SESION DE APRENDIZAJE FE Y ALEGRIA 5° analisis dimensional

"Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"“ SESIÓN E APRENI!AE I# A$% A$%S S &ENE &ENER RA'ES A'ES (# 3# 2# 1# 6# 8# <# ?#

INS$I$)CIÓN INS$I$)CIÓN E)CA$I* E)CA$I*A+ A+ “,e “,e y ale-r.a/ N012 N012 4REA C)RRIC)'AR C)RRIC)'AR++ Ciencia 5$ecnolo-.a ecnolo-.a y Ambiente NI*E' NI*E'++ Secund Secundari ario o CIC' CIC'%+ %+ *II *II &RA% &RA%++ 7)IN 7)IN$% $% SECCIÓN+ “A “A/9 “:/ “:/ ; “C/ %CEN$E %CEN$E++ 'iliana 'iliana Ramos Ramos C=o>o C=o>o @ECA @ECA E AP'ICA AP'ICACIÓN CIÓN++

II# N%B: N%B:RE RE E 'A SESIÓ SESIÓN+ N+ III# III# AN4' AN4'ISI ISIS S E' PR%:' PR%:'EB EBA+ A+ PR%:'EBA

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I*# I*# SE'ECCIÓN SE'ECCIÓN E E CAPACIA CAPACIAES ES E INICA%RES INICA%RES C%BPE$ENCIA

ES$4NAR

CAPACIAES 

Anali>a dimensionalmente las ,ormulas ,.sicas aplicando el principio de =omo-eneidad#

INICA%RES 

Anali>a dimensionalmente las ,ormulas ,.sicas aplicando el principio de =omo-eneidad a traFs de eGercicios y problemas#

*# %R&ANI %R&ANI!AC !ACIÓN IÓN E 'A SESIÓ SESIÓN N (

B%BEN$%S E' APRENI!AE

PR%CES%S

ES$RA$E&IAS

Botiación

INICI%

El docente presenta diapositivas con fotografías sobre situaciones donde se evidencian el empleo de las unidades y dimensiones en nuestro quehacer cotidiano. (Anexo Nº 0!" luego forma grupos de # personas como m$ximo. EHploración %e recupera los saberes previos a trav&s de las siguientes preguntas' )u& magnitudes se miden en cada caso*" )u& unidades se pueden emplear*" )u& instrumentos se utili+an* %e recoge los saberes por medio de lluvias de idea. ,eniendo en cuenta el contenido de las im$genes los estudiantes identifican" discuten y verifican en grupo acerca del tema a tratar. Problemati>aci  Al formar grupos el docente plantea a la clase una situaci-n problem$tica para que sea interpretada y solucionada' ,odas las unidades miden lo mismo y qu& dimensiones miden* e qu& manera se determinan las unidades*" ón /-mo verificar si una f-rmula es correcta*

%bseración y contrastación

PR%CES%

SA'IA

'os estudiantes reali>an mediciones de al-unas ma-nitudes como por eGemplo lon-itud de cuadernos5 ,ólderes5 libros5 masa de al-unos obGetos y el tiempo de ca.da de un cuerpo#  anotan sus mediciones en un tira de papel colocando primero el nombre de ma-nitud medida y lue-o su unidad# EGm#+ '%N&I$)ES+2Jcm# e lar-o por 3J cm# e anc=o# BASAS+ 3JJ- de masa#  $IEBP%+ (#26s de ca.da# Pe-an sus tiras de papel en la pi>arra#

Relación

os estudiantes identifican a trav&s de un texto las dimensiones de cada magnitud fundamental. El docente indica las instrucciones para determinar las dimensiones de algunas magnitudes derivadas. /omprueban la veracidad de algunas f-rmulas físicas

Conceptuali>a ción conclusiones5 s.ntesisD

os estudiantes de cada grupo desarrollan los e1ercicios de textos auxiliares. El docente aclara sus dudas de los estudiantes que no logran entender. os estudiantes reali+ar$n la exposici-n de sus traba1os en pi+arra.

Práctica diri-ida

os estudiantes resuelven una ficha de traba1o individual. %e reali+a la autoevaluaci-n.

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Aplicación autónoma



SE realiza la reflexión del aprendizaje: ¿Qué conocías del tema?  ¿Qué aprendí?  ¿Cómo lo aprendí?  ¿Cómo lo aplicaré en mi vida diaria? 

'os alumnos resuelen una práctica domiciliaria con eGercicios propuestos de análisis dimensional#

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