Educación Socioemocional 1

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL UNIDAD DE SERVICIOS Y APOYO A LA ESCUELA REGULAR (

ESCUELA:

MODALIDAD DE ATENCIÓN GRUPAL

SUBGPAL

IND.

x

Usaer GRADO Y GRUPO: 1° A

ASIGNATURA: Desarrollo personal y social

AREA: Educación socioemocional socioemocional

BLOQUE: I

DIMENSION: Autoconocimiento

HABILIDADES ASOCIADAS A LAS DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES: Conciencia de las propias emociones

PLANEACIÓN DIDÁCTICA APRENDIZAJE ESPERADO/INDICADOR ESPERADO/INDICADOR DE LOGRO:

Nombra las propias emociones e identifica la relación entre pensamientos que provocan emociones y las sensaciones corporales.

SECUENCIA SECUENCI A DIDÀCTICA/ACTIVIDADES DIDÀCTICA/ACTI VIDADES

Lluvia de ideas sobre ¿que son las emociones?,¿Conocen emociones?,¿Conocen las emociones? ¿quien tiene emociones?, las emociones ¿son buenas o malas?, etc Se les platicará a los niños que la emociones a parte de la cara se sienten en el cuerpo en la panza, los brazos , las piernas el cuello dependiendo de la intensidad de la emoción Una vez revisados los conocimientos previos observaremos una lámina con rostros manifestando distintas emociones trataran de imitarlos e identificar que emoción representan (ira, miedo; angustia, alegría, enojo, tristeza, etc) Se colocaran frente a un compañero y representaran las emociones Después de manera voluntaria pasaran a representar una emoción al grupo Una vez identificadas las emociones les asignaremos un color de acuerdo a las propuestas del grupo En sus hojas de trabajo t rabajo colorearan las emociones de acuerdo al código que el grupo establezca Jugaremos a relaciona la emoción con el color Luego en caras en blanco dibujaremos las emociones (esquema corporal)

MATERIALES/ RECURSOS

Libro de Alcanzando la Inteligencia Emocional 1er. grado Hojas de trabajo con los rostros de emociones Lápices Clores

EVALUACIÓN: Atención: Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3 minutos en diferentes objetos relacionados con los cinco sentidos, para identificar los efectos de la agitación y la tranquilidad. Conciencia de las propias emociones: identifica la relación entre pensamientos que provocan emociones y las respectivas sensaciones corporales. OBSERVACIONES: se llenara una lista de cotejo con el indicador y el proceso que lleva el niño tomando en cuenta: Participación, realización de actividades, identificación de colores, esquema corporal  _______________________ RESPONSABLE Maestro(a) de apoyo

 ________________________ Vo.Bo. Directora de USAER

 _________________________ Vo.Bo. Director(a) Escuela Regular