RPP KD 3.9 Dan KD 4.9 (Puisi Rakyat)Full description
contoh rpp biologiFull description
RPP matematika peminatan matematika minat kelas XII MIA kurikulum 2013 k13 SMA
RPPDeskripsi lengkap
Deskripsi lengkap
suhuDeskripsi lengkap
rpp prakarya
Full description
RPP EDISI REVISI 2017
RPP Kurikulum 2013 SMK
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Mata Pela Pelaja jara ran n Kelas/Semester Materi Pokok Su!ut$Su!ut Berelasi Aloka lokasi si %aktu ktu menit..
: SMK Bina Putra : Mate Matema mati tika ka : X/ 2 : Peran!in"an #ri"onometri : & JP '( kali kali )ert )erte emuan muan * 2 + ,-
A Kom)eten Kom)etensi si 0asar 0asar 3.8 Mengge Menggener nerali alisasi sasi rasio rasio trigon trigonome ometri tri untuk untuk sudutsudut-sud sudut ut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi 4.8 Menyel Menyelesa esaik ikan an masala masalah h kont konteks ekstua tuall yang yang berka berkaita itan n deng dengan an rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi B 1n!ikator 1n!ikator Pena)aian Pena)aian Kom)ete Kom)etensi nsi 3.8.1 Menjelask Menjelaskan an hubungan hubungan rasio trigonometri trigonometri untuk sudut-sudut sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi 3.8.2 .8.2 Mener enerap apk kan rasi rasio o trig trigo onomet ometri ri unt untuk berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi
sud sudut-s ut-su udut dut
di
3.8. 3.8.3 3 Meny Menyim impu pulk lkan an rasi rasio o trig trigon onom omet etri ri untu untuk k berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi
sudu sudutt-su sudu dutt
di
4.8.1 Menyelesaik Menyelesaikan an masalah kontekst kontekstual ual yang berkaitan berkaitan dengan rasio rasio trigon trigonom ometri etri sudutsudut-sud sudut ut di berbag berbagai ai kuadr kuadran an dan sudut-sudut berelasi C #ujuan Pemelajar Pemelajaran an 1. Setelah Setelah melakuk melakukan an diskusi diskusi dan pengumpul pengumpulan an informasi informasi dengan dengan cermat peserta didik dapat! a. menjelask menjelaskan an rasio trigon trigonometri ometri untuk untuk sudutsudut-sudut sudut di berbagai kuadran dengan santun. b. menjelask menjelaskan an rasio trigonome trigonometri tri untuk sudut-su sudut-sudut dut berelasi berelasi dengan santun. 2. Setelah Setelah melakuk melakukan an diskusi diskusi dan pengumpul pengumpulan an informasi informasi dengan dengan cermat peserta didik dapat! a. menerapk menerapkan an rasio trigon trigonometri ometri untuk untuk sudutsudut-sudut sudut di di berbagai kuadran dengan tekun. b. menerapk menerapkan an rasio trigonome trigonometri tri untuk sudut-su sudut-sudut dut berelasi berelasi
dengan tekun. 3. Setelah melakukan diskusi dan pengumpulan informasi dengan cermat peserta didik dapat! a. menyimpulkan rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dengan percaya diri. b. menyimpulkan rasio trigonometri untuk sudut-sudut berelasi dengan percaya diri. 4. "iberikan masalah kontekstual peserta didik terampil menyelesaikan masalah tersebut dengan konsep rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi dengan teliti.
0 Materi Pemelajaran #erbandingan trigonometri sudut-sudut berelasi E Meto!e Pemelajaran "iskusi dan #resentasi 3 Me!ia Pemelajaran #o$er point 4 Sumer Belajar %uku sis$a dari kemendikbud 5 Lan"kah$lan"kah Pemelajaran Pertemuan Pertama &egiatan #endahuluan
&egiatan #embelajaran •
•
• •
• •
•
•
(uru memasuki kelas dengan mengucapkan salam dengan $ajah yang ramah dan ceria #eserta didik menja$ab salam yang diucapkan guru dengan santun (uru mengajak peserta didik berdoa. (uru mengecek kebersihan kelas dan pakaian peserta dididk (uru mengecek kehadiran peserta didik #eserta didik merespon tindakan guru dengan baik dan disiplin. (uru mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari. (uru menyampaikan kompetensi yang akan
'lokasi $aktu
1)
•
•
•
•
•
+nti
•
•
•
•
•
•
•
•
•
dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan (uru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan (uru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan (uru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-* orang yang heterogen (uru meminta peserta didik duduk sesuai kelompoknya masing-masing. #eserta didik melaksanakan instruksi guru dengan disiplin. (uru memberikan stimulus melalui situasi sesuai dengan materi hubungan rasio trigonometri di berbagai kuadran dan sudutsudut berelasi #eserta didik membaca menyimak dan melihat stimulus yang diberikan guru melalui bacaan dan situasi dengan teliti dan sungguh- sungguh (uru meminta peserta didik untuk menemukan permasalahan tentang materi hubungan rasio trigonometri di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi (uru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal yang tidak dipahami dan memberi kesempatan peserta didik lain untuk menanggapi. #eserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami tentang materi hubungan rasio trigonometri di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi dengan santun. (uru memoti,asi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan yang bersifat memancing pertanyaan jika peserta didik tidak bertanya. #eserta didik lain menanggapi pertanyaan yang diajukan temannya dengan santun #eserta didik lain merespon pertanyaan yang diajukan guru dengan santun (uru meminta masing masing kelompok berdiskusi untuk mencari informasi sesuai materi hubungan rasio trigonometri di
)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi dengan menugaskan peserta didik membaca buku sis$a atau sumber lain #eserta didik pada masing-masing kelompok berbagi tugas membaca buku sis$a atau sumber lain untuk mencari informasi tentang materi hubungan rasio trigonometri di berbagai kuadran dan sudutsudut berelasi yang ditugaskan guru dengan tanggung ja$ab. (uru meminta masing-masing kelompok untuk merumuskan masalah #eserta didik mencatat informasi penting yang dibutuhkan dengan teliti. #eserta didik pada masing-masing kelompok berdiskusi untuk merumuskan masalah berdasarkan hasil informasi yang diperoleh dengan toleransi. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk merumuskan alternati,e pemecahan masalah dengan toleransi. (uru menugaskan peserta didik berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk mengolah informasi sesuai materi hubungan rasio trigonometri di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi dengan menugaskan peserta didik menja$ab soalsoal.yang terdapat pada buku sis$apenunjang Masing masing kelompok bekerjasama mengolah informasi berbagi tugas menyelesikan soal yang ditugaskan guru dengan disiplin dan sungguh-sungguh. (uru meminta masing-masing kelompok untuk mengecek kebenaran hasil pengolahan data dengan mencari sumber yang rele,an baik dari buku atau sumber lain dan mengasosiasikannya menjadi suatu kesimpulan. #eserta didik pada masing masing kelompok mengecek kebenaran hasil pengolahan data dengan mencari sumber yang rele,an baik dari buku atau sumber
•
•
•
•
•
#enutup
•
•
•
lain dan mengasosiasikannya menjadi suatu kesimpulan dengan teliti (uru meminta masing-masing kelompok untuk menyimpulkan hasil diskusinya. Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang materi hubungan rasio trigonometri di berbagai kuadran dan sudutsudut berelasi dengan sungguh-sungguh. (uru meminta masing masing kelompok menyampaikan kesimpulan dari hasil diskusi peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi. Salah seorang peserta didik tampil di depan kelas me$akili masing-masing kelompoknya mempresentasikan materi hubungan rasio trigonometri di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi dengan percaya diri. #eserta didik dari kelompok lain menanggapi dengan toleransi. (uru memberikan penguatan terhadap kesimpulan yang telah disampaikan peserta didik. (uru memberikan test yang dikerjakan secara indi,idu untuk penilaian harian dilanjutkan dengan melakukan penilaian/ #eserta didik menyelesaikan tes yang diberikan guru dengan jujur
1)
Pertemuan ke!ua &egiatan #endahuluan
&egiatan #embelajaran •
•
• •
• •
•
(uru memasuki kelas dengan mengucapkan salam dengan $ajah yang ramah dan ceria #eserta didik menja$ab salam yang diucapkan guru dengan santun (uru mengajak peserta didik berdoa. (uru mengecek kebersihan kelas dan pakaian peserta dididk (uru mengecek kehadiran peserta didik #eserta didik merespon tindakan guru dengan baik dan disiplin. (uru mendiskusikan kompetensi yang telah
'lokasi $aktu
1)
•
•
•
•
•
•
+nti
•
•
•
•
•
•
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari. (uru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan (uru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan (uru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan (uru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-* orang yang heterogen (uru meminta peserta didik duduk sesuai kelompoknya masing-masing. #eserta didik melaksanakan instruksi guru dengan disiplin. (uru meminta peserta didik untuk menemukan permasalahan konseptual tentang materi rasio trigonometri di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi (uru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal yang tidak dipahami dan memberi kesempatan peserta didik lain untuk menanggapi. (uru meminta masing masing kelompok berdiskusi untuk mencari informasi sesuai materi rasio trigonometri di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi dalam kehidupan sehari-hari #eserta didik pada masing-masing kelompok berbagi tugas mencari informasi tentang materi rasio trigonometri di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi yang ditugaskan guru dengan tanggung ja$ab. #eserta didik pada masing-masing kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan masalah berdasarkan hasil informasi yang diperoleh dengan toleransi. Masing masing kelompok bekerjasama mengolah informasi berbagi tugas menyelesikan soal yang ditugaskan guru dengan disiplin dan sungguh-sungguh.
)
•
•
#enutup
•
•
•
(uru meminta masing-masing kelompok untuk mengecek kebenaran hasil #eserta mengumpulkan hasil diskusi tentang rasio trigonometri di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi (uru memberikan penguatan terhadap kesimpulan yang telah disampaikan peserta didik. (uru memberikan test yang dikerjakan secara indi,idu untuk penilaian harian dilanjutkan dengan melakukan penilaian/ #eserta didik menyelesaikan tes yang diberikan guru dengan jujur
1 Penilaian Pemelajaran6 Reme!ial !an Pen"a7aan 8 Pen"etahuan a. 0eknik #enilaian ! &uis 0es 0ertulis b. %entuk #enilaian ! raian
o umusan Soal . 1. elaskan hubungan rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran
ubrik&unci a$aban
1)
2.
elaskan hubungan rasio trigonometri untuk sudut-sudut berelasi
3.
0entukan nilai dari cos 22*)
7os 22*) cos 618)) 9 4*)5 - cos 4* ) −1 √ 2 2
kuadran ++ maka nilai cos bernilai negatif 7ot < ;
0entukan nilai dari sin ;)))
sisi samping sisidepan
3
− =
4
karena berada pada
kuadran ++ maka nilai cos bernilai negatif Sin ;))) sin 63;)) 9 24))5 sin 24)) sin 618)) 9 ;))5 -sin ;)) −1 √ 3 2
c. umus ilai ! skor perolehan 1))5 ilai#erolehan 6 skormaksimal
d. &&M *
2. &eterampilan a. 0eknik #enilaian ! 0es 0ertulis b. %entuk #enilaian ! =embar soal raian "i daerah pedesaan yang jauh dari %andar udara kebiasan anak-anak jika melihatmendengar pesa$at udara sedang melintasi perkampungan mereka. %olang mengamati sebuah pesa$at udara yang terbang dengan ketinggian 2) km. "engan sudut ele,asi pengamat 6%olang5 terhadap pesa$at adalah sebesar > tentukanlah jarak pengamat ke pesa$at jika ! > 3)? > @)? dan > 12)?.
c. umus ilai skorperolehan 1))5 ilai#erolehan 6 skormaksimal d. &&M * 1. 'nalisis Aasil #enilaian 60erlampir5 2. #embelajaran emedial dan #engayaan 60erlampir5 ( Me!ia6 Alat6 Bahan6 !an Sumer Belajar Media ! #o$er #oint 'lat ! =aptof dan =7" %ahan ! Spidol dan kertas Sumber %elajar ! %uku Matematika SM'M'SM&M'& &elas
#enerbitan
B Semester 2 #enyelia ! #usat &urikulum dan #erbukuan %alitbang &emdikbud.cetakan ke-2 Cdisi 2)14