$s! modificar su estado de $nimo. ,. 1mpowerment! creo "ue un &ran problema es "ue no se le permite empoderarse de su puesto de trabajo! al no ser escuchadas ( consideradas sus ideas. Creo "ue enfatizando en estos dos puntos! se lo&rara crear un cambio personal ( profesional de la persona! estar$ con una disposicin distinta para afrontar su puesto de trabajo ( con respecto a la empresa: a"u# un factor s;per importante es el compromiso de la jefatura! se debe permitir "ue se empodere de su puesto! "ue sus ideas sean consideradas! pues es el "uien desarrolla a diario las actividades del puesto ( por ello! es relevante considerar sus opiniones para realizar mejoras! adem$s se debe permitir el desarrollo profesional! esto ser$ un &ran estimulo para la persona! el sentirse considerado. +. Diario %ealiza un diario con todos los pensamientos! situaciones! resultados de las t2cnicas de manera diaria! reflej$ndolo en tus palabras. 8ara el estudio del caso se considera un periodo de +O d#as! en el si&uiente &rafico se demuestra se evolucin de su estado emocional! medido a trav2s de la T2cnica de Circulo de 10celencia:
C%C=) D1 1
A=T1
DA + +
DA , +
DA K ,
DA S ,
DA K
DA M S
DA L
DA J
DA I M
DA +O
M
1
+ >A?
+O A)T
8ara la medicin de su evolucin se ha considerado una escala donde + es baja autoestima ( +O es una alta autoestima.
961) D1 8%D=CT6DAD
CA9TDAD D1 T%A9
)os datos e0puestos demuestran el aumento en su productividad! la persona ha empezado a creer en si misma! la jefatura a comenzado a dele&ar ma(or responsabilidad! el trabajador comienza a sentirse contento ( esto le ha permitido ma(or empoderamiento de su puesto de trabajo! lo cual se refleja con una ma(or cantidad de operaciones cursadas en el d#a. )os datos entre&ados tanto de automotivacin como de empoderamiento son solo de +O d#as! esto nos demuestra "ue esta persona tiene mucho mas por dar! muchas veces en las or&anizaciones se despreocupan de los trabajadores! sin darse cuenta del &ran potencial "ue poseen! en este caso "ueda demostrado. @u2 est$ sucediendo con esta persona/&rupoB De acuerdo a lo se7alado anteriormente! el hecho de comenzar un trabajo de motivacin ha influido proporcionalmente en una ma(or automotivacin ( productividad laboral' la persona est$ comenzando a creer en si misma! se siente m$s tran"uilo en su puesto de trabajo. 8or parte de la jefatura! el hecho comenzar a dele&ar m$s responsabilidades ( el escuchar ( considerar sus aportes le ha permitido al trabajador un ma(or empoderamiento de su puesto! "ue se demuestra tan&iblemente en su mejor rendimiento.
@u2 evolucin tieneB )a evolucin ha sido ptima! de acuerdo a la &rafica! el sujeto de estudio pose#a una desmotivacin laboral mu( marcada hacia su trabajo. Desde "ue se comenz a trabajar con sus emociones a trav2s de la t2cnica de circulo de e0celencia se comenz apreciar un cambio motivacional! esta persona comienza a sentirse a &usto con su labor diaria' el otro factor de &ran importancia en su evolucin ha sido el permitirle empoderarse de su puesto de trabajo. a( "ue dejar en claro "ue las mediciones se realizaron en un periodo de +O d#as! por lo cual a esta persona le "ueda bastante tiempo de mejoramiento ( evolucin.
@Cmo reacciona ante las diferentes t2cnicasB anco de Cr2dito e nversiones! se ha esco&ido una muestra de + funcionarios! a trav2s de encuestas podremos e0traer informacin respecto a los objetivos de este estudio. )a idea principal de estas encuestas es poder tener la apreciacin de los funcionarios hacia la empresa ( su puesto de trabajo! si se sienten considerados! motivados ( si les permiten su desarrollo personal ( profesional con el fin de tener personas m$s comprometidas con lo "ue realizan al interior de la or&anizacin. A continuacin se e0ponen los datos obtenidos:
H%=8 D1 1A9C C%1DT 1 961%<91<.
D1<-T6AC9 8=1A?
Conocen las funciones Conocen el trabajo Conocen su ( tareas "ue cumplen "ue realizan puesto de trabajo 81%<9A + + + + 81%<9A , + +
+ 81%<9A + + + 81%<9A + + + 81%<9A + + + 81%<9A , + + 81%<9A , + + 81%<9A + , + 81%<9A + , , 81%<9A + + , 81%<9A K , , 81%<9A + , K 81%<9A + + + 81%<9A + + + 81%<9A , + ,
K
S
M
L
J
I
+O
++
+,
+K
+S
+
1
+ si conocen
, conocen al&o
K no conocen
Conocen las funciones Conocen el trabajo Conocen su ( tareas "ue cumplen "ue realizan puesto de trabajo
A=T-T6AC9 )A>%A)
Te sientes motivado Te sientes comprometido Te permiten el desarrollo en tu trabajo con la empresa 8rofesional 81%<9A + < < < 81%<9A , < < 9 81%<9A K 9 9 9 81%<9A S 9 9 9 81%<9A 9 9 9 81%<9A M 9 9
9 81%<9A 9 9 9 81%<9A < < < 81%<9A < < < 81%<9A < < < 81%<9A 9 9 9 81%<9A < < < 81%<9A < < 9 81%<9A 9 9 9 81%<9A < < <
L
J
I
+O
++
+,
+K
+S
+
+.Conocen las funciones ,.Te sientes comprometido K.Te permiten el desarrollo ( tareas "ue cumplen con la empresa 8rofesional < J J M
9 L L I
1-8U1%-19T
Te permiten e0poner
< 9 81%<9A 9 9 9 81%<9A < 9 9 81%<9A < < < 81%<9A 9 9 9 81%<9A 9 9 9 81%<9A 9 9 9 81%<9A < < < 81%<9A < < < 81%<9A 9 9 9
L
J
I
+O
++
+,
+K
+S
+
+.Te permiten e0poner ,.
K 9 I ++ +,
Dentro del apartado de investi&acin deben reco&erse los si&uientes subapartados: +. bjetivos de la investi&acin: )as encuestas realizadas tienen como objetivo visualizar las emociones del trabajador en su puesto de trabajo! se han utilizado tres encuestas: +. Desmotivacin! objetivo principal es el conocimiento sobre su puesto de trabajo! es importante saber si el trabajador realmente sabe las funciones! si sabe realmente lo "ue est$ haciendo! esto es importante por"ue un trabajador "ue no conoce su puesto de trabajo! como as# las funciones del mismo empieza a crear en si una desmotivacin hacia su puesto laboral. ,. Automotivacin! su objetivo es visualizar como se sienten las personas respecto a la empresa ( su puesto de trabajo! si se siente comprometidos con sus funciones! si siente "ue la empresa los toma en consideracin! es mu( importante este punto para la motivacin laboral de los funcionarios de la empresa.
+. 1mpowerment! su objetivo es tener la apreciacin de los trabajadores respecto a empoderamiento "ue puedan tener con su puesto laboral ( su desarrollo profesional. +. 10plicacin ( justificacin del procedimiento: )as encuestas fueron realizadas a una muestra de + trabajadores de la =nidad de 8a&os nternacionales! todas estas personas tienen un ran&o de edad de entre , ( K a7os! su propsito es analizar el estado motivacional de estas personas! visualizar su postura frente a la empresa ( su puesto de trabajo' obtener la suficiente informacin "ue nos permita buscar soluciones a su desmotivacin )a finalidad de este estudio es se&mentar la =nidad de 8a&os en una muestra de trabajadores con un ran&o de edad donde se visualiza mas la desmotivacin! es mu( recurrente al interior de las empresas "ue los jvenes bus"uen cambios "ue les permitan un ma(or desarrollo profesional! les escuchen sus ideas ( les permitan crecer al interior de las or&anizaciones! cuando estos aspectos no son considerados comienza el proceso de desmotivacin ( frustracin de las personas. +. Conclusiones: )ue&o de analizar los datos puedo apreciar "ue las personas al interior de la =nidad no se encuentran comprometidos con lo "ue realizan.
1ntre los factores "ue se identifican se encuentran los si&uientes: * Falta de empoderamiento de su puesto. * 9o se consideran sus ideas. * 9o se les permite el desarrollo profesional. * 9o se consideran en la toma de dediciones. * Falta de motivacin. )os puntos antes e0puestos! reflejan el sentir de los funcionarios al interior de la empresa! a trav2s de los datos e0puesto podemos ver "u2 el problema no se basa en un desconocimiento de las tareas "ue
%ealizan! m$s bien los datos nos permiten concluir "ue e0iste una falta de compromiso de parte de la or&anizacin con los trabajadores! les deben permitir un ma(or empoderamiento de su puesto de trabajo! deben permitir el desarrollo personal ( profesional! adem$s de dar las suficientes oportunidades de desarrollo' lo anterior nos permitir$ tener trabajadores m$s motivados ( con ello una ma(or productividad. +. An$lisis: )os resultados obtenidos en las distintas encuestas realizadas no permiten identificar los factores "ue est$n influ(endo en la desmotivacin laboral al interior de la =nidad! de acuerdo al estudio las personas se encuentran en conocimiento de su puestos! sus funciones ( tareas! por lo cual este ser#a un punto a descartar para la problem$tica del caso' pero en los puntos concernientes al empoderamiento ( compromiso con la empresa! se nota un descontento! por lo cual estos puntos deben ser considerados para trabajar! esto debe comenzar con uno mismo! volver a creer en sus capacidades personales! demostrar inter2s en el trabajo! lo ideal ser#a utilizar una de las tantas t2cnicas de 89)! por ejemplo! circulo de e0celencia! la cual fue e0puesta en este trabajo. tro punto a considerar es la falta de compromiso de la alta direccin con los trabajadores! como empresa debo permitir ( apo(ar el desarrollo personal ( profesional de las personas! esto es una forma de retener los buenos talentos ( mantenerlos motivados ( comprometidos con la or&anizacin. +. Conclusiones: %elaciona! analiza ( sintetiza toda la informacin "ue has obtenido del trabajo. @
1sto me si&nificara el poder identificar m$s eficazmente cuando una persona no se encuentra bien! lo&rare comprender el por"u2 se encuentra en esa situacin ( tendr2 las herramientas para a(udarle a modificar su estado! siempre con la finalidad de "ue la persona se encuentre bien consi&o misma. Creo "ue uno de los puntos m$s importantes de este trabajo fue el detectar la situacin por la cual estaba atravesando un cole&a al interior de la empresa! el entender su situacin ( poder entre&ar la solucin a su estado motivacional! me si&nifico un &ran avance en la comprensin del estudio de 89). @u2 has descubiertoB Todo comportamiento humano tiene una causa! la forma en "ue se relacionan! en cmo
se e0presan! como se desenvuelven en las distintas situaciones diarias! etc.! todo esto es parte de un proceso "ue la persona a desarrollado a lo lar&o de su vida. )aboralmente las personas se encuentran bajo distintos est#mulos "ue pueden afectar positiva o ne&ativamente su desempe7o! a trav2s de los distintos conocimientos ad"uiridos durante este trabajo podre detectar a tiempo los aspectos ne&ativos "ue est$n influenciando en el desarrollo de las personas! de esta forma podre encontrar una herramienta "ue permita trabajar ( realizar un cambio positivo en la persona con la finalidad de "ue se sienta bien consi&o mismo ( con lo "ue se encuentra realizando a diario. @u2 has aprendidoB A comprender! analizar ( trabajar los distintos comportamientos humanos! el poder detectar a tiempo cuando una persona no se encuentra bien emocional ( laboralmente. 8onerse en el lu&ar del otro es una e0celente manera de comprender los factores "ue est$n afectando su comportamiento ( desempe7o. Todas las acciones ( decisiones tienen un punto de partida! es mu( importante detectar si son ne&ativas para modificarlas ( convertirlas en acciones ( decisiones positivas "ue permitan el crecimiento de las personas! ( en el caso de positiva para potenciarlas ( obtener lo mejor de las personas. @
+. >iblio&raf#a. +. >andler! %. ( Hrinder! ?. 3+IJ,5. De randen! 9. 3+IIK5. 1l poder de la autoestima. >arcelona: 8aids. K. -art#nez! D. 6alles .Cohen! ?. 3+IIL5. uenos Aires: Rapelusz. S. Nconnor (
+. Ane0os: Detallar la t2cnica de evaluacin utilizada 3entrevistaencuesta5. Cual"uier informacin de inter2s "ue se "uiera a7adir.
%ecomendacin: 8ara hacer este trabajo se recomienda utilizar las t2cnicas de lo&ro de objetivos! para cumplir los plazos! para lle&ar e0actamente all$ donde "uieras lle&ar. 1valuacin: se valorar$ la capacidad de s#ntesis! la coherencia ( or&anizacin! la ori&inalidad ( creatividad! el uso de un amplio abanico de fuentes biblio&r$ficas! el aprovechamiento ( aplicabilidad a situaciones pr$cticas! la muestra utilizada para la investi&acin ( el n;mero de t2cnicas de 89) utilizadas.
